测试基本理论知识

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测试基本理论知识范文第1篇

关键词：低碳经济 企业成本管理 挑战 对策

为了应对气候变暖的问题，解决环境和发展之间的矛盾，我国先后制定了一系列环保的政策，以推动低碳经济的发展、在推进低碳经济背景下，如何搞好企业成本管理及控制，便成了我国企业的当务之急，本文就此谈一些认识。

一、低碳经济概述

低碳经济是一种以三低（低能耗、低污染及低排放）为基础，以降低CO2等温室气体的排放量为目的，具有可持续发展特性的经济模式。低碳经济的实质是提高能源的利用效率，提倡绿色能源的开发，加快能源结构的转变，其核心是能源技术及减排技术的应用和创新。在低碳经济背景之下，企业如何做好成本管理以满足环保的要求，便成了当下亟待解决的问题。

二、低碳经济之下企业成本管理面临的挑战

（一）观念落后，人才短缺

改革开放以来，我国经济实现了跨越式发展，然而我国企业在成本管理方面却普遍存在不足，粗放式的成本管理方式已经制约了企业的进一步发展。部分企业太过关注眼前利益，甚至压缩那些必要的费用支出，严重影响了消费者的利益。

在通货膨胀的影响下，原材料成本一直居高不下，再加上消费市场对低碳理念的日益认同，经济市场的低碳经济转型已经大势所趋。如今，成本管理方面的人才较为短缺，对企业的低碳转型造成了不利的影响。

（二）局限于事中控制

企业在成本管理过程中，将目光局限在产品成本及服务成本这两大方面。产品成本由诸多方面构成，包括直接材料费用、人工费用以及制造费用等，所以，成本管理的过程中，应对这些方面给予关注。低碳经济给企业成本管理提出了新的要求，要求它们不断拓宽成本控制范围，以适应当前的成本管理环境，避免被淘汰的命运。

（三）成本管理体系不健全

由于企业成本会计准则尚未建立，我国企业成本管理还处于“各自为战”的局面，无法展开科学的、规范的成本预测及决策工作，最终导致成本控制效果不理想。计算产品生产成本时，既考虑了废品、超计划耗能部分，又考虑了排污及罚款部分，所以，无法得到产品生产成本的准确数字，继而降低了低碳生产成本管理的实际效果，自然也就无法提交出详实、准确的会计信息。

三、低碳经济之下企业成本管理的原则

（一）成本效益原则

经济效益是企业生存和发展根本，所以，企业关注成本。企业只有在不断优化成本效益的前提下，才能获得可观的经济收益。在低碳经济的推动下，企业将节能减排视为一项重点工作。不计得失地投入到环保事业中是不明智的，采取回避的态度更是不允许的。企业应该坚持成本效益原则，以科学的方法、方式落实节能减排工作。

（二）资源充分利用原则

由于人口基数过于庞大，我国人均资源占有量相对较少，换而言之，我国资源是较为紧缺的。企业在利益的驱使下往往对资源形成过度利用，使其再生速度大大落后于消耗速度。资源紧缺问题已经显现。在低碳经济的要求下，企业应该加快节能减排的进程，一方面提高资源利用率，另一方面提高废弃物回收率，只有如此，企业才能走上一条可持续发展的道路。

（三）利益相关者原则

随着科学技术的不断进步以及经济水平的不断提升，企业利益相关者的范围已呈现出扩大化的趋势，包括企业自身、消费者、政府机构，甚至社会公众。企业在生产过程中，应该充分考虑相关环保法规的要求，只有树立低碳理念，才能实现利益相关方的共赢。

（四）危害最小化原则

环境问题日益严峻，已经对人类的正常生活造成了严重的危害。社会各个阶层均开始关注企业是否能够严格履行自身的社会责任。企业在消耗资源的过程中，有义务和责任去做好环保工作。只有坚持危害最小化的原则，企业才能获得社会各界的认可，获得可持续发展的机会。

四、低碳经济之下搞好企业成本管理的应对策略

低碳经济之下搞好企业成本管理的应对策略包括以下几个方面：一是科学转变成本管理理念；二是合理延伸成本控制流程；三是积极引进最新的成本管理方法。

（一）科学转变成本管理理念

若想将低碳管理要求落到实处，企业首先要做到成本管理理念的科学转变，将低碳理念有机地融入到企业的战略目标及日常的运营活动中去。站在成本核算的角度分析，企业应在原先制造理念的基础上再融入服务理念，一改过去那种企业资产专用的模式，将资产与费用的 等量转换演化为资产 一次性投入与收益 持续 性增长，从另一个角度理解，在企业完成销售的过程中，客户便可被视作企业的“资产”，相当于降低了资产专用性。买卖双方由此建立了成本共享模式，实现了双赢。

（二）合理延伸成本控制流程

产品生产是一个复杂而系统的过程，需要经过无数的且密切相关的作业环节，或者称之为作业链。作业链可理解成一种产品的整个生产过程，也可理解成一种价值的整个形成过程，从而形成具有竞争战略意义的价值链。合理延伸成本控制流程，可从价值链入手。价值链分析从最初的原材料采购开始，一直到最终产品到达消费者手上为止，其间利用一系列 相关作业的整合来 实现对成本的控制，主要包括以下内容：行业价值链分析；企业内部价值链分析；竞争对手价值链分析。

假设a厂是一家实力雄厚、品质过硬、成本管理管理严格的大型工厂。然而，最近几年，其主打产品b面临着激烈的市场竞争。为了提高竞争力，a厂结合低碳经济要求，应用战略成本管理方法开展成本管理工作，摆脱了原先以生产过程为重点的成本管理模式。企业针对b产品展开了一系列的市场调查及技术分析，然后对其设计成本、供应商成本、顾客的使用成本以及售后服务成本进行了深入的研究。

应用价值链 原理展开分析，该厂每月 平均消耗8000吨硫酸，外购价350元/吨，每月 硫酸成本280万元。运用 战略成本管理原理，企业用生产 磷铵排放的废渣 磷石膏制造硫酸并联产 水泥，硫酸再返回用于生 产磷铵，假设前期投入1000 万元，但每年可节 省280万元，4年之后 便可收回成本，以后每 年节约的 280万元便可 为企业创造纯利。

（三）积极引进最新的成本管理方法

成本费用管理模式将会随着商业模式的不同而表现出不同的特点。对于那些以市场为主的企业，其成本费用管理的关键之处在于技术与产品。随着社会的发展，商业模式将会发生相应的转变，继而导致市场发生新的变化，最终导致成本管理的基础发生转变或者偏移，如虚拟产品以及衍生产品等。积极引入先进的成本管理方法（如战略成本管理模式以及“物质流” 成本核算方法等），有助于企业实践过程中成本管理难题的有效解决。如此一来，企业在降低自身成本的同时也很好地履行了自身的社会责任。

五、结束语

综上所述，在低碳经济要求下，企业不得不提高环保投入，尤其是技术研发支出，从某种角度上分析，这对企业成本而言是一种负担。但值得注意的是，低碳经济的发展趋势已经不可逆转，企业应该坚定不移地遵守并执行相关的国家政策以及法律法规，才能获得可持续发展。国家要求企业发展低碳生产的同时，也应该给予积极的引导和规范。政府有关主管部门应制定会计核算制度，如环境会计的探索和完善，以加强企业对低碳成本的认识和重视，从而更准确地、科学地计算出企业所制造产品的各项成本要素，提供更加完善、合理的低碳会计信息。在这些有利条件的支持下，企业可以降低甚至完全弥补发展低碳经济所带来的成本损失。对于企业而言，低碳经济犹如一把双刃剑，企业应该认清它的本质以优化自身的成本管理，在遵守相关环保法律法规的原则下，追求企业经济效益的最大化。

参考文献：

[1]庞瑞，周浩. 中国发展低碳经济的原因及其对策研究[J]. 铜陵学院学报. 2010（03）

测试基本理论知识范文第2篇

关键词 体育教师 教学能力 培养

体育教师应具备一切优良的品质，他的世界观、道德水平等对教学都有重要意义，没有这些个别特性就不能顺利进行工作，然而这并不意味着思想水平就可以代替教学能力。它们还只是发挥教学能力的条件。此外，智力、情感、意志及文学修养等特性都只能是教学能力的基础，教学真正获得成功的关键则是教师的能力，而教学能力则是关键中的关键。

一、教学能力是一种复杂的心理特性，是一种内涵广阔的永恒变量

由于体育教师的工作是多方面的，因而教学能力也就不可能不是一种复杂的心理特性。同时，教学具有典型的社会性，它随着社会历史条件的不同而在教学内容、教学要求、教学目的、教学原则及教学方法等各方面产生差异，这就历史性地决定了教学能力也是一个永恒的变量，它应随着时代的要求不断地增减其内涵。提高教学能力应做好以下几方面具体的工作。

（一）了解和研究学生的能力。了解和研究学生的能力是教师备课的第一步，是教师教学的基础。只有在了解学生的基础上才能有的放矢地处理教材，量体裁衣地进行备课；也只有在了解学生和研究学生的基础上才能符合实际地选择各种教育教学方法，制定出实实在在而卓有成效的教学措施，从而更好地驾驭课堂，取得良好的教学效果。

（二）处理和钻研教材的能力。处理和钻研教材的能力是教师备课的第二步，也是编写教案和选编资料的关键，更是选择教学方法的基础。那么，在了解学生的基础上，教师必须根据学生现有的知识层次，存在的缺陷，思想实际和教学大纲的要求，确定教学内容，明确教学目的，找出教材的重点、难点和关键，确定好教学过程的详和略、先和后、讲练的顺序及教材的增删取舍；拟定出预习、复习、练习的内容和要求。

（三）选择和运用教育教学原则及方法的能力。选择和运用教育教学原则和方法的能力是教学成功的有力保障。“教学有法，但无定法”，教学是一门博大精深的艺术，一个人即使教同一内容，在不同的班级也可能采取完全不同的教学方法。这就要求教学方法的选择要根据课的类型、教学内容、教学目的以及学生的实际情况来确定。

（四）课堂组织管理能力。课堂的组织管理能力和教法的选择能力一样，是课堂教学成功的有力保障。它主要包括课堂组织常规、课堂应变策略、调整教学过程、活跃课堂气氛等四个方面。要求教师除具备课堂组织管理常规能力外，必须具备调整教学过程的能力。一个教师必须具备有效地驾驭课堂和积极地动员学生投身学习的能力。

（五）教学语言表达能力。如果说上述四个方面是教学成功的保证，那么语言表达则是教学成功的关键和支柱。教学语言的总体要求是：确切、简洁、明了、富有逻辑性；同时又生动活泼、丰富多彩、妙趣横生、富有感染力。

（六）练习的布置、批改及学习辅导能力。教师的教学并不仅仅是局限于课前的备课、课堂的授课，它还涉及到课后的练习的布置、批改及课后的学习辅导，因为它们也是教师教学的重要组成部分，课后不辅以一定量的练习，课堂教学的效果就得不到强化；教师不批阅学生的练习，学生掌握知识的程度就得不到及时反馈，教师就不能根据实际情况对该强化的内容进行强化，更不能对自己的教学效果进行反思。

（七）测试能力。目前，检查学生对知识掌握的程度和牢度最常用的方法是测试。由于体育的特性，体育教师做测试是应根据不同学生采用不同的测试方法和标准，这样才能更好的提高教学水平。

二、在教学理论指导下，通过实践不断地提高教学能力

（一）强烈的事业心和责任感。崇高的理想和强烈的事业心是培养教学能力的前提和动力，也是自己不断要求进取的出发点。体育教师要安心本职工作，要强化自身的专业知识，加上对体育功能、目的和意义的理解，增强自己的事业心和责任感，通过各种方法进行业务提高，从而使自己成为一名合格的体育教师。

（二）加强基本运动能力训练。在教学中，教师的动作示范是必不可少的，而示范动作质量的好坏直接影响到教学效果。因此，教师自身基本运动能力极为重要。体育教师不仅要掌握基础理论知识和专业理论知识，更应该注重自身基本技术机能的提高，并保持较好的身体素质。力求给学生做出规范、优美的动作示范，加深学生学习动作的直观表象。

（三）加强体育基本理论知识的学习。不断提高基本理论水平和专业理论水平，只有加强自身的体育基本理论知识的水平，才能不断提高教学能力。另外，体育是自然科学和社会科学综合的学科，现代体育的发展，要求体育教师不断提高文化素质。文化素质和教学能力是相辅相成的，体育教师的作用决不是领着学生蹦蹦跳跳，而是通过体育教学对学生进行身心健康的教育。因此，只有不断改善知识结构，拓展知识面，掌握好体育基本理论知识才能更快地提高教学能力。

（四）加强体育竞赛组织能力的培养。体育竞赛是推动群众活动的重要手段，对体育教学也起着促进作用。组织、开展群众性的竞赛活动是体育教师的工作之一。因此，应努力培养、提高体育竞赛的组织能力。体育教师不仅要加强对体育项目的竞赛规则、裁判法的学习和研究，还应该注意提高自己的竞赛知识、竞赛编排的能力。

测试基本理论知识范文第3篇

关键词：软件工程；网络课程；IBM-Jazz平台

中图分类号：G642.3 文献标识码：C 收稿日期：2016-01-19

1.“软件工程”网络课程分析

对于软件工程课程来说，为的是让学生能够了解软件工程的相关知识，进一步学习有关软件的开发技术，从而达到优化学习效果的目的。高校对软件工程课程教学也提出了相关的建议与意见，表明学生既要对软件工程的基本理论加以掌握，又需要借助基本理论知识去解决相关实际问题。软件工程网络课程的开展，为学生掌握软件工程理论知识提供了有效途径。但在实践方面，软件工程网络课程也存在不足。例如，在网络课程开展中，实际案例不充分，实践性得不到很好的体现，从而大大弱化了实践教学目标。为此，解决软件工程网络课程在实践方面存在的不足便成为一项迫在眉睫的工作。

2.“软件工程”网络课程与IBM-Jazz平台的有效整合分析

在上述分析中，我们认识到软件工程网络课程的开展虽然能够满足学生的理论学习基本需求，但实践环节较为薄弱。为此，大量学者提出将软件工程网络课程和IBM-Jazz平台有效整合，实现“理论+实践”的教学目标。Jazz平台是IBM推行的面向跨地域团队的下一代团队协作平台。将该平台应用于软件工程网络课程开发中，能够使以往软件工程网络课程在实践方面的不足得到有效弥补。一方面，Jazz平台对Web2.0技术充分支持，能够构建实时协作平台，从而便于师生在网络课程中的沟通交流。另一方面，Jazz平台支持软件工程生命周期各个阶段的任务，可以使学生对软件工程过程有系统且全面的理解及掌握。此外，Jazz平台能够对敏捷软件开发给予充分支持，从而为软件工程网络课程实践教学的实现夯实基础。

结合上述分析，笔者认为，要想使软件工程网络课程与IBM-Jazz平台实现有效整合，需要了解IBM-Jazz平台的优势，在针对学生完成软件工程网络课程中的理论知识的基础上，积极开展工具培训授课，让学生了解并掌握Jazz平台相关培训教材以及教学资源，通过网络指导学生正确、科学地使用相关工具，以此初步实现将IBM-Jazz平台有效应用到软件工程网络课程教学过程中。

3.相关实践研究

软件工程网络课程教学过程中，对学生进行实践教学是尤为重要的一个环节。笔者认为，在借助IBM-Jazz平台的基础上，需让学生掌握的实践内容如下。

（1）基于实践环节，不脱离对理论知识的理解。也就是说，在实践过程中，需要学生对软件工程课程理论知识加深理解。例如，组织学生积极主动参与小规模的软件开发过程，让学生在此期间借助所学理论知识加深对软件开发过程活动的理解，从而实现“理论+实践”教学的完美结合。

（2）明确实践项目，注重学生团队精神的培养。基于软件工程网络课程实践环节的复杂性，需对实践项目加以明确，并做好项目的分配，然后将项目小组作为中心，分析软件系统的需求、测试等内容。

（3）掌握相关工具应用方法，提高学生解决问题的能力。既然要将IBM-Jazz平台融入软件工程网络课程教学过程中，便需要学生充分掌握Jazz平台的相关工具应用方法，并引导学生在加强理论知识学习的基础上，借助网络实践课程的开展，有效提高学生解决问题的能力。

4.结语

笔者通过本文的探究，发现我国软件工程网络课程的开展存在一些不足之处，主要体现在实践教学环节。为此，通过融入IBM-Jazz平台，强化软件工程网络课程实践教学便显得尤为重要。一方面需在实践中加深学生对理论知识的理解，另一方面需注重学生团队精神的培养。

此外，需要学生掌握Jazz平台相关工具，提高学生解决问题的能力，让学生在实践学习过程中参与软件的设计及建模，掌握软件的编码、测试、部署以及项目总结。

参考文献：

测试基本理论知识范文第4篇

关键词：运输管理；考核改革；措施

中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2012）-06-0-02

《运输管理》课程是物流管理专业学生开设的专业课程之一，同时这门课程是作为物流管理专业的核心课程。对于物流管理专业的学生通过《运输管理》课程的学习，可以提升自己的职业技能，并为考取物流师资格证打下良好的基础。但是对于这些在实际中须加以灵活运用的方法和技能在这种闭卷理论考试方式中却体现不出。

一、传统课程考核存在的问题

《运输管理》是物流管理专业的一门重要专业技术基础课，其教学目的是使学生获得运输管理的基础知识，掌握运输管理的基本理论和技能，以便在今后的实践工作中能正确与合理地处理运输实际问题，同时为今后专业取证打下基础。该课程具有概念多、叙述性内容多、综合性强、实践性强等特点。传统的考核方式为理论教学考核，期末闭卷考试，用一张试卷定学生的优劣；实践教学考核则凭一份试验报告来评判。这种考核方式存在很多的弊端，主要表现在：

（一）以专业课程标准为依据、课程考核目的定位不当

在传统的课程考核中把其作为决定学生是否能够获得学分、奖励及能否毕业的依据，不少教师仅仅把考核当作教学的一个环节，认为考核的目的主要是为了给学生某门课程的成绩，学生则认为考核的目的就是为了取得学分，获得毕业文凭。传统的考核大多采用笔试、闭卷的形式，重视知识的记忆，忽视知识的应用和能力的培养。考核的内容基本上是教科书和笔记上的简单重复，学生靠死记硬背的方式能较轻易地通过考核。这样，学生的课程学习成绩不能客观全面反映其知识能力水平，很难适应社会和企业岗位的要求，严重影响到学生就业后不敢大胆动手操作，使简单问题复杂化。

（二）课程考核结构不合理、形式单一

当前，知识与技能并重、以能力为中心的职业教育观念已得到大家的普遍认可，各院校课程的实践教学都加大了学时数比重。但这种结构变化并没有在考核中反映出来，多数学校对课程实践技能和职业能力的考核虽然重视，但是具体体现和实施的较少，甚至有的学校基本不进行课程技能考核。课程考核形式单一，主要表现为：总结性考核多，流程性考核少；闭卷考核多，开卷考核少；笔试居多，口试、论文写作或其它方式少；理论知识考核多，能力、素质考查少。这种较为单一的考核方式，既不能准确反映课程教学质量和教学效果，也无法准确测试出学生的真实能力和素质，更强化了学生的死记硬背意识，违背了院校的培养目标，本课程目前考试考核方式大多采用闭卷考试。

有助于教师不断自我完善与提高。传统的封闭式考试模式只约束学生，而不能约束教师。如果缺乏教师事业职责感，则教师很容易产生工作惰性，导致专业水平和教学水平的停滞不前。而采用新的考试模式，教师则必须有丰厚的理论知识和丰富的实践经验才能指导学生学习，回答学生可能提出的各种各样的问题。在学生的好学督促下教师必须不断提升自身的业务素质，加强理论修养,锻炼自己的实践能力,一刻也不能懈怠。

（三）有利于培养学生的职业能力

传统封闭式考试模式，由于对专业课程的界定十分鲜明,使学生缺乏对不同专业知识融会贯通的能力，而且对知识的学习和验证只能停留在文字书面上，学生自己很难将其转换为可以发挥实际作用的关键能力和专门能力。与此同时，学生将来走向社会还需要许许多多在书本上找不到、学不到的东西，如自学能力、职业技能、有效沟通、敬业精神等等。通过这种新考试模式的考核，让学生在实际操作中体会理论的指导作用，体会不同专业知识如何综合运用，体会人与人之间如何协调配合，有助于培养学生的综合素质。这必然使学生在走向社会时更具有竞争力。

二、改革思路、措施

（一）改革思路

本课程是物流管理专业学生开设课程，主要讲述了现代社会中交通运输中的公路运输、铁路运输、水路运输、航空运输和管道运输几种主要运输方式，以及各种运输方式的设施与设备组织与管理，运输计划的制定，运费的结算，进行运输决策等。以前采用的闭卷考试方式不能完全考核出学生的分析问题和解决问题的能力，只能是考核学生的识记能力,但如联合运输 、多式联运在现代运输过程中的灵活应用，对于运输质量的评价、运输成本的核算,智能运输在现代运输过程中所起的作用，对于这些在实际运输中须加以灵活运用的运输方式和评价体系的优势在这种考试方式中体现不出。鉴于此针对本门课程的实际情况拟采用基于工作过程课程考试模式。基于工作过程课程考试是为了改变传统考试模式的弊端，注重职业能力的考核，考核学生的专业能力、方法能力和社会能力，提高学生的综合素质。课程改革思路如下：

1、转变传统的考试观念，树立以“技能和能力及创新评价”为中心的现代考核观念

建立以“能力为本位，以技能为核心，以创新为动力”的考核评价体系，通过考核的引导作用，提高学生的职业能力，即知识运用能力、自学能力、分析和解决问题能力、自我评价和评价他人能力及心理素质、协作精神、职业道德等。应重视学生的创新能力、实践能力和创业精神的培养，普遍提高学生的人文素质和科学素质。这就要求我们必须树立现代教育观、人才观和考核观，转变那种妨碍学生创新精神和创造能力发展的教育观念、教育模式，不要单纯以课程和教材知识的难度、深度和考试的分数来衡量学生，而要把考核真正当作是实现教育目标过程中的一项有效手段，而不是教育目标自身。

2、改革考核内容，确立考核的能力导向

运输管理课程考核命题严格按照课程标准的要求，对课程的理论知识、职业能力、综合素质进行分析细化，然后根据这些特征确定教和学的方法，最后确定课程效果的评价方法和考核标准。考核内容应该能够反映学生职业能力的情况，而不是课堂教学内容的简单重复；多给学生提供探索的机会，鼓励学生独立思考、标新立异，有意识地培养学生的创新意识和创新能力，使运输管理课程考试真正能够对学生理论知识、职业能力、综合素质进行全面测试评价。

（二）改革措施

1、考核方式的多元化和全程化

根据运输管理课程的特点，其考核由理论教学考核和实践教学考核两部分构成，理论教学的考核不再是期末一份试卷定优劣，而是采用开放灵活的多种考核方法，包括开卷考试、闭卷考试、案例分析报告、答辩、调查报告等形式，还包括平时的作业情况、上课考勤情况等。理论教学考核方式主要是：如运输管理的几种运输方式的经济技术指标部分作为基本理论知识，采用闭卷考试；而对于基本技能素质的考核如运输方式的选择、运输线路的制定等部分采用案例分析报告和答辩相结合的考试方法，使学生面对运输中的具体问题能运用教材中所学的知识进行分析，学生书写案例分析报告可以采用小组先讨论，然后各自独立完成，教师在评价学生的分析报告时应以鼓励为主，对基础太差的学生教师还应给予帮助；案例分析报告的评分不仅要看报告本身书写的质量，还应看书写过程中的态度，通过答辩还可以提高学生的语言表达能力。

2、考核内容项目化

在课程考核中设计出很多项目及其任务，这些项目任务可以做成一个考核题库，如各种运输方式的组合设计出一个运输项目，让学生根据基本知识、基本理论来选择合适的运输方式及其组合，并选择合理的运输路线、计算基本运费；各种运输单证的填制设计出一个运输项目，让学生根据基本知识、基本理论来选择合适的运输方式及其组合、选择合理的运输路线、计算基本运费并填记运输过程中涉及到的所有单证；线路规划及运输成本计算设计出一个运输项目，让学生根据基本知识、基本理论来规划运输成本较低的运输路线；运输安全管理设计出一个运输项目，让学生根据基本知识、基本理论来提出该运输项目所要注意的安全问题及解决方案；运输法律法规的应用设计出一个运输项目，让学生根据运输法律法规来分析运输的托运方和承运方或第三方有无货损、货差、货灭的责任，并提出具体解决方案。

3、考核成绩合理化

测试基本理论知识范文第5篇

【关键词】技能；教学方法；测试

《电子技术基础》是职业学校电子专业一门重要的专业基础课，其教学任务是使学生掌握基本功能电路的基本功能、工作原理、性能特点及应用实例；熟悉电子线路工艺技能和常用电子仪器的正确使用方法；初步掌握查阅电子元器件的能力；具备阅读和应用常见的模拟电路和数字电路的能力；具备测试常用电路功能、性能及排除简单故障的能力。为专业课学习打下坚实的基础。这门课程由于其所具有的理论程度高，抽象性、实践性较强，具有一定的难度。这几年又由于招生原因，职高生入学时素质较差，如果沿用传统的教学方法，很难达到预期的教学目标。我在教学中主要在以下方面进行探索。

一、个性化教学

为了适应社会发展，对应用型人才的需要，培养出既有一定的理论基础，又有一定专业技能的高素质的劳动者和专业技术人才。针对我们的学生的特点和教材难度，遵照学生的志愿，分为技能型和对口升学型。对技能型学生，强化技能训练，制定出系统的、具体的技能训练方案，设置好每项训练的教学目标，使学生心中有数，知道要学什么，达到什么样水平。比如：基本放大电路故障排除，要求学生多长时间排除故障，一个个过关。期末技能成绩是每次检测成绩总和，极大调动了学生的积极性。同时适当降低理论知识难度。对于对口升学型的学生，在加强技能训练的同时加强理论学习，为进一步深造打下良好的基础。

二、改进教学方法

1．低起点

大部分中职生没有掌握正确的学习方法，掌握初中基础知识的缺乏超出了我们的想象，这两年春季招生的学生不用参加中考就可以进入职高学习。面对这样的学生，要求教师首先摸清学生相关准备知识，基础知识和心理准备等实际情况。通过谈话、问卷、诊断性测试。口头或书面提问等形式了解学生水平，确定适当的教学起点。在课堂教学中首先把本节课所用到的初中物理知识以及数学知识、单位换算等知识，通过提问、讨论等形式进行复习，然后再讲新课，使学生不会因为基础知识较差而形成学习障碍，顺利实现初中到职高的过渡。同时，在教学过程中放慢节奏，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，根据学生的特点和内容确定合适的教学进度。采用启发教学，力求学生听懂听会，有一种成功的喜悦，进而形成学生的动力。

2s．重视直观教学

中职生的基础较差，学生的自制能力较弱，在学习理论知识感到枯燥乏味，就会产生厌学的情绪。直观教学可以激发学生的学习兴趣，而且还可以加深对理论知识的理解。为此，我在讲述理论课的同时，力争多做实验，并根据学校实验设备的现状给学生提供尽可能多的实验条件，加深对基本理论的理解。比如我在讲特殊二级管时，把这节课设计成几个小实验，使学生通过观察实验现象，测试实验数据。掌握二级管的特性，取得了良好的教学效果。

3．开展第二课堂

第二课堂可以提高部分学生动手操作能力和思维能力，同时还可以激发全体学生学习的积极性。为此，我利用课余时间，组织开展第二课堂的兴趣活动。例如：讲授数字电路时，我组织学生制作触摸开关、定时器。在制作、调试过程中不仅使学生巩固了理论知识，而且锻炼了分析问题、解决问题的能力。

三、采用多媒体教学