电子商务的理论知识

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇电子商务的理论知识范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

电子商务的理论知识范文第1篇

【关键词】知识经济时代 电子商务 企业管理

当前已进入信息化时代，IT技术的不断发展。互联网的广泛应用，加快了全球一体化进程。在这个全新的知识经济时代，电子商务在各种商业活动中普遍存在，改变了传统的商业模式。企业管理是管理人员采取相关手段合理地分配企业资源，以便获得最大效益，当前竞争激烈，为保证企业顺利运行，必须加强管理，电子商务对其有着巨大作用。

一、电子商务在企业管理中的意义

加快工作效率。传统的企业模式多采用金字塔式，这种模式结构是自上而下进行控制的，等级分明，专业分工严谨，能促进企业实行规范化管理，但层次要多达7层左右，对决策层和第一线之间的沟通产生了不少障碍，从而影响到所传信息的准确度，和电子商务相比，运行效率较低。为解决这一现状，必须引进电子商务，电子商务可对企业的结构进行调整，使其决策分散化，从而提高运行效率。

使企业管理思想朝现代化转变。由于电子商务主要是通过互联网进行的，不受地域和时间条件的限制，企业能够实时掌握市场变化情况。在实际中，经营者成功的关键在于对顾客进行全方位了解，掌握其心理规律，第一时间做出反应，尽量满足他们提出的任何要求。企业必须具备快速创新意识，加强敏捷性，迅速适应市场的不同变化，产品的质量按照国际标准。此外，作为一种无形资源，知识在企业竞争中越来越重要，企业在以往主要靠资本积累，现在则依赖知识的积累，如此才能不被淘汰，电子商务有利于企业管理观念的创新。

改变企业的管理手段。电子商务对企业管理手段作用巨大，最主要的就是计算机和互联网的应用。在传统的商务活动中，企业和客户的关系通常都是比较固定的，但电子商务的发展，企业可利用网络建立属于自己的网站，并以此进行宣传，展示企业的状况、、经营理念等各种信息给消费者或客户，形成一个全新的供应链。在网上也可招聘信息，招揽人才，选择灵活性较高且多样化的评价方式，从而使测评的准确性和科学性上升到一个新的层次。对企业内部人员来说，可在网络上随时进行沟通，实现资源共享，让员工对企业的发展现状和未来趋势有个明确的了解，从而提高企业的效率。

有利于对企业管理方式进行创新。就管理方式而言，企业管理经历了传统管理、科学管理、行为科学管理以及管理丛林的发展阶段。电子商务促进了传统管理方式的更新变化，出现了许多新方法。另外，电子商务对供应链影响巨大，提高了其高效性，对顾客的实际需求和未来需求有足够的了解，以更好地拉动产品和服务。

二、电子商务在企业管理中的应用

组织专业化。商务活动在电子商务技术的带动下也迅速发展起来，同时也缺乏大量的专业人才，有鉴于此，企业在发展中可通过招聘等方式，培养一批高技术人才，打造一支专业化极强的队伍，依靠此队伍进行更加专业化的商务活动组织，建立专业的运营团队。

管理科学化。为适应时展，企业应采用现代化的管理手段，满足行业要求。为此有必要引入电子商务技术，管理者通过电子商务可对本行业做一个全面的了解，并及时掌握最新消息，学习最新的管理手段，加强管理的科学性。同时，可与优秀的企业或管理人员沟通交流，学习经验，这一切信息都可利用电子商务技术获得，实现企业管理的科学化。如淘宝网，既能在线完成商品的销售，又可实现商品员工之间的科学化管理，从而节省了许多人力物力。

管理创新化。当前知识经济时代，市场竞争尤为激烈，为加强竞争力，企业需引进电子商务技术，对管理手段进行优化，经营策略和制度上都予以创新，以适应当前社会需求。采用先进的信息化技术，准确采集市场信息，进行科学的分析预测，做出较为合理的决策，尽量避免因时间拖延而导致损失。

成本低廉化。在传统的采购中，经常是企业客户面对面地商榷，需耗费大量人力物力，电子商务技术可解决这一问题，减少双方洽谈所需的时间，通过更为便捷的途径促成企业和客户之间的交流合作，使额外成本大幅度降低。同时，企业的产品信息和服务信息可在专门网站上得到充分展示，让客户有更多样化的选择，而且管理者可将这些信息与其他企业对比，发现自己的不足，并加以改进。

三、电子商务发展对策

转变观念。企业内部人员都应引进新观念，加强对电子商务的进一步认识，特别是高层管理人员，需对电子商务的优势有个全面了解，并明确它对企业能起到的作用，考虑各部门各员工的实际情况，对其做相对应的培训。培训内容有电子商务知识和计算机、互联网知识等。通过培训，让员工对电子商务有个正确的认识。

优化结构，完善管理方法。为适应现代化发展的需求，企业结构应呈扁平化趋势，裁剪一些不必要的信息传递部门，把重点放在数据采集部门和技术部门。管理方法也要有所改进，企业应转变观念，实施科学化管理，规范管理制度，以提升整体水平。

建设专业队伍。电子商务人才短缺，企业应专门培训一批应用于通讯技术、计算机以及自动化技术等不同层次的人才，既要了解行情，又得懂得管理经营，同时熟悉相关法律，并具备一定的技术。可通过办培训班等途径为企业培养一批复合型人才，打造一支高素质队伍。

四、结束语

综合以上分析，电子商务技术的运用可节约企业成本费用，优化管理结构，实现产品的个性化展示，提高企业在市场中的竞争力，从而带动经济效益，使企业得到更好的发展。

参考文献：

电子商务的理论知识范文第2篇

传统的电子商务教学目标的设定不符合企业对人才的需要，当代电子商务企业需要综合素质高的电子商务调查员、电子商务业务员、操作员等，注重人才的实践能力。因此高校要根据社会的具有需要制定相应的电子商务教学目标。既要培养出具有丰富电子商务理论知识和管理知识的人才，又要培养电子商务技术型人才，特别是培养学生电子商务平台操作的技能。教师要根据市场的需要制定教学目标，使学生具有一定的计算机信息技术、营销管理理论知识等相关知识，在企业工作中为企业创造利益。

2合理设置电子商务教学课程

纵观我国高校电子商务课程，教学课程的和重点偏向于商务、经济类课程，或者是偏向计算机操作类课程，这些课程设置是不全面的，学生毕业走上社会之后完全不能适应社会发展的需要，不能满足企业对复合型人才的需要。高校电子商务课程使用的教材必选保证是最新版本，在课程设置上主要分为三个方面：基础课程；专业知识课程；技能实践课程。基础课程主要包括英语、计算机等大学基础课程，这些课程有利于培养学生的职业道德和交际能力，英语技能也是从事电子商务工作必不可少的技能。专业知识课程主要有电子商务概论、网络营销、电子商务与企业营销等课程，使学生熟练掌握专业理论知识，培养学生电子商务专业技能。技能实践课程主要有程序设计、弟子商务网站建设以及操作、数据开发等IT技术，这些课程培养学生的动手操作能力和电子商务实践能力。教师要不断优化课程设置，将专业知识和实践相结合。

3加强电子商务教学额的教师队伍建设

教师是教学的组织者和学生学习的引导者，教师综合素质的高低直接影响着教学效果的好坏，因此高校电子商务教师队伍的建设尤为重要。我国高校基本都设置了电子商务专业，但是电子商务师资力量比较薄弱，教师数量少，教师综合素质不高。由于我国电子商务专业开设的时间晚，部分高校电子商务教师不是专业出生，要加强电子商务专业教师的培训。首先要鼓励教师进行再教育，学校加大教师培训投入，组织教师外出学习，加大对教师教研的资金投入。其次，可以聘请电子商务专业人才和企业优秀电子商务骨干作为学校兼职教师，定期为学生和教师进行培训，组织专家讲座、会议等，完善电子商务教师团队。最后，加强电子商务教师的实践经验，组织教师走进企业去学习，熟悉电子商务企业的运作流程，不断充实课堂教学内容，提高电子商务教学质量。

4创新电子商务教学方法

教师要根据市场需要不断创新电子商务教学方法，提高教学质量，为社会培养出高质量的电子商务人才。情境教学有利于将电子商务理论知识的学习和实践相结合，教师根据教学内容创设出具体的情境，比如模拟电子商务交易、电子商务办公等情境，这样既能够提高学生学习理论知识的积极性，又能够锻炼学生的实践能力。项目教学法将教学内容分成一个个教学项目，将学生分为学习小组，注重学生的探索学习，充分发挥了学生的学习主观能动性。传统的电子商务理论学习是枯燥难懂的，而通过创新教学方法使课堂变得生动活泼，激发学生学习电子商务知识的兴趣，提高学习效率。

5完善校企合作的电子商务人才培养模式

校企合作逐渐成为高校培养人才的重要模式，校企合作有利于实现学校和企业的双赢。学校要加强与电子商务企业的合作，为企业培养“订单式”电子商务人才，按照企业人才需要培养相关专业人才，在学生毕业后直接进入企业进行工作，既解决了企业对电子商务人才的需求，又解决了毕业生就业难的问题。“工学交替”也是校企合作的重要模式之一，电子商务企业与学校进行合作，企业在每个学期为学生提供顶岗实习的机会，学生在实习中培养实践能力，有效地将所学的电子商务理论知识与工作实践相结合，企业可以根据实习情况确定重点培养目标，优秀实习学生毕业后可以直接与企业签订劳动合同。学校要加大投入建立电子商务实训基地，购买先进电子商务实验操作设备，使学生在真实的实训环境下巩固所学理论知识，提高实践能力。

6结语

电子商务的理论知识范文第3篇

关键词：高职电子商务 商务教学 商学结合电子商务

十一五时期，我国电子商务发展的总体目标分为几个部分组成，包括电子商务的发展环境，技术服务及其推广应用协调发展，及其技术服务一些的格局。作为重要的新兴产业，电子商务服务业的用途非常广泛，适合于当今时代各行各业的商务系统。对于国家经济增长，社会各行业领域的电子商务应用水平的显著提高具有十分重要的意义。随着国家政策的鼓励，相关企业的不断兴起，高职院校中的电子商务教学模式得到了一系列发展，最终会实现学校毕业生与就业岗位的零距离衔接的目标。当然这需要一个比较长久的过程。

国际上，对于电子商务的定义是很广泛的，世界上最具有前瞻性的当属电子商务的经营运作方法，电子商务不仅仅包括实际操作人员，还有其他一系列综合性质的人才，比如技术人才，应用人才以及管理人才。所以随着电子商务的发展，对于学生自身的专业素质要求越来越高。我国对于电子商务人才素质的定义有以下要求，具有良好的思想道德素质和科学文化素养，遵纪守法，对电子商务专业技能熟练精通，拥有丰富的理论知识同时具有熟练的工作经验，具有实事求是的工作态度，以及良好的艰苦奋斗精神，与团结合作意识，人际关系方面要相对融洽。这是我国企业对高素质电子商务人才的潜意识素质定义，在高职院校中，教室可以通过丰富的理论教学手段与相关的经验知识，完善学生素质。

一、对于我国高职院校电子商务教学模式剖视

以前在以商带学新型电子商务兴起之前，大多数高职院校采用传统电子商务教学模式，这种模式是当时的主流，主要用过PPT演示理论知识，学生通过课堂听喝以及记笔记的了解教学内容，这样的模式过于死板，缺乏当今电子商务的模拟运作环境，不能形象逼真的模拟电子商务的具体流程，体会到电子商务的精髓。随着科学技术的进步，有一些高职院校逐渐了解到新型电子商务的趋势，推出了一系列电子商务模拟系统，比如电子商务实验室系统。随着这几年电子商务的发展越来越多的电子商务培训模拟软件出现，其中的一些软件能够逼真模拟B2B与B2C的整个交易过程，学生在其中可以拥有许多角色模拟的选择，比如消费者，产品供应商，运输配送企业以及银行等角色选择。

高职学院对于电子商务专业教学的目标有两个，分别是电子商务操作人员与应用服务人员。这两种职务都是需要学生掌握一定的综合性质的电子商务模式的基础业务。书本里面的理论知识不能直接应用于实际，更何况与实际生活中的电子商务应用直接切合，因此大量的实际训练是非常必要的，有些高职院校引进大量先进企业的电子商务运行系统。学生在消化电子商务理论知识的同时，还需要进行一系列实际操作，以增强对商务管理的经验体验，进一步完善就业前的职业技能综合训练。

二、电子商务相关教学模式

我国有各种类型电子商务专业学校，由于学校众多，其教学模式没有统一性，更何况不同的老师教学的方式不同的，但总的来实际与理论知识的相结合是一种电子商务人才培养的总分总。但是现阶段，一些电子商务专业毕业的学生比较茫然，因为很多学校并不接受没有实际经验的毕业生，学校里面理论性比较强的商务知识在一个企业里面可能一无是处，进入一家相关企业，都要从实践基础从头学起，为了让企业认同电子商务毕业的学生，可以采用一些新兴的电子商务教学模式，让理论与实际操作完美结合，教师教的理论知识不仅要透彻其实际操作也要进行一一剖析。学生在真实的交易环境中或者逼真的模拟电子商务教学中，把学到的理论知识应用到实际电子商务操作中，有利于学生与现实中的电子商务岗位零摩擦结合。尽可能的节省时间，避免踏上工作岗位的第二次培训。

三、具体教学方案的实施

为了确保电子商务教学的实践性与理论性的有效结合，我们需要考虑以下几个原则，以确保电子商务教学的现实应用性。

首先，对课程进行详细安排，比如电子商务课程，安排好理论知识与实训任务的时长，教学时间的安排要合理，前者的教授时间最好是10分钟，后者的实训实践一般为20分钟，留下10分钟解决疑难问题，最后留下五分钟进行详细评论

第二，教学内容要合理安排，电子支付几乎是电子商务中的基础必修课程了，学生可以通过现实生活中的手机银行，网银，支付宝等一系列的转账工具进行申请，使用。确保学生明白对支付，转账，提现的需要。学习如何购物也是蛮重要的，在不同的商务平台上进行购物，更能增加对实际B2B之类平台的体悟。最后可以学习如何网上开店，学生最好建立一个自己的店铺，这样有利于学生在实际中进行经营，销售，管理。有利于学生讲理论与实际相结合，在此基础上了解相应的物流管理，网络营销。电子商务是这个运行过程的核心，在一系列实践交流中，学生就可以走出单纯理论教学的怪圈了。

第三，合理的教学方法也是很重要的，一个老师带领的班级大约有40几个学生，课堂的时间有限，教室不可能一一回答学生的疑难问点。如果把全班学生分成若干个小组，现实中的一些职务比如经理，出纳，销售物流这一类的职务由班中学生淡然。施行经理负责制度，经理有义务辅导好每个组员的日常学习进程，如果一个组有疑难问点要及时提出，这一定程度上，这也是其他小组的问题。

第四，一些优秀新型的教学模式，如果班级里进行的任务都是与现实挂钩的那么，学生就会得到一系列的实践经验，而这些珍贵的经验是确保不与企业实际操作脱轨的基本条件。每一个组的学生都要联系网上商店的运营，进行合适的选货，上架等具体的操作当然，这些操作必须由学生亲自实践，自负盈亏。这种教学模式下，学生的理论直接渗透到日常操作中，对以后毕业的企业实习是很有用的。

按照前文所讲，新型电子商务教学模式的流行势在必行，这种新型模式不仅仅将课堂的理论知识与实际操作相结合，更重要的是培养了学生一种电子商务实际操作意识。

参考文献：

[1]魏亚萍.职业教育“十一五”规划教材电子商务专业电子商务基[M].北京：机械工业出版社，2006.

电子商务的理论知识范文第4篇

【关键词】体验式教学；电子商务基础；教学设计

1研究目的和意义

1．1中职《电子商务基础》教学存在的问题

电子商务是一门综合性比较强的学科，《电子商务基础》一般作为中职学校电子商务专业的基础课，目标是让学生理解电子商务基础概念和应用，明确专业的学习内容体系。该课程在课程体系中具有核心地位，课程的实施效果对学生后续专业课程的学习有着重要的影响。在该课程的教学中，传统一般采用理论解析加案例分析的方法。而电子商务一般是在虚拟的网络环境中进行的，没有实体模型和教具，这使学生的学习几乎在没有知识基础和直观体验。同时课程本身不是某类知识或技能的学习，它是综合性、概述性和引导性，涉及多学科的交叉，知识和技能暨相互联系，又独立性较强。因此，容易造成学生难以理解电子商务的基础概念、无法把握电子商务知识和技能体系、对专业的学习感到迷茫。

1．2中职电子商务教学的研究现状

在电子商务的教学方法上，国内学者主要提出的方法有案例教学法，项目教学法，网络开店实践等，而具体到《电子商务基础》上的研究还不多，比较有代表性的是翻转课堂、任务驱动教学、项目教学等。目前这方面的研究很少涉及到具体的教学设计和流程，因此，本文结合前人的研究和作者的教学实践，取长补短，提出将体验式教学法应用于《电子商务基础》课程，能更好地解决教学中存在的问题和难点，对中职学校电子商务教学质量的提高有推动作用。

2体验式教学法与《电子商务基础》教学

2．1《电子商务基础》课程的特点

在教学内容上，《电子商务基础》一般包括基础概念、计算机和互联网基本知识、网络信息、网上商店开设与管理、网络营销、网络支付、物流、电子商务法律法规等内容，以概念、理论为主，分别是对电子商务各领域的基本知识的介绍和论述，各章之间的独立性较强。同时由于电子商务行业处于不断的创新和发展中，教学必须融入当前的热点和趋势。因此课程的内容具有综合性、概述性和前沿性的特点。在教学对象上，《电子商务基础》课程一般面向中职一年级学生，普遍在生活中还较少接触电子商务，缺乏实际经验，对理论知识的理解能力不高，但爱动手实践，动手水平差异较大。在教学软硬件上，《电子商务基础》课程的学习载体以教材为主，理论部分表现形式为文字、图片、案例等，中职学生难以理解，且教材内容往往滞后于行业的发展;教材中实践环节多利用模拟软件进行教学，但实践的操作一般跟理论知识不对应，模拟软件与真实的电子商务环境也差距较大。而且现实生活中电子商务模式众多，单纯用一套软件包含所有的内容，学生容易混淆，不利于其理解基础知识理论。

2．2体验式教学法概述

体验式教学法主要是通过教学者创设的真实情境，使学生亲身参与到体验活动中，透过学生的观察、感悟、思考、辩证从而获取知识，并促进学生知情合一的发展。它是从实践到理论的过程，体现学生的主动学习。该教学法在语文或德育中的应用比较多。体验式教学法对于传统教学方法有着独特优势。首先，它以学生直接的经验为基础，学生的知识内化来源于自身参与体验，有助于知识的成功内化;第二，它是学习者主动学习的过程，学生具有主体地位;第三，它能训练学生的实践操作能力，使学生获得知、行、情的全面发展。

2．3体验式教学法的应用分析

体验式教学法具有直观性、参与性、主动性的优点，根据《电子商务基础》课程的特点，使用体验式教学法，有助于将知识理论和真实的电子商务世界相结合，实现知识的直观呈现和学生的主动学习，使学生更有效的吸引内化，从而形成电子商务的基础知识体系。此外，在体验式教学中，实践和理论同时进行，在内化理论知识的同时，也就完成了学生基本技能的训练。由于电子商务的知识概念一般是虚拟存在的，不形成直接的产品、场景或工艺流程，需要专门针对《电子商务基础》课程设计体验式教学法，使其符合教学的需求。

3体验式教学法的设计

3．1体验式教学法的构成

根据《电子商务基础》课程的特点，体验式教学法包含教学组织、教学资源库和学习管理三大部分。教学组织含有教材处理、情境创设、实践体验、问题引导、理论回归和课外扩展等环节。(1)教材处理是针对当前电子商务的发展，舍弃过时的和生涩的内容，并补充最新的热点，这是体验式教学法的前提;(2)情境创设是针对教学中的知识点，恰当选择某个或多个电子商务行业的应用标的，如电商平台、购物商城、论坛、APP、支付工具、社交网络、公众平台、网店以及其它互联网应用等，按照与理论知识的对应关系，选择和设计出学生参与体验的某个流程、功能或任务;(3)实践体验是学生参与到教师设计的情境中进行实践体验，根据课堂内容可分为模式/概念类体验———如对各类型的电子商务分类、网络营销方式、网上商店组成、客户服务、软件工具等进行观察、对比、试用和情境模拟等操作。流程类体验———如对网上开店、交易流程、支付方式、商品、软文等进行一系列的流程操作。任务类体验———如针对网络商务信息收集、网络调查、网店装修基础、运营术语计算等完成指定的体验式任务;(4)问题引导是结合理论知识点，设计相应的思考问题，引导学生进行分析思考，搭建起实践体验和理论知识的联系桥梁;(5)理论回归是通过学生的辩证讨论和教师的归纳总结，将实践体验的过程回归到理论知识点，实现知识的内化，要注意的是电子商务专业不同于其它学科有着标准化的理论和作业，教师应鼓励学生有自己独到创新的观点;(6)课外扩展是根据需要，布置在课堂上无法完成的课外的体验任务，如线下支付、营销任务、收货发货等。教学资源库包括软件工具集、素材库、操作指引表等部分。软件工具集主要指学生实践体验所需用到的软件安装包、手机应用程式等;素材库主要指学生实践体验所需用到的网址、账号、图文素材、数据、案例模板、教学ppt等;操作指引表主要是一系列辅助学生完成实践体验的操作指导文档，文档中有步骤性和提示性的指引。学习管理包括体验效果记录和学生作业库。体验效果记录是对学生每次实践体验过程和完成情况的记录，如完成时间、疑难点、知识点理解情况、作业提交情况等，以便教师改进教学设计，及时修补学生出现的问题;学生作业库是对学生每次实践体验过程所完成的作业的收集，作业的形式有文档、截图、网址、照片等。

3．2体验式教学法的框架模型

如前所述，体验式教学法由教学组织、教学资源库和学习管理三大部分，每个部分之间及其各个环节都相互联系，由此形成整体的教学框架模型。在体验式教学法框架模型中，教材处理是在课前准备中进行，情境创设是对实践体验的设计，也包含对学生体验作业的入境介绍和引导。选择什么样的电子商务标的，设计学生参与哪些实践体验，如何与理论知识对应，是情境创设中要解决的问题。实践体验环节可以与问题引导环节同时进行，由学生在操作中进行思考，也可以体验后再问题引导。实践体验环节需要用到教学资源库中的软件工具集和素材库，而操作指引表是必要的教学资源，它可以辅助基础薄弱的学生顺利完成体验任务，也可以指导学习速度较快的学生率先开始下一个任务，从而降低教师单独台下辅导的局限性。教学资源库根据学校的教学条件，可以在校内学习平台、网络硬盘、网络文件中心、教室主机共享文档等各种渠道建立。理论回归是体验式教学的归宿，教师需要对体验过程作出分析归纳，引导学生辩证讨论，学生在独立的真实的体验过程后，形成知识的内化，更有可能形成独到的创新的理解。此环节可以检验学生的学习效果，效果记录和学生提交的作业作为的下一课时教学设计的依据。需要注意的是，以上只是体验式教学法的总体框架，而具体到每课时的教学设计，还需要进行相应的教学环节补充与完善。

3．3体验式教学法的实施流程

体验式教学法的实施贯穿于整个课程的教学过程中，它的实施流程有以下7点。(1)学生基础调查。主要是通过问卷，谈话等方式调查学生对互联网操作和应用的熟悉程度，制定体验任务要以此为依据。(2)制定教学计划。整个课程的教学计划的制定，包括教学内容的取舍和增减，明确适合应用体验式教学法的章节，并不是所有的教学内容都适合用到体验式教学法。(3)教学资源准备。对适合应用体验式教学法的章节，选择相应的电子商务体验标的，进行账号注册、软件下载、试操作、选择或制作模板、撰写操作指引、收集图文素材等教学资源的准备。(4)课时教学设计。每课时的具体教学设计，需要根据学生学习效果进行动态的改进和完善。(5)课程教学实施。包括课前准备，课堂教学，课后作业等部分，是体验式教学法的最终实现。(6)课程考核设计。除了课程的教学，课程的考核也可以将体验的内容融入到传统理论试题中，并可以增加实践操作的考核环节。(7)教学效果评价。根据课程考核、学生座谈、课堂记录等资料对整个课程教学效果作出评价。

4体验式教学法的情境选择策略

要成功实施体验式教学法，选择合适的电子商务体验标的至关重要。教师不能只局限于淘宝、京东等几个的经典例子。

第一，要有行业广泛性。电子商务已经开始融入到各行各业当中，教师在选择体验标的时，不应只选取大型的综合电商，还应当涉及各行业细分中的典型例子，如中粮我买网、本来生活网、美团、12306、爱回收、蚂蚁短租、大众点评、去哪儿、赶集网、时光网、各航空公司官网、林氏木业、猿题库、电子政务等等，各行业的电子商务应用有不同的特点，广泛的行业选取有利于扩宽学生的思路，更好的理解电子商务各基础知识。

第二，尽量选择近年的热点。电子商务是一个不断发展创新的行业，教师在选择体验标的时应尽量选择近年的热点，增减教材内容，使理论知识跟上行业的发展。如个性化定制生产、互联网医疗、互联网教育、生活类O2O、在线家居设计等互联网+的应用，支付宝、微信等第三方线下支付，打车APP软件、P2P众筹、车联网、智能家居、微信公众平台等热门应用，甚至工业4．0、智能制造等互联网与工业的融合，也可以作为介绍的内容。

第三，有利于学生进行体验。教师应当结合中职生的兴趣和可操作性，选择合适的标的。例如选择时光网，既可以透过它的电影票销售业务，学习电子商务的中介模式，分析互联网的特点和优势，也可以真实的在线选座购买电影票，学习电子商务的交易过程，又能通过网站中的影评，学习网络营销中的口碑和软文营销。

5结语

本文提出将体验式教学法应用于《电子商务基础》课程，可以有效改进当前教学中存在的问题，是对本专业教学方法的完善和创新。要成功实施体验式教学法，要求专业教师不断了解行业动态、更新业务知识，同时根据实际教学效果，对教法不断改进，将多种教学方法合并运用，这样才能最终提高课程教学质量。

参考文献:

［1］段采莉．中职《电子商务基础》课程教学策略［J］．考试周刊，2015(34):181．

［2］孙晓庆．基于翻转课堂《电子商务基础与应用》课程教学设计［J］．电子商务，2015(08):75～76．

［3］杨钰．任务驱动型教学法在《电子商务基础》中的应用———以物流支撑体系为例［J］．学理论，2014(20):222～223，286．

［4］李海英．《电子商务基础》课程的项目教学探析［J］．电子商务，2015(04):74～75．

电子商务的理论知识范文第5篇

关键词：电子商务；实践教学；问题；改革路径

一、当前电子商务实验教学中存在的问题

1.电子商务实验教学方法有待改进

在电子商务实验课程的教授过程中，老师的教学方法不合适，往往影响了教学的效率。任课教师在该课程的教学过程中，一般采用讲授教学法、讨论教学法或者问答教学法等教学手段。这些教学方法虽然涉及大量的理论知识，但是缺少学生的实际操作机会。学生即使有足够的时间进行实际操作，也只能参考教材中演示的流程，机械地进行模仿和学习。不能发挥自己的优势，拓宽自己的思维，学生的实践能力得不到有效提高。

2.过分依赖模拟实验教学软件

当前我国电子商务学科的实验教学课程大多是使用模拟实验教学软件，学生在操作时通常按照预先设定的程序、方法和步骤来进行。该模式有助于学生较快地熟悉电子商务业务，了解其操作流程。但是在开发过程中大部分模拟教学软件经常是人为地设置初始条件，将复杂问题处理得更加简单和理想化。学生在软件的模拟操作过程中了解的电子商务，往往与企业实际采用的电子商务存在一定差距。而且通常按照手册流程进行的操作有点机械化，不具备一定难度，学生的能力得不到有效锻炼。

3.实践教学体系亟待完善

实践教学环节在电子商务人才培养过程中起着举足轻重的作用。在电子商务人才培养过程中，要注重实践教学的展开。我国现在大多数高等院校的电子商务实践教学模式仍处于摸索阶段，所以要更进一步完善教学的内容、手段、质量评估方法，并提供足够的实验室。

二、新时期电子商务实验教学的改革建议

1.以就业为导向，形成校企合作的人才培养机制

学校通过与企业合作，与市场紧密联系，以当地的电子商务企业的招聘岗位为最终目的进行课程的改革。期望通过改革，调整专业课程的教学内容，以企业用人为目的建立起有效的人才培养机制，符合当地经济发展状况，满足电子商务行业及就业市场的需求。

建立校外培训基地，加强校企合作。学校可以寻找有关企业，让他们提供实践场所，并达成一致的协议。同时也应当成立一些有企业代表人员组成的工作委员会，对专业教学和综合实践能力进行指导与考核。比如，可以在浙江湖州、义乌、温州、宁波等地寻找一些民营企业进行合作，签订互助协议（学校开设培训班辅导企业管理人员，而企业为学校提供实训基地，并能达到一定数量实习岗位），为学生提供一批合作型校外培训场所，保证实践教学的顺利开展。

2.以学生为主体，实行灵活的教学模式

要照顾到学生的认识水平和不同学生知识技能的差别，所以在课程改革时要为学生和老师提供创新机会，在教学体制、内容、组织和考核等方面有充分的选择权。采用灵活多变的模块化教学方法，建立开放式的课程体系，照顾到学生的不同需求，可以实施个性化和一体化教学，或者建立学分制管理制度。

（1）课堂教学方面，适当改变传统的教学模式，不过分注重课堂教学和实验室教学。可以逐渐转变为开放式的教学方法，多让导师参与辅导。比如，将实验室全部接通互联网，面向学生完全开放，使学生有更多的课外时间去支配，用在互联网的学习上。要培养学生的商业意识，让学生在使用QQ或者玩游戏时将其作为赚钱的工具。

（2）课外教学方面，与附近的电子商务企业建立联系，引进一些企业的电子商务工作人员对学生的就业方向进行专业性、有针对性的兼职指导，也可以安排学生间断性地去这些单位进行实践练习。

3.转变教学观念，以能力为本位，突出职业技能培养特色

学校在实行实践性教学时，要把提高学生的职业能力置于第一位。并结合人才市场和企业的调查情况，对工作岗位所需专业技能进行评估，了解专业领域的关键能力。以注重培养核心能力为目标建立该领域对应的课程体系，改革课程结构，使得课程设置与就业岗位相吻合。将学历证书和职业资格证书联系起来，提升专业教学的质量。

4.坚持理论知识传授与学生自主实践相结合

电子商务实验教学应坚持理论知识传授和教学实践环节相结合。要做到：（1）将学生所学理论知识与自主实践相联系。理论知识是在课堂教学的关键环节，但在传授理论的同时也应当培养学生自主实践的能力。（2）将教学实践与学生的科学研究相联系。在指导学生学习过程中，特别是对于教学实践环节，要更加鼓励和引导学生注重理论知识的验证和应用研究。（3）将课堂教学与课外实践相联系。引导学生加强课堂理论知识的学习，培养他们社会实践的意识，更多地结合实际应用。

参考文献：