高中语文考高分的方法
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高中语文考高分的方法范文第1篇
关键词： 高中语文教学 现状 发展趋势
人们普遍认为语文就是阅读、写作和字词的组合体，新课程的语文教学目标更注重学生优良品质的形成、综合素养的培养、立足于人的长远发展[1]。为了落实新课改要求，需要对高中语文教学现状进行分析，采用相应的整改措施。
一、高中语文教学的现状
1.单一的灌输式教学。
灌输式的语文教学虽然被人们口头上拍拆在合理的教学法的行列，可是在实际语文教学中这种被拍拆在外的教学法反而是应用最广泛的教学方法。即便是在新课改要求下应用的教学方法，只是停留在让学生能够表达感情和思维的充当工具的状态，也就是语文的工具性上。语文课堂气氛显得压抑，机械式的教学方法使得原本应该充满生机和活力的语文课堂变成了书本知识的复读机。
2.与实际生活相去甚远，形式主义严重。
语文是与实际生活紧密相连的，语文脱离了实际，就失去了滋养的源泉。可是在实际教学活动中，语文与实际生活相去甚远。比如，在写作上，由于时间限制，学生写的作文往往不切实际，开头结尾很美好，中间乱写一团，或者是借鉴一些古语，显示豪迈的气势，实则内容空洞，缺乏真情实感。
3.知识的系统性不强。
这是与高考的关系分不开的，高中语文教学存在的一个普遍现象是对于高考中冷点的知识可以忽略不学，比如，大部分高中语文教师几乎不对高三语文课进行讲解，要讲也是走马观花式的。常用的教学方法是根据高考的题型分类强化记忆琐碎的字词音、错别字、文言文或诗歌中著名的语句等，高中语文课堂是为了高考而服务的[2]，导致学生高分低能，语文素养低。
二、高中语文教学的发展趋势
1.采用多样化的教学方式提高高中语文课堂教学效率。
根据新课改的要求，高中语文课堂应上升到具有人文性的高度，这顺应了提高学生的语文素养的教学目标[3]。要提高语文素养，在实际的语文课堂教学中就要根据具体的课文内容采用不同的教学方法，如，创设情境，具体的有表演情境、问题情境、生活情境或几种情境综合等方式开拓学生的思维，比如朱自清的《荷塘月色》就可以采用几种情境综合的教学方法。
2.注重与实际生活的联系。
艺术来源于对生活的积累，语文亦是如此。因此，在平时的语文课堂教学中，教师要对文中出现的与实际生活有关的章节进行分析说明，并引导学生自己观察，留下深刻的影响[4]。比如，写作时，不要写得大和空，而是要有真情实感，一件小小的事情也会有感触；养成记录自己点滴生活的好习惯，这样不仅能锻炼写作能力，还能为以后的写作积累素材，来源于生活就是从此处开始。阅读课文时，要联系当时的写作背景，从为什么要这样写的问题中设身处地地感受作者的意图，以便建立读者与作者之间情感的桥梁。
3.建立系统性的知识。
知识没有多余的，即便有些章节是教师不讲的，学生也不能放弃对学习的严格要求，可以利用空余时间对琐碎的知识进行整合。其实，对知识的整合过程也是对知识的二次认识过程，在此过程中，学生会加强对知识的记忆。假如不顾知识的系统性，而机械式地灌输，学生就失去了对问题考量的权利，只是为了学习而学习，成了学习的奴隶。这无疑对学生的长远发展会产生消极影响。
三、结语
由于受高考的影响，高中语文教学在一定时间内是很难改变的，但是学生不能放弃自主学习。因为自主学习是高中生必备的学习方法，它不仅能够帮助学生提高自我管理的能力，还能查缺补漏，及时完善知识体系。总之，不管高中语文教学现状如何，高中生都应该找到适合的学习方法，大的环境改变不了，就先从自身做起，自己成为学习的主人。
参考文献：
[1]王随仁.世纪之交语文教育大讨论的发展历程评述（四）[J].科技信息，2012（05）.
[2]李猛.高考背景下中学语文教育的困境与突围[J].教育教学论坛，2012（01）.
高中语文考高分的方法范文第2篇
【关键词】语文课程； 素质教育； 实施方向
传统的“填鸭式”教学戕害了一拨又一拨渴望通过升学来谋求今后人生辉煌的农村孩子。在教学方法创新和改革的全新形势下，笔者认为，高中语文课程的教学定位应当是一切为了学生发展，以知识应用为中心，以全面培养学生综合素质为使命。鉴于此，新课程所倡导的素质教育模式成为以高中语文课程为载体，语文知识为内容，从而提高学生综合素质的绝佳平台。
一、素质教育环境下高中语文教学实施思路
各级教育主管部门近年来反复强调，要大力倡导新课程改革，全面实施素质教育，虽然早些年被不少人诟病“雷声大、雨点小”。但那是由于很多地方的教育主管部门和相关学校并未完全从应试教育的圈子中走出来，思维还是停滞在引导和教育学生“升学是改变命运的唯一机会”，将高考成绩等价于教师教学水平以及学校教学质量的缘故。随着传媒业的快速发展，高中教育和语文教学也在发生着潜移默化的变化，加之仍然在学生命运天平上有举足轻重分量的高考命题早已不再拘泥于照本宣科从书本上挑选，这就给传统的语文教学模式泼上了一盆冷水。以前的教师通过强硬监督让学生生记硬背等即可以考出高分的时代宣告终结，语文课程也不能再以增加学生脑中的文字量为教学主线。现代的高中语文教学，已经变成了培养学生逻辑分析能力和语言表达能力，以及灵活运用知识的能力。笔者认为，现在的高中语文教学才算是走在了科学正确的轨道上，不仅避免了“高分低能”现象的出现，对学生今后的人生也将带来积极的影响。
以新课程为中心的素质教育理念，强调以学生为主体，教师为主导，凸出学生的主人翁地位，构建师生互动的探究式学习平台。鉴于此，今后的高中语文课堂首先要革除沿袭千百年的“一言堂”教学模式。在电视剧和电影中，一个迂腐教书先生拿着戒尺引领着下面一堆似懂非懂、摇头晃脑孩子们背诵《三字经》的镜头相信不少人都历历在目。但实际情况是，原有的被大多数学校和教师沿用到上个世纪末的教学模式造成的结果是学生们都能背诵，也会答卷子，知识的核心内容却未必真正弄懂，或者根本就没有兴趣去掌握，只是迫于教师或升学的压力逼着自己把这些文字生硬地吞到脑子里。与此同时，教师要以一种朋友的姿态去走进学生，关爱学生，依据学生的身心特点去量身定做教学方法，充分调动学生学习语文课程的积极性，让学生感受到语文课程的全新面容，从语文课程学习中得到欢乐的感觉。例如，教师可以多与学生以朋友的姿态谈心，尽可能从学生那里取得客观真实的想法，以那些为依据来不断调整教学内容；再如，教师在教学中要多融合一些教学艺术，以引导为主，将学生的思维引导正确的思路上，再逐步引导学生寻找到问题答案。除此之外，还可以结合学生的身心特点，应用计算机多媒体技术等全新的教学手段，给学生视觉和听觉新的冲击，不断让学生感觉到语文课程的新、奇、特，保持他们对课程的温度和热情，教学实效自然就有了充分保证。
二、结合社会形势打造学生的综合素质
在现代教育的指导思想下，所谓“一切为了学生、为了一切学生”，笔者认为新东方教育掌门人俞敏洪先生“新教育、新人才、新思想、新世界”的“四新”理论与新时期教育管理部门的指导思想有异曲同工之处。笔者认为，教出好学生的标准不在于都能在高考中取得高分，毕竟现实中学生都各有所爱，对于知识的吸收能力也有高下之分，不能强迫人人都能很好地掌握语文知识，但是可以让学生们都能够应用自身所能够掌握的语文知识来解决生活中的实际问题，为自身今后的发展打下基础。
相信不少同行们都有很深的感触，现在的高中语文教师越来越难做了，得让学生在高考中取得好成绩从而得到可能改变人生命运的机会，也要兼顾学习成绩不太理想或不愿就读普通大学学生直接走上社会的想法。笔者认为，高中学生已经初步具备了辨析是非的能力，加之现代电视、报纸、广播、网络等传媒的多元化，以及学生们越来越富有个性特点等因素，学生们自身对社会上很多热点新闻或形势都有自己的评判标准或者认识程度。教师要做的就是在合适的时间给学生讲解一些升学和今后就业的形势，同时在教学中有的放矢，根据不同学生自身的特点为他们量身打造符合他们发展需要的学习规划，真正本着“不求人人升学，但求个个成才”的指导思想，去开展全面教育和个别教育。
众所周知，近年来大学和高中的扩招带来了一系列社会问题，加之进入新世纪人口出生率下降，原本是“精英教育”的高等教育已经转化为了“大众教育”等客观因素，这些最终造成了大学生总体质量的大幅下降，加之我国经济发展和对人才需求的矛盾，致使很多学生读完大学无法实现就业，甚至有了“毕业即失业”之说。笔者认为，这一系列问题，本质上还是由于多年来应试教育的体制扼杀了很多学生提高自身综合素质的机会，使得他们无法满足现实社会对人才的需要，这些还是要从源头调整。教师要传播给学生多学知识能够改变命运的理念，更要给学生们打造学以致用的空间和机会，引导学生们学会灵活运用知识，从而提高他们的综合素质。
三、结论及建议
汉字和汉语是中华民族传承和沿用多年的书写和表达方式，鬼谷子曾经说过，“捭阖为先乃纵横天下”。由此可见，学好语文，具有良好的沟通和语言表达能力以及明辨是非能力的人就是高素质人才。在语文课程改革与创新的崭新历史时期，教师一定要本着对学生负责的态度以教书为辅、育人为主，将素质教育的实施与学生知识储备的增加摆在同样的高度，这样，学生将在轻松快乐氛围中收获到享用终生的语文知识。
参考文献：
高中语文考高分的方法范文第3篇
1.高中语文阅读与写作一体化教学模式的意义
高中语文阅读教学和写作教学是语文学习的两个重要组成部分，而且具有密不可分的关系。正如我国著名的教育学家叶圣陶先生曾经说过的那样，"不要把指导阅读和指导作文看成两回事"，"把课文讲好，使学生学习每篇文章的思路是怎样发展的，语言是怎样运用的，这就是很好的作文指导"。由此可见，加强阅读学习是提高写作能力的重要途径之一。
其次，实施高中语文阅读与写作一体化的教学模式也具有一定的现实紧迫性。尤其是在当前应试教育思想严重影响教学的情况下，许多学生在家长和教师的错误引导下，只强调如何写出优秀的作文而忽视了阅读习惯的养成，从而导致阅读现状与写作期望不合拍的现象。一方面是阅读时间的虚有化，另一方面则是阅读兴趣呈现出低俗化的趋势。殊不知，这种缺乏阅读时间和阅读空间的行为将严重阻碍学生视野的开拓和思维创新，对于今后的进一步深造也将产生严重的消极影响。
此外，随着新课程教学标准的普遍实施，新的教学体系也对高中语文教学提出了更高的要求。不仅要让学生在自主阅读的过程中内化知识，也要让学生在自主写作的过程中发挥创造性思维。这就导致高中语文阅读与写作一体化教学模式的应用和推广显得极为必要。
2.高中语文阅读与写作教学现状分析
2.1 文本阅读教学程式化。文本阅读教学的程式化，严重扼杀了语文阅读文本的生机，使学生在阅读文本时感到枯燥乏味，甚至从心底里排斥文本阅读活动。出现这种现象的原因，很大程度上和高中语文教师的教学方式有关。在传统的语文教学课堂上，教师普遍采用"先让学生阅读一遍文本，然后开讲文本"的模式，对课文进行生吞活剥式分析。
2.2 教师引领学生解读文本"泛语文化"。随着新课改的不断深入，高中语文阅读教学中逐渐出现了泛语文和伪文本的现象。即所有的教学方式都停留在"走马观花"的层面上，教师对课文的讲解和学生对问题的思考都表现出极端"程式化"的倾向。即便这样课堂很好地结合了阅读与写作两个环节，但是由于前半段的阅读过于"浅尝辄止"，这就很容易导致后半段的写作也过于"肤浅"了。
2.3 作文课堂教学随意、功利化。在高中语文写作课堂上，部分教师对写作的认识仍停留在"争取高考作文得高分"的层面上，而忽视了教学实践中学生的思维拓展和创新意识的培养。比如，以高考高分作文的标准来评判学生的写作能力，将议论文写作变成"八股文"式的写作训练等。
3.课标下阅读与写作一体化教学模式的实施策略
高中语文考高分的方法范文第4篇
【关键词】新课改;高中语文;教学
中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2015）10-0210-01
高中语文教学，对学生语言能力的提升和中国古文化知识的理解均具有积极意义。高中语文教学作为新课改后变革相对较大的学科，备受社会各界重视，特别是随着高考改革后，语文在高考分数的比例增加，使得学校、家长以及学生都非常重视高中语文的学习。
传统的高中语文学习，受应试教育的影响，很多高中的语文教学都陷入记忆与背诵、试题和授课的应试怪圈。在语文教学过程中，忽视了学生主体地位和积极性的发挥，不注重学生创新意识的培养，忽视评价在当代语文教学过程中的积极作用，使得高中语文教学缺少必要生机。如何在新课改的育人理念下，提升现有课堂教学的效率，增强学生对语文学习的积极性，已经成为课改后高中语文教师研究的重要课题。
一、高中语文教学中改变教学观念以更好促进课堂教学效果
高中语文由于是高考的重要内容之一，因此在高中语文教学过程中，很多教师都将教学重点放在高考考点知识的掌握上，为了让学生最大限度的掌握这些知识，教师往往会在课堂上满堂讲，满堂练，将学生视为知识的被动接受者，教学与学生之间唯一的链接纽带便是知识，在这样枯燥乏味的学习过程中，使得部分学生不愿意学习语文。新课改实施后倡导开放性的教学方式，倡导在课堂教学过程中将知识教学的地位放在育人以及培养学生综合素质、创新能力等基本素质的后面。因此，为了培养出更多出色的社会人才，培养出社会所需要的建设人才，在高中语文课堂教学过程中，要淡化知识教学在课堂中所占的比例与份额，转而注重学生在学习过程中能力的培养，创新素质的增强以及合作意识、竞争意识等等，只有具备这些社会人所拥有的基本素质，学生才能够更好的胜任未来的社会工作，不会被社会所淘汰。
二、高中语文教学中改变学生的学习方法以更好的促进教学效率的提升
市场经济主要特点便是竞争，为了更好适应市场竞争的需要，需要社会人才加强自身的知识学习，因此终身学习成为当下社会人的主题，为了让学生尽早养成终身的学习意识，在高中语文课堂教学过程中需要教师改变传统的授课模式，注重学生自学能力的培养，改变传统教学过程中过于注重教的教学方法，转而注重学生独立学习能力以及独立学习方法的培养。在语文教学过程中独立学习与合作学习的实施并非是将学习任务布置给学生，而教师置身于学生的学习之外，这样的高中语文课堂教学便失去了培养意义，在学生自学的过程中，教师要有针对性的引导课堂学习的进行，给学生设置一定问题，让学生带着一定问题进行有针对性的学习，并且要求学生在学习过程中去发现问题，解决问题，进而在不断地学习与练习过程中让学生养成独立学习与独立思考的习惯。
三、高中语文教学中应注重学生创新能力的培养
一个民族只有创新，才能屹立于世界民族之林。国民整体创新能力的培养需要依靠国内创新文化的重视以及学校对学生创新意识的培养。传统的教学过程中，学生仅仅是知识的被动接受者，为了在高考中考得高分，学生只需将书本上的知识点进行死记硬背，某种角度上传统的考试主要是考察学生对知识的记忆能力，对于创新能力的考察基本没有，因此，在现实的高中语文教学过程中教师也不会将侧重点放在创新能力的培养上面，于是培养出来的学生的创新能力往往偏低。创新与发展是国家前进的永恒主题，在现实的高中语文课堂教学过程中也要向学生进行灌输创新意识。创新意识的培养并非系统学科知识，而应该从点滴做起，提醒学生注意政治教学的知识点，并针对知识点敢于提出自己的独特建议，敢于挑战权威，向一些权威和学术理论提出异议，摒弃在教学过程中不能独立思考，仅仅是人云亦云的学生。
四、结束语
高中语文教学是高中教育体系的重要组成内容，对于学生现实语言的学习以及文化知识的培养具有积极意义。由于多年来应试教育的影响使得现实的高中语文教学走入歧途，课堂教学效率偏低，制约了学生能力的发展和素质的培养。为了更好的培养学生的综合能力，提高高中语文课堂教学效率，需要教师在现实的教学过程中采取以下措施：高中语文教学中改变教学观念以更好促进课堂教学效果;高中语文教学中改变学生的学习方法以更好的促进教学效率的提升;高中语文教学中应注重学生创新能力的培养。通过这些教学措施的实施，来改变现实的教学方式，更好的为国家培养出优质的建设人才。
参考文献：
高中语文考高分的方法范文第5篇
关键词：实用性；创新性；高中作文
随着教学改革的进步，传统教学理念与现在的教学要求有了教的的分歧，所以对于高中语文教学理念应该要与时俱进。尤其是在作文教学过程中，老师不应该只是注重学生的写作成绩，还需要重点培养考生的语言素质。
一、高中语文作文教学现状
传统的作文教学一般分几个步骤，首先老师留出时间让同学写一些命题作文，然后进行评比，并通过对相应文章的比较，然后探讨该作文的优缺点，最后让学生自己评价自己作文的优缺点，从而提升写作水平。从老师方面方面来说这种教学方式是比较好的，通过对比评价可以让学生了解自身的问题，从而使其写作水平获得有效的提升。但是从学生方面来说，这一方法浪费了他们大量的时间，在这种教学过程中学生会有大量的时间来进行充足的休息。根据相应的结果显示，这种传统的教学模式只能让少数的学生获得收益，因为更多的学生只是利用这课堂来进行休息，对于他人的作文只是在进行欣赏，并没有进行比较，自然也分辨不出文章的好坏，更无法发现自己的不足。长此以往，就造成学生的写作水平出现两极分化现象。所以，在语文作文教学过程中，教学的实用性与创新性需要进行提高，这样才能有效的提升学生的写作水平，利于学生的多元化发展，并最终达到提升高中语文教学质量的目标。
二、如何加强高中作文教学的实用性
高中作文教学是培养一种固定的写作模式，然后使学生们在可以再短期内将作文的写作能力提升到某种高度，从而得到较高的分值。也可以说，这种模式的教学在创新能力方面对学生进行了抑制，但是随着时代的发展，这种教学方法的效果在逐渐减弱。例如，从实用性方面来看，学生们作文得分要有亮点。比方说，鲜明的开题可以让给阅卷老师有眼前一亮的感觉。在加上完美的结尾对整篇文章进行一个完整的总结，并最终为文章划上一个完美的句点，这样就能够使你的作文脱颖而出于同类作文。因此，从作文教学的实用性来看，可以让学生们选择采用各个击破的方法，首先是对于作文的开篇练习。不同类型的文章选择不同的开头，并进行经常性的书写，从而达到培养学生们写作的一个能力，这样才能才能对三年后的高考稳操胜券。当然，实用性的作文教学有着许多的方面，从其他方面着手，也是可以实现这一目标的。例如，不同类型文章的得分点不同着手方向也不同。一般象征性的文章，大都会以叙事的方式开始展开，从中找到象征的主题，并将主题体现出来，最后升华从到一定的高度。
三、提升教学创新性
1.创新教学
在作文教学过程中，老师需要引导学生在生活实践中进行发现，以对学生的观察力进行有效训练。作文就是学生对生活、情感、感悟进行表达的一种形式。所以在日常的教学过程中，老师需要对学生进行正确引导，让学生在生活中认真体会与感悟，由生活琐事中看出大道理，并用文字记录下来。让我们的学生对生活进行感悟后书写文章，不仅可以明确表达出学生思想，而且贴合生活实际，可以让读者感同身受。
2.发挥学生想象力
想象是创新的重中之重，只有学生发挥其充分的想象力，别出心裁，才能达到新的高度。但是老师为了使自己的学生得到高分，往往会限制学生的想象力。而现在教学的改革的正在破除这一弊端，现代的教学需要老师去激发学生无限遐想的能力，打开想象的空间，从而放飞大家的思维，并最终创造奇迹。老师可以在课堂上出一些新奇的题目通过启发引导的方式来提升学生的想象能力，从而使学生的发散得到思维，最终提升作文教学的创新性。
3.良好的学习环境
整个作文教学，需要构建一个轻松愉悦的学习氛围，这样才能让学生放下自己的的心理负担。此外老师还应对学生进行不断的肯定与鼓励，以便增加学生在写作方面的自信心，达到提升学生的写作兴趣目标。而传统的教学过程中，老师只会以高考作文的要求来对学生的作文进行否定，让学生在短期内接受更多的高考模式。这样按部就班的的写作训练，在很大的程度上阻碍学生的创新能力，不利于学生的多方面的发展。随着教学改革的不断推进，老师需要创建更多的开放平台，让学生的创新写作能力得到充分的发挥，并增强学生的写作热情。4.提升学生积极性在教学过程中，老师需要不断的引导大家，让大家有着较高的积极性。例如将优秀作文进行通过公开的展示，让学生获得成就感。或者可以将好的文章刊登在校园报刊上，增加学生自身的荣誉感。这些都可以带动学生的积极性，并通过参加各项写作活动，来提升学生的写作能力。新的作文教学，就是通过对学生书写作文的积极性的调动，来达到提高学习效果目的，还让作文教学的创新性得到了实践。总之，高中作文的考试是为了检验这一阶段学生的学习成果，记住我们是为了学习而学习的并不是为了考试而学习的，教师在教学中也应该注意自己的教学方式不能本末倒置。值得注意的是在高中作文教学中，应着重培养大家作文写作的实用性，通过对各方面的作文类型了解让学生并找到自己的所长，此外，学生只有充分发挥自己的创新能力，才能写出与众不同的作文。
作者:杨甲 单位:渭南市渭南中学
参考文献：
[1]王瑞霞。浅析高中语文作文教学的实用性和创新性[J].教育教学论坛，2013,（10）：234-234,235.
[2]赵春香。针对高中语文作文教学实用性和创新性的思考[J].课外语文（教研版），2014,（3）：127-127.
