机械行业的职业规划

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇机械行业的职业规划范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

机械行业的职业规划范文第1篇

杨磊是青岛飞洋学院白手起家、创业成功的突出代表。出身于鲁西南地区的杨磊，家境并不富裕。2003年踏入飞洋学院国际贸易实务专业学习，刻苦钻研国际贸易相关知识及经营理念。因为在校期间，本身家里经济条件一般的他，为了更好地完成学业，减轻家中父母的负担，起初靠收集变卖学校内部的矿泉水瓶。依托学校的企业大学办学模式的背景下，在校期间的杨磊就充分利用了暑假及实习时间，深入社会，努力实践，坚持不懈，吃苦耐劳，积累了丰富的社会实践经验，第三学期在青岛胶南宏达机械厂实习，亲身经历了从原材料到产品的生产全过程，感受到了在原材料与产品中间高额利润的价值空间，渐渐萌发了自己将来创业的念头，这也是他的第一次创业过程。

但出身农村的杨磊，苦于没有创业所需的启动资金。因为他大学专业是国际贸易实务，老家济宁金乡生产大蒜。经过朋友提醒何不运用专业知识做大蒜出口贸易。但当时没有自己的公司，他就采取了一种巧用资源的方式，依靠别人的公司来做自己的业务，也算实现了自己的第二次创业。毕业回到家乡，他发掘身边的一切资源，利用金乡大蒜具有防癌等医疗功效，同时也深受西方国家欢迎的优势，结合自己大学中所学国际贸易专业知识，将金乡的大蒜出口到英国，获得了8万元的利润，成功赚回了人生的第一桶金。在随后的几年时间里，他利用自己扎实的专业知识，使身边的相关资源达到最有效的配置，发挥到最大的潜能，几年的时间，赚到了近400多万元。

初尝喜果的他，又选择了外贸货运业务。因为做外贸货运业务，需要经常外出联系业务，了解的业务面也越来越宽。济宁是个工业城市，他个人对机械方面比较喜欢，利用现有的资金，转向了机械行业，以设备维修作为切入口，到现在转变为现有公司的主导产业。

2006年在济宁市创办了任城区唐口姜庙铸造厂，注册资金400万元，年收益达500万元以上，现有职工300余名，产值过千万。他创造了三百多个新的岗位和超千万的新财富。杨磊的企业，从最初维修到生产产品，产值过千万，现在大约处于创业中期阶段，他自己也定位比较准。现在有自己的产品意味着将来也有自己的品牌。

机械行业的职业规划范文第2篇

论文关键词：高职院校；机制专业；教学质量保证体系

论文摘要：以辽阳职业技术学院机械制造及自动化专业为例，探讨了围绕该专业发展需求，建立健全覆盖教学全过程的质量监控体系的方式。并通过多年的实践，使得该专业的教学不断改进和发展，取得了良好的效果。

专业建设的质量和水平是高等职业院校生存和发展的关键，建立专业教学质量监控体系，实现专业教学全过程的质量控制．是提高专业教学人才培养质量的必然选择。

以辽阳职业技术学院机械制造及自动化(以下简称机制)专业为例．探讨了围绕高职机制专业发展需求，建立健全覆盖教学全过程的质量监控体系的方式。并通过多年的实践，使得该专业的教学不断改进和发展，取得了良好的效果。

一、建立专业教学质量监控体系，促进高职教育质量提升

1．明确专业发展目标

当前，我国的制造业发展迅速，虽是世界制造大国，但远不是制造强国，与发达国家相比还存在相当大的差距．高职机械制造类专业人才培养质量还满足不了制造业对人才的需求。因此，专业发展目标要以市场需求为导向，面向区域和地方经济的发展．面向生产、服务与管理第一线：以职业岗位为依据，针对一个行业或一组相关的职业岗位进行专业设置。

2．遵循高职机械制造类专业的教学规律

高职机械制造类专业要培养从事机械制造、数控加工、模具设计制造的机电复合型、应用型人才。要实现这一培养目标，必须坚持走“产教结合、校企合作、项目教学”的道路，通过产、教、学、研相结合的方式，将工厂引进学校，将项目引进课堂，采取多种教学模式，着力培养学生的主体意识，提高实践动手能力和综合技能，形成“以机械制造技术为主线、以数控加工为龙头、以职业资格证书为纽带”的鲜明特色。

3．围绕高职机械制造类专业的教学过程建立专业教学质量监控体系

高职机械制造类专业的教学过程是一个系统工程，是一个输入、培养和输出的教育过程，每个阶段相互影响、相互关联、相互作用，共同为提高高职机械制造类专业建设水平和人才培养质量发挥作用。因此，高职机械制造类专业教学质量监控体系不仅要涵盖从学生入学到毕业质量的跟踪全过程，而且还要包括专业建设的发展目标、专业办学基础条件投入、师资队伍、教学管理、学生素质教育等各方面。

二、建立长效教学监控机制，确保专业教学质量

辽阳职业技术学院机制专业经过两年的建设，初步构建了较为完善的质量保障与监控体系。

1．基础建设

院、系二级教学督导机构健全，运行有序；强化教学过程管理，教学事故发生率低：建立了激励与约束相结合的管理机制。

2．目标建设

进一步明确和细化了院、系、教研室三级教学质量保障机构的责任和任务，制定并严格执行质量标准与规章制度，通过激励与约束机制，强化教学过程管理．全面保障教学质量。

3．措施建设

明确教学质量保障机构的责任。学院教学质量保障体系包括学术委员会、专业指导委员会、教学考评处和系教学日常管理机构四个层次。系成立教学督导组，系主任任组长；教学日常管理机构包括院、系、教研室三级。

院级机构主要采取教学巡查、随机听课（理论和实训课程)、评课等方式进行督查，并对教学活动、教学管理工作、教风、学风建设、实验实训基地建设等进行监督、考察、指导、评价和反馈；系级机构的主要任务是制定和实施人才培养方案、质量标准、评价标准和教学巡查、督导及教学质量信息收集、汇总、整理等；教研室保障机构由教研室主任负责，成员包括教研室主任、核心课程负责人，主要负责教学任务落实、教学进度监控、教研教改活动等。

制定和执行教学规章制度，建立约束机制。建立教学质量标准体系，设立适当的质量要素、质量监控点，完善相应的质量标准，制定相应的制度性规章，进一步完善《学院教学系(部)督导考核标准》和《教师考核标准》，制定了《教学事故、教学失误的认定及处理办法》，提高规章制度的操作性、可行性。

建立教学质量的激励与约束机制，激发教师和教学管理人员在教学与管理活动中的热情，提高人才培养的质量意识和主动性；严肃查处教学事故和违纪行为：改革现行的教学管理制度，制定有利于促进学生创新性学习、提高学习质量的学生管理办法设立学生信息员及学委会，加强教学管理队伍，强化教学过程管理。提高教学管理人员质量意识、教学质量评价的水平及实施质量监控的能力。

校内教学检查评估体系主要包括定期和不定期的教学检查、教学督导，领导及教师相互听课：教师评学、学生评教，校(系)内部进行的各种教学检查、教学观摩、教学评比等。校外系统主要包括毕业生跟踪调查信息、与用人单位间的双向交流和信息反馈、人才市场需求信息和社会调研等。

建立教学质量提升机制。通过开展新生素质调查、建立毕业生质量跟踪调查机制，健全教学质量检查与教学信息反馈系统。来加强对教学质量的监控，提升教学质量。新生刚报到，就把专业教学计划介绍给他们，开展新生素质测评，制定学生职业规划，加强对学生的素质教育，培养创新能力．重视个性发展，实行因材施教。通过每年一次的学生技能比赛，树立典型和榜样，并给予经济和物质上的奖励。提高学生学习的主动性和积极性。每学期召开二三次专业学生教学座谈会，由学生代表与专业带头人、专业教师进行座谈，对专业课程设置、教学方式方法等提出看法，使教师真正做到针对学生现状，因人施教，提高教学效果。同时密切关注当前机械行业出现的新工艺、新技术等热点问题，及时引入教学内容。为了更好地安排、监控顶岗实习，系里成立顶岗实习工作小组，由系主任任组长．总支书记、主管教学系副主任任副组长．班主任、校内实习指导教师和企业实训指导教师为成员。实行对学生从顶岗实训到就业后三年内全程跟踪关注制度，构建学校一社会行业（企事业单位)及毕业生的双向信息跟踪机制，建立毕业生信息档案，及时收集各毕业生及用人单位的信息反馈，并将这些信息及时地反馈给专业教学指导委员会和院、系、教研室三级质量管理机构，不断优化人才培养方案，真正做到就业与目标“零距离”。专业建设管理监控体系主要包含教学质量管理与组织系统、检查与评估系统、教学质量信息处理系统、信息反馈系统等部分，严格实施专业建设项目管理制度，着重加强专业建设过程控制，其关键控制点包括制定目标、工作安排、工作执行、问题决策、信息组织、积累与传递等。以省级示范性高职学院建设项目管理信息系统为基础．开发专业建设管理监控平台，实现专业管理的信息化、网络化，提高管理效率，降低管理成本。

三、建立质量保障体系取得的实践效果

1．人才培养质量不断提高

从学生人学起即进行入学教育并开设思想品德教育课和大学生心理健康课，使其具有良好的职业素质和良好的学风。并开展了多种多样的文体活动、技能大赛、创新科技活动。

学生通过的三年学习，知识的掌握与应用基本达到专业培养目标的要求，实践能力较高，在顶岗实习的过程中受到用人单位的好评。

机制专业的学生99％获得中级车、铣、数控操作工职业资格证书；大多数的学生可通过计算机和外语应用能力测试。学院非常重视职业技能鉴定工作，积极为学生取得职业技能资格证书创造条件。2006-2009年对411名学生进行数控车、数控铣、电工、钳工、焊工等中级工职业技能培训及鉴定，CAD工程师鉴定，考取证书率达到98％以上，对实现“双证书”目标起到了积极的推动作用(按规定中级工鉴定满三年才能鉴定高级工，所以并没有对学生进行高级工鉴定)。并两次参加辽宁省机械设计大赛，取得了三等奖、优秀奖、优秀组织单位等荣誉。

2．形成良好的社会声誉

辽阳职业技术学院重视就业指导和创业教育。近三年毕业生就业率均在95％以上，大多数毕业生专业对口，起薪较高且工作较稳定，用人单位对毕业生综合评价良好。

就业是高职教育教学的重要导向，就业水平的高低是教学改革成败、办学水平高低的直接体现，是人才培养的最终环节。学院对此给予了高度重视。为进一步加强对就业工作的指导，学院在各系搞好就业工作的基础上，成立了就业指导处，形成了院系两级齐抓共管的局面。同时，学院还组织制定了“就业指导制度”“就业咨询制度”“毕业生跟踪调查制度”，使学院的学生就业工作制度化、规范化。此外，在课程设置中还把《大学生就业指导》作为学生必选课列入了教学计划。

三年来，经过多方的共同努力，使机械制造与自动化专业毕业生的就业率稳步提高。2006年，高职毕业生人数是101人，实现就业人数是101人，年度就业率100％；2007年，毕业生是105人，4人升入本科院校学习，就业人数是101人，年度就业率100％；2008年，高职毕业生是88人，就业率100％．3人升入本科院校学习

机械行业的职业规划范文第3篇

专业如此之多，虽然有些专业通过名称可以大体了解它，但也有一部分专业仅凭名称无法了解到它的真实情况（如培养目标、学习课程和就业方向等）。

首先，应该了解学科门类的划分。

当你去研究一些院校的时候，可能更多看到的是对某个专业的介绍。

那么，学科和专业之间是什么关系？

识专业，从专业体系开始

学科是一种学术分类，指一定科学领域或一门科学的分支，作为高校教学、科研等的功能单位，是对高校人才培养、教师教学、科研业务隶属范围的相对界定。

中国普通高校的研究生教育和本科教育的学科划分为哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学、艺术学等门类（注：本科未设置军事学学科门类，其代码预留。）

每个学科门类下包括若干个一级学科，一级学科下又包括若干个二级学科。

研究生招生基本上都是按照学科进行的。

专业是高等学校或中等专业学校根据社会分工、经济和社会发展需要以及学科的发展和分类状况而划分的学业门类。

高等学校和中等专业学校设置的各种专业，体现各自不同的培养目标和规格，制定各自不同的教学计划和课程体系。

2012年9月，教育部公布了最新修订的《普通高等学校本科专业目录》，从这个专业目录里可以看到，目前我国大学本科分设哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学12个学科门类。

每个学科门类下面设有专业类，专业类由修订前的73个增加到92个。

专业类下是各个专业，专业由修订前的635种调减到506种。本科招生基本上都是按照专业进行的。

（当然现在随着招生改革的不断推进，很多高校已经按照大类招生，只有少数不适合合并同类项的还在继续按照专业招生。这是后话，这次暂且不表。）

学科和专业是不同的，但也密切相关，相辅相成。

专业以学科为依托、为后盾；学科的发展又以专业为基础。

学科为专业建设提供发展的最新成果、可用于教学的新知识、师资培训、研究基地；专业主要为学科承担人才培养的任务和发展的基础，更主要的是为社会的发展提供高素质的劳动者。

另一方面，从面向社会培养人才的角度来看，学科的作用是间接的。

在专业定位及培养目标、专业口径、教学计划、教学内容、教学方法、教学手段的研究与使用、教材、实验设计与开设、教学管理制度等方面的问题，学科建设是无法替代的。

因此，将专业与学科混淆，或主张学科建设代替专业建设的观点是不正确的。

以学科建设代替专业建设的结果必然是削弱专业特有内容的建设，不利于专业的改革与发展。

学科与专业的区别在于学科是偏知识体系而言，而专业偏指社会职业的领域。

因此，一个专业可能要求多种学科的综合，而一个学科可在不同专业领域中应用；学科的第二个含义是高校教学、科研等的功能单位，是对教师教学、科研业务隶属范围的相对界定。

学科建设中“学科”的含义偏指后者，但与第一个含义也有关联。

长期以来学科和专业的概念经常被混淆，专业被等同于二级学科，这是不正确的。

当然，如果某所高校在某些学科具有较强的实力，那么与这些学科相关的专业也一样会具有较强的实力，无论在科学研究、人才培养，还是硬件条件、师资队伍方面。

例如西安电子科技大学的信息与通信工程一级学科实力一直很强，在全国第三轮一级学科评估结果中全国排名第二，与之相关的本科专业如通信工程、电子信息工程等专业，也都具有很强的实力。

识专业，注重专业内涵

认识专业，考生和家长要深入了解各个专业的内涵。

所谓专业内涵，指专业培养目标、主干课程、就业及研究领域等。

通过专业的培养目标，可以发现该专业是否符合自己将来的职业规划。

通过主干课程设置情况，可以了解不同大学的相同专业的一些区别，判断哪所大学的对应专业更加适合自己。

通常某一个专业会有多所高校开设，比如计算机专业在我国有500多所高校开设，而各高校的课程设置情况不尽相同。

考生和家长在选择专业前，应该先了解专业课程设置情况，这样才能根据考生的学习成绩和能力来确定专业。

就业和研究领域等则可以更加深入地帮助我们了解一个专业的内涵，更加具体地为我们指明就读该专业后的发展方向。

我国的大学教育基本是专业教育，高考报志愿时选择的专业，可以说是为将来的职业发展做出的第一次选择。

大学毕业后，找一份对口工作，既可以将大学的知识学以致用，也可以更快地适应职场生活。

如今出现不少大学生毕业“转行”的现象，往往是当初选择专业时了解不够造成的。

在选择专业时，考生和家长必须要认真地了解该专业毕业后可以从事什么工作，可以在哪些行业发展。

要了解这些内容，可通过访问高校招生网站，那里会有关于学院和专业的介绍。

识专业，这些误区要避开

1、按名称认识专业

不能仅从专业的字面意思揣测专业，望文生义，也不能道听途说。

以往填报志愿时，考生和家长因为不了解专业内涵、混淆专业名称而报错志愿的情况屡有发生。

一些考生喜欢选择那些名称好听、时髦的专业，升入大学后，却对所选专业不感兴趣，产生厌学心理。

事实上，不少专业的名称并不能反映出专业的实质和将来相关的职业。

比如“计算机科学与技术”和“信息与计算科学”这两个专业的名称很相似，但是一个是属于工学计算机类，一个是属于理学数学类。不论是主修课程还是将来的就业领域都有较大区别。

还有一些专业名称很难从字面上了解其专业性质，比如化学工程与工业生物工程属于化工与制药类，化学生物学属于化学类。

另外，有的专业侧重于与就业挂钩，培养的是技能型人才；有的专业则侧重基础理论，适合继续深造学习。

专业之间的细微差别，有时候通过名称并不能清楚地区分，所以考生和家长一定不能仅凭名称来认识专业。

2、录取分数高的专业就是好专业

一般意义上，专业没有好坏之分，只有合适与否。但是考生报考时，往往还是愿意选择好大学的优势专业。

对于一个专业来讲，很多大学都有设置，但是不同的大学之间，同一个专业的实力是不一样的，这也直接体现在录取分数线上。

好大学的优势专业，往往录取分数线每年都相对较高，考生报考时，要量力而行。

但反之，录取分数高的专业却不一定是某所大学的好专业，首先录取分数高有可能是因为该专业当下比较热门而导致报考人数多形成的，其次还有的专业录取分数高可能是因为前一年该专业由于录取分数低而使当年报考人数较多形成的。

3、专业等同于职业、行业

职业是参与社会分工、利用专门的知识和技能，为社会创造物质财富和精神财富，获取合理报酬，作为物质生活来源，并满足精神需求的工作。

行业一般是指其按生产同类产品或具有相同工艺过程或提供同类劳动服务划分的经济活动类别，如饮食行业、服装行业、机械行业等。

如前所述，每个专业都有自己的培养目标，也有大体的就业方向。学生如果想毕业后进入某些行业，从事相关职业，那么大学期间就读与之相关的专业，掌握相关知识和技能，就业就会相对要容易得多。

用人单位在招聘时，也会提出对毕业生所学专业的要求，尤其是一些专业知识和技能要求较高的职业和行业。

如西安电子科技大学的通信工程专业，其目标是培养通信技术领域高级研究开发型人才，强调“厚基础、强能力、高素质”。培养学生掌握通信工程领域坚实的基础理论、专业基础和专业知识，具有较强的工程实践能力和创新意识，能从事通信理论、通信网络、通信系统、通信设备以及信息系统的研究、设计、开发、制造、运营和管理等工作。毕业生的主要就业方向为华为、中兴、大唐等骨干通信设备制造商，中国移动、中国联通、中国电信等通信运行商，国防军工行业骨干科研院所以及各类IT企业。如果学生有志于进入这些行业，从事相关职业，那么就可以选择通信工程专业。

以后到某某行业就业，是否就一定要读与该行业对口的专业？

一般来讲是这样的，但是也不绝对。

有的行业对口专业很多，例如银行业，需要金融、财会等经济类、管理类相关专业人才，但是也需要计算机、信息安全等信息技术类相关专业人才。

而有的行业对于专业来讲要求比较严格，例如电力系统，有一个需求专业目录，考生可以首选电气工程及其自动化之类的专业。

如果考生对某个行业感兴趣，还是尽可能选择相关对口专业报考，这样毕业生进入该行业的难度就小得多；如果因为某些原因，未能考取相关专业，也可以通过辅修、考研等其他方式学习相关专业，从而达到进入该行业工作的目的。

4、只要专业名称相同，在所有大学都一样

虽然专业名称相同，但是由于每所高校在办学特色、研究方向等方面的差异，相同专业之间也会有所不同。

例如电子科学与技术专业，在西安电子科技大学和北京邮电大学都有设置。

西安电子科技大学的电子科学与技术专业是学习电子科学和技术领域的基本理论、设计方法、制造工艺和测试技术等，专业方向为光电子技术、电子材料与元器件等；

而北京邮电大学的电子科学与技术专业是以微电子、信息与通信系统的设计和集成以及计算机应用的融合为专业特色。两校的专业各有侧重。

如果考生对某个专业感兴趣，还要去了解拟选择高校的该专业培养目标和就业方向是否也与自己预期一致。

5、热门专业就业率高

面对近几年大学毕业生严峻的就业形势，什么专业就业前景好已经成了众多考生和家长填报志愿的导向。然而许多考生和家长却容易陷入一个理解误区：只要是热门专业，就业前景就一定看好。

事实上，表面看起来热门的专业，就业率不一定高。

一项调查显示，近几年本科大学生就业率排名前十位的专业为：

能源动力类、化学类、机械类、化工与制药类、土建类、电气信息类、工程力学类、材料科学类、管理科学与工程类、工商管理类。

这十类就业率高的专业，有的为报考时的冷门专业，甚至在一些专业中，90%以上为调剂生。

而报考时的热门专业就业时却遭遇尴尬，比如法学、医学、国际经济与贸易、计算机科学与技术、生物技术、环境工程、生物工程等。

在选择时，紧盯热门不如参考由教育部公布的专业就业状况、社会调查机构的相关数据、专业所在高校的就业情况、专业行业的统计数据、招聘网站的供求情况等。

但同时，也要注意社会对不同专业毕业生的需求并不平衡，这些专业的供求状况，在不同学校、不同学历层次的表现不一样，并随着时间的推移而变化。