高质量教育培训

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高质量教育培训范文第1篇

关键词：培训 安全生产 质量

培训是安全生产的三大对策（工程技术对策、科学技术对策、教育培训对策）之一，在铁路改革发展的背景下，职工整体素质与铁路科学发展的矛盾日益突出，对职教部门提出更高要求，因此，要比以往更强调培训服务质量，尽快适应新时期铁路的发展要求。

一、职工培训存在的主要问题

现有的培训在培训模式、内容、方法上无法满足对岗位作业人员的素质要求，表现在职工对新技术、新设备、新工艺、新规章了解不足，对非正常情况下的应急处理能力不强，甚至现有技能水平与岗位标准的要求存在差距。主要原因：一是培训需求分析不透彻，培训内容针对性、实效性不强；二是工学矛盾突出，培训对象、师资力量双向缺员，难以落实培训计划；三是培训手段落后，重理论轻实作问题突出；四是培训质量评价体系未落实，达不到提高培训质量的目的。

二、提高职工培训质量的对策

培训的目的是提高职工的岗位履职能力。岗位履职能力提升是企业和职工对培训的共同要求：企业通过培训获得高素质的职工，保证企业的安全生产和经营管理活动有了更强的智力保证；职工通过培训提升本岗位任职资格，为自身职业生涯打下基础。因此，提高培训质量的关键是促进岗位履职能力的提升。高质量的培训必须有一个完善的保证体系才能实现。

1.落实激励约束机制

由于近年铁路生产力布局的调整和机构改革的力度加大，相应的宣传工作和培训工作又未及时跟上，是造成职工学习积极性不高的主要原因。要从三方面入手提高学技练功的积极性：一是加强培训、考核、使用、待遇一体化机制建设，把培训与职工竞争上岗、待遇报酬挂钩，形成培训提升能力，上岗靠能力，报酬靠业绩的良性循环，调动职工主动学习、认真工作的积极性。二是加大调研和培训管理的力度，着力提高培训内容的针对性和时效性，使受训职工能够学以致用，激发职工的学习动力。三是努力提高专兼职教师的待遇和积极性，建全职教管理人员和师资队伍的准入、选聘、考核、奖励机制，把培训工作做大做强。

2.落实效果评价机制

质量是培训的生命线，培训质量的高低可以用培训过程的管理和质量评估去落实。一是认真开展教学效果检查和质量评估。对脱产培训班必须进行教学效果评价，不断改进培训工作。二是健全职工教育培训工作考核评价体系。重点从培训管理、质量保障和基础工作等方面，对职工培训作综合评价。三是加强培训过程管理，细化培训目标，不断优化培训内容，改进培训方式，保证培训质量。还要深入学员培训后从事的作业岗位，了解作业能力提升幅度和存在的问题，作为改进、完善培训方案的依据，使后续的培训更适于培训需求的满足。

3.落实培训保障体系

培训是生产力的再生产，要使培训增加活力，就要有人、财、物的支撑。提高培训质量要做好以下几项工作。

3.1加强师资队伍建设

培训的工作主要靠师资来完成，师资队伍是培训的中坚，提高师资的水平，就是提高培训质量。建立一支数量充足、素质优良的师资队伍，是职教部门永远追求的目标。一是针对培训任务和培训对象，不断地调整师资队伍的结构，尽可能的满足不同的培训需求。二是根据师资队伍建设规划，采取多种措施提高专职教师技术业务水平。可以选送部分教师进入有关院校进修或参加第二学历的深造。可以经常组织骨干教师到有关车间班组加强现场调研，可以去先进培训机构考察培训，还可以聘请相关专业院校、相关工厂、公司的资深专家来校组织专题教师的培训。三是从健全激励机制、强化职能建设等方面，尽可能调动广大教师学技练功的积极性，促进教学任务的深化和教学改革的落实，激发教师“开足马力，勤奋耕耘”，让教师深切体会到取得成就的喜悦，用收入分配机制的灵活杠杆橇动教师的积极回应。

3.2加大培训教材开发力度

培训教材和考试题库的建设必须以基层一线必要的知识和技能为重点，以岗位的核心知识，核心技能为重点，按模块化教学进行。一是教材开发以满足岗位适应性培训为主，贴近现场，适度超前，保证教材的针对性和时效性。二是题库的内容要确保质量，根据现场工作实际，及时进行补充，保证与现场作业要求同步。要突出核心业务，重点突出，难点适中，完全满足现场培训考试的需要。三是适应模块化教学要求，运用计算机多媒体技术，开发多媒体教材和仿真教学课件，实现教材的丰富多样，增强生动性和趣味性。

3.3加强职工培训基地建设

职工培训基地是保证职工培训的重要平台，要从适应铁路科学发展对职工素质新要求的战略高度，加快培训基地建设。要严格按照铁道部、路局关于现代化培训基地的建设要求，立足于现场，配备好专业实训设施，强化师资建设，树立品牌教师并打造精品课程，改善培训设施，使用先进的培训手段和灵活多样的教学方法，建设基地和谐的人文环境，加强制度管理，努力打造一个与铁路发展同步、与路局要求同步、与现场需求同步、具有一流培训质量的现代化培训基地。根据培训的实际需要，基地加大实作演练设施建设的力度，用科技手段突出实作技能训练，要让学员深切体会在基地培训是一种待遇和机遇，激发不竭的学习动力。

参考文献：

[1]董永昌.重视培训质量，服务安全生产.《铁路企业教育》。2012.1

高质量教育培训范文第2篇

关键词：专业技术人员;继续教育培训;质量提升

专业技术人员具体指各行各业中接受过系统高等专业教育，并且在教育结束后取得了不同类别和相关专业技能职称的人员。我国专业技术人员分布在各行各业的生产建设部门，对社会的进步和经济的发展产生着极其重要的影响。因此各行各业都应该加强对专业技术人员的重视，定期对专业技术人员实施继续教育培训，及时更新技术人员的知识储备、提升其专业技能，保证其可以为社会建设做出更大的贡献。下面本文就结合专业技术人员继续教育培训工作进行具体的分析。

一、重要性

1.专业技术人员继续教育是人才队伍建设的迫切需要

我国许多行业都需要专业技术人员，随着我国市场经济的不断发展，各个行业的科技含量逐渐增加，专业技术人员已成为衡量企业核心价值的重要标准。自从我国加入WTO之后，不同行业对专业技术人员的技术素养要求逐年提高。所以应当通过继续教育提高专业技术人员的技术素养，强化其企业向心力，增强其科技创新能力。

2.是提高专业技术人员的履职能力和实现个人发展的重要平台

继续教育能够拓展专业技术人员的知识面，提高其技术水平，使之具备很强的履职能力，是实现个人发展的重要平台。随着社会经济的发展，人在一生中固守一种职业的情况已经不复存在，尤其目前人力资源竞争较为激烈，专业技术人员要适应这种变化，避免被淘汰，唯有不断学习，而培训是其中一个最直接的提高能力的途径。继续教育可以作为调动员工积极性的主要手段。

二、专业技术人员继续教育质量提升措施

1.树立全新的继续教育理念，增强专业技术人员学习积极性

在专业技术人员继续教育工作的开展实践中，应该结合专业技术人员个性特征和发展需求继续深化建设学知识、强技能、促工作和出成效的教育工作活动，通过树立全新的、更为科学的教育理念，引导全体专业技术人员在工作实践中形成全员、全过程和终身学习的思想，进而在接受继续教育的过程中，以积极的态度不断学习和探索，促使自身综合素质和专业技能得到相应的强化和提升，进而获得更好的发展。同时，由于专业技术人员在接受继续教育的过程中要从事自身专业技术工作，所以要想保证继续教育效果，提升继续教育质量，还需要在教育引导工作中重点突出工作学习化和学习工作化，促使专业技术人员形成一种在岗位上自我研究和学习的意识，取得良好的学习成效。

2.培训体系和培训方式的专业性与针对性

专业技术人员的继续教育培训必须坚持理论联系实际、按需施教、讲求实效的原则，根据学习对象、学习条件等具体情况的不同，采用培训班、研修班、学术讲座、学术会议和有计划、有组织、有考核的自学等多种方式组织实施。针对专业技术人员大多是单位业务骨干，工作任务重、工作压力大的客观情况，积极创优培训方法。按专业、专业技术人员数量、年龄结构、学历层次、技术岗位划分培训对象，建立一套具有科学性、系统性、完善性和可行性的学习体系并采取多种风格的教学模式，增强学员的自觉参与度，形成以需求为导向，计划调训、自主择训、竞争参训相结合的培训机制。在以往培训的基础上，创新培训方式，加强实践操作能力提升的培训，例如采取远程教学与实践基地实习相结合的方式；利用高校的优秀的教学资源。

3.科学设置课程，提升培训效果

对于继续教育培训课程的研究不能止步，要在不同行业、不同专业中邀请一些著名专家学者进行课程的指导与点评。针对学员接受能力参差不齐的现象，设置具有针对性的课程。根据不同的学科要求，设定不同的教学内容与方法，做到因材施教。根据目前我国的经济形势，设置一些热点课程，着力提高专业技术人员对重点、难点学科的创新能力。对于部分专业技术人员的知识需求设置一对一的继续教育培训，使一些较为优秀的专业技术人员能够接受优质培训。接触前沿的学科领域，将一些较难的交叉学科作为突破口，与学员进行研习与探讨，提高学员的自主学习能力与创新精神。

4.推进继续教育培训机制保障，提升培训质量

一要顶层设计，确保质量提升。例如2014年四师继续教育工作得到局领导高度的重视，召开专题会议，研究部署继续教育相关事宜，做到人员、内容和时间“三落实”，为培训质量提升提供了顶层保障。二要组织精细，准备充分。培训工作事无巨细，只有做好每次培训的方案，才是成功办好一次培训班的前提。提供培训工作的良好后勤保障，也是提升培训质量的重要环节。根据每年参与专业技术人员水平的层次水平不等，及时调整继续教育的培训师资队伍，选择有针对的教师队伍，对提高继续教育培训的效果有明显的改善，同时建立师资队伍资源库机制，充分发挥四师专业资源优势，及时填补、更新专家库，保证教学质量的提高。总而言之，随着科学技术的发展以及专业知识技术的创新，当前我国工作人员专业素质和技能一般已经难以满足现代化的工作需求，在一定程度上导致专业技术人员的工作积极性和认同感降低，对现代化建设和发展产生不良影响。所以本文结合专业技术人员的群体特征探索强化专业技术人员继续教育的措施，能够推动专业技术人员继续教育工作的深化开展，具有一定的现实意义。

参考文献

[1]杨雪琪.我国专业技术人员继续教育质量问题与对策研究[D].河北师范大学,2015

[2]闫道峰.专业技术人员继续教育培训质量探究[J].职业,2015(24):162

高质量教育培训范文第3篇

中图分类号： F253.3 文献标识码： A

一、前言

在我国社会和经济日益发展的新形势下，铁路运输业面临的挑战也越来越严峻。提高铁路职工的素质，对企业的前途和未来有着非常重要的作用，与国家经济的发展有着非常重要的关系。对职工的教育培训对铁路企业的改革与发展也起着越来越重要的作用。

二、提高认识, 落实职工培训的战略地位

1. 充分认识职工培训工作的重要性

职工培训工作具有基础性、长远性、前瞻性, 是安全运输生产的基石, 是人力资源开发的重要手段, 是提高职工岗位作业能力, 确保岗位作业质量的有效途径。在各级领导的高度重视、有力支持下, 铁路职工队伍素质明显提高, 铁路职工队伍建设取得了重大进步, 培养了一批掌握世界最先进技术的人才, 推动了铁路现代化迅猛发展。但与实施人才强化战略仍有较大距离, 有的单位领导对职工培训重要性认识的高度不够, 往往是说起来重要, 抓起来次要, 忙起来不要, 把职工培训作为任务。对职工培训工作检查和考核的多, 关注效果多, 对培训的资金投入和基础建设重视不够, 没有把职工队伍素质建设作为企业发展改革基础工程来抓, 缺乏长远规划和有效的实施措施, 一定程度上影响了职工培训质量的提高。

2. 培训质量亟待提高

近几年来, 铁路运输企业围绕高速铁路开行和新技术、新设备、新规程的运用开展了大量的培训工作, 取得了很好的效果, 特别是各种知识性培训,为确保铁路运输的安全稳定发挥了很好的支撑作用。但站段培训工作还存在着许多不尽人意的地方。主要是培训内容与快速发展的铁路形势不适应, 新技术、新知识少, 培训教材编写滞后。培训形式单一, 集中办班不能满足工种多、岗位分散、生产任务大的培训需求。培训方法缺乏创新, 对职工各个层次、各种对象和培训目标没有给予足够的关注, 培训内容一锅烩, 有的培训内容与生产脱节,培训效果不够理想, 造成培训资源的浪费。培训教师的知识和技能滞后于生产实际, 不能满足培训针对性、实用性的要求。运输生产一线人员紧张, 关键岗位人员预备率低、工学矛盾突出, 关键岗位人员的培训不能完全保证。培训设备设施不能满足实作技能培训的要求, 影响了培训效果。

三、铁路企业职工教育培训的现状

1．培训的管理体制效率较低

铁路职工的培训涉及整个铁路营运工作的方方面面，与整个铁路系统的运转息息相关，它是一个多层次、多内容的多级管理模式系统。其主要特点体现在：铁道部制订主要承担全路培训政策。制订高级人员系统培训的总体规划；各铁路局、铁路站段主要对本单位职工培训的工作组织实施，并加以管理和制订相关培训计划。由于铁路系统是一个多级模式的管理制度，导致铁路职工培训管理的主导线索不明确。

2．职工教育培训内容缺乏针对性

据笔者的调研结果显示：铁路系统的相关单位在制定本单位的职工教育培训计划之前，普遍存在着相关部门缺乏较为规范的、系统性的调研，随意性较大等现象。负责组织实施职工培训的领导或部门对于上级培训的电报文件精神没有仔细的领悟和解读，有的根本没有经过本路局或站段的细化、分解就开始组织培训，对培训目的把握不准，没有切实了解本单位职工目前在工作中存在哪些问题、哪些地方亟待弥补和加强、哪类人员急需进行再教育学习。

3．思想认识存在偏差

受传统观念的影响，铁路行业部分领导对职工培训的作用认识不够深刻，他们只能看到生产实践中的安全、生产问题，却没有意识到培训能带来巨大地促进作用。更有甚者，有些单位对职工培训依然存在着“讲起来重要，做起来次要，忙起来不要”的现象。虽然铁道部一直在加大力度支持职工教育培训工作，然而贯彻到下面，却并不如预料中的理想。同时，很多单位对培训资源的建设也并不重视，多数情况培训就是走形式，在资源的建设与选用上也不花太多心思，职工难以学到真正使用的东西。

4．机构众多，功能弱。

资源未充分利用由于铁路企业职工、工种等甚多。目前开展铁路职工培训的机构很多，有高校、科研院所、职业中专学校、各路局路段的培训基地等。由于各机构的主要职能等方面存在差异，这些培训机构所展开的培训通常是独立进行的，他们之间缺乏积极有效地沟通与合作，机构间虽然目的大致相同，但是培训资源、培训方式等却是多种多样的。这种多头并进的局面经常导致多个培训机构的培训内容出现重复现象，而职工也是进行了多次学习同一内容。造成了严重的教育培训资源重复建设和浪费问题。

四、提高铁路职工教育培训质量的途径

1.转变教育观念。

企业的竞争最终是人才的竞争，而人才的培养离不开教育，教育是企业发展关键。企业领导必须切实转变观念，牢固树立教育优先发展的大局观念，把教育摆在优先发展的战略地位，把提高职工素质作为企业发展的一项基本策略，职工教育才会有持久的驱动力。铁路企业领导要站在企业生存发展的战略高度来认识教育的投入与产出问题，并加大教育资金投入。

2.提高培训质量。

培训是职教部门的重点工作，针对铁路部门点多、线长、岗位分散、集中脱产难度大、企业必须从职工的年龄结构、文化程度、工作时问和岗位分布等方面进行全面细致的分析，并本着主要工种、关键岗位和素质较差人员优先的原则，制定全年培调规划，提高培训的针对性和实效性。同时还可以根据企业新技术、新设备的采用，实现培训教材的动态升级与完善，以全面适应企业教育培训提高的需要。培训实施是职工培训的最后一道工序，企业必须探索适合职工特点的教学模式和方法，改变单纯的理论讲授，多采用课堂教学、实操演练、案例分析、多媒体教学、现场模拟、研讨交流等多种教学方法，力求以职工易于接受培训内容的教学模式开展培训，全面增强培训效果和提高培训质量。

3.完善机制运作。

企业要形成职工下岗、培训、竞争上岗的机制。对职教岗位实行公开招聘，使“上岗靠竞争，竞争靠技能”的竞争观念贯彻企业用人制度的始终。促使全体职工为自己保岗，竞岗和获得更高的福利待遇而不断提高素质，推进企业职教工作发展。建立和完善考核激励机制，制定切实可行的考核办法和奖惩措施，发挥职工人员工作主动性和激发职工学习积极性。加强对专兼职教师工作成果与职工培训效果的考核力度，使教师授课质量与待遇挂钩。职工培训成绩与考核挂钩，并在严格实施考核激励的基础上，推行教师等级评定与职工持证上岗制度，激发教师与职工的学习意识。

4.制定切实可行的科学的培训计划。

铁路站段是实施铁路职工教育培训工作的最重要环节，站段教育室应该从本站段实际需要出发。制定出实用性强、易于操作的培训计划。要在突出理论知识和实践技能的基础上进一步完善，要结合岗位，结合额技术、颜设备、新工艺、薪规章的使用，不断的更新、补充和完善培训计划的内容，提高教育培训的质量和实用性。

五、结语

在新形势下，对铁路职工的教育培训工作是一个非常复杂的工程。为了适应社会发展需求，铁路企业要提高职工教育培训质量，进一步强化职工学习的意识和能力，提高全员的综合素质，从而提高铁路运输业的竞争力和经济社会效益，取得更大的生存和发展空间。

参考文献

[1]李佳 铁路职工教育培训的现状和对策[J]职业 2011(27)

[2]王静涛 关于强化新形势下铁路企业职工教育培训的思考[J] 郑州铁路职业技术学院学报. 2012(04)

高质量教育培训范文第4篇

关键词 第二课堂 双语教师 培训

中图分类号：G752 文献标识码：A

1背景与现状

本文为国家和自治区教育体制改革试点项目“改革课堂教学模式加强教学实践提高双语教师培训质量”子项目新疆中小学理科“双语”教师培训教学实践研究。

课题研究方案中研究对象由乌鲁木齐市三所培训院校调整为以乌鲁木齐市三所培训院校为重点，同时面向喀什、和田、克州等地州双语培训，由此扩大调研范围。课题组成员在调研的基础上，分析新疆中小学少数民族“双语”教师教学实践存在的问题及影响因素，构建了“双语”创新培训模式、提高少数民族教师培训效果，完成了初中物理、初中生物、初中化学双语教学实践的相关数据采集、分析与问卷调查。

2双语教师培训

第二课堂是相对课堂教学而言的。如果说依据教材及教学大纲，在规定的教学时间里进行的课堂教学活动称之为第一课堂的话，那么第二课堂就是指在第一课堂外的时间进行的与第一课堂相关的教学活动。从教学内容上看，它源于教材又不限于教材；它无需考试，但又是素质教育不可缺少的部分。从形式上看，它生动活泼、丰富多彩。它的学习空间范围非常广大：可以在教室，也可以在操场；可以在学校，也可以在社会、家庭。

第一阶段：汉语言强化训练。通过对培训学员汉语的集中强化培训，使其掌握初步的汉语写作、汉语听说、汉语阅读等能力。第二阶段：专业与教学技能训练通过对培训学员的专业汉语、专业基础、专业提高、教材解读与分析、课堂模拟训练的强化使其在初步掌握汉语语言基础上进一步提高汉语在专业方面的应用。第三阶段：教学实习通过到实习学校为期三个月的教学实习，最终使其达到学与练的结合，通过教学实习，达到用汉语讲授专业课的目标。

对于理科类的双语培训学员，目前培训的各阶段基本上是以课堂教学为主，在语言的学习上基本上遵循“老师讲，学员听”，尽管在专业课的教学中已经侧重了结合专业知识的语言学习，但是教学效果仍然不是很明显。因此，探索和改革专业课的语言教学模式成为教改的方向，经过多年的经验与探索我们认为，专业课上利用实验或加大实验教学课时，更有利于基于专业知识的汉语教学。

3探索多种“双语”教学的方式，引导并促进学生“双语”学习能力的提高

（1）双语教学的目的：一是使少数民族青少年在求学、求职等方面可以获得更多的机会；二是对促进各民族之间的交流交往、增强中华民族凝聚力和国家认同感意义重大；三是使少数民族学生基本熟练掌握和使用国家通用语言文字。紧跟世界科技发展步伐，追踪科技前沿，夯实学员利用汉语学习与初步研究的能力，养成终身利用汉语可持续发展的学习能力，所以“双语”教学是手段而不是目的。“双语”教学的目标在于利用“双语”手段就学科专业前沿内容直接进行教学，提高教学质量与教学效果。“双语”教学的教师在教学实践中，可以逐步探索出一些行之有效的教学模式、教学方法。如采用分层次教学，采用小班上课方式；结合教学需要适当采用多媒体教学（并非一味使用多媒体，如数学课中的大量推导，过多使用多媒体则达不到边板书边讲授的效果）；教师与学生通过教学相长等。

（2）有效开展第二课堂提高新疆少数民族双语教师的培训质量。 参加双语培训的教师大多数都有两到三年的母语教学经验，参加双语培训的主要目的是用汉语和母语进行双语教学，然而，目前新疆的三所主要承训院校都几乎一刀切式地采用了密集的汉语强化，这些课程密集地安排在两年制双语培训阶段的前两个学期，甚至第三个学期。由于实际情况是大部分双语学员为了考过MHK而机械式的学习，甚至出现投机取巧的现象。参加培训的双语学员几乎无一例外地感到身心俱疲，这种密集式灌输式的汉语培训使得双语学员在结业后回到原来的单位仍然无法胜任专业课的汉语或双语教学。针对这种情况，教学改革的目的显而易见，那就是改革课堂模式，提高双语培训质量，笔者认为，只有改变目前这种相对密集的灌输式培训方式，采取结合专业自身特点的第二课堂模式教学将是一个很好的尝试和原有教学不足之补充。第二课堂的形式和内容是完全根据学员专业特点设置，此外，还可设置如声乐物理初探、物理学家的故事、古诗词中的物理等，总之结合地域特点、民族文化特点、双语学员学习环境特点等，由此提高其汉语表达、汉语讲授物理现象等目的，同时强化其专业课程的学习与探究巩固等。

4结论

第二课堂从教学内容上看，它源于教材又不限于教材；它无需考试，但又是双语培训结业考核、培训目的中不可缺少的部分。从形式上看，它生动活泼、丰富多彩。适时采取有效的第二课堂教学不仅可以弥补常规教学密集式灌输式的培训缺点，还可以最大程度地提高双语学员学习汉语知识、增加专业知识的有效途径。

参考文献

高质量教育培训范文第5篇

关键词：通信保障职工教育培训必要性建议

1．加强通信职工教育培训的必要性

通信保障工作的发展与职工队伍素质有着必然的联系。职工的教育培训对于提高职工专业技能和素质非常重要，只有将职工的储备能力提高上来，才能更好地履职。目前，职工教育培训工作重视力度不够，职工教育培训不到位，一些职工在进入单位后，思想理论和技能水平基础不够扎实，能力得不到提升，从而引起职工思想波动，进而影响到职工队伍的稳定。同时，一些表现突出的职工得不到重用，产生离职的想法，造成人才的流失，进而不利于单位自身的发展。因此，单位应当进一步加强职工教育培训，结合工作实际，提高职工的思想觉悟和专业技能水平，培养一支专业、高效的职工队伍，促进通信保障事业发展。

2．通信职工教育培训工作中存在的不足

（1）对职工教育培训思想认识不到位。现阶段每年度都对职工进行了教育培训工作，但是思想认识站位不够，在培训的过程中只是满足于形式，大多数时候认为职工会自主学习，没必要花太多的精力和时间去开展职工教育培训工作。再加上有些职工的学习意识不够强烈，没有认识到职工教育的重要性，没有把提高自身工作能力的积极性提高上来。（2）职工教育培训方式较为简单。就目前来看，通信职工教育培训方式还是以传统的说教为主，在教育培训中，按部就班地向职工宣读相关文件，要求职工遵守纪律和规章制度，显然，这种传统教育培训方式难以满足职工需求，无法达到预期效果，无法引起职工思想上足够的重视和配合。（3）职工教育培训缺乏考核评估。在职工教育培训工作，管理手段是必要的，有效的管理是决定教育培训目标实现的关键。没有制定系统的职工教育培训管理体系，对培训后的效果无法进行有效、合理的评估，这就导致职工对教育培训无法认真对待，在培训课程上无法掌握学习内容，培训无法取得实效。（4）教育培训内容缺乏针对性。当前，通信职工教育培训较多采取集中、统一的培训工作，没有考虑到具体部门、具体工作性质差异，这也造成培训内容简单，缺乏针对性，不利于专业的人才的培养。同时，在职工教育培训工作中，主要是根据现阶段职工在工作过程中存在的问题进行培训和解疑，这种教育培训具有一定的滞后性，不能适应现阶段职工职业发展。

3．加强事业单位职工教育培训的建议

（1）提高思想认识，做好顶层设计。单位的发展离不开职工，凝聚职工的力量是发展的保障，而充分调动职工的工作积极性和主动性，教育培训工作是重要抓手。在新形势下，职工面临的生活、工作压力越来越大，在双重压力下，职工的思想问题也会随之出现。为了避免职工思想抛锚，就要对职工教育培训工作高度重视，切实提高思想认识定位，做好职工教育培训工作顶层设计，确保职工教育培训工作落实到位。（2）创新培训方式，实现资源整合。在开展职工教育培训工作中，要创新职工教育培训方式方法，通过开展多样化的职工教育培训来引导职工参与专业技能的学习，如主题课堂、课外教学等方式；还可以借助互联网平台，依托党校、行政学院等主渠道主阵地，相关职能部门具体落实推进单位（部门）培训教材、内容与时代共进，同时，推进优质资源共享，将整体设计全面性与分类培训专业化相结合，实现供需有效对接。同时，拓展外部培训，主要是针对前沿技术，结合重点工作，选定合适的课题开展针对性的培训，依托科研院校、关联企业有效解决单位开拓创新和技术革新的问题，适应新时代实现高质量发展的要求。（3）坚持以人为本，有效激励职工。在职工教育培训过程中，要坚持“以人为本”的管理理念，重视职工、理解职工，善于倾听职工的心声，了解职工真正所需，通过培训真正解决职工需要帮助解决的问题。在实际教育培训中，有时存在急于求成，硬性要求职工参加培训，职工不愿意配合，从心理上产生抵触情绪，培训无法取得成效。相关职能部门可以采取发放调查问卷、培训需求意见征询表等，及时了解职工需求，科学合理安排培训，优化个人知识结构，促进业务技能水平的提高。（4）优化培训内容，注重培训实效。要结合通信工作实际，不断完善职工教育培训内容，切实提高教育培训的实用性。要根据职工不同的部门职责、工作内容，以及职工本身的特长和岗位需求来进行差异化教育培训，注重专业化选配，定期开展专业化干部配备情况调研分析，将岗位需求与个人意向、专业素养有机结合起来，注重实践标准，突出人岗匹配度。（5）完善管理机制，提高培训质量。要通过建立完善、系统的管理制度来规范职工教育培训工作，促进人才培养，提高职工工作质量和效率。进一步加强职工的考核，建立务实管用的内部专业技术培训制度，完善培训内容和计划、引导新进员工在学中干、在干中学，同时建立对培训效果的考核评价机制，在考核后制定整改措施进行整改，形成闭环的学习氛围。