对现代信息技术的认识

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对现代信息技术的认识范文第1篇

关键词：现代化信息技术；高中音乐课堂教学；作用；效果

在目前高中音乐课堂教学中要想提高课堂教学质量，单纯依靠传统的教学手段难以达到目的。结合高中音乐课堂教学实际，以及现代信息技术的发展及运用情况，在高中音乐课堂教学中积极应用现代化信息技术手段，已经成为优化高中音乐课堂教学，满足高中音乐课堂教学需要的重要措施。为此除了要对现代化信息技术有正确认识之外，还要认真分析现代化信息技术对高中音乐课堂教学的作用，并制定具体的应用和优化措施，最后要对现代信息技术优化高中音乐课堂教学取得的效果进行积极评价，保证现代化信息技术能够成为高中音乐课堂教学的有力支撑。

一、现代化信息技术对高中音乐课堂教学的作用

从当前高中音乐课堂教学来看，现代化教学手段的应用已经成为教学发展的重要趋势，如何利用现代化信息技术的优点促进高中音乐课堂教学取得实效，成为高中音乐课堂教学的重要研究内容。结合现代化信息技术的优势，以及高中课堂教学实际，现代化信息技术对高中音乐课堂教学的作用主要表现在以下几个方面：

1.创设情境，视听结合，激发学生研究问题的欲望

美国现代心理学家布鲁纳曾说过：“对于学习，最好的刺激是对学习内容有强烈的学习、研究欲望。”研究欲望是学生主动学习的动力和精神力量，学生对感兴趣的事物，总会主动愉快地注意、探索，使活动过程不是一种负担，运用现代信息技术创设音乐情境就是激发学生研究欲望的有效途径。

考虑到高中音乐学科的特点，在教学过程中，培养学生的视听能力是教学重点。为了达到这一教学目标，传统的教学手段难以满足教学要求。在这一前提下现代化信息技术的应用，给了高中音乐课堂教学有力的支撑，满足了视听教学需要。

2.强大的交互功能，有助于提升课堂教学效果

实践证明，能否及时处理好教学的反馈与矫正，直接影响着教学效果。在课堂教学中利用计算机的交互功能，教师可以对学生提出的问题及时做出回答，对学生提供的答案快速做出逻辑判断并及时向学生提供反馈信息。

现代化信息技术以其独有的交互能力，在高中音乐课堂教学中扮演了重要角色，既成为解决高中音乐课堂教学沟通问题的主要手段，同时也对高中音乐课堂教学产生了有力的促进。因此现代化信息技术的交互功能，对课堂教学的促进作用十分明显。

3.凸显学科综合的优势，全面提高学生审美体验

音乐教育以审美为核心，在很大程度上是“只能意会，不可言传”的艺术，是一种体验的艺术。音乐学习也是这样，离开了学生的亲身体验、主体参与，就不可能有真正意义上的音乐学习。

鉴于高中音乐的学科特点，现代化信息技术的应用，不但弥补了传统教学手段的不足，同时也提高了高中音乐课堂教学的实效性，对培养学生的审美观点和提高学生审美体验都起到了重要的促进作用。为此我们应对现代化信息技术的特点有正确认识。

二、现代信息技术如何实现优化高中音乐课堂教学

结合当前高中音乐课堂教学特点，要想在高中音乐课堂教学中应用现代信息技术，并达到优化课堂教学的目的，就要根据现代信息技术的特点从以下几个方面入手：

1.传统与现代教学方法相结合

在音乐课堂中利用现代信息技术，快速、清晰地显示乐曲谱例、图像替代了传统媒体中的挂图或小黑板，节省了教学时间，尤其是视频演示，把传统教学中教师只能用语言描述的情景、动作变成具体生动的图像，这是传统教学所无法替代的。

由于现代信息技术在图像显示和视频生成上有明显优势，因此现代信息技术在高中音乐课堂教学的应用中，也应准确把握现代信息技术的特点，根据高中音乐课堂教学需要，将传统教学与现代教学方法结合在一起，保证现代教学手段既能弥补传统手段的不足，又能达到提高课堂教学效率的目的。因此将现代化信息技术与传统教学手段结合，是优化高中音乐课堂教学的必要手段。

2.计算机屏幕与黑板相结合

在音乐教学中计算机屏幕可使图像、乐谱清晰，色彩线条醒目，还可按要求重复闪动某些文字或音符，突出教师所提问题的目标和指向，对学生理解音乐起到很大作用。此外，在计算机内存中保留的内容可长期反复使用，提高了效率，为学生个别指导提供了方便。

在目前高中音乐课堂教学中无论是从学校的教学硬件建设还是从计算机软件配套等方面，高中已经具备实行计算机辅助教学的基础。根据这一特点，高中音乐课堂教学应根据自身需要，积极采用多媒体教学，改变过去枯燥的课堂氛围，使课堂教学在实效性和整体性方面有所提高，满足高中音乐课堂教学需要，提高课堂教学效率。

3.人机结合

现代信息技术在音乐教学中的应用为实现以学生发展为本的教学目标提供了全新的手段，但计算机不能替代教师的作用与地位。

综合现代化信息技术手段的所有优点，即使现代化信息技术手段再先进，也需要有人对其进行操纵，否则现代化信息技术也就失去了意义。基于这一特点在高中音乐课堂教学中教师应掌握现代化信息技术的特点和使用规则，在课堂教学中学会熟练运用现代化信息技术手段，更好地为课堂教学服务，实现人机结合。

三、现代信息技术优化高中音乐课堂教学取得的积极效果

通过在高中音乐课堂教学中应用现代化信息技术手段，高中音乐课堂教学在实效性上有了较大提高。因此，正确认识并应用现代信息技术，对满足高中音乐课堂教学需要，提升高中音乐课堂教学水平具有重要作用。

1.现代化信息技术为高中音乐课堂教学提供了全新的教学手段

现代化信息技术的应用，不但在教学手段上给了高中音乐课堂以有力的支持，同时也为高中音乐课堂教学提供了全新的理念，使高中音乐课堂教学朝着教学手段创新的方向发展。结合当前高中音乐课堂教学实际，现代化信息技术的应用，使高中音乐课堂获得了全新的教学手段，在课堂教学开展过程中实效性更强。因此，现代化信息技术对高中音乐课堂教学的优化，更多地体现在为高中音乐课堂提供了全新的教学手段上。

2.现代化信息技术改变了传统的高中音乐课堂教学模式

现代化信息技术的出现，给高中音乐课堂教学提供了新的参考，也使高中音乐课堂教学获得了新的思路。结合现代化信息技术的应用，现代化信息技术改变了传统的高中音乐课堂教学模式，使高中音乐课堂教学能够在教学模式上更加注重传统与现代教学方法相结合、计算机屏幕与黑板相结合以及人机结合等。为此现代化信息技术的应用，对改变高中音乐课堂教学模式具有重要的促进作用，我们应对此有正确认识。

3.现代化信息技术丰富了课堂教学内容，提高了课堂教学效率

应用了现代化信息技术之后，高中音乐课堂在正常教学内容之外，又引入了全新的多媒体教学内容，对现有的课堂教学是一个有力的补充，对满足高中音乐课堂教学需要，提高学生的视听能力具有重要的促进作用。同时现代化信息技术的应用，也提高了课堂教学效率，对推动高中音乐课堂教学改革，倡导全新的课堂教学理念具有重要作用。因此现代化信息技术的运用，对高中音乐课堂教学而言意义重大。

通过本文的分析可知现代化信息技术的出现，给了高中音乐课堂教学以新的思路。因此，除了要对现代化信息技术有正确认识之外，还要认真分析现代化信息技术对高中音乐课堂教学的作用，并制定具体的应用和优化措施，最后要对现代信息技术优化高中音乐课堂教学取得的效果进行积极评价，保证现代化信息技术能够成为高中音乐课堂教学的有力支撑。

参考文献：

对现代信息技术的认识范文第2篇

随着现代信息技术的不断发展，信息化成为整个社会的发展趋势。现代信息技术教育做为一种重要的教育模式，对传统的教育模式造成了一定的冲击。对现代信息技术教育的特性探究，有利于提高现代信息技术教育的水平和教育的质量。本文将针对现代信息技术教育特性相关问题进行研究和分析，为相关领域的研究提供有益的借鉴和帮助。

关键词：

现代信息技术教育；特性；误区；措施

一、前言

随着社会经济和科学技术的快速发展，信息技术逐渐走向成熟，被广泛的应用于社会生产、生活等多个方面。学校教育的信息化水平也在不断提高，并形成现有的信息技术教育新模式，提高学生学习的兴趣和自主性，减轻学生学习的压力，扩展学生的知识面，培养学生的探究精神，从而提高了教育的整体水平。目前，现代信息技术教育在应用中还存在一些问题，影响了其积极作用的充分发挥。如何对现代信息技术教育模式进行改革，提高现代信息技术教育的水平，为社会培养所需要的人才，成为教育工作者关注的重要问题。下面本文就针对这一课题展开阐述。

二、现代信息技术教育的特性

现代信息技术教育开始于八十年代的多媒体技术教育，简单来说就是利用多媒体设备将课本知识图文并茂的展示给学生，提高了课堂教学的生动性，使学生可以主动的参与教学活动，提高教学质量。现代信息技术教育的特性可以从三个层面进行探析：第一，对于提高学生的自主学习能力来说，现代信息技术教育具有仿真性、交互性以及操作性的特点。仿真性可以为学生创设良好的学习环境，将抽象的知识具象化，充分调动学生各种感官，提高学生学习的热情和兴趣；交互性有利于为学生构建一个自主学习的平台，这种技术特性不仅可以为学生提供知识和画面，还可以对学生的要求进行快速的反馈，从而帮助学生通过不同的途径和手段来自主选择自己感兴趣的知识；操作性这一特性可以不断地强化学生自主学习的行为。现代信息网络储存了海量信息，需要学生自己动手去搜下自己需要的信息，这对学生来说是新鲜的，并且具有挑战性，可以让学生在自主操作的过程中体验到愉悦感，从而逐渐养成自主学习的行为习惯[1]。第二，从培养学生的探究精神角度来说，现代信息技术教育具有如下特性：信息的海量性、信息分布的非线性以及信息组织加工的生成性。信息的海量性能够扩展探究性学习的空间和资源，让学生在浩瀚的网络世界中尽情的探究未知的世界；信息分布的非线性可以帮助学生领悟探究性学习的方式方法。由于网络上的知识分布具有分散性，有些信息不能直接应用，学生需要自己进行整理和归纳，这样就会培养学生的逻辑思维能力以及解决问题的能力，这对于学生以后人生的发展都具有重要的现实意义；信息组织加工的生成性可以让学生让学生体验到学习的乐趣，从而更有信心的去探究未知的世界[2]。第三，从交流合作的学习品质来说，现代信息技术教育具有虚拟性、远程性以及异步性。虚拟性可以带来民主和平等，使学生用更加开放的心态去和他人进行交流与合作，培养学生自由开放的个性，促进学生社会化情感以及意识的发育；远程性实现了学习范围和领域的扩展和延伸，有效的解决了我国教育资源分布不平衡的问题，只要有网络，世界各地的学生都可以获得同样的教育资源；异步性是现代信息技术教育和传统教育最重要的不同点之一，可以使合作学习的时间延长，提高学习的效益[3]。

三、现代信息技术教育存在的误区以及提高现代信息技术教育水平的措施建议

1、现代信息技术教育存在的应用误区虽然现代信息技术教育模式的应用为教育界输入了新鲜的血液，更好的推动教育改革的发展和深化，使整体教育的水平大大提高，可以为社会发展培养更多的人才。但是，由于现代信息技术教育尚存在一定的误区，并导致现代信息技术教育的积极作用难以获得充分的发挥，制约了预期教学目标的实现，这些应用上的误区主要表现在以下两个方面：

1）在应用现代信息技术教育模式进行教学时没有充分的考虑学生的接受程度，导致教育的质量较差。现代信息技术教育的应用是以现代化的教育理论为基础的，而现代化的教育理论就是需要充分发挥学生学习主体的作用，为学生营造良好的学习环境，培养学生自主学习的能力和创新的能力。但是在实际中，很多教师没有充分认识到现代化的教育理论的要求，只是单纯的应用现代信息技术教育模式，为学生呈现大量的信息，造成学生在接受上出现困难[4]。

2）存在单纯的为实现信息化教学而应用现代信息技术教育模式的情况，并没有认真地对多媒体课件进行整理和设计，只是文字和图片的堆积，导致现代信息技术教育的作用难以发挥，从而造成信息资源的浪费[5]。

2、提高现代信息技术教育水平的措施建议

1）加强基础设施的建设，为全面实现现代信息技术教育奠定物质基础。现代信息技术教育需要大量的网络设备和信息技术进行支撑，因此要想提高现代信息技术教育的水平就要加强基础设施的建设，为教师配置高技术含量的信息技术设备。

2）加强对现代信息技术教育教学软件的开发。教育软件的开发是提高现代信息技术教育水平的关键，因此学校除了自主开发，还可以引进其它先进的教学软件，对学校的教育系统进行更新。

四、结语

总而言之，和传统的教育模式相比，现代信息技术教育具有自己的特性，既存在很多优点，同时也存在一些缺陷，这就要求教育工作者需要在现代信息技术教育以及传统的教育模式中找到一个平衡点，从而最大限度的发挥现代信息技术教育的优势，规避其存在的固有缺点，只有这样才能提高我国教育的整体水平，为国家社会的发展培养更多的人才。

作者：王翔灝 单位：河南省工艺美术学校

参考文献

[1]谭斌.现代信息技术教育中的实践问题研究[J].长春教育学院学报,2013,(23):49-50.

[2]巩卫忠.浅谈现代信息技术教育在农村基础教育中的持续发展[J].读写算：教育教学研究,2011,(47):284-285.

[3]陈刚.谈现代信息技术教育与数学课的有机结合[J].剑南文学：下半月,2011,(8):308.

对现代信息技术的认识范文第3篇

一、信息化进程中要求高师教师转变观念

现代信息技术应用于教育主要有数字音像技术、数字卫星电视技术、视频会议技术、多媒体计算机和人工智能技术、交互网络通讯技术和虚拟现实仿真技术等。信息技术在教育中的应用，使教育信息处理：数字化、智能化、虚拟化；教育信息传输：网络化、自动化、高速化；教育信息存储：光盘化、磁盘化；教育信息呈现：多媒体化、交互化等。这些技术渗透到教育的各个方面，使教学活动在教学信息的处理、传播、管理方面；教材形态方面；教学环境方面；教学方式方面都发生了一系列的变革。

受传统教育观念和教学模式的影响，高师教师普遍对现代教育技术意识较为淡薄，又缺乏系统的理论、技能培训。因此在课堂教学中使用现代信息技术的主动性不高，主要以个人兴趣选择使用一些媒体。另一方面，受认识水平、理论水平、技术水平限制，高师教师对现代教育技术的认识仅停留在应用媒体解决教学中的局部问题，如提供感性材料、显示某个知识点、解决某个教学的重点、难点等，在认识上把现代教育技术看作是解决教学局部问题的方式方法。更有甚者，把对现代教育技术的应用看作是进行教学比武中哗众取宠的工具。而没有认识到现代教育技术不只是应用现代的技术手段、工具，更重要的是应用现代的科学理论、方法。现代教育技术解决的不只是教学的局部问题，更重要的是将从整体上改革教学。

高等师范院校作为培养教师的主要基地，在信息化进程中，师范院校毕业生对现代教育技术的认识和应用如何、能否实现信息技术与课程整合将直接影响着我国教育现代化的进程。而高师教师自身的信息技术素养如何，对现代教育技术的认识和应用如何，潜移默化的影响着广大师范院校毕业生。由此可见，在信息化进程中，高师教师只有增强现代教育技术意识，加强现代教育技术理论与技能培训，联系实践，转变传统观念，才能适应教学和教改的需要。

二、信息化进程中高师教师的新观念

1、加强教育技术培训，转变狭窄的教育技术观念

现代教育技术是在现代教育理论指导下，应用现代信息技术，为了促进学习，对学与教过程和学与教资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。也就是说，现代教育技术有两个基础：第一是理论基础，现代教育技术是在现代教育理论指导下；第二是技术基础，现代教育技术是以应用现代信息技术为前提的。现代教育技术有一个目的：就是为了促进学习，因为教师的教，是为了学生的学。现代教育技术是研究优化学与教的过程和资源。不是研究教育的方方面面，是教育学的二级学科。现代教育技术的研究内容：为了促进学习，对学与教的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价五个方面。其中，最重要是教学设计方面，因为现代教育技术的理念和框架，就是教学设计。因此，应用现代教育技术，关键是用现代教育理论来指导教学，而不是看是否应用先进的教学手段。

高师教师要树立系统的教育技术设计思想，运用系统的方法考虑目标、内容、师生、媒体、策略、资源和环境等各个教学要素之间的关系，充分发挥学生主体参与作用，从而达到最优的教学效果。

现代教育技术的发展，对高师教师提出了更高的要求，高师教师必须从理论到实践对现代教育技术有一个全面的认识，要从认知心理学的角度积极研究和探讨教学媒体设计的基本理论和方法。因此要注重对高师教师的现代教育技术培训，首先要培养较为系统的教学媒体知识，对现代教学媒体的教学功能、使用方法以及多媒体课件制作等方面进行培训，还要培养教师较为系统的现代教育技术理论、思想和方法。

2、提高服务意识，改变传统的师生观

传统的教学观念，教师是教学的主体，教师常常以一种教育者的姿态高高在上的出现在学生面前，传授知识的方式是单向、灌输式。培养的结果是严重的扼杀了学生的主动精神和创新能力的培养和发挥。这与教育以人为本，培养创新型人才的教育理论不符。

因此高师教师要树立教育服务意识，建立以人为本的教育观念，发挥学生的主体能力，塑造学生的主体人格，培养具有创新精神和创新能力的全面发展的人力资源。

在信息时代，随着现代信息技术在教育领域的应用，特别是网络教学的广泛应用，师生都处于一个信息来源极为丰富和多样的环境中，两者获得信息的机会几乎是均等的，教师不再以信息的传播者或组织良好的知识体系的呈现者出现，而应由原来处于中心地位的知识权威转变为学生学习的指导者和合作伙伴。由于使用先进的媒体传播技术，教师从繁重的教学工作中解放出来，而应用更多精力从事课程的设计和开发，做教育的研究者。还要加强新知识和新技术的学习，更多关注学生学习活动的设计、开发、监控、研究和评价。

3、由“教”变“导”，改变传统的教学观

随着现代信息技术在教育领域的应用，学生的学习不应再是被动接受信息刺激的过程，而是主动地构建知识意义的过程。这需要学习者根据自己的知识背景。对外部进行主动选择、加工和处理，从而获得知识的意义。因此，学习不能通过教师简单地传递给学生，需要学生自己与学习环境进行交互从而完成知识建构。这种建构无法由他人替代。教学不是知识的传递而是知识的处理和转换。教学应该由向学生传递知识转变为发展学生的能力、培养学生的主体意识、主体性、个性、创造性和实践能力。因此，在教学过程中应关注动机的激发和维持以及提供学生自主学习的工具性支持。

高师教师要转变传统的教学观，充分利用各种信息资源，学会利用各种不同的方法和手段来有效地设计和组织教学、传递教学内容。充分地认识各种现代教学媒体的缺陷与不足，灵活多样的在教学中使用他们，发挥出各种教学手段的应有效能。做好学生学习的辅导者、帮助者和领航者。还要加强学生心理健康的咨询和良好信息素养的培养。教学形式由单一的班级授课制转变为个别化教学、小组教学、班级授课、协作学习等多种形式合理使用、综合运用。

对现代信息技术的认识范文第4篇

[关键词] 信息技术 教学

信息技术与课程的整合作为教学改革的重要内容，正成为教育改革的一个热点。如何正确认识现代信息技术在教学中的应用的功能特点，科学而有效地使用现代信息技术与基础课程的教学相结合、相融洽，仍然是急需解决的问题

一、充分认识现代信息技术的功能特点，发挥其优势提高教学效率

信息技术应用于教育，弥补了传统教育的众多不足，改变了传统的知识储备、传播和提取方式，引起了教育新的变革。数字化、智能化、网络化和多媒体化的信息技术给学生带来了生机和活力，其在教学中的应用与传统的教育技术相比，有着更强大的优势和显著地功能特点。

1.丰富的表现力

多媒体技术使得知识内容可以通过文本、图形、图像、动画、声音、影像等各种单一形式或者几种形式的组合来表现，从而使得知识内容丰富多彩。多媒体技术的应用，能够刺激多种感觉器官，有利于学生的记忆，增强学生进行联想的线索。

2.有效的资源共享与信息交流

因特网可以实现优秀教学资源的全球共享和及时更新，电子邮件、聊天室、BBS、视频点播、视频会议等可以实现教师、学生彼此之间的交流沟通。信息技术进入教学将会空前扩展教师和学生的信息源，他们可以访问各种电子化的课程资源库，获得直接相关的素材和资料；通过网络检索图书馆中的专业网站，获得该学科的最新信息。

3.良好的知识组织形式

与传统知识组织的线性特征相比，计算机多媒体和网络技术所提供的非线性网状的信息结构，通过超文本、超媒体技术，这种知识的组织方式更符合人类的思维方式，使得学生在学习中的联想由虚幻的间接过度变为现实的直接链接。

4.自主式学习的良好实现

多媒体技术不仅具有模拟性，且可生动直观地展示原来无法直接展示的东西，而且具有交互性摆脱了传统的、被动的注入式的教学方式。这种教学模式能为学习者提供图文影像并茂，丰富多彩的交互式人机界面。因而易于激发学习者学习兴趣，并为其实现探索和发现知识创造有利条件，从而有可能在这种教学模式下，真正达到让学习者主动建构知识的意义，实现自己获取知识甚至自我创造新的知识。

5.支持协作式学习

目前基于INTERNET的教育网络中，常用的协作式教学策略有竞争、协同、伙伴和角色扮演等多种不同形式。学生可通过网络通讯技术与同伴、专家及其他读者合作，作品并进行交流。利用网络技术的电子邮件开展合作学习，并把自己的观念和信息有效地传播给其他人。学生可以建立个人主页或小集体主页，创设个性化的学习平台。

6.提供虚拟化的教学环境

信息技术能够提供虚拟化的教学环境，这意味若教学活动可以在很大程度上脱离物理空间和时间的限制，这是信息化教育的重要特征。虚拟教学环境有虚拟教室、虚拟实验室、虚拟校园、虚拟学社、虚拟图书馆等。虚拟现实技术能使学生犹如身在真实环境当中一般的感受。虚拟技术对于那些危险程度大、宏观宇宙、微观世界等知识和技能的学习有着巨大的实现意义。

综上所述，现代信息技术在教学中的应用是提高教育质量的重要措施之一，对教育事业的发展产生着深刻的影响。教师只有充分认识到这一点，树立正确的观念并主动学习和应用现代化教育手段，才能使信息技术真正发挥促进教育现代化，促进教学效率提高的积极作用。

二、科学而有效地应用现代信息技术，实现教育教学目标的最优化

对现代信息技术的认识范文第5篇

关键词：现代信息技术；体育教学；

在体育教学中教学手段的现代化是教育现代化的重要标志，现代信息技术在体育教学中进行有效利用，就能够创造出有声有色的教学环境，同时为教师的顺利教学提供良好的表达工具，还可以改变传统单调的教学模式，激发学生的体育兴趣，让体育教学寓教于乐，使教育教学改革发生根本性的改变。

一、传统体育教学模式的不足

1. 教师的专业特长影响学生的全面发展

对于学生来说，一个新技能的形成需要通过教师正确的讲解、完美的示范，让其感知技术动作，而且这个过程就是学生的主要信息来源。这样就要求教师要有较高的示范能力和技术水平，并且还要是通才，无论是田径、篮球、足球等体育项目，都要掌握得很牢固才行，但事实上教师很难做到。教师的专业特长只可能是他所爱好的那一两项运动项目，因而教师的示范动作就有可能不规范，这对学生的学习效果会有直接影响。目前，这种现象也是普遍存在的。

2.教师的职业年龄影响示范效果

体育教师随着年龄的增长，体能的下降是不可避免的。他的示范动作不可能一直在一个相当高的水平上。对一些技术性强难以示范的动作，教师在实际的教学中往往对这些教学内容会选择回避，而这样做的后果对学生的全面发展影响很大。教师体能的下降造成教师的示范打折，学生对体育课的兴趣就会下降，从而影响到体育教学的效果。

3.教师的示范影响学生建立完整的动作表象

在高中的体育教学中，有很多腾空、翻转的动作。这些动作需要快速、连续地完成。在这种短时间的过程中，要学生建立一个很完整的动作表象不大可能实现。因为我们的学生不是专业运动员，没有经过很系统的训练。在教学中教师只能通过反复示范、慢动作讲解来完成教学，这样的结果往往使教学进程受到影响，教师反复的示范和讲解还容易让学生的感官产生错误判断。

二、体育教学利用现代信息技术的优势

1.体育教学中重、难点的解决能够很好地依靠现代信息技术的直观性

在体育教学中信息技术可利用二维、三维等空间的设计，使抽象的教材变得生动，提高了学生的直观感受，增加了学生练习的兴趣。它能有效地弥补传统体育教学的不足，为突破重、难点创造出良好的条件。

2. 帮助学生建立正确的动作表象，有效提高学习效率

在教学中，学生对一个新动作的掌握，要先由看、听等感官来感知技术动作表象，然后再进行动作的学习。而多媒体的应用恰恰在这方面具有不可代替的作用和优势，它可以通过多渠道地提高视听信息，调节动作技术的快慢变化以及对个别技术动作的变化特征进行有效调节。有效利用多媒体教学不仅能培养学生的观察能力，而且能够帮助学生更深入地把握动作技术的细节。

3.运用现代信息技术有利于诱导学生建立探究反射

运用信息技术作为体育课堂中的辅助教学，这种全新的视觉刺激会给学生带来一种新异的感觉，目的在于用非常新颖的教学方法来诱导学生进入学习的境界和领域，从而有效激发其学习兴趣，提高教学效率。

三、信息技术在高中体育教学中的有效利用

1. 丰富理论课堂

体育室内课我们可以利用信息技术，将体育技术用多媒体画面、声音和文字栩栩如生地展现出来，将枯燥的体育技能教学内容以翔实的多媒体呈现给学生，学生的学习积极性将明显提高，大大提高教学效果。

2. 现代信息技术与技能课的紧密结合

教师可以利用信息技术对学生进行技能动作原理的讲解，使学生对动作的认识由感性认识上升到理性认识，从而提高学生学习技术动作的效果。

3.制订多媒体教学计划

在制订教学计划时，教师要考虑学生的实际情况，要从学生的全面发展考虑，精心设计，避免计划的单一化、形式化。借助现代信息技术优化课堂，把新的教学手段有效地利用到教学中去，真正体现教学技能的现代化。

总之，有效利用信息技术对于体育教学的改革具有里程碑式的意义，我们要充分重视，在今后的体育教学中要不断发展与完善多媒体教学技能，实现体育教学质的飞跃。

参考文献：

[1]杨龙玉，王国成.体育评价方法的生成性研究[J].中国学校体育， 2010（2）.