家庭劳动实践感受
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇家庭劳动实践感受范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
家庭劳动实践感受范文第1篇
关键词：作文；社会生活；衔接；活动；体验
小学生生活在家庭、学校、社会当中，美好的感情、痛苦的经历、执著的追求，都可以通过作文反映出来。在写作教学时，要引导学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心灵去感受生活，在日常平凡的生活中发现美，认识美，把社会生活与自己的作文有机的衔接起来，带领学生走出课堂，走向多彩的生活。让教学过程贴近生活，让真实的生活唤起学生真实的感受和无限的遐想，使社会生活与作文教学巧妙衔接起来，在活动中注意培养学生关注社会、人生的社会责任感。
一、教学生学会学生观察自然，接触社会，架起与作文之间的桥梁
生活是写作的源头活水，离开的细致观察，离开对生活的自觉捕捉和用心积累，离开了对生活点滴的感受感悟，就很难做到有感而发。教会学生做生活的有心人，唤起学生对生活中的小事、平常事的重视。
教师平时就应该有意识地为学生创造接触自然，接触社会的条件，写文章就是写生活。因此，教师必须重视学生感受生活的过程，让他们精神饱满地参与生活――劳动、参观、游玩、采访、家庭游戏等，充分调动学生的各种感官，当学生们充满激情地感受生活时，生活也馈赠给他们写作的灵感，在他们的内心世界掀起波澜。那么写作的兴趣和冲动将自然而然地滋生于学生的内心。
二、教会学生走进生活，搭建作文与生活衔接的平台
在“生活与作文衔接”的研究中，我们注重把学生的目光引向自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活，做生活的有心人。
（一）以社会为背景，指导学生观察生活
作文教学中的即兴观察或有意观察，都是认识生活、获取作文材料的常用方法。平时我们教给学生观察方法并有意引导学生去观察周围美好的人和事。如观察乡村、街道的建设与细微变化，留心家庭中一些生活设施的添置……观察社会各阶层人物的工作表现，通过观察，激起学生的作文兴趣，帮助学生积累写作素材，陶冶学生的情操。
（二）以活动为载体，组织学生参与生活
有意识组织活动，使学生有可能积累较典型的写作材料。这不仅关系到作文教学的成功与否，也关系到能否在引导学生认识生活的过程中，深化作文主题。如进行写人作文的训练时，我们组织学生开展“夸xx”、“我佩服他”“他真行”等形式的活动，既可激起学生表达的欲望，产生作文兴趣，又可选取出表现人物特点的典型材料。在记事方面配合节日组织学生举办联欢会、游艺会，召开“谈天说地”，“畅想未来”、“新闻报道”、“小导游”……平时组织学生郊游，参观工厂，深入农村等，让学生的表现意识得到培养，才华得到展示，表达能力得到提高。
（三）以实践为契机，引导学生体验生活
实践出真知。我们从作文教学的需要出发，有计划地引导学生进行社会生活实践。如种植花草树木，让他们了解植物的生长过程；饲养虫鱼鸟兽，了解动物的生活习性；参与家务劳动及公益劳动，体验劳动的滋味；考察乡生态环境，懂得保护环境…… 在实践过程中，我们注重引导学生体会实践的感受。如成功的喜悦、他人赞扬的欢乐、遇到困难、挫折时的懊丧、受到责难、误解甚至讽刺打击时的愤慨……引导学生善于把这一切所见所感装进自己的“素材库”。
三、教学生学会及时积累，抒写个性是衔接的灵魂
家庭劳动实践感受范文第2篇
1.2010年带给了我们太多的震惊，用你的小眼睛通过电视、报刊、互联网或走亲访友，了解中国、你所在城市或家庭，在2010年发生的10件大事，请用适当的方式记录下来。
2.调查了解社会公共规则，可以用dv、照片或摘抄小卡片的形式记载下来，并向身边的人宣讲他们未知的规则。增进公民责任意识。研究规则模式，模拟为自己的班级也创设一份合情理的规则，增强班级建设主人翁意识。
爱心传递
1. 关注你身边的一些弱势群体，和父母一道给他们送去新年的祝福。
2. 春节游乐期间，懂得尊老爱幼，要学会谦让与宽容。
3.岁末时，通过拨打电话的形式，给曾经帮助过你的亲人、朋友、师长说上几句祝福与感激的话语。学会感恩。
品品年味
1. 与家人一道打扫屋子，为自己家、左邻右舍等张贴春联，贴窗花，挂福字，并收集记录十幅不同的春联。认真诵读，体味中华传统文化的气息；到农村体验丰富多彩的春节文化，了解春节的习俗，过一个中国味十足的中国年。
2.和家长一起举行“家庭春节联欢会”，自己当主持人，家庭成员每人出一个节目，培养与家人之间的感情。
3、出一期春节手抄报，完成一项调查活动，内容包括春节的来历、民俗收集、家庭几代人过春节的对比等，从中感受经济发展、生活水平的进步；
4、感受春节礼仪，给长辈拜年，注意体现文雅，礼貌的举止，给大家带去一些新年祝福。
小鬼当家
1.当一周家长，与家人一道采购年货，参与家庭管理和家务劳动。
2.对一次常见的家庭便饭进行成本核算，将其与在肯德基式西式快餐厅消费一次的金额进行对比，看看在外随意消费的节俭空间。
3.学会正确使用压岁钱，在父母的协助下制定一个压岁钱储蓄与消费计划。
开阔眼界
1.访一访家乡的历史，听一听家乡的故事，尝一尝家乡的风味小吃，并用日记的形式记录下自己最深刻的感受。
2.在家长的带领下游览名胜古迹，参观一次科技馆，博物馆。
3. 假期到书店读3-5本图书，并及时录入语言库。
体验实践
1.跟随父母或朋友到工厂、商场等地方，参加一次社会公益实践活动。进行体验劳动。
2.参与社区管理，担当小区值班员，文明小督察，环保小卫士，通过社区岗位的实践体验，树立自觉为他人服务的良好意识。
家庭劳动实践感受范文第3篇
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）08A-
0016-02
品德课课程标准明确指出：“品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。”课程标准倡导教育回归生活，强调以儿童现实生活作为课程基础。那么，如何让思品课真正生活化呢？本人从“课堂上创造性使用教材，在教学中注意发现、创造活动，注重课外实践的感悟升华”这三个方面进行了探索。
一、创造性使用教材，在教学上回归生活
1.创设情境，知理导行。我国伟大的教育家陶行知先生认为：“从生活与教育的关系上说，是生活决定教育。从效力上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”在思品课教学中，模拟现实生活中的情境可以使课堂教学更接近现实生活，使学生如身临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，激发思维，它比单纯的语言讲授效果更好。例如，在教学人教版教材“爱护集体的荣誉”内容时，笔者在课堂上预先设置好这样一个场面：几支粉笔和一块板刷掉在了地上；一把椅子倒在地上；窗户开着，钩子却没有钩上。上课时，笔者先采用拟人化的故事，讲述为什么要爱护学校公物的道理，又以拍手歌的形式告诉学生爱护公物的行为要求。最后，笔者问：“小朋友们，你们知道了应该怎样去爱护学校的财物。现在，请你们仔细观察一下教室，看看有没有爱护公物的事需要做呢？”学生顿时活跃起来，个个都认真仔细地观察。没过多久，就有几名学生高高地举起了小手。笔者请他们依次找出需要做的爱护公物的事。学生有的捡起了粉笔、板刷，有的扶起了椅子，有的把窗户的钩子钩上……笔者问：“你们为什么这么做呀？”学生有的答：“钩子不钩上就会使窗玻璃容易打碎。”有的答：“椅子倒在地上会被人踩坏。”……可见，教师根据教材灵活创设生活情境，既加深了学生对道德知识的理解，也有利于学生掌握现实生活中的行为要求，达到晓之以理、导之以行的目的。
2.由静到动，体验情感。教材是静态的，而现实生活是动态的，要把教材上“静”的教学内容变成“动”的学习内容，需要教师在充分了解教材的基础上创设条件，进而使学生的情感体验被充分激发出来。例如，一年级上册第四单元《我爱我的家》，这篇课文由两个主题活动构成：“我的家”和“我是家里的小主人”，在主题二第2课时还安排了“我爱做家务劳动”这一内容。教材中只有几幅学生做家务劳动的图片，是静态的，而现在的孩子是家里的“小皇帝”“小公主”，过惯了衣来伸手、饭来张口的生活，在日常生活中缺少观察，根本体会不到父母劳动的辛苦。怎么样让学生体会到父母的辛苦并产生做家务劳动的愿望与行动呢？笔者补充了一组录像，播放爸爸妈妈下班回家急急忙忙买菜、烧饭、扫地、洗衣服等情节。学生观看之后，联系生活实际，在脑海中回想起日常生活的片段，在此基础上，笔者再让他们谈谈自己的感受。学生从父母的满头大汗中受到震撼，体验到了父母操持家务的辛苦，萌发了“我也是家庭一员，要多做家务劳动”的愿望。这一与家庭生活密切联系起来的补充内容充分激起了学生的情感体验，培养了学生正确的情感态度价值观。
3.巧用事件，升华教育。有时候，如果教师善于利用课堂上的一些“意外”事件，往往能使之变为课堂生成资源，为教学服务。例如，在教学《我们的大家庭》这一课时，笔者精心设计了教学活动。学生在笔者的引导下争先恐后地诉说着自己对“大家庭”的喜欢：“我喜欢前面的大黑板，老师在上面写，让我们学到很多知识”“我喜欢班里的小朋友，下课了可以一起玩，可开心了”……突然有一名学生把手举得高高的，笔者以为他要回答问题，于是叫了他。“老师，刘远（化名）流鼻血了……”这位学生着急地说道。笔者一听愣了一下，定神一看，真的有一位学生在流鼻血。遇到这样的突发事件，笔者忽然想到：这不是一个很好的教学素材吗？本课的教学目标是让学生体验“班集体是我们的大家庭”，要达成这一教学目标，教师正好可以借助这一突发事件来加深学生的体验感悟。想到这，笔者及时肯定并表扬了这位学生对同学的关心，并快步走到这位流鼻血的学生身边，扶住他，请他抬起头，防止鼻血再流下来，然后焦急地问全班学生：“孩子们，刘远同学流鼻血了，我们应该怎么办呢？”其他同学看见老师的关切之情流露，也都焦急地七嘴八舌地出主意，并且很快达成共识：“请刘远的好朋友蒙小超（化名）扶着他到医务室去。”这一突发事件的处理使全班学生和流鼻血的学生之间产生一种爱的情感的碰撞，也使学生感受到老师真的把每一个同学都放在心上，从而使学生间互相关心、帮助的温暖感受油然而生，真正感受到“我们的大家庭”带来的温暖，体验到在教室中的学习就是一种真实的生活。这正如陶行知先生所说：“真教育是心心相通的活动，唯独从心里发出去的，才能打到心的深处。”反之，如果笔者简单处理这一突发事件，即刻带这位学生到医务室去而让其他学生留在教室自习，也就激发不了学生内心深处的情感，更别说触及学生的心灵了，这样的教育无疑是苍白无力的。
二、让学生在活动中体验生活
陶行知先生倡导“教学做合一”，而在品德与生活课中，活动成了教和学共同的中介。品德与生活课属于活动型综合课程，它的定位侧重于儿童发展的角度，立足于儿童在活动中获得经验和形成体验。教材中丰富多彩的话题和图例都是在儿童的日常生活范围内，其活动方式极为丰富，而且涉及面广。这些活动的设计启示着教师在教学时要围绕教学目标，认真地研读教材，根据本班的实际，很好地利用这些活动。
1.从学生生活中发现活动题材。新课改理念倡导教育回归生活，强调以儿童的现实生活为课程基础。作为教师，应在课前对教材进行正确把握，并了解学生的生活现状及思想动态，发现、提炼活动的题材。在品德与生活教材中，关于交通安全知识只安排了《遵守交通规则，安安全全上学》一课，因此本课的教学内容涵盖面较广，不仅要学生知道有关的交通小常识，而且要学生懂得不遵守交通规则会给自己、家人带来的伤害，还把认识常见的交通标志放在最后。为了让一年级的孩子对这些模糊不清的交通标志认识得更加清晰，在课堂上笔者打破现有的教材体系，把笔者用相机拍摄的交通标志一一贴在黑板上，开展了“请让我来告诉你”活动。通过运用拟人化的语言描述标志的含义，学生兴致盎然地了解了各交通标志的含义，教学效果良好。
2.创造学生喜爱的活动形式。课堂教学活动应是师生积极、有效和高质量的多向互动。作为教师应有目的、有计划地安排教学事件、情境，以唤起、维持学生的学习兴趣，并推动学生进行有效学习。教学《我爱做家务劳动》一课时，笔者根据一年级小学生的特点，设计了唱一唱（唱《好妈妈》）、看一看（看父母做家务的录像）、说一说（说说自己的感受）、学一学（学小老师做家务的好方法）、比一比（谁的小手最能干）等一系列学生乐于接受的活动，激发学生的学习热情。学生在活动过程中，感受到父母做家务的辛苦，激发了“我要做家务”的愿望，逐步养成爱劳动的好习惯。在这个活动过程中，学生与学生之间相互交流、相互学习，生活经验得到激活、丰富和提升，情感得到丰富、细腻和纯化。
3.把活动做细。课堂教学活动不是为活动而活动，更不是作为课堂景观来点缀教学过程的。活动并不是越多越好，我们应把每个活动潜在的教育资源挖掘出来，注重过程、反馈，通过教师的引领，使活动做细，真正促进学生的发展。同时，还要重视活动的生成性。就如笔者前面举的学生流鼻血这一事例，如果笔者只顾按预先设计好的步骤一步一步走下去，而不善于捕捉这个新的生长点的话，教学的有效性将大打折扣。因此，教师一定要善于经营活动，用活动的真实进程不断丰富和推进课堂教学的进行，使课堂生活成为一种快乐、积极有意义的生活。
三、注重课外实践，在生活中感悟升华
“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。”学生良好的道德品质的形成不是一节课两节课能够完成的。陶行知先生说：“行是知之始，知是行之成。”课程标准在“知行统一”原则里，特别强调：“要引导学生积极参与学校、家庭和社区的实践活动，在活动中提高思想道德水平。”思品课要提高实效，必须向课外拓展，与多种德育途径相结合，形成教育合力。笔者认为这种拓展主要在课前与课后进行。
1.课前开展实践活动，充实课堂教学。一节成功的品德与生活课，课前大量的准备必不可少。教师应围绕课堂教学内容，在课前开展相应的实践活动，以缩短教学内容与学生生活实际的距离，为课堂教学积累直观的感性材料，促使学生在课堂上能较轻易地感悟、理解教学内容，激发道德情感，提高道德认识。如教学“变化中的社区”这一内容时，课前笔者组织学生以小组为单位，调查改革开放以来家乡发生的变化。学生有的请爷爷、奶奶讲社区日新月异的变化，有的用笔画下了美丽富饶的家乡，有的写出了内容丰富的作文……这样，学生不仅感受到人民生活水平的日益提高，还进一步增强了热爱家乡、热爱祖国的情感，教学目标的达成水到渠成。
2.课后开展实践活动，深化课堂教学。道德教育是一个循序渐进、反复训练、螺旋上升的过程，单靠某一课的教学就想达到目的，无疑是不现实的。因此，教材中留存有大量的实践空白，让学生课后操作、延伸，巩固深化教学内容。如学了“我爱做家务劳动”内容后，笔者让学生回家坚持做家务劳动，并让家长在家务劳动卡上做出评价，一段时间后在班中开展“我是能干的小主人”评比活动。这些课后活动很好地把陶行知先生倡导的“教、学、做”有机结合起来，是“教、学、做合一”教育思想的最好实践。
家庭劳动实践感受范文第4篇
关键词：感恩启蒙教育；八法；感恩缺失；感恩冷漠
近年来，我们的教育由于受西方教育思想、价值观念和生活方式的冲击，学校教育比较偏重知识技能的培养，趋于急功近利，导致我国传统道德教育曾一度被疏忽和冷落，甚至出现明显断层。“感恩缺失”“感恩冷漠”成为一个难以回避的社会现实。我园结合这一现实以及本园的实际，探索出幼儿园感恩启蒙教育“八法”，有效地加强幼儿的感恩教育，从小让幼儿知道感恩、懂得感恩、学会感恩，为幼儿一生的发展打下坚实的基础。
一、德育动漫法
德育动漫法是根据幼儿直观形象、善于模仿的年龄学习特点，借助《二十四孝》等中华文化德育故事动漫系列片作媒介，将中华德育动漫的活泼教学形式引入教学课堂中，以中华传统八德“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻”为教学内容，通过动漫观看、动漫讲解、故事分享、动漫话剧重现、家庭力行实践等方式，为幼儿树立具体的学习榜样，不断提高幼儿的学习积极性，培养幼儿初步的孝敬父母、尊敬老师和其他长辈的意识。
二、礼仪训练法
礼仪训练法是以中华传统礼仪教材《常礼举要》为主要依据，向幼儿教学一些常用的礼节；通过日常的反复练习，帮助幼儿形成一定的礼仪修养，养成经常考虑他人感受的意识习惯。我园着重从日常礼仪、礼貌小天使、茶艺队、围棋礼仪等方面入手，让幼儿在游戏式的礼仪训练中初步懂得我国传统礼仪的基本知识，规范日常行为习惯。
三、经典诵读法
经典诵读对幼儿人格塑造、传统美德的形成、礼仪情操的陶冶有着不可替代的作用，为培养孩子今后做胸怀壮志的接班人奠定良好的基础。因此，我们将中国古代的童蒙经典作为我园幼儿经典诵读的教材。从小班开始教幼儿诵读经典，借助经典中的格言警句，让幼儿开始记忆和积累做人的正确道理和行为法则，初步培养幼儿爱祖国、爱人民、爱护环境等社会责任感和正直、无私的品格。主要做法如下：
1.形成诵读常规
我园从2006年9月开始，在全园各班开展经典诵读教学，并初步形成经典诵读教学常规。我园经典诵读的教学进度主要是尊重各班老师，让其根据本班的实际情况自行安排。
2.举办亲子读书节
为了引起家长对幼儿经典诵读的足够重视，从2009年开始，我园将每年的4月23日“世界读书日”前后半个月时间作为我园的“亲子读书节”。亲子读书节的主要内容是通过丰富多彩的活动形式让幼儿和家长参与经典诵读活动，其中效果最好的、已经成为常规的活动项目有：“书香家庭”评选、经典诵读展示会、亲子晨读会、“学圣贤”小标兵评选等。
四、音乐熏陶法
音乐熏陶法主要根据中国传统文化经典《孝经》中“移风易俗莫善于乐”的原理，借助音乐对人的生理、心理及情感所产生的作用，选择含有感恩主题的、积极向上的音乐和歌曲，采取课堂教学、大型集体活动等各种形式，让幼儿及家长经常得到美乐熏陶，从而帮助幼儿养成积极、仁爱的情感和态度。除了有意识地为幼儿选择有关孝敬、感恩内容的歌曲和儿歌，将美好音乐贯穿在幼儿的一日生活中以外，我园从2008年开始，每两年举办一次大型亲子活动――“礼乐伴我行”感恩亲子音乐会。通过音乐会强化全体师生和家长的礼仪培训，让大家在特定环境下共同接受美好音乐的熏陶。本活动受到全体师生和家长的热情欢迎，并且无论是对成人还是幼儿，都能取得很好的教育效果。
五、劳动实践法
劳动实践法是安排幼儿在园参加集体的、力所能及的劳动实践活动，每周1次以上，并且每周评量幼儿在家劳动情况。家园合作，使幼儿劳动实践常规化，让幼儿通过一定的劳动实践亲身感受劳动的艰辛，培养劳动的习惯和能力，从而促进幼儿感恩意识的养成。
六、随机引导法
幼儿园和各班级会结合一天生活各环节的安排，利用幼儿园晨会、班会或小组会随机对幼儿进行指导和教育，及时宣传好人好事，及时纠正幼儿的不良行为习惯。幼儿园善于抓住社会突发事件的教育契机，充分挖掘事件的教育内在价值，适时适度地对幼儿进行感同身受的教育。在发生汶川、玉树大地震后，及时对幼儿进行简单的生命教育，让幼儿初步感受生命的来之不易，知道感激父母的养育之恩。同时，还组织向灾区同胞献爱心活动，让幼儿以实际行动尽自己的一份力，从小培养对社会的感恩之心。
七、家长培训法
家长是孩子的第一任老师，家长的教育思路直接影响孩子的成长方向。培训家长法重点在于唤醒家长自身的感恩意识，激发家长对幼儿展开感恩启蒙教育的紧迫感，引导家长在家庭中以身作则，为孩子作榜样，帮助孩子纠正自私自利等不良习性。我园每学期举办家长培训2～3次，组织家长一起学习中华传统文化，并向家长发放《弟子规》读本、讲座光盘和园本家长教材等。
家庭劳动实践感受范文第5篇
一、基本情况
村隶属县乡，位于县域东南部，南与南和县相邻，现有人口4500人，共1200户。村民们多以传统种植业为主，部分家庭开设有家庭式小企业，多数村民没有固定职业，靠外出打工为生。是村有名的致富能手，两口子经营化肥、农药生意，芒种时节还利用大型拖拉机帮村民们耕地，日子过着红红火火，在当地小有名气。
二、存在的问题
通过实地查看村容村貌，参观家庭企业，同村民进行座谈、拉家常等形式详细调研，了解村民生活状况，对创业需求，以及对人社部门的意见和建议。我发现村是一个朝气蓬勃的新时期农村，农民们有着渴求学习的愿望和渴望求职的心情，创业前景非常广阔。村里像刘占国这样的许多同志，虽然创造了部分财富，被村里誉为致富能手，但其家庭式企业规模的扩张还存在一定程度的局限性，企业发展的后续工作，即专业技能、资金、社会保险等方面得不到有效的支持，严重阻碍着创业道路。如何促使刘占国以及其他群众家庭式企业规模得到有效地扩张，求职者实现就业，结合人社工作实际，为其提供服务，是摆在我们面前的一道课题。
三、我们的思考
（一）进行普法教育，营造和谐社会。通过介绍实实在在的案例，让刘占国感受到树立维权意识的重要性，学习人社法律法规的重要性。印制宣传页和悬挂条幅以及上门赠送、沿街散发、当街悬挂等宣传形式，向农村劳动力灌输依法劳动、依法维权的法制观念，并树立起刘占国带领大家学习法律法规的浓厚氛围，让大家都学法、懂法、守法，共同构建和谐的法制社会。
（二）完善基层服务平台，发挥积极作用。要进一步完善服务平台网络体系，最大限度的梳理局各股室业务事项，尽量简化审批手续，实施属地化管理，将办理事项下放到各基层服务平台，充分发挥其在就业培训、人力资源交流、调解仲裁、社会保障等多方面作用，积极做好群众服务工作，让群众足不出户即可办理各种人社事项。
（三）实施政策倾斜，做好就业创业工作。通过基层服务平台对辖区内各类劳动者进行摸底调查，根据其求职意向和学习要求，分别开设相应的技能培训班，开展就业指导。在政策上要灵活运用，大胆施用，实施政策性倾斜，有针对性地开展免费技能培训，免费职业介绍，免费技能鉴定，以及对其子女上技校、毕业后创业予以资金支持等优惠政策。
