中医学网络教育
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中医学网络教育范文第1篇
关键词：成人教育 网络教学 医学
中图分类号：G72 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）07（a）-0145-01
成人教育是我国医疗卫生教育体系的重要组成部分，经过多年的发展和完善，在医疗卫生教育中发挥了重大作用，为中国的医疗高等教育事业做出了应有的贡献。然而由于医学成人教育学员本身的固有特点，医学成人教育主要以学员自学为主、教师讲授为辅的学习方式，其课程设置应注重实用性。随着社会环境等诸多因素的不断变化，医学成人教育学员到课率低、教学质量下降，严重滞后医疗卫生事业的发展。因此，积极探索行之有效的医学成人教育教学的发展模式，以提高医学成人教育的教学质量，成为亟待解决的问题。以微机技术为基础，伴随着信息技术和网络技术的快速发展，把网络学习平台引入医学成人教育中，发展现代远程教育势必将成为解决上述问题的一个有效途径。
1 医学成教学员现状分析
1.1 学员的基本概况
医学成教生的年龄结构出现了年轻化趋势，这在护理专业方面尤为突出。此阶段的学员正处在事业和家庭的发展期，在各自岗位上承担了较重的工作，此外，由于刚组建家庭，生活上付出的精力和时间也较多，造成了他们同时承担着工作、生活和学习的三重压力，工学矛盾比较突出。
1.2 学员学习动力不足
我校招收的医学成教生大部分毕业于中专、大专或高职，特别是一部分农村项目班学员。由于缺乏高中系统的教育，学员在学习能力和方法上存在较大差距，其中大部分学员是为了获得更高层次的职称或待遇而进行的片面追求学历的继续学习，这类继续深造带有功利性，缺乏学习新知识的动力和对知识的渴求。
1.3 学员学习效果差
医学成教学员由于是非全日制的学习，只是在周末或寒暑假集中突击进行上课，造成他们往往缺乏集体主义观念，而且学员之间、学员和老师之间相互陌生、交流联系少，在学习上很少讨论或产生互动，势必影响学习的效果。
2 医学成人教育现状分析
2.1 教学手段缺乏多样性
现在有许多高等医学院校仍然采用以“教师课堂讲授为主”的教学模式，教学环节简单、讲授内容单调，仍然是以书本理论为主，通常在一段时间内集中授课，由于条件、时间及地域等的限制，授课方式单一，教学手段缺乏多样性，实践教学很少开展，在很大程度上严重影响了医学成人教育的教学质量和效果。
2.2 教学资源不足
各开展医学成人教育的高等院校通常在保证全日制学生教学需求的状况下才会去考虑成教学员的教学安排，这种实际情况造成了医学成人教育处于一种弱势的地位，加之缺乏专职的各类教师，医学成人教育的教室、实验室等教学资源无法得到有效的保证。
2.3 教学管理难度高
医学院校的成人教育依托专门的成人教育部门进行管理，但由于各种因素导致该部门人员数量不足，在现今成教任务重、学员数量多的情况下，势必增加管理人员的工作量和开展工作的难度，往往忽视教育教学的督查。同时，成教所依托的投入教学工作的各院部对成人教育的重视程度和观念的不一样，进一步加剧了医学成人教育的管理难度。
3 网络教育的优势
网络教育综合运用多种媒体和网络技术，为成教学员提供了一种全新的学习模式，其优势表现在如下几方面。
3.1 高效的网络教育
由于网络传输的实时性和高效性，这使得医学成人教育突破了传统的课堂教学模式的束缚和限制，只要有网络的地方，就可以开展教学活动，扩展了学习的时间和空间，同时，在扩大招生的规模和数量上给予了一定的保障。
3.2 便利的网络教育
微机网络使学员可以通过各种渠道去获取相关的医学信息和知识，它不再局限于单纯的讲授理论，而是成为了一种以学员为主构建的学习平台，这里可以有多种形式展现的理论和实践知识，包括老师对学员的指导教育，也有学员之间的相互交流帮助。
3.3 公平的网络教育
网络教育创造了实现教育平等公平的条件，学员可以比较容易地进入自己喜欢的院校和医学相关领域进行学习，也可以选择自己最喜欢和最优秀的教师所讲授的相关课程，这会在很大程度上削弱教育的不公平现象。
4 构建网络教育的途径
4.1 统一网络教育资源建设准则
在开展医学成人教育的高等院校或相关主管部门统一规划下，所有应用于网络教育的相关课程按要求进行标准化和通用化的网络教学平台建设，不断优化教育资源，并建立起相应的督查和管理制度。
4.2 多媒体与网络教育有效对接
现在，医学成人教育的课堂上已经使用多媒体代替了传统的板书式传统教学，能够运用图片、视频等素材来解释抽象的医学卫生知识，把这些多媒体教学资源放在网络教育平台上，供医学成教学员进行学习和观摩，可以有效解决学员的工学矛盾问题，便于学员自主学习。
4.3 构建有效的交流学习平台
现代网络远程教育系统除了具有教学、管理和考试等功能外，必须提供对网络教育学习方法、课程学习和实践操作技能的指导，同时提供一个信息交流的平台，让师生和同学之间可以进行各类医学问题的答疑解惑和工作中所面临的各种实际问题的交流，这样不仅可以提高学习效果和积极性，也可以有效解决实际医疗临床所面临的一些问题。
4.4 扩宽网络教育的资源
开展医学成人教育的高等院校应该把优异的理论教学视频、多媒体课件、临床演示视频和实践操作等资料规划到网络教育平台的建设上去，这不仅利于学校教育资源的建档和整合，也能有效满足各类学生的自主选择学习要求。
5 结语
尽管我国医学成人网络教育起步较晚，但随着广大医护人员对网络教育认知程度不断增强，网络教育必将在医护人才的培养上起着更加重要的作用。这就要求网络教育充分考虑医护类成人教育的突出特点，选择有效的组织管理模式，以发展的姿态去看待医学成人教育，不断进行改革和创新。
参考文献
[1] 李敏，徐慧.运用网络教学平善成人教育教学管理体系[J].河南财政税务高等专科学校学报，2011，25（4）：61-64.
[2] 王学政，鲁雯，刘林祥，等.结合成人教育特点抓好远程教育[J].中国医学装备，2010，7（9）：11-14.
[3] 崔文，李中国.成人教育网络式发展模式及其实施的基本思想[J].继续教育研究，2001（5）：7-9.
中医学网络教育范文第2篇
关键词：网络；体育教育；优势
一、目前体育教学存在的弊端
目前各大学校采取的体育教育方式基本上都是最传统的方式。随着素质教育的展开，我国体育教育的模式也在不断进行改变，但基本上方向都保持一致。这一模式在一定程度上给我国体育教育的展开提供了很多便捷之处，但是其本身也存在很多不足。
1.时间上准备不足。传统的体育教育，主要授课方式就是体育教师在课堂上讲解以及更大程度上的实践教学，但是由于体育教育的特殊性，这些活动的展开需要很大的成本支出，如教材、运动器械等。而且由于课堂讲解的限制，也在一定程度上影响了教学进度。在目前的教育模式下，学生只能在体育课上进行相应的活动，选择性大大降低，使得学生不能根据自己的真正兴趣以及爱好来选择自己感兴趣的体育项目。
2.师生互动普遍很低。在传统教育模式下，学生和教师的参与程度以及互动性普遍不高，积极性和主动性也不是很高。究其原因，就是现实的教学环境使得学生自身对体育活动的要求很难得到满足。在进行体育活动的时候，学生也处于一种非自愿的状态，不能真正发挥自己的潜能。这种环境导致师生的参与程度普遍降低。
3.教师培训不能及时跟上。开展体育教育需要充足的教师和硬件资源，但是由于我国体育教育的特殊安排，学校无法满足体育教育展开所需要的教师资源。而且我国目前对体育教师的培养也不足，教师资源的匮乏已经成为我国体育教育活动开展的障碍之一。
二、网络教育的优势
何为网络体育教育？就是指教师通过指导学生在网络上学习相关的知识，通过特定的资料、信息、视频和相应的互动来提高学生的参与程度。
1.教学模式新颖刺激，易被学生接受。在我国目前的网民结构构成中，青少年所占比重最大。这是因为网络本身所具有的新颖性和直观性能在很大程度上满足青少年对新生事物的好奇心和动手欲望。所以说，网络本身所具有的这种特性，能最大限度地唤起学生的学习激情，这为我国网络体育教育的展开铺平了道路。
2.灵活性很大。网络体育教育，在一定程度上打破了体育活动自身的时空限制，使得教师和学生分处异地也能进行授课和学习。只要有互联网的存在，学生在任何时候都能进行学习。这种及时性也是网络自身的独特优势。这种网络授课的独特模式，能从不同方面反映学生的各方面需求。而且，网络教育的展开也在一定程度上为体育教师的培训提供了便捷之道，缓解了我国目前教师资源匮乏的现状。我们可以简单地计算一下，网络体育教育为我国个人接受体育教育以及学校进行体育课程设计降低了很多成本，它不仅能以最快速度，在最短时间和最大范围内进行课程教育，也能让更多的人享受这一成果。
网络体育教育这一新生的教育手段，前景非常广阔。这个网络，可以将许多完美的体育教学资源整合起来，实现真正意义上的资源共享。它能将每一个教学资源的价值最大限度地进行发挥，真正实现每一个教育资源的价值。
3.具有互动性、平等性等优势，有利于素质教育展开。在网络体育教育这种模式之下，学生和教师可以采取很多种方式进行沟通和交流，如邮件、聊天等，真正意义上实现了师生之间的零距离互动。这些互动方式不仅能够最大限度地提高学生的学习效果和教学效果，还能培养一种新型的学习关系：合作式创新学习。最重要的一点是，这种互动式机制，有利于学生身心发展，也能及时弥补传统教育所带来的不足。
三、持续普及网络体育教育
诚然，网络体育教育存在这些优势并不能说明网络体育教育一定能完美地走下去，要想取得并保持目前的良好效果，我们要做的还有很多。
1.重视体育教育的发展。在网络体育教育课程的开展方面，各个学校应该重视课程的设定，教师的在线辅导、在线讨论以及各类知识的宣传和普及等。这些形式一定要整合起来，使之具有连续性。同时，学校也要展开相应的培训和辅导，以此来提高学生的素质。
2.通过培训提高教师的计算机水平。互联网在我国普及的时间并不是很长，还是一种高科技产品，目前我们要贯彻网络体育教育，教师要做到的就是要熟练掌握计算机相关知识和网络操作，只有熟练掌握这些知识，我们才能实现零距离沟通。再加上网络上的信息多而且繁杂，没有经过筛选，一般不能直接应用。这就需要教师具有鉴别信息的能力和较高的计算机水平，对网络流行文化有一定的了解和储备。只有具备了这些素质，才能为学生筛选出最合适的网络资源，对学生进行最精准的教育。
总体来说，网络体育教育正在发挥出越来越不可替代的作用。虽然它不会替代传统教育成为学校体育教育的主要形式，但是可以作为一种体育教育的新模式，能在很大程度上对传统体育教育进行完善和补充。
参考文献：
[1]周鹏，乔小杉.我国高校体育网页建设现状与构建模式的研究[J].北京体育大学学报，2002（6）：823.
[2]康帆.论高校体育网络教育资源的开发与建设[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2005（7）：56.
[3]石铁峰.谈远程网络教学平台的设计与实现[J].教育与职业，2007（12）.
中医学网络教育范文第3篇
【关键词】手机 移动学习 网络教育
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）12C-0163-02
从19世纪末到上世纪90年代，函授、广电教育以及通过网络进行的远程教育被纷纷应用到了网络教育之中，也是除了面授之外的主要教育方式。随着时代的进步和智能手机的普及，在众多教育模式中又兴起了移动教育这一教育模式，并广受人们的关注。
移动学习实际上就是将可移动的信息技术与网络教育进行有机的融合，通过移动教育，人们能够在接受教育时免受时间以及空间的限制。人们能够借助 手机或者是掌上电脑进行学习，在这一过程中使用更多的是掌上电脑。移动学习实际上就是使人们能够通过移动计算机设备，随时随地学习的方式，因此这也要求移动设备必须具备能够使师生进行沟通的功能。
移动学习使人们能够随时随地通过网络以及相关设备在网络上取得需要的学习资料，并与其他人进行沟通与学习。在归纳众多专家的观念之后，能够这样描述移动学习：移动学习就是以移动设备为媒介，在网络上获取资源或与他人交流学习知识的新型学习方法，移动学习主要具有便携性、及时性、虚拟化、知识面广等特征，想要实现移动学习，移动互联技术是必不可少的一环。
一、移动学习的特点
（一）便携性
移动设备一般都较为轻便，便于携带。随着时代的发展，移动设备的体积不断变小，但由于各项功能之间的互补，功能不减反增，移动设备只有便于携带才能够做到随时随地为人们提供学习工具，但在某种程度上移动设备也同样具有固定学习端的部分功能。
（二）个性化
随着社会的发展和时代的进步，集体式的学习已经不能够满足学生日趋不同的学习要求，因此一对一的独立的学习逐渐成为人们的新选择。在进行移动学习时，人们能够以自身的要求为重，以自己的学习需求为出发点，制定具有个人特色的学习安排，掌握学习的进程。通过移动学习这一手段，人们能够在自己的学习环境里以自己制定的学习安排为出发点进行学习，这样不仅能够减少时间的浪费，还能够最大程度的提升学习的效果。
（三）移动性
移动学习工具主要有掌上电脑、手机以及能够连上无线网络的笔记本电脑等，以上工具的共同点是能够被随身携带，连接无线网络以及可移动。借助以上终端，人们能够以自己的想法为出发点选择学习时间以及学习地点，也能够使用零碎时间进行学习与交流。老师同样能够随时随地为学生授课，并能够随时随地更新教学资源，为人们提供更大的便利。
（四）广泛性
随着科技的不断发展，信息技术越来越先进，这些新兴的终端具有更快的运行速度，人们能够通过设备访问网络，并借助互联网接受学习，也能够借助互联网进行交流。这样就使学习的范围变得更加宽广，也加快了教育民主化以及终身教育的发展步伐。
（五）高效性
通过移动终端进行学习，使人们的学习不再受到时间以及空间的禁锢，无论什么时候、什么地点都能够进行学习，减少了零碎时间的浪费，使学习效果更为显著，借助这样的手段也有效地解决了当代人们学习时间缺乏的问题。
二、移动学习应用于网络教育的可行性
（一）外在原因
随着科技的进步，移动学习具有了极佳的硬件条件。移动学习这一新型学习方式受到了移动设备开发商以及移动通信运营商的广泛关注，并投入较多的精力在相关产业的开发上，体积小、便于携带的移动终端被不断研发出来，尤其是手机，具有功能众多、价格低廉、性价比高等许多优点。
在硬件不断丰富完善的同时，移动学习的软件也被不断研发出来。现在，中国已经有许多软件公司及机构进行了移动学习软件的研发以及提供更多学习资源的活动，众多学习软件也迈向了多媒体化的方向。可想而知，在信息技术不断发展的同时，手机能够使用的学习软件也会不断增多、完善，所能获取的学习资料也会不断向多媒体化发展，能够进行学习的视频也会不断增加。
（二）内在原因
移动学习与网络教育的特征相契合。网络教学的特点就是时间、空间均比较灵活且范围较面授更广，这一点无疑与移动学习所具备的灵活性以及便携性相契合。网络教育的目标人群较广，针对的学习者一般年纪偏长，容易在工作与学习之间产生时间及空间上的冲突。借助移动学习，学习者能够选择与日常生活、工作不冲突的时间进行学习，有效地改善了人们进行学习时遇到的工作和学习的冲突。
移动学习与学习者的学习特征相契合。进行网络学习的人群对于学习一般都有较强的针对性，能够自觉、主动地进行学习，因此能够克服日常学习中受到的环境干扰，这一点也和移动学习的个性化有共同点。
三、移动学习应用模式
（一）基于短信业务的移动学习应用模式
中医学网络教育范文第4篇
关键词 网络教学平台；网络资源；信息技术
中图分类号：G434 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2013）24-0099-02
信息技术的快速发展促使网络教学的应用越来越普遍，网络教学平台在课程教学中的辅助应用也越来越受到重视。本文就当前网络教学平台在课程教学中的应用情况，阐述其使用效果，并对使用过程中出现的一系列问题提出相关建议。
1 网络教学平台在课程使用中的使用效果
网络教学平台作为一个借助互联网技术搭建的虚拟网络平台，就目前使用状况来说，它应用于课程教学有如下效果。1.1 对学生而言
1）促进学生进行自主学习，提高学习效率。与传统学习相比，自主学习是以学生作为主体，通过学生独立的分析、探索、实践等方式实现学习目标的。它变被动为主动，加强了学生对知识的探索与钻研，在现代教学中十分重要。而网络教学平台的特性则恰好促进了学生自主学习的实现。
当代学生都有一定的计算机基础，对相关软件能进行较好的操作。在使用过程中，网络教学平台中的各个板块，如教学材料、答疑讨论、课程作业、研究型教学等，都能激发学生探索的兴趣。教学材料含有任课教师上传的各种相关学习资料，如教学课件、教学图片、教学视频、相关参考文献等，学生在课后通过对这些材料进行自主学习，不仅补充了上课遗漏的知识点，还巩固了课堂学习内容。研究型教学板块则为学生进一步进行自主学习与探索提供了平台，学生可以就自己感兴趣的问题进行深入探究，并与老师和同学进行探讨，取得更好的学习效果。如此以来，学生的学习效率与学习质量得到了很大幅度的提升。
2）开阔学生视野，使学生的学习更加自由。以往学生对知识的学都局限于课本以及课堂，学习的深度和宽度都受到很大程度的限制。学生也大都只能通过课堂上听讲和课后对课堂知识复习以达到学习目的。在使用网络教学平台后，一方面，学生可以从网络教学平台的教学材料中学习并了解更多的相关知识；另一方面，网络教学平台还可提供相关知识点的网页链接，海量的可共享网络资源让学生的视野更加开阔。
另外，网络教学平台的使用可以让学生在学习的时间选择、空间选择、内容选择上更加自由。时间上，学生随时都可以在网络教学平台上进行学习，并且可以和教师进行交流；空间上，学生可以选择在宿舍、图书馆、信息中心等场所进行学习；内容上，学生可以针对自身的实际情况选择性地进行学习。
1.2 对教师而言
1）实现对学生的课后辅导，增强教学效果。一般来说，受各种条件的限制，大学教师在课后很难也很少再对学生进行辅导，学生对于课堂知识的实际掌握程度参差不齐，对教学的效果，教师也不得而知。而网络教学平台很大程度上克服了这一弊端。教师在网络教学平台中上传的相关资料（如课件、文献等）对于学生来说，本身就是一种辅导材料，而网络教学平台中的课程作业、在线测试等板块的使用，能使学生进一步得到辅导。与此同时，教师通过这些可以洞悉学生对知识的掌握情况。答疑讨论板块则为教师在课后帮助学生解答疑问提供了平台。这样，教学效果相对以往得到了很大程度的改善。
2）减轻教学负担，缓解工作压力。不同学科的教学内容不同，有的学科涉及的教学内容不仅繁杂，而且涉及面极广，教师很难在有限的时间内将所有知识讲解到位。就这些学科来说，教师承担着很重的教学负担，面临很大的工作压力。而网络教学平台的辅助使用有效地解决了这一问题。教师不需要很费力地去讲解所有知识点，只需将主要内容讲解到位即可，其余的内容可以通过PPT或者其他形式上传至网络教学平台，供学生课后自主学习。另外，课程作业及在线测试等取代了传统的课后作业，教师在布置作业以及批改作业上能节省不少时间。这样不仅减轻了教学负担，缓解了工作压力，使教师有更多的精力和时间投入到其他工作（比如科研），还对学生自主学习有激发作用。
1.3 对教学本身而言
1）整合各种教学资源，提高网络资源利用率。网络教学平台应用于各类学科的课程教学中，日积月累，各种教学资源越来越丰富，各种教学材料越来越齐备。不同学科、不同教师的教学材料及其他教学资料都可以整合到网络教学平台上，学生学习过程中的各类问题都可以在网络教学平台中收集到。另外，网络教学平台的问卷调查能收集到学生的各种反馈信息以及相关建议。这些资源及信息的整合使教师在日后的教学过程中有更多的经验可供借鉴，教学有了更强的针对性，教学效果也越来越好。
网络教学平台在整合各类资源的同时，也使各类网络资源得到利用。学生借助网络教学平台，有更多机会并且更加乐意去了解相关知识，使网络资源得到更好的利用。
2）为教师与学生、学生与学生之间提供了互动平台。在教学过程中，教师与学生的交流通常在课堂上进行，课后彼此间接触的机会很少，交流与沟通自然就少。而网络教学平台的应用则不仅使教师与学生有更多的互动，还增加了学生与学生之间的交流。学生与教师可以通过教学邮箱对各类问题进行交流和探讨，也都可以在答疑讨论部分发起相关问题的探讨。同样，学生与学生之间也能以同样的方式进行学习和交流。这样，教师与学生、学生与学生之间更多地交流，不仅使他们之间的关系更加和谐，也使班级的学习氛围更浓厚，这对于教学以及学生自身的发展都是有积极意义的。
2 网络教学平台使用的相关建议
网络教学平台应用于课程教学中虽然有不错的效果，但是在实践中仍然存在一些问题。主要表现在：1）学生群体中计算机的普及度不算太高，限制了网络教学平台的使用；2）有些教师和学生对网络教学平台的使用未完全适应，导致一些课程的网络教学平台使用率不高；3）不同学科对网络教学平台的适应性不同，使用效果也有一定差异；4）网络教学资源的利用率仍然不高；5）管理以及运行体制有待改善。针对这些问题，本文提出几条建议。
2.1 就学生和教师而言
加强教师和学生对网络教学平台的认识，鼓励网络教学平台的使用。尽管网络的发展日新月异，网络教学平台的建设日益完善，其使用度也越来越广，但就目前来说，受传统教学方式的影响，很大一部分教师仍不能很好地利用网络平台来辅助教学。同样，学生受传统学习方式的影响，对网络教学也表现出某些不适应。因此，网络教学平台尽管是教学的一个重要媒介，但其使用率及使用效果都受到一定程度的影响。另外，网络教学平台的应用虽然增加了网络资源的利用，但其较低的使用率对于丰富的网络资源来说也是一种浪费——知识网络教学平台未能充分实现其应有的价值。就这个问题，学校应采取相应措施（如培训）以加强教师和学生对网络教学平台的认识，同时鼓励使用网络教学平台以充分地适应网络教学的模式。
2.2 就学校而言
1）逐渐改善网络教学平台的管理和运行体制。目前，网络教学平台的功能已经越来越完善，其中的模块设置也都较为合理且实用。但其管理和运行体制都略显不足，如网络的开放性容易致使不安全信息的流入，网络教学平台的使用过程中信息反馈不完全准确，有些学科对网络教学平台根本不适应，等等。这些问题的暴露都要求网络教学平台有一个更好的管理和运行体制，这是必要且紧迫的。
2）加强计算机和网络等设施的建设。一方面，很多学校规定入学新生禁带电脑或笔记本，致使他们对计算机的使用受到一定限制；另一方面，由于各种原因，学生群体的计算机普及度也并不算太高。因而要发展和推广使用网络教学平台，学校就必须加强计算机设施的建设（比如信息中心、图书馆等场所都应当设有足够的计算机）。在网络建设方面，学校也应当改善利用网络的条件（比如上网环境、网速等），以使学生能更顺利、更积极地使用网络教学平台。
3）辅助开发相关手机应用程序。网络飞速发展的同时，手机等移动设备的发展速度也让人惊叹，尤其是智能手机的使用已经越来越普遍。事实上，计算机的使用有时受到时空的限制（比如在户外，在互联网使用受限的地方），而手机的使用几乎不受这种限制，且在学生群体中手机的普及率几乎是100%。因此，对于弥补计算机的这种使用缺陷，学校开发基于网络教学平台的相关手机应用程序是个不错的选择，这对于提高网络教学平台的使用率及使用效果都有促进作用。
参考文献
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中医学网络教育范文第5篇
关键词：职中数学 多媒体教学 交互式的开放性
经轰轰烈烈一时的多媒体教学，由于制作时间之长、耗费精力之多，收效之微，现在近乎销声匿迹。而且从根本上讲，多媒体教学并没有打破传统的以教师讲为主、学生被动接受的演示性教学模式，“思想的克隆”就在这样的不知不觉中侥幸地完成了它的历史任务。从教育的发展性上来讲，也限制和束缚了学生的个性的发展以及能力的培养，不符合新课程教学理念。要打破这种课堂教学模式，就必须引入一种更新的教育手段和技术，真正把学生的主体作用发挥出来。在计算机和网络技术高速发展和日臻完善的今天，我们已经具备了这样的条件。 但如何利用和开发这一门技术，并把它和我们的职业高中教学完美地结合在一起，是摆在我们所有职业高中教育者面前的一道难题。
一、运用好网络来辅助教学这一现代化的手段，其关键是教师
就数学这门学科来看，它更注重的是学生对数学逻辑的理解和感悟。这不是光靠教师上课时的解析与整合就能完成的。这就要求教师必须注意以下几个问题，才能充分发挥网络教学手段的优势，大幅度提高课堂教学质量。
1、要选好课题。因为并非所有的教学内容都适合或都需要运用网络技术。课题若选择不当，就会出现哗众取宠、画蛇添足的现象。网络课题题材的选取，要从教学实际出发，结合学科特点，根据教学内容来确定。
2、科学性原则。课题所展示的内容，是教师教学思想的具体体现。因而在选题时一定要符合教育规律，体现现代先进的教育思想。
3、明确学生要完成的任务，达到的目标，要留给学生广阔的思维空间去操作。
4、及时的给学生以帮助（仅在方法上）。同时密切关注学生在论坛上发表的言论，给他提供适时的指导。在此，教师不再是一名吹笛子的人了，而是一个同行者。他将出现在每一个学生的路上，他倾听他们的话语，支持他们的选择，帮助他们度过难关，或者提供一个好的建议。
二、从学生的角度去分析
1、对于学生个人来说，从遇到问题到解决问题的整个过程正是学生独立体验感悟的过程。在教学中，教师只是指点学生一个大的学习方向，到了终点后，每个人的知识行囊都是鼓鼓的，重温旧路，他们才发现，原来终点只是一个路标，而真正有价值的是他们一路上不断充实着的行囊。特别是在职高数学学习中，学生的主攻方向是自觉自愿地去看大量的实际数学问题，从中既可以提高他们的数学问题类型的了解与解决问题的兴趣，又可以培养学生对数学知识体系整体性的理解与把握。
2、从学生之间合作关系来看，多媒体网络教学为学生合作提供了广阔空间和多种可能，使个性化学习成为现实。学生可以自主从事学习活动，根据自我情况安排学习，而且可以通过交流、商议、集体参与等实现合作学习，并在合作中提高学习兴趣和学习效率，通过贡献智慧、分享成果，进而学会合作。
三、那么，网络能做什么呢？
