中职学校思想政治教育
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中职学校思想政治教育范文第1篇
目前，我国经济飞速发展，各行各业都需要大量人才，出现就业难，显然是不正常现象。就业难的原因是多方面的，首先要解决就业的思想问题。加强就业指导工作中的思想政治教育，能充分发挥思想政治工作的优势，将影响中职学生就业的不利因素化解于无形之中。中职学校如何对学生进行就业思想政治教育呢？在我看来，中职学校进行就业思想政治教育，应根据中职学生自身特点，从以下几个方面进行探索：
一、树立信心
中职学校学生都是没有考上普通高中的落榜者，因为中考失利被迫选择中职学校的，大多中职学生学习成绩差，行为习惯不良，常受家长、老师批评，自信心普遍不足。绝大多数学生没有职业规划意识，目标迷茫、自由散漫、行为懒散、学习不认真、心态浮躁、沉溺于网络游戏等。中职学校进行就业思想政治教育，首先要帮助学生找回自信。赏识教育对中职学生培树自信、健全人格有重要作用，教师要多进行赏识教育，对学生要多鼓励和引导，少指责批评，要善于发现学生的闪光点并毫不吝啬地表扬，让学生感受到教师看得起他们。有时老师一句简单的问候、一个肯定的眼神、一个不经意的微笑、一个友善的提醒，都会让学生倍感满足和尊重，这对培养学生自信心能够产生直接影响，能让学生振作起来，找回自信。同时要重点教育学生树立就业信心，尽管中职学校毕业生就业面临着不少的困难，但社会对中高级技能人才需求越来越大，未来中职学校毕业生就业前景是乐观的，中高级应用技术型人才的缺口是相当大的。通过教育让学生树立信心，正确认识自己，主动适应社会。
二、提高素质
良好的职业素质是顺利就业的前提，职业素质包含职业技能、职业道德、政治素质、心理素质等多项要素，是衡量从业者工作能力的主要依据。勤学苦练只能提高职业技能，职业道德、政治素质、心理素质等只能通过加强思想政治教育提高道德修养获得提高。求职成功的关键在全面提升自身的综合素质。一方面要提高专业技能，通过在校专业技能课学习提高自己的专业素质，这是顺利就业的重要法码。另一方面，鼓励中职学生通过参加学生会、社团等组织，包括班团队活动、青年志愿者活动、文体课外活动等，锻炼自身的各种能力;利用假期积极参加社会实践，尝试兼职，在实践中增加对社会的了解，完善并提高处理实际问题的能力，积累工作经验，为自己未来的职业生涯做充分准备。同时，要指导学生多读些本专业成功人士的人物传记、纪实报告，帮助学生理清思路，自我探索、澄清困惑。
三、认清形势
思想政治课对中职学生认清形势、树立正确的职业理想、培养高尚的职业素养具有不可替代的作用，因此，要充分发挥思想政治理论课主阵地作用，加强形势教育，让学生了解世情、国情以及行业发展情况，帮助学生认清就业形势，引导中职学生确立正确的人生观、价值观、就业观，找准职业定位，让个人成长适应国家和社会发展需要。结合中职学校专业特点，通过召开专题报告会、讲座等方式，邀请用人单位、企业家到校“现身说法”开展有关职业生涯的讲座，使学生了解与专业相关行业发展动态和就业状况，引导学生在学习和就业求职时能够正确定位。针对学生在就业形势和就业技巧方面的困惑，可尝试对学生进行个体咨询辅导，个体咨询辅导借鉴心理咨询的方式，采用一对一的面对面谈话或QQ聊天谈话的形式，帮助思想有困惑的学生解决职业规划和就业求职中的问题。也可在校园网建立专门的求职就业辅导网站，介绍就业形势，行业发展动态，提供文字或电子信息，电话咨询，在线援助等辅助就业指导措施，对如何进行职业生涯规划，职业能力测评、职业介绍等进行疑难解答，
四、务实就业
中职学校应建立完善的就业教育体系，使学生从入学开始就要树立就业意识，在树立信心、认清形势、全面提高自身素质的基础上，教育学生要务实就业。面对严峻的就业形势，就业不可追求一步到位，教育中职学生转变就业观念，树立“先就业，后择业、再创业”的思想，先站稳脚跟，踏实工作，积累经验，后图发展。重点加强对毕业班学生进行求职教育，一方面，组织召开各种就业教育主题班会，邀请成功校友回母校开展讲座、座谈、联谊、论坛等活动，邀请就业指导专家开展就业前指导，请企业家到校进行就业指导讲座面授就业窍门，通过这些教育让学生了解当前企业需要怎么样的人才。另一方面，加强就业面试情景教育，模拟就业面试，以就业面试为场景，组织学生现场进行互动，让学生通过模拟实战掌握就业求职基本技巧，如面试技巧、自荐书撰写技巧、礼仪方面的技巧等。同时，教育学生树立“不等”、“不靠”的思想，培养学生主动推销自己的意识。通过校园网站等不定期就业需求方面信息，组织学生参加各种供需见面会招聘会、指导学生在网上求职等形式、广开就业渠道，积极推进学生就业工作。
总之，对中职学校进行就业思想政治教育不仅重要而且必要，中职学校要从培养什么人、如何培养人的战略角度出发，积极探索和建立健全就业辅导和思想政治教育工作相结合的长效机制，把思想政治工作贯穿中职学生学业和就业求职全过程，通过教育使学生树立信心、提高素质、认清形势、务实就业，把中职学生培养成国家和社会所需的高素质技能型合格人才。
参考文献
[1]张健.论以就业为导向的职业教育课程改革[J].职教通讯，2005（06）.
中职学校思想政治教育范文第2篇
【关键词】中职；思想政治教育；现状
在当前形势下，加强中职学生的思想政治教育，提高其思想政治素质，刻不容缓，而目前，中职思想政治教育工作出现“假、“大”、“空”等现象，发展思想政治教育工作存在诸多困境。本文希望从分析中职思想政治教育的现状入手，探索加强思想政治教育有效性的一些方法和途径。
一、中职学校思想政治教育现状分析
（一）思想政治教育地位缺失
当前，部份中职教育主管部门、中职学校过分重视技能大赛，将主要精力集中于发展学校的规模和提升学校教育实训设备，较少关注学生的思想政治教育，忽视了学校内涵建设，即便制定出思想政治教育教学计划，开设了思想政治教育课程，却仅仅是为了应付上级部门下达的教学任务，将其束之高阁，没有真正对受教育者进行系统教育的长期规划，培养其形成良好的思想政治素质。思想政治教育地位的缺失原因是多方面的，其主要还是因为职业教育过程中重技能，轻素质，学校将提升学生的专业技能放在首要位置，素质教育、培养得不到落实。
（二）思想政治教育中理论灌输缺乏实践
在中职思想政治教育过程中，过多的依赖于老师思想政治课理论灌输、班主任命令式要求、班级班会形式等侧重于简单的灌输而轻视实践活动，没有让思想政治教育结合学生的实际需求，忽视学生的诉求，漠视学生的身心素质健康，没有发挥出思想政治教育的个体、全面、自由、发展的功能，同时学校以教材为模板，按照大纲进行教学活动，但现行的教育体制决定了教材上的内容存在严重的滞后性，中职教育思想政治教育教材大多是根据普教改编而来的，没有根据中职教育及中职生的特点直接编制。综上思想政治教育就变成简单的说教，使得学生对思想政治教育产生抵触情绪，难以有效促成学生道德的情感的形成，更不能使学生主动运用思想政治教育严格要求自己、规范自己行为，从而融入现实社会的道德体系，不利于学生的长远发展和社会主义和谐社会建设。
（三）家庭教育的缺失与社会环境负因素对思政教育的冲击
随着社会的现代化发展，产生许多留守儿童，其中绝大多数留守儿童都选择读职业学校，这就对中职学校的思想政治教育工作造成较大压力。同时，中国社会正处于社会结构和道德文化体系转型的时代，现代价值观与传统的文化相冲突，社会矛盾日益凸显，“炫富、拼爹、拜金”等一系列负面、消极的价值观逐渐涌现，这些观念通过日益发达的传播媒介如“网络、手机、电视”等，传递给心智尚未发展成熟的中职生，严重影响其形成正确的价值观和人生观，并会在学生群体中蔓延和传播，引起群体性价值观念的扭曲，这也是对中职生思想政治教育的巨大冲击。以上两方面都直接影响到思想政治教育的成效。
二、加强中职教育思想政治教育有效性的建议
（一）增强思想政治教育在学校工作的地位
教育行政部门和学校应贯彻落实党和国家的教育方针，重视思想政治教育在中职学校的重要作用，突出思想教育应有的地位，形成齐抓共管、常抓不懈的良好局面。
（二）整合学校思想政治教育力量，层层推进，形成合力
中职学校的思想教育工作不应由单独一个部门或学科教研组来实施，应该将思政教育的资源整合，建立一个从上到下，层层推进的全方位的思想政治教育管理体系，确立教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的全方位教育理念。在实施过程中，充分发挥学校党委、德育处、团委、党支部、班主任到班级团支部等方面对学生思想政治教育的系统性作用，形成党政工团齐抓共管，党支部、各团支部密切配合的良好氛围，让思想政治教育工作进校园、上网络，促进学校思想政治工作的科学化、规范化。
（三）以人为本，理论联系实际，建立师生情感纽带
中职学校在进行思想政治教育过程中应该突出学生的主体地位，组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践、主题教育活动。用教师的人格魅力，高尚情操感染学生。通过关注每一个学生的学习、生活，强化与学生之间的情感纽带，用关怀温暖学生，这样才能让学生敞开心扉，建筑起信任的城墙，有利于教师发现、纠正和解决学生在成长过程中遇到的问题，突显思想政治教育的重要性。
（四）营造和谐校园文化氛围，巩固思想政治教育成果
健康丰富、积极向上的校园文化对学生的品性修养的形成具有渗透性、持久性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养新型技能性人才也有着重要作用。因此，校园文化建设至关重要。笔者认为，学校可以通过以下几个途径进行校园文化建设。
1.注重校园环境细节布置，尽量做到：“让墙壁说话，让道德育人，让花草传情”，让每个景点都富有教育性，如校舍粘贴名言警句，绿化中竖立爱护花草的标语，公园中设置伟人肖像等，让校园各处都蕴涵丰富的道德内容。
2.校团委应根据学生的特点和需求，开展形式多样、趣味性强、内容丰富的德育教育活动。如感恩的心手语操比赛、学习雷锋主题班会、母亲节送祝福等活动。既为学生提供了一个展示自我，表现自我的平台，又让学生在实践行动中领会正确的价值观、人生观，潜移默化的接受思想政治教育。
3.挖掘学生中的道德标兵，充分发挥榜样的力量。通过广播、校报等形式对思想政治素质高、品行修养好的学生进行报道、表扬，通过他们的事迹来感染其他学生，让学生有一个看的见、摸得着的参照。同时，组建一支优秀的学生干部队伍，参与到学生的管理中，表现出他们吃苦耐劳，严于律己，组织能力强等优秀的品质和能力，以部分带动整体，扩大思想政治教育的辐射面。
中职学校思想政治教育范文第3篇
论文摘要:加强中职学校经常性思怒政治教育足一项长期性、基玻性工作。教育是培育人和塑造人的事业，而思想政治教育则指明了方向，在新时期下，中职学校的忍想政治教育此应该以人为本，提高全校人员的思想素质、政治素质，指导和修正粉他们的价值观，人生观和世界观。本文就新时期下中职学校经常性思想工作带来的新问题进行了分析，提出了做好新时期高校经常性思想工作的对策与方法。
思想政治教育是一个社会有组织、有计划、有步骤地对其社会成员实现思想政治理论和伦理道德知识影响的过程。高校思想政治教育作为一种规范性、有序化、高效化的德性和思想素养培养过程，在社会转型期更是担当着建设社会主义核心价值体系，建设和谐文化，进一步形成全社会共同的理想。所以，我们国家培养的人才要有什么样的核心价值观，取决于正确的思想政治教育，而能为思想政治教育指明方向的就是科学的发展观，以人为本作为科学的发展观对我国中职学校的思想政治教育发展具有重大的指导意义。经常性思想政治教育主要是针对中职学校教职工和学生在各项工作和日常生活中反映出来的现实思想间题，随时随地进行的教育疏导工作。在当前的新形势下，如何在中职学校思想政治教育的改革和创新中落实、贯彻和体现以人为本思想尤为重要，如何依托于科学发展观的指导，来解决中职学校思想政治教育中的问题和矛盾是我们要研究的问题。
1中职学校经常性思想政治教育带来的新情况
以人为本作为一种思想政治教育理念，包含以学生为本和以教师为本两个方面。wWw.133229.COM同时，中职学校思想政治教育课是联系教师与学生的中介，是贯彻教育目的的载体，是思想政治教育实践得以生发、产生作用和维持教师与学生互动的基本要素。因此，学生、教师、思想政治教育课三者缺一不可。
中职学校日前经常性思想政治教育的主要对象是青年教职工和学生。这些年轻人出生在改革开放以后，并且多数是独生子女，由于社会生活环境的影响，他们的思想观念、价值取向、道德标准等都发生了深刻的变化。主要表现在，他们重视物质利益，轻视理想追求;重视自我价值，轻视社会价值;善于接纳新鲜事物，但易受外界因素和社会不良风气的影响;这些变化对我们要做好思想政治教育提出了新的要求。
一方面中职学校管理模式死板，例如各高校都很重视管理机构的设置、管理规章制度的建立，但实际情况常常是管理机构设置得越多、规章制度越严厉，学生出现的问题和学生管理本身出现的漏洞反而越多。同时，管理者为了完成任务，往往喜欢采取容易操作的行政管理手段，通过“压”、“控”等方式对待学生，至于工作是否到位，管理效果是否明显，学生是否有进步，管理者反而没有去关注。大学生作为同龄人中的佼佼者，一般具有较高的素养和能力，具有强烈的自尊心和自立自强的自主意识，对违反以人为本原则的，没有人情味的硬性管理方式很容易产生逆反心理。他们渴望较宽松的环境，希望有机会发挥自己的主动性和创造性。
另一方面忽略了个体差异。由于不同的学生，天赋有差别，能力、兴趣也有差别。由于客观社会现实对人才需求的多极性、各类高校的层次性，都显示出高校思想政治教育的教育目标要求上应该实事求是，不应该也不可能企求统一的培养标准。这就要求在教与学的过程中灵活运用，因材施教。长期以来，我国传统的教育观念认为中职学生毕业面临的选择是就业，中职学校人才培养的目标也仅局限于应用型，整个社会和家庭也缺乏对孩子创新精神与创业意识的培养教育。
同时，中职学校的思想政治教育方法单一也是比较突出的问题。当前，思想政治教育方法简单，教育过程缺乏互动。在中职学校学生思想政治教育过程中，一些高校仍然没有完全转变传统的灌输式的教育方式。从哲学理论上来说，这一教育方法忽略了不同时期不同状态的人的变化，不符合所强调的“从现实的人出发”的基本观点，违背以人为本的原则，不利于以人为本作用的发挥。从教育的效果来看，虽然灌输的方法曾在思想政治教育中发挥过重大的积极作用，但到今天，它的实效性越来越小。过多地采用硬性灌输方式是这种教育方式对学生主体的接受程度考虑较少，教育方法仍局限于教师讲授为主，在一定程度上忽视了学生在思想政治教育过程中的主体地位，影响了对学生主体需求的全面了解。只有加强教育者和受教育者之间的互动，将在互动中形成的共识运用于实践，在实践中进行检验和实施，才能充分调动学生的积极性，才能达到事半功倍的效果。
目前信息网络技术的发展、普及，深刻影响着社会的经济生活，改变着这些年轻的职工和学生的生活和学习方式，也影响着他们思想观念和思维方式。因此经常性的思想政治教育，针对教职工和学生的思想实际和带倾向性的新问题进行的思想教育和工作。结合当前这些新的变化、新的挑战，改变传统的思想工作方法手段。
2经常性思想政治教育的主要方法对策
第一，要坚持以学生为中心，建立师生和谐平等关系。
经常性思想政治教育坚持以人为本，必须做到充分尊重学生，树立以学生为中心的观念，使学校的一切工作都围绕育人这一中心来开展。建立师生平等关系，拼弃传统的师道。承认学生选择学习的权利和能力，鼓励学生自主学习，培养学生的主人意识，为学生兴趣的发展、眼界的开阔、能力的发挥提供广阔空间。注重学生个性和创造性发展的多样化的人才培养模式。必须尊重学生的人格独立性。在高校思想政治理论课教育教学中，由于教育者和受教育者都是人，自然应当以人为中心，以疏导人的思想、转变人的观念、塑造人的灵魂为目的，以尊重人、关心人、激励人、完善人、发展人为宗旨。党在十六届三中全会上明确提出要“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”。以人为本是科学发展观的核心，落实到高校思想政治理论课教育教学中就是要以学生为本，从学生的根本利益出发求发展，不断满足学生成长、成才、成功的需要，促进学生的全面发展。
学校应该在新形势下主动适应变化了的形势，以学生为本，真正赋予学生主体地位，增强服务意识，提高服务能力，除了为学生提供高质量的教学服务外，还必须为其提供适当的生活条件，当学校的利益和学生的利益发生冲突时，学校必须以最大多数学生的根本利益为其最高策依据，而不应该以任何理由损害学生的权益。
总之，在整个教育过程中，要以学生为中心，根据学生的实际情况和特点有的放矢地开展工作，在工作中培养学生的创新能力、竞争能力、组织能力、管理能力和协调能力，充分发扬民主，给每个学生公平发展的机会，使学生得到创造性的全面的发展。
第二，用科学务实的态度重视学生个体差异。
做好经常性思想政治教育，必须把握实质，用科学务实的态度培育和教育学生。用以人为本的观念，立足高校实际，尊重学生个体差异，关注心理健康等特点。在高校思想政治教育中既要注重全体学生知识获得的教育，又要注重大学生个体发展的差异，而不是把大学生困于定呆板的框框之中。给大学生创造一个自主的发展空间，让大学生充分发挥其独特个性优势，使大学生形成独立和谐的人格.真正解决做好经常性思想政治教育的根本问题。
注重学生心理健康。大学生人际交往、求职、恋爱心理困惑等心理问题不断增多。因此，中职学校思想政治工作者要重视对学生的心理健康教育，根据学生的特点，确定教育的内容和方法，注重运用心理学的有关知识发掘学生的潜在思想和心理问题，通过采用课堂教学、课外教育、心理咨询等多种途径引导大学生。
当代学生既关心祖国命运、世界风云，又注重自我发展既有一定的责任感和公民意识，又有高度的政治热情，努力抓住一切机会，发展自己。只有掌握了中职学生这些思想特点，我们才有可能有的放矢地做好学生的思想政治工作。
第三，用实在的办法正面激励大学生。
在思想政治教育过程中要重视采用各种奖惩的措施来调节、激发、鼓励受教育者的积极性，受教育者通过权衡利弊得失决定该做什么，不该做什么，提高自身行为的积极性，变“要我做”为“我要做”，从而形成一种“无为而治”的状态，创设思想政治教育良好的教育环境。
我们作为高校思想政治教育的工作者，只有在工作中坚持以人为本思想为指导来进行高校思想政治教育工作，才能完成高校教育工作者的使命，培养出德智体美等全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。
中职学校思想政治教育范文第4篇
关键词：中等职业学校;思想政治教育;实效性
一、当前中等职业学校学生思想政治存在的问题
1缺乏精神追求和人文素养
改革开放以来，中国的职业教育得到了良好的发展，在一定程度上也培养了许多优秀的人才。但是在中等职业教育发展的过程中，由于教育偏好和教育形式的影响，导致中等职业学校的教育出现重技能轻素养的情况，也就是学生的技术过硬，但是政治思想和人文素质却没有得到提高。再加上中等职业学校的学生大多数是中考或高考的落榜生，导致社会对中职学生的印象停留在“小混混”的层面上。[1]同时，学生自身也缺乏正确和深刻的思想道德意识，缺乏更高层次的精神追求和人文素养，过着得过且过的日子，不思进取。所以，总的来说，中等职业学校的学生思想政治和人文素养需要进行重点建设。
2法律法规意识淡薄
由于中等职业学校疏于对学生文化素养和道德品质的教育，而是着重于对学生的专业技能和实际操作能力的教学，因此没有开设一些看似不相关的法律法规课程，使得原本就缺乏法律意识的学生更加忽视法律法规的存在，导致学生在实际的生活中，随心所欲，不受束缚。[2]再加上部分中等职业学生自甘堕落、自卑、自闭的性格特点，在处理一些矛盾冲突的时候感情用事，过于冲动，不考虑后果，不约束自己的行为，从而发生一些青少年犯罪的情况。其主要原因就是学校在教学中忽视了法律法规的教学在学生成长过程中的重要作用，也忽视了人文教育和心理辅导的重要性，进而导致严重的后果。
二、提高中等职业学校学生思想政治教育实效性的措施
1转变教学观念，始终渗透德育
虽然中等职业学校的办学特点和办学方向是培养高水平的技能型人才，但是在教学中也要以学生为本，立足于社会发展的全局观念，不应该一味地强调学生的技能技术的建设，而忽视了学生思想道德品质和思想政治的教育，让学生“畸形”发展。学生归根到底是国家社会主义事业的建设者和接班人，因此，在教学的过程中，要强调学生的德育，在培养技术之前先让学生树立正确的价值导向，比如学习职业道德，培养职业精神和团队合作能力等。引导学生正确看待自身所处的位置，明确社会的需要，从而树立正确的人生观、世界观和价值观，最大限度地满足社会发展的需要。
2在教学中融入心理辅导
很多中等职业学校的学生总是觉得自己低人一等，没有信心和勇气学习，进而导致这部分学生产生自闭和自我堕落的现象。针对这种情况，学生的心理辅导尤为重要。良好的心理辅导是解开学生的心结，重树学生信心的有效手段。对于学生的思想政治教育，不单单是要培养学生树立正确的政治观念和优良的道德品质，更是要让学生具备良好的心理素质。尽管心理素质和思想政治两者之间的内涵有所不同，但是却是相互影响和相互作用，共同促进学生政治思想的养成、主观能动性的发挥，进而促使学生树立信心，增强信念，在不断的挫折中适应社会的发展，最终以高素质、高技能和良好的心理状态服务社会。
3加强学生的法制教育
中等职业学校的学生没有培养正确的法律观念是学生迷失自我的根本原因。在实际的教学过程中，法制教学是重要的一环，必须用固有的法律体系纠正学生错误的观念，进而铭记社会主义核心价值体系。让学生知荣辱、晓善恶，从而用正确的法律法规约束自己，提高自身的思想政治觉悟。
参考文献：
中职学校思想政治教育范文第5篇
近年来，我国社会主义经济不断的发展，市场经济建设不断的完善，社会价值观念也越来越多元化，大学生受到社会风气的影响也越加严重。高职学生也是如此。在我们国家当前高校中的思想政治课程教学取得了非常重要的成果的基础上，也对思想政治课程教学提出了新的挑战。这就要求我们建立起一套最新的思想政治课程教学的方法和手段以便于和高校高速发展的教育形势相适应，能够推动新时期高校大学生的思想政治教育，也能够为我们国家的高校培育出大量的优秀人才打下一个坚实的基础。
二 高职院校思想政治课程教学中所存在的问题
教育环境和教育对象的特殊性要求高职院校思想政治理论课教学要紧跟时代和职业发展要求，与时俱进，但目前的思政课教学不能很好地适应上述变化，存在一系列问题。
第一，从高职院校与普通院校的区别看，高职院校思想政治教学过程中职业性和实践性不明显。
职业性，这是由高职本身特征和人才培养目标的特殊性决定的。2006年11月，教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确指出：“高的职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。”“要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养出一批高素质的技能型人才。” 从这里我们就可以看出高职院校教育具有与普通高校不同的特殊性，这种特殊性要求我们对高职生的思想政治教育工作的具体目标与对普通高校大学生的思想政治教育工作的目标有区别。然而，由于高职院校连续几年扩招，全校公共理论课的思想政治理论课教师，他们基本处于超负荷工作状态，有些人忙于应付正常的理论教学，习惯于传统的理论教学，满足于知识的传授，甚至有些人只是关心自己的工作量是否完成，面对数千在校生或几百人合班大课，怎样开展实践教学有为难情绪，对实践教学的探索创新不太关心，忽视实践教学，单纯理论知识传授，其教学效果不理想时不争的事实。目前高职院校思想政治课所用的教材是国家统编，本专科院校通用教材，所以必定侧重于理论的整体性和系统性，缺乏高职院校的职业性和实践性的特点体现。
第二，从学校的角度看，高职教育重智轻德，与之相应，高职院校思想政治课程教学过程中也存在重技术轻人文，知行脱节的问题。
高职教育注重职业技能训练，忽视人的主体性培养。随着市场经济的发展，功利主义和实用主义的影响日益加剧，教育的功利价值十分明显，尤其是职业教育（包括高职教育），在这一点上体现得更为突出。我国职业教育的奠基人黄炎培先生说：“仅仅教学生职业，而于精神的陶冶全不注意”，是把一种很好的教育变成“器械的教育”，只能是改良艺徒培训，不能称之为职业教育。
在巨大的就业压力下，高职院校往往片面强调培养“面向生产，建设，管理服务第一线的专业性，实用性人才”，而有意或无意地忽视思想理论和人文素质教育，即便强调综合素质的培养，也往往停留在口头上。
第三，从学生的角度看，价值取向多元混乱，反映出思想政治教育理论教学和现实相脱节的问题。
由于我国正处于市场经济初级阶段，市场运作法规和秩序尚不健全，加之各种不良思潮的冲击，使许多大学生的人生价值观被扭曲，出现了“功利化”、“多元化”的倾向。长期以来，教师在课堂教学中片面强调书本基础知识的传授，忽视了道德情感经验的积累与道德情感能力的培养，学生对所学的道德要求缺乏自身需要的情感体验，没有把它们当作必须遵循的行为准则，只是作为一种纯理论知识来接受，造成道德情感培养不能落实到位，不能发挥道德情感在知、情、意、行等要素协调发展中的作用，造成学生知行脱节等现象。
第四，从教师角度看，教师队伍的能力不足。
当前高职院校思想政治教育者素质不高，影响了教育工作的效果。由于高职院校近几年发展迅速，在教师的年龄结构上，青年教师所占比例较大，思想政治教育一线的工作者多为青年教师。也是因为年轻，致使其在思想政治教育知识、能力与思想道德“三要素”上也存在相应的缺失，如教学理论知识不扎实，融会贯通性差，在教学中常出现照本宣科的问题。
三 加强思想政治课程教学效果的对策
（一）从高职院校与普通院校的区别看，高职院校思想政治教育要体现职业性的价值取向，从学校、思想政治课老师到辅导员，高职院校思想政治教育的每一个环节都应突出职业道德教育。高等职业教育的本质特点是职业性，它以培养高素质的应用技能型、复合技能型人才为目的。与此相适应，高职院校的德育工作应当带有较为浓厚的职业色彩，重点培养学生的职业道德素质。
（二）从学校的角度看，高职院校思想政治教育要德、智统一。强化人文关怀，注重校园文化和人文类课程的开设，实施素质教育，使其具备良好的职业道德素养。
（三）从学生的角度看，高职院校思想政治教育要实现个人价值和社会价值统一，养成良好的行为习惯，确立积极向上的人生信仰。
如果说传统职业教育 “使无业者有业”， 那么， 现代职业教育则是 “有业者乐业”， 就业就不再仅仅是 “谋生的手段”， 而是“生活的手段”和 “人生价值实现的重要的途径”。所以，我们要能让高职学生“思想上解惑、精神上解闷、文化上解渴、心理上减压”，走出人生价值观的误区。
