怎么样提高高中历史

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怎么样提高高中历史范文第1篇

关键词：高中历史；课堂教学；有效性；学生观；教师观

学史可以明智，可以培养学生的历史素养，可以增长见闻，开阔眼界。我国的教育形式采用的是班级授课制，教学最重要的实现形式是课堂教学，课堂教学最重要的当属课堂教学质量和课堂教学效率。教师能不能有效地完成学期教学任务，学生的学习效果怎么样都与课堂教学的效率有关联。传统的教学理念、教学目标、教学任务都以高考为指挥棒，课堂教学效率和质量普遍存在着低下的现象。

随着我国实施素质教育以来，面对新的教学理念、教学目标和教学任务，需要教师不断提高自身素质，从传统的教学角色中解放出来。树立新的教师观和学生观，课堂上采用灵活多样的教学手段和教学方法，处理好自己的教与学生的学之间的关系，民主、平等地看对每一个学生，把学生看成是具有独立性的个体，使自己的教学适应学生的情况、思维和学习的规律，发挥学生的课堂主体作用。那么，作为一名高中历史老师怎样才能提高高中历史课堂的有效性呢？以下几点是笔者在长期的历史教学中总结的经验，希望对大家有所帮助。

一、备好课是教学的关键和基础

备好课对成功上每一门课程都很重要，教师只有备好课，才能更好地掌握本节课要讲的知识点，教材的结构布局，重难点的知识点在哪里？疑点又在哪里？学生需要掌握哪些知识？需要了解哪些知识？经过备课，也才能更好地了解课与课、单元与单元之间的关系，单元与单元之间的知识都是递进性的，有些知识如果在本单元没有学好，那么是会影响下个单元的学习的。还有就是，教师经过备课之后，课堂上会更加合理的布局，应该先讲哪个知识点，后讲哪个知识点，重点讲哪里等等这些，教师都会明了于心。等到教师知晓这些之后，那么本节课的教学任务和教学目标自然也就会被准确的制定出来。教师要想备好课，需要做到对教材十分熟悉，必要的时候还要做到能对教材进行创新。

二、教师要树立现代教师观

传统的教师观，仅仅把教师当作是传道授业解惑的人，新课改实施以来，教师观也发生了相应的变化，现代教师观就是指，教师是学生学习的促进者，是学生学习的激发着和辅导者，以及各种学习能力和积极个性的培养者，而不是像以往那样把传授知识当成是教学的主要任务和中心，把主要精力放在检查学生是否掌握了自己所讲的知识上。现在的教师最重要的任务是教会学生如何学习，教会他们独立思考和创新，而不是自己的教上，教师要树立这样一种观念即：教是为了不教。

教师除了是学生学习能力的培养者之外，还是学生人生道路上的引路人，这不仅要求教师要向学生传授知识，还要引导学生朝着正确的人生道路前进。学生毕竟是处于发展中的人，这也就是说他们的身心发展还不成熟，容易受到外界因素的影响，他们极容易接受积极因素的影响，也容易受到不良因素的影响。因此，教师要在他们人生的道路上不断设置路标，引导他们不走弯路，而是朝着更高的目标前进。从教育的角度上讲，学生是在教育的而过程中成长起来的，是在教师的指导下成长起来的。在一定的意义上说，学生的学习和生活都在老师的掌握之中，因此，学生能不能健康的成长，快乐地学习，都与教师有很大的关系。

三、课堂上发挥教师的主导作用以及学生的主体作用

教师要树立正确的学生观，把学生看成地独立的个体，他们是有自己的头脑的，学生只能通过自己的思维去思考，学习，感知，分析，观察等等。教师是无法把自己的知识强行灌输给学生的，不是教师让学生干什么，学生就跟什么的。教师在课堂上要以学生的学为主，而不是自己的教为主，自己只是学生学习的引导者和帮助者。教师要把传授知识的过程变成学生自己发现、探究知识的过程，而教师自己在这个过程中只是引导学生正确地发现知识罢了。课堂上，教师要做到不断与学生进行交流、沟通，多向学生提出问题，只有这样，教师才能及时地了解并掌握自己所教的知识，学生是否掌握了，掌握的情况怎么样，然后才能及时地改变自己的教学策略，这样就可以在整体上提高整体的教学效率和学生的学习效率了。

教师在设计问题时，要根据学生的不同水平来设计，争取照顾到全班各个水平层次的学生，在追求问题数量的同时更要注重问题的质量。在实际教学中，不难发现，有些教师为了实现所谓的与学生的互动，片面地追求问题的数量，看似课堂气氛很活跃，教师与学生的互动很频繁，实际上，起不到应有的效果。因为一些问题毫无价值可言，根本无法准确测出学生的学习情况，因此，教师要精心准备一些问题，兼顾问题的数量和质量。

四、以多样的教学方法来激发学生的学习兴趣和热情

怎么样提高高中历史范文第2篇

[关键词]新课改 初中历史 教学方法 要求

面对初中历史的新课程改革，作为一名历史教师应该怎么样在新课改的情况下带好学生呢？这是一个值得教师深思的问题。对于现在的教学中一直强调要紧扣课程标准，在围绕大纲的基础上展开教学工作。同时，在教学的过程中还要体现出新课改的“理念”。那么，一节45分钟的历史课究竟应该怎样上才能让学生发挥出主体优势呢？才能激发学生的情绪和调动学生的积极性，才能让每个学生参与到教学中去呢？

1 新课改下初中历史教学的方法

1.1 充分利用课堂，激发学生的学习兴趣。学习兴趣是学生获取知识、开发潜力的一项巨大动力，是学习的源泉。因此，在初中历史教学中，教师的首要目的是激发学生的学习兴趣。在历史课堂中，教师应根据相关教学内容进行提问，选择一些与现阶段学生普遍关注的社会热点相关的内容，使学生感受不到现实和历史的差距，引发学生的共鸣，从而使学生灵活记忆历史内容，不断激发学生的学习兴趣。

1.2 创设历史情境，营造教学氛围，使学生主动参与。新课改下，利用情景教学已经成为教师教学的主要方式，尤其在历史教学中使用情景教学法，能够大大提高教学效率，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能使学生积极主动地参与到课堂中。单纯的文字信息只会使学生感到历史课枯燥和无聊，教师可以利用多媒体，播放一些历史题材的视频，使学生身临其境，营造良好的教学氛围，以此加深学生对历史的理解。在此基础上，教师提出一些问题，学生间互相讨论，积极踊跃发言，发表对这段历史的想法和意见，真正融入到学习氛围当中，增强学习实效性。

1.3 对自主学习过程进行指导。.初中历史教学的自主学习并非没有教师的参与，与之相反，教师的科学指导尤为关键。教师应该从多个方面对学生进行指导。

1.3.1 阅读指导。初中历史课程具有较大的知识涵盖量，涉及古今中外多方面知识，学生具备较强的阅读能力是初中历史教学中自主学习的重要基础。为了规范学生的阅读方法，提高学生的阅读能力，教师应该努力为学生提供一些优秀的历史史料，并指导学生阅读历史地图。在阅读过程中，教师应不断提出一些有价值的问题。

1.3.2 思维指导。初中历史的各部分内容是相互渗透、相互联系的，其学科体系的构成是复杂的。如何将零散破碎的知识纳入到整体知识框架之中并融入学生个人的历史知识储备之中是记忆的问题，更是思维的问题。首先，要指导学生掌握专题线索，如：政治、经济、军事、科技、文化等；在各个大专题下应有小专题，如：“文化”下有文学、绘画、建筑等。其次，要指导学生历史纵向和横向之间的关系。

1.3.3 探究指导。初中历史教学中的自主学习是多层面的综合性学习方式，它不仅要求教师培养学生解决问题的能力，还要求教师不断鼓励学生发现问题。历史教师在具体教学活动中要吃透教材，在此基础上创设问题情境，逐步解决学生学习过程中存在的心理问题，为学生发现问题和提出问题提供可能。教师要教会学生发现问题的方法，一方面学生可以对历史教材文本提出问题，另一方面可以对实际教学内容进行质疑。

2 熟悉教学内容和认真批改练习

教师要上好一门课程，备课是必要的第一步。教师可以把以下的备课步骤作为参考。①要深入了解历史教学的大纲和中学历史课程的标准，然后才能明确教学的任务和要求。②认真钻研教材，明确找出难点和重点，准确掌握历史事件的时间、人物、地点和事件一些基本知识。要想培养学生历史思维能力，可以在教学过程中开展一些相关的活动。③要求学生课前预习，课后要做到让学生有时间练习，结合教学，达到二合为一的目标，全面完成历史教学任务。④在总结的时候要有体现出重点，层次分明的板书设计。

上课的时候应更多注意师生互动，这是一种引导学生进入学习状态的行为方式，这样会起到让学生对新知识渴望的目的。一般用得最多的是“导入法”，从故事、歌曲、图像、诗词等方面对学生进行导入法的实施。所以教师应重视这样环节的优化设计，让历史课充满活力，最大限度地激发学生的求知欲，从而提高课堂教学实效。

有练则改，学生做了练习之后要对其进行批改，从而可以了解到学生掌握知识状况和学科能力的情况。在了解学生的知识掌握状况时候，才能更有效地指导学生用科学的方法进行学习，帮助学生提高审题能力及回答问题的能力，最终达到提高成绩的目的。教师也应该重视加强对个别学生的检查和督促工作。这可以通过课堂上的抽考和每月的月考及时查漏补缺。还要做到及时发现问题，及时想办法解决。抓好个别成绩差的学生的辅导工作，端正其学习态度，积极参与课堂的读、思、练活动，使其成绩在原有基础上更进一步。课堂活动可以指导学生课前收集、整理、阅读历史资料，注意引导学生阅读课后“自由阅读卡”，上好活动课，组织兴趣小组开展课外活动，从而可以提高学生对历史学科的喜爱。

3 充分利用其他课程资源

新课改更加重视了把课堂延伸到课外的观念，所以教学中应该充分利用学校课外教学活动。①积极参加集体备课，强化教学质量，让教师之间取长补短，资源共享，每周进行集体备课一次。②积极向其他教师学习，取长补短，每星期听课应不少于3节。针对自己的教学积极做好教学后记和反馈，在教研组活动中进行经验交流。⑧积极参加学校组织的周二教学沙龙，平时的汇报课、示范课活动。