小学生创新意识的重要性
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小学生创新意识的重要性范文第1篇
关键词：小学数学 创新意识 培养策略
创新是国家发展和社会进步的重要动力，因而对于国家教育而言，也应该实现创新，才能推进素质教育的发展进程。小学教育是基础教育，数学学科是其主要学科之一，具有抽象性、逻辑性的特点，因而在小学数学教学中，教师培养小学生的创新意识十分重要。就现阶段的小学数学教育现状看，教师并未有效培养学生的创新意识，难以发挥教育优势。为此，作者根据教学实践，主要针对数学教学中培养学生创新意识的问题而提出系列策略建议，以期为其他教师提供参考借鉴。
一、小学数学教学中学生创新意识培养的重要性
小学数学教学中，教师加强小学生创新意识的培养具有重要性。首先，小学生树立创新意识，不仅能够在学习中创新，而且敢于接触新事物，对提高其自身的综合能力素质有利。其次，激发小学生的创新意识，有助于培养其养成创新思维，并提高创新能力，进而对抽象复杂的数学教学知识有着更为深刻的理解和认识。最后，在素质教育背景下，对教育提出更高的要求，小学数学教师如若能够在课堂教学中培养小学生的创新意识，则能够提高小学生的核心素养，与素质教育理念相适应。
二、小学数学教学中学生创新意识培养的策略
（一）提高教师的综合素质能力
小学数学教师要培养小学生的创新意识，必须提高自身的综合素质。因此，作者认为，教师应从以下三个方面而着手：
首先，教师必须具备一定的创新能力。教师具有创新意识，才能在课堂教学中将其更好传输给学生，使学生在潜移默化中形成创新意识和提高创新能力。例如，教师利用业余时间，加强专业理论知识的学习，或者借助互联网，查找名师数学授课的视频，积累教学经验，进而将新型教学方式引入课堂教学中，给予学生以新鲜感和培养小学生的创新意识。其次，教师应转变教学观念。小学数学学科具有抽象性、逻辑性的特点，尽管许多问题的答案是固定的，但是教师在数学教学中，也应针对学生的“1+1为什么等于2”的问题作出有效解答，而并非只要学生记住即可。在此过程中，教师可加强对学生的引导，使其能够动脑思考问题，经过思维过程，学生的理解和记忆才能深刻，同时有利于对小学生创新意识的培养。最后，教师要树立与时俱进的理念，积极与学生沟通，利用学生的方式而加强创新意识的培养，进而促进数学教学活动的深入开展。
（二）积极营造良好的创新氛围
在小学数学教学中，营造良好的创新氛围是培养小学生创新意识的关键所在。首先，教师应创新教学方法。以“翻转课堂”教学模式为例，教师和学生互换角色，引导学生利用课余时间进行数学学习，并对数学问题进行深入思考，进而在课堂教学中，师生共同探究问题。在翻转课堂教学模式应用中，学生能够发挥主观能动性，成为学习的主体，并可以对问题进行有效思考，促进其创新意识的培养。与此同时，教师也能对学生的知识掌握情况加以了解。其次，数学教师在课堂教学中，应做到敢于面对质疑，并鼓励学生敢于质疑。如在数学问题“张红有25元，李丽有27元，共有多少元”中，许多学生的解答方式是25+27=52，但某生却提出不同的计算方式“25×2+2=52”。对此，学生敢于质疑，提出自己的观点，教师应用于面对学生的质疑，并引导全班学生进行讨论，该方法是否正确，同时必须对敢于质疑的学生给予表扬。在此过程中，有利于激发其他学生的创新意识。最后，在数学教学活动中，教师应做到理论联系学生生活实际，以营造良好教学氛围。如在加减法教学中，教师在课堂创建“模拟商店”，对各种物品进行标价，创设生活情境，使学生得到思维的锻炼，同时有助于培养其创新意识。
（三）培养学生的创新思维
在小学数学课堂教学中，教师要激发学生的创新意识，应对其进行必要的思维能力训练，不仅能够使学生更为快速的进入学习状态，而且可增强数学教学的效果。正所谓，创新来源于思维活动，而学生头脑处于思维状态下，也可激发自身的潜能，提高自身的创新能力。例如，在数学计算知识内容教学中，教师为学生出题：35+35+35=？要求学生利用不同算法进行计算。如此，调动小学生的学习热情，使小学生能够积极踊跃的参与到课堂教学中，得到有效的思维训练。在此过程中，不仅引导小学生通过多种解题方式而解答数学问题，而且可提高小学生的语言组织能力、逻辑思维能力等，为培养其创新意识奠定基础。
（四）在动手操作中培养学生创新意识
小学数学教学活动开展中，要增强小学生的理解和认知，教师有必要组织动手实践活动，既激发小学生学习兴趣，又能加深学生学习印象。所以，教师适时开展与教学内容相关的活动是必要的，如，课堂小练习，课堂互动、益智小游戏等。在“角”的学习中，教师可以鼓励学生利用教具在黑板上画角，并标识角的类型；或者通过小组竞赛活动，为学生提供一系列角，使学生对其进行测量，看哪个小组以最快速度完成且准确率高。小学数学教学中，学生动手操作的过程，便是“玩”的过程，在“学中玩”和“玩中学”，可引发学生对数学问题的深入思考，因而对培养小学生创新意识有利。
三、结语
小W数学教育活动开展中，教师应注重培养小学生的创新意识，不仅与素质教育理念相适应，而且可推动教育进步。在培养学生创新意识过程中，作者认为，教师可从上述方面着手，即：提高教师的综合素养、积极为学生营造良好的创新氛围、培养学生的创新思维、在动手操作中培养学生创新意识。就小学数学学科看，为小学生创新意识培养创造可能性，教师应抓住机会，不断培养和提高小学生的创新意识，为学生开拓广阔的发展空间。
参考文献：
[1]郭春堂.小学数学教学中培养学生创新意识的初步研究[D].河北师范大学，2010.
[2]刘富珍.小学语文教学中学生创新能力培养研究[D].云南师范大学，2014.
[3]柳升超.高中数学教学中学生创新能力与应用能力的培养研究[D].湖南师范大学，2011.
小学生创新意识的重要性范文第2篇
关键词： 小学阶段 体育课堂 创新能力培养
小学体育是国家针对小学生的年龄特点、生理特点而开设的一门基础学科。因此，要培养学生的创新意识、提高学生的创新能力，就必须充分利用好小学体育课堂这个平台。在日常课堂教学活动中，我们有必要重视学生创新能力的培养，努力创造宽松自由的创新环境，鼓励学生积极参与课堂教学，调动学生的主观能动性达到提高学生创新能力的目的。
一、关于当前体育课基础元素的剖析
（一）多数老师目前使用的教学方式。
在现有的教育环境影响下，教师往往进行应试教育，为了提高学生的学习成绩和排名而大量灌输理论知识，这种教学方式容易忽视学生的实际接受能力，使学生陷入被动学习的僵局。长此以往学生就会产生厌学情绪，不但严重影响学习效果，使教学质量大打折扣，而且不利于激发学生的学习主观能动性、抑制学生创新能力的进一步提高。这说明如果要培养学生的创新意识、提高学生的能力素质，教师要转换教学模式，尊重学生的学习主体地位，注重学生创新能力的培养。
（二）小学生对体育课堂的接受程度。
小学生正处于成长发育的重要阶段，在这段时期内，学生的各种意识开始萌芽，对外界的感知、对人的情感等方方面面均有显著的特征。这种年龄段的特殊性决定了他们活泼好动，热衷探索学习新鲜事物。小学生在日常学习活动中，往往不会表现出逻辑性，与此相比他们更喜欢直观地模仿所学习的新内容。所以，对于小学生来说，体育课与语文数学等学科不同，他们可以在课上进行有趣的集体活动而不需要学习枯燥无味的理论知识。他们对体育课堂的热爱是能够理解的。
（三）对于在小学体育课堂进行创新能力培养的相关了解。
大量分析研究表明，要培养学生的创新意识就必须结合学生的年龄特点和身心特点，因势利导，逐渐提高学生的创新能力。小学生因为受到年龄和阅历的限制，往往比较天真单纯，遇到事情不会深入思考而喜欢模仿，不能明辨是非但学习接受能力很强。教师要充分利用好小学生的特点进行有针对性的素质教育。小学时期是一个人各种能力开发的黄金时期，教师在进行教学实践活动时不仅要注重本身工作，更要关注学生的特点，根据实际情况对自己的教学做好规划，有意识地培养学生的创新能力。
二、关于如何在体育课堂提高学生创新能力的建议
（一）创造自由宽松的教学环境。
在很多情况下，人的心理情感对人的行为和意识造成很大的影响，学生在学习过程中经常受到心理活动的影响，稳定积极的心理状态是关系到学生发展创新能力的重要因素。在平常的教学活动中，和谐、自由、宽松、公正的环境往往可以平复学生的心绪，缓解学生的心理压力，释放他们的天性，从而更好地调动他们的主观能动性，让他们进行大胆的想象，发挥创意，达到培养学生创新意识的良好效果。相反严苛而紧张的教学氛围容易让学生感到窒息，在这种高压环境下，学生的学习积极性会受到打压，创新能力的培养更是无从谈起。因此，教师应该积极营造自由宽松教学氛围，让学生在令人愉悦的课堂教学中逐步提高创新能力。
要创造自由宽松的教学环境，和谐的师生关系必不可少。在实际教学活动中，教师切勿以自己为中心，用命令式的口吻要求学生，而应该多和学生沟通交流，关于课堂活动的安排要与学生一起商量，当学生遇到困难挫折时要真诚鼓励。在教学活动中，表扬鼓励往往起着正面作用，适当的赞扬能激发学生的学习热情，提高学生的积极性，让学生认可老师，拥护老师，从而建立和谐平等的师生关系。
（二）进行质疑引导，培养创新意识。
对一切事情都没有疑问就意味着绝对的认同，绝对的认同不可能产生质疑，做出创新。在小学体育课堂教学中，教师应该注意对学生进行质疑引导，鼓励学生努力发现问题，探索问题，让学生在一连串问题的思考解决中逐步提高创新能力。
（三）积极开展协作学习，提高创新能力。
协作学习能极大激发学生的创造力和学习热情，进一步提高学生的创新能力。学生可以在协作学习中自由表达观点，发挥力量与其他小组成员一起共同研究探讨问题，提高创新能力。
体育课的其中一个重要目的是让学生学会团结合作，培养学生的团队意识，从而提高学生的创新能力。在体育课上开展团队合作能很好地激发学生的主观能动性，让他们更积极地参与课堂教学，为团队出谋划策奉献力量。在团队合作过程中，学生会尝试容纳其他成员，与他人交流自己的思想，试着站在别人的角度思考问题，共同组成一个有机整体谋求解决问题的方法。这种团队合作的训练可谓一箭双雕，既增强了学生的团队意识，又提高了他们的创新能力。
（四）积极创造实践机会。
知行合一才能真正提高创新能力。无论在哪个时期，动手实践都是寻求答案过程中不可或缺的一部分，创新能力的培养也同样离不开实际训练。因此，老师在实际教学中应给予学生更自由、更广阔的空间进行操作训练。在相关教学内容的讲授中，教师在注重理论知识传授的同时也要多给学生参与的机会，让学生充分运用眼、耳、手等多种感官进行教学内容的实践，在练习中培养学生的创新意识。
三、结语
在小学体育课堂教学中，老师应尊重学生的学习主体地位，结合小学生的年龄、身心特点做好具体教学安排，对学生进行启发性的教育。另外，教师还应充分意识到创新能力培养的重要性，做好课堂每一环节的教学设计，设立合理的教学目标，营造自由宽松的良好学习氛围，帮助学生树立创新意识，为社会培养出高素质的创新型人才。
参考文献：
[1]陈国成.对大中小学体育教学衔接问题的研究[J].北京体育大学学报，2004，27（8）：1105.
小学生创新意识的重要性范文第3篇
【关键词】小学数学；核心素养；创新意识；培养策略
培养学生的创新意识，主要目的是突破传统思维的禁锢，是实现创造性思维和发展想象能力的基础。小学生的心理不够成熟，正处于思维发展与意识形成的重要阶段，各科教师均肩负着培养他们创新意识的重任。为此，小学数学教师应不断挖掘学生的潜力，引导他们发挥个人想象能力和创新意识，不仅可提升数学教学质量，还有利于提升整体教学效果。
一、营造实践教学情境，调动创新意识
学习数学知识离不开实践，在小学数学教学中，教师应紧密结合生活实践提升知识的系统性和完整性，不仅能够帮助学生认识数学知识规律，还可为他们发挥创新思维和想象能力提供契机。因此，小学数学教师需结合教材内容主动营造部分特殊的教学情境，让学生积极思考实际生活与数学知识之间的关联，化抽象为具体，进而达到培养学生创新意识的目的。如此，小学生就能够善于发现、探究和解决问题，培养和提升他们的创新意识。
比如，在教授“元、角、分”时，教师可利用学生已有的生活经验组织教学，运用多媒体设备展示一张超市图片，提问：同学们，你们去过超市买东西吗？买东西时要用到什么？接着在课堂上分别出示1元、1角的纸币和硬币，帮助他们认识元和角。之后，在实践环节，教师可联系购买文具的情境，设计问题：一本练习本1元钱，但是你的口袋里只有一些1角的纸币，该怎么办呢？学生通过相互讨论得出答案：付10张1角的纸币。采用这样的方法，不仅可活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，还可有效培养他们的创新意识，使其初步理解简单购物问题中的数量关系，体会人民币与日常生活的紧密联系。
二、激发探究兴趣，培养创新能力
兴趣作为培养学生创新意识的内在驱动力，在小学数学教学过程中，只有不断调动学生的探究兴趣，才能够提升创新意识的培养效果。在传统的小学数学教学中，不少教师运用灌输式的教学模式，这样会使学生缺乏自主学习时间和思考空间，思维容易受到限制，学习态度极为被动，不仅学习兴趣不高，甚至会产生厌学情绪。所以，小学数学教师应提升教学的趣味性，让学生对数学知识的学习始终保持浓厚兴趣，进而培养他们的创新能力。
例如，在进行“三角形、平行四边形和梯形”教学时，针对“三角形”知识的学习，教师可组织学生一起画三角形，或者使用剪刀剪出各种形状的三角形卡片，让他们区分不同类型的三角形，并做归类整理。接着要求学生搜集生活中常见的三角形，诸如船帆、晾衣架、路标、彩旗和信号塔等，了解三角形的基本特征。在探讨三角形三边的关系时，教师可准备一些长度不一的小木棒，引导学生通过操作和计算观察，探索、发现三角形任意两边长度和大于第三边，通过亲自动手操作吸引他们的注意力。如此，教师能够调动学生的探究兴趣，引导他们在操作中提出问题，并积极思考和探究，创新解决问题的思路。
三、解决疑难数学问题，锻炼创新思维
数学学科知识面广泛，在小数数学教学实践中，对于部分基础性的简单内容，学生学习起来容易理解和掌握，但是很难达到培养他们创新意识的目的。为此，小学数学教师可选择一些难度相对较大、层次较深的内容，引导学生积极分析与研究，通过解决疑难问题培养他们的创新思维。同时，教师应熟悉教材内容，精心设计每一个教学环节，不断丰富教学思路，正确引导学生解决疑难数学问题，激发他们的创新思维，寻求解决问题的新方法。
以“两位数乘两位数”教学为例，教师可列出计算式：18×32、21×45，结合计算式要求学生积极提出问题。由于他们已经学习过两位数乘一位数的相关知识，可通过对旧知识的回忆，尝试运用竖式来计算两位乘两位数。教师应鼓励学生自主猜测和计算，他们能够根据自己已掌握的知识去大胆地思考解决问题的方法，从而锻炼其创新思维，不被教师的观点和教材中的法则所限制。接着教师可运用生活中的购物情形设计问题：王老师在商场购买23副乒乓球拍，每副38元，一共需要多少元？让学生继续探究如何计算两位数乘两位数，并提出个人想法c见解，寻找运算规律，培养他们的创新意识。
四、总结
在小学数学教学活动中，针对核心素养创新意识的培养，教师须给予格外关注，及时转变教学理念和思路，从营造实践情境、调动学生探究兴趣和解决疑难问题等多个方面切入，全面培养学生的创新意识，进而提高他们的综合素质。
【参考文献】
[1]刘艳玲. 小学数学教学中如何培养学生的创新意识[J]. 现代农村科技，2013（23）：59.
小学生创新意识的重要性范文第4篇
关键词：小学语文；创造力；培养；教学策略
在我国社会经济实现迅猛发展的同时，各个国家之间的竞争也从原来的经济实力逐渐转变为科技和人才的竞争，而国家核心竞争力的重要衡量标准之一就是创造力，继而要求人才应具备较高的创新意识和创造能力。小学是培养学生创造性思维的关键教育阶段，而语文学科作为小学教育当中的基础学科，如何在语文课堂的教学中培养学生的创造力已经成为教育事业发展所亟待解决的问题。为此，本文围绕小学语文教学培养学生创造力的策略进行了简要的分析，旨在为相关工作的开展提供些许借鉴。
一、小学语文教学培养学生创造力的重要性
小学语文教学培养学生创造力的重要性主要体现在以下几个方面：
1.小学语文教学培养学生创造力是促进学生综合能力提升的基础，在培养创造力的同时使得学生的思维能力、想象能力、感知理解能力和自主学习能力等基本素质均实现了不同程度的提高。
2.小学语文教学培养学生创造力是实现教学目标和提升教学水平的前提保障，特别是在大力推行素质教育和新课程改革的背景之下，在语文学科中成功培养学生创造力对于其他学科教学活动的开展会起到积极的促进作用。
3.小学语文教学培养学生创造力是培养合理人才的必然要求，小学生的接受能力比较强，具有巨大的学习潜力，培养其创造力是使之成为高素质人才的基础。
二、小学语文教学培养学生创造力的策略
1.改变传统教学模式，重视创新意识培养
在以往的小学语文学科课堂教学当中，教师所采取的通常都是灌输式和填鸭式的教学模式，学生被动的接受知识，缺少进行独立思考和发表意见的机会，使得学生思维的扩展受到限制。因此，小学语文教学培养学生创造力，最主要的就是要改变传统的教学模式，对于学生创新意识的培养予以高度的重视。在教学的过程中，教师应对学生的个体差异予以良好的把握，将学生置于课堂教学的主体地位之上，并切实发挥出教师自身的引导作用，鼓励学生进行大胆的思考和勇于发表自己的见解，尊重每一位学生的思维成果，与学生之间形成良好的互动，使得学生能够积极的表达出自己的想法，为学生创造力的培养奠定坚实的基础。
2.创设适当教学情境，激发学生创造思维
创设适当教学情境是小学语文教学培养学生创造力的另一有效策略。教学情境的设置在激发学生学习兴趣方面具有重要意义，在学生发挥自主能动性方面起到了积极作用，更是学生从被动学生转变为主动学习的有效手段。例如，在讲解《争吵》时，教师可以让学生分别扮演父亲和子女的角色，围绕课文内容进行情景剧的表演，在此过程中学生要对人物所说的话和事件的后续发展进行思考，从而培养了学生的创造性思维。需要注意的是，由于小学生的特殊性，教学情境的创设应该和生活实际保持紧密的结合，这样才能够更好的激发学生创造性思维。
3.优化课堂教学方法，引导学生思维发散
小学语文教学培养学生创造力，引导学生思维发散，还需要对课堂教学方法予以优化。在科学技术水平不断提升的现阶段，信息技术已经渗透到了各个行业领域当中，以多媒体教学设施和多种计算机教学软件等为主要标志的现代化教学设备也在众多学校当中实现了引进和应用，在提高课堂教学质量方面发挥出了重要作用；实现不同教学方法的融合对于学生创造力的培养具有十分重要的现实意义。例如，在讲解《丑小鸭》之前，教师可以通过多媒体设备为学生播放主题动画片，打开思维思路，使得学生在正式学习之前对文本故事已经存在了某种幻想，帮助学生更好的理解丑小鸭的命运。
4.提升教师教学水平，确保课堂教学质量
教师是课堂教学活动的构建者和学生学习的促进者，其自身的教学水平对于学生创造力的培养成效会产生直接的影响，因此，为了更好的培养学生的创造力，还需要进一步提高学科教师的综合素质业务水平。一方面，小学语文教师要对学生的心理特点进行透彻的分析，对于其他优秀教师的先进经验要予以吸收；另一方面，教学活动的开展应将培养学生创造力作为基础原则，注重对学生观察能力和感受能力的激发，例如鼓励学生进行简单的文学创作；除此之外，教师在培养小学生创造力的过程中应坚持因材施教的原则，对标新立异予以鼓励和支持。
三、结语
综上所述，在大力推进教育事业发展的当下，人才创新意识和创造能力的高低已经成为衡量其素质品质的重要标准之一，培养和发展学生的创造力也随之成为学校教育的首要任务。小学生作为国家事业的建设者和接班人，其创造力水平对于国家未来的发展会产生直接影响；语文学科是小学最主要的课程之一，在语文课堂中培养学生创造力也已经得到了广大教育工作者的普遍认同。因此，要明确小学语文教学培养学生创造力的重要性，在此基础之上认真研究小学语文教学中存在的种种问题，并提出针对性的策略，最终切实提升学生的创新意识和创造能力。
⒖嘉南祝
小学生创新意识的重要性范文第5篇
【关键词】小学数学；创新意识；创新能力
总书记指出“：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”而小学教育作为基础教育，是孕育创新人才的摇篮。发展心理学研究表明，个体在小学阶段，知识经验正处于迅速积累时期。他们的求知欲旺盛，好奇心强；他们思维的不良定势较少，而且具有丰富的想象力和模仿能力。这些都为培养和发展小学生的创新意识和创新能力提供了条件。培养学生创新意识和创新能力，首先就必须卸掉束缚学生创造力的枷锁，给其营造一种宽松、民主的学习氛围，使他们的个性得到充分发展；其次引导学生自主学习，肯定学生的一切努力，还要鼓励学生自觉地运用所学知识解决实际问题，让学生围绕议题展开课堂讨论，让学生畅所欲言，通过讨论，驱动思维，使每个学生在思索中得到发展、创新。下面就本人的教学实践谈几点体会。
一、在动手操作中培养创新意识
《数学课程标准》指出“：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”数学课程的内容是现实的，学习的过程也应该是一个充满生命力的过程，学生要有充分的从事数学活动的时间和空间，在自主探索、亲自实践、合作交流的氛围中，解除困惑，学生能更清楚地明确自己的思想，并有机会分享自己和他人的想法。如在“8和9的认识”教学中，我为学生提供了一些活动素材，并给学生独立探索的时间和空间，让学生通过自己发现、探究和讨论交流等活动亲身经历知识的形成过程。如“数点子图”，我让学生自己观察，自己数，然后让他们说说自己是怎么数的？学生在数的过程中不仅会一个一个地数，两个两个地数，而且还会联系左右图来数。让学生体会到自己探索的乐趣，激发学生学习数学的积极性。在数完点子图后，我让学生用以前学过的符号来表示它们的大小。给学生提供了较大的比较空间，学生思维的灵活性也得到了很好的培养。这一活动由于是学生自己动手操作，就能找到知识的奥妙，促进学生创新意识的发展。又如教“圆的周长”，我设计了这样的实验，让同桌的学生用课前准备好的三个直径不同的圆在直尺上滚动，记下每个圆的周长……这样同学们带着明确的目的和极高的兴趣在操作实践中形象地理解和掌握圆的周长与直径的关系，又培养了创新意识。
二、在创设问题情境中培养创新意识
创新意识和创新能力的培养是中小学生素质教育的核心。在课堂教学中，我在教学内容和学生求知心里之间创设一种“不协调”，把学生引入与所提问题有关的情境中，诱发出创新的思维活动，激发学生的学习兴趣，从而激发他们敢想、敢问、敢说的自信心。如教“四四十六”乘法口诀时，在学生学会了“每行栽4棵树，栽4行要16棵树”的基础上，让学生想：“如果只有12棵树，每行栽4棵栽4行又该怎样栽？”全班学生一下子议论开了“:明明4乘4得16，怎么能4乘4得12呢？”在老师的启发下，学生马上想到“一树两用”，仅有12棵树也能实现“每行栽4棵，栽4行”的要求。
三、在学生自主学习中培养创新能力
自主学习就是要让学生通过自主探索，创造性地解决问题。在教学中学生不仅要掌握科学结论，还要了解获得结论的途径和方法。因此我会充分相信学生，相信学生有发展的潜力，会真正把学生置于学习的主体地位，让他们主动地发展。同时教给学生一些数学方法，如观察法、实验法、概括法、假设法、图示法等，让学生根据提出的问题，进行交流讨论，从而提高自主解决问题的能力。
四、在课堂讨论中培养创新能力
在教学过程中，让学生各抒己见，质疑问难，给学生提供创新思维的空间。通过实验，让学生大胆猜想，有目的地投入到动手和思考中去，让学生分组讨论，发表自己的见解，或将几个想法组合为一个更佳的想法，也就是使自己的理解更加丰富和全面，从而真正成为思考问题、发现问题、解决问题的小主人。这样不仅培养了学生的创新能力，还让学生体验了成功的乐趣。例如在教学“平行四边形的面积”时，让学生实验操作：先在一张平行四边形纸上画出一条线；然后沿着这条线剪开;最后把剪开的两部分拼成一个长方形。在拼出“长方形”后，有的学生拼出的是一个近似的长方形，这时，组织学生思考、讨论，给学生足够的思维空间，比如讨论“这个长方形与原来平行四边形之间有什么关系？”由这些关系，你能想出平行四边形的面积计算方法吗？让学生理解它易变形的特征。培养学生的创新意识和创新能力，不但要通过学生自身的实践活动发展而来，而且还要靠教师的指点，教师是学生学习的榜样。为此，教师自己先要有创新意识和创新能力，勇敢地投身到教育改革中去。总之，学生创造意识和创新能力的培养，不是一蹴而就的。而是一个长期的渐进的过程，只要我们充分认识创新教育的重要性，积极营造生动活泼的学与教的氛围，从我做起，从学科教学做起，真正使课堂教学变成激发学生创新意识的催化剂，变成激活学生创新能力的及时雨，不久的将来定能出现一批创新人才。
【参考文献】
[1]陆克荣.我眼中的“智慧数学”[J].中小学数学(小学版)，2011年04期
