创新意识方面的不足

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创新意识方面的不足范文第1篇

关键词 民政刊物；创新意识；培养策略

中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 1674-6708（2015）145-0138-01

民政刊物虽然受众广泛，并且具有一些政策上的倾斜，但是由于其办刊目的以及市场环境等因素的影响，所以在出版环节还存在一些问题和困境。在传统图书出版业和纸质媒体日益衰微的当下，民政刊物的出路在哪里呢？毋庸置疑，唯有创新。下面，笔者将展开对民政刊物出版环节的创新意识及其培养策略的分析。

1 民政刊物发展现状

民政刊物作为一种以民间事务和各种关于民众的政策等为主要内容的常规刊物，其发展现状也和其他一些常规公众性刊物一样，存在很多的问题。具体表现在办刊人员专业素质不足、刊物具体内容存在局限性、管理不到位以及创新意识和服务意识不足等方面[1]。首先，民政刊物的编辑中有很多是由民政管理部门中直接引进到民政刊物编委会的非专业编辑，所以在办刊水平和专业素质方面存在很大的欠缺。其次，刊物在内容上表现出单一和行业趋同的特征，而且没有很好地利用促使民政刊物不断成长的社会土壤，在形式和内容上都存在呆板老套的现象，缺乏创新。第三，在民政刊物的管理上，缺乏有效的制度规范，不能实现从“人治”到“法治”的真正转变。第四，在创新意识和刊物服务意识上存在整体的欠缺。由于民政刊物在受众群体、发行范围以及刊物性质方面的特殊性，所以在其创新意识和服务意识上的要求非常之高。但是现实中存在的实际现状却是服务意识和创新意识，根本没有受到民政刊物主创人员和单位的重视和关注。

2 创新意识对民政刊物出版的重要性

2.1 创新意识的涵义

创新意识是是指人们为了达到一定的目的和满足某种需要，在一定程度上革新和改进做事方法、观念和手段的意向，以及具有操作性的设想。创新意识不仅仅是人们进行某项活动的动力源泉，而且还是高质量地完成某项任务的前提和保证。

2.2 创新意识在民政刊物出版中的作用

创新意识可以说是所有期刊杂志的生命和动力源泉，如果一本杂志或者是期刊缺乏了创新意识的话，也就标志着它已经开始走上了下坡路。民政刊物也一样，尤其是在民政刊物的出版环节，创新意识在一定程度上，直接影响着刊物是否能够顺利出版。虽然说出于对民政刊物特殊性的考虑，相关部门在政策上给予了一定的照顾，但是对整本杂志中体现的创新意识的要求到任何时候都不会减弱。

民政刊物的质量很大程度上影响着其受众群体的生活以及一些社会活动，所以在出版环节的把控自然就会高于其他一般性质的刊物[2]。作为民政刊物的主创机构和个人，一定要注重整个刊物所体现的创新意识以及刊物出版运作团队的创新意识，全面提高整个刊物的创新意识和服务意识。最后，达到将一本内容丰富、质量上乘的民政刊物呈现于社会民众眼前的目的。

3 民政刊物出版过程中创新意识培养对策

3.1 更新民政刊物管理理念，变革办刊模式

民政刊物在整个期刊产业中占据着极其重要的地位，拥有许多诸如政策、人才以及数据信息资源方面的优势。所以在民政刊物的出版过程中，一定要在充分利用这些优势资源的基础上，培养其创新意识。尤其应该在其刊物管理理念和办刊模式上加以革新和改变。

首先，在对刊物的管理上，应该更新理念，以此充分培养民政刊物出版相关单位和个人的创新意识。在具体操作过程中，可以根据当地社会结构，民众喜好的因素，制定出一套行之有效的管理办法。这样不仅可以使整个民政刊物的制作、出版过程有章可循，同时也可以为其创新意识的培养指明方向。

3.2 在民政刊物的选题和出版运作中培养创新意识

民政刊物作为一种直接服务于社会民众的公共性刊物，在出版之前一定要通过一系列诸如调查、访谈、数据统计等手段，充分了解民意。并在充分了解民众实际需求的前提下进行选题。但是，由于民众的需求和意愿是不断变化的，如果只是一味地以“民意”为主，以迎合社会民众的口味为重，最后也一定会走向行业内的趋同。所以，鉴于此种情况，民政刊物的出版者以及主创团队就不得不充分发挥创新意识和服务意识，并在客观情况的要求下，主动利用创新意识这一有力武器，做好整个民政刊物出版运行环节的工作。

3.3 在民政刊物的具体出版环节培养创新意识

除了上述在民政刊物选题以及整个刊物出版运作方面的创新需要，刊物出版的具体环节也少不了创新意识。在民政刊物具体出版环节对创新意识的客观要求也可以提高相应刊物主创团队和个人的创新意识。具体出版环节的创新性要求不仅体现于刊物的内容，而且在刊物的形式设计上，也同样不可忽略。所有事物都是由形式和内容两个部分组成，内容和形式具有决定和反决定的关系。民政刊物的特殊性在于其并不具有这种相互决定的关系，其内容和形式同样重要，其中任何一部分在创新意识上存在缺失都是不可取的，都会使得整个刊物在质量和服务效果上大打折扣。所以，这也会从客观上要求在整个刊物出版的过程中，都必须具有创新意识，并要将创新意识细化体现到民政刊物出版发行的一系列细节之中。

3.4 在民政刊物出版的宣传环节培养创新意识

出版宣传是整个图书出版过程的重要环节，其不仅可以将广大读者和出版单位或个人联系起来[4]，让更大范围的读者群体对将要出版的书目得到一定的了解，而且还是将图书有效投放到图书市场中的必要手段。

对于民政刊物的出版宣传，我们可以充分学习国外图书市场的先进宣传理念，开拓思路，以先进的宣传方法和宣传理念设计出高质量、易操作的图书宣传创新策略。这个环节也具有一定的反向作用，也可以在一定程度上培养民政刊物出版单位和负责人的创新意识，最后达到顺利将民政刊物推向社会民众的目的。

4 结论

创新意识是各行各业从业人员以及相关组织部门都不可或缺的品质，其不仅可以为达到具体的目标和满足具体的需要提供一定的动力，还可以使其具体操作环节变得更为简单、高效。民政刊物出版工作作为图书出版行业的一项具体业务，其过程之中自然也不可以缺少创新意识。本文笔者出于对创新意识的高度关注，针对民政刊物的出版环节的创新意识，提出了几条意见，以期有所助益。

参考文献

[1]陈斌，楚寒露.互联网信息传播影响下纸质刊物的应对策略[J].科学时代，2012（15）.

[2]陈庆禹，田淑慧，赵文祥，等.科研创新中农业科技期刊4大功能提升对策――以《山东农业科学》为例[J].编辑学报，2014，26（4）：393-395.

创新意识方面的不足范文第2篇

【关键词】 大学生；创新意识；创新能力；特点；培养途径

随着经济的发展、时代的进步，大学生的创新意识和自主创业能力目前已受到社会方方面面的广泛关注。众所周知，创新是艰难的，也是成败并存的，是对人全面素质的考验。创新教育既是素质教育的核心内容，也是实施素质教育的重要途径。素质教育培养人的综合素质，创新教育着力解决的是人的综合素质的创新素质，而创新素质的关键是培养人的创新意识，也就是人的创造力的培养。

一、大学生创新意识与创新能力的特点

从教育的角度来看，创造力虽然是人的创造性的重要组成，但人的创造性首先是人性，并且是人性的精华。大学生由于个体年龄、心理发展水平以及专业等的不同，其创造性的各个方面都存在较明显的差异。总的来说，随着心理的发展和专业学习与社会实践的深入，大学生的创造性处于由自我性的创造性向社会性的创造性的过渡阶段，其个体差异十分明显。

由于大学生正处于身体、心理发育的转折时期，整个大学阶段周期长，加上大学位于学生生涯向社会生活过渡的连接处和转折点，因而就创造意识的存在状况而言，大学生的创新意识由于年级不同，专业不同以及环境不同而存在着显著的差异，其中在创造力方面的差异尤为突出。这一点已为许多心理学实验所证实。

创造意识的发展是个体不断学习和实践的结果，它是一个循序渐进的过程。由自我性的创造性过渡到社会性的创造性是人的创新意识发展的基本过程，但这个过程不是自动完成的，需要教育的积极影响。同志在1999年6月全国第三次教育工作会议上强调“教育在培养创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的历史使命”。对于高等教育，要全面提高教育教学质量必须面向现代化、面向世界、面向未来，培养出能够参与社会竞争，具有创新精神、创新意识、创业能力的应用型人才。而作为高等教育工作者必须摒弃传统的知识本位、培养继承型人才的育人观念，完全树立起现代的素质本位，培养创新型人才的育人理念。

二、当前我国高等工科教育在创新意识创新能力教育方面存在的问题

我国高等工科教育的目的是为社会培养高素质的工程技术人员。因此要求培养出的学生既能扎实的掌握专业基本理论，又要具有对相关工程技术的创新意识和创造性的综合能力。而创新意识和创造性的综合应用能力属于硬技术的范畴，不仅有人力、智力的需求，还需要大量的投入来进行硬件的建设。目前我国许多工科专业由于教育经费投入不足致使实验和实践教学条件远远无法满足创新教育的要求，因此导致在教学过程中一些工程实践性环节薄弱，不能满足培养高素质人才的要求，理论内容增多的倾向比较明显。此外，存在的问题还有：教材和专业教学内容陈旧，落后于先进企业的技术水平；部分教师缺乏在大型企业的锻炼，缺乏工程实践的经历；实验设备落后，且数量不足， 验证性实验过多，设计性和综合性实验过少，起不到激发学生创新性潜能的作用；还有就是工科学生缺乏工程师基本训练的实际动手环节，生产实习注于形式，所有这些都严重制约了我国高等工科教育的发展和教育质量的提高。对于以培养型人才为主的高等工科教育来说，要培养学生的创新精神、创新意识和创业能力，仅靠高校有限的资金投入和实验室资源已无法使问题得到根本解决。各高校要克服等、靠、要的传统习惯，采取多种积极措施，充分挖掘现有办学潜能，多种渠道筹措办学经费，增强办学实力。各高校还要不断更新和优化实践教学内容与方式，及时吸纳科技新成果，在实验内容与方法上为学生提供自由思考与选择的空间；丰富工程训练中心等实训平台的教学内容和方式；在保障实习实训、课程实验、毕业设计（论文）和社会实践等教学环节基础上，增加大学生创新基金，完善激励学生参加各类科技竞赛活动的机制。

三、培养大学生创新意识和创新能力的途径和应对措施

1、建立大学生工程训练中心

内容可以覆盖传统制造、现代制造、电工电子技术、机电系统测试等实践教学环节。根据本科生理论教学进程及学生能力培养的阶段性特点，建立基础工程训练课程群、工程技术综合实践课程群和专业技术特色课程群。在传统实践教学模式、方法与手段基础上，采取学生分组团队协作与个性发挥相结合的个性化教育模式，推行项目式与互动式结合的教学方法，实现共性与个性、过程性与阶段性紧密结合的教学目标。

2、对学生开放实验室

可以要求教学实验室在完成实验教学计划任务的同时对学生开放，定期公布开放实验项目，学生可以预约实验的时间，选择实验内容以及自行设计实验项目。可以引导学生“自主学习、主动学习，研究性学习”，建立有利于培养学生实践能力和创新能力的开放式和创新性实验教学平台。通过开放实验室和实验设备，通过对传统实验内容的整合，增强实验内容的综合性，扩大设计性实验内容。同时可以将教师科研工作融入实验教学，使基础实验教学体现时代感。通过将科研成果固化为教学实验，可以提高实验的科技水平。还可以在每个实验项目中必做内容的基础上设计选作内容，鼓励学有余力的学生，在完成必做内容后，继续完成选作实验。选作内容的完成情况作为平时成绩的重要组成部分记入实验课程考核成绩，提高了课内时间的利用率，激发了学生的学习兴趣。提供可选做的实验项目和必要的仪器设备，向全校学生开放，使学生有机会进行科学研究和各类自主科技创新活动，充分发挥实验教学在创新型人才培养中的重要作用。

3、创办校园科技创新活动

要坚持“突出学生个性，着眼学生未来”的思想，着力培养学生的创新思维。通过建立有效的管理体制和运行机制，使学生自主的参与科技文化创新活动，逐渐形成科技文化创新活动培养创新人才的实践模式，这样就可以推动科技文化创新活动的开展，推动广大学生“积极主动、乐于参加”科技竞赛氛围的形成，促进创新人才的培养。科技创新活动可以运用校内与校外相结合的模式。科技文化创新活动除了利用校内资源，推动创新人才的培养，还要加强与社会的联系，通过“走出去，请进来”，充分利用各种社会资源，创造有利条件，提供创新人才培养平台，来培养大学生创新意识和创新能力。

4、加强生产实习环节

生产实习的目的是为了贯彻理论联系实际的教育原则，着重培养学生创造性解决重大工程技术问题的能力。但当前，不少高校的生产实多变成参观学习，既调动不起来学生学习的积极性，也没起到提高学生创新和实践能力的作用，而实践能力恰恰是创新人才必须具备的重要素质。生产实习前，要制定好详细的实习计划、实习内容，还要对实习地点提前进行考察，看是否能满足实习所具备的条件。要通过各种措施，加强实习实训基地建设，为学生提供良好的实习实训平台。以校内外实习基地为依托，进一步加强学校与行业内有影响企业的产学研合作，实习结束后，还要对实习效果进行评估。

我们应该看到，大学教育从具体内容看毕竟属于专业教育，大学教育培养人、发展人的创造性是在专业教育活动中进行的。因而，大学生的创造性发展是在一种特定的环境，即专业学习和实践过程中完成的，这就使得大学生的创造性显示出极强的专业性特点。我们应该结合每个大学生的特点，为他们营造出良好的氛围和环境，以使他们的创新意识和创新能力的潜质得以充分的发挥。

【参考文献】

[1] 鲁洁.挑战知识经济：教育要培养创新人才[J].上海高教研究，1988.12.

[2] 李卫衡.浅谈大学生的自主创业[J].中国现代医学杂志，2002.14.

[3] 刘维清.学士学位人才培养研究[M].西安：陕西师范大学出版社，2000.

【作者简介】

创新意识方面的不足范文第3篇

中图分类号G210 文献标识码A 文章编号 1674-6708（2013）104-0008-02

随着社会经济的发展，传媒行业也逐渐向多元化方面发展，传媒市场环境的竞争也愈发激烈。电视新闻节目要在这一背景下取得更好的发展，就必须突破传统思维，勇于不断创新，并努力提高自身创新能力，加强自身创新意识，以此提高自身的市场竞争力，做到紧跟时展需要，从而在激烈的市场竞争中获得生存发展。基于此，笔者结合自身工作实践，就电视新闻编辑的创新意识及手段进行以下分析。

当前，电视新闻类节目已经进入直播时代，传统的录播时代已经逐渐被取缔。在录播时代中，一段新闻内容的编辑工作，通常是编辑人员采用蒙太奇组接手法进行组接，以此形成一个完整的画面，而进入直播时代，采用非线编技术手法在获取效果上远超蒙太奇手法，例如通过叠加字幕的方式扩大新闻内容信息；在直播中采用一屏幕多画面的信息呈现方式等，相较于传统思维的新闻编辑工作，具有创新意识的新闻编辑工作不仅在技术上获得了创新，还在无形中扩大了电视新闻节目的吸引力，增加了电视传媒的竞争力。电视新闻编辑的创新意识就是以遵循新闻编辑基本规律为前提，通过不断创新节目理念和内容来满足观众需求[1]。

一是电视新闻编辑中存在手段方式单一情况，例如主要采用手稿的方式，导致编辑流程简洁程度不足，不具备较好的时效性，从而使得电视新闻媒体所播出的内容越来越难以满足观众要求。而网络媒体在这方面所具有的优势远超于电视新闻媒体，这就进一步降低了观众对电视新闻的依赖性。

二是电视新闻编辑中存在目的性差的情况，使得新闻编排工作非常混乱，从而导致新闻节目缺乏整体性、系统性。致使观众对于新闻编辑表达的内容和社会观点存在难以理解或不认同情况，严重阻碍了新闻达到舆论导向的目的。

三是电视新闻编辑中还存在排版方式落后的情况，新闻编辑的排版方式千遍一律缺乏创意，极大的降低了电视新闻节目的吸引力，不仅对电视新闻向多元化方向发展产生了严重的阻碍，还极大的降低了自身的市场竞争力[2]。

3.1以观众需求为导向进行创新

新闻的目的就是对已经发生事件进行实时的报道，从而将社会舆论导向入一个健康的环境。进行新闻报道的根本目的就是让广大观众实时的了解所发生的新闻事件。因而，电视新闻编辑人员在进行新闻编辑工作时，应充分了解并尊重观众对新闻报道内容的需求，以此为前提对于新闻编辑工作进行综合考虑，改变以往手段方式单一、目的性差、排版方式落后的情况，从电视新闻编辑阶段增强电视新闻媒体的市场竞争力。同时，新闻编辑还应注意一个问题，传统的纸质媒体（新闻报纸）无法对新闻报道的信息进行实时反馈，而电视新闻节目中，新闻编辑通过利用信息化技术能够与观众进行互动，让观众实时参与新闻评论，对新闻报道信息进行反馈，从而充分体现电视新闻尊重观众，以观众为本的观念。此外，新闻报道的内容也必须进行改变，以往的伟人宣传模式已经不再适应观众的需求，平凡生活中的平凡英雄才能更好地与观众的共鸣，从而真正实现新闻节目健康引导观众社会价值观的目的。

3.2从思想观念上进行创新

随着科技的发展，传媒手段也愈发多样化，传统媒体下的观众处于一种单一的被动接受模式，当然，其实在很多时候观众对媒体都表现出一种自由选择接受的模式，这明确的反映出了媒体市场竞争空前激烈。，正是在传统媒体的动接受模式无法满足观众需求的情况下，自由选择接受模式应运而生。自由选择接受模式的诞生，不仅要求新闻编辑必须对新闻事件进行实时报道，还要求报道的新闻信息具有较好的明晰化、条理化。然而，每天都会出现海量的新闻信息，因此，新闻编辑人员还应仔细对这些信息进行仔细区分和筛选，查看是否存在相同的信息内容，选择最具价值的信息进行报道，严格把关新闻信息工作。此外，由于媒体市场激烈的竞争，一旦出现具有较大价值的新闻信息，各个媒体更注重该新闻信息的第一报道性质，通常忽视对该新闻素材进行深度发掘工作，作为新闻编辑应充分注意并利用这一点，发掘出更全面、更完整的新闻信息，并适当补充背景资料，以此让观众清楚、明确的了解新闻信息的来龙去脉，从而丰富新闻内容，增加新闻的吸引力。

3.3从专业素养上进行创新

从专业素养上进行创新，要求新闻编辑人员必须具备高度的专业素养，以此在进行新闻编辑工作中紧跟时展，做好新闻编辑工作。新闻编辑人员从专业素养上进行创新主要体现在以下几方面：一是新闻编辑人员必须熟练掌握多媒体、计算机的使用方法，并具备熟练使用互联网的能力，通过利用互联网、多媒体的方式与观众进行互动，实时反馈新闻信息，以此增加新闻信息的实时性。二是新闻编辑人员还应努力提高自身网络阅读能力与新型写作能力，做到阅读与写作一体化。例如超文本阅读、电子输入等[3]。

4结论

总之，本文对电视新闻编辑的创新意识及手段进行了分析与探讨，具有十分重要的意义。电视新闻编辑工作不仅关系着电视媒体的发展，同时也与广大观众的日常生活密切相关，因此，加强提高电视新闻编辑的创新意识及手段，不仅有助于将观众导入一个健康社会舆论环境，还有助于进一步促进传媒文化的可持续发展。

参考文献

[1]唐飞.浅谈如何培养电视新闻编辑的创新意识[J].科技信息（科学教研），2007，36：671-672.

创新意识方面的不足范文第4篇

【关键词】浅谈；校外教育；创新意识；创新能力；重要途径

创新能力是民族进步的灵魂、经济竞争的核心，当今社会的竞争，与其说是人才的竞争，不如说是人的创造力的竞争。1919年，我国着名教育家陶行知先生第一次把“创造”引入教育领域。他在《第一流教育家》一文中提出要培养具有“创造精神”和“开辟精神”的人才，培养学生的创新能力对国家富强和民族兴亡有重要意义。

青少年活动中心是在学校时空之外，对未成年人进行有目的、有计划、有组织的教育形态，通过内容丰富、形式多样、充满情趣的实践活动对少年儿童进行兴趣、爱好的培养并促进他们个性的健康发展和综合素养的提高。校外教育作为少年儿童教育的重要组成部分，与校内教育有很大的不同，这种不同不仅区别于课堂教学与实践活动或兴趣班教学形式的不同，更多的体现在校外教育内容的丰富性、趣味性和实践性。校外教育是一种主体教育，它更多注重少年儿童的独立性、主动性和创造性品质的培养，其独特性是学校教育不可替代或复制的，在推进儿童媒介素养教育方面存在许多天然的优势。知识经济初露端倪的时代，创新教育是时代的要求，也是素质教育发展的必然走向。创新是建立在知识的传播、转化和应用基础之上的，而这一切又深深扎根于教育基础之上，无论是知识创新还是技术创新，均离不开教育对它的支撑。青少年活动中心是学生间接的受教育场所，是培养学生创新意识、创新精神和创新能力的摇篮。

一、校外教育活动是培养学生创新意识和创新能力的有效途径。

青少年时期是人的个性品格形成的重要阶段，也是创新意识形成与创新能力培养的最佳时期。中国青少年学生应试能力强，但动手能力特别是创新能力较差。在加强青少年创新能力培养的实践中不仅考虑价值取向、教育改革、物质保障、社会机制及人文环境因素，而且应遵循个性化、系统性、实践性和协作性原则，采取科学的对策探索尝试。强烈的创新意识是产生创新能力的前提，只有对未知世界和真理不懈追求的人，才会以一种积极主动的姿态去学习、实践和创造，而实践是学生创新意识和创新能力培养的关键环节。校外活动对培养学生的创新意识和创新能力有得天独厚的优势，是学生创新实践的主要阵地，它具有科技性、实践性和探索性的特点，突出了“创新”的主要特征。开展校外活动，内容丰富，形式多样，可以巩固、扩大课堂教学内容，弥补课堂教学的不足，促进学生更亲近自然和社会生活，不仅能增强学生崇尚科学、追求真知的意识，同时对于提高其科研能力，特别是培养他们的创新精神和实践能力至关重要。参加科普的科技游艺活动和科技小制作、学生的各种科技项目比赛都是学生开阔眼界，发挥创造精神的机会。内容丰富、形式多样的科普活动不仅渗透着对学生创新意识的培养，科技小组活动更是注重以新颖的形式，有趣生动的体验式、启发式教学培养学生的创造性。

校外活动为学生开辟了获取最新科技信息的渠道，为学生提供动手、动脑、显露才华的舞台，通过生动的探究实践活动使学生逐步掌握科学方法，形成实事求是的科学态度，也充分显露出学生的聪明才智，让素养和能力在活动中不知不觉地得到提升，为其可持续发展打下了良好的基础。可见，校外教育活动是培养学生创新意识和创新能力的有效途径。

二、校外教育活动具有鲜明的实践性和趣味性，可以激发学生的创新意识与创新能力。

校外教育主要通过实践活动育人，在互动参与中激发少年儿童的学习兴趣，寓教于乐，使少年儿童在轻松愉快的气氛中增长知识、锻炼能力、提高素质。实践互动、情境参与既是校外教育活动的突出特点，也是媒介素养教育的重要特征。实践是人所特有的对象性活动，是人类的存在方式。认为，实践改造自然，不仅仅是改变自然物的形态，更重要的是在自然物中贯注人的需要、目的和本质力量，使其从“自在之物”转化为“为我之物”，从而创造出按照自在世界本身的运动不可能产生的事物。实培养青少年创新能力，无论是培养的目的、途径，还是最终结果，都离不开实践。遵循实践性原则，就是坚持的教育观和人才观，坚持创新是一种创造性的实践，坚持以实践作为检验和评价青少年创新能力的唯一标准。 因此，媒介素养教育活动在设计过程中，遵守知识性、实践性和趣味性相结合的基本原则，使少年儿童学习丰富的媒介知识、掌握基本的媒介技能，在满足他们求知欲的同时，提高自身的媒介素养。校外教育拓宽了少年儿童的成长空间，突破了课堂教学的空间束缚，把学习环境从校内延伸到校外，立足于社会，以校外教育活动为载体，强调实践活动与直接体验对于少年儿童发展的必要性，通过开展形式多样的校外教育活动，使学生在各种活动中受到有益的教育。青少年活动中心的教育要避免传统的说教，让学生在快乐的实践中学到更多的知识。我们可以带领学生参观一些实验基地、体验具体的过程，也可以组织一些益智的小游戏，让学生感受到学习的趣味性。创新思维源于常规的思维过程，又高于常规的思维，它是指对某种事物、问题、观点产生新的发现、新的解决方法、新的见解。它的特征是超越或突破人们固有的认识，使人们的认识“更上一层楼”爱因斯坦曾说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动进步并且是知识进化的源泉”。想象是指在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的心理过程。通过想象可以使人们看问题能由表及里，由现象到本质，由已知推及未知，使思维活动起质的飞跃，丰所谓创新教育就是使整个教育过程被赋予人类创新活动的特征，并以此为教育基础，达到培养创新人才和实现人的全面发展为目的的教育。因此，全面提高青少年的创新意识和能力，首先应从校外教育创新入手，大力提倡和实施创新教育，突出当代学生创新精神的培养，真正培养出与时代潮流相适应的具有创新意识和创新能力的高素质人才，进而提高整个民族的创新程度。

三、建立健全的校外活动机制，是学生创新意识和创新能力实现的坚实保障

正上学的青少年，他们几乎将所有可利用的时间都花在了学习课本知识上，完全成了“为了考试而学习”，忽略了自己在创新能力方面的培养。他们的创新意识相当淡薄，更谈不上创新欲望了。一个完善的活动机制并不能直接使学生产生创造能力，但它可以促进学生创新品质的形成。学生创新意识和创新能力的培养是一项系统工程，需要社会、家庭、学校等共同努力，校外教育是校内教育的重要补充和延伸，是家庭教育的连接，是社会教育的支持，各种教育在教育主体、内容、方式方法上各有优势，只有在教育力量协调一致的时候，学生的创新意识和创新能力的培养成效才是最大的。因此，要建立健全学校教育与校外活动相互配合、有效衔接的工作机制，明确校内、外学生创新意识和创新能力培养的职责任务，做到合理互补，效能最优。在教育主体方面，学校教育承担着对所有学生进行创新意识和创新能力培养的职能，校外教育要为每个学生提供参加校外活动的机会。在教育内容和安排上，学校开发出系列的校本课程和授课模式，逐步实现课外活动的经常化、制度化和科学化，这就要求校外教育机构及教师提升衔接学校教育的能力，努力形成服务和指导学校高质量地开展课外活动的工作职能和能力，根据学校的需求，设计开发与学校教育教学有机结合的课外活动项目，对学校教育进行有效衔接。 校外活动的参与能够让学生放开手脚展开丰富的想象，使创新意识与创新能力得到开发与提高。

四、校外教育以点带面，能全面提高学生创新意识和创新能力

教师应该努力挖掘每一个学生的潜力，培养学生的创新意识，激发学生的创造积极性。 面是基础，点是提升，没有面的广泛参与就没有点的突出。我们在组织学生开展课外活动过程别注重点面结合，其最终目的是要让学校的每一位学生受益，全面提高他们的创新意识和创新能力。 创新意识和创新能力的培养需要一个创新的浓厚氛围，环境的影响力对学生的学习具有极大的推动力，往往在不经意间，就调动了学生的参与热情。因此，在学生的正常学习以外，我们组织各种活动，利用校外时间，开展校外活动，以各种小组的活动去影响更多的人，让更多的孩子参与进来，使他们的创新意识和创新能力得到进一步的提高。如种植活动小组、环保小卫士小组、电脑机器人小组、航模小组、电脑绘画小组……定期开展活动，学生在活动中自主设计活动方案，分工合作，分析遇到的问题，主动寻求解决办法。一个个难题在学生的活动中得到解决，成功的喜悦激励着学生不断进步。小组的活动极大地带动了全体学生的参与，浓厚的校外活动氛围为学生创新能力的提高奠定了坚实的基础。一年来，我们组织了形式多样的校外活动，扩大了活动的影响面，把活动深入到了每一个学生的生活中，使大部分学生在活动中得到锻炼，创新意识和创新能力得到提高。

总之， 实施创新教育就是要从培养创新精神入手，以提高创新能力为核心，带动学生整体素质的自主构建和协调发展。而创新精神和能力不是天生的，它虽然受遗传因素的影响，但主要在于后天的培养和教育。创新教育的过程，不是受教育者消极被动的被塑造的过程，而是充分发挥其主体性、主动性，使教学过程成为受教育者不断认识、追求探索和完善自身的过程，亦即培养受教育者独立学习、大胆探索、勇于创新能力的过程。因此，在校外教育中要致力于培养学生的创新意识、创新能力及实践能力。丰富的想象力能“撞击”出新的“火花”。良好的校外教育是由师生共同调节控制形成的。因此，教师要善于调控校外教学活动，为学生营造民主、平等、和谐、融合、合作、相互尊重的学习环境，让学生在轻松、愉快的心情下学习，鼓励他们大胆质疑，探讨解决问题的不同方法，为学生提供一个锻炼创新能力的舞台。

参考文献：

[1] 《国家创新能力报告》

创新意识方面的不足范文第5篇

【关键词】小学数学；创新思维；创新能力；培养途径

由于处于小学阶段的小学生在心智等方面的发展不太成熟，思维等各方面的能力也太过稚嫩，再加上小学生正处于天真烂漫的年纪，对身边的新鲜事物都充满浓浓的好奇心，所以，想要在小学数学教学过程中对小学生的创新意识进行培养并非是一件容易的事情。爱因斯坦曾经表示，鉴于知识的有限性而创新却是无限的，所以，对于人类来说创新是这个世界最宝贵的东西。这也从另一个角度说明了在小学数学教学过程中，培养小学生的创新意识是至关重要的。那么对于小学老师来说，就需要实施良好的策略来帮助自己在教学过程中培养学生的创新意识。下面就具体谈一谈创新意识在小学数学教学中的实施策略。

一、培养小学生创新意识需要构建和谐的师生关系

友好和谐的师生关系是培养小学生创新意识的基础。在小学数学课堂教学过程中，老师要给予小学生尊重、关怀、理解和信任，让小学生从老师的一举一动感受到老师对自己的关心和爱护，这样做可以拉近小学生和老师之间的关系，有利于师生在课堂教学过程中加强互动，并在学习数学知识的过程中产生共鸣。而且，由于每一个小学生对知识的接受能力和理解能力不同，因此，小学数学老师在教学过程中，要根据小学生的学习特点和对知识的接受理解能力的特点对小学生在数学学习过程中出现的问题给予相应的点拨或者指导。除此以外，构建和C的师生关系除了可以拉近师生关系，还可以让小学生通过喜欢上数学老师来克服对数学学习产生的畏惧心理，从而促进小学数学老师在教学过程中实施培养小学生的创新意识的教学目标。

例如，在学习北师大版的“认识图形”这一部分时，小学数学老师可以将班级里的学生均匀地分成若干小组，一定要注意每个小组中学生整体的学习水平要在大体上保持一个平衡，这样有利于相互学习相互提高；接着，让每一个小组的学生在上课之前搜集一些不同形状的物体，并在课堂上根据本节课所学习到的数学知识，从大家准备的物体中找到相应的形状，比如正方体、长方体、圆柱体等等；然后小学数学老师在引领小学生用铅笔把将自己观察到的某一个面画下来，这样做的目的就是让小学生通过自己动手操作实践加深对长方形、正方形等形状的认识。最后，老师在让小学生进行小组合作，发挥自己的想象力和创新能力，将自己画的图形重新组合，画出来或者拼出来自己喜欢的图案。这样不仅培养了小学生的空间想象能力，同时也发散了小学生的数学思维。在这个过程中，老师也要和小学生进行互动，活跃课堂学习氛围，培养小学生的创新意识和学习数学的热情。

二、培养小学生创新意识要创设教学情境

小学生创新意识的培养并非是一件容易的事情。数学作为一门极具抽象思维性的学科，是各方面能力发展不足的小学生学习过程中的一大障碍。因此，小学数学老师在教学过程中要将抽象的数学知识用简洁直观具体的语言一一展现在小学生的脑海里，而对于这种情况来说，创设教学情境是小学生学习数学和创新意识的最强法宝，而且，老师创设出来的教学情境也是激发小学生数学学习兴趣的最佳辅助工具，可以让小学生在数学老师创设出的情境中发挥自主学习、探寻答案的欲望。首先是数学老师需要在学习知识之前先通过一系列的方法来引发小学生的数学学习兴趣，先调动起课堂的学习氛围，为创设课堂情境以及提高小学生的数学学习效率打下坚实的基础；其次，营造相应的课堂教学情境，让小学生置身于情境当中，在感受数学乐趣的同时体会数学知识的意义；最后，小学数学老师对本节课的数学知识以及学生的课堂表现进行总结。

以小学数学北师大版中的“认识元、角、分”这一课为例。首先，学习这一课之前，老师可以先提出一些问题来活跃课堂学习氛围，例如：“在日常生活中，小朋友们是不是都和爸爸妈妈一起买过菜啊？”“大家对于钱的计算和称呼都知道吗？”等等诸如此类的问题，先提升小学生对本节课学习的兴趣。接着在创设课堂学习环境。将教室变成一个小型的超市，并对小学生进行角色分配，比如谁当售货员、顾客、人民币等等，并放置一些实物作为道具，规定好价格，然后让小学生分成若干小组去“超市”购物，切记一定要声明在这个过程中价格是直接计算的。最后老师在将本节课的知识点引入，加深小学生理解和记忆所学的知识内容。这样通过创设情境的学习，不仅可以让学生快速掌握所学知识，同时也提高了小学生对数学的学习兴趣，体会到学习数学的快乐。当然，从另一个角度来说，学生在游戏的过程中解决问题也有利于培养学生的创新意识。

三、培养创新意识要培养学生的实践操作能力

在小学数学学习的过程中，除了老师在课堂上讲解知识点以外，培养小学生实践操作能力也有利于培养小学生的创新意识。在教学过程中，数学老师要给予小学生最大的鼓励、时间与空间，让小学生敢于在数学课上发散自己的思维和想象力，刺激小学生创新意识的产生，对知识进行创新。例如，在学习北师大版的长方体表面积与体积计算的相关知识点时，老师可以给小学生提供一些道具，例如：尺子、绳子、长方体形状的盒子、水、沙子等等，要求小学生借助这些道具来计算长方体的表面积和体积。然后，小学生通过激烈的探讨和思维的发散、碰撞和交流，找出自己认为最正确的测量方式。在这个过程中，小学生对于知识的学习已经跳出了课本教材的限制，不需要对相关的概念公式进行死记硬背，而是通过自己的实践操作来理解和学习这些知识点。这样的教学方式的运用从某种程度上来说促进了小学生创新意识的产生。

除此以外，课后可以给学生布置一些创新型思维发散的习题也是培养小学生创新意识的一种有效途径。通常情况下，在课堂知识学习结束后，老师都会用相配套的练习册等来布置相应的习题，以便达到巩固和提高小学生对当天学习知识的记忆目的。然后，仅仅是做题是不够的，而是需要小学生通过做题来找到自己的做题习惯以及简便直观的解题思路和方法。最后数学老师要及时对小学生进行表扬和奖励，鼓励他们在接下来的学习中通过自己的思考和创新意识对数学题从不同的角度，采用不同的方法来解题，这样不仅帮助小学生提高数学学习成绩，也培养了小学生的创新意识。

综上所述，素质教育一直都是我国教育支持的教育方式，而创新意识的培养恰恰是素质教育的最关键的一部分，而小学数学课堂又是实施素质教育的最好场所，所以，小学数学老师一定要利用好小学数学教学场所，坚定不移地实施创新教育这一教学方法，培养小学生的创新意识。通过培养小学生的创新意识来培养小学生的综合素质和能力，保持学生探究学习的积极性及欲望，为国家未来综合性人才的培养打下坚实的基础，也为小学生的远行提供有利的条件。

参考文献：

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