工商管理硕士培养方向
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工商管理硕士培养方向范文第1篇
一、工商管理硕士专业认证概述
（一）工商管理硕士
MBA是“工商管理硕士”的英文缩写（MasterofBusinessAdministration），迄今已有百年的历史，现在已经成为世界多数国家工商管理教育的主要形式。MBA教育以其职业性和应用性的特点，成为职业经理人和管理人才培养的重要途径。相比于传统型的学术类研究生的培养，MBA在培养目的、学习模式、考核方法上存在较大的区别。归纳起来具有以下特点：①MBA教育把培养职业经理人和专业的管理人才作为自己的目标，MBA教育呈现出很强的职业性特征。②MBA教学内容是对于管理领域的系统方法和技能的学问，更多体现为方式方法的学习。③MBA是一种实践性教育，注重理论和实践结合，相比于其他教育形式，更注重于能力和综合素质的培养。④MBA教育属于教育服务产品的一种，它所提供的是为消费者改善和提高自身素质，促进受教育者价值增值的非实务形态产品。通过以上对MBA教育特性的分析，我们可以得出，MBA教育是一种以市场为导向，以培养实用性高级管理人才的教育服务活动，是一种特殊的研究生教育。
（二）专业认证
专业认证是高等教育认证的组成部分。它是指认证机构对专业性教育单位以及专业性的教育项目实施的专门性认证，一般由专门的职业学会或独立的认证机构同该领域的教育工作者一起进行的。可以从三个方面来理解。①从专业认证机构来看。专业认证的团体和机构一般是由相关领域的专家组成，这些组织通常是非政府性、非营利性、独立的第三方组织，具有鲜明的行业特征。②专业认证的对象一般是指高校所开设的教育项目。但不是包含所有教育的专业，而是对于某种特定的专业教育范畴进行的专业性教育评价活动。而本文主要针对MBA教育项目的专业认证制度作为研究对象。③作为一个评估的过程是对专业教育质量的一种控制，主要的目的在于保证未来的专业从业人员获得质量可靠、满足某一行业发展需要的人才教育，是高等教育质量保障和高等教育评估体系的重要组成部分。同时，专业认证应提高教育的透明度，完善高等教育的信息披露机制，满足社会公众的信息需求。
二、工商管理硕士专业认证的功能
（一）规范和推进器的功能
对于“规范”的功能主要体现在四方面：①对于公众普遍认可的标准应用，可以使MBA培养院校和MBA项目保持良好的社会声誉。②有利于教育主管部门和社会各界对学校MBA项目的评价，帮助学校获得更多地社会资源。③有利于学生的选择。④帮助学校之间的专业或学分互认。
对于“推进器”的功能主要体现在以下两个方面：一是标准的设定为学校的教师和学生等相关人员提供追求的目标和推动力；二是帮助MBA培养学校不断改进发展战略，提高MBA教育质量。
（二）人和缓冲器的功能
由于政府教育主管部门和MBA培养院校所处的地位不同，二者对于MBA教育管理担负着不同的功能，政府的教育主管部门具有颁发办学资格和学生的学位授予权，并提供学生的助学贷款和科研基金，学校负责生源的组织和教学工作。MBA培养院校需要政府的资源支持，但又必须保证MBA教育的自治权利，由于双方目标不一致，难免产生冲突和矛盾。但是认证机构的产生会在政府和学校之间架设一道防火墙，让学校的办学自主权和政府的管理控制权之间增加一条缓冲带。
MBA教育项目的发展主要受市场供求关系的影响，但是我们也要清醒地认识到，如果完全听任市场左右MBA教育的发展，极有可能损害MBA教育的质量。因此，教育主管部门必须在维护MBA市场特征和学校办学自主权的前提下，找到一种千预市场、调节供求关系，能促进我国MBA教育可持续发展的手段，而认证中介组织则成为政府主管部门对MBA培养院校有效管理的平台。美国学者伯顿克拉克（BurtonR.Clark）等人对中介机构的研究认为，有助于理解认证机构“缓冲器”的功能。他指出“一个国家的高等教育系统可以主要由学术权威进行协调，不管协调的好坏，而不是通过国家官僚的命令或市场型的相互作用。这种学术权威的协调可以通过‘缓冲组织7来实现”。
（三）发言人和守门人的功能
作为一个与市场高度相关的教育项目，MBA专业认证对于社会来说，实际上扮演着发言人和守门人的角色，通过对MBA培养项目市场准入标准的设计和认证，使社会大众相信，通过认证的MBA培养院校才能达到MBA的基本质量要求。市场有相当多的“野鸡大学”、“文凭工厂”而损害了整个MBA教育的声誉，通过MBA的专业认证可以有效地保护消费者的利益。
从保护教育消费者，以及利益相关群体的角度来看，MBA专业认证更像一个为社会公众服务的信息员。全部的认证过程可以看作是收集、整理和公布MBA教育质量信息的过程，促成社会对高校MBA培养质量的了解和理解。认证采用同行专家实地考察的方式，使得认证所提供的信息具有明显的专家色彩，因而具有权威性。
三、工商管理硕士专业认证的运行主体
党的十明确提出：要使市场在国家宏观调控下对资源配置起基础性作用，其实质就是政府主导下的社会主义市场经济运行机制。因此，MBA教育作为一个服务性的教育项目，在市场中发挥社会组织的作用，成为我国MBA教育持续健康发展的关键，同时也是建立与我国市场经济体制相适应，是有中国特色MBA专业认证机制的关键。
按照高等教育法的规定，高等学校具有国家授予的办学自主权、高校是依法办学的实体组织、拥有充分的办学自主权，MBA教育项目也不例外，这是教育本身的规律和MBA培养院校的任务所决定的。MBA教育工作的任务就在于学校要培养满足社会发展需要的企业管理人才。因此，MBA培养院校面向社会自主办学，强调学校应当成为办学的主体，但是在我国，学校面向社会自主办学，是在政府的宏观管理下进行的，政府加强对MBA教育的宏观管理，是我国MBA教育事业沿着正确的方向健康发展的根本保证。这里的关键是要通过立法，正确划分政府、社会和学校三者之间的权力与义务，转变政府职能，建立起主动适应经济和社会发展相适应的MBA教育工作长效机制。
基于以上分析，我们可以得出以下结论，我国MBA专业认证的运行主体是由政府、学校和社会共同组成。MBA培养院校的自主办学，自主负责MBA质量体系是MBA专业认证的基础，在我国高等教育改革过程中，政府发挥着MBA教育的宏观指导功能，肩负着完善法律法规、培育教育中介机构的职责，社会负有监督的作用，只有处理好三者的关系，明晰三者的职能定位，才能建立较为完善的MBA认证运行机制。
四、工商管理硕士专业认证的外部运行机制
（一）转化政府角色，转变政府职能
MBA教育认证的主体是由社会、政府和学校共同组成，所以教育主管部门应认清MBA的教育规律，从我国MBA的健康可持续发展出发，对MBA专业认证以及MBA的质量保障体系，进行宏观的指导和调控。以规避由于市场失灵而带来的质量风险，最大限度地发挥认证的功能，达到提高我国MBA教育整体质量水平的目的。所以，在面对MBA教育的规范管理时，政府应转化角色，转变职能，强调服务功能，制订有效地政策法规，净化MBA教育的市场环境，培养社会中介服务组织并提供咨询和培训服务。
（二）完善法律法规，规范MBA认证机制
完善的法规是保障MBA专业认证机制得以正常运行的前提，同时为MBA教育质量控制和市场机制的介入设置了必要的准入条件。笔者认为，要对《教育法》、《高等教育法》、《普通高等学校教育评估暂行规定》等一系列法规进行完善和修订，增加相关教育认证的名文，应对各个认证主体在认证活动中的责权等相互关系作出明确地规定，具体的内容应该包含认证机构的设立、认证人员的审核、认证经营以及认证的监管，使我国专业认证有法可依。
（三）保障各利益主体的参与权，培育中介机构
相较于西方发达国家上百年的MBA发展历史，我国MBA教育还处于起步阶段，MBA教育机构、生源市场以及教育服务等还不成熟。当前，我国MBA教育发展的现状与我国社会主义市场经济的状况是一致的，MBA教育指导委员会作为MBA教育半官方协会，也仅仅存在二十余年的历史，对于MBA教育的指导和管理一直由教育部主管部门和MBA教育指导委员会协商决定，也就是说我国MBA教育的市场发育状况，尚不能支持完全市场化的MBA评估认证的中介组织。建立非官方、非营利的专业性认证中介机构是实现专业认证的基础，其以特有的独立性、专业性、权威性成为协调专业教育各利益相关者的纽带。因此，为保障我国MBA教育专业认证的公证性、客观性和权威性，结合我国国情，笔者认为应建立在政府引导下，结合专业特色，以行业发展为依据，以同行评价为主体的官方认可的专业认证机构。
（四）引导理性价值取向，提高公众参与意识
MBA教育拥有广泛的利益相关者，所有相关者的参与对于保障MBA认证的顺利实施具有重要意义。鉴于MBA是我国第一个硕士项目，对于我国今后的专业教育发展有着积极的指导意义，我国教育主管部门应以此为契机，正确引导MBA教育的利益相关群体和社会公众对于MBA教育专业认证制度及其价值取向的理解。一方面，要充分发挥舆论的导向作用，围绕国家高等教育体制改革的主线，以培养专业教育评估市场为中心，对专业认证制度进行正面的宣传。另一方面，要向社会公众展现专业认证的优势和成果，形成良好的舆论氛围，引导公众对教育多元化价值的认同，提供社会各界特别是MBA相关群体对于MBA认证的热情。
（五）发挥专业认证作用，逐步完善认证体系
我国专业认证的研究和实践都处于起步阶段。对于专业认证的认识尚有一个逐步探索的过程。专业认证的建设是一个系统工程，涉及到社会对专业认证价值取向的认同，政府关于专业认证的宏观管理，专业认证人员的培养和专业绩效评估等。为完善具有中国特色的MBA教育认证体系的建设，应鼓励开展专业性的认证研究，学习和借鉴发达国家专业认证的经验，广泛吸引社会公众的参与，提高MBA培养院校对于MBA教育认证研究的积极性。
对专业认证进行深入系统地研究，应结合中国MBA教育实践，逐步形成具有中国特色的MBA认证体系，特别是要发挥全国MBA教育指导委员会的作用，使之成为教育认证的指导主体。
五、工商管理硕士专业认证的内部运行机制
（一）依靠政府为主
政府是管理教育的主体，政府的权威是强大的。其表现是：①政府千预教育合法，而其他团体千预教育则需要政府的授权，工商管理硕士专业认证机构要想开展活动，也就自然要经过政府的授权；②认证是一种法定的政府宏观管理MBA教育的手段，要想使用这种手段就必须纳入政府管理的渠道。
（二）依靠市场为辅
工商管理硕士专业认证机构仅仅依靠政府又是不够的，这是因为，如果一切听命于政府，这种组织就难有独立性，与其说它是一种中介组织，不如说它是挂着事业单位招牌的政府职能组织，是一种“翻牌公司”而已，这就失去了建立中介组织的意义。此外，完全依靠政府无异于增设了一个部门，使政府的财政包袱越背越重，也加大了组织改革的难度，因此，工商管理硕士专业认证机构就需要通过市场与社会和学校进行广泛的联系，通过为他们提供优质的评估服务来获得生存的基础。但由于目前认证市场还不发达，完全依靠市场风险太大，故这只能是一种辅助手段。
（三）依靠专家为本
工商管理硕士专业认证机构要赢得MBA培养院校的信任，其认证的权威性至关重要。传统高校的文化精英地位和教育改革的深入，使得高校MBA项目对外部的评估有着较高的要求，如果认证机构的业务不精，或由外行来评价，高校完全有可能也有能力让认证机构处于尴尬境地，从而降低认证机构的威信，影响认证机构今后的业务。因此，认证机构除了自身要有一定的权威以外，还需要建立一种广泛的专家网络，从而使每一次现场认证都是令人叹服的、质量都是过硬的。这是MBA认证机构得以正常运行的根本。
（四）尊重学校自评
认证的自评是MBA项目进行内部质量保障的一种手段，认证机构对学校MBA项目的认证不是最终目的。认证是为了保障和提高MBA教育质量，这才是根本。教育质量保障是学校自己的事情，国际经验证明，只有高校自己具有了质量保障的意识和行为，认证才是有意义的。因此，认证与其说是一种外部质量保障，不如说是通过外部的力量促进MBA培养院校进行自我质量保障。因此，工商管理硕士专业认证机构不是高校MBA项目的“裁判”，不能对学校说三道四，而只能是帮助学校诊断问题、促使其建立更为健全的MBA质量保障体系。从这个意义上说，MBA认证机构应尊重学校的自评，专家组进入学校之前应广泛听取学校的意见。
（五）依法独立经营
依法是指认证机构要遵守有关的法律法规，在法律与政府规定的框架内运行。这种运行应当是独立的，而能独立运行的前提是有一个结构合理的组织，决策、执行、咨询、监督四个系统要相互支持、和谐一致。
工商管理硕士培养方向范文第2篇
一、博士研究生、学术型硕士研究生
1.选题的基本要求
研究生培养单位、指导教师和研究生本人必须高度重视学位论文选题工作,要根据本专业的具体情况,高标准,高质量的做好选题工作。
1.选题应从所属一级学科出发，选择在国民经济和社会发展中有一定理论意义和实用价值的课题。
2.选题应尽量结合导师的科研课题。研究生在选择不属于导师研究领域的课题时，必须事先取得导师同意，并在导师及指导小组指导下进行工作。
3.指导教师应充分了解研究生的专长和不足，有针对性地指导研究生选题。
4.硕士生的选题应体现对研究课题的新见解，要范围适宜、目标明确，具有一定的理论意义或实用价值。
5.博士生的选题还应考虑到有一定的先进性和适当的难度，体现科学性、创新性和可行性。
2.开题题报告
在确定论文课题后，研究生应在经过大量调研、查阅文献资料、了解本学科研究前沿动态的基础上撰写不少于5000字的开题报告。开题报告的内容包括以下几个方面：
1.阐述所选课题的来源和选题的依据及在理论和实践上的意义、价值。
2.该课题的文献综述，须详细阐述国内外有关文献在该研究方向的动态。并将研读的文献目录在选题报告的附录中一一列出，博士不少于120篇,其中外文文献不少于60篇;硕士不少于80篇，其中外文文献不少于30篇。
3.研究内容，包括创新性及要解决的问题。
4.阐述研究工作的计划、确定的技术路线和实施方案，及拟采用的方法和手段。
5.该课题达到的预期效果。
6.阐述课题研究工作中可能遇到的困难和问题以及解决的方法和措施。
7.估计该课题的工作量和所需经费。
3.开题报告会
1.学术型硕士研究生撰写完开题报告后应在第三学期，最迟在第四学期前四周公开举行开题报告会。博士研究生撰写完开题报告后应在答辩前至少2个学期公开举行开题报告会。
2.开题报告前，研究生要填写“中国矿业大学研究生选题情况表”(以下简称“选题情况表”)中的有关内容，交导师审查合格后，由导师确定开题报告会的日期及参加开题报告会的专家名单，专家人数不少于3人。开题报告会的主持人可由导师担任。
3.开题报告应提前三天在“研究生信息管理系统”公布。
4.开题报告会的程序：
⑴ 主持人宣布开题报告会开始，并宣布开题专家组成员名单。
⑵ 研究生做开题报告，时间为15—30分钟。
⑶ 专家对选题报告提出质询和研究生回答质询。
⑷ 专家组对选题报告进行认真而充分的讨论，提出具体意见，并给出通过或不通过的结论。
⑸ 主持人宣布开题报告会结束。
5.开题报告会的主持人应汇总与会专家对选题的评价和意见，每位与会专家要在“选题情况表”上签名。
6.开题通过的研究生可进入学位论文环节。开题未通过的研究生应按照专家的意见认真修改，重新开题。
4.其它
1.开题通过后，研究生应根据专家的建议，制定出选题修改计划。然后将修改后的“开题报告”和“选题情况表”交所在研究生培养单位，由分学位评定委员会对所有选题情况进行审核。因特殊原因在第四学期结束前仍不能进行开题报告者，必须在第四学期结束前，向所在研究生培养单位提出推迟开题的书面申请，并注明预期开题时间。
2.同等学力申请学位的研究生学位论文选题要求参照此办法执行。
二、专业学位硕士研究生
1.论文选题的基本要求
专业学位研究生的论文选题必须结合专业学位培养目标和特点，在指导教师的指导下根据专业学位的具体特点，高标准,高质量的做好选题工作。
(一)工商管理硕士(MBA)(含高级工商管理硕士(EMBA))
工商管理硕士主要培养的是应用型高层次的工商管理人才，论文选题应在研究生调查研究的基础上紧密结合我国改革与建设、企业管理或工作单位的实际需要，在导师的指导下进行。论文选题应体现实用性、前瞻性、新颖性、重要性。
工商管理硕士学位论文应具有一定理论深度、有独立见解，正确运用研究方法;主要考察其参考价值和借鉴意义，直接和间接经济效益和社会效益，可操作性;应体现MBA研究生综合运用知识、分析问题和调查研究能力;论文形式可以是专题研究，也可以是高质量的调查报告以及编写高质量的案例等。
(二)工程硕士(ME)
工程硕士主要培养的是应用型、复合型高层次工程技术和工程管理人才，论文选题要与企业的生产实践相结合，应直接来源于生产实际或具有明确的工程背景，其研究成果要有实际应用价值，选题应体现科学性、应用性、先进性、效益性。
工程硕士的学位论文可以是一个完整的工程技术项目的设计或研究专题，可以是企业技术攻关、技术改造项目的子项目，可以是新工艺、新设备、新材料、新产品的研制开发。论文应表明作者具有独立担负工程技术和工程管理工作的能力，并在解决关键性生产问题上有创新;或设计的工艺、产品有新颖性和实用性;或研制的成果(技术)有较明显的经济效益和社会效益。
(三)公共管理硕士(MPA)
公共管理硕士学位论文的选题应紧密结合我国经济体制和政治体制改革的实际，针对政府部门与非政府公共机构的公共管理实践需求，在研究生调查研究的基础上，根据自身的工作积累和研究特长进行选择。选题主要反映公共管理某一领域具有实际意义的问题，鼓励和提倡结合个案进行应用性研究。选题应体现实用性、理论性、效益性。
公共管理硕士学位论文可以是专题研究论文、调研报告、案例分析报告、重大公共管理问题对策研究等为主要形式进行。论文应体现MPA研究生综合运用公共管理学科及相关学科的理论、知识、方法分析与解决现实公共管理中实际问题的能力，以及在管理思想或理论方法上的创新能力。
(四)资产评估硕士(MV)
资产评估硕士专业学位的培养目标是：面向资产评估行业，培养具备良好的政治思想素质和职业道德，系统掌握资产评估基本原理，具备从事资产评估职业所要求的知识和技能，对资产评估实务有充分的了解，具有很强的解决实际问题能力的高层次、应用型的资产评估专门人才。
资产评估硕士学位论文选题应来源于应用课题或现实问题。学位论文须与资产评估实践紧密结合，体现学生运用资产评估及相关学科理论、知识和方法分析、解决资产评估实际问题的能力。论文类型可以是理论研究、调研报告、案例分析、毕业设计等。
(五)体育硕士(MSPE)
体育硕士专业学位的培养目标是培养具有系统专业知识的高层次、应用型体育专门人才。
体育硕士学位论文的选题应紧密结合运动技术教学、运动训练、竞赛组织及社会体育指导等实际，注重针对性、实用性，并具有一定的理论性。论文形式可为专题研究报告、典型案例分析、体育教学与训练和重大竞赛活动实施方案等。
(六)艺术硕士(MFA)
艺术硕士专业学位的培养目标为高层次、应用型艺术专门人才，包括音乐、戏剧、戏曲、电影、广播电视、舞蹈、美术、艺术设计等艺术创作领域。
艺术硕士学位论文写作必须与艺术创作实践紧密相联，根据创作领域，结合作品展映或舞台表演创作实践，在对作品进行专业分析和理论阐述的基础上完成。
(七)翻译硕士(MTI)
翻译硕士专业学位的培养目标为具有专业口笔译能力的高级翻译人才。
翻译说学位论文必须与翻译实践紧密结合，可采用翻译项目的研究报告、实验报告或研究论文等形式。
(八)会计硕士(MPAcc)
会计硕士专业学位的培养目标为培养高层次、应用型会计专门人才。
会计硕士学位论文选题应紧密结合会计实务。论文形式可以是研究报告、调研报告或案例分析报告等。论文应体现学生运用会计学科及相关学科的理论、知识、方法等分析与解决会计实际问题的能力。
(九)工程管理硕士(MEM)
工程管理硕士专业学位的培养目标是：培养具备良好的政治思想素质和职业道德素养，掌握系统的管理理论、现代管理方法，以及相关工程领域的专门知识，能独立担负工程管理工作，具有计划、组织、协调和决策能力的高层次、应用型工程管理专门人才。
工程管理硕士学位论文选题应密切结合工程管理实际，学位论文应体现学生运用工程管理及相关工程学科的理论、知识和方法分析、解决工程管理实际问题的能力。学位论文可以是工程管理项目设计、专题研究或案例分析报告。
2.开题报告
在确定论文课题后，研究生应在经过大量调研、查阅文献资料、了解本研究领域前沿动态的基础上撰写不少于5000字的开题报告。开题报告的内容包括以下几个方面：
1.阐述所选课题的来源和选题的依据及在理论和实践上的意义、价值。
2.该课题的文献综述，须详细阐述国内外有关文献在该研究方向的动态。并将查阅的文献目录在选题报告的附录中一一列出。
3.研究内容。
4.阐述研究工作的计划、确定的技术路线和实施方案，及拟采用的方法和手段。
5.该课题达到的预期效果。
6.阐述课题研究工作中可能遇到的困难和问题以及解决的方法和措施。
7.估计该课题的工作量和所需经费。
3.开题报告会
1.学制为两年的专业学位研究生撰写完开题报告后应在第二学期末或第三学期初公开举行开题报告会;学制为三年的专业学位研究生撰写完开题报告后应在第四学期末公开举行开题报告会。
2.开题报告前，研究生要填写“中国矿业大学专业学位研究生选题情况表”(以下简称“选题情况表”)中的有关内容，交导师审查合格后，由导师确定开题报告会的日期及参加开题报告会的专家名单，专家组人数不少于3人。开题报告会的主持人可由导师担任。
3.开题报告应提前三天在“研究生信息管理系统”公布。
4.开题报告会的程序
⑴ 主持人宣布开题报告会开始，并宣布开题专家组成员名单。
⑵ 研究生开题报告时间为15—30分钟。
⑶ 专家对选题报告提出质询和研究生回答质询。
⑷ 专家组对选题报告进行认真而充分的讨论，提出具体意见，并给出通过或不通过的结论。
⑸ 主持人宣布开题报告会结束。
5.开题报告会的主持人应汇总与会专家对选题的评价和意见，每位与会专家要在“选题情况表”上签名。
6.开题通过的研究生可进入学位论文环节。开题未通过的研究生应按照专家的意见认真修改，重新开题。
4.其它
1.专业学位研究生的选题必须体现专业学位的特点，要与管理或生产实践相结合。
工商管理硕士培养方向范文第3篇
关键词:高校;人力资源;共享组织结构
教育部曾在1999年提出“按照相对稳定、合理流动、专兼结合、资源共享的原则,探索和建立相对稳定的骨干层和出入有序的流动层相结合的教师管理模式和教师资源配置与开发的有效机制”的思想。随着高校建设的改革和发展,人力资源共享越来越成为政府与高校、高校与高校、高校与企业之间共同开发和利用人力资源的有效方式,对高校、地方政府、企业的建设和发展都起到了重要的作用。
安徽工商管理学院是为加快安徽省企业高层管理人才的培养,全面提高企业和经济管理部门领导者的整体素质,实施科教兴国和可持续发展战略。于1998年由省政府举办,采取优势互补、资源共享的创新模式,政府经济部门和省内着名高校联合组建的一所致力于造就高素质职业化工商管理人才队伍的高校。其主要培养目标定位于进行工商管理硕士(MBA)同等学力教育。学院弘扬“合作、创新、严谨、求实”精神,走继续教育、能力教育之路,坚持国际视角、本土战略,努力建设具有影响力,独具一格的开放式学院。
一、安徽工商管理学院人力资源共享目标的确定
人力资源共享目标的确定是组织建设的初衷和落脚点,只有明确了共享目标,共享组织中的各个成员才能更好的发挥自身的特点、利用组织内部互补的优势来达到组织间资源的优化配置。安徽工商管理学院是由安徽省人民政府办公厅主管,发挥政府举办的优势,同时联合省内外知名高校合作教学,并与省内着名大企业共建教学社会实践基地。对于举办该高校的安徽省政府来说,通过联合办学的方式,有助于发展和培养安徽省高级经济管理人才,加速安徽省经济技术以及科教的发展;对于安徽工商管理学院来说,弘扬了“合作、创新、严谨、求实”的精神,并且不断的提高了自身的影响力和MBA办学的专业度;对于联合办学的高校来说,通过校校联合办学在共享了优秀的师资力量的同时增加了自身的知名度;对于企业来说,通过校企联合办学的模式可以得到理论的指导并优化自身企业的管理,使企业更具有生命力。由此可见安徽省工商管理学院、联合高校与企业之间在人力资源共享的初期都有一个共同的目标那就是通过进行工商管理硕士(MBA)同等学力教育建立安徽省高级经济管理人才的培养基地来提高组织间各成员的竞争力和影响力。
二、安徽工商管理人力资源共享伙伴的选择
共享伙伴选择和共享组织结构与平台的设计开发是构建组织人力资源共享组织的核心活动。优秀的共享伙伴在组成共享组织时不仅能提高自身的影响力而且能为整个组织带来巨大的创造力和声誉,为整个组织长远发展提供保障。安徽工商管理学院是在政府推动下举办的一所集政府经济部门和省内着名高校优秀教师来造就高素质职业化工商管理人才队伍的高校了,因此在建校的初始就受到政府的高度关注和支持。在联合院校的选择上安徽工商管理学院选择中国科学技术大学、安徽大学、合肥工业大学、安徽财经大学、安徽经济管理学院、安徽农业大学、安徽师范大学等国内知名的高校,在其中的每一个高校都具有优秀的教师和丰富的联合办学的经验,这无疑为安徽工商管理学院的发展储备了优秀的师资力量。在“校企联合”共建教学社会实践基地的企业选择中,安徽工商管理学院与省内着名大企业:江淮汽车集团有限公司、淮北矿业集团、铜陵有色集团等组建了共享团队,这些企业均是安徽省的品牌企业,有着自身鲜明的特点和优势,并在多年的发展的过程中,形成了属于各自的特色机制和运营模式。与这些企业进行联合办学不仅在教学的过程中将课本上的理论与实践相结合使得理论更具有说服力,而且也为企业目前遇到的发展瓶颈或更好的进步提供理论支撑。
三、安徽工商管理学院人力资源共享的组织结构研究
在确定了共享目标,选择了共享伙伴以后,就得进行组织间人力资源共享组织结构的详细设计。高校在进行人力资源共享的组织运行过程中,必需要建立各项功能机构,以利于执行共享合作协议,具体而有效地开展共享成员组织之间的人力资源共享活动。安徽工商管理充分利用了各功能机构的优势形成了自己的共享组织结构。
(一)安徽工商管理学院在政府部门的推动和支持下成立
学院是由安徽省人民政府办公厅主管,发挥政府举办,高校联合、企业参与的整体优势,在安徽省委组织部、省经济委员会、省教育厅、省人事厅、省发展和改革委员会、省财政厅等政府职能部门大力推动和支持下,建立安徽省高级经济管理人才的培养基地。高校作为知识传播和发明创造的主要机构,通过加强其去政府部门及下属事业单位的联合,充分发挥高校“智库”的作用,提供相关专家为政府政策的制定和修改提出参考性意见和建议。
(二)安徽工商管理学院与国内外高校建立人力资源共享合作机制
高等学校是培养人才的摇篮,人才是学校发展的根本,是推动社会发展的生力军,高质量的高校教师队伍的建设至关重要。在人才共享组织建设的过程中安徽工商管理学院选择与中国科学技术大学、安徽大学、合肥工业大学、安徽财经大学、安徽经济管理学院、安徽农业大学、安徽师范大学等国内知名高校进行合作,并任命各大高校的负责人为院务委员会成员,实行院长领导下的院务委员会负责制,通过政府和各大高校负责人对学院发展方向、规模、办学形式等进行总体规划决策和具体部署。学院通过长期工作、短期讲学,或定期或不定期模式来聘请各大高校的优秀师资来校工作,聘任也采取专项聘用、双职聘用、人才租赁、人员借用等方式。待遇则根据他们在国内外的学术地位和对学校贡献的大小及工作时间长短而定。学院不仅与国内的知名高校合作,同时也与美国西北理工大学等国内外着名院校积极开展MBA教学交流与合作,推进学院教学和学科建设,将学院建设成为有特色的开放式学院。
(三)安徽工商管理学院与知名企业进行人才共享合作
学院注重经济与教育结合,与省内着名大企业:江淮汽车集团有限公司、淮北矿业集团、铜陵有色集团、荣事达集团、国风集团有限公司、丰原集团有限公司、徽商集团有限公司、国贸集团、华茂集团有限公司等共建教学社会实践基地,并不时的邀请知名企业家为学员开设专题讲座,使得MBA学员在接受理论知识的同时不脱离实际。不仅如此,学院还通过优质的师资力量企业提供企业内训,通过开设讲座、企业内训等方式使得学院和企业之间形成优势互补。这一方面有利于提高高校的科研创新能力,培养适应市场需求的应用型人才;另一方面有利于本专业学生充分利用学校和企业两种教育环境和教育资源,提升综合能力,增强就业竞争力,提高知识的生产成果转化能力。
四、结论
一般来说,高校人力资源共享组织运作的功能机构由两层构成,一方面是在宏观、高层上由相应的共享成员中的各个组织共同参与建立的高层管理机构,负责整个人力资源共享组织内部的协调工作。在这个过程中涉及到共享目标的确定和共享伙伴的选择;另一方面在微观﹑底层上按照具体的高校人力资源共享需求和合作共享目标及项目的不同组建一个或多个高校人力资源合作共享团队,形成相应的人力资源共享体系,以不同的共享方式实现高校人力资源在拥有者与需求者之间的共享,通过对高校人力资源共享组织的设计来使得高校的人才达到最优化的配置。
参考文献:
1、王林雪,游月琴。科技人力资源共享的网络组织模式设计与运行[J].产业发展,2009(11)
2、魏霞。高校人才共享战略的途径及手段[J].黑龙江高教研究,2006(4)。
3、林琛琛。人力资源管理在高校外事工作中的运用[J].科技创新导报,2008(34)。
工商管理硕士培养方向范文第4篇
让舶来品为“我”所用
我国EMBA教育始于2002年，所谓EMBA，意即高级管理人员工商管理硕士专业学位教育。同工商管理硕士教育相比，其培养目标也是为企业培养务实的高层次经营管理人才，但在招生对象、录取标准、学习方式、课程设置、教学方式等方面，有较大区别。
从开办EMBA之初，同济大学没有步人后尘，盲目开课，更没有强调和单纯追求经济效益。时任同济大学校长的吴启迪教授多次深入实际，认真研究同济大学的优势和EMBA的情况，同济大学地处国际化大都市上海，拥有城规、土木、海洋、环境、交通等等优势学科集群。瞄准地缘优势，尤建新说，我们开宗明义：唱国际歌，走自己路，重特色、重质量、以“质量”赢得信任，以“特色”打造品牌，以实效取胜。整合优质资源，确立了项目管理、现代物流管理、展览会管理、金融与投资管理等四大特色方向。
变国际先进为“我”之优势
追踪国际科技发展和管理前沿，做适合中国国情的科技管理高端文章，成为同济EMBA教育追求的一个新目标。
2003年12月17日，在教育部章新胜副部长的推动和帮助下，同济大学与美国加州大学伯克利分校签订了合作协议书。MOT成为该校EMBA教育继四大特色方向之后又一个新的特色方向。根据协议，来自加州大学伯克利分校的教授承担高科技管理方面的4门课程，同济EMBA学员可自由选修，学成后可获得伯克利分校的有关证书，还可以选择伯克利分校参加“海外学期”的学习，亲身感受美国硅谷的经济动力和高新技术发展的前沿趋势。2007年3月20日，中国科技管理研究院在同济大学挂牌成立。时任同济大学校长的万钢出任院长，时任科技部部长的徐冠华出任名誉院长。“中国科技管理研究院的成立对同济EMBA教育的高科技管理方向来说，犹如吹进了一股东风。”尤建新说。
“会展经济”已成为城市新经济的热点，社会对展览会管理专业人才特别是具有国际化视野的高端人才需求与日俱增。上海正日益成为国际国内各类展览会的举办中心，特别是2010年上海世博会正在吸引全世界的目光，同济大学EMBA教育迎来了难得的发展机遇。
2002年12月16日，上海世博会研究中心在同济大学成立。同济EMBA项目依托学校综合性学科优势和资源，把“展览会管理”设为特色方向，开设了博览会管理、会展项目策划和项目管理等课程，紧密追踪该领域国际最新发展和经典案例。
德国莱比锡，是世界上历史最悠久的博览会之都。同济EMBA中心组织学员来到这里，专门开设《会展培训》课程。学员们和莱比锡商学院的一流专家交流；在汉诺威，学员们借鉴汉诺威博览会的成功经验，与有关专家探讨上海世博会会前、会中、会后呈现出或隐含着的巨大商机，还参观全球顶级汽车制造商――宝马和保时捷公司新厂。
在世界银行特约顾问、哈佛大学ARIES研究员彭运鹗教授带领下，同济EMBA学员承接了上海市决策咨询研究项目《世博会对地区经济发展的影响机理和运作模式分析》。学员们运用多年的管理、从业经验为2010年上海世博会的筹备和未来上海城市建设的发展，提供决策咨询和科技服务。
让学员在互动中互为发展
为了确保EMBA教育质量，同济EMBA始终坚持小班教学，每个班学员在50人左右，实现中外师资优势互补，其中外教比例超过40％。在教学过程中，实行课内与课外互动、国内与国外互动、教师与学生互动、学生与学生互动的四级互动教学法。
记者在采访中了解到，一期学员宋亚丁凭借在中国证券行业多年的从业和管理经验，运用学习成果，在导师尤建新院长指导下，历经半年完成了《股票首次公开发行估值方法和发售机制的比较研究》课题，在上海市学位办和上海市教育评估院的论文盲评中，获得了90分的好成绩，多项指标都达到A。
2005年末，国务院学位办对全国EMBA专业学位教育进行评估，同济EMBA教育的办学质量得到了专家肯定和好评。
尤建新介绍，该校EMBA教育有一整套管理机制和运行模式，其中最为突出的是“海外学期”和“社会实践”两大创新。同济EMBA教育的“社会实践”与众不同，他们根据学员提出的要求或发出的邀请，组织同班或跨班同学进行实地考察。其中，仲盛集团对桐乡鞋业皮革城的收购，是一个典型案例。
仲盛集团是有着近20年经营经验的高档房产开发公司，旗下仲盛置业发展有限公司销售中心总经理汤晓丹是同济EMBA七期学员；桐乡鞋业皮革城是上海聚宝企业集团有限公司开发的一个项目，大股东张健是同济EMBA五期学员。桐乡鞋业皮革城自2006年9月23日开业后，因项目股东多，经营思路不统一，导致经营困难，原股东会决定将该项目整体转让。
2007年5月，张健找到汤晓丹，希望她能为项目的出路想想办法。汤晓丹经过三个多月考察、测算、前景分析和可行性论证，发现“桐乡・时尚皮都会”的项目极具开发前景――这里堪称“长三角的黄金眼”：距上海1小时车程，距国家4A级旅游风景区乌镇仅15分钟车程。乌镇每年500多万的旅游人口是强大的客流支撑；桐乡作为国内皮革原料、皮革服饰、鞋业、箱包主要生产基地是很好的产业支撑。“桐乡・时尚皮都会”的潜质和经营上升空间是清晰可见的。
2007年9月，仲盛集团仲盛置业发展有限公司成功收购桐乡鞋业皮革城。之后，将过去的商业定位和经营思路重新调整，仅一个月时间，空置一年的B区近1.3万平方米就全部完成了招商――引进韩国近100家知名商户，将B区打造成韩国时尚品牌服饰批发零售中心。10月，仲盛置业正式进驻桐乡鞋业皮革城时，媒体竞相报道，称仲盛集团的品牌效力、资金实力和先进的经营思路将给该项目带来很好前景。
坚定教育理念 从成功走向辉煌
作为全国首批获国务院学位委员会批准的培养高级管理人员工商管理硕士（EMBA）的学校之一，同济大学EMBA首期班于2003年1月率先开课。教育部副部长吴启迪、科技部部长万钢在担任同济大学校长期间，都先后出任该校EMBA教育领导小组组长。
EMBA学员大多是社会精英和成功人士，他们来学习，能够有什么样的收获？时任同济大学校长的吴启迪教授明确而又深刻地提出了这样的教育理念：“同舟共济，从成功走向辉煌”。
尤建新院长对这一理念阐释说：同济EMBA教育秉承的是“前瞻，专业，分享，创新”。EMBA是外来品牌，不是“土特产”。因此，我们办学的着眼点是“唱国际歌，走自己的路”。他强调同济EMBA教育的三条要点：
第一，开拓视野，为进一步发展提供好的资源平台。EMBA的每一个学员应该都是成功人士，但是，他们都应知道，要在市场的大风大浪中继续成功，不能关着门孤芳自赏，我们希望EMBA学员在学习互动中更好地认识社会、认识市场、超越自我。
工商管理硕士培养方向范文第5篇
面对财经类专业诱人的就业前景和高涨的报考热情，财经类专业究竟有哪些具体专业？学生毕业后适合在哪里工作，适合从事何种职业？下面，我们将对财经类专业的报考和就业情况作一探讨，以期为广大考生和家长提供可行性建议，在报考时作出理性选择。
刺探财情：何谓财经类专业
人们常说的“财经类专业”是大家约定俗成对经济学类和管理学类各专业的统称，在教育部颁布的本科生专业标准目录中并没有“财经类专业”。具体的专业主要涉及到经济学类专业，管理学类的工商管理专业。
经济学类专业分为理论经济学与应用经济学两个一级学科。其中，理论经济学包括政治经济学，西方经济学，经济思想史，经济史，世界经济，人口、资源与环境经济学6个二级学科，有部分学校还新增了网络经济学、企业经济学、可持续发展经济学等新型专业。应用经济学包括国民经济学、区域经济学、财政学、金融学、产业经济学、国际贸易学、劳动经济学、统计学、数量经济学、国防经济10个二级学科。
工商管理下设会计学、企业管理（含：财务管理、市场营销、人力资源管理）、旅游管理、技术经济及管理和工商管理硕士五个二级学科。工商管理类所对应的本科专业就有工商管理、市场营销、旅游管理、会计学、财务管理、人力资源管理、物流管理等。
本科阶段理论经济学主要专业包括经济学，还可以加上经济学基地班，其他的则很少。应用经济学则包括大量的专业：金融学、金融工程、保险学、统计学、国际经济与贸易、财政学（国外称为公共经济学）；工商管理一级学科包括的本科专业有工商管理、市场营销、旅游管理、会计学、财务管理、人力资源管理等。将财经类专业这么一划分就可以清楚地根据自己的爱好选择喜欢的专业。而不会像有些高中毕业生说自己适合财经类专业那样笼统了，毕竟财经类专业在理论与实践上有不同的侧重。具体的经济学和管理学所囊括几十个专业（见下表），专业间存在相当大差异。
“钱”景展望：财经类专业
就业方向分析
财经门类学科（即经济学和工商管理门类）包括了多个二级学科和更多的具体财经类专业，学生毕业后能够从事的行业比较广泛，但根据近几年笔者针对财经类毕业生（含硕士毕业生）就业情况的跟踪调查，以及对财经类院校的研究，了解到财经类专业毕业生就业主要集中在金融系统、证券业、咨询业、财会、投资银行、媒体、公共决策或研究部门等，当然也有自主创业或者在其他行业工作的。
1、金融系统机构。主要是指银行与资产投资管理机构，各大银行和投资管理机构每年都会提供一定数量的就业岗位，如中国人民银行、中国银行业监管管理委员会、国家政策性银行、四大商业银行、股份制商业银行或投资公司、部分外资银行在华机构等。
2、证券、信托和基金公司。相对于银行等金融机构，这类公司对于个人投资管理、金融运营的能力要求非常高，如果考生对这些行业有兴趣，可以在本科毕业后报考证券投资、金融市场、金融工程等专业方向的研究生。如今信托业重新崛起，对于财经类专业以及其他专业的毕业生来说是一个新选择，有志于从事风险管理行业的考生不妨选择与此行业相关的专业。
3、证券业公司。如国泰君安、银河证券、申银万国、华夏证券、招商证券等。
4、咨询行业主要是管理咨询、营销咨询、IT咨询等咨询机构及投资银行等，包括跨国大型咨询公司如毕博、埃森哲、麦肯锡、波士顿、贝恩等，本土知名咨询公司如北大纵横、新华信、华夏基石、国通、佐佑等。
5、媒体行业。一般而言，财经类专业毕业生可选择的媒体空间还是比较大的，主要集中在财经媒体中，如证券时报、金融时报、中国证券报、中国财经报、中国经济时报等。
6、上市公司的财务部门和投资部门。上市公司的证券部、财务部也会招聘一些财经类专业的人才，具体工作因企业及工作岗位的不同而存在差别。有的从事行业分析、市场行情分析的工作，有的则从事技术分析的工作，这些工作对于新人了解公司、了解整个行业都是有益的，有助于新人成为本行业的资深人士。在上市公司里工作，薪酬待遇相当不错，公司一般还为新人提供发展平台，个人的发展前景也相当广阔。
7、高校、研究机构。高校、研究所的工作环境相对较好，工作节奏相对较慢，收入也不低，能进入这些单位工作，对于有志于从事学术研究的考生来说相当理想。但是，高校和研究机构对学历要求非常高，现在本科毕业生很难进入这类单位，考生要做读研考博的准备。目前，研究生一般只能进入普通高校，但随着日后自身科研能力、学术水平的不断提升，职业发展空间会更为广阔。因此，在合适的时候考博也是一个不错的选择。
求财有道：财经类专业报考点拨
由于财经类学生毕业后从事证券投资等银行、证券及保险相关工作需要大量的数据分析，因此，要求该专业学生要具有良好数学基础、计算机应用技能以及较强英语水平，能熟练使用现代信息化工具从事专业工作。一般来说，对数字比较敏感，同时具备较强的逻辑思维能力和人际沟通能力的学生更适合选择财经类专业。而且从事金融工作还需具备良好的心理素质，以承担投资风险带来的巨大心理压力。
随着金融市场不断向国际化、全球化发展，财经类专业的很多专业课程使用英文原版教材教学，而且该专业毕业生进入外企工作的机会相对较多，因此财经类专业对学生的外语水平要求也越来越高。如，北京大学的金融学专业在招生简章中就明确要求学生具有较强英语水平。中央财经大学金融学专业还要求学生熟练掌握一门外语，具有较强的外语应用能力。
此外，对于想报考财经类专业的高中生来说，不能只注重这个专业良好的就业势头，还要综合考虑自身的能力、特长和性格等因素，不能仅仅因为某一行业待遇高、行业热门，就盲目地将其作为自己的报考及就业目标。毕业生在择业时，应仔细权衡自身实力，同时还要对这个职业所具体从事的工作做初步了解，然后再慎重作出选择，这样才不失为明智之举。
资料链接：财经类名称相近的
几个专业辨析
金融学VS金融工程
金融学：培养具有金融保险理论基础知识和掌握金融保险业务技术，能够运用经济学一般方法分析金融保险活动、处理金融保险业务，有一定综合判断和创新能力，能在银行、证券、投资、保险及其他经济管理部门和企业从事相关工作的专门人才。
推荐院校
一本：中国人民大学、中央财经大学、复旦大学、西南财经大学、南开大学、上海财经大学、对外经济贸易大学、天津财经大学等。
二本：山西财经大学、南京审计学院、北京物资学院、上海对外贸易学院、山东财经大学、河北经贸大学等。
金融工程：培养具有现代金融理论、经济、管理、数理工程及信息技术知识，掌握金融计算机、金融数学、金融英语的基本理论知识和应用能力，能开展金融风险管理、公司理财、投资战略策划以及金融产品定价研究，能在跨国公司和金融机构从事金融财务管理、金融分析和策划的应用型人才。
推荐院校
一本：中国人民大学、中央财经大学、复旦大学、西南财经大学、南开大学、上海财经大学、对外经济贸易大学、武汉大学、华中科技大学等。
二本：天津财经大学、南京财经大学、贵州财经学院等。
财政学（公共经济学）VS财务管理VS工商管理
财政学（公共经济学）：培养适合在财政、税务和政府其他经济部门、大型中外企业、社会中介机构、高等院校等从事实际业务以及研究和教学的专门人才。研究方向有财政理论与制度研究、公共财政管理研究、区域地方财政与地方财政研究。
推荐院校
上海财经大学、中国人民大学、山东大学、西南财经大学、江西财经大学、中央财经大学、厦门大学、中南财经政法大学、东北财经大学等。山东财经大学、山西财经大学、首都经济贸易大学、河北财经大学、兰州商学院等。
财务管理：培养具有较强市场经济意识和管理能力，具有较为宽广的管理和经济理论知识，能在高等院校和科研机构从事学术研究，能在工商企业、金融机构、政府与事业单位、中介机构从事财务管理、咨询服务及其他相关经济管理工作的财务管理人才。
推荐院校
南京大学、中山大学、南开大学、西安交通大学、中国人民大学、复旦大学、上海财经大学、中南财经政法大学、湖南大学、西安交通大学、对外经济贸易大学、中央财经大学等。首都经济贸易大学、天津财经大学、北京工商大学、兰州商学院、上海对外贸易学院、南京审计学院、吉林财经大学、山东财经大学等。
工商管理：培养具备管理、经济、法律及企业管理方面的知识和能力，能在企、事业单位及政府部门从事管理以及教学、科研方面工作的工商管理学科专门人才。
推荐院校
中国人民大学、清华大学、北京大学、复旦大学、中山大学、上海交通大学、对外经济贸易大学、暨南大学、南昌大学、苏州大学、中南大学等。天津商业大学、北京物资学院、浙江财经学院、南京审计学院、吉林财经大学、重庆工商大学、河北经贸大学等。
职业发展前景好、收入高，财经类专业近年来一直被人们戏称为最有“钱”途的专业，是考生报考的热门专业。
面对财经类专业诱人的就业前景和高涨的报考热情，财经类专业究竟有哪些具体专业？学生毕业后适合在哪里工作，适合从事何种职业？下面，我们将对财经类专业的报考和就业情况作一探讨，以期为广大考生和家长提供可行性建议，在报考时作出理性选择。
刺探财情：何谓财经类专业
人们常说的“财经类专业”是大家约定俗成对经济学类和管理学类各专业的统称，在教育部颁布的本科生专业标准目录中并没有“财经类专业”。具体的专业主要涉及到经济学类专业，管理学类的工商管理专业。
经济学类专业分为理论经济学与应用经济学两个一级学科。其中，理论经济学包括政治经济学，西方经济学，经济思想史，经济史，世界经济，人口、资源与环境经济学6个二级学科，有部分学校还新增了网络经济学、企业经济学、可持续发展经济学等新型专业。应用经济学包括国民经济学、区域经济学、财政学、金融学、产业经济学、国际贸易学、劳动经济学、统计学、数量经济学、国防经济10个二级学科。
工商管理下设会计学、企业管理（含：财务管理、市场营销、人力资源管理）、旅游管理、技术经济及管理和工商管理硕士五个二级学科。工商管理类所对应的本科专业就有工商管理、市场营销、旅游管理、会计学、财务管理、人力资源管理、物流管理等。
本科阶段理论经济学主要专业包括经济学，还可以加上经济学基地班，其他的则很少。应用经济学则包括大量的专业：金融学、金融工程、保险学、统计学、国际经济与贸易、财政学（国外称为公共经济学）；工商管理一级学科包括的本科专业有工商管理、市场营销、旅游管理、会计学、财务管理、人力资源管理等。将财经类专业这么一划分就可以清楚地根据自己的爱好选择喜欢的专业。而不会像有些高中毕业生说自己适合财经类专业那样笼统了，毕竟财经类专业在理论与实践上有不同的侧重。具体的经济学和管理学所囊括几十个专业（见下表），专业间存在相当大差异。
“钱”景展望：财经类专业
就业方向分析
财经门类学科（即经济学和工商管理门类）包括了多个二级学科和更多的具体财经类专业，学生毕业后能够从事的行业比较广泛，但根据近几年笔者针对财经类毕业生（含硕士毕业生）就业情况的跟踪调查，以及对财经类院校的研究，了解到财经类专业毕业生就业主要集中在金融系统、证券业、咨询业、财会、投资银行、媒体、公共决策或研究部门等，当然也有自主创业或者在其他行业工作的。
1、金融系统机构。主要是指银行与资产投资管理机构，各大银行和投资管理机构每年都会提供一定数量的就业岗位，如中国人民银行、中国银行业监管管理委员会、国家政策性银行、四大商业银行、股份制商业银行或投资公司、部分外资银行在华机构等。
2、证券、信托和基金公司。相对于银行等金融机构，这类公司对于个人投资管理、金融运营的能力要求非常高，如果考生对这些行业有兴趣，可以在本科毕业后报考证券投资、金融市场、金融工程等专业方向的研究生。如今信托业重新崛起，对于财经类专业以及其他专业的毕业生来说是一个新选择，有志于从事风险管理行业的考生不妨选择与此行业相关的专业。
3、证券业公司。如国泰君安、银河证券、申银万国、华夏证券、招商证券等。
4、咨询行业主要是管理咨询、营销咨询、IT咨询等咨询机构及投资银行等，包括跨国大型咨询公司如毕博、埃森哲、麦肯锡、波士顿、贝恩等，本土知名咨询公司如北大纵横、新华信、华夏基石、国通、佐佑等。
5、媒体行业。一般而言，财经类专业毕业生可选择的媒体空间还是比较大的，主要集中在财经媒体中，如证券时报、金融时报、中国证券报、中国财经报、中国经济时报等。
6、上市公司的财务部门和投资部门。上市公司的证券部、财务部也会招聘一些财经类专业的人才，具体工作因企业及工作岗位的不同而存在差别。有的从事行业分析、市场行情分析的工作，有的则从事技术分析的工作，这些工作对于新人了解公司、了解整个行业都是有益的，有助于新人成为本行业的资深人士。在上市公司里工作，薪酬待遇相当不错，公司一般还为新人提供发展平台，个人的发展前景也相当广阔。
7、高校、研究机构。高校、研究所的工作环境相对较好，工作节奏相对较慢，收入也不低，能进入这些单位工作，对于有志于从事学术研究的考生来说相当理想。但是，高校和研究机构对学历要求非常高，现在本科毕业生很难进入这类单位，考生要做读研考博的准备。目前，研究生一般只能进入普通高校，但随着日后自身科研能力、学术水平的不断提升，职业发展空间会更为广阔。因此，在合适的时候考博也是一个不错的选择。
求财有道：财经类专业报考点拨
由于财经类学生毕业后从事证券投资等银行、证券及保险相关工作需要大量的数据分析，因此，要求该专业学生要具有良好数学基础、计算机应用技能以及较强英语水平，能熟练使用现代信息化工具从事专业工作。一般来说，对数字比较敏感，同时具备较强的逻辑思维能力和人际沟通能力的学生更适合选择财经类专业。而且从事金融工作还需具备良好的心理素质，以承担投资风险带来的巨大心理压力。
