如何激发创新意识

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如何激发创新意识范文第1篇

关键词：创新意识；创造性思维；激发；强烈；束缚；拓宽；平淡无奇

中学语文教学中应着重培养学生的主动精神、考虑趋向方式，即以“创新型学习”方式去学习。作文是一种创造性地脑力活动，要求学生具有主动探索精神，即具有创新意识。在这种情况下，我们对作文的命题、立意、题材、布局等方面进行大胆的探索。

一、突破命题，诱发学生的写作欲

作文教学改革首先是观念上的转变，客服求全观、守旧观。面对学生创造性思维窒息的现状，基于启发学生创造性思维的目的，文题应起到使学生去创造的作用。大力进行具有创造性思维的初级化训练，由此，教师在命题上应有突破。

首先，注重命题新颖性，使学生开启创造性思维。好的作文题目，会像鲜花吸引蜜蜂那样吸引学生，从而激发学生的写作兴趣。例如：写人记事的作文，可命为：七年级，《亲情故事》《假如我失去了父母》《我长大了》；八年级，《奇遇》《一个有残疾的人》；九年级《补课》《妈妈年轻的时候》等，这样的题目，每学期补充一些，学生也喜欢写。因为题目有助于激发中学生创造想象乐趣，使他们感到有事可说，有话可写。再如，题目《2011年回到故乡》，就能让学生插上想象的翅膀，写出充满美好希望的内容。

其次，要克服公式化，注意多样化。能诱发学生写作的欲望，激发学生兴趣的题目一定要克服公式化，注意命题的多样性，使命题努力做到：第一，新、奇、活、趣：第二，难度适宜；第三，贴近学生的生活；第四，具有导向性。如《假如我有了钱》《长大想当……》，这样的题目让学生写起来就有时代感、新气息。

由此可见，文体拟的好，有新的突破，会对读者产生巨大的吸引力。同样，在作文训练中，命出一个好命题，学生一见也会眼睛为之一亮，精神为之一振，兴趣顿生，跃跃欲试，定会产生强烈的写作欲望。

二、立意的新突破

作文立意要解除传统的束缚，教师应彻底解放思想，更新观念，确立学生的主体地位，引发学生真正做到“我手写我心”。

首先，树立起学生正确的人生观。教师要帮助学生树立正确的思想，培养他们要用正确的观点看待问题、分析问题，使其作文具有积极的意义。这样，就做到“文道结合”，及培养了他们的作文能力，同时也让他们学会了做人。对中学生应努力使他们陶冶情操，树立高尚的情操和道德品质，使其思想修养达到一定境界，然后引导他们到现实生活中体验生活，培养自己对真、善、美的爱，对假、恶、丑的恨。生活是作文取之不尽、用之不竭的源泉。生活阅历丰富、体验深刻，用正确的观点去看待，作文时，文思便如江水出渣，一泻千里。

其次，鼓励学生大胆的写剖析自己的文章。教师要放弃种种顾虑和包袱，相信学生，大力推进“放胆文”，鼓励学生放开胆子去思考，想些什么就写什么。如写《我背地里做的一件事》，教师意在让学生大胆说出心中的秘密而做文章，如《一件好事》、《可笑的事》、《糊涂的事》、《愚蠢的事》等，出示一组题目给学生选择，经常给学生一个广阔的空间。再如，在指导学生写"发生在家里有趣的事"，板书题目后，教师可以给学生创设这样一种氛围：同学们，你们每个家庭都会有许许多多有趣的事情，请同学们仔细回顾一下，选择一件说出来，如家庭联欢会、和妈妈下棋、帮爸爸戒烟，这些题目都可以写，像这样指导学生写出来的文章，就不会千人一面，众人一词了。

最后，选择创新的独特角度。如写作《最熟悉的一个人》，不少同学就会写一个班上刻苦学习的同学，或是他敬爱的一位老师，或是关心他成长的爸爸等，这些作文内容可以猜到，有的甚至雷同，诚然，这种立意可写，但他们缺乏创新罢了。如果能换一个角度立意，写生活中一个爱管“闲事”的老人，平时言语不多，不讨人喜欢，但却在关键时刻，他维护了群众的利益，敢于同坏人作斗争，就比较能吸引人。犹如，若是写一个残疾青年如何战胜自卑，开店铺，自己养活自己，并诚心为大家服务，赢得大家对他的信任的事，也就比较有创新性了。这不仅会读者留下深刻的印象，而且习作富有时代气息，从创新的角度培养了学生的创作欲望，不断提高学生的写作素质。

三、拓展题材

中小学作文教学再也不能走技术主义、形式主义的老路了，只有以内容题材为中心，以精神和思维训练为中心，方能开创作文教学的崭新天地。拓宽学生的写作题材，扩大写作生活文和科研文，注重写作的时效性，是引发和培养中学生作文创新意识的又一个重要方面。

首先，作文内容要生活化。生活史作文之源，学生生活越丰富，作文内容就越充实。教师要通过课内向课外开放，要重视开拓中学生的社会生活视野，做到写作题材与学生生活合拍，从而使作文内容生活化。这样，不仅解决了作文"无可写"的问题，而且有助于写出内容充实，富有新意的好文章。

其次，要引入科研文。教师要引导学生把考察、种植、参观、观察、实验等科学研究活动的过程、有趣的情节、获得知识及怎样获得写下来。如在生物课时组织了"用显微镜观察微生物"活动后，让学生写科研活动文。因为，学生亲身经历了活动的全过程，用显微镜观察到了肉眼看不到的新奇微生物。学生对此充满兴趣，感受很深。

四、布局的新构思

如何激发创新意识范文第2篇

【关键词】简析汉语文激发创新意识

创造是人的智慧和意识能动性的最高体现，也是学生自我发展的一种需要。在课堂教学中，教师要通过挖掘教材中蕴含的创造性因素，精选一些材料和题目，让学生在解决问题中经历一番发现和创新的实践过程，从而实现培养学生创新精神和实践能力的目的。那么怎样培养学生的创新意识呢？

一、搞好汉语文基础知识教学为创新意识的培养奠定坚实的知识基础

任何能力的形成都是以知识为基础的，所以说离开了基础知识的学习，创新就成为无源之水，即便有强烈的创新意识也难以形成新的创新能力；更何况语文作为思维的工具，对创新思维的形成有着巨大的促进作用。因此，在语文教学中，我们不但要让学生掌握语音、字形、标点、、速记法、修辞和语法等方面的知识，而且应让学生学会积累，如背诵名篇佳作、名言警句、古诗文中的文言实词。除此之外，我还让学生多看一些书，通过看一些文学名著，或是报刊杂志，可以培养语感，还能学到不少文学常识，以及一些新鲜有趣的观点。有空时多翻翻字典，例如，做拼音题时，就翻翻《新华字典》，把自己以前读得不准确的字记在一个小本子上。另外，平时听新闻时也可多留一个心眼，注意听听播音员的发音，碰到哪个字他发得和你不一样，就记下来，查查字典，看是他发得对还是你发得对，这样做印象特别深。做词语用法的题目时，就翻《现代汉语词典》或《成语词典》。不要局限在要查的那个词上，最好能把前后的词都看一下，既能通过比较加深印象，又能同时学到不少新词。这个工作最好能每天都做，每天记几个，积少成多。最后引导他们厚积薄发，进而去应用这些知识，然去获取新知识，在应用所学知识和获取新知识的过程中学会创新。

二、鼓励质疑求异，激活创造思维

美国心理学家布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提出问题。”因此，教会学生质疑求异、独立思考是培养学生创造思维的前提。只有质疑，才能激起学生的求知欲，促使学生投入到教学活动中。同时，也只有找出问题的症结所在，学生的学习活动才能有的放矢，才能促使他们主动的探索知识，多方面、多角度、创造性的解决问题。实践证明，教师在教学中创设问题情境，让学生亲身体验，引导并鼓励学生独立思考、标新立异，有助于培养学生思维的深刻性与独创性。

三、改进教学方法，诱发创造兴趣

我国的教育家孔子曾说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。这个“乐”就是兴趣。兴趣是求知的动力，是激发创造力、发展智力的催化剂。因此，在语文课教学中培养学生的创造力，首先要改进教学方法，培养学生对语文课的兴趣。在教学实践中我曾采取以下几种教学方法，激发了学生对语文课产生浓厚的兴趣。

1.巧妙运用导语法。

在教学中，常采用名人名言、故事、歌曲、视频等形式设计导语，效果较好。如：在讲《致女儿的信》中，我这样设计导语：“自从开天地，三皇五帝到如今，爱情一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题，地老天荒，海枯石烂，由爱情而演绎的故事，更是那样的惊心动魄。‘在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝’，这是唐代诗人白居易的诗句。无论哪个时代，爱情都是一生一世的许诺。醉过方知酒浓，爱过方知情重。同学们，人在花季，多彩的心事也许正困扰着你，是呀，人间有情，红尘有爱，这令人魂牵梦绕的情丝正等着你成长！但是，你真正懂得爱情的真谛吗？”这样的话会让学生学生思考：爱情的真谛是什么？从而提高学生的学习兴趣。

2.课堂辩论法。

课堂辩论是使学生与被动变为主动参与的一种开放式的教学方法。辩论可是学生对问题的理解不仅满足于知其然，而且能引导他们探索其所以然，进而引导学生独立思考、分析问题、发表见解，变被动为主动学习。辩论可是正反双方勇敢、自信、大胆的表达自己的看法，锻炼学生的语言表达能力。而这些都是传统教学方法所无法实现的。

3.现代教学媒体演示法。

多媒体教学形象逼真，具有声、光、形、色同时再现的特点，能变枯燥为生动，变静态为动态，能够对知识加以形象化展示，在培养学生思维能力方面起着独特的作用。在语文教学中，合理地运用电教手段，把语文课知识多渠道、多形式、多侧面传输给学生，让学生在轻松愉快的教学氛围中，积极思维，充分地进行想像、分析、综合、推理，从而实现有效的知识积累和储备，形成新的知识结构。

四、创设氛围，让学生敢于创新

在传统的语文教学中，教师于三尺讲台之上，居高临下，是权威、导师、支配者；而学生是观众和听众，是服从者、被动者。新课程理念告诉我们，课堂不仅是学生成长发展的场所，而且是教师自我发展完善的阵地，教师应和学生共享学习中的快乐和困惑，共享人生的意义和价值。这就要求教师让学生在学习过程中自己发现问题，又经过独立思考解决了问题，让学生多体验创造的快乐。而教师在教学过程中，要有意识的营造宽松、和谐、民主的课堂气氛，给他们提供充分的自由，让学生主动参与学习过程，积极思维。

五、培养学生的自主意识和开拓精神

学生是课堂教学的主体，创新能力的提高离不开学生自主意识的培养。在日常教学中我随时对学生进行自主学习意识的培养和不断强化，是学生明白成功要靠自己的努力才能获得。在课堂教学中，我精心设计，激励学生参与教学活动，激发学生从思维障碍中冲出来，为学生的创造力提供表现和发展的机会。

六、培养学生的创新意识应注意非智力因素

如何激发创新意识范文第3篇

一、注重自我，让幼儿在自主中寻找创新的源泉

注重自我，意味着创新的源泉是从幼儿自身开始.凡是儿童自己能够做的，应该让他自己去做，凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想。儿童自己去探索、去发现，自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界。

例如：在教小班《太阳》的绘画活动中，教师可提出疑问：“太阳一直是圆圆的脸吗？”孩子们就会对太阳的外型进行装饰：圆脸、长脸、三角脸、梯形脸、花型脸、长头发、短头发、卷头发――通过教师对幼儿一些提问，幼儿展开了丰富的想象，并画出了夸张、与众不同的物象。教师肯定孩子的想象部分，孩子就一定会更加夸张，想象的思维范围会随之出现更加扩张。所以在绘画活动中教师应多提问、多肯定幼儿，引导他们将现实的物象任意夸张、错位、变形、组合、打乱、改动――从而激发每个孩子的想象意识。儿童的想象潜力是非常巨大的，他们天真的童趣，独特的想法往往给人以新的启迪。

教师不要过早地用技法、技能去规范他们而是要启发他们、引导他们，培养幼儿们良好的美术习惯。我在小班的美术活动中，结合教学内容让孩子们用蜡笔随心所欲地画各种各样的线条，然后在分割的块面上填上自己认为好看的颜色，结果每个幼儿涂得都很美，有的乍看起来是鱼儿；有的则像小河……不但突出了幼儿的主观能动性，同时也提高了幼儿对线条及色彩搭配的感受能力。

当然，让孩子发现自己，发现自己的想象力“原来这么丰富”，并且得到了老师的肯定和表扬，他们就有了主动参与的兴趣，唤起创新，激发创新。自主的参与，是创造的不竭源泉。

二、注重生活，在自然的情境中培养幼儿创新能力

大自然就是一本活教材，应该让孩子多到大自然中去直接学习，获取直接的体验。让大自然启发孩子的想象力。

例如：中班绘画活动《秋天的树叶》中，就可以让孩子们到户外观察各种各样的树叶，然后再请他们自由讲述他们看到了一些什么样的树叶，通过幼儿的回忆再现观察的物体，教师还可以通过图片、录像……等各种各样的多媒体手段再总结归纳，并与几何图形、夸张变形等相联系，使孩子了解到各式各样的树木之间的不同，但又有着共同的规律。利用活动，教师可以鼓励孩子们按自己的想象创造出一幅关于秋天树叶的作品。结果教师将会发现，孩子们画出了千奇百怪的树叶，在这基础上，教师还可以让幼儿们在自己画的这片树林里进行添画，孩子们会更加兴致勃勃。不光树可以是我们不常见到的，动态的情景也可以是他们通过自己的想象画出来的。当然动物园里机灵的猴子、威猛的狮子老虎、美丽的孔雀――也都是我们的活教材，看到这些可爱的动物，孩子们对它们形象的表现更为主动。在大自然中孩子们主动探知识、积极参与活动，可见大自然不仅增添了孩子们的知识和经验，也促进了他们智慧发展，丰富了孩子们的整个精神世界。

我在教《小鸟》活动中让幼儿闭上眼睛倾听鸟的各种叫声；在教《手形画》时让幼儿大胆尝试，让他们把自己的手形画倒过来想象等等，不但调动了幼儿的各种感官去客观地表现对象；而且为更好地培养幼儿的想象力和创造性的思维创造了条件。

三、注重实践，在快乐的成功里激发幼儿的创新潜能

在教学中，通过幼儿的实践活动，有助于培养他们勇于实践和善于创新的心理品质。知识最终要通过实践进行验证并内化成能力，实践是培养幼儿成功的最有效的途径，实践也是培育幼儿创新精神的最佳阵地。我们应该采取各种方法，通过各种活动，来培养幼儿的实践能力，最大限度地开发幼儿的创造潜能，使幼儿具有将创新观念转化为具体成果的能力，从而增加幼儿的成功体验，树立起学习美术的兴趣和信心。

例如在大班美术活动《有趣的蚂蚁》中，我让幼儿观察蚂蚁，在平坦的水泥地上、有纹路的地板上、潮湿的泥土里，宽大的树叶上看蚂蚁的活动，然后把自己观察到的蚂蚁的活动记录在画纸上，并且对他们的画表现出肯定的态度，逐步引导他们进一步观察蚂蚁的其它活动，孩子们就在这种不断观察、不断绘画实践的过程中表现出非凡的创新意识，从而达到了教育目标。

四、注重过程，用激励性评价让幼儿认识到创新的价值

哪个不希望成功，谁不希望自己被承认和肯定。对于幼儿来是说，赞扬和肯定，那就是他们创新的动力。

一次我在教幼儿画《夏天到》时，我发现有一个幼儿把太阳画成了蓝色，于是我很不解地问：“你的太阳为什么是蓝色的呢？”他却说：“夏天太热了，如果太阳是蓝色的话天气就不会太热，小朋友就可以出来玩了！”原来他们是用“心”在画了。在教学中，幼儿有一点思想及创造性我都会提出表扬。如有的孩子把鸡眼睛画到鸡的嘴上说想打架了，顾涵淘把自己的小手形变化成飞腾的骏马，这难道不是创造吗？

教师应有目的的引导幼儿向同伴学习也是十分重要的。及时地介绍幼儿们进行有创意的表现，引导他们在学习的基础上想象创造。在幼儿完成作品后，教师可把他们的作品全部拿出来展览，引导幼儿乐于观赏，能在别人的作品中寻找、发现优点，进而，增长他们创新的主观意识。

如何激发创新意识范文第4篇

关键词：电子技术；创新意识；创新能力

中图分类号：G633文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）07-00-01

创新是现代科学技术发展的原动力，现代社会各方面的发展都要依靠新的发现、发明和创新，其中创新是其核心，创新的实现取决于人的创新意识和创新能力。大学阶段是学生进入社会实践、科学研究的起步阶段，在知识无限膨胀、陈旧周期快速缩短的情况下，大学阶段如何培养学生的创新意识和创新能力就显得尤为重要。

电子技术课程是电子信息类的一门重要的技术基础课。电子技术课程的性质和特点对于培养学生思维能力有着重要的作用，因此，在电子技术课程教学中加强学生的创新意识和创新能力的培养，可以为学生在以后走上工作岗位，服务社会打下坚实的基础。

一、电子技术课程中对学生创新意识的培养

电子技术课程是电类专业的重要基础课，课程中涉及到的常用电子元器件、电路形式、电路分析方法、电路基本概念十分繁多。目前随着电子技术的飞速发展，新器件、新应用电路层出不穷，内容还在不断增多。所以面对这些问题我们必须思考如何改革教学模式，让学生既学到知识又提高学生的学习能力以及创新意识。

在过去的电子技术课程教学中比较普遍存在的问题是忽视学生创新意识的培养，不少教师仅仅注重知识的讲授，考试偏重知识的记忆性。因此我们在电子技术课程的教学中必须改进传统的教学模式，要注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生主动思考，帮助学生树立“求新，求异”的观点，走出传统教学中“寻求标准答案”的误区。给予学生更多自我学习和钻研的空间，以此点燃学生创新思维的火花。

在电子技术课程实践环节中，改变过去那种由教师设定题目，固定实验内容的实验教学模式。增加新技术讲解，激发学生的好奇心，创新动机，利用学生没有先入为主的成见，使其在独立思考下，发挥想象力、勇于探索、发现、创新，从而创新电子技术实验内容。在课程设计中，改变以往定题目、定要求、定时间的模式，只提供一个实际应用的小项目如电子小产品、应用程序、功能电路等，然后由学生自己查找资料，分析实际应用项目的功能、设计方法、设计思想等是否完善，并根据自己的想法加以完善或改进，该类型的课程设计没有具体的限制，只有鼓励和促进，因为不管学生完成的程度如何，他都是对现有项目的发展和创新。

创新意识的培养是一个长期过程，我们在电子技术课程的教学过程中要不断地鼓励、引导学生敢于思考、敢于创新的意识，激发他们的创新激情，在潜移默化中培养学生的创新思维。

二、电子技术课程中对学生创新能力的培养

创新意识和创新能力对学生的创新思维来说，两者都不可或缺。我们认为创新意识是基础，而创新能力则是对创新意识的实现，如果只有创新意识而无创新能力，那么就不能对创新进行升华。电子技术课程的教学和实践中，我们一方面注重培养学生的创新意识，另一方面也注重创新能力的建立，具体来说，我们可以通过以下几个方面的努力，来加强学生创新能力的培养创新能力。

1.探讨在本科教育中，结合学生个性能力引入项目培养制，学生自选课题或与教师、同学合作完成科研课题，获得科研实践能力；2.尝试挑选优秀的学生，开展个性化培养，在场地、实验仪器等方面给予积极的支持；3.建立层次化、开放式的创新教学体系；对综合性实验，采用开放式实验教学模式，在老师指导下，树立学生主体观，培养学生的主动精神，调动学生的主体积极性，学生自主地开展实验研究，处于主动探索的状态，养成独立思考和积极进取的精神。4.举办各种电子技术应用的实践活动，比如说电子竞赛等相关活动，作为引导学生兴趣，开拓思维，提高实践及创新能力的一种途径。

在这样的学习过程中，知识的单一接受变得并不重要，重要的是知识的选择、整合、转换和操作，这些知识不是靠课堂单一教学能“传授”的，它只能通过学生主动地“构建”和“再创造”而获得。由此，使学生的学习能力和创新能力得到提高。

三、电子技术课程中对学生创新环境的建设

在电子课程教学中对学生进行创新意识和创新能力的培养，教师在初期的地位居于主导，在教学中采取开放式的多元化、个性化的培养模式，由被动教育变为主动教育、由应试教育变为素质教育，这就是教师和学生两方的相互配合，在此过程中，教师、学校需要注意创新环境的建设。结合教学体会，创新环境的建设主要涉及：

1.开设多种可以选修的拓展知识面的课程；2.提供电子技术开放实验室；3.组织各种兴趣小组；4.组织参加各种技术交流、专题讲座；5.联系科技创业中心，为科技发明与实际应用相结合寻找突破口。

四、电子技术课程中对学生创新意识和能力的评价体系建设

成绩的评定标准通常是引导学生学习的指挥棒。传统的考试方法以及以考试分数定优劣的评价标准引导学生死读书本，束缚了学生的创新意识和创造能力。因此，建立科学的评价体系，是培养创新人才的重要保证。对学生的评价不仅要重视知识的全面性考查，更要重视创新能力的考查。我们要改变过去考试模式单一、成绩评定标准单一的现状，提倡考试方式多样化，不采用标准答案，鼓励和支持学生提出新的方法、新的见解。开展非考评学，通过写专题研究、参与科研实践项目、撰写学术论文等多种形式评分。

如何激发创新意识范文第5篇

关键词：数学教学；培养；创新意识

【中图分类号】G632.41

一、创新意识的重要性

教育要面向现代化、面向世界、面向未来，要培养学生做“四有”新人，使之成为个性鲜明，各具特色的人才。美国哈佛大学校长普西认为：“一个人是否具有创新能力，是一流人才和三流人才的分水岭。”创新精神属于科学精神和科学思想范畴，是进行创新活动必须具备的一些心理特征，包括创新意识、创新兴趣、创新胆量、创新决心，以及相关的思维活动。所谓创新意识（Sense of innovation）是指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。它是人类意识活动中的一种积极的、富有成果性的表现形式，是人们进行创造活动的出发点和内在动力。培养创新意识对于创造能力的形成具有重要意义，加入一个人仅仅精通了数学上的各个分支，掌握了各种各样复杂的数学定理、公式，那么他还不算是一个数学家，一个好的数学家最重要的是要有自己的创新，要能发现前人没有发现的问题，解决前人没有解决的问题，这才能算是一个真正的数学家。所以，一个人首先要有广博的知识，做到“学贯中西”，其次要具备创新意识，这是非常重要的。

二、如何培养创新意识

1.要培养学生的创新能力，教师首先要有创新的意识

教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件。要培养学生的创新精神和创新能力，首要的条件是教师要有创新意识。过去那种填鸭式的教学磨灭了学生的学习兴趣和对数学现象的好奇心，老师的题海战术泯灭了学习的创造性思维。老师首先要意识到过去的那种教学方式对学生所造成的伤害，要清楚的意识到教育本身就是一个创新的过程。教师要努力使自己成为创造型的教师，要多学习，多充电，善于吸收新的教育科学成果。并将其积极的运用于教学。教师自己要有创造精神，要有能根据实际情况来创新教学方法的能力。要根据现代教育观念来调整自己的知识结构。善于运用创造思维和发散思维进行教学。总之，只有教师具备了创新意识和创新精神，才能培养出具有创造能力的学生。

2.激发学生的创新意识

学而创，创而学这是创新的根本途径。青年要具备勤奋求知精神，不断地学习新知识，才能在自主创新中发挥生力军作用。同志曾指出：“创新就是一个民族进步的灵魂是一个国家兴旺发达的不竭动力。”爱因斯坦（Albert Einstein）曾经说过，“兴趣是最好的老师。”培养学生的创新意识和实践能力是社会发展的需要，是实施素质教育的需要。愉悦和谐的课堂教学环境是启迪学生思维、开发学生智力。培养学生创新精神和实践能力的重要前提和关键，对于在高中数学教学中 建立愉悦和谐的课堂环境，培养学生的创新意识，我有以下几点思考：

（1）培养学生创新意识，使学生乐创新

数学是基础教育的一门重要学科，它在培养学生创新素质方面有着得天独厚的优势。数学教学过程实质就是情感交流的过程。古人云“亲其师才能信其道”。创设一种民主、宽松、和谐的教学情境，让学生在心里放松的情况下形成一个无拘无束的思维空间，能促进学生积极思维、大胆想象，敢于标新立异。反之，课堂气氛过于严肃，就会抑制学生的积极性，阻碍学生的思维。

（2）激发学生学数学的兴趣，唤起创新欲望

课堂教学过程中，多媒体的运用，能够被感知的对象形象直观地呈现出来，不断激发学生的兴趣，使他们的注意力更加集中、稳定、持久、思维更为活跃，从而达到预期的目的。

创新是人的本质特征，是自我发展、自我显示的需要。不满足于现成的思想、观点、方法及物体的质量、功用，要经常思常考如何在原有基础上创新发明、推陈出新，大脑里经常有“能否换个角度看问题？有没有更简捷有效的方法和途径”等问题盘旋。

（3）创设开放性的练习，提高创新能力

课堂练习促进学生思维发展，培养学生技能的有效手段，开放性的课堂练习有利于培养学生的创新技能，提高学生的创新能力，使学生学会创新，新教材的例题和习题的编排不仅重视数学知识的结构，更注重学生认知结构的建构。因此，在教学过程中要充分开发例题，巧妙设计练习题，才能使教材的知识结构不断同化为学生的认知结构，在数学教学中，教师要利用开放性的练习，给学生提供能够充分创新的空间，让学生自己动手、动脑、动口，让学生自己去发现问题和解决问题。

总之，创新是新世纪的主旋律。新时代的社会需要创新的人才，创新教育培养创新的人才，只有创新教育的老师才能激发学生的创新欲。也只有师生共同参与，互动互学，才能迸发出智慧的火花，才能培养出创新的人才。数学课堂教学是实施素质教育的主要阵地，教师在教学中必须树立创新的教育观念，以人的发展为本，创造性的使用好教材，为学生提供更广阔的空间，培养出真正意义上的创新型人才。

三、结论

培养学生创新意识是高中数学教学的一项重要任务。但是，创新意识并不是一种孤立的心理活动。这就要求我们在深入探讨这种意识的内涵的同时，必须特别重视创新意识的训练和培养，只有这样，才能使我们的高中数学教学越来越能激发学生的兴趣，培养出更多真正的数学人才。

参考文献

[1] 邱涛.浅谈新时期高职院校学生的道德缺失与出路[J].青春岁月，2010，（16）.