现代信息技术主要特征

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现代信息技术主要特征范文第1篇

绘画是幼儿非常感兴趣的活动，是幼儿表达思想与情感、与人进行沟通的手段，绘画的过程离不开观察。现代信息技术具有传统教学方式所不具备的特殊优势，它具有生动、直观、形象、新颖的特点，为幼儿所喜爱。因此，在中班绘画活动中，利用现化信息技术手段培养幼儿的观察力，是适合幼儿年龄特点的有效途径。

一、运用现代信息技术激发幼儿的观察兴趣，培养幼儿随时随地观察的良好习惯

“兴趣是最好的老师”。要激发幼儿的观察兴趣，教师首先要弄清楚什么是幼儿感兴趣的东西。一般说来，幼儿喜欢活动的东西胜于静止的东西，喜欢有声音的东西胜于无声音的东西，喜欢具有鲜明色彩的东西胜于只有灰暗色调的东西，喜欢相对新异的事物胜于陈旧的事物。因此，在选择观察对象时，应注意选择那些既能吸引儿童又能体现事物本质的东西。心理学家皮亚杰认为“儿童看到、听到的新事物越多，就越想多看多听”，现代信息技术具有声像结合、图文并茂，使事物化小为大、化静为动、化远为近的特点，能充分调动幼儿视、听、说等多种感官，为幼儿充分观察提供很好的条件 。

现代信息技术具有随时记录有用信息的作用。例如：开展绘画活动“有趣的表情”时，笔者将幼儿日常生活中的各种表情用数码相机拍下来，再展示在大屏幕上请幼儿观察，孩子们看到自己的样子竟然在电脑里出现，觉得很好奇，非常兴奋。此后，孩子们特别喜欢观察同伴搞笑、夸张、新奇的表情，然后迫不及待地让教师拍下来放大观察。久而久之，幼儿就会对观察产生兴趣，养成随时随地观察的好习惯。

二、运用现代信息技术引导幼儿学习有效的观察方法，帮助幼儿在兴趣中学会观察

“授之以鱼，不如授之以渔。”在幼儿对观察有了兴趣时，教师必须趁热打铁，在观察前向他们提出观察的目的和任务。所谓明确目的和任务就是指幼儿知道观察什么，为什么观察及观察时注意些什么，使幼儿的观察更具有选择性和针对性。观察方法直接影响观察效果，幼儿掌握有效的观察方法，其观察能力会有极大的提高，对绘画活动有很大的帮助。

（1）镜头移动法

引导幼儿感受顺序观察法：现代信息技术能够上下、左右随意地移动镜头，屏幕上的画面也可以根据活动的需要移动，展示画面的顺序就是幼儿要观察的顺序，逐步引导幼儿感受顺序观察法。例如：绘画活动“可爱的小猫”，为了引导幼儿有顺序地观察猫的头部、身体、四肢到尾部，首先在大屏幕上播放一张完整的小猫照片，待幼儿初步观察小猫外形之后，将整个镜头移动到小猫的头部，请幼儿观察后，镜头再慢慢地移动到小猫的身体部位、四肢、尾部，最后镜头再次展示完整的小猫照片。

（2）放大特写法

引导幼儿感受典型特征观察法：先观察最明显的特征，再过渡到一般特征。这样既能很快激起幼儿的观察兴趣和积极性，又能提高美术活动的质量。例如：绘画活动“小金鱼”，提前抓拍或是从网上下载利于幼儿观察又有明显特征的金鱼照片，出示照片时先切换到金鱼最具典型特征的部位―鼓鼓的眼睛，将照片放大到全屏，请幼儿猜一猜这是什么动物，然后再显示完整的金鱼图片，这样一来，幼儿深刻地感知到金鱼鼓鼓的眼睛，并能够加以创作地表现出来。

（3）镜头拉伸法

引导幼儿感受分解观察法：即将观察的物体分为几个部分仔细观察，再综合全貌，这样能培养幼儿对复杂事物的综合观察。镜头拉伸法就是将屏幕中的画面由远拉近，慢慢拉近的画面有“动”的过程，突出所要观察的部分，再由部分画面逐渐拉远到整个画面，大屏幕再次“动”了起来，使观察者既观察到了整体画面，又有意识、有重点地观察到了部分画面。这个技术的运用能够很好地引导幼儿感受分解观察法。例如：绘画活动“有趣的表情”中，运用镜头拉伸法将幼儿的一个表情由整体拉伸到部分，帮助幼儿对脸部特征进行细致观察。比如观察笑的表情，教师可以将整体的脸部画面慢慢拉伸到嘴部，同时提问：你观察到了什么？孩子发现嘴是张开的，向上的。教师继续引导幼儿观察画面并追问：嘴张开后能看到里面的什么？幼儿观察到有牙齿，这时画面再次拉伸，显示完整的脸部，幼儿依然可以注意到眉毛、眼睛、嘴等部位得特征。

三、运用现代信息技术手段引导幼儿学会观察描述，扩大幼儿的观察范围

现代化信息技术将远离幼儿生活环境中的事物及一些不易被观察、被发现的事物，用现代信息技术克服时空限制真实再现，扩大幼儿的观察范围，让幼儿进一步观察描述。在观察时利用多媒体技术，将幼儿所观察的事物定格，幼儿把观察到的事物描述下来，再进行重放，这样的观察不仅有视觉参与，而且有语言的参与，对加强幼儿的观察和记忆能力大有裨益。

本班共有幼儿30名，研究前对他们进行了前测（见表1和表2）。

表1 本班幼儿观察特点

表2 本班幼儿绘画特点

研究后对幼儿进行后测（见表3和表4）。

表3 本班幼儿观察特点

表4 本班幼儿绘画特点

通过前测和后测的对比发现：幼儿的观察和绘画能力都有了很大的提高，前测时大部分幼儿对美术活动缺乏信心和兴趣，对所描画的事物缺少观察与经验；而后测时，大部分幼儿能够在观察前明确自己的观察任务，有意识地观察事物，在观察过程中有一定的方法，能够细致地观察，能够将所观察到的内容表现出来，绘画时能够抓住物体的主要特征，始终围绕一个主题进行绘画，部分幼儿能够注重细节的刻画。

四、结束语

在中班绘画活动中，利用信息技术手段更有利于培养幼儿的观察力。现代信息技术所具有的声像结合，图文并茂，使事物化小为大，化静为动，化远为近的特点，充分调动了幼儿视、听、说等多种感官，帮助幼儿进行观察。有趣、逼真的形式，较为宽松、直观的引导方式，一改传统绘画教学中整齐划一的发展速度，有效地培养了幼儿的观察力。不仅如此，现代信息技术还能够激发孩子们对周围事物产生浓厚的兴趣，喜欢将自己所观察到的事物以绘画的形式表现出来，更喜欢也更善于观察事物。而且信息技术的运用扩大了幼儿的知识面，使他们增强了自信心，同时也获得了愉悦。

参考文献

现代信息技术主要特征范文第2篇

【关键词】信息技术大学英语教学课程整合

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2014）17－0077－01

信息技术不仅改变了人们的日常生活，同时也影响高等院校的外语教学，而目前大学英语课程改革的方向之一，就是加大现代信息技术在大学英语教学过程中的普及和应用。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2012）》指出，要高度重视信息技术对教育发展的巨大影响，要不断加快教育信息化进程，不断强化信息技术在外语教学中的应用。作为教育科研一线的教师更应该提高现代信息技术应用水平，不断更新教学观念、改进教学方法。进行信息技术与大学英语课程的整合是时展的要求，体现了新旧课程的差异以及传统课程环境与新课程环境的不同。

一 课程整合的概念

整合是一个过程，即把一个系统内各要素在整体上协调、渗透，促使系统各要素发挥最大效益。理论上，课程整合是用整体的、辩证的、联系的观点来认识课程设置、教学目标、教学设计及评价等，研究教育过程中各种教育因素之间的关系。不同的研究者对课程整合给出了不同的定义。何培芬指出，计算机网络信息技术不仅是促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，同时也是不断丰富教学环境的得力助手，将这些技能全面应用到各学科的教学过程当中，使各种教学资源、教学要素、教学环节相互融合，在整体上促进教学方法的根本性变革，即促进以教师为中心的教学模式和教学结构的变革，不断培养学生的创新精神和实践能力。而林玲则指出，信息技术与大学英语课程的整合是在整个教学过程中利用现代信息技术、信息资源和方法与课程内容有机的结合，共同完成课程教学任务。

二 课程整合的内容

现代信息技术与大学英语课程整合的内容包括以下两个方面：（1）现代信息技术与大学英语教学思想的整合。教师要改变角色，从知识的讲授者转变为学生知识学习的指导者以及活动的导演者，而学生地位从被动听讲的接受者转变为主动学习的参与者。多媒体作用也发生了变化，从教师的演示工具转变为学生的认识工具。（2）信息技术与大学英语教学途径的整合。大学英语的课程要求提倡“任务型”的教学途径，即通过学生学习、运用英语达到能力提升的目的，其主要特征是课堂教学交际化、交际教学活动化、活动教学任务化、任务教学真实化、课外作业项目化以及评价方式过程化。

三 课程整合的原则

开展课程整合首先是手段，旨在不断地提高大学英语的教学质量，不能为了信息技术与大学英语课程的整合而牺牲课程目标。其次要与时俱进、加强交流、博采众长，在不断吸收现代信息技术的基础上充分利用优秀的教育教学资源进行交流和借鉴，要充分发挥教师优势，形成具有特色风格的教学过程，不断推进大学英语课程整合。最后要开展整合实践，重视大学英语课程整合的开放性和交互性原则，要努力做到现代信息技术与教师教学、学生学习、课程内容和教学管理的整合。

四 信息技术在大学英语课程中的应用

现代信息技术在大学英语听说读写过程中都有应用，大学英语教材中的词汇量大、词汇较难，通过运用现代教育技术，将音频、视频、图片等信息进行大量展示，增大课堂容量、丰富课堂内容，有效地提高课堂教学的效率。对于听力而言，充分利用网络资源，运用信息技术简化课本内容，活跃课堂氛围，提高听力教学的质量。同时，利用网络资源的丰富性，可以丰富教学活动，寓教于乐，让教学过程充满乐趣。除此之外，也可以进行比赛性游戏，使语言实践游戏化、丰富化，让口语课堂的教学效果达到事半功倍的效果。网络信息丰富、题材广泛、信息反馈及时，利用网络进行阅读教学可以丰富阅读教材、及时更新阅读内容，多种方法进行阅读训练，不断提高学生的阅读兴趣和阅读能力，启发学生的求知欲。信息技术的发展促进了课堂写作教学多媒体课件的发展，有力地激活了大学英语写作的积极性，且网络资源的便利也为学生写作能力的提高奠定了基础。

综上所述，现代信息技术不仅可以解决如何教的问题，还可以解决如何学，因为它既是展示现代教学的手段，也是教学的辅助工具。现代信息技术与大学英语课程的整合是系统的英语教学，它是语言交际教学也是语法教学。作为大学英语教师，要及时更新教学观念，树立终身学习的观念，利用自身的优势，充分利用信息技术提高外语教学水平。

参考文献

现代信息技术主要特征范文第3篇

关键词：现代信息技术；高校图书馆；冲击；影响

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号1672-3791（2017）01（a）-0000-00

大数据时代的到来实现了社会信息的海量化，并且在计算机技术迅猛发展的推动下，现代化社会正在快步迈向信息化，而现代信息技术则是促进社会信息化与信息社会化的关键因素。就具体实践活动而言，信息处理技术不仅对信息经济具有决定性的作用，并且其作为全新的应用方式对人类的社会生活也产生极大影响[1]。高校图书馆作为社会信息的集散地，在现代信息技术的应用下对传统管理模式产生影响与冲击，为适应现代化的整体环境就必须调整自己的工作内容与发展方向，并不断优化管理活动，实现装备与技术改进，在同信息技术发展步伐一致的前提下，将其纳入自己的发展体系中，强化自身信息服务质量与管理水平。

1现代信息技术对高校图书馆的冲击与影响

1.1 对文献资源管理的冲击与影响

“小而全”是我国高校图书馆文献管理的主要模式，这种分散式的文献管理体制一定程度上对高校的科研、教学、科技产业开发等活动起到良好的促进作用，但是，随着社会信息化与信息社会化在世界范围内的广泛应用，其对传统的高校图书馆资源管理体制造成较大冲击，推动着图书馆向着虚拟化和社会化的方向发展，这就对文献信息管理机构提出了更高的要求，极大地激化了用户需求无限性与文献资源收藏有限性之间的激烈矛盾。基于整体环境的要求，高校图书馆的文献资源管理必须实现从传统收藏体制向以信息传递为主的开放式网络体制的转变，并充分利用机读型载体，实现多维的网络功能传递，改变传统的单向形式，在利用现代信息技术的基础上，体现高校图书馆文献资源管理的方便性、速度性与效益性。

1.2 对服务方式的冲击与影响

藏书、编目、陈列、借阅等传统程序是我国高校图书馆管理应用的主要模式。但随着现代化社会的迅猛发展，其应用弊端逐渐显露，如方式单一、服务滞后、效率低下等，难以满足信息时代用户的信息需求，所以，为了改变此种现状，高校图书馆就必须实现其服务方式的转变，为读者提供以知识单元为基础的服蘸鸵灾苯有畔⑽主的信息服务[2]。现代信息技术的发展，为我们提供了高速度、大规模开发利用的新资源方法和手段，也为高校图书馆有效地深层次开发馆藏信息资源服务提供了更加优越的技术条件与保障。由此可见，在整体发展中，需正视现代信息技术对高校图书馆所造成的冲击与影响，并将其作为契机，迎接全新的挑战。

1.3对图书馆工作人员素质的冲击与影响

高校图书馆工作人员作为信息系统的建设者与信息向导与顾问的作用者，必须同时展保持一致步伐，并且随着信息时代的到来，图书馆工作人员除了基础工作之外，还需成为信息资源专家，扮演图书馆与读者沟通交流的桥梁与中介。现代图书馆工作人员的主要内容在利用网络和计算机的基础上，为读者提供更深层次的服务，这在一定程度上造成了其工作冲击，这就需他们掌握现代化信息技术，为读者提供更优质的网上服务。

2高校图书馆应对现代信息技术冲击与影响的策略

信息化、知识化是二十一世纪的主要特征，在该整体环境下，高校图书馆的作用不断扩展，地位也明显提升。基于现代信息技术所造成的冲击与影响，高校图书馆需明确基本方向，并针对性的展开相关探索，确定具有可行性的全新发展战略[3]。

2.1优化管理方式

长久的发展环境下，我国图书馆事业均是在计划经济体制模式下发展和运行的，并由此形成与之相适应的管理观念与运行机制，但其管理活动注重规模经营，并不注重效益，一定程度上导致高校图书馆在从事信息开发、市场经济、信息服务等方面有一定阻力，所以，在受到现代信息技术影响下的高校图书馆需打破计划经济僵化、封闭的管理体制，实现经济效益与社会效益的兼顾与结合，同现代信息技术手段相适应，并在互联网作用的发挥下了解世界各国图书馆的管理状况、方法和经验，强化彼此间的交流与沟通，实现资源共享。

2.2改变服务方式

传统高校图书馆管理核心是占有文献资源，其实质是一种过程化、文献化、机构化的系统机制，主要工作内容是进行文献收集、组织、加工及提供使用的循环往复过程，限制了高校图书馆最大作用的发挥。故而在受到现代信息技术冲击与影响的高校图书馆必须改变传统的服务方式，在使其成为文献中心的同时也成为信息中心，以提供更多的信息服务。

2.3提高图书馆工作人员素质

在整体环境的影响下，高校图书馆在实现传统管理方式向现代化管理转变的环境下，需提高工作人员的整体素质，因为于高校图书馆而言，优秀的工作人员是实现优质管理与服务的首要资源与财富，其不仅是知识的载体，更是图书馆信息库的维护者和建设者，发挥着连接与完善的重要作用，并且在现代信息技术的冲击下，富有创新精神的图书馆工作人员更是图书馆现代化发展的内在动力[4]。在优化图书馆工作人员素质的过程中，需秉承从实际出发的基本理念，制定相应继续教育计划，并不断更新培训内容，并侧重信息服务与信息技术等内容，全面性的提高图书馆工作人员的专业素质与综合素质，以尽快掌握信息收集、咨询、整理等新技术。此外，高校图书馆还需加强图书馆工作人员的信息素质教育，并不断促进知识更新，并建立相应的优秀人才引进机制，全方位、多角度的提高工作人员的专业素质。

2.4逐步实现信息化、网络化、数字化

在现代信息技术影响和冲击下，高校图书馆必须改变传统的服务模式，逐步实现信息化、网络化、数字化的发展，以同时代的发展相适应。在该环节，做好同网络和计算机有关的基础理论与基础知识、基本技能等的普及工作，以使图书馆发展同现代化方向一致。另外，以计算机应用为中心，强化信息资源与文献资源建设，并在现代信息技术的作用下实现对文献资源的深层次开发，并强化相应的数据库建设，充分实现资源共享。最后，必须贯彻一切从实际出发和实事求是的基本原则，充分考虑高校图书馆的服务对象与整体规模，循序渐进，逐步实现现代化信息化发展。

3结语

随着现代化信息技术的迅猛发展，在社会生产中高新技术成为提高劳动生产率的重要手段，且在其作用下社会发展速度与规模及性质均发生了实质性改变，这将对社会生活的各个领域将产生极大影响与冲击[5]。高校作为人才培养的重要基地，高校图书馆承载着教学、科研及科技产业发展的综合作用，现代化信息技术一定程度上对其造成了极大地影响，但一定程度上为其现代化改革提供了发展契机，这就需从高校图书馆实际出发，直面信息技术时代的挑战，改革思想，提高服务，充分发挥其整体效用，为社会主义现代化发展贡献力量。

参考文献

[1]王艳琨. 现代信息技术对高校图书馆的冲击与影响[J]. 高校图书馆工作，2000，04：83-85.

[2]肖成滨. 现代信息技术对高校图书馆的影响与对策[J]. 山东医科大学学报（社会科学版），2000，01：71-73.

[3]阮卫华. 浅议信息技术对高校图书馆工作的影响[J]. 中国报业，2011，24：95-96.

现代信息技术主要特征范文第4篇

(一)应用现代信息技术,推进科学探究

多媒体网络提供的外部刺激具有多样性和综合性,既看得见又听得见,还可以动手操作。好奇是孩子们的天性,计算机中有太多奇妙的东西,计算机世界里充满了声音与色彩的交响,使左右脑半球都受到刺激,智慧与灵感的碰撞,创新思维的火花随时被激发,用多媒体很适合创造出学习的情境,使学生从五官感觉乃至心灵的撞击,也更能帮助他们谙知内涵而举一反三。研究表明,精彩的多媒体演示会使学生的刺激记忆延长,这种刺激会在潜意识内渗透到学生对其它学科的研究,从而形成学科的交叉,而学科之间结合处更能激起学生的创造欲和灵感。实践证明将现代信息技术应用于中学科学教学,确实能有效地推动科学探究学习活动的深入发展,在探究课程开发建设上开辟了新天地,找到新的增长点。

(二)应用现代信息技术,改变教师的教育观念、教学方式

为了实现课程改革目标,就要把课程的总目标落实到每一节课,这就要求教师要“用教材教”而不是“教教材”。因为“教教材”的教学,常常把目标单一定位于教知识;“用教材教”则是在更大的程度上把知识的教学伴随在培养能力、态度的过程中。因此,每节课的目标设计要有“用教材教”的意识,这样,才能把科学探究、情感态度与价值观的目标有机地和学科知识目标结合在一起。现代信息技术在中学各学科教学中应用,能充分强化教师“用教材教“的意识。教师敢于对一个知识点进行深入的挖掘和扩展,这与信息技术的有力支持是密不可分的,因此将现代信息技术应用于小学科学教学为教师“用教材教”提供了实践的机会,改变了教师的教育理念和教学方式。

(三)应用现代信息技术,培养学生的创新能力

主席指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”对于中学生而言,创新就是指学生调动已知信息、已有知识,开展创新思维,产生出某种新颖、独特的新见解、新方法、新设想,或者做出新的成绩或东西的智力活动过程。培养创新意识、创新精神和自学能力,始于积极思维,始于动手时间。在课堂教学中,教师起指导、启发、达成共识的作用。教师应给学生留有更多的思维空间,让学生在实践中去亲身体验创新的乐趣.利用现代信息技术更有利于学生创新能力的培养。我认为培养学生的创造性,就是培养以多向、逆向思维为主要特征的创造思维能力和富于创造的科学态度,是由模仿到创造的转化。首先、在教学中应运用计算机的特殊功能多设计一些让学生必须运用知识展开想象才能解决问题的环节,来培养学生的创新能力。其次、让学生充分利用计算机这一通用的智力工具应用于他们的学习活动中。我们不妨设想一下,如果让学生利用计算机上各种课程,利用计算机创作音乐,甚至利用计算机学做科学试验,就会收到意想不到的效果,学生们的创新思维得到了发展,创新能力得到了提高,同时培养了学生的信息素养。

二、现代信息技术在中学各科教学中应用需注意的问题

1、学生成为学习的主体,并不等于放弃教师的主导作用,而是教师主导作用的侧重点发生了变化。然而,有些教师在实际教学中把主体回归的课堂变成了主体放任自[，！]流的课堂,过度弱化了教师的作用。在教学中出现了放手让学生在网络中自学而不进行监控,在讨论区中自由发言而不围绕主题的现象。这样,在网络环境下学习的优势不但没有发挥出来,而且连传统教学的任务也没有完成。教师应在实际教学中系统考虑教学活动诸要素和诸环节的相互作用,在教学过程中运用多种方式优化教学过程的各个环节、激发学生积极参与。学生在通过信息技术、多种学习策略和多种活动形式主动学习的同时,不断地将反馈信息传递给教师,教师根据学生的反馈,不断地对教学过程实施随机调控,达到和谐共振的状态。

2、出现了过分依赖网络资源而忽视其它教学资源的问题。从来就没有唯一的教学媒体,网络亦然,有很多方法可以提供学习资源,如:教科书、教学挂图、影视广播、图书馆等。

现代信息技术主要特征范文第5篇

计算机和网络技术为主要特征的现代信息技术，正以前所未有的迅猛态势改变着人们传统的工作、生活和学习方式，对当今教育的影响尤为广泛和深远。信息技术与课程整合是课程改革的重要组成部分。信息技术的以其形式多样、生动活泼；高度交互、因材施教；信息量大、重现力强；激发兴趣、培养能力；自主控制、操作简便等优势与课程整合，从根本上改变了我们固有的教育观念、思想、理论以及教学内容、方法、模式，毋容置疑，这是课堂教学的一场革命。

一、运用现代信息技术教学，有利于创建一个良好的英语学习环境

学生是学习的主体，但传统的英语教学方式，教师讲课，学生听课，很难体现学生的主体地位。多媒体及网络资源引进教学过程后，由于现代信息技术强大的交互功能，使创建一个良好的英语学习环境成为可能。按照传统的教学方法，一节课四十分钟只能完成一些枯燥的基础的训练，然而运用了现代信息技术，不仅能增加大量的图片、图表和一些有用的影音资料，加大对学生的听、说训练的力度，还能补充适量的课外阅读的材料，使学生的阅读量也大大地提高了，既节省了课堂时间，又让学生有了大量的练习语言的机会

二、运用现代信息技术教学，有利于激发学生的想象力和学习兴趣

人是通过听觉、视觉、触觉、和感觉等完成对事物的认知过程的。如果教师仅仅以单一的声音和文字信息刺激学生，既枯燥又容易使学生产生疲劳。为了使教学内容生动形象，教师可利用PowerPoint、Authorware、Flash、Dreamweaver等工具制作简单的教学课件，并配以优美的音乐，调动学生的眼、耳、口、手、身等多种器官，使人的注意力更加集中，提高人对事物的认知能力和解决能力，利用计算机创造出千变万化、随心所欲的动画，可以加深学生对知识的理解，激发学生的想象力，激发学生掌握这门语言的热情，有效地吸引学生的注意力，使课堂气氛活跃。学生也能积极思考，踊跃回答问题，收到事半功倍的教学效果。如：在教学冀教版英语第4册How’s the weather?这一课时我设计了一堂网络课，在教学天气情况的新单词sunny，windy，rainy，cloudy，snowy时，将枯燥的教师教单词演变成学生自己通过跟计算机读单词自主的学习，整个过程图文声并茂，学生们很快理解了单词的意思并且读准了这些单词的发音，声音与形象相结合，语言与前景相交融，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景。情景的创设，使抽象、枯燥的单词具体化，形象化了，大大吸引了学生的注意力，从而产生了强烈的学习欲望。

三、活用信息技术，设置悬念，充分发挥学生的主体认知作用

多媒体技术所展现的信息既能看得见，又能听得到，并且形式活泼多样。利用信息技术设置悬念，富有启发性，使学生产生强烈的求知欲望，主动展开思维，调动知识设备，为获取新的知识而创造性地去听讲，质疑和问答，从而提高学习效率。如：在教学HappyBirthday时，我在课件中设计了以下几个情景：

(1)利用主人公Sarah跳舞的动画，设置悬念，她为什么这么高兴?

(2)飞出蛋糕及一些美食，创设情景，解开悬念，复习单词。

(3)用卡通动画的形式，模拟生活情景。作出“叮咚”门铃响，好朋友来了，相互之间对话。每组对话之间都进行交互设置，随时可以进行不同角色的朗读与对话。

(4)动画飞入蜡烛，营造氛围，引出数字。

通过课件的展示，给学生以多样化的外部刺激，强化了视听训练，感受了生活，激发了学生的学习积极性，有助于提高教学质量，效果较佳。

四、用现代信息技术有效突破重难点，增强学生学习英语的信心