花椒树的栽培技术

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花椒树的栽培技术范文第1篇

关键词：杂交，高产原理，旱育秧秧苗素质，早熟，早播

 

(一)旱育秧的主要特点及其高产原理

旱育秧具有“三早两高”的特点，即早播、早栽、早熟、高产、高效。免费论文，高产原理。其高产原理主要体现在以下两方面：

1.秧苗素质好。

秧苗素是决定水稻产量的重要因素之一。试验结果表明，旱育秧和湿润育秧在叶龄相近条件下，无论是2.5～4叶左右的中小苗秧，还是6～8叶的大苗秧，都表现为旱育秧的秧苗素质明显比湿润育秧好；而秧苗素质又分别与单株带蘖率、最高苗数、有效穗数和产量呈显著或极显著正相关。因此，秧苗素质好是旱育秧增产的一个重要原因。

2.延长营养生长期。旱育秧能有效地解决湿润育秧低温所致的烂秧死苗问题。据试验，播种后10天平均气温10℃情况下，旱育秧成苗率可达67%，而湿润育秧仅为39.4%；当成苗率达到75%时，旱育秧要求播种后10天平均气温为11.3℃,而湿润育秧则要求14.5℃。因此，旱育秧播种期可较当地湿润育秧正常播种期适当提早。旱育秧不同播种期试验结果表明，播种期相差0～20天，成熟期相差2～6天，以致营养生长期相差3～14天。经相关分析，营养生长期延长天数与稻谷增产量呈显著正相关，相关系数为0.8782。这说明旱育秧适时早播延长水稻营养生长期是旱育秧增产的又一重要因素。

(二)旱育秧适宜推广的地区

旱育秧并非任何地区和稻田都有增产效果。试验研究表明，旱育秧较湿润育秧的增产效果与海拔高度和当地水稻产量水平密切相关。从旱育秧与湿润育秧多点同田对比试验结果的回归分析看出，旱育秧的增产效果与海拔高度呈极显著正相关，与当地生产水平呈极显著负相关，即中低产区和高海拔地区的增产作用较大，高产区和低海拔地区增产作用较小甚至减产。如当地湿润育秧产量为3.0～6.75吨/公顷的中低产区和海拔高度1200～2300米的高寒山区，采用旱育秧的增产作用极大，应加大旱育秧苗在该区的推广力度；当地湿润育秧产量已达9.0～9.75吨/公顷的高产区，利用旱育秧的增产作用欠佳。分析其原因，水稻中低产区和高海拔地区湿润育秧产量低主要是由于稻田肥力低下，土壤温度较低，水稻分蘖发生少而慢，以致有效穗明显不足而减产；采用旱育秧后因其秧苗素质好、分蘖力强，可显著提高有效穗数而增产。免费论文，高产原理。然而，水稻高产区和低海拔区的湿润育秧产量已经较高，其有效穗数已达较高水平，采用旱育秧后虽然其有效穗仍有一定程度的提高，但每穗实粒数有所下降，最终其增产的作用程度则比前者小，有的反因群体过大而有所减产。

(三)旱育秧技术

1.旱育秧苗的形态生理指标

采用旱育秧要达到增产目的必须要达到一定的秧苗素要求，以下是旱育小苗秧和中苗秧的形态生理参考指标。

(1)旱育小苗秧

形态指标：苗高12厘米，叶龄3.0，单株叶面积14平方厘米；单株根数10条、根长16厘米以上；每100株的根鲜重1.4克、干重0.5克，假茎鞘鲜重8.2克、干重1.3克，叶片鲜重6.9克、干重1.8克，地上部干重在3.1克以上。免费论文，高产原理。

生理指标：地上部苗体中全氮含量4.7%，五氧化二磷2.0%，氧化钾4.2%，C/N值8.7，醇溶性糖8.8%，淀粉1.0%。

(2)旱育中苗秧

形态指标：苗高14厘米，叶龄5.0，单株叶面积19平方厘米；单株根数17条、根长46厘米以上；每100株的根鲜重4.9克、干重1.7克，假茎鞘鲜重16.4克、干重2.8克，叶片鲜重13.8克、干重3.5克，地上部干重在6.4克以上。

生理指标：地上部苗体中全氮含量4.7%，五氧化二磷1.9%，氧化钾4.3%，C/N值10.4，醇溶性糖6.5%，淀粉1.4%。

2.育秧技术

(1)品种选择: 杂交中稻的再生力受品种影响较大，一般中等穗型组合的再生力比大穗型组合强，生产上可选用II优602和II优7号等。

(2)苗床准备：苗床地应选用地势平坦、背风向阳、土质肥沃、疏松透气、水源方便的蔬菜地。苗床用地要固定，有利于改良土壤，培肥地利。每亩本田需净播种面积15～20平方米。播种前按每平方米苗床地施入5～10公斤腐熟人畜粪水培肥土壤。

(3)整地作厢：平整苗床地在播种前2～3天晴天进行，按1.8米开厢，厢宽1.2～1.3米，走道宽0.5～0.6米，厢高5～10厘米，厢长不超过15米。要求苗床表面平整、土细、无杂草。为防治地下害虫，每平方米施入“呋喃丹”2～4克。同时把走道中的床土取出用谷筛过筛，集中堆放，盖种备用。

(4)播种期:常年日平均气温稳定在8～10℃时即可播种。一般比当地湿润育秧高产正常播种期提早10～15天播种为宜，川南为2月下旬。

(5)播种量:每亩本田用种1公斤。

(6)种子处理:浸种前晒种1～2天。播种前3～4天浸种，浸种时先用清水选种，再放入25%“多菌灵”（或强氯精等，但应按要求的剂量和浓度使用）1000倍液中消毒24小时，然后捞起种子用清水冲洗干净，继续用清水浸泡48～72小时待种子充分吸足水分后（注意每24小时换水一次），即可催芽。

(7)催芽: 箩筐催芽，将浸泡好后的种子装入透气的代子中用清水洗净，并在40～50℃的热水中浸泡1分钟，然后放入装有酿热物（如青草）的箩筐内，再用薄膜覆盖保温。以后每隔4～6小时淋透一次热水，一般24小时可催成粉嘴谷，切忌催芽过长。免费论文，高产原理。催芽种如遇雨不能及时播种，可在室内摊晾等待。

(8)播种：催芽后应及时播种。播种前，将床土浇水达饱和状态，然后用旱育保姆拌种（使用量和使用方法按使用说明）。按每平方米撒播粉嘴谷150～180克，播种要均匀。播种后用细床土盖种，并将床土浇透水，如发现种子露出，再用细床土补盖。最后用“旱秧净”或其它旱育秧专用除草剂兑水喷雾(按使用说明实施)并按水田地膜育秧方法盖膜。

(9)防鼠:播种前2～3天和播种后,在苗床周围摆放灭鼠药。

(10)苗床管理

出苗期:播种至出苗重点是保温保湿,一般不揭膜,如发现苗床干燥还应补水。

一叶期：控温保湿,防止高温烧苗。当膜内温度超过25℃时,应打开两头降温。苗床土失水发白,可适量喷水。若苗床露出谷种,还应用细床土补盖种一次。免费论文，高产原理。

二叶期：重点是通风炼苗，控水防病。膜内温度控制在20℃左右，晴天适当开膜降温降湿，苗床应保持干燥,即使苗床出现龟裂现象,只要叶片不卷筒,就不必浇水。秧苗长到1.5～2.0叶时，用一千倍“敌克松”溶液喷施苗床，防止“立枯病” 发生。

三叶期：保湿降温、施肥促蘖、炼苗控高。当秧苗长到2.5叶时每平方米用尿素15～20克、氯化钾10克兑水3公斤均匀施雾或泼施，施用后必须立刻用清水洗苗，防止肥料灼伤秧苗。也可用猪粪水兑尿素泼施。

四叶以后，除雨天外,应注意通风炼苗,先日揭夜盖，后逐步过渡到全天揭膜炼苗,以适应外界环境,增强抗逆能力。但不能让雨淋苗床,以防秧徒长。

(四)本田强化栽培技术

1.整地：按常规高产栽培，要求田平、泥绒、水浅。

2.施肥：本田亩施纯N13～15公斤，其中底肥65%，并配施相应的磷钾肥（亩用充分腐熟的有机肥1500～2000公斤，过磷酸钙30～40公斤、氯化钾10～20公斤），追肥35%（亩施尿素10～12公斤，分三次追肥，栽秧后每周一次，每次3～4公斤）。

3.移栽：常年日平均气温达到14～15℃，4叶左右即可移栽，。

4.栽秧方式：按34cm～45 cm×34cm～45 cm规格的双三角形方式栽培,其中小三角形是边长为8～10 cm的等边三角形,每穴栽单株。即每亩栽秧5000～6000穴，每穴栽三株呈等边三角形。免费论文，高产原理。

5．水分管理

本田营养生长期稻田水分管理主要影响产量，对米质的影响较小，该期以浅薄水层或湿润灌溉为宜，栽秧后20天，适当干旱（田土硬实，脚踏有印而不陷）有利于高产。生殖生长期田间水分管理对产量和米质均有影响，此期以土壤含水量达饱和状态为佳，齐穗后保持田间有水层。有条件者全生育期稻田保持湿润状态，不建立水层。

6. 化学除草

化学除草一般于栽秧后7～10天进行，施药时稻田应有4～5厘米水层，每亩可用新得力10克,或农得时13克,或新代力10克,采用兑水喷雾或拌细土撒施均可。施药后7天以内不得排水,若田内缺水,可缓慢补水。

7. 病虫防治

水稻生育期间及时作好蓟马、螟虫、飞虱、稻瘟病、纹枯病等的防治。具体防治时间以当地植保部门的预测预报为准。要选择低残农药，不超标准施用。其中:

稻螟虫与纹枯病:根据经验一般要防治两次。第一次的防治适宜期在最高苗期前后，防治方法：亩用杀虫双水剂0.25～0.5公斤、井岗霉素1包兑水75公斤喷雾。第二次防治适宜期在孕穗期前后，防治方法与第一次相同。注意施药时田间应保持一定水层。

穗瘟病：凡是发现叶瘟的田块，应及时进行防治。方法：亩用20%三环唑WP100克或75%丰登WP20克，兑水30～40公斤喷雾防治，同时对周围的稻田也应用药保护。

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花椒树的栽培技术范文第2篇

关键词：模块化；教学；专业技术教育；应用

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）17-0207-02

对于水运工程专业技术涉及的面广，工程难度比教大。怎样才能够让学生从不认识港口到认识港口，从认识港口到掌握港口工程施工技术的转变是教学工作者的一项艰巨任务。采用模块化进行是一个较好的方法。所谓模块，描述的是围绕特定主题或内容的教学活动的组合，它可以由不同的教学活动组合而成。通过对任务进行模块化方式的分解细化，然后对分解细化的任务进行逐一解决，是模块化教学的核心内容。

一、教学内容模块化

对于港口工程技术课程，进行模块有效的教学组织教学的关键是模块的划分。每一模块应在一个集合块结束之后进行考核，这使的教学结构较为紧凑。这同时又是一种较为严格的教学组织，能够促使学生在规定的学期期限内较快完成学业。传统的港口水工建筑物的教材通常按照码头的结构种类进行分类，这样划分对于认识码头的型式较好，但从教学的角度来看，对教师的教学难度较大，需要教师对所有的码头结构、施工工艺等完全熟练掌握，才能担任该课程的教学任务。结合水运工程质量检验评定标准和教学任务按码头组成部分进行模块化划分，教学过程中按码头组成部位结合施工工艺进行模块划分更加的与工程实践相近，使学生学完后更能适应工作岗位的需求。另一方面方便教师按照工艺流程的要求进行教学。鉴于此安徽交通职业技术学院港口工程技术专业采用码头部位进行模块划分。针对港口工程的部位不同划分为上部结构、下部结构（基础）、码头设备及其他四个大的模块，每个模块包含不同的子模块。码头结构模块划分见图1。

二、教学任务模块化

模块化教学要求教师改变传统的思维方式，应适打乱原有的课程体系和章节体系，把“专业课程”教学理念转变为满足实践操作技能要求的功能性单元“模块”，重新构造新的教学内容。模块的确定和传授者需要把每一模块的功能目标予以明确和限定。考试要求须跟随每一模块的目标而定，不在依据旧的传统的专业课程。在模块化学习中，通过学习伴随的考核促使学生掌握知识并促进其对知识之间关联的思考，改变了学生结业课程考试必须牢记庞大的专业课程的内容和相互之间的联系，减轻学生的学业负担。

1.教学内容模块的划分，须将老师的教学任务进行模块化划分。结合我院港口施工技术专业的师资状况，将港口工程专业课由一位老师全过程教学改革为按四大教学模块由四位专业老师进行教学。

2.对专业老师按模块化教学的内容进行培训。首先对老师进行教学改革的动员，从思想上认识教学改革的必要性，使教师在教学改革上有着高度的统一认识。其次按教学模块对老师进行业务培训，结合目前正在实施的水运工程项目，安排教师到工程一线进行深入的学习。

三、学生学习模块化

学生对专业课程的学习完全颠覆传统的学习方式，打乱原有的课程教学体系，根据教学模块的教学要求进行学习。通过对模块的理论和实践操作学习，从而使学生能够理解各个模块的理论知识和熟练掌握各模块的实践技能。对学生而言，模块化能够为其个性化的塑造提供可能。较小的、灵活的、彼此相互联系的模块比起内容庞大的专业课程来说可以产生更多的组合。学生个性化的程度则取决于在人才培养方案中模块选择的自由度。一个模块化的教学活动能够把不同领域的能力培养有机地联系起来。

1.模块学习的第一阶段是由传授者对模块进行理论方面的指导，使学生对该模块学习的内容有所了解，对本模块的重点难点进行分析，让同学们对所学的模块充分的了解和认识。

2.成每一个教学模块理论教学指导之后，立即进入本模块的模拟实践教学环节。首先由专业老师在学校所建设的模拟仿真实验室进行模拟实践教学，是学生初步掌握简单的模块所要求的实践技能。

3.完成第二阶段的模拟实践教学后，随即进入实践教学环节。通过学院与企业所签订的教学实践基地，由每个模块的传授者组织学生到工程一线进行实践教学，完成模块的实践教学任务。

四、模块教学课时分配

根据教学计划该课程的总教学课时为120学时，采用连续教学的方式进行。依据模块划分的重要程度不同来划分课时。具体理论与实践教学课时分配表见表1。

五、模块教学成绩的评价

模块教学的成绩分为两部分评定，一部分为每一模块的理论学习成绩，另外一部分实践操作技能成绩。对于高职类的教育，成绩按偏重于实践操作技能进行考核。在具体实施评定过程中按总权重为100确定，实践操作技能的权重为60，理论考核的成绩的权重为40，取两部分的加权平均值作为考核成绩进行评定，这样的评价体系能突出高职教育对职业技能的要求，更符合国家对高职教育的精神。

通过对安徽交通职业技术学院港口工程施工技术专业的模块化进行改革的尝试，取得了较好的教学效果，为广大高职教育工作者提供教学经验积累。

参考文献：

[1]饶爱鹏.高职学生学习评价体系改革探析[J].教育与职业，2009，（08）.

[2]周燕，张崇晖.高职模块化课程教学管理研究[J].南通航运职业技术学院学报，2012，（2）.

[3]王品悦.将数学建模融入高职数学模块化教学改革的思考与实践[J].天津职业院校联合学报，2012，（11）.

[4]薛莲.基于模块化教学的应用型翻译人才培养[J].合肥学院学报（社会科学版），2012，（4）.

花椒树的栽培技术范文第3篇

摘要：武术，是一个永远处在变化中的动态概念。在悠久的武术文化发展历史中，也蕴含着丰富的武术哲学思想[2]。武术在几千年的演变发展中，成为了我华夏儿女的骄傲，直至今日成为我们的国粹。千百年来武术融合了各家的思想以及地域的不同逐渐发展为多个流派。通过传播武术文化内涵，不仅加强了高校与社会的联系，还加强了人与人之间的联系，调节了大学生的心理，增进了身心健康，提高其综合能力，培养学生正确的世界观和人生观。

关键词：武术内涵 武术教育 民族精神 哲学思

武术，其本质是格斗，但却包含了儒家、道家、墨家等各家的思想及各时期的文化内涵，让武术不单单是争斗，更是一种育人育己的体育项目。作为一种将健身与育人完美结合在一起的体育项目，更应该在高校中得到更好的培养和教育。在国家的重视下，各高校开展了武术选修课，但这种课程的开展主要是以健身为主，却忽视了武术更深的内涵，这样长此以往必定会大大影响武术的传承。高校是文化教育培养主要领地，大学生本身又具有很高的文化素养，更是中华民族文明继承和发展的主力军，所以我们要在高校中把武术的本质与武术的文化内涵结合起来进行教育培养，这样才能有利于武术的传承与发展。一、武术文化的相关概念、内涵、特点。

（一）武术的概念

武术是以技击动作为主要内容，以套路和格斗运动形式，注重内外兼修的中国传统体育项目，是中国传统文化的重要组部分。其武术以动作形态为主体，但其中包含了深厚的哲理、艺术及思想。武术由其具体动作形态，设计动作形态的内在原则，以及支配这种内在原则的三种要素组成。

（二）武术文化的特点

武术文化具有技击性的特点，技击性是武术的本质属性，也是构成武术文化的核心要素，而千百年来对武术注入的文化与内涵使武术有了思想，成为不仅仅是一种格斗技击的打斗技能，更是一种有着思想的技击艺术。武术之所以可以传承至今，其合理性是武术又格斗的本质，而思想文化与内涵使武术流传至今的灵魂，所以从武术的文化概念和内涵可知，我们对武术的判断不能仅从表面去看，而必须深入武术文化的内涵。

二、武术文化内涵对于武术发展的重要性

一提到中华民族，人们大多会想起武术这个项目，现在虽然国家正在进行重视，但却单单只重视了武术的强身健体防身自卫的功能，却没注重到到武术的文化内涵。武术千百年的文化内涵武德，在日韩得到了重视，如跆拳道，在跆拳道中最注重的就是礼义廉耻忠孝仁义，而发展至今我们却忽略了这点，而且他们在跆拳道的规则，以及对抗竞技中都有很好的表现方式，这是致使他们能上奥运的主要原因。武术可以强身，更可以育人，如诗仙李白，唐太宗李世民，以及我们的乾隆皇帝，都是文武兼修。武可修身，文可修心，但武更可以让人身心得到更高的升华。武术的练习不仅仅是强身健体，防身自卫，更多的是学习武术的内涵，武术千百年来发展的历程。在武术中我们可以修身修心，可以了解中国更多的传统，道德，哲学，以及千百年来发展中各种武术家智慧的结晶。

三、结论与建议

（一）武术文化内涵在高校的开展有利于武术文化的传承，民族精神的弘扬

文化是民族的重要特征，也是构成民族精神的核心，民族文化的传承则是民族共同形成和发展的重要机制，民族精神是民族文化的核心、灵魂。对学生进行武术文化的教育，就是对武术文化的传承，并且使青少年具有较强的民族精神意识、素养和平哥，使其能更好的继承民族文化，传承并弘扬民族精神。

（二）武术文化内涵在高校的开展有利于提高高校学生人文素质

武术在千百年来的风雨历程中，涵容了中国传统文化的各种成分和要素，渗透了中国传统文化的精髓，他融合了古代哲学、阴阳说、儒家、道家思想等等，在武术的身上可以找到几乎所有中国优秀传统文化的烙印。武术作为高校重要的体育内容，那么就更应该对大学生进行传统文化的教育，从而提高大学生人文素质。

（三）高校对武术文化内涵的教育培养有助于武术世界性的传播和发展

高校，言外之意是一个高等教育的学府，是聚集了全国各地，甚至世界各地的高素质人才，是文化教育的主阵地。高校是一个具有更高平台，拥有更高素质人才的地方，高校成为了与他校交流、全国交流、国际流的一个窗口，武术作为我国的一个独有的特色项目，便成了高校中打交流开窗口的重要手段。因此高校中对武术文化的教育培养，更有助于武术在世界性的传播和发展。

（四）将武术文化内涵融入大学武术教育培养课程的措施

1.高等学校的武术课程是武术文化传播的最好途径，因为武术课程在很多高校已经成为一门必修课，虽然很多同学在被迫上这门课程，但是可以再这个基础上，来传播武术的文化内涵更好的提高高校学生的兴趣，从而来弘扬民族传统文化。

2.高校中的武术队起到的是决定性的作用，在武术队中，不乏技术很好的学生，这样在实际的表演中，可以让校园其他同学更客观更近距离的对武术产生兴趣。武术队可以和武术协会相辅相成，在校外进行多方面的交流，一是技术交流，再者是武术文化内涵的交流。这样才能使得武术文化能在高校中更好的开展开来。

参考文献：

[1] 张耀庭.中国武术史[M].人民体育出版社.1996.

花椒树的栽培技术范文第4篇

一、非逻辑思维能力培养的观念

非逻辑思维包括形象思维、直觉思维、灵感思维和数学审美等.法国数学家彭加勒认为,数学创造性思维是逻辑思维与非逻辑思维功能的综合。这实质是说在数学创造发明的过程中,既包含非逻辑思维,也含有逻辑思维,且非逻辑思维占据优势,是逻辑思维主导下的非逻辑思维,两种思维的有机结合,互相补充和作用,创造力才能得到充分的发挥。数学的创造发明过程往往是先通过形象、直觉、灵感、审美等非逻辑思维迅速找出问题的突破口,再通过逻辑思维作出严格的证明的，许多数学家发现真理的过程是“长期积累,偶尔得之”,“大胆猜想,严格论证”。这就说明数学真理的发现取决于非逻辑思维,而真理的论证则取决于逻辑思维。

以往,在高中数学教学中,非常重视逻辑思维,过分偏重于演绎推理,过分强调形式论证的严密逻辑性，使高中数学教育仅赋予学生以“再现性思维”的严重弊病,对非逻辑思维的认识不足,忽视形象思维在创造中的作用,忽视直觉思维的顿悟作用,忽视数学审美的桥梁纽带作用。今后在数学教学中我们在重视逻辑思维能力培养的同时,也要重视培养学生非逻辑思维能力和提高数学美的鉴赏能力,要把纯演绎式的教材体系,还原为生动活泼的数学创造思维活动。揭示思维过程,讲清概念的来龙去脉,利用数学中的“形”,创造教学情境对学生进行形象、直觉思维训练,设计问题对学生进行猜想的训练,使数学教学成为“再创造思维”,达到培养创造性思维的目的。

二、数学语言能力培养的观念

语言是思维的工具和载体,语言可促进思维,深化思维,思维又可创造语言。数学语言的发展与数学思维的发展更是相辅相成互为促进的。数学语言具有准确、抽象、简炼和符号化等特点。它的准确性可以培养学生诚实正直的品格,它的抽象性有利于学生揭示事物本质的能力的培养,它的简炼和符号化特点可以帮助学生更好地概括事物的规律,也有利于思维。一个公式、一个图形胜过一堆文字说明。符号公式的和谐与简洁美,有利于学生记忆、有利于分析问题、有利于计算和逻辑论证。如用韦恩图表示集合间的关系,使抽象问题变得形象直观,有利于学生掌握其内在联系。

从某种意义上讲,数学教学就是传播数学语言,要把数学当作一门特殊的语言来研究,要确立数学语言培养的观念。在数学教学中,要重视概念的形成,重视数学语言与日常语言间的转译,重视符号图式的表示和运用以及知识网络纵横交错的联系。如会用符号语言列方程解应用题,会用函数语言描述运动模型,会用逻辑语言论证,会用计算机语言指导计算。学生数学语言的发展就是思维的发展,培养学生使用数学语言的能力,提高学生用数学语言分析和解决量与空间形式方面的问题的能力,应成为数学创造教育的一项重要内容。

三、非智力因素培养的观念

非智力因素对创造活动起着促进或阻滞作用。许多人有较好的智力因素和学习条件,但没有成才,究其原因就是非智力因素没有得到很好的发展.一个人的创造素质是智力因素和非智力因素共同作用的结果,智力因素承担着加工和处理知识信息的任务,非智力因素在创造过程中起着动力性作用.从培养人才来看,只有智力因素与非智力因素和谐发展,才会产生高的创造效应。可喜的是在当前的数学教学中,有许多教师已经认识到非智力因素的重要性,但仍不同程度地存在重智力因素,轻非智力因素的现象。我们在教学中应挖掘教学内容中的育人因素对学生进行学习动机和兴趣的培养,自信心和顽强意志的培养,良好的学习习惯和严肃认真的作风的培养。只有这样,才能实现数学教育培养创造思维的目的。

四、真正以学生为主体的观念

要发挥学生的创造能力,必须真正以学生为主体,一切活动都必须以调动学生的主观能动性为出发点,引导学生自主活动,使学生真正成为认知的主体。以学生为主体,并不是让学生放任自流。教师要当好引导者,重视学法指导,指导学生如何去发现和探索问题。数学教学是揭示数学思维过程的活动,教师要充分暴露思维过程,使数学教学成为再发现、再创造的过程;教师要创设学习情境,创造民主课堂,提出问题让学生讨论,鼓励学生发表自己的见解,哪怕是错误的,充分让学生参与教学,互相争论,互相启迪,这样将有利于促进学生创造力的发展。让学生自己去探索、发现、再创造,最能调动学生的积极性,最有利于培养数学能力,特别是创造性能力。

五、确立数学应用的观念

当今社会无处不用到数学,计算机知识、概率统计、线性规划、系统分析等等现代数学知识在经济建设中都具有广泛的应用价值。数学教材已改革,重视应用,拓宽知识面,突出“数学建模”,引入“问题解决”。数学教学要加强实践环节,要用数学语言描述现实世界的一些数量关系和空间形式,建立模型,解决问题。这不仅体现了数学的应用价值,而且有助于学生灵活掌握数学知识和技能,对形成学生解决问题的能力,特别是创造能力有十分重要的作用。

花椒树的栽培技术范文第5篇

关键词：花椒；良种选育；丰产栽培技术

中图分类号：S573.9

文献标识码：A 文章编号：1674-9944（2016）23-0054-02

1 引言

花椒原产自我国，属于落叶灌木或乔木，具有悠久的栽培历史。我国《诗经》、《离骚》等都提到了这种植物。我国将花椒作为经济作物进行栽培开始在两晋南北朝时期，到了明清时期，花椒栽培得到了进一步发展。花椒在西周时期是一种敬神的香物，在三国时期才将花椒作为调味品。它不仅能作为食材，而且在医学和储藏上还有重大价值，例如对胸腔积液和渗出性胸膜炎等进行治疗，用于物体贮存中防止物体腐烂。

2 花椒的良种选育

关于花椒的优良品种主要有狮子头、无刺椒、南强1号3种。它们不仅品种优良、特征明显，而且产量较大，具有良好的市场潜力。其中无刺椒还具有无刺的特点，采摘方便，所需的采椒成本很低。三者的物候期较短，从3月底或者4月初开始萌动到10月下旬的落叶期，共经历7个月的物候周期。3个品种相比其他品种花椒具有较强的丰产性能，没有大小年结实情况，就产量大小排列，其中狮子头产量最大、其次是无刺椒和南强1号。在衡量花椒实际产量的指标中，干制比即出椒率是重要部分，即经过干制、去种和去杂之后椒皮的出产量。这3个品种的干制比相比于其他花椒品种极优，其中狮子头能够高达3.6∶1。因为这3个品种都是从大红袍品种中选出，因此其不仅色泽鲜艳、麻味浓烈、香气浓郁纯正，而且不挥发乙醚抽提物较高，达到我国行业标准8.0%的要求，挥发油含量也很高。就3个品种的抗逆性来说，其中狮子头无论是在山地还是在平原都能保证在-20 ℃左右不出现冻害，能够抵抗土壤瘠薄、天气干旱的不利因素，具有很强的抗逆性。南强1号和狮子头有相似的抗逆性标准，只有无刺椒容易在山区地区-18 ℃环境下出现新梢冻害，然而对产量的影响却很小。

3 花椒苗木繁育

花椒育苗主要采用种子繁殖的方式，然而在生产过程中，种子容易出现较多不发芽的情况，究其原因主要有两种：其一是种子暴晒太久，生命能力下降；其二是在春季播种过程中种子没有进行脱脂处理。一般在生产过程中，花椒果实一旦采下就需要在当天晒干，因为在水泥地上暴晒花椒会让花椒色泽好，干制快，因此被普遍应用。然而采椒的时间正处于高温天气，此时在水泥地暴晒很难控制温度，当温度达到50～60 ℃时，种子种胚的生命能力会下降甚至丧失。针对第二种原因，因为花椒包裹着一层蜡壳，吸水性差，在播种后，蜡壳会阻止种子与土壤肥力和空气水分的接触，从而限制了发芽。

因此需要做到以下3点。首先，在播种前对种子采用科学方式贮藏，其中经过湿砂层积贮藏的种子相比于牛粪饼贮藏和麻袋干藏具有极好的出苗效果，不仅如此，该贮藏方式还经济简单，被广泛应用。而牛粪饼贮藏技术容易受到操作是否娴熟、材料是否达标的影响，麻袋干藏之后保存种子的功效，在播种前还需要再处理。

其次，种子处理，在春季播种前需要对花椒干藏种子进行处理，去掉表皮上的蜡壳，此时应用洗衣粉水和生石灰水洗至种子失去光泽能够保证种子有良好的出苗率，而用鞋底搓花椒难以将花椒蜡壳彻底去掉。

最后，针对单位面积留苗量，建议每亩苗量在2.2万株以下，如果肥力和管理水平高，可以确定为每亩2.2万株。

4 花椒建园

4.1 整地时间

花椒的整地时间对造林成活率有重要影响，建议整地时间为雨季，经实践在春季整地后晾晒3 d种植效果最差，要进行避免。因为整地时间影响到土壤水分，在雨季整地，土壤具有丰富的储水，如果迁延时日后种植，土壤蓄水量越来越少。

4.2 整地方法

花椒造林成活率不仅容易受到坡度、土壤性质和肥力的影响，还与整地方式有关。不可全面整地，最好以鱼鳞坑方式，其次是水平阶和反坡梯田。主要因为花椒成活率和结实情况受土壤蓄水影响，鱼鳞坑因为破土面小，能够尽量避免水分损失，因此具有较好的成活率，而其他3种方式破土面积大，土壤水分丧失殆尽，因此成活率难以保证。但是在几年之后，反坡梯田和水平阶的蓄水能力能够超越鱼鳞坑，因此建议用鱼鳞坑栽植后再将其修整为水平阶或者反坡梯田形式。

4.3 定干高度

花椒建园主要采用截干栽植的方式，因此造林的成活率容易受到定干高度的影响。截干高度越大，造林成活率越低，因为定干高度越高，幼树暴露在空气中的面积越大，会增加水分损失而降低成活率。

4.4 造林季节

秋季降水较多，土壤具有较好的墒情，花椒造林的成活率有极高的保证。

4.5 裸根苗放置时间

如果立地条件、造林技术以及苗木质量相同的情况下，花椒造林的成活率会受到花椒根系暴露在空气中的时间的极大影响，暴露时间越长，成活率越低。所以，要降低苗木在空气中的暴露时间，最好就地造林和育苗，在起苗之后做好对苗木根系的保护工作。

4.6 苗木处理验

针对苗木的处理主要有这几种方式，如GGR6号结合地膜处理、蘸泥浆结合地膜处理、抗旱造林粉结合地膜处理以及保水剂结合地膜处理。从实践上来看，这几种技术的造林成活率最高的是GGR6号结合地膜，而最差的是保水剂结合地膜。如果从造林成本方面来比较，其中GGR6号结合地膜成本最低，保水剂结合地膜成本最高，因此无论从哪种考虑，都建议采用GGR6号结合地膜方式。

4.7 栽植密度试验

单行栽植情况下保证株距为2.5～3 m范围内，在片林栽植情况下要保证每亩（60±4）株。范围可以根据栽植条件而变动，即水地栽植保证稀疏，旱地栽植做到稠密。

5 花椒管护技术

首先是基肥和追肥。就基肥而言，针对8年生的花椒树，应该将基肥施肥量控制在每株花椒各1～1.5 kg的三元复合肥和稀土微肥以及60～70 kg的农家肥。虽然再增加肥力能够增加产量，但是产量提升幅度较低，综合效益不高。就追肥来说，花椒的产量会随着施肥量的增加而增加，针对8年生花椒树，应该保证每株花椒每年施加5～7 kg的草木灰、1～2 kg的过磷酸钾以及0.5～1 kg的尿素，施肥次数为每年两次，分别在花椒花蕾形成和花椒成熟前40～50 d施加，第一次施加要以氮肥为主，并辅以少量磷肥；第二次要以氮肥和磷肥为主，并辅以少量钾肥。就根外追肥来说，要在花椒一年发育的不同时间段中施加不同的肥料，如此则能够提升近1/4的产量，具体如表1所示。因为叶面喷费会浪费较大的人力成本和时间成本，只能作为补充。

其次是树形和修剪。就树形来说，因为每株花椒的树形都具有自身的特殊性，因此要按照工程要求、技术熟练层次以及地形等来综合选择树形。如果是一般建园，可以选择自然开心形或者多主枝丛形，这两种方式成形快，且整形技术简单易懂，还具有抗虫害和风害的功能。很多农户采用主干形树形，虽然其具有很高的亩产量，但是整形难度大，而且花椒树没有较强的主干性，树形难以达到理想效果，此外，这种方式修剪和管理还需要花费角度较多的时间和人力成本，它可以应用于退耕还林方面，若是其他方面建议不使用。就修剪来说，它能够降低病虫害，改善花椒光照条件，从而达到增产的效果。

最后是虫害防治。花椒树容易受到窄吉丁虫的危害，该虫的分布密集度随树干高度的增加而减少，主要危害花椒树干5 dm以下。这种害虫不受生长环境和花椒品种的影响，无论是山地还是平原，只要有花椒树存在就有窄吉丁为害。大黑蚂蚁是窄吉丁成虫的天敌，草蛉幼虫是窄吉丁幼虫或虫卵的灾星。除此之外，可以采用清除虫害木、锤击流胶处清灭皮下幼虫、刮掉胶疤涂药、叶面喷药等方式来进行杀虫，此外要加强树体和土壤管理，做好防治工作。

6 结语

花椒不仅具有调味作用，还有防腐和药物价值，然而其种植较为困难，必须要从选种、苗育、建园和管护方面入手，采用科学技术和理论，充分供应花椒所选水源和肥力，防治窄吉丁虫的危害，做好树形整形和修剪工作，保证花椒产量达到理想水平。

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