班主任常规工作要求

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班主任常规工作要求范文第1篇

一、落实班级管理的常规

班级管理常规包括“一日常规、一月安排、一学期计划”等，具体说“一日常规”包括起床、入学、卫生、课前准备、课堂、午休、就餐、休息、两操一活动等多种常规要求，要求学生按照一定规范，完全必要的规定动作。如课间操，要求学生听到集合铃声要能够快速到指定地方集中站队，在体育委员的带领下列队进入操场指定位置做操，解散时能够按照班级顺序和楼层顺序依次解散返回教室，确保上下操的安全、准时和队形的整齐。

“一月安排”就是根据学校工作计划和班主任工作计划，做好一月工作的早安排，让学生提前知道一定时期内需要完成的工作，如一周一次的卫生检查，文明寝室评选，一月文明之星的评比等，这都需要各学习小组和学生个人完成好这些常规工作。为做好这类常规工作，班级应设计一个周清月结表，并张贴在班级公示栏中，让学生的表现以直观表格的形式张贴出来，以激励后进，表扬先进。

“一学期计划”是班主任工作的具体蓝图，是班主任根据学校整体工作布局和班级学生特点制定的学期工作计划。在这个整体计划中，既有完成学校工作所做的周清月结目标，也有季度工作安排；既有开学前的准备工作，也有学期结束时的工作总结；既有学生转化目标，也有家校联系沟通的活动安排。

二、抓住某方面工作的特色

班主任工作另一个特点就是偶发性活动特色化。这里的“偶发性”既包括阶段性的活动安排，如学校的文艺汇演、演讲比赛、体育运动会等具体的单项活动，也包括学生在校期间偶发性个案，如学生间矛盾、生病、家长因为某种因素的来访等。做好偶发性工作是考虑班主任应变能力和组织能力的另一个重大课堂。一般说来，针对学生组织活动，班主任一方面要做好活动充分准备，这类活动多以激发学生集体荣誉感为内容，能有效整合班级力量，打造班级体特色。如果班主任能够在这样的工作中做得出色，可以激发师生的荣誉感，反过来促进班级师生团结，有利于学习和文明纪律习惯的养成。如针对学校召开的运动会，我们可以利用体育课组织体育教师、体育委员和班主任一道做好优秀运动员的选拔，让最优秀的选手出现在赛场上，为班级争光，也个人争创荣誉；在运动会中，要组织好后期保障组，做好运动会的服务工作、加油鼓动工作等；而在运动会后，要精心组织一次总结表彰会，在学校表彰的基础上，为优秀选手和服务生进行公开的精神表扬，以在班级营造一种学优争优的氛围。

三、把常规与特色有机结合起来

班主任常规工作要求范文第2篇

摘要：小学班主任是学校领导对学生进行思想品德教育的得力助手，是学校各项规章制度的直接贯彻执行者，是班集体的教育者、组织者和领导者，是联系班级科任教师的纽带，是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁。做好小学班主任工作，对全班学生的德、智、体全面发展起着重要的决定性作用。

关键词：试论小学班任工作体会

素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐的发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革，因此，作为“班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。而小学班主任面对6、7岁至11、12岁的儿童，工作更加繁重，如何更好地开展小学班主任工作呢？

一、亲近学生，研究学生，展现自我，树立威望

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。一是要了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子、哪些是特别需要注意的学生等等。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。

二、干部队伍的组建和培养

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手”，所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作、指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大的进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。

三、以强化常规训练带动教育教学工作

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好的班风班貌。

四、拟定集体与个人的远、近期目标

有目标才有动力，班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。

五、激发学生的竞争意识及其途径

竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力，班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是“互助”、“友好”的竞争而不是“敌视”、“保守”的竞争，其目的是为了取得共同的更大的进步。

六、协调与科任老师和家长的关系，建立丰富信息网络

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得共识。会上可以请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，这样班主任工作才能更加顺利轻松。

七、学生个性特长和创造能力的培养及评价

素质教育应时代需要，所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长，培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，也为培养21世纪的专业人才奠定基础。对学生的评价必须讲究策略。班主任要把握“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”的原则，让学生“在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足”，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶、情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。

八、做好个案总结和班主任工作总结

班主任常规工作要求范文第3篇

【关键词】班主任 细节 智慧 成就 优秀

班主任要做好班级管理工作，必须讲究工作的方法和技巧，教有常法，教无定法。采用怎样的方法技巧才能收到更好的教育效果，需要班主任们认真思考和探索。班主任既要对班级整体工作做“战略部署”，也要把握应对具体细致工作的“实用战术”，即要有解决细节问题的工作智慧。细节的智慧在哪里？有什么作用？怎样获得这样的智慧？以下略作分解。

1.班主任的细节工作中蕴含大量智慧

1.1 常规的细节工作中包含着智慧。思想教育、教学活动、生活指导、纪律管理等等，班主任每天都要进行大量的班级常态常规管理工作。也正因为是常规，所以一些班主任就认为常规开展、照例进行就可以了。其实，常规工作可以不常规进行，也就是要看到常规中蕴含的变数，拓开新的思路，寻找新的技巧，收获不常规的效果。这就是常规工作的智慧。把早晚读变成读书比赛，气氛和效果当然比平日要好；安排大扫除，用“本班任务最艰巨而每次都完成得最好”来激励“劳动者”，任务就容易完成多了；开班会时让学生当主持主角，场面会更生动，效果会更佳。劝诫学生考试不要作弊，考前跟学生说：“我们成绩可以不合格，但同学们的人格一定合格，”作弊的学生定会减少。

有些班主任常感叹个别学生屡教不改。是啊，屡教不改的学生不知伤透了多少班主任的脑筋。回过头想想，是不是班主任屡不善教才导致个别学生“屡教不改”呢？那么，对屡教不改者，你用心地表扬他几次怎么样，你再带他去重复一下“违纪”的“激动”过程如何？你叫他为大家做几件实事又如何？常规工作中就潜藏着不常规的因素，时时处处，需要我们当班的人多多用心观察和思考，善于发现，善于运用，把工作人性化、艺术化。少去留恋那些老套路、老招式，多换角度、多尝试。

1.2 临时的细节工作中也蕴藏着智慧。在教育教学中存在着大量的临时性的而非计划性的工作。因为是临时的，所以需要临时布置安排，能否优质完成，也考验我们的智慧。完成同样的临时工作任务，有些班搞得好，有些班就弄得糟，个中有原因。去年5月，高二各班参加县里的“三节一会”开幕式活动结束后，学校回收按人头发放的小国旗和荧光棒，有些班缺了很多，班主任气急败坏地吓唬呼喊也不济事；而另一些班却一件不少。问一位全数归还的班级的班主任，答曰，按小组分收，分发前提醒两个“看”字，看哪个组的红旗永远飘扬，看哪个组的光芒闪亮到底。

我的10-8班，男生凡11人，是女生的四分之一。因为男生每天负责扛运桶装饮用水，所以班里清洁区的卫生工作任务就由女生全包了。那阵，上级要进行卫生大检查，学校连续安排两天进行全面彻底大扫除。头一天，班主任在班上公开说，男生少，又弄宿舍又弄教室人力不够，要求班干安排几个女同学协助值日的男生整理教室。第二天，清洁区里本属于女生任务的清臭沟、铲淤泥、除杂草等脏活重活被悉数出动的男生给全包了，女同学倒成了助手。其实，男同学的全面出动倒是班主任我事先设计好的“伎俩”。

在教学教育活动中，在开展学生纪律管理、安全教育等过程中，临时的情况和任务很多，这些都需要班主任冷静妥当安排，应对不好容易把事情弄糟，把握得好可以化难为易，转危为机，促进工作顺利开展，保证任务更好完成。

1.3 突发的事件最需要智慧。作为班主任老师，你正在班里组织上晚修课，突然一名歹徒冲进教室，打乱课堂正欲殴打伤害学生，该怎办？一个重要的考试安排在晚上进行，你正在本班监考时突然停电，你又该怎么办？面对突发事件，最主要的首先是冷静。接着，面对歹徒，你可以大声叫住：“老弟，你慢着，我认识你和你的朋友，有事好好说。”等歹徒回过神来，你已经做好了保护学生、驱离歹徒的准备。突然停电，你可鼓励学生：“有一种比考试更重的品格叫做安静等待。”危急本身是大事，但化解危机的瞬间是细节，细节的处理可能左右着事情的基本走向和优劣结果。突发事件是教育教学活动中难以避免的，作为班主任，作为当事的监管人或见证人，应该有应急的机智，应该具备化解危机的基本思路和办法。

2.小智慧可以帮大忙

2.1 利于提高思想教育质量。做好学生的思想教育工作是班主任的一项十分重要的工作任务，效果如何，直接关系到班主任治班思想在班集体中的贯彻，关系到班级舆论正邪和班风的好坏。良好的细节技巧往往左右一场思想教育活动的效果。一个有迟到“前科”的同学因睡过了头又迟到了，还得按规定抄写“满分作文”。平时抄也没什么，只是这位抄烦了的同学明显抵触了。这次找她，一开始，班主任我压根就没提其“违纪”的事，一通表扬后才提起迟到抄写的“小”事，最后该生乖乖地满意接受也就在预料之中的了。实际上，该同学后来确能较好地克服了迟到的毛病，成了积极向上、热心班级“公益”的好同学。

那天晚上，五班的一个同学正一五一十地给我的办公邻桌的蓝老师讲解治冻疮的“秘方”，并且亲为其“疮手”擦药。这学生不是被处分过的“屡教不改”的跟老师“顶牛”的樊同学吗？蓝老师这段时间双手犯冻疮够呛。看到这同学在认真“治疗”，我便知道蓝老师在“使招”了。后来一打听，该生这段时间进步果然很大，其实是因为他已经 “中招”，成了班主任的“俘虏”。是的，多少“问题”学生，你善于发现并发挥他的长处，捧他，炫他，他就变得积极并与你配合了。这“善于”的智慧确实重要，在学生思想教育工作中，许多疑难杂症，也许正是因为班主任“善于”把脉并辩证施治而手到病除了。

2.2 利于营造良好的集体氛围。健康良好的集体氛围对班集体的成长至关重要，班主任多耍点“积极的小聪明”，能对班级良好氛围的营造起到积极作用。全校广播操比赛，我们班屈居第二名，当天晚读时间，全体同学端坐教室却没人读书，班主任我进教室时很诧异：“不懂该读那篇课文是吧？那就读《屈原列传》吧。”齐声对曰：“我们要读《窦娥冤》。”“为什么？”曰：“我们冤。”糟，为下午的比赛打分问题闹情绪了。回过神来，班主任我慢声慢气说：“老师也憋气，冤不冤，说不清，干脆将冤就冤，读《窦娥冤》吧。”接着“窦娥”们“冤”声阵阵，轰轰作响，那发烧的气势绝非平日能有；打那以后，本班的读书声一改往日的低沉，变得持久高昂，震撼十足。班主任善于因势利导，热烈积极的气氛就这样被一个小小的契机点燃了，不服输的劲头就这样被鼓动并利用起来了，积极向上的氛围也营造起来了。一场球赛的助威，一次作文的集体修改等等，都可能蕴含着营造积极向上氛围的契机，值得班主任用智慧去开发利用。

2.3 利于推动班级工作的开展。班里的许多事不是能不能做，而是有没有志气去做。县里第二期“书信比赛”任务落实下来，学校给本班的任务是48篇，本班主任兼上语文课的另一个班的任务也是48篇。我知道师生们都十分不情愿干这事，在落实工作任务时我略施了一点小计，对本班同学说：“他们（9）班作文基础较好，上一届获奖人数较多，我们把10篇书信写作任务转让给他们，让他们写58篇，我们班写38篇，好不好？”话音刚落，群情激愤：“不好！不能转让。” 大家强烈要求我们的指标我们用，自己的任务自己完成。后来任务完成很顺利，我们10级（8）班本轮获奖13人，是全校获奖最多的。有些工作确实棘手，比如征订报纸、订购校服等等，学生不愿意配合，工作难以开展。这时候，大道理显然不好说服学生，也许巧用点“心计”，问题就好办多了，如对学生说：“我们班在很多方面都先进，这件事我们就落后一回吧？”自认为自尊受伤的人是不会轻易接受落后的，结果事情不就好办了吗？所以，想要推动班级工作顺利开展，班主任在节骨眼上应多长个“心眼”。这长“心眼”的智慧，也是班主任不可缺少的素质。

2.4 利于树立班主任的威信。班主任的威信是在与学生的交往交流中树立起来的。在小环节上，班主任略施“小计”，别班不能解决的问题咱们解决了，别班不能完成的任务咱们完成了，同学们的成就感、归宿感油然而生。智慧越多，解决问题的办法越多，工作成效越好，班级成绩越突出。学生就能感受到班级的力量，享受到班集体的光荣，会对班主任心存敬佩，觉得班主任是能办事的可靠的人，是具有良好人格魅力的人。这样班主任的威信就因很多“小智慧”的闪光而树立起来了。

3.注重细节工作智慧的培养

要优化班集体工作，班主任必须储备丰富的细节工作的经验和智慧。这就要求一线上的班主任努力自觉去培养细节上的工作智慧，不断提高自身分析问题、解决问题的能力，艺术地开展班级工作，培养优秀的班集体，同时，也有助于把自己锻铸成为一名优秀的班主任。

3.1 加强学习，着意培养班主任的工作智慧。任何一门知识和一项技能的获得都离不开学习，班主任所面对的学生工作比较复杂，要想从容应对，妥善解决，达成目标，应该积极主动去学习，特别是要虚心向学生学习。学生是我们教育和服务的对象，他们有个性和灵性，如何因人施教，服务学生，班主任需要认真去观察研究，从学生身上得到启示和帮助，找到适合解决学生问题的办法和技巧，高效地完成工作任务。

3.2 注重积累，形成自己细节工作的“智库”。班主任要不断搜集解决问题的知识和技能，对获的知识和技能分类归纳整理，从中提炼出符合自身需要的细节工作的大量智慧，进而形成自己的“智库”，并在不断的学习和工作中更新、充实、完善工作智慧。或夜深人静，或假日闲暇，打开自己的“智库”浏览、检阅，把写在书上的智慧印在心里。把这些智慧融会贯通后，我们便可以在工作中信手拈来，运用自如了。

班主任常规工作要求范文第4篇

一、加强常规教育，培养学生的自觉性

我结合制定的工作计划，利用晨会、班会等时间，对学生进行规范化教育，使他们明白该做哪些事情，不该做哪些事情。例如：有的学生不习惯学校的一日生活，更不知道学生一日生活常规的基本要求。因此，在课间活动时，常常会出现只顾自己，不顾别人等情况。这样直接影响了课间活动秩序，影响了同学之间的团结，使课间活动玩得不愉快，最后还会影响上课的情绪。良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行(根据具体情况选择)，务必使每个学生具有服从集体，服从命令的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出活而不乱，严而不死的良好班风班貌。

二、干部队伍的组建和培养。

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用，我称他们是班主任的左右手。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信;其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。

三、树立榜样，奋发向上

丰富多彩的班队活动是陶冶学生情操的好场所，是发展学生智力，发挥学生特长的好时机;同时又可以使学生增长知识，开拓视野，锻炼意志，建立起良好的师生关系，使他们的思想受到潜移默化的教育。这学期，我在上课时，看到哪位学生比较认真就得到五角星，平时哪个学生作业认真就得到一个五角星，调动了他们学习的积极性。小小的五角星使他们学有榜样、干有方向，激励他们奋发向上。

从学生进校到现在这一学期里，学生从什么都不懂，到现在会认字，会表达，能与老师、同学进行交流，生活基本能自理，我觉得这个变化太大了。这一学期下来，学生基本上能适应学校的生活了，能较好地适应学校的各种常规，并能自觉遵守学校的各项规章制度。

总而言之，班主任工作是一门科学，需要不断探索，在今后的工作中我将不断努力，尽心尽责做好这一项工作。

班主任工作总结小学二常听老师们说：当老师真累，当班主任更累。工作11年来，第一次当班主任而且是小学一年级的班主任，的确感到当一名小学班主任的辛苦。由于班主任工作时间不长，没什么经验好谈，那就把我这一年来的班主任工作中的几点感悟，在此和大家浅谈几句：

1、随时关注学生动态，注意学生的养成教育。

一年级学生刚刚走进小学的校园，还没有适应小学的生活，那么这个头就显得尤为重要。带个好头，养成好的习惯能让他们受用一辈子，头带得不好，那对今后的班级管理带来很大的麻烦。我从上课习惯、作业习惯、课间习惯、卫生习惯、文明礼仪这五方面入手，在入学的那段时间狠抓，渐渐地养成好的习惯。

2、班主任身教言传，热爱这个家。

现在对教师个人素养要求越来越高，而一个班主任一的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的孩子，班主任就应该做好典范。比如班级大型活动，班主任热情投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。班级受损，班主任要勇于承担责任，不能一味地责备学生，相反还应鼓励或正确引导。班级事务，自己能做的，努力动手去做。地上的纸屑，课桌上的摆设，窗帘的安放等，走进教室同学们都在认真学习，弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会看在眼中，自然会潜移默化。切忌乱批评指责，然后指手画脚一番。另外，班主任要从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。我们班有一些同学，如：江语瞳，王惜，李佳怡，吴玮含等会经常主动为班级挂好窗帘，帮老师整理好讲桌。即使班主任不在的时候，班上都是规规距距，爽心悦目的。特别是有些同学犯了错误，会主动跑来向我认错，如：金天翎，张天宇，汪垚锋等。我会表扬他们，因为他们已知道并勇于承认，自然不会再犯类似的错误。

3、培养班干部，增强管理意识，使班级更上一个台阶。

1)、完善班干部队伍，培养老师的小助手。一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用，我称他们是班主任的左右手。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信;其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。

2)、做到事事有总结。无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非，积累宝贵财富。这是学生成长不可缺少的一环。

3)、开好班会。每周五下午定时开好班队会，加强安全、礼仪、卫生等各方面的教育。

4、通过小组比赛，好习惯明星榜，调动学生的积极性

①在班上应掀起激烈竞争活动，调动学生的积极性。从集体活动的表现、班级荣誉的争取等多方面激发从整体到个人的竞争意识。在班内实行小组比赛，把班级分成八个小组，对卫生、纪律、好人好事的日常评比，真当优秀小组。②建立好习惯明星榜，人人相互竞争，比学习、比清洁、比体育、比纪律等，通过竞争，班级中形成了一种互相监督，互相帮助，你追我赶的学习氛围，充分地发挥了学生主体的作用，调动了学生学习的积极性。

5、班主任做个标准的天平。

平等地对等每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬，让他们找会自信。我们常常把孩子比做初升的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳。比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名班主任，我们有责任、也有义务教育好这些后进生，使他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。

另外一个班级中，无论男女，不管优劣，班主任都应从生活学习，思想意识等各方面地去关注。平时多走进他们，谈心交流，利用班会课共同解决一些矛盾，读一些好文章进行引导;努力走进他们的生活，了解他们的思想，再走进他的的心灵。因而班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖，形成一股强大的班级凝聚力。

6、认真做好家访和开好家长会。

家访是做好班主任工作的重要途径。发现学生的问题，要及时与家长联系，沟通，即使解决问题。其次，还应适时召开家长会，用这种方式老师及时与家长提出的问题展开讨论和交流，取得家长的信任和理解，并给家长灌输一些现代教育观念，让家长知道从哪些方面去教育孩子，怎样教育孩子。

班主任工作总结小学三小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。尽管这样，下面我就谈几点做法和体会。

一、常规习惯，常抓不懈

学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。于是我制定出详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。

二、细处关爱，亲近学生

爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。感人心者，莫先乎情。工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！

三、具体要求，指导到位

心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。

我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位，因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好。

四、示范带头，直观引导

大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。低年级的学生对自己的班主任是一个怎样的老师，他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。凡要求学生做到的，教师首先自己做到，而且做得更好。要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。要求学生不迟到，在我的带动下，我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到，个个讲文明守纪律。

五、及时表扬，延迟批评

德国美学家黑格尔说：不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就告状。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我采取延迟批评，这样既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会，之后老师只要加以指导，就能很好的解决问题。

六、抓住优点，激励成长

每个学生都有潜力，能否发挥他们的潜力关键就在于老师能否帮助他们树立起克服困难的信心和勇气。

让孩子永远生活在希望之中我相信它所起的巨大作用是不可抵挡的。

班主任常规工作要求范文第5篇

一、常规教研培训

（一）继续抓好班主任专业化培训、心理健康教师培训、德育主任学校德育工作及自身素质提高的培训。

1、班主任专业化培训

从本学期开始启动新一轮的班主任专业化培训，在原有班主任专业化培训的基础上，根据当前德育工作的现状，精心选择贴近班主任教师实际工作需要的培训内容，改变传统的集中培训方式，充分利用网络优势，使班主任培训工作更具有实效性，时代性和前瞻性。并充分发掘我区名优班主任的优质教育经验和资源，为名优教师搭建自我展示和自我提升的平台，本学期将安排XX年香坊区优秀班主任东北师大高级研修班的优秀学员及参加省级培训培训者培训的优秀教师为全区班主任进行学习汇报，把专家的思想和观念与实际工作有机地结合起来，为班主任教师提供自身专业发展的具有实效性的资源，并激发教师的思维，促进学校德育工作的开展。本学期班主任专业化培训按要求安排8次，培训内容重点放在班主任教师日常教育行为生命化效能。

2、心理健康教师培训

（1）切实加强心理健康教研工作的实效性，为心理健康教师提供优质、可借鉴性资源。

本学期，继续以"心理教师专业社群"为依托，开展常规教研活动。为避免中小学全体心理教师参加教研活动时教研内容与教师所教学段脱离，针对性有偏差，实效性不够强等情况，本学期，以心理社群为依托，分小学组、中学组二个层级，计划组织6次教研活动。分层级、有针对性的为教师创设教研活动新形式，使同一学段的教师群体产生积极的、及时的良性互动效应，把可借鉴性的教育资源发挥到最大化，使教师自主参与和自我成长需求相结合，并分组进行研讨、展示、交流，以提高心理教师开展心理健康工作的实效性。

（2）加大力度普及学科专业知识，使心理教师辅导咨询能力、学科授课能力得以提升。

在工作中，我们发现心理健康教师专业化程度不高已成为制约学校心理健康教育进一步发展的瓶颈。本学期，立足常规教研，依托心理专业社群，搭建平台继续夯实心理健康教师的专业技能。心理学科教师掌握必要的学科专业知识是开展工作的有力前提和保障，将心理学科专业知识与学生实际情况相对照，做到理论与实践相结合，有针对性的发挥学科作用，做到有的放矢，为教师创设专业化成长环境。