有关母亲节的作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇有关母亲节的作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

有关母亲节的作文范文第1篇

人常说，父爱如山，母爱如水。说起母爱，许多人都会想到温柔、慈爱、关怀、奉献等字眼，可是我的妈妈给予我的，却是另一种爱。

那是一种分享之爱。很多妈妈都自然而然地把好吃的、好喝的、好玩的先让让给自己的孩子，以为这样能使孩子更幸福，而我的妈妈则不然。妈妈始终教导我的是每个人都有享受生活的权利，好东西要拿来大家分享，不能自己独霸。所以在我的家里，好吃的、好喝的，大家要一起吃，好玩的，大家一起玩。妈妈说，自私的人在这社会上没有立足之地。正是因为妈妈在我小时候给予我的这种分享之爱，使我如今养成了分享不自私的好习惯。

那是一种包容之爱。妈妈宽容豁达的性格使她的人生更加多姿多彩，也更加积极乐观。妈妈常说，做人要常怀一颗宽容的心。当我和人闹矛盾的时候，妈妈教学着我站在别人的立场上思考，给别人一个台阶下。记得有一次我们在青木川的农家乐吃饭，等了好久还没有上菜，大家都饿坏了。妈妈没有火冒三丈，反而说可能客人太多了，服务员忙不过来，后来干脆自己挽起袖子下厨去端菜，大家都吃的乐呵呵的。她说，包容他人不等于忍气吞声，这是一种美德。妈妈教我的这种包容之爱，使我取得了大家的信任和尊重，也因此结交了不少好朋友。

那是一种自立之爱。妈妈说人不可能一辈子跟着父母，当某一天父母都离去了，只能靠自己。而要让自己生活得幸福，就必须学会自立。我从小妈妈就注重培养我的自立能力，记得我还上幼儿园的时候，妈妈就让我早上自己去大门口拿牛奶，我跑回来还摔了一跤，磕破了膝盖，第二天我还是去取奶。小学的时候，妈妈让我自己听闹钟起床，自己做早饭，吃完饭后自己去上学，为了这事，姥姥没少批评妈妈懒。爸爸、妈妈工作很忙，我还学会了自己买菜、做饭。我发现我尝试的事情越多，自己的自立能力就越强，对社会的各种事情也就了解地更加深刻，更能融入到一个真实的社会。

妈妈给我的爱是独特的，她教给我在社会上如何生存，教给我如何做人。妈妈的爱，既是山，又是水！

有关母亲节的作文范文第2篇

清晨的太阳， 映红飞鸟的翅膀，它的目光多温和啊!多像我的母亲。想起了母亲，这阳光下熙熙攘攘的尘世，便下起了绵绵不断的阴雨。

不知不觉来到花店门前，眼睛突然一亮，我记忆中的母亲，好像与这鲜艳的花儿有关。店主笑吟吟地说：“先生，今天是母亲节，买一束花吧。”我心里一颤，啊，今天是母亲节，可我从来没有想起过。我这才确切地忆起母亲是很喜欢花的，各种各样的花儿都喜欢，我掏空了衣袋， 一样一束的买了一大把。我把花儿紧紧地搂在怀里，低下头来看它会笑的神态。

我嗅到了春的暖融融的气息，像是童年的呼吸。迷人芬芳的童年，就像这花儿，但倘若没有了母亲，童年的花朵也就枯萎憔悴了。母亲是花朵上一颗颗晶莹的露珠；是黑夜深处看不见的根。

街上的人来来往往，有抱着婴儿微笑的母亲；有拄着拐仗送儿子去闯天下的母亲。可我抱着花儿，不知该往何处去。世上所有的母亲，此时此刻在我的心中，是何等动人心魂啊!我的眼泪流了出来，因为我真的不知该去何处寻找母亲。

我最后一次，去探望母亲的时候，是我妹妹打来电话催促我去的，她说母亲，一连五天几乎没进食物。当时我吓了一大跳，第二天拖着还没开完散学典礼的儿子，匆匆往家里赶。我万万没想到，母亲依然面带笑容坐在椅子上看着我。吃完饭，仍去厨房洗刷碗筷，我长长地松了一口气。

第三天也就是2002年2月3日，我登上了由武昌开往深圳的火车。2002年2月10日下午5时左右，我接到了妹妹打来的电话，说母亲患了肝癌，要我快快赶回，跟母亲见上最后一面。我呆呆地握着电话发愣，这么多年了，我可从没听见母亲哼过一声啊!我简直不敢相信!

我突然忆起母亲年轻时，对着脸盆吐血的一幕，那时我吓得快要哭了，她则平静地用一张纸，仔细地擦去唇边的血迹，手轻轻放在我的头上，抚弄着我的头发，然后五个手指头在我的头上重重地按了一下：“记住，不要告诉你爸爸。”一会儿，母亲好像想起了什么似的，从床上跳了下来，随即一阵风似的出了门。母亲回来时，手上捧着一大把从山上采来的鲜花，插在床头上，插在阴暗的房间里，轻轻地触弄着花瓣，闻着花香，对着花儿喃喃地说着话儿。那时的我，竟以为我母亲就像这花朵，就像这春天，年年去了，年年有。

2月11日夜晚，坐在火车上，那远去异乡的灯火，仿佛是从母亲心灵里开出的花瓣，开在夜的脖子上，开在我寂寞人生的旅途上。上午7点时分，当我冲进家门时，母亲已停止了呼吸。跪在母亲的跟前，我泪如泉涌。

大妹用颤抖抽泣的声音告诉我， 母亲在快要断气之前，仍没说上一声疼。更让所有的人惊奇的是，母亲是自己起床洗澡，不声不响地换上一身干净的衣服。她的眼睛因为肝的恶变而几乎失明，上厕所时，却不使唤儿女，自己悄悄爬起来，扶着墙壁摸索着去卫生间。母亲生命垂危之际，吐血吐得厉害，可她都坚持撑起上半身，将口对着地下的盆子，一口一口地吐，床单没有弄脏，地下没有弄脏。母亲一生给儿女洗了无数件衣裳，堆起来足足有一座大山那么高，离开人世间却走得如此干干净净。

夜黑透了，四处静悄悄的，雨水滴在冰冷的水泥地上，凄冷而响亮。蜡烛之光，在风雨之夜挣扎着。它的身子慢慢缩短着，一颗颗泪珠儿似的光明悄无声响地落下，滴在母亲的遗体旁，最后凝成一朵朵鲜红的花瓣，绽放在母亲的灵前。母亲是喜欢花的，我竟忘了在母亲灵前插上一朵鲜花。

我忆起这些片断，泪水打湿了衣衫。母亲是爱花的，可我从没有给我的母亲买上一束鲜花， 即便是母亲弥留之际。今天是母亲节，我所忆起的母亲，已躺在冰冷的泥土之中。母亲从没有节日，只有那长年累月趴在盆前洗衣的情景，在我的心灵中闪现。鸟语花香，阳光灿烂，街上行人川流不息，我捧着鲜花，渴望将它送给我的母亲，然而母亲却永远嗅不出我手上的花香了。

有关母亲节的作文范文第3篇

关键词：写作；训练；倾吐

现今好多孩子面对作文无话可说，想一点写一点，写一点想一点，这种挤牙膏现象的出现，主要是因为孩子的知识面狭窄，基础薄弱，缺乏对生活的观察与思考。叶圣陶先生在《论写作教学》中明确提出：“训练学生写作，必须注重于倾吐他们的积蓄。”他进而阐发这种思想：“通常作文，胸中先一腔积蓄，临到执笔，拿出来就是很自然的。”的确，厚积而薄发，感悟而情生。“巧妇难为无米之炊”，“灵感绝不会光顾没有准备的懒汉”。因此，在教学中，我们要从引导学生积累写作的素材入手，教给学生采集积累的方法，鼓励他们多积累，夯实写作基础，让孩子们的作文妙笔生花。

一、在劳动实践中获取写作素材

屠格涅夫说：“生活是一切艺术的永恒的源泉。”不熟悉社会生活，不懂得人生世相，很难把文章写好。所以，要想写好作文，非得深入生活不可。

学校每学期都要组织大量的劳动实践活动：春天浇水、夏天拔草、秋天扫落叶、拾稻子、冬天铲雪、清洁区保洁、教室擦玻璃……这既是作文教学的直观教具，又为作文教学提供了取之不尽、用之不竭的写作素材。启发学生在观察、发现、捕捉中充实头脑，从而写出感情真挚、触摸心灵的作文。

二、在课外活动中寻找写作的素材

丰富多彩的课外活动不仅可以丰富学生的学习生活，陶冶学生的情操，而且可以使学生在活动中积累大量的写作素材。叶圣陶说过：“写作材料的来源普遍于整个生活里。”引导学生从自己的生活天地中去丰富作文内容，让学生在生活中去尝试，去实践，让他们体验生活，观察事物，搜集材料，力争写出真实、自然、清新的文章。

如：在年级拔河比赛后，及时组织学生聊天，只要内容与拔河有关便可。有的学生说出自己比赛时的心情，有的说出自己是怎样拔的，有的学生分析了每局胜负的原因，还有的学生说出了比赛的紧张气氛。他们无拘无束，各抒己见。教师再根据学生的回答板书出重点，给学生理清思路，为他们完成《拔河比赛》这篇作好充分的准备工作，使学生能顺利完成这篇小作文。孩子们既在玩中获取知识，增长才干，又在活动中获得丰富的写作素材，产生写作灵感。因此，写作离不开生活，生活是写作的本源。

三、在节日中捕捉写作的素材

充分利用节日实施感恩教育并及时捕捉写作的素材。因此，学生在实践中体验劳动的艰辛，父母的不易，或做做家务活，或为父母排忧解难，在自己的行动中感受到自己存在的价值，体验成功，这样有意识地创设情境，渲染气氛，为学生创造“有话可说，有话要说”的语言环境，帮助学生捕捉写作时机，激发学生的写作情感。

如：5月8日是母亲节，为了激发学生对母亲的爱，体会到母亲的辛勤和伟大的事迹，结合品德与社会课进行教育。特意在母亲节的前一天开展“惊喜的礼物”主题班会，孩子中午替母亲刷一次碗，晚上为母亲洗一次脚。结果大大出乎我的意料，全班学生不但每个人都能如期向同学们汇报，而且均能真实生动地叙写自己的整个“孝心活动”的行为心理过程。我自己都为他们描述渲染的亲情所感动。每一位学生写的都极具个性，毫无雷同，即使是作文水平最不好的同学也能写得文通字顺，情真意切，令人刮目相看。字里行间表露的是真实的自我，真实的想法。由于是“真心话”，看起这样的文章也可以说是一种享受。有同学在《第一次给母亲洗脚》中这样写道：“妈妈的脚不像我想象的那样光滑，脚后跟布满了裂痕，摸着粗糙的脚，我哭了。从小到大，都是母亲照料我。我曾经想过要报答母亲，以为拿出母亲最满意的学习成绩，就是对她最好的报答。可是，我现在才发觉自己是那么不懂事，就在昨天还吵着和您要一件不该买的衣服。我感谢您的理解和包容。我爱我的您。我愿她永远健康快乐！”这次活动，既提高了学生写作能力，又对他们进行了一次亲情教育。

四、在摘抄本中留住写作的素材

摘抄也是阅读的一种方式，指导学生摘抄优美的词汇、句子、段落甚至抄写好的文章。如：1.词汇积累。描写心情的：兴奋、激动、高兴、自豪……2.好句子积累。3.事物积累。如描写植物的放在一类，描写人的放在一类。4.诗歌摘抄。并要把抄来得好句好段反复读熟，甚至背会，指导学生定期开展一些竞赛活动，比一比谁摘抄得多，背诵得多。还要求学生尽量在每篇中用些插图，可以根据内容插图，也可以按自己喜爱的去画。小学生有很强的模仿力，阅读摘抄他人的成功之作，会在潜移默化中受到良好的影响，便于学生的作文由“仿”走向“创”。通过积累，学生拥有了大量的“原材料”，再加上创作的欲望，何愁学生不写，没内容可写？

五、在班级活动中获得写作的素材

有关母亲节的作文范文第4篇

??5月10日，母亲节，一场争吵，给我的热情泼了冷水。本想拿出一个月的积蓄给她买块冰激淋蛋糕(尽管大部分都将装进我的肚子)，再送一束康乃馨，我想她一定会高兴。然而，一切不是像我想象的那么甜蜜温馨，(照应冰激淋蛋糕和康乃馨，无须刻意配合，好在自然妥贴。)我和她又开始了“冷战”，看着抽屉里准备好的钱，一气之下，我把它狠狠关上了——(一个小镜头，抵得许多话。写动作也是写心理，值得玩味。)

??……我似乎在寻找一种平衡，见到每一个朋友，都会急切问上一句：“你给你妈买礼物了吗?”大多数回答是买了，再津津乐道他们的母亲是如何如何的开心，没有一个人有我这样的理由。(这一句不但多余，而且达意也不准确。写完认真读一读，或者凭敏锐的语感，当不难发现。)我希望有某一个和我一样，在母亲节这天和妈妈闹别扭，这也让我舒服些，至少别让我自己觉得太不孝。(寻找“平衡”这一段写得好，有心理层次，也使文章有了波澜。)

??伫立在花店门口，我犹豫着，到底买不买，我不知道，我想靠它结束“冷战”，可倔强的脾气使我始终没肯体谅妈妈，说实话，我还在生她的气。当时看来，要对她说声“节日快乐!”似乎就代表“屈服”，我不愿意。最终，我用一枚硬币作出了决定，正面买，反面走，硬币从指尖弹了出去，跃上半空，又旋转着落地，(又一个小镜头。“弹”“跃”“旋”“落”，来得多么轻巧，又是多么轻易。可不料刹那间竟引起心灵强烈震撼。非亲历者不能写此。)就这么一刹那，我突然希望它是正面，突然渴望妈妈的笑脸，突然很想送她康乃馨，哪怕只有一朵。没有原因，只是有某种感觉强烈震撼着我，——可惜，硬币稳稳当当停在了反面，我更茫然了，作这决定真有这么难?我问自己。既然让硬币作了决定，就听天由命吧!

有关母亲节的作文范文第5篇

写作情结具有情感性、强迫性、持久性，在写作过程中，影响着学生创作的基本倾向、题材取向、作品风貌以及学生创作的情感。有了写作情感，学生就会扬起写作风帆，一改懒于写作、害怕作文、不会作文的风气，变得愿意作文、喜欢作文、会写作文，心中充满写作的欲望和冲动。那么，应该如何培养学生的写作情结，让学生迸发出难以抑制的写作热情呢？

一、借助合学习课，培养学生审美情趣

《新课程标准》指出，语文教学要培养学生搜集和处理信息的能力，发展学生的思维能力，激发想象和创造潜能。一石激起千层浪，教师要善于寻找兴风作浪的“石”，来激发学生创作“美”的情感。正是出于这种考虑，在合课上，我注重培养学生的兴趣，在搜集和处理题材的过程中，培养学生的自主、探究、合作的精神，让他们发现生活中美的事物。

比如，在进行“合学习――主题探究‘桥’”这一活动时，我让学生搜集古今中外有关桥的历史与现状资料，准备好图片和文字，诵读有关桥的美文，并带领学生走进自然，走进生活，去实地观察张家口市里的著名大桥各具特色的景观：雄浑威武的建设桥、设计巧妙的通泰桥、空灵飘逸的商务桥等，去感悟平凡的桥留下的不同足迹，使学生胸中涌起美好的情感体验，培养他们的审美情趣。

二、指导学生观察生活，热爱生活

好的作品一定来自生活，绝不会是仅仅从书上看来或凭空想出来的。叶圣陶先生曾说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”当然，学生的生活范围是有限的，教师必须对学生做出一些正确的引导与提醒，让学生形成良好的观察、思考的习惯。引导学生做生活的有心人，及时捕捉住生活中有意义的人和事，发现周围生活中的美好点，写出生活中的真善美。

一位同学在写作《____，也是一种幸福》时，她就选择了最基本、最狭窄的生活范围：学习。她这样写道“在我看来，解出一道难题，也是一种幸福”，“这道题，看了好长时间，才看懂题意，但怎么样都做不出来。作为学生，不能不完成作业，更不能轻言放弃，我先用a种方法，再用b种方法，但都不灵验；换个角度再想，依然此路不通。正当我绞尽脑汁，殚思竭虑，一筹莫展，几乎陷入绝境时，突然眼前一亮，多种想法撞出了火花，思想豁然开朗，正是‘山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村’。一算，奇迹出现了。我万分高兴，不由大声嚷道‘做出来了！做出来了！耶！’其声之大，令人吃惊，连坐在沙发上看电视的爷爷也吓了一跳。”这样真情自然的表白，只有观察生活，热爱生活的人，才能写出来。

三、引导学生接触社会，思考人生

《新课程标准》指出，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，写作能力是语文素养的合体现，写作教学应贴近生活实际。“热爱写作”会让学生易于动笔，乐于动笔，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。所以，作为教师就要引导学生走出课堂，尝试跳出“闭门造车”的写作传统格局，让学生跨入社会，在充分接触各种人和事的过程之中进行有感而发的写作。作为城郊中学教师和班主任，结合学校的地理优势，我经常带领学生到大自然中去观察、感受、体验。赏心悦目、心旷神怡的自然景观，会激发学生写作的冲动；波澜壮阔、丰富多彩的社会，会使他们笔下生花。冬日的早操操场上空，常常会挂着一轮明月，在披星戴月中，师生完成跑操；市特殊学校，留下我们师生探望智障孩童的足迹；清明节时，新团员的入团宣誓，佩戴团徽，会在烈士陵园进行；母亲节，我们师生会去敬老院慰问孤寡老人等等。这些社会实践，让学生直接积累了写作的生活素材，奠定了写作的基础。书籍读得多了，生活积累得丰富了，就会引起情感的倾诉愿望，就会引起表达的欲望，于是就自然而然地开始写作了。

四、营造写作意境，启迪潜在情感

学生在作文时，由于种种原因，有时会出现思路中断，无法选材立意的现象。为此，在作文指导课上，我营造与文题相关的意境，让学生在不知不觉中进入角色，启发学生潜在情感。指导作文《我的妈妈》时，我先出示一段有关5.12汶川地震中“最伟大的死亡姿势”的文字和图片：“救助人员发现时，她已经死了，被垮塌下来的房子压死的。这是世上最伟大的死亡姿势：她双膝跪地，身子前倾，双手着地支撑身体，成匍匐姿势，身体被压得变形，成为人与大自然抗争的雕像。后来，救援人员在她的身子底下发现，有个孩子还活着。人们小心翼翼地清理开她身上的废墟，从她的身下抱出被小被子裹着的孩子，约三、四个月大，娃娃完好如初，还在安静地睡着。医生准备给娃娃做身体检查，发现被子里有一部手机，屏幕上有一条妈妈留给娃娃的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”

接着我播放“为子割肝的暴走妈妈陈玉蓉”的图片以及事迹：今年55岁的陈玉蓉，是湖北武汉一位平凡的母亲，她的儿子叶海滨13岁那年被确诊为一种先天性疾病――肝豆状核病变。前不久，叶海滨的病情恶化住进医院，生命危在旦夕。为了挽救儿子的生命，陈玉蓉请求医生将自己的肝移植给儿子。在手术前检查中，叶海斌的肝脏必须全部切除，需要母亲切1/2甚至更多的肝脏给儿子。可是，母亲患有重度脂肪肝，1/2的肝脏不足以支撑其自身的代谢。无奈，捐肝救子的手术被取消。陈玉蓉从医院出来后，当天晚上就开始了自己的减肥计划――每天走十公里。在随后的7个多月里，她每餐只吃半个拳头大的饭团，有时夹块肉送到嘴边，又塞回碗里去。7个多月来，她的鞋子走破了四双，脚上的老茧长了就刮，刮了又长，而几条裤子的腰围紧了又紧。当她再次去医院检查时，奇迹出现了。脂肪肝细胞所占小于1%，脂肪肝没有了。就连医生都感叹：从医几十年，还没有见过一个病人能在短短7个月内消除脂肪肝。医生说“没有坚定的信念和非凡的毅力，肯定做不到！”2009年11月3日这对母子在武汉同济医院顺利地进行了肝脏移植手术。

然后我设置场景：你病了，妈妈会怎样？当你风雨无扰地坐在课堂里时，妈妈在做什么？

结果，此次作文学生思如泉涌，出现了许多感人至深的文章。