工商管理教学
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇工商管理教学范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
工商管理教学范文第1篇
一、工商管理教学的现状
1.停留在理论层面，缺乏实践
中国传统的学习方式根深蒂固，停留在理论层面，缺乏实践是一个普遍的现象，出现这种状况与教师和学生均有关。首先，就教师而言，教育的内容大多只停留在书本上，缺乏实践所带来的思考，教育的内容也局限在书本上，很少发散学生的思维，使学生的实践力下降；其次，就学生而言，学习观念没有改变，还停留在被动地接受教师传授知识的层面，不能做到主动实践、主动发现并解决问题，即缺乏实践能力，做不到创新。目前工商管理教学中这些问题很严重。
2.社会不能为学生提供很好的实践基地
现在大多公司招聘工作人员的前提条件是有实践经验，然而他们却忽略了提供实践机会给学生。在学校方面，学校不能做到与外界保持很好的联系并为学生提供实践机会，这在很大程度上限制了学生的发展；在社会各企业方面，企业很少为没有经验的学生提供实践机会。这些导致了学生没有机会把自己所学的理论知识应用到实践当中。
3.教学中缺乏精彩案例
成功案例对人的影响很重要，从他人的成功当中，我们可以学会很多知识。在当前工商管理教学中，案例教学很缺乏，导致这种情况的出现主要有两个原因：一方面，由于中国经济发展的还不是很成熟，成功的案例不能得到很好的传播；另一方面，中国对于案例的记载工作做得不是很成熟。这些原因导致了工商管理教学中缺乏相关案例。
二、对于一些新的工商管理教学模式的描述
1.推广实践教学
理论发展的最终目的是指导实践，教师和学生均应转变观念，理论学习并不是最终目的，实践才是最终目的。对此，首先，教师要完善相关实践配套教材，用于指导学生进行实践，工商管理实践教学的主要目的是培养学生解决问题的能力；其次，教师安排课程要做出改变，避免出现实践教学与理论教学脱节的状况，合理安排课时，做到学生在学习基本的理论时候可以有足够的时间去实践；再次，学校要筹集足够的资金进行基础设施建设，只有当相关基础设施完备时，学生才有机会进行实践。为此学校必须要多方面筹集资金，与此同时，必须培养教师的实践教学能力，使其为实践教学做出贡献。
2.开展案例教学模式
牛顿曾说过：“我成功是因为我站在巨人的肩膀上。”成功的案例对于工商管理教学而言至关重要。首先，案例的建立要适应教学的需要，要与教学内容相适应，这样才能让学生从中得出正确的思考；其次，对于不同学习层次的学生而言，要提供不同的案例，这样学生才能从中学到自己的知识，太过简单或太过困难的案例都是不合理的，不利于学生消化吸收。就工商管理专业而言，有些知识较易理解，在这一些问题上，案例可以相对少些；对于那些理解起来相对困难的知识应该多一些案例，以便学生可以从中吸取实践经验。案例教学模式的开展不仅需要国家加大对案例的搜集工作，将合理的案例收入库中，也需要教师对案例有所研究，以便更好地促进学生对案例的理解。
3.实行研究型教学模式
工商管理这门学科需要培养相关的创新型人才，以便为未来社会的发展打下基础。而研究型教学模式正是致力于开发学生的创新思想，在学生自主发现问题、分析问题、解决问题的过程中，他们的思维得到了极大的开阔，实践能力也会有所提高。研究型教学模式的实现需要教师从权威者转变为指导者，学生要从被动学习变为主动吸收；研究型学习模式的开展需要学校与社会有良好的交际，以便为学生提供相关的案例依据，这就需要学校、教师、学生共同努力。
三、工商管理教学模式的转变也需要师生的一些转变
1.教师需做出的一些改变
上面提到的一些新的教学模式均需要教师在角色上有所转变，而且对教师能力的要求也较高。对于工商管理这个实践性知识重于理论性知识的专业而言，教师更应转变自己的角色，为学生提供实践性指导。而在此转变过程中，教师需要不断加强对自己专业课的实践理解能力，加强对案例的思考，以便引导学生从理论学习的层面向实践学习的层面转变。
2.学生需做出的一些改变
工商管理教学模式的改变是为学生服务的，是为了培养更多的有用人才。学生是学习的主体，因此新的教学模式的开展离不开学生的一些改变。学生在新型的教育模式中，应该在对自己有信心的基础上不断加强对自身思考能力及创新能力的提高，这就需要学生学会从被动学习转向主动发现并解决问题。无论哪种新的教学模式，均需学生独立思考，得出对问题的看法，这样才会有利于自己未来的就业。
以上对于工商管理教学模式存在的问题以及一些新的教学模式的思考只是初步研究，相信经过众学者的讨论研究会得出更好的建议。总之，工商管理教学模式的转变至关重要，这对国家创新型人才的培养有极大的影响。
参考文献：
1.柴小青.关于工商管理教学案例库建设的思考[J].中国市场，2009（2）.
工商管理教学范文第2篇
关键词：案例教学；工商管理；合理应用
中图分类号：G642 文献标识码：B 收稿日期：2015-09-30
一、案例教学方法的特点
案例教学法具有较强的针对性。在教学过程中，案例教学法所选择的案例是由教师根据所授内容进行筛选而得到的，是与教学目标紧密联系的，是为了学生更好地理解教师所授内容而安排的。让学生在特定的、典型性的环境中进行角色体验，从而提升自己处理实际问题的能力，培养严谨的思维方式。
案例教学法还具有一定的开放性。这个开放性指的是学生在教学过程中能够参与进去，教师和学生在课堂上扮演不同的角色，全员参与。学生在参与教学过程中能够发现自己与经典案例处理方式的不同，从而发现自己处理实际问题能力的不足，并及时作出改正，逐步提高自己理论联系实际的能力，拓展思维广度，也提升了语言表达能力。
案例教学具有很强的师生互动性。在案例教学法实施过程中，教师不再是传统课堂上的讲解员，而是成为案例中的主持人和旁白，学生也从一个单纯的学习者成为案例中的角色。这样学生能够在教师的引导下对经典案例进行再现和讨论，从而提升知识技能和处理实际问题的能力，这也为教师减轻了教学压力。
二、案例教学存在的问题
我国高校在运用案例教学法时，会为了向学生传达经典案例而过分重视理论分析，而忽视实践操作和对细节处理的把握。教师对案例的理论进行大量分析能够加深学生对课本知识的印象，但也使案例教学法失去了其应有的作用。
案例教学法中所选择的案例大部分与我国实际情况不相符。由于案例教学法在我国高校应用的时间较短，教师在选择案例时多在报刊中进行选择，选择范围较窄，这样就造成了相关案例与现代中国实际情况脱轨的局面。这样的案例选择，无法使学生真正掌握处理实际工商管理问题的办法。
部分教师对案例教学法的运用不够熟练，认识不够全面，往往会造成在工商管理教学过程中，案例教学法与其他教学方法的关系处理不当。有些教师在教学过程中会过分依赖传统教学方法，将案例教学仅仅作为一种举例方式出现在课堂，使案例教学的效果得不到体现。这样就使案例教学法与其他教学方法无法相互配合，在工商管理教学过程中起不到相关的作用。
三、案例教学的合理应用
案例教学在工商管理课堂上的合理运用需要注重对学生各方面能力的培养。案例教学的主要目的是培养学生的实践能力，这就要求案例教学要以培养学生的分析能力、思维能力、处理实际问题的能力为出发点，让学生在接触到一系列案例之后学会自主进行思考，从而学会将工商管理理论与实际问题相结合。
在运用案例教学法学习相关工商管理知识时，要根据实际情况采用灵活的教学形式，并将各种教学方法相结合。教师在实际操作过程中，要注意每节课所授内容不同以及参与的学生不同、学生的水平不同等特点，安排不同的案例以及对案例分析的不同形式。教师在教学过程中还需要不断完善工商管理相关案例的选择，多选择符合国内实际情况的、与时代接轨的案例。在案例教学初期可以选择一些相对经典案例，让学生对这一教学方法有整体上的理解，并逐步适应这种教学方法。之后引入与时展密切联系的案例，条件允许的情况下可以引入本地区的案例，让学生根据本地区实际情况提出自己的见解，从而更好地提升学生处理实际问题的能力。
综上所述，教师应针对现代案例教学在工商管理教学的应用中存在的问题，注重对学生各方面能力进行培养，根据实际情况采用灵活的教学形式，并将各种教学方法相结合，不断完善工商管理相关案例的选择，从而使案例教学法逐步完善，从而更好地提升学生处理实际问题的能力。
参考文献：
工商管理教学范文第3篇
当前，我国多个院校还没有建立起与教学质量监督的考核方式，对于实践教学的监控也显得非常落后。因为缺少标准的原因，令学校方面不能公允的评价教师们的实践教学水平。在这样影响下，其教学质量得到了非常大的影响。另外，高校教师们一般比较轻视对实践教学成果的评价工作，因此出现了与实践教学地位不相称的现象。
二、对于当前我国工商管理教学弊端的改进措施
1.颠覆以往教学模式，提升学生核心地位
教师们在对学生进行实际教学的过程中，要在根本上将学生的主体地位加以全面突出，并使用“互动式”教学法对学生进行教学活动。通过这种方式，能够令学生在发现问题，并及时加以解决，强化学生的团结合作以及沟通能力。在此模式下，教师们起到了指导性作用，在根本上将自身特点发挥出来，并积极的参与进去，在进行分析问题的过程之中，进行组织和分工并采取行动，最终得出解决的办法，在最后依照科学的目标来将解决问题的方式进行评价。
2.建立起“双师”教师团队
要想在根本上将教学质量提升一个档次，就要建立起双师型教师队伍。教师们不但要有渊博的知识作为基础，还具备一定的实践经验。在工商管理教师队伍中，应该讲在具有实践工作经验教师的比例进行扩大。并定期安排教师们到企业中取参加社会实践活动，这样做的目的是为了丰富自身工作经历。同时将实践教学的能力在根本上加以提升。与此同时学校方面也要聘请一些具有行业则个的管理人员来到学校担任教师，扩充兼职教师队伍，在根本上形成实践技能课程由具有资质兼职教师讲授的相关机制。
3.创建实践教育基地
要想在根本上将工商管理追暗夜的教学目标加以实现，就必须做好相关事件基地建设工作。实践基地的件事儿主要分为校内与校外两个实习部分。在学校内的实践工作一般是为学生们进行模拟教学与训练来使用。是一种培养新型人才的场所。校内的实训基地应该将对学生技能训练放在首要位置，令学生在相对真实得分情况下得到相关技能训练，使学生在学习到相关理论的同时拥有专业的技能。在根本上减少从业之后的工作压力。
4.向教师和学生提供相对充裕的文献资料
学校方面应该尽快的建立起图书馆，并在其中配备大量的资料，方便教师和学生进行查阅，在进行资料准备工作的时候，不但要向学生们提供理论方面的资料，在管理案例上也应该多加思考。
5.对以往的考核方式进行全面创新
学校方面可以将以往的考核方法进行全面转变，可以采用笔试与口试相结合的方式进行相关工作，理论与实践操作考试应该与之相结合，在答辩现场应该利用多元化的考核方式，对于基础性课程的考核，应该将重点放在学生对于知识理解能力上，在根本上做好教学质量的监测工作。
工商管理教学范文第4篇
1.关于模拟仿真教学法的作用首先，不需要担心错误决策而导致不良后果；其次，可以规避实践工作中常出现一些损失。
2.关于模拟仿真教学法的适用范围高职院校中模拟仿真教学法一般采用模拟公司的运行模式、机械行为的模式与人机的共拟模式三种形式组成，其中机械的行为模式与人机的共拟模式在机械制造、医疗与水利等课程中应用比较多。
二、高职院校工商管理的教学中应用仿真教学法的价值
（一）高职院校中工商管理的工作主要依靠计算机的技术
在高职院校工商管理教学的活动过程中，成绩统计、PPT制作与文件创作都与计算机技术紧密相关，因此，在应用模拟仿真教学法时，通常与当下企业工作内容较为接近，可以为今后工作打下扎实的基础[1]。
（二）对现场真实情景进行仿真模拟
高职院校进行工商管理的教学时，可以给学生提供一个平台实践，亲自动手操作，才可以有效避免未来工作岗位中的失误。
（三）目前工商管理的工作主要是文案的工作
使用模拟仿真教学法可以充分结合理论知识与实践技能，提升学生在相关知识上的认知能力，进而使得学生可以对知识进行融会贯通。
三、高职院校模拟招聘会中对模拟仿真教学法的应用案例
（一）具体方案
两节课的准备时间，再用两节课来召开招聘会；地点是某学院工商企业的管理教室；组织方可以自主进行报名；招聘企业主要有四家，由四组同学来负责；应聘人员有七组同学。
（二）招聘会的安排
使用主动报名方式，然后确定其中一组学生来组织并召开校园的招聘会；使用抽签方式，来确定四组学生代表模拟企业招聘的负责人，主要就是负责招聘该企业需要的工作人员；其他七组学生要参加招聘活动，各自准备两份简历。
（三）招聘会现场的规则
1.企业的招聘条件应该与该地区薪资标准保持一致，不可以通过不真实待遇来引导应聘的学生。
2.当会议结束以后，相关招聘企业应该把收到的简历与面试的考核表等进行完整的装订，并上交到组织方。
3.相关组织方必须保证现场安装设计的流程执行，且招聘会现场必须有次序，面试也要背对背进行，同时不能泄露面试题目。
（四）案例的特点
1.招聘结果模拟仿真关于招聘结果模拟仿真一般根据企业录取的程序进行，发放录用通知书，通知书中要包含企业报到时间与基本制度。这种招聘模拟仿真可以让学生全方面认识企业的招聘流程。
2.作业流程模拟仿真在整个高职院校仿真模拟的招聘会中，基本是模拟仿真当代企业的招聘会流程，从整个活动规则到人员分配，同时企业招聘的信息与制作，以及薪资待遇都是模拟企业的实际情况。
3.现场布局模拟仿真学习现场模拟仿真主要是制造一个和现实招聘会相似的场景，使学生可以真正感受招聘会的现场情况。
4.文件版本模拟仿真关于文件版本模拟仿真主要是通过公司资质文件与简介，来制作录用通知书、PPT、面试的打分表与应聘的申请表，而且这些都需要企业负责人来制作[2]。
四、高职院校工商管理教学过程中对模拟仿真教学法的应用展望
工商管理教学范文第5篇
【关键词】工商管理;教学;案例教学法
工商管理教学中的教学方法比较多，但是现在必须广为推广的是案例教学法，通过案例教学法可以最快的提高学生的认知能力和实践能力，进一步提高案例教学法的教学质量，具体分析如下所示:
1案例教学法的作用
1．1案例教学法的启发性较强
对于案例教学法来说，教师要事先准备案例，然后让学生独立思考，进行小组讨论，教师做出相应的总结，在这一基础上提高学生的能力。不过，在分析案例时是没有标准统一的答案的，所以必须引导学生进行思考，使学生从多个角度考虑问题，通过案例教学法，学生的学习兴趣被加大，同时还可以培养学生的专业化思维。
1．2案例教学法的实践性较强
对于工商管理这一门学科来说，其实践性比较强，所以对于学生自身来说要想真正的掌握知识就要进行实践，只有这样才可以进一步拓宽自身的知识面，不过，由于现在的教育资源有限，所以学生的实践活动容易受到多方的阻碍，在实际的教学过程里，通过合理的案例教学可以帮助学生更好的认识社会，进一步获得一定的实践经验，提高学生解决问题的能力。通过案例教学法，学生的学习过程不再是单纯的背诵过程，而是要通过案例的分析将理论应用到实践过程当中，具有一定的实践价值。
1．3教师与学生进行互动，教学相辅相成
在过去，教学的主体是教师，他们的角色就是知识的传授者，相应的学生就要被动的接受知识，不过，在案例教学过程里，教师和学生的角色都发生了改变，通过案例教学法，学生成为了教学过程的主体，必须积极的参与到分析问题的过程当中，在各个环节里都扮演着重要的角色。通过案例教学，教师要引导学生进行思考，这样一来课堂的效率大大提高，有利于学生和教师之间更好的进行交流，同时还有利于活跃课堂的气氛，所以，通过案例教学法，学生的实践能力大大提高，同时教学的效果也会大大提高。
2工商管理教学中案例教学法的运用
工商管理教学是一项比较复杂的内容，所以教师在应用过程里必须做好充分的准备，才可以实现预期效果。
2．1设计思考题或者讨论题
在设计课堂的思考题时必须考虑到教学的目标，同时，还要从以下几个方面加以注意:首先，设计的问题要有一定的针对性，不能随意的设置问题，而是要和相关的理论为基础进行设计，只有这样才可以将理论学习内化成学生的能力。其次，在设置问题时要注意其难度状况，问题要适合学生，不能过于难或过于简单，否则的话课堂的气氛会受到极大的影响。
2．2选取合适的案例
案例的选择是应用案例教学法最关键的问题，在上课之前就要选择一个合适的案例，但是案例必须要符合学生的认知能力，同时还要充分考虑到案例是否具有一定的代表性，除此之外，案例还要和理论框架相结合，只有这样才可以提高案例教学的教学质量。
2．3组织学生讨论
案例教学法里强调的是学生的角色，所以学生讨论环节在案例教学法里具有重要意义，教师要引导学生积极讨论，表达自己的观点，进一步激发学生的学习和讨论的积极性，提高学生的创造能力，通常情况下，教师会先让学生了解案例，然后挑出案例的重点进行标记，这样可以让学生注意到重点内容，有利于更好的理解知识，最后教师评论学生的讨论结果。在实际的讨论过程里，教师要和学生进行交流，同时还要把握小组的讨论状况，通过一定的奖励规则从而能够提高学生讨论的积极性，提高课堂的效率。
2．4讲评案例
案例的讲评是在应用案例教学法里比较关键的一个环节，通过案例的讲评，学生的知识得到巩固，同时还可以提高学生的实践能力，在案例讲评的环节里可以先让小组代表进行发言，然后和案例相结合说出自己的看法，再通过教师的总结进行讲评。每一个小组都有优点和缺点，在这一过程里教师要指出其优缺点，进一步和工商管理知识相结合。不过，在实际的讲评过程里更要关注学生分析思路是否正确。
3结语
在工商管理教学过程里，案例教学法是一种应用广泛的教学方法，通过案例教学法，学生的理论知识可以应用到案例当中，实现理论和实践的有机结合，进一步提高学生分析问题的能力，不过案例教学法的实践过程里要注意的问题有很多，首先要重视理论和案例的结合，其次还要重视教学目标，案例的选择上等等，进一步掌握知识。文章通过分析工商管理中案例教学法的意义，进一步分析了工商管理教学里案例教学法的应用，为相关的工商管理专业教师提供合理性参考。
参考文献:
［1］李鸿霞．案例教学法在工商管理教学中运用的效果分析［J］．中国乡镇企业会计，2013(7):213～215．
［2］孙金锋．案例教学在工商管理类课程中的应用探析［J］．文教资料，2015(4):141～142．
