工商管理涵盖的内容
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工商管理涵盖的内容范文第1篇
前言：
工商管理课程是传统经济学课程中的一种，由企业管理课程演变而来，工商管理课程涉及的层面比较广泛，通常涵盖了宏观及微观经济学、市场营销、人力资源管理、会计及财务管理、风险投资等等方面的课程，对于高等院校来说，开设企业管理课程的目标是培养综合素质强的管理性人才，而对于学习实践技术的高职院校学生来说，工商管理课程则没有明确的培养目标，大部门学习的工商管理知识都不能确切的用于实际的生产工作当中，人才培养目标的不清晰给工商管理课程的教学上也带了许多问题，目前大部分的高职院校都开设了工商管理课程，每年都有相对多数的学生愿意愿意选修这门课程，工商管理课程的开设也使得高职院校的教育更加综合全面，而工商管理课程的综合性强，许多学生通常会觉得不知道自己学到了什么，因此工商管理的课程内容设计和教学工作显得至关重要，如何结合高职院校各专业自身的特点，灵活的改变课程内容，改革教学方式是当前高职院校工商管理课程的首要任务。//sixianghuibao/
1、高职院校工商管理课程教学现状分析
我国高职院校在近年来发展迅速，高职院校的办学数量不断提高，大部门的高职院校建校时间较短，教育水平和师资力量上都较为薄弱，高职院校在不断完善教育体制的同时也拓宽了教育的方向，不再是局限于技术实践类的课程，也开始不断的增设培养综合性能力的课程，工商管理课程就是其中的重点课程之一，工商管理课程本身的开放性和综合性的学习内容给学生在学习上带来一定的模糊性，而教学质量的好坏不仅取决于教学内容，还取决于教师的影响因素和学生对于课程内容的把握，高职院校的师资力量还处于发展提高的一个状态，而学生是课程教学的主体，兴趣是最好的老师，只有激发学生对于工商管理课程的兴趣，才有可能真正的提高课程的教学水平，而在许多高职院校当中，工商管理课程的设立仅仅留存于形式，对于该类理论性质的课程都不够重视，课程管理上的缺失，课程考试的不严格，都使得学生对于该门课程的兴趣大打折扣，现阶段高职院校的工商管理课程对于高职院校学生的培养并没有起到其应有的作用。
2、高职院校工商管理课程教学改革目标分析
2.1 工商管理课程与专业课程的结合
高职院校培养的人才要能贴近企业最新需求动向，因此将工商管理课程与学生学习的专业技能结合起来是非常必要的，通过企业和学校共同的市场研究，工商管理课程是一个范围较大的管理课程，而通常高职院校学生面所学的技能都具有较强的针对性，企业所需的综合性人才不仅要有丰富的管理理论知识，更要有相关的职业技能，专业学习的最终目的是为了能更好应用于实际的工作中，因此高职院校的工商管理课程应该缩小课程内容的范围，挑取和学生专业相关的管理技能加以讲解。/
工商管理涵盖的内容范文第2篇
关键词：工商管理;实验实践教学;教改
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）40-0042-03
一、工商管理专业实验实践教学现状
与其他学科相比，工商管理专业有着双重特性，它不仅强调理论教学的重要性，也重视实验实践的艺术性。理论知识涵盖一般规律、管理原理和管理方法，实验实践体现管理知识的探索过程和实践过程。对于工商管理专业的教学，仅仅局限于理论知识教学是不够的，工商管理专业的双重性决定其教学是理论教学与实践教学的统一体，并且更加注重实践与应用过程。目前，工商管理专业普遍存在“重理论，轻实践”这种现象，实验实践教学还存在许多不足。
首先，相对于理工类的实验实践教学，工商管理专业的实验实践起步较晚，各种教学环节都很薄弱，诸多高校在实验实践教学环节上的软件投入不足，这极大地影响了应用型人才的培养。在硬件支撑方面，诸多高校会构建零散的、技术性的、专业基础性实验室，但大管理学科的综合模拟实验室还不成体系。
其次，工商管理专业的实践教学目标体系与社会需求间存在脱节现象。一般的，校内的实验实践教学是以提高学生应用理论知识能力为目标，应该紧密结合社会需求进行社会实践，但工商管理的校外实习基地或校企协同实习基地的构建还很不完善。这就反映出学校未能及时将应用型人才培养与社会需要进行结合。
最后，各高校的实验实践教学体系的主体教师变动较大。在高校教学中，实验实践的实施主体是教师，而课程安排的动态性使教师队伍不固定，加上高校教师在职称评定后具有目标转移性，这就对现有实验实践教学提出了挑战。
二、工商管理专业实验实践教学教改的方向
实验实践教学有助于工商管理专业学生进一步理解课堂上学到的理论知识，并进一步培养学生运用知识解决实际问题的能力。为解决工商管理专业实验实践教学中的新挑战，有必要尝试建立新的实验实践教学体系。
1.实验实践教学体系的作用。工商管理专业以提高学生的组织、领导、合作、沟通能力为导向，以培养学生实事求是、独立思考、创造、创新的科学精神为目标，实验实践教学体系的作用如下。
（1）增强学生理论联系实际的能力。实验实践教学环节中，通过可验证的、探索性的社会问题，深化了学生对理论知识的理解，加强了对客观事物的认识，从而有效地引导学生走出了“重理论、轻实践”的误区，从而进一步拓宽了学生的综合实践能力。
（2）增强学生创新实践能力。21世纪传统经济模式发生重大变革，知识经济成为其发展的一个重要趋势，创新能力、实践能力成为了社会急需的人才类型。此时，脱开过去教师事先拟定好的固定教学场景，设计社会背景可变换的现实企业管理氛围，使学生充分发挥主观能动性，开展创造性的实践活动。
（3）增强学生合作与沟通能力。在新的实验实践教学氛围中，动态的实践教学任务具有综合性、挑战性，这就决定了学生在教学时间内完成教学任务所面临的困难较大，而任务的完成依赖于有效的沟通和协作。这种情况下，如何听取别人的意见，如何坚持自己的观点，如何去说服别人，如何自我控制，如何与人相处并且进行合作，在一定程度上可以得到提高。
2.工商管理专业实验实践教学的原则。为满足社会需要，各高等院校不遗余力培养优良的工商管理人才，并逐年加大在实验实践教学中的投入。但是，实验实践教学的培养需要一个过程，不能急于求成，且教学内容选择应坚持以下原则。
（1）实用性原则。工商管理专业旨在培养满足社会需求的实用性人才，教学内容要体现专业岗位要求，与岗位发展紧密相关，以此为原则组成一个跨层次、多分工的教学体系。
（2）主体性原则。突破实验实践教学对象只是学生的现状，将教师也纳入其中。通过双重主体的重视，一方面丰富实验实践教学的内容，增加学生的学习兴趣，另一方面提高教师参与实践教学的积极性。
（3）全面性原则。强化理论教学的同时，突出实验实践教学的特色。理论教学应为实验实践教学服务，为培养学生的实践能力服务;实践教学弥补理论教学过程中感性知识的不足，促进学生对理论教学环节所学知识的二次理解，并在实验实践教学过程中，解决理论教学中所没能够解决的具体问题。
（4）系统性原则。借助于现有信息技术将部分实验实践教学内容系统化，并以软件的形式进行固化，一旦出现教师动态性变化或者职称评定以后教师目标转移等问题，借助于软件系统使实验实践教学内容得以延续。
3.工商管理专业实验实践教学教改思路。理工科的实验实践教学及其体系相对于工商管理专业而言，起步更早也更成熟，所以工商管理专业的实验实践可以参考理工科的实验实践经验。针对工商管理的实验实践教学现状、参照前面所述四大原则，本文提出以下教改思路。
（1）完善实验实践教学课程。借鉴理工科实验实践教学经验，结合工商管理专业特色进行综合实验，譬如设立企业经营模拟等相关课程，通过在学院内部进行平台模拟和学校外部进行企业竞争竞赛，完善实验实践教学体系改革。
（2）构建实验实践教学体系。将院系课程大纲、学生实验实践、教师课程安排纳入实验实践教学体系，构建一定的绩效评价标准，考虑教师、学生的需求，使用一定的激励手段促进该体系的稳定性。譬如，设定实验系列的评级标准，将实验室人员纳入教学环节，开辟实验室系列的职称晋升队列。
（3）构建综合模拟实验室和校外动态性实习基地。利用、改造学校的各种经济管理实验室，利用互联网技术，突破传统，坐在一起进行实验的场景，借助现代信息技术进行场景模拟实验。另外借助学校的校友资源，动态性校外实习基地，以企业实际需求为目标进行实习设计，突破过去以参观、演讲为模式的实践体系。
（4）通过以老带新的方式培养实践教学教师。基于实验队伍的稳定性，以新老搭配的方式进行实践教学，这样既可以培养年轻的或教学经验缺乏的教师，又可以减少教师变动带来的不利影响，从而保证实验实践教学的延续性。
（5）利用现代信息技术服务于实验实践教学。工商管理属于软科学范畴，很多经验的获得需要实际场景，现代信息技术可以将教学内容电子化，并且通过软件的形式进行固化，从而有利于场景的再现。
三、工商管理专业实验实践教改方案与实施
1.工商管理专业实验实践教改方案。以培养高水平应用性人才为目标的工商管理专业，其实验实践教学以“实用性、主体性、全面性、系统性”四大原则为主线，按照实验实践的教改思路进行重构，可以有效地促进专业培养目标的实现。
工商管理专业的实验实践教改以构建学生实验实践―教师课程安排―院系课程大纲调整的教学体系为主要内容，具体方案如图1所示。
在实验实践的教学教改体系中，院系课程教学大纲对教师课程安排和学生实验实践教学以及理论教学的安排起到了指导性的作用，其中理论教学作为基石支撑着实验实践教学。实验实践教学体系分为三部分：基础实验实践教学平台、专业实验实践教学平台、社会实验实践教学平台。
基础实验实践教学包括外语听说模拟及实训、计算机应用能力实训、工程制图以及人际交往能力实训等，目的是使学生具备扎实的基础功底。专业实验实践教学包括专业基础实验实践教学和专业综合实验实践教学，专业基础实验实践教学涵盖与专业课有关的实验实践，例如管理信息系统、会计电算化模拟实验等，旨在巩固专业知识并熟悉在实验实践中将知识激活并运用的能力，而专业综合实验实践教学主要包括企业内部运作管理模拟、企业外部竞争模型以及毕业论文等，意在培养学生综合运用知识解决问题的能力。为了让学生在社会中真正地验证所学知识并培养解决实际问题的能力，社会实验实践教学是不可或缺的，它包括毕业实习、校企合作实习以及专业实习基地实习等。
以上三个平台之间存在着递进关系，学生在基础实验实践平台上获得基本的实践技能后将减少学生在专业实验实践平台上所遇到的困难，这样不仅可以增强学生的自信心，也将大大提高实验实践教学的效率和效果。经过基础实验实践以及专业基础实验实践的锻炼后，学生逐步形成了沟通与合作意识、创新与实践精神、理论联系实践的能力。社会实验实践平台上的学习将拔高实验实践的难度，使学生各方面的能力得到最大限度的提高。
2.工商管理专业实验实践体系的实施。针对实验实践教学过程中教师的动态性变化情况，提出应用现代信息技术将基础实验实践教学、专业实验实践教学、社会实验实践教学系统化并以软件形式固化，促进实验实践的教学实施。具体实施可按图2流程进行教学调整。
在实施流程中，如果现有实验实践教学体系发生新变化，如教师动态性变化、任课教师或学生的新需求、社会新需求等，都需要更新现有实验实践教学体系。在这之前需要评定任课教师或学生的新需求是否是必要的，如果不必要则不将任课教师或学生出现的新需求作为实验实践教学体系更新的影响因素。同时，理论更新必将导致现有实验实践教学体系做出相应调整。在实验实践教学体系发生变更后，需要将更新部分固化到原有体系中，这样新的体系就形成了。可见，实验实践教学体系不是一成不变的，而是呈现一种稳定发展的状态。
四、结论
工商管理专业的实验实践教学是培养适合社会发展需要的人才的关键。外部环境的动态变化，对工商管理专业的实践能力培养提出了新的要求，学生实验实践―教师课程安排―院系课程大纲调整为主要内容的实验实践教学体系为工商管理应用型人才培养提供了一个有效的平台，可以改善教师动态性变化以及其他社会需求变化等问题，还可缩短高校人才培养与社会需求之间的距离。
本文所提的实验实践教学体系针对工商管理类本科专业提出的，在其他学科中的运用可能会有局限性，并且新实验实践的教学体系主要是针对教师动态性变化或者教师职称评定以后的目标转移提出的，虽考虑了“实用性、主体性、全面性、系统性”四大原则，但针对其他专业面临的实验实践教学问题，尚需要进一步完善。
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工商管理涵盖的内容范文第3篇
关键词：工商管理专业;学风建设;学风培育
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）08-0010-02
学风是学习的风气，是学生在学习与日常生活上的精神、态度、风格、方法和习惯等要素的综合体现。学风是一所大学的灵魂，是学校生存与发展的根本支柱，也是知识传授与品格培养的保证。因此，大学学风建设的一项重要内容是引导学生树立正确的学习目的，养成科学严谨的治学态度，同时使学生完成自我人格的塑造。学风的好坏直接影响学生的理论知识水平、实际动手能力、社会生存能力与强大的自信心。每个高校专业都有自己的培养体系与目标，故而学风建设也应结合专业特色，进行系统化的思考与探索。
一、工商管理专业的特色
工商管理专业是研究企业经济管理理论、方法和工具的学科，主要包括企业的宏观运营和微观管理两个方面。工商管理本科专业的应用性很强，它主要培养学生管理学与经济学等相关学科的基础理论与技能，使学生能在工商企业及其他组织从事经营管理及相关工作。但是，随着高校专业建设的发展，一大批原来依附于工商管理专业的人力资源、物流、市场营销等纷纷独立成专业，使得工商管理专业仅剩躯壳。在这种背景下，工商管理专业“空心化”的问题开始浮出水面，并具体表现在以下几个方面。
1.理论与实践脱节。各类专业都存在理论与实践脱节，而管理类专业尤甚，既表现在理论教学中与实践结合难点上，也表现在实践、实习中缺乏理论的指导上。一方面管理学相对于经济学来说，其理论逻辑体系不强，容易空洞化，更需要案例、实验和实践等方式丰富教学方式;另一方面，管理实践要么难以组织实施管理者角色的实践实习，仅局限在业务工作层面，导致理论在实践中的作用体现不够。
2.能力与素质脱节。一是管理专业能力的界定不够清晰，可行的培养方案欠缺，测试与考核能力的规范与标准更是偏弱;二是管理专业的“素质”要素相对更为重要，但是现阶段还难以找到较为成熟和成功的培养模式和方案;三是由于能力与素质培养的欠缺又影响学生知识学习的积极性，导致产生管理知识是否真有用的疑问。
3.人才培养目标不够明确。工商管理专业培养的学生可以从事会计、营销、物流、人力资源、金融等多方面的工作。既然如此，在粗通皮毛的情况下，工商管理专业的培养目标是什么？是多而不精的复合型人才吗？
从上述三点分析可以发现，工商管理专业存在教育理论空洞化、解决知识能力脱节化、解决人才培养目标模糊化的问题。这种情况会让学生无所适从，不知前路在何方，也难以制定自身的学习目标与计划。
二、目前学风建设的方法与缺失
目前，高校的学风建设通常是高屋建瓴，在学校的层面入手，而很少针对个别专业特色入手。一般而言会采取以下方式加强学风建设：（1）强化课堂教学与考勤。加强教师的教学能力，增加趣味性，吸引学生上课。同时，强化考勤制度，并与最后的考试成绩挂钩。这样会保证学生到达课堂，却无法保证所教授的知识是否是学生真正的需求。（2）强化课后作业与阅读。让学生课后忙碌起来，使其没有精力去谈恋爱或者玩游戏。但是，在当前学生抄袭成风的情况下，难以起到必要的效果，反而可能会导致学生厌学。（3）强化考核与评估。加强试题的管理，强化考核的指标，杜绝学生作弊现象。这是强化学风的最后一关，用挂科的形式可以促使学生用心学习。（4）组织各种竞赛活动。不可否认，各种竞赛会提高学生的兴趣，促进学风培育，但是参加竞赛的往往是学习成绩比较好的学生，厌学的学生对此往往不屑一顾。
这四方面的努力对学风建设有一定的成效，但却是传统的“约束命令式”学风建设，属于学风建设的外因。要解决学风问题，还要从学生的需求出发，激发其内在的学习热情。
从内因出发，学风建设需要解决以下问题：（1）学习的目标。明确学习目标对学生的发展尤其重要。比如本专业毕业后从事的工作、需要的专业能力、上岗所需的执业证书等。（2）学习的导向。如此多的课程，前后是如何衔接的？每门课程的侧重点、培养的职业能力是什么？要解决这些问题，则需要结合专业特色，拟定科学合理的方法，给学生指明前进的道路。
三、工商管理专业学风建设新思路
综上所述，要解决学风问题，不仅需要外在的约束，更需要内在的激励，才能真正激发学生的学习热情。因此，结合工商管理专业的特点，学风建设可以尝试以下思路。
1.建立完善的教学管理体系。完善的教学管理体系是促进学生学习的外因，包括教案、课件、案例、考核与评估等方面的内容。尤其需要注意的是，管理类学生的考核标准和工科不同，更需要注重学生的创新性域方案的可行性。
2.建立针对性的专业能力导向机制。工商管理专业的课程几乎涵盖经管类所有的课程，且每门课的课时均存在不足。因此，建立细致可行的专业能力分解机制尤其重要。比如，将各个专业课分模块，指出学习的目标以及培养的能力，以及后续知识的自我学习引导。如此，课堂上的教学保证了工商管理专业的广度，课后的自我提升保证了深度。通过专业能力导向，明确学生的发展方向，激起内在学习的动力，这是内因。
3.建立师生的沟通交流机制。学生的自我学习与提升离不开教师的指导。因此，不仅需要建立专业能力导向机制，更要通过师生的沟通机制保证能力导向能落到实处。在互联网时代，可以通过微博、微信、邮件、QQ等网络平台保证双方的沟通，更可以建立定期的交流机制提升彼此的互信。
四、重庆理工大学工商管理专业学风建设的探索
重庆理工大学工商管理专业历史悠久，在学生的培养和学风的建设方面有一些积极的探索与思考。
第一，重庆理工大学教务处推行了教学质量管理体系。教务处从教学过程的管理出发，在教学的准备、课堂的管理、教学的效果以及后期的考核方面均有详细的规范。如此，在宏观的环境下促使学生必须认真的学习。这是学风建设的外在因素。
第二，重庆理工大学管理学院制订了“鸿鹄英才培养计划”，将学校宏观教学质量管理体系难以涵盖的课后学习、项目科研纳入培养计划，让学生有更多的学习研究机会。这是激发学生自主学习的内因之一。
第三，管理学院工商管理专业针对自身的教学大纲，将学生能力进行了细分，学习的模块进行了引申。例如，工商管理专业将学生的能力划分为“沟通能力”、“调研能力”、“专业性策划与写作能力”等，并将每门课程拟培养的能力进行了归类。
第四，根据学生的就业方向，将学生的发展方向分为物流、营销、金融、人力资源、生产运营五个方向，并针对每个方向，给学生拟定了较为详细的指导，比如参考书目、项目研究、实习单位等。
不仅如此，工商管理专业根据自身的特点，结合学校教学质量体系标准，采取了多种考核方式。许多课程都放弃了传统的考试方式，而是通过课程设计、项目策划以及答辩的形式进行。不仅让学生的能力得到了充分的评估，更大幅提升了学习的积极性。
工商管理涵盖的内容范文第4篇
关键词：网络经济；工商管理；促进作用
1网络经济的概况
网络经济作为一种新型经济形态，其基础为计算机网络，核心为现代信息技术。要求在信息技术发展下，依托计算机网络，进行网络产品的生产、分配、交换及消费。在网络经济中，其离不开高新技术的支撑，必须做好知识创新、技术创新工作。可通过狭义与广义两方面对网络经济进行阐述。狭义方面，网络经济是信息、通信技术的产业群体，其技术内容为信息、计算机网络；广义方面，网络经济是网状运行行业组成的产业群体，其网状运行行业包含电信、电力、能源及交通运输等。部分经济学者认为，目前网络经济已经发展为规模或范围性经济，其经济运行范围不仅涵盖一个国家，已覆盖全球，能够将若干个国家联结到一起，形成一个范围极大的区域网。在分析网络经济时必须对其2个“集”的基本要素进行充分考虑，即：主体“集”与经济链“集”。如以经济行为主体构成网络经济进行定义则并不全面，笔者认为，应以经济行为主体间的某种经济联系构成网络经济，且经济行为主体与其相互联系链具有同质性，但也存有一定异质特征。简而言之，经济行为主体与其联系链行业可相同，也可不同。
2网络经济对工商管理的积极作用
2.1改进工商管理部门工作方式。伴随信息网络技术的普及，传统信息沟通方式方法已经无法满足当前经济社会发展需求，网络成为信息传递的主要通道。目前，通过网络技术，工商管理部门的各项工作流程，如申请、登记、注册、公布等都可利用计算机网络完成。这种方式，不仅能够大幅度缩短工作时间，还能有效提升工作效率，是工商管理部门工作方式得以改进的重要途径。2.2工商管理部门管理成本大幅降低。在网络技术高速发展的今天，通过网络计算机不仅能够提升工作人员的工作效率，还能实现管理费用、时间等有效节省的目的，进而降低管理成本。除此之外，通过信息实时传递功能，能够减少信息传送时间，减少传送流程，进而节约流动过程成本，如快递等。今后应充分利用网络技术，实现其价值功能最大化，才能更好地服务于工商管理工作。2.3市场信息的及时获取。目前，互联网技术被应用于各行各业，在工商管理工作中收集、统计、分析、预测信息等工作都与网络密不可分，通过信息共享功能，工商管理部门可及时对各个行业的信息进行全面掌握，有利于工商管理部门更快获取市场信息，及时掌握市场变化情况，做好监督管理工作，并为工商管理决策提供科学有效的依据。
3网络经济下工商管理的发展措施
3.1转变经济管理观念
随着网络经济的快速发展，会出现大量的新问题，作为宏观经济管理部门的工商管理部门，代表政府对经济进行管理，为了与当前快速发展的网络经济相适应，应在管理上不断投入资金，逐步淘汰传统意义上的管理手段，积极引进先进的管理仪器。各类问题频发，工商管理部门是我国重要的宏观经济管理部门，代表政府管理经济市场，为满足现阶段网络经济发展需求，必须转变经济管理观念。要求做到以下几点：（1）管理方面大量资金投入，及时更新传统理念上的管理方式，将先进的管理仪器积极引入到工商管理工作中；（2）管理理念的及时转变，通过新型管理方式的合理运用，全面提升管理效率。由此可见，当前工商管理工作必须满足高速发展的网络经济需求，更好地服务于网络经济，进行新型市场经济秩序的建立。要求工商管理部门积极学习新知识，敢于创新，转变思维方式，将管理作为工作的重点，定期组织相关工作人员技能培训，提升员工自身素质，严把人才质量关。除此之外，还需加大改革工商管理登记注册手续制度，对网络审批功能充分利用，做到事前办理向事后登记转化，登记注册方面，也可通过网络完成。最大限度发挥现代化科技手段，提升工作整体效率。
3.2建立健全工商管理机制
市场经济对工商管理的要求有很多。首先，工商管理部门应该从自身做起，要充分发挥企业到工商部门登记的职能，在企业进行登记的时候要严格把关。对于一些不符合工商管理部门的企业，不予以办理登记工作，对每一个环节都要仔细盘查。对于市场经济中不同企业的发展情况，工商管理部门应该发挥自身的职能优势，建立健全工商管理机制，完善其他宏观调控机制。及时掌握各行各业的发展以及存在的问题，防止企业在发展过程中比例失调的问题。起到监督促进产业结构的优化升级，促进经济又好又快的发展。还要使工商管理内部各个部门之间要学会相互联系，交流经验增强管理工作的协调性，不断提高工商管理部门的工作效率，使人民群众能够切实感受到经济发展带来的好处。
3.3遵循工商管理的规章制度
在经济蓬勃发展的今天，原有的工商管理制度已不能适应当前的市场经济，不能够解决市场经济中遇到的问题，这就要求工商管理部门要不断更新管理方法，与时俱进，严格遵守工商管理的规章制度。在管理的过程中，要以企业的发展作为管理的前提，企业的发展是为了能够更好地服务于人民。在管理中要做到具体问题具体分析，学会用科学的手段去管理，促进经济又好又快的发展。
3.4加强工商管理的职能
在对企业进行管理的时候，工商管理部门应该依法行使自己的权利。为了避免企业中存在一些违法行为，工商管理部门应该加强监督力度。在监督的过程中，管理部门应该在不同企业中进行相应的法律宣传工作，使企业能够有法律意识，可以依法办事。在发生问题的时候，能够勇于承担责任而不是逃避，让相关人员有权责意识。中国特色社会主义市场经济的发展，需要工商管理部门的引导。市场经济的不断发展，对管理部门的要求也随之提高，工商管理部门应该好好利用职能，与时俱进，不断提高管理水平，促进社会主义市场经济水平不断提高。
3.5加强法制环境建设
在我国网络经济电子商务高速发展的今天，逐步显现出大量弊端，如网络欺诈、侵权等违法行为。因此，必须及时完善相关法律法规，对我国电子商务市场中存在的违法犯罪行为予以严厉打击。第一，国家应及时出台该领域的法律法规，使其职能化；第二，对国际现行规则进行参考，及时制定出台各类规章制度。对工商管理单位而言，必须根据自身工作实际情况，积极主动地参与到网站域名、电子身份认证、网络经济行为等方面的监督、管理工作中，为制定各类监管制度提供宝贵意见。第三，按照管理有所侧重原则，及时完善部门规章制度。
3.6完善自我，加强队伍建设
网络经济时代，“以人为本”是资源配置的关键。为实现网络经济管理规范化，应确保工商管理队伍优质化。要求工商管理单位必须以人才强、单位强作为发展原则，建立一支高效、高质的管理队伍。因网络经济起步晚，工商部门此类人才储备少，无法为监管工作的有效实行提供人才保障。为此，针对在职人员，应定期举办各类技能培训，提高其专业素质；于新进人员而言，应将网络技术掌握水平作为招聘资格条件的一项重要内容，对其进行严格考核。只有确保工作人员都能熟练掌握电子商务知识，才能提升工作效率。同时，要大力发展工商管理信息化建设，健全信息技术部门。要求信息技术部门积极参与到网络现代化管理决策中，将其功能充分发挥出来。
4结束语
综上所述，工商管理作为经济社会发展的重要构成成分，其不仅能够推动企业健康发展，还有利于维护市场经济秩序，促进国民经济快速增长。网络经济下，要求工商管理部门必须与现阶段我国具体国情相结合，遵循市场经济发展规律，依托网络技术，实现自我快速稳定发展。基于此，工商管理部门一方面要创新管理模式，加强工商管理职责，落实监督；另一方面还要提高企业的公民意识，平衡企业利益与社会利益，实现企业的健康、持续发展。
参考文献：
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工商管理涵盖的内容范文第5篇
一、课程研究基础
（一）信息技术的涵义
信息技术主要是指，计算机和通信技术支持下用以获取、加工、存储、变换、显示和传输文字、数值、图像以及声音信息，包括提供设备和提供信息服务两大方面的方法与设备的总称。一般，主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。其主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。信心技术也常被称为信息和通信技术，主要包括传感技术、计算机技术和通信技术。现代人们常把凡是能扩展人的信息功能的技术，都称之为信息技术。
（二）工商管理专业的内容
工商管理是研究工商企业经济管理基本理论和一般方法的学科，主要包括企业的经营战略制定和内部行为管理两个方面。工商管理专业的应用性很强，它的目标是依据管理学、经济学的基本理论，通过运用现代管理的方法和手段来进行有效的企业管理和经营决策，保证企业的生存和发展。
工商管理专业是一门基础比较宽的学科，一般专业的范围比较光，所学的课程也比较多，几乎涵盖了经济学、管理学的很多课程。工商管理学是研究盈利性组织经营活动规律以及企业管理的理论、方法与技术的学科。
二、信息技术下工商管理专业教学方法改革的必要性
（一）有助于深化工商管理专业教学方法
随着时展的不断进步，关于信息技术的应用也越来越广泛。在教育方面，信息技术开始广泛应用于教育行业的方方面面。但是，目前我国的工商管理教学一般只是通过简单的课堂教学来实现，并没有充分将信息技术应用到教育教学当中。具体表现在，一般的高校在实现工商管理教学当中，老师都是通过课本知识对学生进行概念性知识的讲解，并不会结合信息技术下，多媒体技术的应用，在课堂上深化工商管理的教学方法。因而要想充分实现信息技术下工商管理专业的教学方法改革，使学生对工商管理专业的学习得到进一步的了解，就必须不断发展，深化工商管理专业的教育教学，将信息技术应用于工商管理专业的教学中。
（二）有助于带动学生的学习兴趣
从观察高校工商管理专业的整体形式来看，排除专业类院校，一般的高校对在进行有关工商管理专业学生的教学时，基本都是采取“填鸭式”式的教学方法，由于大学教育自身的特殊性，很多高校的教育教学一般都是老师在课堂上讲，很多学生在课桌下玩手机，面对枯燥的学习内容，学生基本都是采取“不愿意听，不想听，不听”的方式来完成专业类课堂学习。这完全没有响应新课改理念下的教学方式，这样的授课模式在一定程度上阻碍了学生的学习兴趣。只有将信息技术与工商管理专业教学相结合，让学生在课堂学习上，不在只面对冷冰冰的书本和老师，而是通过多媒体信息技术教学，在视觉和听觉的刺激下，享受学习，对学生来说，这才能够充分调动他们课堂参与的主动性和积极性。采用信息技术与工商管理理论知识相结合的课堂形式，充分有助于提升学生对工商管理专业学习的兴趣。
（三）有助于提高课堂效率
一般，研究调查发现，工商管理专业学生的普遍课堂参与率低，课堂学习效率低。对于高校的学生来说，他们的积极性和主动性都比较强，好奇心和探索精神也都比较充沛，面对信息技术与工商管理教学相结合的课堂想必也是学生所喜闻乐见，乐于接受的。运用了信息技术的工商管理课程对于老师来说可以代替他们讲解一些有关专业方面的知识，这样有助于老师早日完成教学任务；对于学生来说，信息化的工商管理课堂有助于学生全方位了解和学习专业方面的知识，从而提高学生的学习兴趣。从整体来看，信息化的工商管理课堂有助于缩短课长时间，提高课堂效率。
三、信息技术下工商管理专业教学方法改革的相关措施
随着科学技术的不断进步，各种信息技术开始逐渐应用于工商管理教学方面，这无疑给工商管理教学带来了新活力，丰富了学生们的课堂内容，提高了学生的课堂兴趣，因此可以看出适当的运用信息技术对于学生的工商管理专业教学方法改革还是有很大帮助得。
（一）运用信息技术做好工商管理专业的理论教学
在研究高校学生的工商管理专业教学方式改革中发现，几乎所有老师都比较头疼学生的工商管理理论知识学习。要想充分改善这一现象，就需要将信息技术下的多媒体技术应用到日常的理论课课堂学习当中。进而弥补学生工商管理理论知识方面的不足，在新课改的要求下，高校工商管理理论教学当中应当注意教学内容的更新以及教学材料的全面，从实际出发，运用新型多媒体技术，為学生讲解工商管理理论知识，从科学的角度培养学生的学习兴趣，活跃学生的学习思维，从理论方面丰富学生对工商管理知识的了解，进而提高学生对工商管理教学的学习。
（二）利用信息技术增强学生主动学习的意识
因为深受传统教学观念的影响，很多老师在实现课堂教育的过程当中，都是采取主动向学生授予知识，而学生被动接受知识的教学模式，这在很大程度上，限制了学生学习的兴趣和对知识探索的精神。在素质教育的提倡下，很多课堂开始改进教学方式，在教学模式上引入现代信息技术，使学生开始主动投入到学习当中。针对工商管理专业的教学来说，教师可以在实现教学的过程中运用多媒体信息技术，将抽象的理论知识具体化，同时也可以将课堂的教学课件进行备份，方便学生在课后进行自主的复习研究，通过将信息技术融入到工商管理教学方法的改革中，为学生在课堂上营造一种生动形象的课堂氛围，吸引学生积极主动的投入到课堂教学当中。
（三）利用信息技术增强学生的创新意识
新时代下的信息技术，已经遍布人们日常生活的方方面面。针对工商管理专业学生的课堂学习来说，信息技术的应用有助于提高学生的创新意识。具体的，比如，教师可以在课堂教学的过程中，充分利用信息技术调动学生学习的兴趣，然后引导学生将自己的兴趣爱好与信息技术相结合，应用到学习工商管理专业的课堂教学当中。如在讲解工商管理运行流程部分的课堂学习当中，面对比较抽象的理论学习，老师可以利用三维动画分局域对学生进行抽象化的具象解释，同时引导学生针对课堂所学，进行举一反三，通过自己的创新意识，研究自己的学习方式，从而提升学生学习的兴趣，开拓学生的学习思维，激发学生的创新理念。
（四）利用信息平台实现老师与学生的沟通
在高校学生学习工商管的过程当中，要注意实现老师与学生的良好沟通。具体，比如利用信息技术首先让学生与老师进行沟通，学生为老师阐述自己对教学中哪个部分的学习不够清楚，是因为概念模糊还是基础太差，根本没听懂。老师可以通过对学生需求的整合，了解学生具体的情况，进而在课堂教学中进行部分针对性的讲解。在实现学生与老师关于工商管理教学方法的改革，过程中注意首先应该通过信息平台实现老师与学生沟通，其次，由老师针对学生的问题，进行专项的作答给予学生课程学习改进的意见，从而帮助学生尽快的掌握学习的方法，从而实现工商管理专业教学方法的改革。
四、结束语
本文主要就信息技术对高校工商管理专业教学的影响，进行了相关的分析与探讨，首先针对此项课题的研究基础进行了简单的描述，而后针对信息技术下工商管理专业教学方法改革的必要性展开了深入的研究，并在此基础上提出了信息技术下工商管理专业教学方法改革的相关措施等一系列改善策略。最终希望通过对本文的分析研究，能够给予相关的工商管理教学，提供一些更具个性化的参考与建议。
