防范校园欺凌的重要性

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防范校园欺凌的重要性范文第1篇

 

我校通过认真贯彻落实团黄委[2018]38号文件《关于开展2018年青少年“三禁三防三自”主题教育的通知》，引导帮助广大青少年远离“黄赌毒”危害，积极组织开展“禁黄、禁赌、禁毒”系列活动，切实增强学生对“传销、诈骗、校园欺凌”的自我防范意识，自觉树立“自爱、自重、自强”的健康心态。我校现对本次活动作以下总结：

一、建立组织机构

成立了以林仁冲校长为组长，各班班主任为成员的领导小组，具体由谷仙红同志负责办公。建立机构，明确责任，以保障各项禁毒工作扎实、有效地开展。

二、学习会议文件团黄委[2018]38号文件

学校及时组织德育处工作人员和班主任学习黄委[2018]38号文件《关于开展2018年青少年“三禁三防三自”主题教育的通知》，组织学习好相关知识，以便活动更有效。然后，学校再按文件精神对学校的“三禁三防三自”工作作出具体安排、布署。

三、工作有计划、有落实，制度健全，措施有力。

学校根据上级文件精神，结合我校的切身实际制定了《院桥初级中学“三禁三防三自”工作计划》，并严格按方案开展工作。

四、加强宣传、教育

拓宽宣传教育渠道，丰富宣传教育形式(通过发宣传资料、黑板报和手抄报比赛)，使全体家长和师生人人知道，人人参与。本次活动中，学校还利用网络资源组织学生观看《中小学生预防专题教育教学片》等途径对禁毒工作大力宣传，开展多种形式的禁毒教育。

我校紧抓住这一契机，学校举行开主题班队会、出黑板报、橱窗知识展等活动。为使学生远离“黄赌毒”危害，增强对“传销、诈骗、校园欺凌”的自我防范意识，树立“自爱、自重、自强”的健康心态等方面起到了较好的效果。

1、开辟“学校三禁三防三自”宣传栏。努力营造校园良好的氛围，为学生打造一片纯净的天空。

2、出好专题黑板报。我校抓住黑板报、广播等这样一些宣传教育阵地，各班以“三禁三防三自”教育为主题，并进创作。这样，很多同学就对“三禁三防三自”有了一个更全面的认识和提升。

3、开好“三禁三防三自”教育主题班会。为了进一步深化同学们对“三禁三防三自”更全面的认识，各班精心组织实施主题班队会，形式多样，讲究实效。通过各种形式的主题班会，同学们深深认识到“黄赌毒”的危害性，增强对“传销、诈骗、校园欺凌”的自我防范意识的必要性，树立“自爱、自重、自强”的健康心态重要性。

防范校园欺凌的重要性范文第2篇

关键词：高中校园；安全工作；意见

校园安全一直都是校园建设的核心话题，近几年来，校园安全事故频发，给学生的身心造成了不小的伤害，也在家长和教师心中敲响了警钟，校园安全事件，关乎家长、学生和教师等多方面的利益，做好校园安全工作，也是高中教学管理的核心工作。下面，笔者将对这个问题进行分析。

一、从人文角度让学生认识到生命安全的重要性，做好安全防范

生命安全是第一位的，在进行校园安全管理工作的过程中，教师一定要让学生认识到这一点，落实安全教育。高中生与初中生、小学生已经有了较大的不同，他们已经有了独立的意识，对于许多问题，也有自己的思考和判断，对安全问题也有了自己的认识，因此，在落实安全管理工作的时候，教师要学会改变自己的管理方法，科学管理。

在安全管理工作中，教师应该从人文角度入手，让学生感悟到安全的重要性，强制性规定学生在校期间不能做什么，禁止做什么，这样很容易引发渴望独立的高中生的反感，有些学生甚至因此想要挑战一下教师的权威，使教学适得其反。但是，教师如果能够站在人文的角度来进行安全管理的话，效果则会大不相同。比如说，针对校园中频频发生的校园欺凌事件，教师可以和学生一起探讨这些事情发生的原因是什么，让学生思考如何避免这类事情的发生。同时，还可以播放一些与校园安全有关的宣传片、故事片，在情感上引发学生的共鸣，让学生认识到安全对于自身发展的重要性，提高警惕。

二、既要对学生进行安全理论知识的传授，也要注重实践

高中校园安全管理工作，仅仅只是依靠墙上的几条标语，教师的一些理论知识讲解显然是不够的，为了真正地落实校园安全工作，教师除了需要做好安全管理的宣传工作以外，还需要加强实践，训练学生的逃生技能。例如，针对一些常见的地震、火灾和校园意外伤害等事件，学校一般都会定时进行演练，但是这种演练，还存在有较多的问题，如有的学校对安全工作的认识不到位，认为演练浪费教学的时间和精力，因此，在演练的过程中，过于形式化，使学生在训练的过程中并没有学到真正的知识。此外，还有部分学校，由于缺乏条件，在进行安全训练的时候，训练也不是很到位，学生掌握的安全知识只是一些皮毛。

基于这样的原因，在进行校园安全管理，培养学生的安全防范能力的时候，首先必须转变教师的观念，这样他们在教育学生的时候，体会才会更加深刻。此外，安全逃生技能的训练也需要落实，例如地震逃生训练，不能只是简单地拉响警报，让学生以最快的速度奔跑到操场就完事。因为在真实的生活中地震往往只是一瞬间的事情，在这一瞬间可能会有很多的意外发生，这些情况都是无法预料到的。所以在进行逃生演练的时候，不能仅仅只是将学生集合到一起就足够了，还应该注重对细节上的训练，让学生知道意外发生的时候，有哪些应急措施，如何自救等。通过这样的训练，真正地落实校园安全工作。

三、建立校园安全训练制度，建设全员防护体系

校园安全工作维护的主体是学生，但是具体的工作实施者，却是以教师和学校的其他工作人员为主体。为了切实保障校园安全工作的实效性，笔者认为应当在校园里建立相对完善的校园安全巡视制度，这样才能进一步确保高中的校园安全，尤其是一些寄宿制高中，更应当加强这方面的管理。

例如，在校瘸闪⑿T鞍踩巡视小组，每天定时在校内巡视，一旦发现安全隐患，及时地采取措施，处理好这些安全问题。同时，安全制度的完善也不特别重要，高中生的心理虽然成熟了不少，但是他们正处在青春期，性格冲动，平时学生可能会因为一些小摩擦而出现打架闹事的现象。所以，必须要建立一套完善的安全制度，让学生学会规范自己的行为。除此之外，在必要时期，对于校园安全管理，可能还需要借助一些外界的力量来维护，例如政府的力量、家庭的力量，在进行校园安全管理的时候，也需要处理好政府、学校与家庭的关系，共同努力为学生的安全保驾护航，建立和谐安定的高中校园。

总之，安全工作重于泰山，在进行高中校园安全管理的时候，教师要学会从多方面入手，让高中生认识到安全对自身发展的重要性，学会与同学和谐相处。同时，学校也不能有所懈怠，必须将安全管理工作放在教学发展的第一步，不断完善自己的工作，保证学生的安全。

参考文献：

防范校园欺凌的重要性范文第3篇

校园安全是事关师生生命安全的头等大事，学校领导班子始终把校园安全工作放在突出位置，思想上高度重视，行动上防范未然，做到时时处处把安全记在脑中，挂在嘴上，抓在手中，形成了“安全责任重于泰山”的共识。学校坚持教育与管理、治理与建设相结合，保证师生生命财产安全，努力营造安全、稳定、文明、健康、和谐的育人环境，切实保障学校各项工作的稳定健康开展。现就我校安全工作情况总结汇报如下：

一、建立健全组织领导机构和工作制度，树立责任意识

1、学校成立以校长为组长、其他班子为成员的安全工作领导小组。领导小组下设办公室，办公室在学校教导处办公室，办公室主任由曹会东同志兼任，蒋斌、董繁国同志为协调工作人员，各班主任老师及任课老师负责学校及周边安全工作的具体业务。

2、制定了各种安全工作的规章制度和应急预案

学校先后制定完善了《学校安全保卫制度》、《学校消防工作制度》、《出入学校登记制度》、《节假日值班制度》、《饮用水管理制度》、《校舍安全检查制度》、《传染病防控制度》、《食品卫生管理制度》、《集会、集体活动安全预案》、《卫生防疫工作预案》、《交通安全教育方案》等安全制度和各种安全预案。

3、加大安全教育力度，落实安全教育管理责任制。

（1）加强安全教育宣传工作，利用广播、班会、等多种形式对学生进行教育，形成人人关心安全教育的良好氛围。

（2）安全教育作为学校工作的重点内容，坚持常抓不懈。学校每学期开学都与班主任签订《安全管理目标责任书》。

（3）教导处、总务处、少先队、保安员，每天对学校安全工作进行定时巡回检查，并做好记录，作为考核班级的重要内容。

（4）召开家长座谈会，向家长宣传安全教育常识，发挥家庭在安全教育中的作用。

（5）遇有突发事件，及时上报、妥善处理，不隐瞒和漏报。

二、加大宣传力度，提高统一认识

为了使全校师生了解综合治理、创建平安文明校园工作的任务和重要性，我们分别利用教职工大会、学生大会进行宣传，使全校师生知晓创建工作的重要性；学校通过主题班会、广播、橱窗、征文竞赛等形式，介绍创建平安文明校园的目的意义、目标措施、工作要求及注意事项。学校创建“平安文明校园”以维护学校、社会的稳定和教育事业发展为宗旨，坚持打防并举、努力创建制度健全、管理有序、环境优美、校风良好、举止文明的安全文明单位。

三、强化育人意识，提高学生素质

社会治安综合治理、创建平安文明校园是一项教育人、挽救人、改造人的工程。学校作为教书育人阵地，更要重在治本，近年来，我们着重从三个方面着手开展对青少年的教育工作。

1、坚持德育为龙头。“智育不好出次品，体育不好出废品，德育不好要出危险品”是我们工作的体会。通过法制教育报告会、禁毒教育等活动，引导学生明辨是非、自觉拥护党的基本路线，引导学生知法、懂法、守法、护法，在校做个好学生，社会上是一个好公民。

2、坚持预防为主。后进生在学校虽是极少数，但若得不到转变，对社会则是潜在的隐患。因此，防患于未然，必须从小抓起，培养学生遵纪守法的良好行为习惯。我校在思想教育上，主要抓“三制”：通过各级负责，建立师生人人参与的责任制；注重教育，建立人人明白的自我约束制；严格检查建立奖惩兑现的考核制。我们对学生课内课外、校内校外、学习生活、思想品质等各方面都作了明确的规范要求。

3、丰富课余生活，陶冶学生情操。我校建立了各种课外兴趣小组，如英语角、普通话、合唱队、美术、舞蹈等，充实学生的精神文化生活，用有益活动去占领课外和校外阵地。引导学生摆脱低级趣味，追求真、善、美，坚持培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，形成了自己的特色。

四、加强安全保障措施

（一）交通安全

1、在开展“创建交通安全文明学校”活动中。学校通过召开主题班会、广播宣传、升旗仪式、致家长一封信等形式对学生进行安全教育。禁止学生在街道高速骑驶自行车，不得以任何理由驾驶摩托车和其它机动车辆，不得搭乘“三无车辆”。

2、每次在节假日前、大型活动前和寒暑假前都对学生进行一次安全教育，在各项活动中都要委派专人负责学生的安全工作。

3、学校发放安全教育告家长书，与学生家长沟通，采取交通安全防范措施。

（二）校舍安全

1、定期对校内各种设施（体育器械、实验室药品等）进行检查，发现问题进行了及时处理。

2、实验室、微机室、多媒体教室等重点部门安装报警器、防盗门和铁护栏。

3、学校建立“出入校人员登记制度”、“节假日值班制度”、“领导值班制度”、“学生请假制度”等各项规章制度，严把校门关口。外来人员必须登记、并说明原因方能入校，学生必须有班主任出具的假条后方能出校。

4、楼内设置紧急疏散通道和安全指示标记，各楼梯口处安装了应急灯。

5、学校投入资金10多万元，安装监控设施，从大门两侧到校园、教室等部位布设探头，确保校园所有角落全部覆盖在监控下。

6、门卫室配置钢叉、警棍，安防盾牌及头盔等安保器械，八件套齐全，确保设施完整齐全。

（三）消防安全

1、楼道及专用教室（实验室、多功能教室、微机室等）安装了灭火器、消防栓，保安室准备锹、水筒等灭火工具。

2、学校还作出了禁止违章用火用电的规定，如出现违章事件，轻者批评教育，重者行政处分，造成后果者追究法律责任。

3、校内校内禁止燃放各种烟花爆竹。

（四）食品卫生安全

1、加强对学生食品卫生安全教育

要求学校食堂工作人员证照齐全，严把食品卫生关，做好食品购置票据、食品留样、台账建立等方面相关资料，教育学生不购买无证商贩的食品，不到不卫生的饭店就餐，不饮用不卫生的水。学校饮用水按“进校饮用水制度”严格管理。

2、加强卫生防疫工作的领导

（1）加强卫生保健常识宣传工作，认真贯彻执行防控各种传染病及学生常见病防治的法律、法规，做好预防和控制工作。学校制定了传染病流行突发事件应急预案。从组织管理、预防措施、管理措施、督导检查、发生传染病疫情的应急处理、技术和物资的保障等环节做了周密的策划。

（2）学校经常教育学生养成良好的卫生习惯，并采取一切有效措施、将常见病、多发病控制在指标之内。

（五）防止校园暴力

1、学校制订了《大辛小学校园欺凌专项整治实施方案》，建立健全校园暴力情况信息报告制度，确保信息畅通，确保监测与预警系统的正常运行,及时发现潜在的隐患以及可能发生的敏感事件。学校发生敏感事件后，应在第一时间向学校安全工作领导小组报告情况，紧急或特殊情况随时上报。学校安全工作领导小组汇总各方面信息，及时报告教育局，随时与上级部门保持密切联系。在暴力事件隐患存在期间，对紧急情况应当坚持日报告制度和零报告制度，以便及时、有效处理，防止事态蔓延扩大。

2、防止校园暴力事件的措施

（1）增强政治意识、大局意识和责任意识，积极、主动、扎实、认真地做好预防和处置校园暴力事件的工作，为维护社会稳定、推进社会主义现代化建设提供良好的社会环境。

（2）对参与重大群体性事件的群众，要坚持可散不可聚、可解不可结、可顺不可激，以教育疏导为主，力争把问题解决在萌芽状态或初始阶段。对出现可能影响校园及社会稳定的言论、动向或事态，“宁可信其有，不可信其无”，不可麻痹大意、掉以轻心，要做到早发现、早布置、早处理，力争把事态平息在萌芽状态。特别在三个主要环节上必须引起足够重视：一是问题发生前，要立足防范，超前工作，掌握主动；二是问题发生后，要迅速判明性质，依法办事，注意方法，及时果断处置；三是事件平息后，要做好善后工作，防止出现反复。

（3）遵循预防为主、分级负责处置的原则。校长对学校整体安全负责，学校各处室负责人对本处室安全负责，各班级班主任对本班学生安全负责，暴力事件一旦发生，必须在第一时间逐级上报。对已经发生的暴力事件，严格要求按“事故原因不查清不放过，事故责任者得不到处理不放过，整改措施不落实不放过，教训不吸取不放过”的原则，查明原因、严肃处理、追究责任，以维护法制和纪律的严肃性，对国家和人民负责。

五、存在问题及整改措施

（一）存在问题目前来看学校安全措施很到位，但是还有一定的隐患

1、校门距离主道太近，且临近建筑工地，通往车辆较多，人车抢道现象严重，发生交通事故可能性较大。

2、学校门前无证商贩较多，经营的食品质量不能保证食品卫生防疫的标准。学生对安全食品识别能力较差，也经常因经营引起纠纷事件。

3、学校操场塑胶部分开裂，学生活动容易绊倒，发生危险。

（二）整改措施

1、坚持“安全第一，预防为主”的原则，和“一保安全、二保稳定、三保发展”的方针，始终把学校安全教育工作放在首位，常抓不懈。通过学习有关法律法规，进一步统一了思想，提高了对安全工作重要性和紧迫性的认识，增强了全体师生的安全意识。

防范校园欺凌的重要性范文第4篇

〔关键词〕校园危机；应激反应；心理教师；自我调适

〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2017）18-0079-02

一、心理教师参与校园危机管理

校园危机事件按照时间序列可以分为事前预防、事中处理和事后干预三个阶段，心理教师在每个阶段甚至全程都会参与到危机事件中。在这些活动中，每位心理教师都承担着巨大的工作量。

首先，心理教师参与危机事件事前预防。随着学校危机意识的提升，危机学生筛查逐渐成为很多学校的常规工作。当学生在家庭形态、身心状况、行为和情绪表现、重大生活事件等主题上具有一定特殊性时，容易成为学校关注的对象。过去这些学生都由班主任管理教育，如今很多此类学生以“高危学生”名义，成为心理教师的工作对象。心理教师要主动约谈学生，对他们的情况进行评估，建立特殊学生的心理档案，制定并开展心理教育工作，与班主任、科任教师和家长进行沟通协调，并对他们的发展进行长期跟踪和记录[1]。

第二，心理教参与危机事件现场处理。很多师生危机事件发生在校园中，我们遇到过的有站在窗台或楼顶威胁跳楼，有将自己反锁在教室或厕所中不肯出来等。还有一些危机事件出现在会谈中，比如学生提到有自杀企图、受到害和家庭暴力等。学校管理者一方面需联系监护人、亲属、公安和消防等部门，另一方面希望心理教师能够出面，安抚和平息危机事件中当事人的心绪。心理教师要快速调整好自己的状态，对危机风险做出评估，寻找和利用可以支持当事人的各种保护性资源，处理当事人的情绪、认知和需求，开展面对面的危机化解工作。

第三，心理教师参与危机事件事后干预。一些危机事件属突发意外，比如同学因溺水、触电、坠崖或交通事故等原因身亡，包括师生自杀身亡，这些事件对班级和学校系统中的其他成员造成心理冲击，需启动心理危机干预程序。心理教师要评估校园危机的风险程度，制定危机干预方案，采用团体、个别、家庭、热线、心理互助与自助等辅导形式，利用谈话、游戏和艺术性心理干预策略，对当事人进行危机干预，尽快恢复学校正常秩序，制定和实施长期的危机监测机制。

二、校园危机对心理教师的冲击

危机事件会对身处其中的个体造成极大压力，而这些发生危机的师生与同处其中的心理教师具有诸多交集，参与校园危机管理的心理教师自身也会产生各种身心应激反应。

首先，心理教师会有生理应激反应。比如长期大量地约谈班级高危学生，很多心理教师产生疲倦感，对危机线索敏感度下降。参与恶性校园危机事件处理的心理教师出现缺乏食欲、难以入睡、身体麻木、头脑昏沉等感受。

其次，心理教师会有情绪反应。在大量危机预防工作中，心理教师会出现烦躁、易怒、担心、焦虑和敏感等情绪。在危机干预中，很多心理教师需要直面危机现场和受到危机冲击的个体，他们会出现震惊、害怕、失落、无助和悲伤等情绪。比如一所学校学生自杀，该生曾参加心理教师组织的心理社团活动。心理教师出于工作职责立刻开展危机干预工作，同时却认为自己本可更加关注到该生，并有可能挽救他的生命，因此陷入深深的自责和愧疚情绪中。

第三，心理教师会有自动化想法出现。面对短时间没有改变的个案，心理教师会认为自己的工作没有成效；看到很多在辅导室有所转变的个案，回到教室和家庭又回到初始的问题状态，心理教师会认为自己的工作没有意义；在危机事件中听到管理者将危机发生归责到学校心理健康教育工作，心理教师会认为自己的工作平时受到忽视，出了问题就受到指责。很多经历过校园危机的心理教师都会对自己的工作价值产生怀疑，职业信念受到动摇。

第四，心理教师会表现出一些应激行为。在高危学生筛查过程中，很多心理教师担心漏报，会强迫性地搜寻危机线索，关注学生的言行细节，甚至做出过度解释。面对正在发生的危机，很多心理教师不想参与其中，有逃避反应。在危机干预之后，一些心理教师面对个案表现出退缩、讨好等行为。

三、心理教师的自我照顾

长时间在压力下工作，或者对于压力应激没有进行系统处理，都可能让心理教师产生专业耗竭和职业倦怠。为保证来访者的利益一直放在首位，心理健康教育工作者需要对自己的身心状况保持高度觉察，并主动进行自我照顾，将自己维持在最佳状态[2]。这也是我们为心理教师做督导最为重要的工作内容之一。

第一，心理教师要有意识地维护自己健康的生活形态。健康的生活形态包括规律的作息，健康的饮食，充足的睡眠，适量的运动和娱乐，稳定的社会支持系统，与亲友之间的亲密关系，合适的业余爱好，丰富的精神生活，持续的专业规划与教育等。很多时候，巨大的工作量挤占我们宝贵的休闲时间，很多心理教师甚至会将适度的轻松自在视为羞耻。工作与休闲的平衡需要得到组织和管理者的支持与认同。美国加州一些社区心理卫生中心设有“心理健康日”，当日允许心理工作者集体出游，在游玩和互动中纾解压力，调整身心状态。

第二，心理教师要主动参加督导活动。学校中心理教师的督导主要有两种形式，一是师徒结对，二是同伴互助，很多时候表现为案例研讨和技能展示等心理教研活动。一些接受我们督导的教师，在校园危机事件的全程都会与我们保持紧密联系，在危机事件风险评估、危机现场应对、危机干预流程、心理工作伦理、自身权益维护等方面听取意见。我们在校园危机事件结束后，也会有意识地对心理教师的心理状况进行评估，提出身心调整的建议。

第三，心理教师要主动保持同行交流。现在很多学校心理教师为数不多，大家平日工作繁忙，少有时间交流，很多心理教师处在孤立的工作状态。心理教师要主动找寻当地心理同行，共同参与一些能够分享、交流和促进专业自主与合作的组织。我们每月组织学校专兼职心理教师开展一次读书会活动，活动采用无领导团体形式，主题涉及专业理论和技术、心理教育活动与个案、教师身心自我维护等。在自由而安全的氛围中，心理教师分享自己在工作和生活中的压力，接受他人的支持与鼓舞，读书会为大家搭建了共同成长的专业平台[3]。

在校园危机高发的当下，心理教师承受着较大压力。这种压力可能对心理教师产生负面影响，造成替代性创伤和创伤后应激反应。如果心理教师平日能够对所处情境保持觉察，就有可能对危机事件做出合适恰当的反应，并在危机事件的压力中获得成长。

参考文献

[1]崔晓曙.浅析校园危机管理[J].科技创新导报，2009 （21） ： 201.

[2]陈素芳.NLP技术在校园心理危机干预中应用的实践研究[J].中小学心理健康教育， 2017 （8）： 43-47.