对校园欺凌的看法
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇对校园欺凌的看法范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
对校园欺凌的看法范文第1篇
1.让学生认识校园欺凌产生的原因，认清校园欺凌带来的负面影响。
2.通过恰当的引导和暗示教会学生察觉自己的攻击意识，并合理控制与调整不合理的观念。
3.当面对他人的攻击时能够尝试用温和和理智的态度处理矛盾，有效化解危机。掌握应对校园欺凌的正确方法，从而提高防欺凌能力，进而学会保护自己。
教学重点：
了解校园欺凌的实质和危害，掌握正确应对校园欺凌的方法和策略。
教学过程：
一、走近校园欺凌
校园本是静美之所，然而这片静土也染上了血腥。如果任由这种校园欺凌发展下去，那无疑会在青少年中间造成一种不良的暗示：邪恶比正义更有力量，武力比智力更有价值。这是相当危险的，所以要拒绝校园欺凌。
校园欺凌的最可怕之处在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。对施暴者来说，其过早染指了不良恶习，日后的成长令人担忧。而对受害者来说，这样的经历无疑是一场梦魇，很容易留下永久的伤痕。列举一些校园欺凌事件：
2019年5月22日媒体曝光，安徽怀远县火星小学13岁的副班长小赐因为拥有检查作业、监督背书的权力，向另外6个孩子要钱。钱没给够，就逼迫他们喝尿吃粪。 2019年6月10日上午，16岁的永泰县东洋中学初三学生小黄，在结束中考语文科目考试后，难以忍着剧烈腹痛继续参加中考，这才向父母道出了一个藏掖4年多的秘密：自小学五年级起，他就经常被其他同学无故殴打。8日晚，小黄再次遭同班同学夏某、林某和张某围殴，忍痛2天后被送医，却被发现脾脏出血严重，于11日晚，经手术切除了脾脏。 2019年6月21日，江西永新县发生一起多人围殴女生事件，受到网友广泛关注。据了解此次涉事女生有9人，其中小学生有2人，中学生4人，3人已辍学。她们年龄都在12至16岁之间，其中涉案人员刘某被刑拘。
二、分析校园欺凌产生的原因 校园欺凌的产生原因比较复杂，受多方面的影响。有家庭原因，有社会因素，也与教育工作者和学校管理有关。调查中发现，仅从施暴者自身来看，主要原因有以下几个方面：
第一、学习压力大，无法通过正常渠道排解。
第二、 心理不健康，精神空虚。
第三、传媒渲染(网络、电视、电影、广播、报刊等)，社会暴力文化的影响。
三、校园欺凌带来的危害
校园欺凌在很多人的心里都留下很深的烙印。这种不良影响，不仅仅体现在受害者，也使施暴者的心灵成长和社会前途中增添了大量的阻力。 对于施暴者而言：给他人带来伤害，要承担治疗甚至赔偿费用，要受到学校老师严肃批评教育，甚至无法继续完成学业。他们的行为很难获得社会(主要是学校和家庭)的认可，那些常在中小学打架，特别是加入到暴力帮派的学生，很多最终都走上犯罪道路。 对于受害者而言：带来肉体损伤甚至残疾;易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇气;造成心灵的阴影和伤害;厌学甚至辍学。
四、如何预防校园欺凌 校园欺凌常见情形：
1.索要钱物，不给就拳脚相加;
2.以大欺小，以众欺寡;
3.为了一点小事，大打出手;
4.同学之间因“义气”之争;
5.不堪长期受辱，以暴制暴。
预防欺凌的办法：
第一，不能“怕”字当头。在遇到勒索、敲诈和殴打时不害怕，要敢于抗争。因为这些拦截的不良少年大多和受害者同龄，他们所实行的第一次拦截往往都是一种试探。如果此时在心理上就被对方所压倒，任其欺压，那么这样的第一次妥协其实就纵容、鼓励了拦截者，就会带来了更不良的后果。因而，有效防范校园欺凌的第一要诀就是“不怕”。但是要注意避免激发对方欺凌升级，导致眼前吃亏。
第二、要及时报告。我们也要认识到勒索、敲诈经常是同欺凌紧密联系的，我们提倡在“不怕”的前提下与之抗争，但不意味着逞一时之勇，反而造成不必要的伤害。因此，在遇到勒索、敲诈后要及时向学校、家长报告。第一次遇到拦截后的表现是十分重要的。无论对方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍气吞声，或是不想宣扬，相反的会在无形中助长了对方的气焰，使得对方以为你软弱可欺，往往会导致新的勒索、敲诈和殴打事件的发生。
第三、要搞好人际关系，强化自我保护意识。这也是防范校园欺凌的一条途径。一个有广泛、良好人际关系的学生，就不容易成为勒索、敲诈和殴打的对象。
第四、要慎重择友。要对学生的交友进行教育，鼓励多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“损友”，对已经受到暴力侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓动或煽动其找人来报复，以免引起更大的争端。 课堂小结 校园本应是我们学习知识、接受教育的地方，但频频出现的校园欺凌却打破了校园应有的宁静。我们青少年共同生活在一起，就应当互相帮助、互相谅解、互相包容，让我们远离校园欺凌，做个健康阳光的学生。
【小学校园欺凌主题班会二】活动目的及意义:不管是言语上还是身体上的攻击，都是校园欺凌，校园暴力行为。在校园暴力欺凌发生的时候，我们该如何抵制呢?我们应该保护自己，应对暴力，临危不乱 ，及时报告，以法维权 。让学生认识到任何形式的欺凌行为都是不可接受的，因为欺凌对「受伤者造成伤害外，对「欺凌者和「旁观者同样造成伤害。「欺凌者长期欺负别人，会很自我中心，对同学缺少同理心等等，而「旁观者会因为帮不到受害者而感到内疚，不安等等。同时间也会影响到学校的整体纪律和风气。所以，欺凌是学校须正视并加以制止及预防的问题。但同学和家长的合作也很重要的。
活动准备:
1、每人准备说一件有关校园欺凌的事情。
2、播放几则校园欺凌记实录像片。
3、由电脑高手制作smart课件。
4、准备一句反欺凌口号。
活动过程：
1、开场白。
校园欺凌是指同学间欺负弱小的行为，校园欺凌多发生在中小学，由于很多国家实行多是九年制的义务教育制度，受害者会长期受到欺凌。欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。
2、下面请每个同学都来说一说你对校园欺凌最深的一件事情。(略)
3、大家说了很多欺凌事件，下面我们来看看一些真实的校园欺凌事件。(播放校园欺凌记实片)
4、看了这部记实片，大家有什么看法呢?(同学意见略)
5、我们将怎样用实际行动来反欺凌?，请大家说说想法。
6、请胡悦悦同学带领大家读口号。
7、活动结束，请班主任老师讲话。
班会效果：
鼓励学校对校园欺凌采取全校范围的干预措施，如制定课堂规则，对学生行为进行限制，组建教师职业发展小组，与学生开展有关同辈关系与行为的班会活动，为欺凌者、受害者及其家长提供心理咨询等。挪威于2019年通过了一个宣言，号召国家、地方政府以及家长和教师团体加入到尽快根除校园欺凌现象的行动中。
班会总结：
一、抵制校园暴力，辨别是前提
一些同学在遭遇校园暴力、生命安全受到威胁时却全然不知，以为校园暴力仅仅是不礼貌行为;另一些同学在目睹校园暴力时也无动于衷，以为只是同学间的“嬉闹”。要抵制校园暴力，首先要具备对校园暴力的识别能力。
校园暴力包括行为暴力、语言暴力和心理暴力。行为暴力在校园暴力现象中最为普遍。
行为暴力主要指包括打架斗殴、敲诈勒索、抢劫财物等一系列对人身及精神达到某种严重程度的侵害行为。
二、向校园暴力说“不”
频频发生的校园暴力打破了校园里原本属于我们的宁静与和谐，为了不让校园这方净土成为另一个“江湖”，为了不让我们的“花季”变成“花祭”，我们要坚决向校园暴力说“不”!
①不崇拜暴力文化，要形成正确的价值观。
②不参与校园暴力。树立正确的是非观念，坚决不充当校园暴力行为中的帮凶。
③注重心理的健康发展。要保持乐观的心态，主动与他人沟通，解决各种困难和问题。
④加强自身的法律意识和法制观念。施暴者法律意识淡薄，对法律无知，这是校园暴力产生的另一个主要原因。我们要学法、懂法、守法。既要以法律来规范自己的行为，也要以法律来保护自身的合法权益。
三、保护自己，关注他人
(1)安全第一，预防为主
校园暴力的发生通常有两个原因：一是同学间因口舌之争或其他原因的肢体冲突。二是为了满足自身的私欲而引起的争执、事端。预防争执和事端应做好以下两点：
①与同学友好相处。有的同学遇到矛盾时，不愿意吃亏，认为忍让就是没了面子失了尊严，最终只能使得矛盾不断升级，不断激化。我们应该宽宏豁达，不应为一丁点儿小事僵持不下，斤斤计较，甚至拳脚相加，做出降低人格的事情。
②避免自己成为施暴者的目标。我们平时不要随身携带太多的钱和手机等贵重物品，不要公开显露自己的财物。学校僻静的角落、厕所或楼道拐角都是校园暴力的多发地带，我们在这些地方活动时尤其要注意，最好结伴而行。
③养成善于观察的好习惯。多留意身边发生的事，很多暴力事件的信息可以从校园同学间的交流中得到。为了保障我们自身的人身安全，避免施暴人对我们打击报复，我们可以通过电子邮件的形式匿名报告。预防暴力重于应对暴力，而这一切需要我们共同参与。
(2)应对暴力，临危不乱
如果我们无法避免危险的发生，那么，在危险发生的时候，我们一定不要惊慌!保持冷静、清醒的头脑是制胜的关键。我们应克服心里的恐惧，积极地去解决问题或者本能地保护自己。
①遭受语言暴力时的自救
应对语言暴力，我们通常可以采取以下方式：
一是淡然处之。二是自我反省。三是无畏回应。四是肯定自己。五是调整心理。六是法律维权。
②遭受行为暴力时的自救
如果被攻击者殴打，我们该怎么办?
一是找机会逃跑。二是大声呼救。三是借助一些小动作给自己寻找逃跑的机会。四是求饶。求饶不是懦弱的表现，是减少伤害的策略。五是如果以上退路被攻击者截断，那么应双手抱头，尽力保护头部，尤其是太阳穴和后脑。
在人身和财产双重危险时，应以人身安全为重，舍财保命，以免受到更激烈的伤害。
(3)及时报告，以法维权
由于校园暴力事件的随机性，许多同学对其产生了恐惧和焦虑。一些同学不敢把事情告诉家长和老师，更不敢报警，甚至警方破案后也不敢出面作证，成为“沉默的羔羊”。忍气吞声往往会导致新的暴力事件的发生。
自己或发现他人遭遇紧急情况时，一定要在第一时间向家长、老师或警察求助，采取最有效的救助措施。
要应对暴力，我们必须增强五个意识：
第一，要有依法的意识。违法行为是不受法律保护的。
第二，要有强烈的自我保护意识。
第三，要有方法和策略意识。在力量悬殊的情况下，切记不能蛮干。
第四，要有见义勇为、见义智为、见义巧为的意识。在保护自身安全的前提下对他人实施救助。
对校园欺凌的看法范文第2篇
关键字：欺凌；同侪压力；班会育人
中图分类号：G637 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2013）34-0040-02
新学期开学一个月以来，班级一直坚持着班干部负责制。班干部每天要写工作总结，总结自己一天哪些方面做得好，哪些方面需要改进。渐渐地，我在有些班干部的总结里面看到了这样的话：“今天，非非（化名）同学和小陈、小凡、小升几个同学打闹，我出面制止他们叫他们不要在班级打闹，但是他们不听。后来非非被他们弄哭了，他们把非非摔在地上！”看到这里我心里一颤，难道我一直在担心的事情真的发生了吗？
一、谈话取证，侧面调查
对刚刚升入初中的孩子来讲，同学关系是一个很严肃也很严重的问题。因此，这件事情我从侧面进行了调查。首先，我找到了班级的几个班干部，问了以下几个问题：
1.班级最近怎么样？（这个问题很笼统，学生会以为老师只是简单地了解班级情况）
2.你所负责的纪律（或者卫生、队列等方面）表现怎么样呢？有没有同学不听管理啊？（涉及到班委具体工作的问题，学生知道，老师这是在检查工作）
3.你和同学相处怎么样？班级其他同学之间相处怎么样？有没有同学之间发生矛盾的？（这个问题便引入到了我想调查的事情）
我询问了4个班委，他们都不是当事人。通过这几个问题的询问，3个班委提到了非非同学被另外几个孩子欺负哭了的情况。
于是我便进一步询问。
4.发生了什么事情？非非为什么会哭呢？你对这件事情有什么看法？
几个班委所描述的事情经过基本上是一致的。原来是小凡和非非打闹，开始没什么，但是后来有点不合，于是小凡就叫上其他几个同学一起要把非非的衣服脱下来侮辱他。最后在班长的制止下并未成功，但是却把非非弄哭了。
了解了事情以后，我就在思考该怎么做。如果我直接去批评几个欺负别人的孩子，会不会造成几个孩子表面听话，背地里却加倍欺负别人呢？如果我直接去找非非，他又会不会碍着面子不跟我讲实话呢？
二、巧妙地解决问题
1.研究问题，寻找突破。在查阅了关于青春期的孩子心理问题的一系列书籍后，我发现了一个很有意思的概念“同侪压力”。所谓“同侪”，就是你的同辈，你的朋友，你所认识的其他孩子，或泛指所有年龄与你相当的人。而“同侪压力”指的是受到他人的压迫、教唆、影响、游说，而去做（或不去做）某件事。另一种解释是：由于考虑到你的朋友可能会有什么想法或做法，你只好违背自己心里的真正感觉，依照他人所认为正确的方法去做事。（引自《“同侪压力”对中学生影响的研究报告》）
那么在我们班级发生的这次事件中，是否存在“同侪压力”呢？我于是朝着这个方向去调查。
2.联系家长，合作教育。第一时间，分别和几个欺负人和受欺负的孩子的家长取得了联系。
跟家长联系也要方法巧妙。如果我直接把问题抛给家长，家长肯定会有意见。所以我先和家长沟通了孩子在学校和家庭的表现，在一些方面提出了表扬后，才讲出所发生的欺凌事件。另外，跟家长表明，家长不要直接批评孩子，请家长侧面了解情况，确认情况的属实性。
这样，几位家长很配合，并且承诺会和孩子谈谈，询问孩子的在校情况，并且侧面了解所发生的事情。
周末收到了几个家长的回电，其中非非很爱面子，绝口不提自己被欺负的事，甚至妈妈问道：“你长得这么瘦小，有没有人欺负你啊？”他还是不说自己受欺负了。另外的几个孩子中有人提到，自己本来不想去欺负同学，但是那个大个子的同学做什么事情总是叫上他，他也不好拒绝。还说自己后以会注意。我知道了，原来真的有同学受到了“同侪压力”的影响！
3.拓展事例，班会育人。经过几番思考后，我决定开一次班会，用事实说话，教育学生“拒绝暴力，远离欺凌”。在搜集了一系列的材料以后，我召开了一次“No Bullying！”的班会。通过大量的新闻和宣传视频，例举了先后发生在山东、邯郸和广州等地的因为欺凌而引发的悲剧，同时渗透给学生同侪压力的含义。最后让学生自己总结该如何面对同侪压力？如何面对校园欺凌？
在班会课上，这次事件的当事人也踊跃发言。最后小城同学主动说出了欺凌同学这件事儿，而且总结了自己欺凌同学时的心理，并且做出了自我批评。
班会从头至尾，我都没有提到此次班会的真正起因，但是最终已经达到了我想要的效果。班会在全班同学宣誓拒绝欺凌中结束。
三、总结
在“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”的环境下。只有全面且有效地提高全体教师的综合素质，才能使学校全面实施素质教育，才能从根本上促进学校走内涵式发展道路，才能打造适应现阶段发展对教育的要求，在不断地进行有关学生教育研究和实践的基础上，践行有中国特色的“生活教育”理论，为我国新教育奠定理论基础。教师的教育应体现出现代教育的基本特征即教育的实践性、适应性和实践性，揭示现代教育的发展趋势，即现代化、普及化和时效性。实践表明，管理班级是需要全面提高教师综合素质的。
这次虽然只是一个小问题，但是却体现了目前学生中存在的一个很大的心理问题。这次事件不但让我更加了解了学生，同时也让我在管理班级方面得到了成长。相信在教师的正确引导下，我的学生一定会做到“远离校园欺凌”的！
参考文献：
[1]胡莹，张玥唯，张婧红，等.“同侪压力”对中学生影响的研究报告[BD/OL].（2011-6-29）.
http：///bbs/viewthread.php？tid=10486.
[2]托露之草.谈“追求个性”与“同侪压力”的关系与矛盾[BD/OL].（2004-10-11）.
http：///bbs/plan_disp.asp？topid=6284590&own
er=B021&ID=6284590.
