建筑设计专业论文

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建筑设计专业论文范文第1篇

关键词：建筑工程；公开；毕业设计

21世纪高等教育的战略要求是加快“人才培养、知识创新、新技术应用”。高等教育的目标是培养高素质、高水平、高层次人才，同时要求具有创新精神和较强的实际动手能力。在科技发展迅猛的今天，要想实现上述要求和目标，高等教育工作者必须不断更新自身的专业知识体系，使用新教材，改革教学方法。由于建筑工程专业毕业生都从事建设、管理和设计工作，需要有较强的动手能力，毕业设计是一个重要过程，要求把所学课程做到融会贯通，是学生踏上工作岗位前的最后一个教学环节，也是学生在学校完成的最后一项大作业。建筑工程专业学生通过毕业设计应能将所学力学课程与专业课程结合起来，能够读懂施工图纸，能够解决施工中存在的问题，达到工程师的基本素养。因而毕业设计教学过程比较重要。怎样才能保证并逐步提高毕业生毕业设计质量是毕业设计教学改革的一个重要课题[1-7]。笔者针对贵州大学建筑工程专业毕业设计教学现状，介绍目前存在的诸多问题，并给出相应对策。

一、毕业设计存在的问题

（一）选题难易程度不一

毕业设计题目类型多，如多层教学楼、办公楼、实验楼设计，小高层酒店设计，设计高层商住楼，轻钢和重型钢结构厂房设计，施工组织设计与预算、工程量清单计价与施工组织设计等。建筑工程专业学生对框架结构较熟悉，对其他结构较陌生，造成选题时出现部分指导老师名下学生较多，而概预算指导老师名下学生不足的情况发生。在高层商住楼设计过程中，为使计算结果满足相关规范指标的要求，要投入大量的时间去调整模型，且后期施工图的绘制比框架结构教学楼设计工作量大，时间非常紧张，基本没有手算内容。毕业设计时，涉及到的软件有PKPM、天正等。由于学生基础知识不扎实、概念设计不清楚、对相关规范不熟悉，因此对电算结果判断与把握不准，往往计算结果出现问题后不知是什么原因造成的，更不知如何解决问题。毕业设计过程中应加强对学生的概念设计引导，毕业设计不能仅仅只依靠计算机辅助设计完成，重视理论培养。要加深学生对结构设计的理解，通过PKPM软件计算与手算一榀框架的计算结果进行比较和分析，对误差的原因分析。毕业设计过程中，有些指导老师要求手动计算一榀框架，而有些指导老师又不作要求，导致难易程度不一样。

（二）指导老师辅导时间不足

大多毕业设计指导老师同时还承担有其他的教学任务、行政职务、科研任务、设计任务、施工管理等，随着近年高校的不断扩招，学生数量逐年增多，贵州大学受到编制和地理位置的限制，师资队伍建设跟不上，导致指导老师严重短缺，每个指导老师要指导12名毕业生，工作量较大，一般指导老师每周辅导两次，每次2个小时，但个别指导老师每周只辅导一次，短短一个小时，无法保证辅导质量。大多学生已经习惯填鸭式教学，毕业设计辅导过程中，指导老师不主动讲解，学生因为本身知识面窄，不向指导老师提问，不能形成良性沟通，导致有效辅导时间减少。

（三）毕业设计学术价值不足

毕业设计选题以工程设计类题目为主，只有少数学生选择施工组织设计或预算。最受欢迎的题目为办公楼、教学楼、实验楼等框架结构设计。建筑工程专业学生就业单位集中在施工单位，少数去设计院、建设单位、监理单位，极少数考研、考公务员，基于此，毕业设计对于大多去施工单位的学生有较大指导作用；但对于继续读研究生的学生而言，可设计有科研意义的毕业设计题目让其参与，从而对其今后研究生学习起到铺垫作用；对于去设计院工作的毕业生，可设计比较实用的框支剪力墙结构进行设计，以便工作后能独挡一面。

（四）毕业设计内容单一

建筑工程专业毕业设计分为两部分：建筑设计和结构设计，其中，建筑设计2周，结构设计11周。建筑设计时间较短，学生一般从网上下载完整的建筑图，造成部分学生的建筑图完全相同，导致后面已经进入结构设计部分时还在修改建筑图，迟迟定不下来，建议可由指导老师提供建筑图，以避免学生在建筑图上浪费时间和金钱。结构设计是建筑工程专业毕业设计的关键，它需要花费更多的时间和精力。建筑工程专业学生大多去施工单位，因而施工组织设计和概预算对学生到施工单位工作也有较大的实际意义，甚至有些建筑工程专业的毕业生毕业后从事概预算相关工作，应把施工组织设计和概预算纳入到毕业设计过程中来。

二、毕业设计改革对策

（一）建立毕业设计标准化题库

学院建立标准化的毕业设计标准化题库，控制题目的难易程度一致。由各个指导老师根据自己在工作过程中参与到的实际工程项目的有关数据，整理出相应类型的毕业设计题目，把设计题目和相应的建筑方案建档进入毕业设计题库。在被选入毕业设计题库前，组织教研室老师对设计题目和建筑方案进行讨论，以便控制题目的难易程度基本一致。在毕业设计开始前，学生可从题库从选择相应题目和方案，以避免出现指导老师名下学生不均的现象。

（二）指导老师小组化

毕业设计可实行分小组和指导老师负责制，即要求2个老师组成一个毕业设计指导小组，原则上该小组题目相同，每小组由20～24名学生组成。设计过程中，每个指导老师单独辅导两次，比不分组前辅导时间增加1倍，可提高辅导的时间和效率。小组中的两名指导老师应及时沟通，并互为评阅人，及时解决毕业设计中学生存在的问题，以保证毕业设计的顺利进行。

（三）毕业设计内容规范化

建筑工程专业结构设计为毕业设计的重点，建筑设计一般只有2个星期的时间。结构设计时间长，要进行细化和标准化，如把结构设计分为电算部分（结构计算、结构施工图绘制）和手算部分，主要包括有：基础设计、地梁设计、梁板柱设计、楼梯设计等，尤其是手算部分，规定应统一，不能出现有的计算一榀框架，而有的只计算一个连续梁，出现难易程度不一致现象。做到尽管学生的毕业设计题目不同，但最终设计成果基本相同。

（四）毕业设计评价科学化

毕业设计的评价应由指导老师根据学生的日常表现和设计成果评价、评阅老师对图纸完成情况及计算书评价、毕业答辩评价三部分组成，每部分比例分别为0.4、0.2、0.4，应提高指导老师在评分中的分量。而实际执行过程中，评阅和答辩往往一起进行，且答辩时指导老师也在答辩委员会成员当中，造成毕业设计评价不规范。指导老师结合日常考勤和设计成果给分；评阅老师评分时可按建筑20%，结构80%的标准制定评分细则；毕业答辩根据自我介绍、图纸情况、计算书、回答问题、应变能力、表达能力、仪表等制定评分细则。在答辩问题上，也要控制难易程度基本一致。

（五）毕业设计二次答辩

为了使学生做毕业设计时不能太过松懈，在毕业设计的动员大会上要求，每个组毕业答辩时，排名最后一个学生必须参加二次答辩，二次答辩委员会由学院安排，答辩更加严格，答辩不及格不能获得毕业证书。此项规定能促进学生努力完成毕业设计，规范毕业设计过程中的管理，以避免其参加二次答辩。

（六）毕业设计公开答辩

为鼓励优秀毕业生做好毕业设计，对于每小组设计过程中表现最突出、答辩表述清晰、回答问题正确的毕业生，学院组织公开答辩推选出学校优秀毕业设计和学院优秀毕业设计，并可考虑颁发证书和适当的物质奖励以此来激励毕业生做好毕业设计。进行毕业设计公开答辩时，应加大宣传力度，尤其是大三马上进入大四即将要做毕业设计的学生。

三、结语

毕业设计是学生在学校的最后一门综合性课程的学习，通过毕业设计使学生掌握基本的设计原理和方法，无论今后从事设计还是施工，都能更好的完成工作。毕业设计指导方法改革和实践意义重大，只有学生勤于学习、指导老师准备充分、计划合理、管理科学、辅导时间充足才能真正提高毕业设计质量，使毕业生学习到真本领，踏入工作岗位后能给贵州大学添光添彩。

作者:卢亚琴 李莉 魏艳辉 王勤征 单位:贵州大学

参考文献：

[1]沈良峰.关于建筑工程专业毕业设计教学改革的探讨[J].中国地质教育，2003，（1）：46-47.

[2]舒赣平，卢瑞华，吴京，等.土木工程专业毕业设计教学改革研究[J].高等建筑教育，2007，16（2）：105-112.

[3]万泽青.土木工程专业毕业设计教学改革研究[J].山西教育，2007，33（30）：227-228.

[4]张先进，金康宁.建筑工程专业毕业设计教学的改革与实践[J].高等建筑教育，1997，（1）：38-39.

[5]卢瑞华，舒赣平，范圣刚，等.土木工程专业毕业设计教学改革调查与剖析[J].理工高教研究，2008，27（1）：96-99.

建筑设计专业论文范文第2篇

1.建筑学硕士学位研究生教育面临的问题与对策

2.“两院一体化”模式下建筑学研究生培养探索 

3.基于创造力构成的建筑学研究生教育研究

4.寻找跨学科研究旨趣的交集——建筑学研究生跨学科国际合作培养模式探索 

5.中美建筑学专业硕士研究生课程结构比较研究 

6.建筑学专业学位硕士研究生培养对策

7.全日制建筑学专业硕士研究生培养模式研究

8.建筑学专业硕士研究生学位论文选题问题的思考

9.剖析与思考——论建筑学研究生教育

10.立足务实 寻求创新——从论文选题看天津大学建筑学院建筑学专业硕士研究生教学

11.建筑设计构思的探索——荷兰TU Delft建筑学研究生课程毕业设计有感 

12.基于IPA的全日制专业学位研究生教育服务质量评价研究——以建筑学专业学位为例

13.对我国建筑学研究生教育的反思

14.中美建筑学硕士研究生课程设置比较

15.中美建筑学专业学位硕士研究生培养模式的比较研究

16.建筑学专业学位实践基地建设的现况及建议——以全日制专业学位研究生为例 

17.民办高校建筑学专业教育发展的现状与对策     

18.浅谈建筑科学类实验室的建设与管理  

19.建筑学院艺术设计专业教学研究   

20.关于建筑学人才培养策略的反思与探讨   

21.建筑学设计课程教学改革探索    

22.关于建筑学教育教学方法的探讨    

23.生态建筑学和景观建筑学与风水的关系  

24.浅析认识传统建筑学与思考新时期建筑学    

25.职业教育背景下的建筑学专业教学研究    

26.建筑学重点学术期刊评价研究初探   

27.建筑学专业毕业生就业去向分析及培养对策研究     

28.嘉庚特色独立学院建筑学人才培养模式初探     

29.民族院校建筑学专业学生学习现状调查与分析   

30.建筑学专业课程体系的建构与创新实践 

31.景观与建筑的融合景观建筑学的发展与实践    

32.引进优质国外教育资源对建筑学专业教学的启示 

33.关于生态建筑学在高层建筑设计中的应用分析    

34.室内设计教育中建筑学背景的意义分析   

35.以深化设计为主导的建筑学构成课程设计教学改革初探  

36.建筑学到底出了什么问题   

37.浅析建筑学专业中环境设计课程的“以评促建”     

38.对建筑学专业基础课教学现状的困惑与反思   

39.浅析应用型本科建筑学的实训课程模式   

40.应用型大学背景下建筑学导师工作室教育模式研究   

41.对高职院校《房屋建筑学》课程教学改革研究     

42.生态建筑学在高层建筑设计中的应用讨论  

43.应用型本科院校建筑学专业人才培养中产教融合的途径研究    

44.建筑学专业教育中科学建筑观的培养    

45.建筑学专业建筑设计课教学模式的创新与实践  

46.房屋建筑学课程教学内容、方法、手段浅析   

47.建筑地理学是有助于国强民富与国泰民安的中国特色建筑学      

48.“房屋建筑学”课程教学研究      

49.基于建筑学角度的“成渝城市群”房地产价格持稳原因探析  

50.低年级建筑学专业“设计结合建造”教学模式探析    

51.房屋建筑学课程设计教学改革与实践    

52.应用型本科建筑学城市规划原理课程教改探讨      

53.基于应用型人才培养的“房屋建筑学”教学改革思考     

54.建筑学专业设计课程教学新模式     

55.高校建筑学教育问题与对策探讨   

56.建筑学专业型硕士培养管理特色研究    

57.关于建筑学设计中的生态建筑设计的发展探索    

58.建筑设计专业教学方法的创新改革    

59.“一定要有自己的建筑学体系”：记杰出的建筑历史学家陈明达先生   

60.建筑学专业课程体系的建构与创新实践   

61.具有地方特色的校企共建建筑学专业人才培养方案的构建研究   

62.应用型大学背景下建筑学导师工作室教育模式研究    

63.建筑学专业国际联合教学模式与运行机制研究   

64.建筑学专业学生专业特长培养研究 

65.建筑学专业毕业设计教学体会  

66.建筑学重点学术期刊评价研究初探      

67.建筑学专业型硕士培养管理特色研究     

68.仿生建筑学及其应用相关探讨   

69.建筑学专业本科生专业英语教学初探    

70.建筑学专业学习与教学楼的空间形态    

71.关于生态建筑学的若干探讨   

72.专业学位研究生培养教育模式的优化    

73.浅析对生态建筑学的几点探究   

74.工程管理专业“房屋建筑学”教学改革   

75.关于生态建筑学的探讨   

76.适应“卓越计划”的地方院校建筑学专业课程体系改革    

77.浅谈建筑学教育中应强化建筑地域性特色   

78.BIM技术在建筑学专业教学中的应用  

79.弗兰克?劳埃德?赖特建筑学校建筑学专业硕士学位教育研究   

80.建筑学专业地域性特色教育的探索与实践 

81.本科教育评估背景下的建筑学专业评估机制探讨   

82.英国建筑学学科、学位及其职业教育概述    

83.刍议建筑学中的生态建筑     

84.一般性高校建筑学专业教学方向应面向实战的思考  

85.建筑师执业注册制度下艺术类院校建筑学专业变革   

86.建筑学专业毕业生就业去向分析及培养对策研究   

87.美国大学建筑学专业Top10介绍   

88.独立学院建筑学专业内涵建设与优化研究    

89.建筑学硕士学位研究生教育面临的问题与对策     

90.立足务实 寻求创新——从论文选题看天津大学建筑学院建筑学专业硕士研究生教学

91.建筑学专业硕士研究生学位论文选题问题的思考

92.建筑学硕士学位研究生教育面临的问题与对策

93.全日制建筑学专业硕士研究生培养模式研究

94.建筑学专业学位硕士研究生培养对策

95.中美建筑学专业硕士研究生课程结构比较研究

96.寻找跨学科研究旨趣的交集——建筑学研究生跨学科国际合作培养模式探索

97.建筑设计构思的探索——荷兰TU Delft建筑学研究生课程毕业设计有感

98.基于创造力构成的建筑学研究生教育研究

建筑设计专业论文范文第3篇

本研究通过分析全日制建筑学专业学位存在的培养目标模糊、培养模式雷同、导师队伍缺乏及实践教学不足等问题，建立了由培养目标、培养内容、过程管理、保障机制、学位考核等五个要素组成的全日制建筑学专业学位研究生培养模式。

关键词：

专业学位；研究生教育；培养模式；建筑学

全日制建筑学专业学位作为一种新型的人才培养方式，与以往培养模式存在较大区别。如何在借鉴学术型学位研究生教育经验基础上，探索更加适合全日制建筑学专业学位研究生培养的新模式，成为目前建筑学专业学位研究生教育亟待探索和研究的问题。

1建筑学专业研究生教育存在的问题

1.1培养目标模糊

目前，我国仅有部分建筑学专业学位培养院校制订了全日制建筑学硕士专业学位培养目标。大部分院校存在目标不具体、特色不突出、定位不明确等问题，集中表现为制定的培养目标与2009年学术型硕士学位培养方案大体相近，没有结合各院校实际情况和专业特征进行调整，与培养目标的定位相去甚远。

1.2培养模式雷同

具体表现在：全日制专业学位研究生课程体系与学术型雷同，课程内容封闭较明显；教学方式较为单一，对实践基地投入机制需健全等方面。

1.3导师队伍缺乏

一是校内导师指导能力不足，缺乏实践经验，难以担当训练学生实践能力之责。二是校外导师的参与度并不高，培养方案要求校外导师不仅要承担全日制专业学位研究生的实践指导工作，还要参与到研究生招生面试、中期检查、开题报告、毕业答辩等培养环节中。三是校内与校外导师相互之间缺乏沟通与交流的现象还普遍存在，缺乏对专业学位研究生教育教学实践的反思和监控。

1.4实践教学不足

一是学位课程实践教学部分实施困难；二是半年以上的校外实践基地教学没有有效实现，很难满足研究生“实践基地建设”的基本要求；三是毕业评价环节主要是以学术型论文评价为主，非应用导向的论文，于是针对专业学位研究生的实践教学质量难以保障。

2建筑学专业研究生教育培养模式框架

本文针对专业学位存在的以上问题，提出“全日制建筑学专业学位研究生教育培养模式”[1]，具体分述如下。

2.1培养目标

本文将培养模式的培养目标分解为专业知识、专业能力、情感价值。这三个领域之间的逻辑层次关系为：全日制建筑学专业学位研究生通过理论、实践学习中所获得的建筑相关知识；在反复的建筑实践活动中逐步获得高于建筑学本科层次的实践能力；情感价值品质则来源于知识、能力在实践中的不断体验，并得以强化。三层次领域最终表现出来的建筑设计能力就是能有效地解决建筑域的复杂问题，为不同建筑对象提供建设问题解决方案。

2.2培养内容

依据培养目标设置教学内容，不同专业方向的研究生教学实践都需要完成以下的内容：专业基础知识、交叉学科知识的学习；建筑基本操作及专业技能实践；建筑设计专题、营造法式与工程则例、城市设计理论与实践；建筑教学实践、建筑科研、交流沟通及协作训练；特别注重将情境实践能力培养作为建筑实践的主线，贯穿于学生的整个建筑专业学习过程中。

2.3过程管理

教学过程设计旨在解决培养模式怎么进行培养过程安排及教学的问题，以实现人才培养目标。依据培养目标，制定合理的课程体系；根据各个课程教学内容，选择合理的教学策略；结合建筑学教学特点，依托导师组模式，建立高效的专业学位研究生指导方式；基于建筑设计项目过程管理，合理安排专业学位研究生的实验教学。

2.4学位评价

评价方式包括过程性评价和结果性评价。过程性评价是指：在研究生课程实践、专题设计、校外实践的每个环节都要进行考核、监督和评估，引入职业竞争和项目压力，以提高研究生职业素养和学习动机，以确保学生学习任务的顺利完成。结果性评价是指：由校内外导师组评价对学生的综合能力进行考核，考核内容包括建筑设计、学位论文，考核形式包括综合案例分析、设计理念讲解、论文阐述等[2]。

2.5制度保障

保障制度主要解决如何确保在培养模式运行下教学活动顺利开展的问题。内部保障包括组织保障、制度保障和师资保障。政策保障，是各级研究生教育主管部门对专业学位发展的政策制度，是对办学主体、研究生、行业、企业的责权利规范的政策体系，包括法律法规、标注体系、评估体系、预警体系。

3建筑学专业研究生培养模式实施思考

3.1明确培养目标，注重过程管理

全日制建筑学专业学位作为一种专业学位，其培养目标必然要注重其应用性与实践性。而要将全日制建筑硕学专业学位注重应用性与实践性的培养目标最全面、最直接地反映到培养过程的各个环节中，最重要就是要确保在整个培养过程的所有环节中，其实践性都能够得到体现与重视。

3.2完善课程体系，优化课程设置

为了全面体现全日制建筑学专业学位的培养目标、突出其实践性与应用性，需对课程设置需进一步的调整与优化。一是实践性课程的增加开设，二是加强教师对实践性课程的准备，三是跨学科课程的灵活设置。

3.3强化实践教学，拓展校企合作

校企合作目前培养全日制建筑学专业学位研究生的最有效方式。因此，增加联合培养的企业数量、提高联合培养企业的积极性及其认可度、使学生进入企程中去，将成为日后我国全日制建筑硕士培养工作改进的重点部分。

3.4设置奖助制度，完善保障体系

目前全日制建筑学专业学位的奖学金设置仍待进一步改善：首先是要增加设立针对全日制建筑学专业学位的奖学金，改善目前全日制建筑学专业学位奖学金寥寥无几的现状；其次是要改进奖学金的评价体系，使学术型与专业型硕士在面临奖学金评定时能够站在同一起跑线上。

3.5更新评价体系，提高考核质量

根据全日制建筑学专业学位对于培养应用型、复合型、高层次人才的目标要求，重新研究与完善现有全日制建筑学专业学位的培养评价体系，在保障全日制建筑学专业学位论文质量的基础上，建立内部及外部质量监督与评价体系。在外部则建立外部管理与监督机构，以进一步促进全日制建筑学专业学位培养模式的探索及其培养工作的发展。

作者：伍伯妍 单位：华侨大学

参考文献：

[1]崔珩,栗民.建筑学硕士学位研究生教育面临的问题与对策[J].西南交通大学学报(社会科学版),2009(03):97-101.

[2]顾大庆.中国建筑学学制的问题及其改革[J].建筑学报,2010(10):10-13.

建筑设计专业论文范文第4篇

关键词：绿色建筑技术海洋公园场馆 建筑设计原则设计方法

中图分类号：TU2文献标识码：A            

随着我国国民经济的持续增长，各城市中的体育馆、游乐场 、主题公园得到兴建，更多的人将其作为休闲、娱乐的场所，使得这些场馆中的绿色建筑技术得到了更广泛的应用。绿色技术是指能减少污染、降低消耗和改善生态的技术体系，通过对保护环境、改造生态的知识、能力或物质手段的运用，来实现对环境保护的创新和对生态知识的应用。我们将以武汉极地海洋世界为切入点，通过对其场馆建筑设计和资源利用的分析，来探寻海洋公园场馆绿色技术的应用之道。

建筑设计绿色技术的价值

绿色技术的本质是探寻一种新型的人与自然的关系，其重点在于强调对环境污染的防治和治理，对生态环境和自然生态平衡的维护。尤其是当前的科技发展日新月异，给我们的生活环境带来了非常大的冲击，随着环境污染和生态恶化的日益加剧，“人定胜天”的思想已经得不到支持。人与环境是种互动关系，唯有对当前的技术进行模式转换，从现代的高科技技术过度到绿色技术，才能有效的控制环境污染的进程。

绿色技术可以有效的防止和治理污染，改善生态，实现人与自然的协调发展。绿色技术的开发、应用，总是在具体的区域内进行，例如体育馆、游乐场 、主题公园，不仅区域内的环境问题得到了改善，也使相邻区域的环境得到了改，对维护全球生态平衡作出了贡献。如果所有区域都开发、应用绿色技术，那么，困扰人类几百年的环境问题就可望从根本上解决。人们将留给子孙后代一个美丽、富饶的自然环境。

二、武汉海洋极地世界的绿色技术探索

（一）武汉海洋极地世界基本情况概述

武汉海洋极地世界主要包括展示区和工作区：

1、热带馆：恒温热带鱼类，内部展示区全部为玻璃构造，设有海水循环设备维生系统。

维生系统是生命维护系统的简称，运用现代的水族科技模仿自然环境为养殖生物创造了人工的水环境。一个维生系统的正常运行需具备五个系统：机械过滤系统、蛋白分离系统、杀菌系统、加温控制系统、生化过滤系统。

通过对海水循环设备维生系统的使用，使海洋馆内的海水在系统的内部形成循环，大大的提高了海水的利用效率。

2、极地馆（含室外表演区）：室外表演区为海象海狮，极地馆类为企鹅馆，北极熊，北极狼等极地动物。整个场馆的设计根据内部游览流线进行，增加了游览和观光的趣味性；顶部局部设大大小小采光顶，节能采光，馆内展示区全部设双层亚克力玻璃，根据温差计算设置不同厚度空气层，室外表演区既避免阳光直射，又充分利用自然通风和采光。

3、主表演馆（含互动馆）：造型为亲近自然概念——大鲸鱼带条小鲸鱼亲子游憩，大鲸鱼造型内部为朱表演馆，设伪虎鲸、白鲸、海豚等生物表演场所，设计观演人数1700，整个表演馆采用壳体建筑结构，金属屋面保温结合了声学设计，同时在地下室设置了海水循环设备维生系统；小鲸鱼造型内部为互动馆，游客可以在工作人员指导下配备专业装备，下水与海豚游戏。

（二）从武汉极地海洋世界的绿色设计谈建筑设计绿色技术的原则

场馆建筑设计的绿色技术应用主要有如下几个原则：

节约能源原则

节约能源原则是绿色建筑设计的首要原则，也是建设绿色场馆的基础。节约能源是指在建筑设计的过程中充分的利用太阳能、风能、水能等清洁能源，采用节能的建筑围护结构以及采暖和空调，根据自然通风的原理设置风冷系统，使建筑能够有效的顺应自然界中的风向，根据当地的气候因地制宜的进行场馆的平面设计和总体布局。从武汉极地海洋世界以及其他相关公园场所的建筑设计中我们可以看出，在场馆中的采光、空调系统都尽可能将太阳能、地热能等自然资源发挥到最大值，亚克力玻璃、玻璃采光顶等都大大增加了场馆的采光面积及趣味性，使场馆的光照基于自然光线的采集，因此减少了场馆内照明设备的使用，凸显了能源利用的绿色特性。

节约资源原则

节约资源原则是指在建筑的设计、建造和建筑材料的选择中，要考虑到资源的合理使用和处理，尽量减少对资源的使用，同时要尽可能使资源可再生使用，尤其是对水、废纸、木料的再次使用。在武汉极地海洋世界中，水的使用是最多的，在场馆内使用海水循环设备维生系统，能够将海水进行循环利用，大大降低了对水资源的利用，提高了水的使用效率。

回归自然原则

这一原则要求建筑本身要与周围的环境相互融合，和谐一致，动静互补，对自然生态环境起到保护作用。并且，建筑内部应使用对人们、动植物不产生有害物质的建筑材料和装饰材料，室内空气清新、自然、湿度适当，使其中的游览者产生舒适的感觉。武汉极地海洋世界的最大特点就是游览人员与海洋环境的结合、人与动物世界的结合。在游览的过程中，人们打破了原有的生物之间的隔阂，不断地产生互动，极地馆室外表演区及主表演馆附属的互动馆都凸显的亲近自然概念，让游客可以直接与海洋生物交流，做游戏，进一步的拉近了人类与各种生物的距离，让人们在参观的过程中也感受到了大自然带来的绿色、舒适感觉。

三、结语

建筑设计中的绿色技术经历了漫长的发展，也是科技发展的必然趋势。随着人们环保意识的提高，对绿色技术的需求也愈加迫切。对于海洋公园场馆建筑设计来说，绿色技术也是创新建筑设计的必经之路，唯有将人融入到大自然中，促进人与自然的和谐，为人类营造更加舒适、健康的休闲、游览场所。绿色技术在建筑设计中的应用和发展，还需要全体建筑设计人员的共同努力，以推动我国的建筑、场馆向着更加绿色、环保的方向发展。

参考文献：

[1]叶森. 海洋公园场馆包装的视觉表现[J]. 美术教育研究,2012,05:104-106.

[2]杜文更. 面向可持续发展的建筑企业绿色化创新研究[D].武汉理工大学,2012.

[3]许剑峰,黄珂. 绿色工业·绿色思想·绿色技术——论可持续发展的电信建筑设计[J]. 工业建筑,2002,08:15-17.

建筑设计专业论文范文第5篇

1.因地制宜

维护生态环境生态建筑的设计不仅要因地制宜、充分尊重当地的生态环境，还要确定和优化及时和适当的施工方法，使真正的生活达到和谐的生态环境和可持续发展的目的。

2.建筑整体设计性能和生态建筑成本

建筑设计充分融入当地的气候特点、地理条件等直接影响，最大限度地利用自然采光。被动式太阳能集热器和冷却，降低建筑照明，采暖，空调所造成的能源消耗和环境污染。北方寒冷地区建设的建筑保温材料，多输入，应该花更多的钱；而南方的一个热点地区遮阳考虑的方向和角度，即防止太阳辐射和避免眩光，科学使用当地的建筑环境。构建一个健康、无污染、舒适的生活环境，其中包括利用专门设计的对人体没有害的生活用品，禁止使用对人体健康有威胁的天然气、有辐射的日用品，满足人体对健康的要求，创建舒适的室内环境，例如调整室内温度和湿度达到人体需要的最佳，房间采光满足人的眼部需要。房间中的隔音效果也很重要，运用对应的技术减少噪音对环境的影响，把新的节能环保的技术融入到生态建筑中去。运用高科技使室内的照明工具可以根据所在地的光照强度自动进行调节，室内还应有节水的新系统，节约水资源。对废旧物品也可以进行回收再利用，减少资源的浪费。充分利用自然资源生态建筑设计，应充分利用太阳能，风能。能源通常较厚的墙壁，供暖和空调，用来减低能源的损耗，节约资源，减少生态建筑对周围环境的污染，使生态建筑的各方面与周围环境都能完美的融合在一起，形成了建筑与生态的平衡。

二、我国生态建筑设计存在的问题

生态建设缺乏正确的认识生态建设的概念，在国内外学术界有许多不同的解释，但其核心内容是基于对自然环境、使用的建筑、生态、合理安排组织建筑与其他相关因素的关系的基本原则建筑及其周围环境成为一个有机的组合，而且还具有良好的室内气候条件和建筑自律，并拥有土地、水资源，减少污染、延长建筑物的使用寿命、改善生态环境等。缺乏对农村生态建筑的系统研究，中国是一个发展中国家，研究不平衡的生态建设系统，包括城市和农村地区差别很大。目前的研究主要集中在各学科大多局限在较发达的城市，在农村地区的生活环境缺乏系统的研究，特别是在东北地区。从专业的角度来看，生态、能源、科学学科的大多数研究虽然内容更加丰富，但没有得到很好的各学科之间的结合。特别是如何将一个特定区域会生活环境和植物环境工程相结合，也是未来研究要加以解决的问题。缺乏生态建筑的广泛实践，应在中国建筑业生态建设上发表多篇论文，这些论文宣传在可持续发展理念、促进生态建设的发展上起到了积极的作用。但绝大多数的论文都停留在关于生态建筑设计的理论框架、设计建筑和生态指导原则和理论、先进的生态建设经验上，缺乏实际的工程实践模型、计算机模拟、测试环境的影响分析。

三、完善生态建筑设计的措施

积极采用新技术、新理念生态建筑设计，设计者应积极发挥创新精神，将最新的设计理念和新的节能技术应用到建设生态建设之间，不断提高生态建设，改善生态建筑生态功能，提高生态建设和生态建设，设计更加科学、节能、环保的生态建设，进一步降低施工成本，减少对环境对生态的不利影响施工的科技含量，提高生态建设，最终建立一个全面的经济社会和环境效益。科学处理建筑与环境之间的关系必然要占用一定的空间中排出的废物对环境的生态建筑，因此，生态建设的设计应尽可能不要占用土地面积，提高土地利用效率。可以回收再利用可再生材料建造，将产生的废弃物进行无害化处理，以确保环境不受影响，实现和谐发展生态建设和环境保护的目的。提高其能源效率的生态建设在建设过程中，运用了顺风和逆风的特点，减少了建设过程中的机械通风的依赖。

四、结语