小学足球安全预案

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小学足球安全预案范文第1篇

一、组织领导

x、工作体系完善：学校专门成立了安全文明校园创建工作领导小组和工作小组，校长亲自分管学校的安全保卫工作，形成校长为学校安全工作第一责任人，校务处安保主任主管校园安全，分管副校长、校务主任、年级组长、各班主任为具体责任人的校园安全管理网络，努力做到安全工作责任到人，杜绝安全事故的发生。

x、责任分工明确：学校颁布《xxx小学安保工作实施细则》，明确了各部门条线、所有工作岗位的安全职责，安全文明校园创建工作做到了领导重视、职责明确、组织完善、齐抓共管的工作格局。学校内各职能部门间已经形成及时沟通、相互协作的良好工作格局。学校梳理各种不同岗位的安全工作职责，分别制定安保工作责任书，今年x0月，与全体教职工分别签订不同岗位的《xxx小学安保责任书》;根据市教委有关安全风险勘查的有关要求，加强了校园车辆管理工作，修改了《xxx小学车辆管理制度》，并与全体教职工和食堂工作人员签订了《xxx小学车辆管理责任书》。

二、制度建设

(一)建章立制

x、管理制度与安全预案。

我校根据教育形势的需要和学校的实际情况，不断梳理学校的各类安全工作管理制度和各类应急预案，目前形成的安全工作制度有学校安保工作实施细则、安全保卫制度、信息与网络管理、办公室及专用教室安全管理、财务安全管理、食堂管理和学校场地管理等七个板块xx项制度和xx项指导性安全预案及重点分类安全预案(学生伤害事故、大型集体活动、食物中毒、校园暴力入侵等内容)，

x、重视宣传教育。

重点抓好学生教育、安保人员培训、教职工培训和家长教育。

德育处、教导处和校务处在开学初、寒暑假前、国定假前、新生入校时、集体外出活动时，有针对性地开展安全教育。德育处、校务处定期利用校园广播系统、宣传画廊、展板等宣传阵地向全体师生重点介绍交通安全、消防、地震、饮食卫生、校内外活动安全及其他意外事故的自救、自护知识等学习，努力增强学生安全防范意识。

开展主题活动。今年xx月x日-xx月xx日，德育处、校务处联合开展了主题为查处火灾隐患，夯实防控基础的xx9消防宣传周主题教育活动，我校发动全校师生主动参与查找和消除身边的火灾隐患，普及消防安全知识，巩固重大火灾隐患集中整治专项活动成果,将一切不安全因素扼杀在萌芽状态之中，给师生一个安全的学习、工作环境。在这期间学校以国旗下讲话、户外电子屏滚动宣传、消防安全宣传横幅、全校性安全疏散演练、消防知识十分钟队会等形式开展了相关安全教育活动。xx月x0日，交警四中队顾奇华警官到校对五(5)中队的学生进行交通安全知识的宣传;xx月初，学校开展了交通安全宣传日主题教育活动。

学校利用行政扩大会议、教职工会议、校园网、资料印发等多种方式组织教职工学习上级有关精神、学校各项安全制度和各类应急预案等内容，如：《上海市中小学校和托幼机构关于空气重污染以及极端天气应对工作指南华考|zkx68》、《xxx小学学生伤害事故处置预案》学习、空调使用温馨提示等内容的安全宣传，不断提高教职员工的安全意识

德育处还以家长学校等为载体，架设家校沟通的桥梁。寒暑假、国定假日期间，我校均以告家长书的方式，提醒家长注意对子女的安全教育，以保证子女在假期中的安全。

(二)制度执行

x、隐患排查。学校重视安全隐患排查，认真执行安全检查制度，校务处落实专人对校园房屋设施设备、大型体育器材、消防器材、技防设备等内容进行普查，每周还进行专项安全检查，对发现的安全隐患做到及时整改，并建立了完备的安全工作档案。对一些专业要求比较高的技防、消防、电力设施设备与专业维护单位签订维护合同，由维护单位定期来校维护或设备出现故障及时与维护单位取得联系以期得到迅速解决。今年开学初，按照xxx区安全管理中心的要求，在移动校门上增加了攀折角。

x、门卫管理。梳理门卫管理制度，将《xxx小学安保人员须知》、《xxx小学安保人员岗位职责》、《xxx小学门卫应急处置预案》等制度上墙，期初根据上学期发现的突出性问题及安保关键点，作为补充规定组织全体安保人员学习《xxx小学近期工作注意事项》，明确要求。为做到精细化管理，为每位安保人员制作《xxx小学安保人员管理手册》，内容涉及上级政策、内部管理制度、个人材料、日常工作等四大板块，日常工作板块中有值班安排、考勤记录、教育培训、技防设施操作考核、内部管理制度等五大内容，每月一次进行考核，并在各自的管理手册上予以体现。学校从今年7月开始，安保人员实行社会化管理，统一由上海国信保安服务有限公司接手，对学校门房的管理带来新的挑战，管理模式有了新的变化。学校作为用人单位对安保人员高度重视，针对前期安保人员对新的工作模式、福利待遇等思想波动，唐敏校长主动联系上海国信保安服务有限公司负责人汤建平、安保公司xxx地区督察员马林江于xx月6日下午到校与全体安保人员进行了思想沟通，解读上级部门的有关政策，面对面了解安保人员遇到的具体问题，做好安保人员的思想工作。

x、活动管理。加强学生活动安全管理，重视安全预案制定，制定了《xxx小学大型集体活动安全预案》，每次开展各种大型活动和集体外出活动，必须首先排查不安全因素，制订相应的预防措施和应急预案，做到人员分工明确，组织管理严密。协助其他部门加强对体育课、课外活动、运动会和各种文体比赛的安全管理，防止意外伤害事故的发生。

4、加强学校运动场所对外开放管理。近几年来，我校按照xxx区体育局、xxx区教育局有关学校体育场地向社区开放的指示精神，积极利用学校的体育场馆及运动设施，做到每天早上、晚上、双休日、国定假和寒暑假向社区开放体育场地，为广大社区居民创设了一个良好的物质条件。为加强规范化管理，学校分别制定了《xxx小学体育俱乐部会员须知》、《xxx小学体育场地对外开放须知》、《关于学校运动场所对外开放的有关事项》、《xxx小学足球场地外借安保责任书》和《xxx小学足球场地对外开放管理流程》等工作制度，长期以来学校运动场所坚持对周边社区居民开放，特别是在完成学校操场隔离工程和灯光工程，保证每周对外开放x5小时的要求，对外开放工作井然有序，得到广大居民的积极配合。

三、过程管理

抓规范。学校对照上海市地方标准《中小学幼儿园安全防范基本要求》, 进一步完善安全管理组织机构和日常管理制度，努力做到制度规范，并以上海市安全文明校园创建标准开展工作，以安全管理手册的建立和使用为载体，全面提升安全防范水平。

抓重点。学校加强对校园内部重点部门、重点部位的安全管理安全技术防范工作。校长室、财务室、广播室、电脑房、档案室、图书馆和各个教室均安装了红外线探头，并在艺体综合楼内、办公楼、和学校出入口安装了分辨率高的闭路监视系统，在财务室、档案室、电脑房等重点部位还安装了防盗门窗，在校长室和门房间安装了与xx0联网的紧急按钮，所有周界报警系统、视频监控装置都能正常使用，做好了设防、撤防记录。所有技防设备均处于正常使用状态、学校每周检查，一旦发生故障，能够及时联系修复，检查记录完备。

抓重点时段。学校坚决执行学生上学和放学重点时段共同护导的工作机制。在学生上学和放学时段时，有警察、学校安保人员、学校行政、家长护校志愿者和社区保安共同维护校门通秩序和校华考范文园安全，防止不法人员乘人多秩序较乱而作案，确保了师生进出校园的安全，学校经过努力，比较有效地解决了校门口拥堵的现象。学校按上级有关规定，让学校安保人员对早到学校的学生及时放进校门，班主任提早到校负责早到校学生管理，学生放学采取分时段划等候区域的方法，由任课教师带队到达指定区域，无家长接送的孩子采取及时带回校门口和底楼多功能大厅由党团员志愿者、家长志愿者员和学校安保人员统一进行管理的模式，以确保对滞留学校学生的有效看护。

四、取得成效

我校领导高度重视，对存在的疏漏与隐患，积极地查缺补漏，不断健全学校各类安全规章制度，有效落实安全防范措施，同时充分利用校内外的各种资源，使学校的安全文明工作上了一个新的台阶，呈现出人人参与，齐抓共管的良好局面。x0x4年x月，学校荣获x0xx-x0xx年度上海市安全文明校园和上海市光荣称号。

小学足球安全预案范文第2篇

高度重视，严格落实责任追究。要求各学校进一步提高对防汛工作重要性的认识，克服麻痹思想和侥幸心理，坚持“校长”负责制和责任事故追究制；明确防汛领导小组职责，主要领导靠前指挥，全力做好防汛应急物资准备工作，确保防汛工作落实到位。强化教育，增强安全防范意识。要求学校通过校讯通、《告家长书》等形式，让家长落实好防汛措施，教育孩子不到河边、水库、池塘等区域游泳或玩耍，不要涉险水过河，并教给他们必要的防灾逃生技巧和自护自救方法；要做好校门出入和班级登记制度，对未到校学生及时与家长取得联系，做好记录，确保安全度汛。完善预案，及时获取汛害信息。要求各学校进一步完善应急预案，密切关注气象部门的极端天气预警信息，做到早预防、早准备；要结合本校实际，针对汛期暴雨、洪水、雷击、泥石流等灾害事故可能发生的情况，积极采取有效防范措施，确保师生安全。排查整改，及时消除隐患威胁。要求各学校立即开展一次全面的汛期隐患排查整改，重点检查校舍、围墙、在建工程以及建筑物的防雷设施、学校周边泄洪通道、水电管网等部位，做好隐患台账记载，并采取措施及时排危，无法排除的要有效隔离。加强值班，做好汛情信息报送。要求各学校严格落实值班制度，实行领导带班，值班人员24小时值班，并填写好值班记录；发现险情20分钟内电话报告县教育局，不得瞒报、误报、漏报、谎报，并确保信息畅通，全力构建学校牢固的防汛预警机制。

广南县三举措加强师德师风建设

本刊讯 近日，广南县召开师德师风警示教育工作会，进一步加强全县教育系统师德师风建设，弘扬依法从教、廉洁从教、敬业爱岗、为人师表的良好风尚，规范教师教书育人道德准则，积聚推动广南教育改革发展正能量。

一是用法律法规规范从教行为。要求各学校认真组织广大教师学习《中小学教师职业道德规范》《未成年人保护法》《中小学教师违反职业道德行为的处理办法》等法律法规，规范教师从教行为，切实提高自身修养。

二是完善管理制度，构建长效机制。要求各乡镇各学校增强工作的预见性和主动性，全面查找师德师风方面问题，完善学校各项管理制度，细化师德师风要求，加强教师从教行为的监管，建立师德师风建设长效机制，使师德师风建设向规范化和科学化发展。

三是与群众路线教育实践活动相结合。要求各学校结合党的群众路线教育实践活动，制订各校师德师风教育工作实施方案，利用一段时间狠抓师德师风建设，把师德师风建设贯穿于教育、教学、管理的各个环节，并对教师纪律松懈问题进行严肃整改，确保师德师风教育落到实处。 （广南县教育局）

元谋县中小学生暑假生活丰富多彩

本刊讯（通讯员 阮潇潇 姚丽英） 为了让中小学生过一个愉快而又有收获的暑假，元谋县青少年活动中心本着“普及与提高”的公益性办学原则，开办了13个科目的暑假兴趣爱好培训班，即：跆拳道、舞蹈、美术、篮球等11个特长培训班和足球、书法免费培训班。凡报名参加跆拳道班的学员还可享受“1+1”（免费选学其他任一科目的学习培训）活动，上午参加特长班培训，下午参加跆拳道训练。

小学足球安全预案范文第3篇

关键词：体育设施；对外开放；制约因素

一、开放依据和必要性

西安市中小学数量多且比较均匀分布在市区各个位置，拥有比较完善的体育设施，如，足球场、篮球场、羽毛球场、田径场等，这些都是大众体育锻炼所需场地。中小学使用体育设施时间一般为周一至周五上午八点至下午五点（除去寒暑假和法定节假日），除此之外，学校的体育设施都处于闲置状态。如，学校体育设施都能根据自身情况尽可能地效地向社会开放，这不仅能增加学校体育设施的使用率，还能解决全民健身场地难的问题，而且政府还可以把投入到全民健身的部分资金投入到学校体育设施建设上。

2016年1月14日，国务院正式批复陕西省承办2021年第十四届全国运动会，陕西一举成为中西部首个承办全运会的省，这是何等的荣耀，但在荣耀的背后是巨大的责任与压力。我们不得不承认我们与先前承办过全运会城市的全方位差距（比如，竞技体育与群众体育的开展），也不得不面对与竞争城市的挑战。承办全运会一个很重要的目的就是带动全民健身活动的开展。西安市的人口数量和机动车数量与日俱增，人们锻炼场地被蚕食，为了缓解人们日益增长的锻炼需求与场地严重不足的矛盾，西安市中小学体育场地设施向社会开放是解决这一矛盾的有效途径。

二、制约对外开放的因素

1.政策法规落实不力

1999年教育部颁发《关于假期，公休日学校体育向学生开放的通知》中提出：“学校的体育健身场地应在法定节假日和学校寒暑假期间向学生开放，在不影响教学的条件下，还应向社会开放”。2007年8月由国家体育总局和教育部联合在全国开展学校体育场馆向社会开放试点工作，湖北省武汉市、北京市东城区和海淀区、天津市河西区和红桥区、上海市杨浦区和长宁区等12市区成为首批试点区。2009年颁发的《全民健身条例》中第二十八条明确规定：“学校应在课余时间和节假日向学生开放体育设施，公办学校应当积极创造条件向公众开放体育设施；国家鼓励民办学校向公众开放体育设施，人民政府对向公众开放体育设施的学校给予支持，为向公众开放体育设施的学校办理有关保险，学校可以根据维持设施运营的需要向使用体育设施的公众收取必要的费用。

虽然国家有相关的开放规定，但地方政府和教育部门只是简单作为文件的下发部门，对于自己的监管和评价责任落实得不够、各级学校作为文件的执行者，由于有些领导缺乏开放意识和对开放作用认识不足，患得患失，所以在执行力度上大打折扣，有的置若罔闻，使得这项利民政策沦为空谈。

2.管理难度较大

学校体育设施对外开放管理主要包括以下几个部分：（1）对管理人员的管理，学校必须派出专门的人员进行培训然后对体育设施开放进行管理，这相应的增加了学校的管理成本，对于增加的成本政府部门缺乏专门拨款的规定。（2）制定学校体育设施对外开放的管理须知。管理人员必须在保证正常的教学秩序和师生的安全下制定开放的具体细则。（3）对体育设施的管理，管理人员定期对体育设施进行检修和维护，消除其中的安全隐患。（4）对锻炼人员进行管理，由于目前许多锻炼人员我行我素，不服从管理人员的管理，漠视管理规定，这是容易产生矛盾和冲突的环节。

3.意外事件处理

在体育锻炼过程中，意外事故的发生在所难免。在现实生活中，很多人不管青红皂白总把责任往学校身上推，一旦遇到这种事情，政府部门往往责令学校和当事人进行协商，学校为了平息事态，维护学校形象和正常的教学秩序一般情况都是赔钱了事，这让学校有种出力不讨好的感觉，为了防止事情的发生，干脆不对外开放。

4.设施维护

体育设施属于消耗品而且价格比较贵，在高利用率的情况下容易损坏和磨损，为了保证锻炼的安全，必须定期对设施进行维护或更换，这势必加重学校的经费负担，这使得学校不得不调整设施开放的态度。

三、城区中小学体育设施对外开放的对策与建议

1.强化管理人员的开放意识，加大政策的执行力度

全民健身是一项利国利民的政策，人人都应坚决贯彻执行，中小学作为教育和培育人的事业单位更应该有不可推卸的责任。要想让这项政策真正的惠民，一定要强化开放意识，上级主管部门还要加强对开放情况的监督和评价，对开放情况较好的单位给予奖励，对于开放较差的单位给予批评和惩罚。

2.加强管理人员培训和文明健身宣传

想要让管理有序地进行：（1）必须制定合理的规章制度，张贴在显眼的位置，前期还可以对来参加锻炼的人发放传单，让锻炼者知晓管理规定；（2）加强管理人员的培训，在管理过程中遇到冲突太所难免，管理人员要耐心解释，要善于运用群众的力量，晓之以理，动之以情。但做好以上两点远远不够，最关键的是要提高锻炼者文明健身意识，服从管理，讲秩序，顾全大局，这是一项长期且艰巨的任务，社会是生存的环境应加强宣传，努力提高每位市民的素质。

3.制定意外事件处理预案

在锻炼过程出现的一些意外事件一般是突发性性、不可预见性，在处理这些事件时，管理部门应有处理事件流程和相应的处理预案，这个部门最好是独立于学校，以免在处理时间较长且有分歧时影响正常的教学秩序。

3.4加强经费投入

中小学体育设施为全民健身开放是一项公共服务，是解决健身过程中场地设施短缺的有效途径，为了让这有效途径长期可持续地进行下去，政府的资金投入必不可少，这些投入可以作为专项资金，专门用于管理人员的工资，场地设施维护和更新，另外政府还可以对学校的场地适当地给予资金补偿。对于维护成本较高的场地设施，场地设施管理部门在经过申请、批准的情况下可以适当的有偿服务。

参考文献

[1]戚雪枫.我国学校体育场馆对外开放的研究[J].当代体育科技，2016（3）.

小学足球安全预案范文第4篇

关键词：大课间；小学体育；游戏；优化策略

学校体育组织形式的发展催生了大课间体育活动，在原有课间操基础上拓展延伸诞生的全新大课间给予了小学生更加充足的体育活动时间，学校通过体育活动的优化设计培养小学生的体育技能并激发小学生的运动兴趣，为小学生提供更多元的运动选择。小学生面临着与日俱增的学业压力，社会环境的改变导致小学生参与体育锻炼的机会越来越少，大课间成为小学生能够稳定参与体育活动的重要空间。优质大课间活动的构建能为小学生提供更加新颖有趣的运动方式，有助于展示校园体育文化与校园生态环境，实现校园体育文化的全面覆盖，激活小学生的体育运动观念并促使小学生积极主动地参与体育锻炼。体育游戏是广大小学生最喜欢的运动方式，将体育游戏引入小学大课间活动准确契合了小学生身体发育与心理感知需求，大课间游戏的设计要同时兼顾小学生体育锻炼、健康运动、全面成长的现实要求，为小学生提供更多元选择的同时引领小学生的健康成长。

1小学大课间游戏的特征

1.1科学性

小学大课间游戏活动的设计要遵循小学生成长发育规律，运动负荷控制要准确依据小学生成长曲线循序渐进增长，保证运动量和运动强度由弱到强逐步提升，在达到顶峰后再逐渐减弱。小学生在游戏参与过程中心率变化将依据人体运动科学规律由低到高提升，得到充分锻炼后在逐渐回归到非运动的平静状态。游戏设计要保证小学生的四肢、躯干、心肺等实现均衡发展，有效提升小学生的耐力素质、灵敏素质、力量素质、柔韧素质等，引导小学生综合素质的全面发展，践行“健康第一”的教育训练目标，突出小学大课间游戏的科学性。

1.2安全性

大课间游戏以体育运动为核心，小学生在参与运动时不可避免地存在潜在安全风险，器材、场地、项目等均可能导致风险发生。教师在带领小学生参与游戏前一定要注意引导小学生适度热身，避免携带钥匙、手表、手环等硬物，场地选择与游戏设计要准确匹配，保证小学生的运动安全。大课间活动的参与人数众多，学校应该做好充分的安全预案，将安全问题作为游戏设计与实施的重中之重。明确教职员工的职责和任务，避免大课间游戏散漫而缺少监管。大课间游戏使用的器材要定期检查，场地广阔平坦，在擦伤、碰伤和扭伤等运动风险发生时学校要能够及时处理。此外体育教师要密切监测课间游戏的运动强度和运动负荷，真正做到“防患于未然”，尽可能将安全问题消灭于萌芽状态。

1.3趣味性

小学阶段学生的身体与心理均处于发育初期，他们拥有充沛的精力和探索的欲望，基本的审美判断能力催生了其强烈的好奇心。为了让小学生更加有效地参与到大课间游戏中，体育教师在游戏内容与形式设计方面要重点凸显趣味性特征，兼顾小学生身心特点与运动环境。例如，在网球特色项目的课间游戏设计过程中，体育教师可以将网球与游戏有效整合，小学生可以以单人、双人、小组形式参与不同的游戏活动，单人的“网球拍托球走”、双人或多人的“网球传接打”、小组的“趣味接力”等游戏为小学生提供游戏参与和自我展示的舞台，小学生在不知不觉中提升了网球技巧与身体平衡性。小学生的天性及其生长环境使其对游戏具有较高要求，无拘无束的自由游戏能帮助小学生释放压力，心理与精神的愉悦感是促使小学生持续参与游戏活动的根本力量，因此体育教师在大课间游戏设计与应用时要力争让所有小学生在每一个环节都收获快乐。

1.4创新性

体育游戏引入小学大课间活动本身就是一种重要的创新尝试。当前大课间体育活动依然以传统模式为主，可供借鉴和参考的成熟方案严重缺失，持之以恒地创新设计与实践研究才能更好地发挥课间游戏的作用。在游戏器材的选择方面，体育教师可以根据不同年龄段小学生的特点做出选择，如低年级小学生可以选用健身球、跳绳、弹力球、玩具作为游戏设计的主要器材，中年级小学生则可以选用足球、篮球、乒乓球、呼啦圈等作为游戏器材，高年级小学生则可以选用拓展训练设备、自制器材及其他小学生熟悉的物品作为游戏器材。在组织形式方面可以引入“大集体+小团队”的组织模式，改变全体小学生共同参与集体操的固有方式，根据小学生的基本特征与个好组成不同游戏模块，小学生可以在多个模块中选择自己喜欢的形式。在游戏环境氛围创设过程中，教育者可以选择小学生非常喜欢的流行音乐作为活跃气氛的工具，如《少年》《小苹果》等朗朗上口且积极向上的音乐，这既能吸引小学生的注意力，又能让大课间游戏更富有韵律感和组织性。

2小学大课间游戏的优化设计策略

2.1小学低年级大课间游戏设计

低年级小学生的游戏设计要更加凸显趣味性，同时尽可能使用较为简单的规则，使小学生能有效参与其中，引导小学生适度参与运动，为小学生身体发育提供有效支持。例如，笔者设计了以小网球拍和网球为主要道具的“赶鸭子”游戏，每一个班级小学生平均分为5个小组，每组小学生排成一列，各组的第1名小学生共同站在起跑线前面，小学生使用小网球拍推动网球向前，奔跑到5m外的终点线后再转向将球推回终点，小组的下一名小学生接过球拍后继续“赶鸭子”，最先完成所有成员接力的小组获得胜利。另外，笔者还设计了“比比谁投得准”游戏，小学生同样使用网球作为主要游戏工具，小学生平均分为5个小组，在起点线2m远处设置了5个小篮子，小组成员依次向篮子内投掷网球，比比看哪一个小组投入的网球最多，进球最多的小组获得胜利。小学生在参与大课间游戏时要保持队列整齐并严格按照规则操作，低年级游戏的优化设计不仅仅能让小学生感受到体育游戏的乐趣，同时也能够培养低年级小学生的规则意识，在有效锻炼小学生身体素质的同时引导小学生融入集体，为小学生的成长提供有力支持。

2.2小学中年级大课间游戏设计

中年级学生已经具备了较强的游戏意识，低年段的体育教学及课间活动使得小学生掌握了一定的运动技能，这个阶段体育游戏应该注意拓展和延伸，引导小学生更好地融入体育游戏，鼓励小学生自由选择自己喜欢的游戏活动，丰富小学生的体育游戏选择空间。例如，笔者为中年级小学生设计了以篮球运动为基础的“穿越火线”游戏，小学生在运球的同时穿过一个个“火圈”，保证不碰触“火圈”的同时还能稳定运球；以足球运动为基础的“攻城略地”游戏，小学生分为2个队，防守方负责守护自己的“城池”，进攻方则尽可能将足球踢入“城池”，设定胜利标准的进球数量；还设计了以跳绳运动为基础的“你追我赶”游戏，小学生一边跳绳一边向前移动，看看哪一名小学生能够更快完成100m跑，同时达到一定数量的跳绳要求。这些游戏活动的设计为小学生提供更加多样的选择，小学生在参与游戏的同时还能有效巩固运动技能。此外教师在中年级小学生的游戏设计过程中还可以鼓励小学生自主设计，引导小学生根据自己掌握的体育知识与喜欢的游戏相结合，设计出更加契合自身需求的大课间游戏，与其他同学分享自己的设计，这能进一步激发小学生的主动性，促使小学生积极参与课间游戏。

2.3小学高年级大课间游戏设计

高年级小学生的身体与心理发育已经到达了小学阶段的高峰，高年级小学生的自主意识更加凸显，其游戏参与能力更强，体育教师在游戏设计过程中可以选择更加复杂的游戏，同时注意引导小学生有效合作，通过团队的努力赢得游戏的胜利，有意识地培养小学生的集体观念，为小学生核心素养的全面发展提供有效支持。例如，笔者设计了“炸碉堡”的游戏，班级小学生分为多个小组，教师将篮筐作为碉堡，一方小学生作为进攻方向“碉堡”发起冲击，另一方则走位防守方阻止对手的进攻。游戏规则与小篮球规则基本一致，小学生必须要通过团队配合才可能获得游戏的胜利。游戏的开展既提升和巩固了小学生的篮球技能，又能够有效提升小学生的团队合作能力，促使小学生更好地体验体育运动的真谛。高年级小学生的游戏设计同时也要注重小学生核心素养的培养，使小学生能更好地适应未来社会的发展需求，更好地发展自己的关键能力。

3结语

小学大课间游戏设计应结合小学大课间游戏的特征，结合不同年龄段小学生的特点，充分发挥学校特色体育的优势，并积极鼓励家长共同参与其中，鼓励家长与小学生共同竞技，进一步拉近家长与小学生间的距离，让校园充满浓厚的体育文化氛围，进一步优化小学大课间游戏的模式。参考文献：

［1］宫明明，唐源源，陈家群，陈家强，李志凤.贺州市小学生大课间体育活动开展现状及对策研究——以八步实验小学为例［J］.武术研究，2016，1（1）：134-137.

［2］温小丰，李仲贤.真趣课间幸福成长——开县汉丰六小课间课程开发与实践探索［J］.教育科学论坛，2016（1）：51-53.

［3］黄建萍.小学大课间活动整体设计与实施的研究［J］.淮阴师范学院学报：自然科学版，2015，14（4）：348-351.

小学足球安全预案范文第5篇

关键词：校园足球 发展 观念

中图分类号：G843 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）08（a）-0227-01

校园足球运动是青少年最喜爱、开展最广泛、也是影响力最大的体育运动项目，同样也是学校实施阳光体育学生参与较多，学生最爱参与的体育项目。学校体育要求学生“每天锻炼一小时”的大课间活动中，学校把足球这一体育项目列入到阳光体育活动的计划当中，但是现实校园足球教学面临很多实际的问题待而未决，真正的解决了这一些制约校园足球发展问题，那么校园足球才能达到预期的目标。

1 当前校园足球训练中遇到的实际问题

（1）教育、体育部门、学校的重视程度有待提高。从国家体育总局和教育部倡导，在全国各个城市开展校园足球，也是对全国开展足球和推动足球发展的良好对策，也是足球要从娃娃抓起，从校园开始，足球要从最基层打下坚实的基础。在今年来看，校园足球的发展也比较快，各校足球队伍从无到有，从小变大，从上到下，各级政府、体育部门、教育部门都在组织、举办各种联赛，激发了学生的兴趣，提高了体育教师的业务能力，壮大了裁判员队伍，提高了裁判员的公平、公正和执法水平，推动地方足球运动的发展。但是，从根本上看校园足球并没有人们想象的那样，一是领导重视程度还不够，经费投入欠缺、场地的限制、人力不够等很多因素制约校园足球的发展。二是社会影响力没有达到规模，对校园足球的理解不够，这就需要我们要对校园足球的发展上下功夫，观念是创新，只有向外推出，达到一定的影响力，才能推动小年足球的发展，真正的推动地方足球的发展，为国家足球事业提过更好的足球人才。

（2）体育教师结构方面存在的问题，一是班级人数多也就是班额大，二是体育教师年龄偏高，三是人数少，四是承担的课时多。首先是各个学校的学生人数编制都超额，一个班级人数将近50多人，有的到60人以上，这对体育教学的组织增加了一定的难度，足球的教学和训练，不仅是让几个学生去踢，而且足球的对抗性比较强，受伤时不可避免的，一旦在教学生出现学生受伤的事情，责任在于教师，所以体育教师在上课时很少按照教学内容和计划进行，因而出现了教师调课和调换教学内容。其次是学校体育教师出现高龄化，大部分体育教师年龄出现在40岁以上，甚至有的50多岁还在体育教学一线，存在体力和精力不足，讲解的透彻，示范上存在一定困难，小学生模仿能力较强，理解能力较差，体育教学主要是教师的示范为主，动作示范不到位，造成误导，从而教学质量下降。

（3）观念的转变，在近几年的校园足球比赛前期中，我们听到最多的话题就是没有人，这个人有可能就是指的足球队员。这或许跟我们国家足球队一样，十几亿人中挑选不出20来人，一个学校上千人也挑选不出十几到20来个足球队员来，这就是我们的认识和观念还没有转变。假如学校每学期组织校内足球赛，每个班级大约近一半的学生参与到足球运动中来，也调动了班主任和其他任课教师的积极性，长期坚持，校园足球才能搞得红红火火。另外校于校之间的联赛等，采用多种多样的教学手段和练习方法，促使学校足球运动全面开展。

（4）学生业余可支配时间少。由于教学质量已成为衡量一个学校或班级好坏的标准，所以应试教育主导了学校教育，教师和家长给学生的学习任务重，晚上的家庭作业，周六周日的补习课、辅导班占用了孩子娱乐休闲的时间，学生根本没有闲暇时间来参加足球运动。

（5）学校一般在上级部门组织的各项体育比赛前一个月或者半月，领导们比较重视，亲临现场，指手画脚，平时不过问，也不组织训练，体育项目不是一天，一月能够出成绩的，好成绩那是长期的结果。班主任不支持学生参加足球运动，班主任制约使学生在足球运动上不能有太多投入，把更多的时间和精力投入到学习上。

（6）家长不支持孩子参加足球运动。家长对孩子的期望较高，在学习上投入大量的精力和物力，追求学习成绩，要求孩子参加周六周日的补课、辅导班、兴趣班等，占用了孩子休息娱乐和体育活动时间，因此家长不支持孩子的足球运动。

2 校园足球教学训练的对策

（1）改善场地的不足，为足球运动的普及创造良好的运动环境。从本市情况来看，有部分学校没有足球场地，有部分学校的足球场地为水泥、花砖，不符合学生运动，长期下去对学生造成身体上的伤害。首先政府拿出一定资金给每校建立一个标准的足球场地，其次学校可以适当增加体育经费的投入，场地维护和体育器材的购置等。

（2）组织和参加足球比赛，建立校内足球联赛，加强校外足球的交流。健全足球业余训练网络，聘请足球教师，教练员以及有能力的志愿者，帮助学校搞好足球运动的开展。

（3）体育教学手段需要创新，学校应该每周每班一节足球课，这样学生逐渐的融入到足球当中，提高对足球的认识，增加学习足球的兴趣。

（4）教学和训练相结合，建立长效机制，制定安全预案。组织有专业的体育教师进行指导，减少伤害事故的发生，学生在参加有组织的足球活动时，应有指导教师负责训练和学习，安排适宜的训练强度，防止运动伤害事故的发生。

（5）人人要更新观念。学校、社会和家庭应全面支持学生参加有组织的足球活动，从全面发展的态度入手，调整孩子的生活制度，使他们在德、智、体等方面都得到全面发展，成为一个合格的现代化人才。足球回归校园不仅是足球圈里的新课题，也是值得全社会关注的社会话题，足球从娃娃抓起”变成现实。校园足球在提高学生身体素质的基础上，校园足球也给学生带来了快乐，学生能够热心的参与到足球训练、比赛当中。当参与校园足球的人数越来越多时，那么未来中国足球的塔基就构建而成了。校园足球是素质教育的一部分，如果在应试教育氛围浓厚的教育体制下，校园足球难以真正发展起来。

总而言之，校园足球的发展存在不少问题，要把这些问题一一解决，我们教育工作者，肩负着十分重要历史责任和使命，只有不断去深入的探索和发现足球运动的奥妙和规律，才能为我国足球教育水平的提高和发展寻找到切实可行方法。

参考文献

[1] 王洪军.体育教学与训练合理运动负荷的因素分析[J].师范专科学校学报，2003（3）.