建筑法实施的目的

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建筑法实施的目的范文第1篇

关键词：校企合作；项目教学；建筑法规

中图分类号：G646文献标志码：A文章编号：1674-9324（2016）17-0167-02

高职教育主要面向生产、建设、管理、服务第一线培养实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。要突出实践能力强在人才培养中必须高度重视职业能力培养，这要求职业教育课程必须以职业能力培养为出发点和落脚点，如何体现职业能力是职业教育课程改革的重点和难点，成为当前课程改革的一项重要课题。本文以《建筑法规》课程为例，探讨校企合作背景下的项目化教学设计。《建筑法规》课程是高等职业院校土木相关专业的专业基础课，集应用性、实践性和综合性为一体，主要让学生掌握工程建设中可能涉及的法规知识，从而提高学生法律意识，并能利用相关法律知识解决工程建设中的一些实际问题的课程。

一、实施基于校企合作项目化课程教学的意义

（一）提升学生学习兴趣，凸显职业能力培养

传统《建筑法规》授课以讲授为主，主要依据工程建设相关法律条文组织教学，内容枯燥乏味，因脱离作业现场，与工作实际不能有机结合而不能引起学生共鸣，在课程教学中学生学习兴趣普遍不高。而项目化教学将有关要掌握的知识、技能融合到一个个现场实际或模拟项目中，对应具体工作岗位，更具体、更形象，既突出了学生参与的主体地位，也突出了教师教学的主体地位，真正体现了教、学、做合一，更能强化学生职业能力培养。

（二）推进课程教学改革，提升教师教学能力

课程教学实施关键在教师，教师只有在教学方法、社会阅历、课程设计等方面具备较高综合能力时才能把课程教好，实现课程教学目的。而传统的《建筑法规》教学以教材为依据，以法条讲授为主，教学内容也主要以理论为主，一般不涉及实践教学，教学效果不理想。而实施课程项目化教学能促进教师重新审视《建筑法规》课程建设与教学，重视与企业、社会接轨，注重理论知识与实践知识的结合及知识传授能力培养，这就要求授课教师特别是青年教师要真正以学生为主体，走出传统束缚来强化自身教学能力。

（三）强化校企深入合作，实现校企合作共赢

项目化教学需以企业真实项目为依托，以满足岗位能力需要为出发点。这就赋予学校和教师更高要求，需要学校和授课教师要走出校门，强化与企业交流、合作与调研，获取一线项目资源和工作岗位能力需求相关情况，以此为基础和依据设计不同的教学项目，让学生能亲身体验来实施教学，其中还可以聘请企业专家评价课程教学效果，如此才能彻底摒除传统满堂灌的弊端，起到活跃课堂气氛，从而更有利学生职业能力的培养。如此，双方合作不仅培养了学生、成就了教师，还为企业培养了合格人才，对企业、学校、学生、教师而言都有利。

二、基于校企合作项目化课程教学设计与实践

专业课程教学关键在于对接岗位的职业能力培养，应坚持以校企合作为支撑，以提升课程教学效果为出发点，以职业能力培养和职业素养养成为重点，并基于岗位工作任务与工作流程来实施课程教学设计。在课程设计与建设过程中，应坚持以学生为主体、以任务驱动为导向、以校企合作为支撑的课程教学设计理念，力求实现学生学习自主化、趣味化、形象化、质量化。

（一）组建主体多元化、合作多样化的教学团队

我们在组建课程教学团队时，注重课程教学团队教师由校内主讲教师及企业专家组成，实施课程建设双带头人制度。来自企业的课程带头人注重选取在施工现场有多年工作经验的人员担任，具有较强的实践经验，有利于项目教学的项目设计。课程共建中除实施共建校内外实训基地、校中厂等培养学生外，还要邀请部分企业人员来校兼课、课程研讨、讲座、教学标准和评价标准制定，更要注重选派专任教师到企业实践、调研、兼职或挂职锻炼，为课程项目教学的项目设计、教师业务能力培养创造条件，提供机会。

（二）以校企合作为平台，丰富项目选取与设计

《建筑法规》课程是土木工程类专业的基础课，涉及到的就业岗位主要有施工员、造价员、资料员、机械员等员十岗位。为了更好的与这些岗位对接，对此我们选择了负责学院在建图书馆项目企业为合作企业，以图书馆建设项目为例，设计了图书馆工程报建、图书馆工程施工许可证申领、图书馆工程项目招标、图书馆工程现场安全管理、项目监理等16个教学子项目；根据岗位面向的工作任务的不同，设计了法律关系确定、项目报建、企业资质申请与管理、执业资格考试、招标公告、项目投标、合同订立等38个项目学习任务，此外我们还结合与我们合作的建筑企业目前在建的建设项目来进一步完善我们的项目教学案例，以便形成体系完备，集课程知识、技能于一体的项目化结构课程体系。

（三）以企业专家为主导，设计学习项目与任务

建筑法规课程是建筑企业诸如施工员、安全员等员十岗位面临的一门专业基础课程，也是我省建筑企业岗位资格考试的必考科目，学生就业领域非常明确，能力要求也非常明确。我们在明确课程主要职业岗位（群）及任职要求后，结合岗位能力要求确定课程学习情景，并在企业专家指导下设计了一个个操作性强的课程教学项目与任务，让学生在课堂教学中能结合现实中的实际项目和任务来自主学习。如安全员主要涉及督促安全制度落实，协助安全技术交底、安全检查、工伤事故上报、开展安全活动岗位职责，基于此可根据图书馆建设项目设计现场安全制度落实任务、安全技术交底任务、安全检查任务、工伤事故上报任务及安全活动竞赛策划任务等系列任务。

（四）基于学生学习规律，建立课程教学资源包

在基于校方教师具有“理论知识较好、时间较充裕”，企业人员具有“实践经验丰富、工作繁忙”的特点基础上，形成以校方课程专任教师为主导，企业专家为辅的课程教学资源建设模式。在基于遵循学生知识认知及能力掌握规律的基础上，实施校企合作，双方共同参与课程教学资源建设，其别要注意结合企业岗位及工作过程来安排课程教学内容，设立基于真实或仿真的教学任务。任务设计要注意结合“情景模拟、案例讨论、分层教学、角色扮演”等教学需求来予以取舍和整合，以及序化课程内容。整个过程还有注意融入职业资格标准。最终形成学生易于学习，教师易于操作的，由简单到复杂的学习项目和工作任务组成的课程的教学资源包，资源包中各项目及任务的逻辑关系非常明晰，要能很好地对应课程教学逻辑关系。

（五）设计现代教学方法，践行“教学做合一”

《建筑法规》课程应实施以项目驱动为主要的教学模式改革，该模式能较好实现培养方式由“以理论传授为主，实践训练为辅”的传统教学模式向“工学结合、教学做一体化”的现代教学模式的转变，凸显学生和教师双主体地位，真正实现“知识本位”向“能力本位”的转变。对此在该模式下要基于项目建设相关工作岗位的需求，并结合高职学生自身特点及认知规律，综合运用项目驱动、案例分析、情景模拟、角色扮演、专题学习等多种教学方法，充分调动学生的学习兴趣，提升学生学习效果，实现学生掌握知识、技能，提高综合素质的目的。如项目驱动教学法是针对工程建设中具体的工作任务，如企业资质申请、施工许可证申领、进场材料检测等，在教学中实施以教师为主导、以学生为主体的教学法，通过布置任务，让学生参与想、讲、学、做、评等步骤实施教学，引导学生自主学习，达到掌握知识，学会技能目的。

（六）实施多方参与评价，完善反馈与优化机制

实施课程项目化教学如果成功，确实能起到很好的效果。但对实施中的项目化课程教学其效果的优劣须经过科学评价方能得出，不能单纯由授课教师和学校管理说了算，而应取决于学生、企业、用人单位的评价。对此，在对《建筑法规课程》实施项目化教学后，还应建立多方参与的评价机制，主要以学生、企业、用人单位等为主进行评价，以便真正了解课程改革后的真实效果及不足之处。作为课程项目化教学改革方应根据评价反馈的结果进行调整或改正。如项目设计不合理，须重新开展职业岗位分析与工作任务分析，进一步优化项目教学设计，这个过程可能需要不断反复，最终才能形成更优的能运用于课程教学中的项目与任务设计。

三、结论

当前高职院校在实施课程改革中往往将项目化教学作为主要形式之一。它确实能通过以工作过程为导向、以任务为引领、以项目驱动为手段来活跃课堂、激发学生学习兴趣、提升教学质量。但项目化教学关键在项目和任务设计，应结合岗位需求和社会对人才职业能力需求进行，还须借助良好的校企合作平台，方能较好的实现。当然教学中也要关注在教学实施过程出现的系列问题，不断从项目选择、任务设计、能力培养、教学考核等方面来完善项目化教学，方能取得实效。

作者：唐飞云

参考文献： 

[1]戴士弘.职教院校整体教改[M]北京：清华大学出版社，2012，（5）. 

建筑法实施的目的范文第2篇

关键词 园林建筑设计 项目教学法 实践项目

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2017.01.067

Application of Project Based Learning in Designing Practical

Project for “Landscape Architecture Design”

HUANG Jichuan， ZHOU Rong

（Department of Landscape Architecture， Foshan University， Foshan， Guangdong 528000）

Abstract The teaching effect of landscape architecture design isn't ideal because of the disjunction between the traditional teaching mode and the contemporary landscape design procedures and requirements. Professional skills and learning efficiency could be improved by the application of project based learning in designing practical project for landscape architecture design， which is based on real project of employment position， aiming professional skills training and combining specialized courses. The students' comprehensive quality could be enhanced as well.

Keywords landscape architecture design； Project Based Learning； practical project

0 前言

项目教学法（ Project Based Learning， PBL） ，也称为“基于项目活动的研究性学习”，是为师生共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，它是“行为导向”教学法的一种。项目教学法将实际项目带入课堂，以学生为主体，通过教学特别是实践项目与实际工程的密切联系，使学生的学习更加具有针对性和实用性。

“园林建筑设计”课程是园林专业一门实践性很强的综合性专业课程，课程目标是培养学生的核心专业技能，侧重于学生专业实践能力和团队精神的培养。传统的“园林建筑设计”实践教学项目设计与当代风景园林规划设计的步骤和要求差距甚大，一般是根据教材的章节安排，分割为亭、廊、花架等不同单体建筑独立进行，每个单独的项目都要求学生完成一整套的设计成果。从以往的教学实践中发现，虽然师生在实践教学中花费了大量的时间和精力，获得的实践成果却零碎不成整体，深度也只能达到概念设计、个别能够达到方案设计阶段，根本无法达到施工图设计阶段，对学生的职业技能训练也仅停留在比较粗浅的水平，导致实践教学的效果并不理想。

1 基于项目教学法的“园林建筑设计”实践项目设计思路

基于项目教学法的“园林建筑设计”实践项目设计通过整合传统教学中碎片化的实践内容，打破各门课程之间的藩篱，将涉及不同课程的理论知识和不同就业岗位的专业技能组合在一起，从而克服传统教学方法所造成的知识和技能条块分割，达到培养学生以创新和设计能力为核心的专业技能，全面提高学生综合素质的目的。

1.1 以就业岗位与专业技能为先导

本科教学的课程设置都是以学生的职业技能的培养为目的的，“园林建筑设计”实践项目的设计应当注重培养相应就业岗位专业技能。从近几年的初次对口就业统计数据来看，从事方案与施工图规划设计工作的约占59.2%，从事施工现场技术管理工作的约占23.7%，从事概预算与招投标工作的约占10.5%，从事苗木生产养护工作的约占6.6%。从以上数据可以看出，从事设计、施工及概预算、招投标工作的园林专业学生所占比例较高，合计达到93.4%。在实践项目设计时，就应当以培养园林专业学生在未来就业岗位上所需的团队协作、手绘表达、计算机、景观材料、工程结构等方面的根本目的（表1）。

表1 就业岗位与专业技能

1.2 整合不同课程的理论知识

园林专业的“园林建筑设计”一般安排在第4、5学期，其先修课程包括“测量学”、“设计初步”、“园林工程制图”等，分别培养了学生工作时需要的现场勘察、立意构思、手绘表达、工程结构和景观材料等多方面的理论知识和操作技能。实践项目的设计不仅仅考虑本门课程的知识技能，还应当在教学过程中将之前的所有课程涉及的各项知识技能整合在一起，通过实践加以锤炼，并为后继的课程和实习打下扎实的基础。

1.3 根据实际工作步骤重组实践教学内容

传统的“园林建筑设计”实践教学项目是根据教材的章节安排，分割为亭、廊、花架、小品、公园大门、茶室、厕所的设计等碎片化的不同单体建筑独立进行。这样的设置虽然能够全面覆盖不同类型的园林建筑，但在有限的课时下每个项目成果学生最多只能做到方案设计的深度，还加重了教师的批改工作量。单体建筑设计训练的方式也与实际工作的步骤完全不同。当代风景园林规划设计的步骤一般包括场地分析、概念设计、方案设计、施工图设计等不同阶段，单体建筑如公园大门的设计要受到完整公园项目的性质、人流量、外部交通等因素综合影响，同时大门的设计进程也要与公园项目的设计进度保持一致，极少存在单独设计建造园林单体建筑的情况。重新组合后的实践教学模K应当以园林专业现实工作的内容和步骤保持一致。

1.4 基于项目教学法的“园林建筑设计”实践项目

以园林专业核心岗位最常见的工作项目“小游园的规划与设计”作为参考，将实践教学项目按照实际工作中设计项目的步骤分解成五个部分（表2），把传统实践教学里的各个细分内容分解、组合并融入其中，每一个模块都要求学生完成亭、廊、花架等单体建筑相应深度的阶段性成果，融合专业技能训练及先修课程的理论知识，教与学的过程与实际工作中发现问题、解决问题的过程相吻合。新的实践项目更使学生能够在教学结束时完成一个比较完整的规划设计作品，让学生在实现自我价值过程中获得成就感，提升学生对专业学习的兴趣。

表2 基于项目教学法的“园林建筑设计”实践教学项目

2 基于项目教学法的实践教学效果

2.1 提高了学生的学习效率

现代风景园林学是融自然科学、工程技术与人文学科于一体的极其综合的学科，涵盖面极其广泛。在传统教学方法下，每门课程都有自己成体系的理论知识和专业技能需要掌握，使学生除了在各门课程的学习过程付出大量的时间外，特别是还需要为这些理论知识和专业技能的融会贯通付出额外的精力。项目教学法打破传统的条块分割，直接在实践教学项目中提出要求，在教学过程中激发学生的自主学习兴趣，能够在践过程中融合先修、同修课程的知识和技能，还能够为后继课程的学习打下坚实的基础，大大地提升了学习效率。

2.2 提升了学生的职业技能

作为以应用型人才培养为目标的地方本科院校，将实践教学过程与工程项目充分地融为一体，使教学内容更贴近实际工作的内容，熟悉相关工作的流程，才能让学生的职业技能的得到全面培养，提升就业竞争力。基于项目教学法的“园林建筑设计”实践项目不再局限于培养学生在园林建筑单体上的创意、设计能力，而要求学生在融合不同课程的理论知识的基础上，深入锤炼立意构思、手绘表达、景观材料、园林植物和工程结构等多方面专业技能，真正培养了学生未来进入就业岗位团队协作、解决问题的综合能力。

2.3 实践教学效果反馈

通过2012、2013两个年级园林专业“园林建筑设计”课程的教学实践，后继课程的教师反馈认为学生的理论基础与专业技能都得到了很大的提高。而通过校外教学实践基地对2012级学生毕业实习情况的反馈意见反映，不仅学生的实际操作与动手能力有了很大的提高，在职业认知、自我定位、团队协作等综合素质也更加全面，达到甚至超过了企业对实习生的需求。

3 结语

从教学实践的经验来看，基于项目教学法设计的“园林建筑设计”实践项目，通过围绕核心就业岗位的实际项目，以专业技能培养为目标，整合不同课程的理论知识，能够达到提高学生综合素质的目的。在教学实施过程中，也应当有充分的教学准备，并在学生分组、教学进度控制、考核评价等方面模拟真实项目运行过程来进行实施，才能达到最佳的教学效果。

基金项目：佛山科学技术学院教学研究项目、佛山科学技术学院创新强校工程专业综合改革项目

参考文献

[1] 贺平.项目教学法的实践探索[J].中国职业技术教育，2006（22）：43-44.

[2] 陈妍.项目教学法在高校课程教学中的研究――以《室内装饰材料》课程教学为例[J].中国教育学刊，2013（S4）：114-115.

建筑法实施的目的范文第3篇

关键词：木结构；优势特点；发展前景；

中图分类号：TU3文献标识码： A

一、木结构建筑的优势

（一）环境相容性

森林是陆地生态系统中最大的碳库，在降低大气中温室气体浓度、减缓全球气候变暖中，具有十分重要的作用。CO:是全球气候变暖的关键原因，而树木在生长过程中，不断从大气中吸收COZ，然后利用太阳能将它转化为建筑产品的原材料。木材作为地球生态系统产生的自然资源，属于负碳性建筑材料，因为木材产品固化的碳比它在生产和使用过程中释放的碳更多，因此，在建筑材料中多选用木材，将有助于抑制大气中CO:含量的增长，减缓全球气候变暖的趋势，对人类的生存与发展具有重要意义。

首先，木材是绿色环保生物质材料，木材的制造、运输和供应需要的能耗要低于钢材或混凝土，并且其对环境所带来的负荷是最小的。木结构建筑与环境亲和，木结构件和连接件既可标准化生产，又可以在工地上组装形成了构件标准化和建造装配化等特点，缩短了建筑周期。因此，施工安装速度远远快于混凝土结构和砖石结构。其次，木结构建筑具有优秀的保温隔热性能。因为木材本身是天然的绝热材料，木材的蜂窝状结构使保温性能大大优于密度大的钢材和混凝土等材料。木材的热阻值约是混凝土的9倍，钢材无显著热阻。除此以外，轻型木结构的保温隔热性能还源于它的木龙骨空腔内(墙体、屋盖和楼盖的空腔内)可填充玻纤、矿棉等保温材料。同时木材的可循环利用性，对困扰城市生态环境的问题也提供了有利的帮助。

（二）结构安全性

木结构的安全性在于它的韧性大，且因木结构的箱式结构能将力均分，自身结构轻，又有很强的弹性恢复性，对于瞬间冲击荷载和周期性疲劳破坏有很强的抵抗能力，所以，在地震中吸收的地震力小，结构在基础发生位移时可由自身的弹性复位而不至于发生倒塌。因此，木结构建筑在地震中往往具有墙倒架不塌的特征。目前的合成材料应用技术比较成熟，可以添加一些合成材料以提高木材本身的强度，如复合木型材就克服了天然木材顺纹剪切强度低的缺陷。另外，木材经防火处理可达到建筑的防火要求，一旦发生火灾能为人员逃逸争取更长的时间。

由于现代轻型木结构建筑具有良好的抗震性能，因此，它对保护居住者的生命安全能起到重要的作用，尤其在地震多发区，更显露出木结构建筑的优越性。

（三）空间利用性

轻型木结构建筑的墙和天花板组件都很紧凑。紧凑的组件能满足建筑物外壳的一切需求。例如，木墙骨柱为38mmx140~的墙体，远远薄于框架填充墙及砖石结构的墙体厚度。在建筑占地面积相同的情况下，墙壁较薄就能增加内部的居住空间。

二、木结构建筑结构设计要求及方法

木结构建筑已经成为现代化城镇建设的趋势，该建筑结构部具有非常好的生态环保效果，经济效益较高，耐久性较好，对我国建筑建筑发展具有至关重要的作用。

（一）木结构建筑结构设计要求

1、木结构建筑结构高度不得高于三层：木结构建筑结构发展非常迅速，尤其是近年来，技术体系已经得到了非常好的完善。但在上述发展过程中，其整体技术水平与欧美国家相比仍有一定差距，建筑高度只能够达到三层左右。一旦超过上述高度，木结构建筑安全性将无法保障。

2、木结构建筑结构要与环境相协调：木结构建筑结构设计的过程中要做好对建设环境的分析，要把握好周围环境状况，确保设计内容与自然环境一致，真正实现建筑与生态的统一。

3、木结构建筑结构要符合可持续发展观：木结构建筑结构设计过程中要对其材料、构件等进行科学选取，要保证材料、构件等内容能够与生态建设需求相同，从而提升建筑结构的生态效益和经济效益。当前木结构建筑材料过程中主要从温度、湿度、养分等方面进行防腐控制，通过结构设计完成木结构材料的保护。而在构件设计过程中主要从截面、尺寸等方面出发，通过该内容改善材料使用效益，提升材料经济价值，提升木结构建筑结构可持续发展效益。

4、木结构建筑结构要符合力学原理：木结构建筑结构需要具有良好的抗震性及抗风性，要能够承受外力的冲击。在该结构设计过程中要做好力学原理分析，要对力学内容进行对应把握，从力学结构出发形成对应力学体系，如高次超静定结构体系、次要结构受力体系等。由该力学内容出发进行合理设计，最终确定木结构建筑结构刚度、整体性等。

（二）木结构建筑结构设计方法

木结构建筑结构设计内容较为复杂，需要依照环境状况对设计方法进行对应选取，只有实现上述方法的合理运用，木结构建筑结构设计才能够真正符合城镇建设需求。轻质木结构建筑结构设计方法主要为有限元分析法。

有限元分析法主要通过数学微分完成木结构建筑结构设计的分析及运算。该方法计算准确性和科学性较高，逻辑关系紧密，分析效益明显高于其他数学分析方法，是轻质木结构建筑结构设计的核心计算内容。有限元分析法在进行木结构建筑结构设计时依照数值分析内容及差分分析内容对设计中的数据进行处理，由该处理内容确定结构之间的关系，建立数学模型，形成对应模拟体系，从而明确木结构建筑结构的设计性质及设计效益。在设计数学分析过程中人员要做好以下四方面内容：第一，对设计内容进行划分。人员要依照具体木结构建筑结构状况进行分析划分，将结构划分为形状规则、内容单一的标准受力单元；第二，对单元内容特征进行分析。人员要依照有限元分析法对单元结构进行处理，由有限元分析处理确定单元之间受力状况及特征；第三，对单元进行组装，确定结构状态。人员要依照上述单元性质对其整体结构刚度进行明确，将初始状态及受力状况数据带入到微分方程中进行处理，确定最终设计结构效果；第四，实施CAD构图。由关系内容及数据内容确定CAD构图，以CAD系统确定最终设计方案。除此之外，在木结构建筑结构设计的过程中人员还常使用边界元分析法及有限差分析法进行设计结构分析。上述两种方法也是主要通过数学建模及CAD系统进行分析，主体分析方法与有限元分析一致。

三、木结构建筑在国内的发展情况

国内木结构修建始于20世纪80时代，尤其是这些年，国家倡议可持续发展，建造生态城市，大力支持开发健康环保、节能生态住宅，使其在大中城市悄然兴起木结构建筑热。跟着木结构建筑的应用，国家有关的技能标准和各种木结构规划材料也相继呈现。2003年，一项旨在规范和辅导建筑领域木结构用材和木结构规划要求的国家标准GB50005-2003《木结构设计标准》通过，并于2004年1月1日起正式生效。2005年11月，中国建设部又出版发行了《木结构设计手册》。该手册由来自美国、加拿大、新西兰、欧洲和中国本土的技能专家一起编写完成。在内容上除了紧密结合木结构本身特色进行辅导外，还增加了有些国外木结构的先进技能和规划应用经验，以供有关设计人员参阅。这两部对于木结构建筑的标准填补了相关的空白，为工程技能人员在规划木结构修建方面提供了的技能保证和理论依据，为中国木结构建筑的发展起着推进效果。

环境问题已经变为全人类共同关注的经济社会问题，我们面临的重大挑战是如何使经济发展与环境保护有机地结合起来，从而促进建立一个可持续发展的社会。因此，可持续发展已成为新世纪全球性的发展战略。可持续发展包括技术、经济和生态三方面的指标。技术是解决环境问题的根本方法和途径;经济效益和市场需求是技术进步的动力和目标;生态环境则是这一目标的必然结果。

四、结语

木结构建筑作为我国城镇建设的重要内容，对人们生活质量的提升具有非常积极的意义。该结构体系可以有效改善建筑抗震效果，提升环保效益，是建筑可持续发展建设的核心。

参考文献：

[1]王澄燕,汪霄.我国木结构建筑的发展思考[J].林产工业,2013,05:14-16+25.

建筑法实施的目的范文第4篇

关键词：项目管理

做好工程项目是施工企业的基础，加强项目施工是企业经营的关键，而基层的项目管理的重要工作，依靠项目部扎实的管理功底。项目班子一班人，必须能够正确运用书本上的有关知识，结合实践中的实际经验，不断丰富自身的管理水平，更好的应用到工作当中去，持续不断地提高公司的项目管理水平；同时也为广大职工尤其是青年管理者提供了施展才华的舞台和条件。做好项目管理的过程，也是企业发现人才的一条重要途径，一批优秀青年通过参与项目管理迅速脱颖而出，走上了更高的管理岗位。

一、弘扬优秀的企业文化，讲政治，顾大局。作为主持项目工作的基层班子来讲，如何进一步深刻认识和理解一个具体企业的企业文化，并贯彻到具体行动中，是做好工作的思想基础。因此，对项目班子的基本要求，就是要用优秀的企业文化凝炼品格，使企业文化潜移默化地渗透到自己的心灵和行为中。对于企业文化和经营理念，大家要在继承的基础上大力弘扬，与企业同呼吸共命运， 实现企业发展，个人成功。 职能人员要树立正确的权力观，消灭盲目的业绩观，坚决贯彻企业各项规章制度。项目经理带领整个项目班子在落实企业决策、制度时，一定要增强责任心，加强执行力度，不能降低标准或借故拖延，避免虎头蛇尾，更不能失真走样甚至背道而驰。

项目经理主持一方工作，必须进一步增强政治意识、大局意识，始终保持政治上的清醒和坚定，始终站在全局的高度考虑问题，始终尽心尽职地做好各项工作，真正做到讲政治、顾大局。这是一个思想基础。认为，经济是基础，经济决定政治；政治是经济的集中体现，政治反作用于经济，并在一定条件下起决定的作用，为经济发展提供政治保证、精神动力，保证经济发展的方向。项目经理要学会处理政治和经济的关系，注意从政治高度认识和处理各种重大问题，并要使政治同经济、政治同各项业务紧密结合起来，保证经济工作和其他工作沿着正确的方向更加协调有序地进行。

讲政治，就是要始终保持清醒的政治头脑，具有坚定的政治立场和坚强的党性，坚持党的原则，恪守严明的政治纪律，坚定不移地贯彻公司的各项要求。团结问题就是政治问题。讲政治，就必须讲团结。作为项目经理必须讲团结，要以身作则，做好表率，营造班子团结共事的氛围，多与项目书记和其他班子副职沟通思想，交流情况，相互协作，相互支持，增强凝聚力，提高战斗力。

顾大局，就是要一切从大局出发，认识大局、把握大局、服从大局、服务大局，凡事既要立足局部，又要考虑全局，既要立足当前，又要考虑长远。要以企业的发展为重，齐心协力、同舟共济。 一个企业的大局，集中反映了企业全体干部职工的共同愿望，代表了企业全体干部职工的最高利益。基层人员的所思所想都要紧紧围绕这个大局，大家的所作所为都要服从和服务于这个大局。

作为项目经理，只有讲政治，顾大局，才能带动干部职工形成一种忠诚、勤奋、敬业的团队精神，积极开创项目管理工作的新局面。政治生命决定你一生的道路，一个不讲政治，不顾大局的人是难以走得更远的。

二、重视有效沟通，突出班子建设。同志曾说过：正确的决心来源于正确的判断，正确的判断来源于准确无误的情报资料。情报资料怎么来，就来源于沟通。沟通作为人类最基本、最重要的活动方式和交往过程之一，在管理中占据首屈一指的地位。这里所说的沟通包括两方面：一方面是项目经理与业主的沟通，这是平等对立基础上的沟通；另一方面是项目经理与本企业上级的沟通，这是一致服从基础上的沟通，两者有着本质的区别。

施工单位同业主的关系是建立在平等的合同关系基础之上的，双方必须履行合同规定的义务，享有合同规定的权利。作为施工企业，要以合同为出发点，围绕自身努力提供优质的施工服务和业主按合同拨付工程款为主线，与业主进行积极有效的沟通，如果施工企业施工的工程各方面做得好，明显沟通起来就相对占主动，如果施工企业施工的的工程各方面做得不够好，那么沟通起来就会很被动。所以在同业主的沟通中一定要做到良性地互动，自始至终地处理好与业主的关系。对于有实力、讲诚信的项目，更要树立信心，站在战略的高度，以稳定、长期、持续服务为目的，认真做好各项工作，积极同业主搞好沟通。

对于项目部同本企业上级的沟通，就必须要强调服从，讲真话、讲实话。讲真话，才是对企业的真正的信任和负责。而只有讲真话，才是做好一切工作的起点。因此，项目经理在同本企业上级沟通这个环节上，必须大力倡导讲真话的风气和氛围，不能只报喜不报忧。项目管理中出现了问题，不能采取回避、敷衍的态度，如果回避问题，而自身又不能解决，一旦暴露出来，就十分严重了。所以项目经理要积极主动向上级、上级部门汇报项目施工中的实际情况，一道与项目部及早想办法，采取措施，化解矛盾，规避风险。只有如此，才能保证整个企业的工作决策不失误。

因此，强调着力打造坚强有力的基层管理班子。基层的项目管理班子是一个企业生存和发展的基础,所以，必须要重点抓好班子建设，必须切实增强基层班子的整体合力和解决自身问题的能力。班子要以身作则，公道正派，通过表率作用，做到对己清正、对人公正、对内严格、对外平等；要加强和改进对各级领导干部的管理监督，建立、优化、保证领导班子发挥整体功能作用的相关机制，切实提高领导班子解决自身问题的能力；要大胆起用热爱企业、政治觉悟高、业务素质强、务实、肯干、具有开拓创新精神的干部，实现决策迅速，执行有力，监督有效，做到创造性的开展工作，注重创新精神，变被动管理为主动管理。

三、对项目管理中的几个具体问题。项目管理是企业管理的根基，项目管理的优劣决定了企业的可持续发展能力。 以下几点是项目管理中应注意的几个具体问题：

一是加强基础管理是生存之本。一个企业要发展既要重视发展战略，也要重视企业的基础管理，管理是企业发展的必要保证。项目经理在施工管理中一定要狠抓基础管理，抓落实，抓薄弱环节，苦练基本功，搞好事中控制，确保计划的严肃性，做到丰产丰收，增收节支。抓住关键，资金紧张是企业不可回避的共性问题，是制约企业发展的瓶颈和软肋，所以强调要贯彻现金至尊理念，把“要为企业创造利润，不要为企业制造债务”的经营理念融化到项目管理班子的血液中，落实到每个人员的实际行动上。认真召开成本分析会，剖析查找问题，随时进行调整纠正。在对施工合同进行可靠估计的前提下，完善预计合同总收入和预计合同总成本的编制实施工作，在联系实际上下功夫，做好动态管理。

二是认真研究合同，有效预防、化解风险。任何建筑企业不可能在承揽工程时不承担风险， 但如何承担风险，承担多大风险，以及如何化解风险是我们必须关注的问题。而要化解这些风险，就必须首先研究合同，汲取以往合同管理中的经验教训，对风险进行识别、预测，每个企业都有自己的经营原则，就是很好的风险识别、预测措施，当然，建筑工程的地点、业主、地理环境的不同也造成了建筑施工风险的千差万别，企业的经营原则只是一个基本性的规定，涉及到具体工程还要具体对待，但无论怎样，既然有意承接一项工程，就要在研究施工合同、识别预测风险的基础上动心思、下功夫，采取措施防范或者转移风险，把估计到的风险降到最低。在执行合同过程时，还要随时准备积极化解一些可测或不可测风险带来的后果。一旦风险发生后，要采取果断措施或应急计划对出现的风险后果进行认真研究，分析原因，采取有效手段加以补救，必要时诉诸法律解决。

建筑法实施的目的范文第5篇

1概述

城市的建设规模不断扩大，城市人口的数量也不断增多，这就增加了对高层建筑物的需求。而且随着经济的快速发展，建筑技术也得到了快速的提升，这就使得建筑的高度不断增加，在满足人们需求的同时，我们也应该注意高层建筑存在的问题，应该加强对高层建筑沉降的观测，这样才能保证高层建筑的安全，延长高层建筑的使用时间，并且为今后的工作提供更多有用的数据。接下来，我们就来具体的介绍一下如何观测高层建筑的沉降。

2布设基准点和沉降观测点的方式

在观测建筑物沉降时要使用精密的水准测量方式从基准点开始对建筑上的各个沉降点的高程进行测量。沉降量就是两次测量的沉降点的高程之差。所以，在观测时主要有两种点，即沉降点和基准点。接下来，我们就来介绍一下布设这两种点的方法。

2.1布设基准点的方法。通常来说对建筑物沉降的观测时间会很长，所以必须要重视基准点的稳定性，使其能在长时间内不发生变动。通常在实际施工过程中基准点一般都会选在工程附近旧有建筑物的外墙上，而且使用相对高程系统，使用这种系统可以保证基准点的稳定性，即使联测基准点和工作基准点同时遭到了破坏，也可以进行基准点的恢复，有利于建筑沉降测量的准确性。

2.2布设沉降点的方法。根据国家和行业对观测工作的规定，在布设沉降点时应该全面分析工程附近的地质状况和建筑的结构特征，观测点要能够对建筑物地基的变形进行全面的反映。根据这个要求，在选择高层建筑的沉降点时，我们可以将其选在建筑物的地下室中，这样才能保证测量的准确性。

3确定观测周期和观测时间的方法

在开挖高层建筑的基坑时，土体结构会发生一定程度的改变，这就会造成内力重新分布，使建筑基坑和基底周围土体的变形产生回弹。在建筑建设过程中，基础施工不断进行，对地基的压力也越来越大，这就会加剧地基的变形程度，再加上地下水位对地基的影响，很容易造成整个建筑物在垂直方向出现位移。所以，在高层建筑物开挖基坑时就要进行沉降观测工作，而且要保证沉降测量工程在整个建筑施工过程中的连续性，直到工程竣工并且已经投入使用之后才能停止测量，这对建筑的安全性和建筑质量是十分重要的，必须要起到足够的重视。

3.1高层建筑物施工阶段的观测，应随施工进度及时进行。一般在基础垫层或基础底部完成后即开始观测。按每加高1～5层观测一次；如果建筑物均匀增高，应至少在增加荷载的25%、50%、75%及100%时各观测一次。施工过程中如果中途停工时间较长，应在在停工时及重新开工时应各观测一次。停工期间，可每隔2～3个月观测一次。

3.2主体结构施工阶段，每一结构层沉降观测不少于1次，若遇特殊情况可增加观测频率。

3.3工程主体封顶后应进行百日观测。其后继观测周期应根据百日平均沉降值确定。一般来说沉降稳定控制值为0.01mm/d，当沉降观测值小于0.01mm时沉降趋于稳定，可停止观测。当沉降观测数值超出标准规范及有关文件规定要求时，观测单位必须通知建设单位并将情况上报市工程质量管理部门处置。对于尚未销售和交付使用的住宅，必须采取加固补强或制定采取安全可靠的监控措施，经鉴定部门认定安全后，方可交付使用。

4沉降观测的施测程序

4.1建立水准控制网。1）一般高层建筑物周围要布置三个以上水准点，水准点的间距不大于100米。2）在场区内任何地方架设仪器至少后视到两个水准点，并且场区内各水准点构成闭合图形，以便闭合检验校正。3）各水准点要设在建筑物开挖、地面沉降和震动区范围之外，水准点的埋深要符合二等水准测量的要求（大于1.5米）。4）根据工程特点，建立合理的水准控制网，与基准点联测，平差计算出各水准点的高程。

4.2建立固定的观测路线。由场区水准控制网，依据沉降观测点的埋设要求或图纸设计的沉降观测点布点图，确定沉降观测点的位置。在控制点与沉降观测点之间建立固定的观测路线，并在架设仪器站点与转点处作好标记桩，保证各次观测均沿统一路线。

4.3沉降观测。根据编制的工程施工测量方案及确定的观测周期，首次观测应在观测点埋设稳固后及时进行。首次观测的沉降观测点高程值是以后各次观测用以比较的基础，其精度要求非常高，实施测量时一般用N2或N3级精密水准仪，并且要求每个观测点首次高程应在同期观测两次后决定。随着结构每升高一层，临时观测点移上一层并进行观测直到±0.00，再按规定埋设永久观测点（为便于观测可将永久观测点设于+500mm），然后每施工一层就复测一次，直至竣工。

4.4统计表汇总。1）根据各观测周期平差计算的沉降量，列统计表，进行汇总。2）绘制各观测点的下沉曲线。首先建立下沉曲线坐标，横坐标为时间坐标，纵坐标上半部为荷载值，下半部为各沉降观测周期的沉降量。将统计表中各观测点对应的观测周期所测得沉降量画于坐标中，并将相应的荷载值也画于坐标中，连线，就得到对应于荷载值的沉降曲线。3）根据沉降量统计表和沉降曲线图，我们可以预测建筑物的沉降趋势，将建筑物的沉降情况及时的反馈到有关主管部门，正确地指导施工。特别是座在沉陷性较大的地基上重要建筑物的不均匀沉降的观测显得更为重要。利用沉降曲线还可计算出因地基不均匀沉降引起的建筑物倾斜度：，Cm、Cn分别为m、n点的总沉降量，Lmn为m、n点之间的距离。对沉降观测的成果分析，我们还可以找出同一地区类似结构形式建筑物影响其沉降的主要因素，指导施工单位编好施工组织设计正确指导施工大有好处，同样也为勘察设计单位提供宝贵的一手资料，设计出更完善的施工图纸。