校园欺凌解决方法

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校园欺凌解决方法范文第1篇

关键词：中学；班级管理；问题；解决策略

一、引言

改革开放以后，我国的发展迎来了新的契机，不管是经济领域，还是科技领域，都在大步向前发展。在这个过程中，我国的教育领域也发生了翻天覆地的变化，新课程改革开始，素质教育的提出，都使得我国的人才培养逐步现代化、国际化。在这样的社会环境和教育环境之下，学生教育工作中的班级管理也开始受到社会的普遍关注。可以说，现代中学教育的开展，离不开班主任班级工作的开展。一方面，班主任的班级管理工作可以保证班级基本的学习秩序。上面我们已经提到，中学生的叛逆、焦灼心理比较明显，因此，课堂纪律、学习秩序等也较差，这就需要班主任抓好整体纪律，对班级情况进行监管；另一方面，班主任的中学管理工作是关爱青少年成长以及青少年心理健康的重要组成部分，我们知道，目前青少年的心理健康问题与日俱增，不管是抑郁，还是犯罪，都与青少年心理疾病相关，而班主任有效的班级管理工作能够及时发现学生问题并解决问题，这也是中学班级管理工作的一个重要意义。

虽然中学班级管理工作具有重要意义，最近几年中学班级管理工作也取得了一定的成就，但我们应该认识到，中学班级管理工作仍然存在一定的问题，只有正确认识这些问题并找到科学的解决方法，才能真正实现中学班级管理工作的价值。那么，具体而言，当前中学班级管理工作存在哪些问题呢？又该如何解决呢？

二、中学班级管理工作存在的问题

中学班级管理工作中存在的问题因地区不同也有不同的表现形式，总的来说，当前中学班级管理中存在的问题主要有四点。

1.中学班级管理理论陈旧

班级管理理论是中学班级管理工作的总指导，其直接关系到中学班级管理的过程和效果。分析目前中学班级管理的实际情况我们可以发现，目前中学班级管理理论多是直接照搬、照抄国外一些管理理论，或是直接延续过去的班级管理理论。众所周知，社会在不断发展，青少年生长的环境在发生着翻天覆地的变化，青少年群体也在不断变化着，不管是从心理需求，还是从精神需求，都与过去不同。同时，青少年群体在成长过程中所表现出来的问题，也各不一样。由此可见，当前中学班级管理就管理理论而言，应当是与时俱进的，更应当是能够解决中学生成长过程中各种问题的。但是，从中学班级管理的实际情况来看，班级管理理论十几年，甚至几十年，变化都非常小。所以说，班级管理理论陈旧是目前中学班级管理中存在的一个亟须解决的问题。

2.中学班级管理内容局限

管理内容也是中学班级管理体系的重要组成，其关系到整个管理活动的范围。管理内容直接受制于管理理论，上面我们已经提到，中学班级管理理论相对陈旧，那么在这样的管理理论之下，其指导的中学班级管理内容，也多是以过去中学班级的实际情况为根据，而未能以社会环境变化以及青少年成长实际情况为基础做出适当的调整。所以在社会生活复杂化以及青少年心理多样化的今天，中学班级管理的内容就显得有些局限。

从目前全国多数中学的班主任工作日程记录来看，其管理内容依然围绕学生的学习成绩展开，着重突出课堂学生学习纪律管理以及学生课后作业安排管理等内容，甚至考试分数成为了一些中学班主任班级管理的唯一内容。而其他与学生成长息息相关的德、智、体、美等内容很少涉及。此外，现代社会影响青少年最多的心理健康问题等，在班级管理内容中的体现也是非常少的，因此，这就直接导致了当前社会上青少年心理扭曲带来的犯罪、打架闹事等多种不良行为，威胁到青少年健康成长。所以说，中学班级管理内容局限，也是目前中学班级管理工作存在的问题之一。

3.中学班级管理模式单一

中学班级管理模式单一也是目前中学班级管理中存在的一个突出问题。可以说，管理模式的好坏是学生能否接受管理的一个重要影响因素，好的管理模式应当是学生参与，并在其中发挥主要作用的。但是，受班级管理理论的影响，在中学班级管理活动中，教师依然占据绝对的中心主导位置，所以说，在这样的管理格局之下，中学班级管理的模式以班会为主，在中学的课表设定中，我们可以看到每周固定时间的班会课。而在固定的班会课程中，班主任实现班级工作管理的方式也是非常固定的，就是向W生讲授纪律的重要性，或是总结班级一周的实际情况等，或是对于班级在一周内发生的事情做出批评或者表扬。我们可以发现，这样以班主任“教条式”班会为主的班级管理模式，形式单一，在实际操作过程中，自然很难有效果。因此，管理模式单一，也是目前中学班级管理中存在的又一个问题。

4.中学班主任个人能力有待提高

除了中学班级管理理论，班主任作为整个管理活动的主要参与者，对整个班级管理活动同样起着至关重要的作用。但以目前的实际情况来看，中学班主任在班级管理工作方面，个人能力还需要提高。

目前大多数中学的班主任是由任课教师兼任，这在很大程度上节约了教师资源，同时任课教师兼任班主任，也可以增加班主任和学生的接触时间，让班主任更多地了解班级问题，进而更好地管理班集体。但这样的方式存在一定的缺陷：一方面，任课教师缺乏专业的班级管理知识，对班级管理没有科学的认识；另一方面，任课教师通常会占用仅有的班级管理时间进行专业知识授课，而对班级管理工作不上心。此外，专业课教师需要耗费大量的时间备课、讲课，其同样有升学和考试等基本考核压力，从个人精力的角度，其很难同时兼顾几项工作。另外，当前社会不断发展，班级管理也需要融入新技术，但由于班主任个人能力的限制，很多先进的技术无法应用于中学班级管理工作当中，这也直接影响到中学班级管理的最终效果。总之，在中学班级管理工作中，班主任能力的提高也是非常重要的。

三、中学班级管理工作存在问题的解决策略

通过以上对中学班级管理工作的基本现状的分析，我们可以发现目前中学班级管理工作任重道远。笔者认为，对目前班级管理工作中存在的问题的解决，要有一定的针对性，具体可以通过以下四点策略实现：

1.更新中学班级管理理论

更新中学班级管理理论是解决中学班级管理工作的关键。前文已经提到，目前中学班级管理理论陈旧导致管理内容、管理模式等都存在问题，所以班级管理理论的更新是非常必要的。笔者认为，目前以班主任为核心的班级管理理论一定要摒弃，在班级管理活动中，学生虽然是管理对象，但却是管理活动的核心，所以说，管理理论应当是围绕学生展开。此外，在素质教育不断推进的环境下，中学班级管理作为教育工作的重要组成部分，自然也应该推行素质教育，保证管理理论的综合性和全面性。所以说，更新班级管理理论，一方面要求教师能够深入学生当中，与学生对话，分析学生所想，进而确定合适的管理理论；另一方面，要全面分析当前中学生所存在的问题，不管是校园欺凌事件，还是校园犯罪事件或者校园自杀事件，都要找到原因，从心理和生理两个方面分析，并以此为基础确定中学班级管理的内容，进而保证青少年健康成长。

2.扩充中学班级管理内容

班级管理内容的扩充，同样是当今社会环境对中学班级管理的根本要求。前文我们分析了当前中学班级管理的主要内容仍然是学习和纪律，所以扩充班级管理内容就是要在保证学生基本的学习纪律环境和学习成绩的同时，注重学生成长过程中其他因素的管理，包括学生基本道德管理、学生体育能力和身体健康管理、学生综合素质管理等。在中学时代，学生的学习压力大，特别是刚刚从学习任务较轻的小学过渡到任务较重的中学，学生的心理难免发生变化，所以说，将学生的心理健康列入中学班级管理内容应是必然选择。

3.丰富中学班级管理模式

创新是事物发展的原动力，同样的，在中学班级管理活动中，也需要管理模式的创新和丰富。以当前中学生的实际情况来看，班级管理可以选择的模式有很多，前文我们已经提到，中学生应当是中学班级管理的核心，所以相应的管理模式也应当以中学生为主。比如，中学班级管理，可以选择学生作为管理者的模式来进行，每天由固定的学生进行班级管理，定期轮换，这样学生可以完全参与到管理活动中，同时作为管理者，也能深刻体会到班级管理的重要意义，那么在其日常学习中，就可以更好地按照班级管理的基本要求严格要求自己；还可以选择校园情景剧演出的方式实现班级管理，将比较典型的班级问题编排成短剧，由学生主演，在校园内循环播放，学生的参与度是非常高，由于其特殊的管理形式，也会更容易被学生接受，进而实现班级管理的成效。

4.建立专业中学班主任人才队伍

专业中学班主任人才队伍的建立，对解决当前中学班级管理工作中存在的问题具有重要的意义，而专业中学班主任人才队伍的建立，主要有两种途径：其一是通过招聘获得专业班主任，这样班主任队伍的组成主要是具有专业班级管理知识的人员，那么相应的管理理论、管理内容及管理方式等，自然更加专业；其二是通过对现有班主任进行专业培训，主要是围绕班级管理知识及青少年成长问题等展开培训工作，以提高现有班主任的班级管理能力。通^新人才的引入和原人员的提升，专业班级管理人才队伍自然可以更好地建立。

四、结束语

社会越是发展，青少年的成长环境就越是复杂，教师对青少年的关爱就越是该增加，而在青少年成长过程中扮演重要角色的中学班主任，更应该做好本职工作，实现中学班级的有效管理。我们相信，通过班主任的努力工作，中学班级管理工作会越做越好，中学生也会在健康的社会环境下成长为社会所需人才。

参考文献：

[1]李丽萍.试论小学班级管理中存在的问题及解决策略[J].亚太教育，2015（12）.

[2]牟 玢.刍议初级中学班级管理[J].才智，2014（26）.

[3]李世强.浅谈初中班主任的班级管理教学[J].读与写（上，下旬刊），2013（11）.