防灾减灾标语

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇防灾减灾标语范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

防灾减灾标语范文第1篇

2、大手牵小手，防灾一起走。

3、防灾减灾，构建和谐社会，家家受益。

4、未雨绸缪防灾减灾，全民参与共筑平安。

5、增强防灾减灾意识，提高防灾减灾技能。

6、防灾求得平安在，减灾换得幸福来。

7、防治地质灾害，人人有责。

8、防灾减灾，人人参与。

9、防灾减灾人人有责，以人为本科学预防。

防灾减灾标语范文第2篇

2、加强防灾减灾宣传教育，提高全社会的防灾减灾意识

3、传播减灾文化共创人类文明

4、全面推进防灾减灾知识进学校、进农村、进企业、进机关、进社区

5、重大建设工程必须依法开展地震安全性评价

6、积极加强地震应急救援志愿者队伍建设

7、防震减灾，造福人民

8、减少灾害利国利民

9、5月12日是中华人民共和国法定“防灾减灾日”

10、加强抗震设防管理，提高震害防御水平

11、防灾减灾靠大家和谐平安你我他

12、落实减灾责任，加强减灾教育

13、有备无患平安相伴

14、全民携手防灾减灾

15、牢记汶川、唐山地震教训，保护国家和人民生命财产安全

16、防灾减灾从娃娃抓起

17、依法保护地震监测设施与观测环境

18、减轻灾害共创和谐

19、安全属于你我他防灾减灾靠大家

20、学习减灾知识营造安全家园

21、普及防灾减灾知识，保护人民生命安全

22、防灾减灾从我做起

23、群策群力防灾减灾同心同德共建和谐

防灾减灾标语范文第3篇

2 、 加强防灾减灾宣传教育，提高全社会的防灾减灾意识

3 、 防灾求得平安在 减灾换得幸福来

4 、 减灾知识进课堂　 安全意识传万家

5 、 减少灾害　利国利民

6 、 尊重规律讲科学 防灾减灾重行动

7 、 手牵手积极防灾减灾 心连心构建和谐家园

8 、 唤起全民防灾意识 构建和谐平安社会

9 、 学习减灾知识

营造安全家园

10 、 未雨绸缪 防灾减灾 全民参与 共筑平安

11 、 防灾减灾手牵手 和谐中国心连心

12 、 防灾事关你我他 减灾利国又利家

13 、 防灾事关你我他 减灾利国又利家

14 、 安全属于你我他 防灾减灾靠大家

15 、 灾害之前早预防 灾害来了少伤亡

16 、 防灾事关你我他 减灾利国又利家

17 、 全民携手 防灾减灾

18 、 防灾减灾 从我做起

19 、 防灾连接你我他 安全和谐靠大家

20 、 学习防灾减灾常识 提高防灾减灾意识

21 、 普及防灾减灾知识，保护人民生命安全

22 、 牢记汶川、唐山地震教训，保护国家和人民生命财产安全

23 、 普及防灾减灾知识 增强防灾减灾能力

24 、 普及防灾减灾意识 提高防灾减灾能力

25 、 防灾减灾 人人有责

26 、 加强抗震设防管理，提高震害防御水平

27 、 灾害无小事 预防要及时

28 、 积极推进防灾减灾事业 构建和谐平安校园

29 、 防灾减灾 构建和谐

30 、 增强防灾减灾意识 提高防灾减灾技能

31 、 防灾减灾 开启幸福生活每一天

32 、 防灾减灾系万家 关爱生命靠大家

33 、 普及防灾减灾知识 增强防灾减灾能力

34 、 开展防灾减灾活动 增强防灾减灾意识

35 、 积极加强地震应急救援志愿者队伍建设

36 、 让校园远离灾害　 让学生安全成长

37 、 重大建设工程必须依法开展地震安全性评价

38 、 防灾减灾从娃娃抓起

39 、 大手牵小手 防灾一起走

40 、 防灾减灾靠大家 和谐平安你我他

41 、 群策群力防灾减灾 同心同德共建和谐

42 、 落实减灾责任，加强减灾教育，

43 、 普及防灾减灾知识 增强防灾减灾能力

44 、 防灾减灾系万家 关爱生命靠大家

45 、 防灾减灾　重在行动　贵在坚持

46 、 防灾减灾 人人有责 以人为本 科学预防

47 、 加强防震减灾法制建设，提高防灾减灾法制保障能力

48 、 防震减灾，造福人民

49 、 减轻灾害　共创和谐

防灾减灾标语范文第4篇

关键词：TJCORS；坐标转换；射线法；高斯投影

Abstract: This paper analyzed the currently status of coordinate transformation application for Tianjin Continuous Satellite Reference Station (TJCORS), proposed the Design of online coordinate transformation for TJCORS, focusing on analysis of the system construction of key technologies and coordinate transformation theory and methods. The development of the application proved the techniques and methods used to meet the needs of users.

Key words: TJCORS; Coordinate Transformation; Ray Method; Gauss Projection

中图分类号：TP315 文献标识码：A 文章编号：

背 景

天津市连续运行参考站系统（TJCORS）于2006年建成并投入使用。由于保密原因，测量直接获得的坐标为WGS84系下的大地坐标，而通常情况下使用的都是平面坐标，因此在实际应用中需要进行坐标转换。

在进行坐标转换方式上，包括基于pop3协议和人工转换两种。人工转换要求将数据拿到数据处理中心进行处理。基于pop3协议的方式是用户将数据文件发送到指定服务器，数据处理中心定期扫描并下载附件，转换完坐标后回复数据。由于基于pop3协议的数据转换，需要有特殊关键字作为转换标识，对操作人员的要求较高，细微的错误或者关键字缺失，将造成坐标转换无法完成，特别是对于新手来说更加容易出现类似的问题。这种情况下，数据处理中心必须安排人员进行值守，必要时，手动进行坐标转换。为解决上述问题，有必要设计并实现一套在线即时CORS坐标转换系统，以满足需要。

在线坐标转换关键技术

2.1在线坐标转换系统功能模块

在线坐标转换系统包括坐标转换应用程序和坐标转换Web服务两个方面。坐标转换应用程序用于转换用户提交的数据，坐标转换Web服务用于提供给第三方开发调用。在线坐标转换系统功能模块如图1所示。

图 1 坐标转换系统功能模块

天津市常用的坐标系包括WGS84、BJ54、XI’AN80、天津90、天津滨海五种，坐标转换系统要实现这五种坐标系之间相互转换。常用的数据类型有文本文件，AutoCAD的DWG图形文件和ESRI（Environmental Systems Research Institute）提出的SHP地理信息数据文件。

用户控制模块主要包括一般用户控制和高级用户控制。一般用户只能在WGS84和天津90坐标之间转换，并且只能转换文本文件；高级用户可以在以上5种坐标系之间任意转换，并且没有文件格式限制。除此之外，应对用户作业区域进行限制，系统只对用户授权区域内坐标进行转换，超出授权区域则不予转换。保密是用户控制实现过程中要要遵循一项重要原则，即坐标转换功能不是所有的远程终端都能访问，只有授权的终端才能访问。

2.2在线转换的关键技术

实时坐标转换系统的实现综合使用了数据库技术、基于SOA的Web Service技术和远程终端访问控制技术等关键技术。

基于数据库的用户控制信息存储。用户的注册授权信息数据存储在数据库表中，UserRegistry表存储用户的基本注册信息，FunctionPermission表存储用户的功能权限控制信息， FileFormatPermission表存储是否允许用户转换某一类文件格式的信息，RegionPermission表存储用户的区域控制信息，即是否允许用户转换某一个区域内坐标，RemoteComputerPool表存储远程连接终端信息。注册授权信息表结构如图2所示。

。

图 2 用户注册授权信息表

基于SOA的坐标转换服务。SOA（Service-Oriented Architecture）面向服务的体系结构）是构造分布式计算的应用程序的方法,它将应用程序功能以Web Service形式发送给最终用户或者其他服务。SOA的关键是服务，它可以根据需求通过网络对松耦合的粗粒度应用组件进行分布式部署、组合和使用。实现SOA最好的方式就是Web Service。在引入Web Service后，系统首先将核心和基础功能进行封装，而后以Web Service方式提供给用户。

远程终端访问控制技术。远程终端访问控制要求只有预先授权的计算机才能使用坐标访问功能，即需要获取客户端计算机的网卡MAC、硬盘序列号、CPU序列号等信息，获取到这些信息后与存储在数据库中信息进行比对，只有比对通过的计算机允许调用相关功能。

射线法用户区域管理。用户的区域授权信息（如图2）设置在数据库中，在设置一定的缓冲区后，判断用户提交的坐标是否在授权区域内，保证用户提交的坐标只有在授权区域内才进行坐标转换，否则不予转换。判断用户提交的坐标与授权区域的关系，利用几何拓扑关系和射线法原理实现，如图3，当射线与多边形有奇数个交点时，射线端点在多边形内；反之，在多边形外。

图 3射线法分区域管理原理

坐标转换计算方法

平面坐标转换计算方法

天津市常用的坐标系包括WGS84、BJ54、XI’AN80、天津90、天津滨海五种，WGS84是球面大地坐标，其余四种是平面坐标。球面坐标与平面坐标之间的转换，我国统一采用高斯投影。WGS84坐标到其他坐标之间的转换首先要进行高斯投影正算，而后由于投影变形、中央子午线设置不同等原因，会造成坐标偏移，此时，可用相似变换法（如公式1）对坐标进行纠正，平面坐标之间的转换亦可用此方法转换。

相似变换必须先求得转换参数，为解得转换参数，至少应当有2个重合点，当有多于两个重合点时，可采用最小二乘的方法求的转换参数。具体方法是选取待转换点周围最近的三个基站点，使用基站点在两个坐标系下的坐标采用最小二乘的方法计算出转换参数，然后进行坐标转换计算。

公式1

其中，下标1、2分别表示两个不同坐标系下的平面坐标。Δx和Δy为两个平移参数，δu为尺度参数。

高程转换计算方法

WGS84坐标系下高程值为大地高，BJ54、XI’AN80、天津90、天津滨海四个平面坐标系采用的是正常高系统。正常高系统之间的差值一般为一个常量，不同正常高系统之间的高程换算可以直接加减系统之间的常量完成。大地高与正常高之间的转换采用公式2计算,

公式2

注：为高程异常

2004年至2006，在原国家测绘局主持下，天津市完成了市域范围内的似大地水准面模型的精化工作，获得了2.2cm级精度的高程异常格网模型。利用高程异常模型，采用双线性差值法（公式3）获取点位的高程异常，即可进行大地高和正常高之间的转换。具体做法是选取待转点所在格网四个角点的坐标，计算出四个转换参数，然后计算该待定点的高程异常。

公式3

注：x,y为平面坐标，Z为高程，a1、a2、a3、a4为待定系数

整个系统采用C#和C++语言开发，系统开发平台为Visual Studio 2008，前端交互页面采用B/S结构的 4.0开发。底层坐标转换计算采用VC++封装Dll，之后提供C#.Net接口完成。系统实现的界面如图4所示。

图 4 坐标转换系统实现

结 语

TJCORS在线坐标转换系统的建设使得TJCORS系统的功能得到了进一步的优化和完善，实现坐标转换的实时化，网络化，实现机房无人值守，帮用户提高了工作的效率。经过试用证明系统所使用技术合理，系统功能符合设计并完全能够满足用户需要。

参考文献

宁林军，潘影.服务式2D，3D结合GIS的核心问题极其解决方案[J]. 地球信息科学学报，2011（1）

刘志霞. 基于服务式GIS的旅游景区协同化管理方案研究[J]. 大众科技，2010（5）.

赵新秀，王解先.CORS用户管理系统的研究与开发[J]. 工程勘察，2010（9）.

梅生强等.基于Delaunay三角网的大规模CORS基准站组网技术研究[J].大地测量与地球动力学，2008，28(1):131~135

李蓥. 基于Web服务的应用系统架构方法研究[J]. 河南大学学报（自然科学版），2003，33（3）.

防灾减灾标语范文第5篇

“十一五”期间，我国家电产业规模稳步增长，在全球出口市场中保持60%左右份额，成为全球最主要的小家电生产基地。2008年小家电产品出口额达138亿美元，比2005年增长52%，工业总产值由2006年的4800亿元增加到2009年的7433亿元，从业人员一千余万人。2009年家电业销售收入达百亿元以上的有海尔、美的、格力、海信科龙、格兰仕5家，其中顺德家电企业有3家。中国小家电家电产业正逐步成为我国主要的工业产业之一，而顺德作为“家电之都”，具有十分重要的地位。

标准是为了在一定范围内获得最佳秩序，经协商制定并由公认机构批准，共使用和重复使用的一种规范性文件。家电产品必须达到指定标准才能在特定市场上售销，因而，家电生产过程需要大量了解相当标准与检测方法的高技能人才。另外，顺德家电产业正面临一个“量变到质变”的过程，随着产业规模的扩大，顺德许多企业已不满足于在核心技术上追赶他人，而是自觉地探索和开展标准化工作，将专利和核心技术转化为行业标准、国家标准乃至国际标准。为适应地区家电产业发展要求，顺德学院致力于培养家电企业发展需要的新型人才，从2004年起开设《家电产品标准与检测》课程。结合家电行业特色，《家电产品标准与检测》课程主要研究家用电器的国际标准与国家标准，特别是对本地区的畅销产品如电冰箱、空调等特定产品进行案例分析，对标准的实际应用进行详细解析，是增强学生就业能力，适应行业岗位需求的关键课程之一。

二、课程的定位与存在的主要问题

开设《家电产品标准与检测》课程的目的是通过课堂讲授、作业评讲、检测实验等环节，使学生掌握家电产品标准的基本概念、基本检测内容和基本分析方法及对相关标准的基本应用能力，着重培养学生的自学能力。特别是在家电检测中运用所学知识解决实际问题的能力，为后续的《现场管理与持续改善》《新产品工艺导入》课程及以后从事家电检测技术工作打下牢固的基础。因此，《家电产品标准与检测》课程在应用电子技术专业定位为核心课程，是培养学生职业能力和可持续发展能力的重要课程之一。

笔者在对高职应用电子技术专业课程教学的调查中了解到，开设《家电产品标准与检测》课程的高职院校不多，在开设这门课程的高职院校中，教学内容基本上是以介绍相关检测设备的使用方法为主，忽略了更为重要的标准分析与应用内容。在教学内容的处理、教学手段的应用、理论教学与实践教学的相互联系等方面还存在着一定的问题，如理论与实践脱节、实践教学设施不够完善、教学手段单一、重视知识传授而忽视能力培养等等。再加上高职学生普遍存在学习积极性不高，电类理论知识基础薄弱的特点，使学生学习的热情进一步受到打击，导致教师无法按照教学大纲要求学生，学生的专业基础知识与技能掌握不好，从而失去了从事标准类工作的兴趣。

《家电产品标准与检测》课程的重点是对相关标准的解析和应用，这一点和法律类课程很相似。在课堂教学方面，如果采用传统的教学方法，学生对标准的实际意义缺乏感性认识，越学越枯燥。由于在学习过程中，学生没有参与实际操作与分析，即使在讲授时加入了一些实际案例，学生的认识也只能停留在“一个有趣的行业故事”的层面上，缺乏更深层次的理解，没有贯彻教学目标。采用讲授法，老师费了很大的功夫收集资料，甚至做教学动画，教学效果也不是很明显。

三、德国现代课堂教学方法的运用

笔者2009年参加了教育部组织的中德合作高职师资培训班，由德国教师授课，介绍了项目教学法、引导文教学法、案例学习法、探索法、角色扮演法、课堂分组讨论等在德国常用的课堂教学方法，对笔者启发很大。后来尝试将这些方法运用到《家电标准与检测》课程的课堂教学中，取得了较好的效果。

德国课堂教学最重要的思想在于处处体现并突出学生的学习主体性。在德国，贯彻了孔子的一句话――“吾听吾忘，吾见吾记，吾做吾悟”，英语翻译为“I hear，and I forget; I see，and I remember; I do，and I understand”，这句话体现了从动手实践中得到经验与体会最深刻的认知规律。德国课堂一般从问题导入新内容，让学生思考，引起他们的兴趣；教学实施过程中，采取多种教学方法，让学生全员参与，手脑并用，体现出学生不是知识的被动接受者，而是学习的主体和主人。对于成年的高职学生，老师要从演员转变成导演，让学生成为课堂的主角。在教学时间分配上，教师讲授的时间一般不超过30%，70%以上的时间是学生在教师引导下完成学习任务。德国教师对做得不好的学生很少采用批评的方法，一般只指出该学生哪些地方做的不好，哪些不太好，如何改进，对于比较差的学生，通常称为“比较弱一点的学生”，从不伤害学生的自尊心。基于这样的思想，笔者尝试进行了一些教学改革。

1.入门第一课

为方便大家理解，这里以入门第一课为例，介绍分组讨论法与头脑风暴法的运用。

像所有的课程一样，课本的第一章主要介绍课程的学习意义和课程的主要内容。因而，入门第一课老师一般会采用文字条款或者列表的方式一一说明，貌似一目了然，却索然寡味。长期以来甚至形成了一个惯性思维，第一堂课几乎都是毫无意义的常规介绍，可以忽略不计。按照这样传统的方法，入门的第一课往往以失败告终，失去了引导学生学习，激发学生学习兴趣的重要作用。

《家电产品标准与检测》第一课，在轻松热闹中开始。同学们被分成了五个小组，每个小组8个人左右。课程分为三个环节：第一个环节，找缺点。五台劣质的家电放在讲台前，有冰箱、洗衣机、廉价MP3等等。每个小组的组长上来抽签，将抽到的劣质产品带回去，所有组员一起找缺点，然后将缺点和可能引起的危害用签字笔记录到一张大白纸上贴出来展示。第二个环节，评价与归纳。各小组的缺点展示出来以后，小组之间交叉点评，评价其他的小组有没有遗漏的缺陷。相互评价之后，再归出共性的缺点，列出其危害性。第三个环节，找办法。家电产品的缺点出来了，怎么解决这个问题？同学们自然得出一个结论――必须用标准来强制产品质量达标。那么标准应该包含哪些方面的内容呢？通过与劣质产品的缺陷比较，标准的大致内容就可以让同学们自己总结出来了。然后，老师将标准的实际条文展示出来，让同学们与自己的分析结果进行比较，加深印象。最后，老师提出一些问题让学生进一步思考。是谁制订了标准？为什么不同的地区会有不同标准？技术发达国家如何利用标准制造贸易壁垒？这些问题让学生拓展了知识面，为后续章节的学习埋下了伏笔。

2.引导文教学法的运用

引导文教学法，又称引导课文教学法，是借助预先设计好的引导文等教学文件，通过工作计划和自行控制工作等手段，引导学生独立学习、工作和检查的教学方法。实质是教师把原来要讲的内容用引导文的形式编写出来，让学生自主学习使用，并完成相关任务。在教学过程中，学生依据引导问题的提问，有目的地从大量专业技术材料（如书籍、杂志、网站、手册等资料）中独立获取所需要的专业信息，独立制订完成工作任务的计划，从而获得解决新的、未知问题的能力，系统地培养学生的“完整行为模式”。

引导文案例：

某交流电风扇3C认证

I 导言

电风扇是家庭常用电器之一，在顺德地区，分布着大大小小众多的电风扇企业。交流电风扇采用220V交流电压供电，是主流产品之一。一台可以上市的产品，一定要符合国家标准的要求。电风扇有哪些测试项目呢？

本引导文将帮助您了解交流电风扇的国家标准，了解电风扇产品需要进行的测试项目，才能达到3C认证要求。在国标规定的测试项目中，有哪些方面是我们可以想到的，有哪些项目是我们原来没有意识到的，测试这些项目具有怎样的重要意义。3C认证是产品在国内销售的通行证，本文可以帮助您找到如何才能取得合格的通行证的方法。

II 学习目标

掌握国家标准的查询与购买方法

重点掌握国家标准条文的基本格式

了解1992版国标与2007版国标的主要差异

了解电风扇测试项目种类和要求

熟悉电风扇产品的3C认证流程，制定某电风扇产品的认证计划

检验和评价工作结果

III 信息资料来源

a)书籍

家用和类似用途电器标准汇编(交流电风扇卷)中国标准出版社编/2004年06月

交流电风扇和调速器中国标准出版社编/2007年08月

（略）

b)互联网资料

《交流电风扇和调速器》与旧版标准差异等情况综述

（略）

c)专业教师的指导

d)电话咨询美的集团测试工程师（课程兼职教师）

IV 引导正文

准备：交流电风扇3C认证国家标准与测试项目

a)您的任务是对某即将上市的新品交流电风扇进行测试并申请3C认证。请在下列信息中挑选出对于上述任务至关重要的信息

交流电风扇进行3C认证依据的国家标准是什么？

92版与07版国标有什么异同，需要注意的地方有哪些？

测试项目分成哪几类？分别测试哪些数据？

如何制作编写测试报告？

自我评估通过以后的3C认证申请流程是什么？需要填报哪些文件，提供什么样品？

3C认证的费用预算。

（略）

经过团队讨论，列举出上述未提及的内容。

b)交流电风扇3C认证的前期准备工作包括哪些？

c)如何查找或者购买国标文件？ 您如何确定产品与国标是否相符？

d)拿到国标文件以后，请列表说明在认证申请前进行自我评估需要进行的测试项目。

e)测试需要用到的设备与材料有哪些，如何解决公司内部无法进行的测试项目，送外测试的费用如何评估？

f)根据搜索到的3C认证样表，填写3C认证申请文件（以远星公司的名义，产品型号 DPC-2010-23B）。

g)样品送审未通过的解决方案有哪些？

h)样本送审通过后需要进行的工作有哪些？

i)根据下列标准检查您的工作任务完成结果情况

……（评审标准略）

j)请与您的老师讨论您的评价结果。

通过以上案例，针对一个同学们熟悉而且感兴趣的实际产品，使学生在引导文指引下，自主完成一个实际的工作任务，学生的能力在实际工作中得到了提高。引导文教学法与传统的专业技能教学四阶段法（讲解―示范―模仿―点评）相比，优越性主要体现在发展了学生个性，体现了学生主体性，调动了学生积极性。