大一新生学习计划

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大一新生学习计划范文第1篇

【关键词】 新生儿黄疸；血清总胆汁酸；胆红素

新生儿黄疸指新生儿体内胆红素代谢障碍引起的血液中胆红素水平异常升高最终导致皮肤黏膜、巩膜及其他体液和组织黄染的临床现象， 又被称为新生儿高胆红素血症[1]。但是新生儿黄疸既可以是生理性的又可能是病理性的， 在发病短期内有时难以鉴别清楚， 而病理性黄疸若不及时治疗有可能会对新生儿的神经系统造成不可逆的损伤， 因此选择灵敏而特异的指标协助鉴别新生儿黄疸的原因具有重要的临床意义[2]。TBA是反映肝实质损伤的重要指标， 而胆红素是反映胆汁代谢的主要指标。本研究旨在探讨新生儿黄疸TBA和胆红素变化特点及临床意义， 为临床上鉴别新生儿黄疸的原因提供依据。现报告如下。

1 资料与方法

1. 1 一般资料 选择2011年1月～2015年1月在本院分娩并符合新生儿黄疸诊断的120例患儿为研究对象， 根据最终诊断分为生理性黄疸68例（生理性黄疸组）和病理性黄疸52例（病理性黄疸组）， 选择同期在本院分娩的60例健康新生儿为对照组。生理性黄疸组男34例， 女34例；日龄1～28 d， 平均日龄（9.2±6.3）d；病理性黄疸组男29例， 女23例；日龄1～29 d， 平均日龄（9.5±6.6）d；对照组男36例， 女24例；日龄1～30 d， 平均日龄（9.5±6.9）d。三组患儿性别及日龄等一般资料比较差异无统计学意义（P>0.05）， 具有可比性。

1. 2 研究方法 所有研究对象均于空腹抽取外周静脉血5 ml并在4000转/min条件下离心10 min后取上层血清置于-80℃冰箱后统一检测血清TBA、TBIL及IBIL水平。采用循环酶速率法测定三组新生儿血清TBA水平， 采用矾酸盐氧化法测定胆红素水平。所有试剂盒均由中生北控生物科技股份有限公司提供， 所有操作均严格按照说明书进行。

1. 3 统计学方法 采用SPSS20.0统计学软件对研究数据进行统计分析。计量资料以均数±标准差（ x-±s）表示， 采用t检验；计数资料以率（%）表示， 采用χ2检验。P

2 结果

生理性黄疸组和病理性黄疸组患儿血清TBA、TBIL和 IBIL均明显高于对照组， 差异均有统计学意义（P

3 讨论

血清中的胆红素大多来自体内血红素的代谢产物， 血液循环中衰老的红细胞在一系列酶促反应下最终分解为胆红素， 极少数来自肝脏和骨髓。而胆红素又分为结合胆红素（DBIL）和IBIL素， 当机体因为某种原因而引起血液中TBIL异常升高导致皮肤黏膜和巩膜等出现黄染时称为黄疸[3]。新生儿发生黄疸的原因主要与以下原因有关[4]：①胎儿在母体子宫内处于低氧环境时刺激红细胞代偿性增生， 并且这类红细胞大多较幼稚， 容易被破坏， 导致胎儿娩出后血液中胆红素来源增多；②新生儿体内肝细胞内Y和Z蛋白含量较低， 尤其是Y蛋白含量较成人明显降低， 导致肝脏摄取胆红素不足及清除能力降低；③新生儿肠道内β-葡萄糖醛酸酶活性较高而加速了肠道内DBIL分解为游离胆红素（即IBIL）， 最终进入肝肠循环中的胆红素增多引起血液中胆红素水平升高。从临床学角度来说新生儿黄疸又分为生理性黄疸和病理性黄疸， 二者的临床意义差别较大。生理性黄疸一般出现较早、消退快、黄疸轻， 无明显不良影响， 而病理性黄疸则出现较晚、黄疸较重、持续时间长， 若不及时治疗会对新生儿神经系统造成严重损害[5]。因此及早鉴别新生儿黄疸性质对于避免不良临床结局具有重要的临床意义。研究显示， 病理性黄疸大多伴有体内胆汁淤积而引起血清TBA明显升高， 而生理性黄疸则多因为红细胞寿命缩短胆红素生成增多所致， 仅出现暂时性的肝内胆汁淤积， 因此血清TBA升高不太明显[6]。

本研究显示新生儿黄疸组血清TBA、TBIL和 IBIL均明显高于健康新生儿， 且均以IBIL升高为主；进一步比较发现病理性黄疸组患儿血清TBA、TBIL和 IBIL水平升高更为明显。与高玉胜[7]的研究结果一致。陆庆军[8]的研究中同时检测了新生儿黄疸患儿血清胆红素和肝功能， 结果发现病理性黄疸和生理性黄疸组患儿血清TBA和胆红素水平均明显高于对照组， 且这种变化与肝功能损伤有关。

综上所述， 新生儿黄疸患儿TBA和胆红素明显升高， 检测TBA和胆红素水平可以作为鉴别新生儿黄疸病因的重要实验室指标， 值得在临床中推广应用。

参考文献

[1]凌万里， 钱建青， 顾梅青， 等.微量血胆红素及经皮胆红素测定在新生儿胆红素监测中的评估价值.中国医药指南， 2012， 10（33）：107-108.

[2]苗艳青， 耿岩， 司军英， 等.新生儿不同部位经皮胆红素水平比较研究.河北医药， 2011， 33（9）：1353-1354.

[3]吴静， 李红梅， 宋芳， 等.新生儿高胆红素血症 80 例门诊服药疗效分析.现代医药卫生， 2011， 27（21）：3246-3247.

[4]李志萍， 许建勋， 闫志武.新生儿黄疸期胆红素及总胆汁酸测定的临床应用.中国药物与临床， 2011， 11（3）：321-322.

[5]马启玲， 陈光福， 王玉芝， 等.新生儿高胆红素血症患儿胆汁淤积状况分析.实用临床医药杂志， 2010， 14（2）：80-81.

[6]杨玉丽， 谢飞燕， 廖晓翠， 等.血清总胆汁酸在新生儿黄疸时浓度的变化及临床意义.中外医疗， 2010， 5（3）：49-50.

[7]高玉胜.胆红素和总胆汁酸测定在新生儿黄疸诊断中的意义. 中外医学研究， 2013， 11（13）：133-134.

大一新生学习计划范文第2篇

地方本科院校新生大学英语自主学习能力培养的研究，是提高他们大学英语教学质量的关键。本文通过自主学习内涵的介绍和对地方本科院校新生大学英语自主学习能力的现状分析，对其自主学习能力培养进行探索；通过多种方法来培养大一新生的英语自主学习兴趣和调动其学习动力，帮助其树立学习目标和学习信心，给予学习方法和学习策略方面的指导。

关键词：

地方本科院校；大学英语；自主学习

近些年来，我国出现了一大批地方本科院校，其数量约占全国本科院校的80%以上，占全国高等院校的1/3以上。地方本科院校的数量非常庞大，远远地超过了重点类本科院校的数量。地方本科院校的主要职能也与重点本科院校是有所不同的，它们主要服务于当地的地方经济发展和当地的社会发展，并担负了我国高等教育由“精英化”向“大众化”转变的重任，是我国高等教育中的主力军。地方本科院校与重点类本科院校的另一个不同之处，就是地方本科院校一般处于地级市，相对于重点城市和省会城市来说要偏远。它们在办学条件、生源质量、就业率和社会影响度等方面都比重点本科院校和省会城市的其他本科院校要落后。地方本科院校学生的学习心态和积极性必然都受到了一定的影响，大一的新生在这方面就更为明显。随着全球的国际合作和发展，英语在当今社会所起的作用也越来越明显，英语已成为一名高素质的复合型人才所必须具备的技能之一。大学英语这门基础必修课程是针对非英语专业学生开设的，主要以培养学生英语听、说、读、写、译等方面的应用能力为目标，是培养具有跨文化交际能力的复合型人才的重要方式。然而，目前大学英语的现状是“费时低效”，学生英语学习的兴趣不高，学生的应用能力比较差，没有达到培养学生跨文化交际和英语应用能力的目的。因此，如何改变当前大学英语教学的现状是一个需要迫切解决的重要问题。针对大学英语课程的教学，我国教育部颁布了《大学英语课程教学要求》。它明确指出:“自主学习能力是大学英语的教学目标之一，教学模式改革成功的一个重要标志就是学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展”。这个要求体现了培养学生的英语自主学习能力是英语教学的一项重要任务。提高大学英语教学的质量，关键在于提高学生的英语自主学习能力，特别是大一新生的英语自主学习能力。

一、自主学习的内涵

“自主学习”这个概念是在19世纪80年代初由Holec提出。Holec(1981)认为自主学习是指学习者在学习过程中对“自主学习负责的一种能力”，这种能力是“潜在的、在特定环境中可以实施的能力”。自主学习主要包括学习动机、学习策略和社会情感三个方面的内容，主要表现为五个学习过程:？（1）确定学习目标;（2）确定内容进度;（3）选择方法技巧;（4）监控学习过程;（5）评估学习进程。学习动机是学习者为了达到一定的学习目标所采取的行动，是学习者在学习过程中内在的动力。Littlewood认为学习动机是自主学习的关键和主要驱动力。学习策略是学生在学习过程中的技巧和方法。社会情感指社会为学习者创造更多的接触语言的机会。

二、地方本科院校新生大学英语自主学习能力的现状

地方本科院校的新生大多是高中毕业生，这类学生已习惯于中学的灌输式的学习方式，在学习上主要依靠老师，对自己的管理和约束能力非常差。进入到大学后，失去了家长和老师的严格管理，内心比较迷茫，没有了学习的主动性和积极性。大一新生在英语学习方面更是如此，对英语的学习没有信心，学习兴趣不高，学习动力不足，英语自主学习能力比较差。主要表现在以下几个方面：

（一）英语自主学习没有明确的学习目标。

地方本科院校的大一新生大多数来自农村，家境都不太好，能读大学已经是他们读书的最终目标。只有少数学生打算大学毕业后继续深造。因此，大部分新生在进入大学后，内心很迷茫，没有新的英语学习目标。

（二）英语自主学习的学习动机不强。

对于很多非英语专业的学生来说，由于长期受中学应试教育的影响，他们以前学习英语的目的只是为了能顺利通过考试和升学，很少有学生是真正想把英语学好，来满足未来职业中的英语需要。然而进入大学后，没有了升学和考试的压力，他们就没有了新的学习目标。再加上摆脱了家长和老师的严格管束，自我约束的能力又差，思想一放松，学业就开始荒废。他们学习英语的动力远远不足，这是地方本科院校大一新生英语自主学习能力差的一个主要原因。

（三）英语自主学习的信心不足。

很多新生觉得地方本科院校的办学水平不好和学校名气小，容易出现不自信和自暴自弃的现象。而且又是非英语专业学生，他们认为自己英语基础不太好，所以一般只有在老师的指导下才进行英语学习。甚至有部分英语基础差的学生几乎要放弃英语学习，平常课堂上也不愿意开口说英语。他们认为考英语四、六级是根本不可能的，就干脆直接放弃，在整个大学期间，他们都不报名参加任何英语相关的考试，更别提英语的自主学习了。

（四）英语自主学习策略的缺乏。

经过多年的英语学习，地方本科院校的大一新生具备一些基本的英语学习方法。但是大部分新生习惯于中学老师指导下学习的学习模式，进入大学后，他们只是在上课时机械地跟着老师的进度，被动地学习，课后几乎没有英语自主学习的学习计划。而大学英语不管是从难度还是深度方面都远远高于中学英语水平，但他们课后很少自觉地操练英语，更不会去阅读英语报纸和杂志，通过网络和其他资源进行自主学习来扩展自己的知识，也不知道怎样进一步提高自己的英语听、说、读、写、译的能力。即使有部分新生有一些学习计划，但他们没有根据自身的英语水平来制定合适的学习计划，导致有时目标定得太高，最后实现不了。再加上手机和网络的影响，新生经常边玩手机边学习，对自己的学习无法自控，学习策略比较缺乏，英语自主学习较难进行。

三、地方本科院校新生大学英语自主学习能力培养的探索

通过对地方本科院校大一新生的大学英语自主学习能力的现状分析，可以看出地方本科院校大一新生的大学英语自主学习能力比较弱，存在很多原因和问题。而在大学英语的学习过程中，学生的英语自主学习能力起着非常重要的作用，尤其是大一新生的，他们的英语自主学习能力的培养将会影响整个四年大学英语学习。因此，通过对大一新生的英语自主学习能力培养进行一系列的探索，以此来提高地方本科院校大学英语的教学质量。运用多种方法来提高他们的学习兴趣和学习动机，探索英语自主学习的策略和方法。

（一）调整《大学英语课程标准》，注重培养学生英语自主学习能力

根据职业岗位群对英语应用能力的要求，对《大学英语课程标准》进行调整，由传统的“知识传授”向“能力培养”转变，突出学生英语自主学习能力的培养，明确学生未来的发展方向和职业所需要的英语方面的能力，使学生英语学习的目标更明确，提高他们的学习效果。

（二）鼓励新生树立明确的英语学习目标，有目的、有计划地进行英语自主学习

没有学习目标和学习计划的学习，是盲目的学习。教师可引导学生意识到大学英语学习和中学英语学习有很大的不同，不再是老师“手把手教”、“学生被动接收”的教学模式，而是在英语老师传授的方法的指导下，学生树立明确的学习目标，制定出适合自己的、具体的学习计划，有计划、有目的地进行英语自主学习。只有按照具体的学习计划，循序渐进地学习英语，才能不断地向学习目标前进，也才能不断地体会到学习英语的乐趣，有了自主学习英语的动力。

（三）利用丰富的教学活动和多样的教学模式，提高新生的英语自主学习兴趣

在大学英语课堂上，教师可以采用丰富的教学活动和多样的教学模式，充分利用好多媒体和网络上的英语资源，让新生真正地喜欢英语学习，以此来提高新生的英语学习兴趣。灵活利用互动式、任务型、以学生为中心、PBL（基于问题的教学）等教学模式，通过小组讨论、角色扮演、头脑风暴、话题展示、口头播报、团队合作等教学方式，引导学生积极地融入到课堂活动当中，同时多鼓励学生进行英语思维和英语表达，增加他们英语自主学习的信心。在课后可进行英语歌唱比赛、英语电影赏析、英语口语协会等丰富的活动，让学生在活动中真正体会到英语学习的乐趣，发自内心地想要学好英语，为整个大学的英语学习和自主学习打下基础。

（四）帮助新生树立英语学习的信心，激励学生进行英语自主学习

针对有些新生对地方本科院校不满而产生不自信的现象，学校和教师可引导学生了解学校的优势和文化底蕴，使他们能够对学校做出正确的评价。而对于那些英语学习没有信心的学生，教师在教学和指导过程中需保持耐心，引导他们运用正确的英语学习方法和学习策略进行学习，对其表现多进行鼓励性评价，尊重他们的个性和自尊心，帮助他们树立起学习英语的信心，引导他们对自己进行正确的、客观的认识，激励他们正确地评价自己的英语水平和学习能力。

（五）指导正确的英语学习方法和学习策略，让学生进行有效的英语自主学习

事实上有很多新生已意识到学习英语的重要性，但因为自己英语基础比较差，又不懂如何运用正确的学习方法和学习策略进行有效的学习。因此，教师应在英语学习方法和学习策略上对新生进行指导，不仅要帮助指导学生树立适合的英语学习目标，制定具体的英语学习计划，而且要引导学生监控和正确评价自己的英语学习过程。同时给他们提供有效的学习方法来培养英语听、说、读、写、译等方面的能力，引导学生进行有效地听力、阅读和口语训练等，提高他们的英语应用能力。并鼓励学生观赏经典的英文电影和学唱英文歌曲，给他们提供一些英语学习网站，达到提高他们英语自主学习的兴趣、拓展自己知识面和扩展视野的目的。

作者：习鸿燕 付娜 单位：宜春学院 江西制造职业技术学院

参考文献

[2]何基生.大学生自主学习能力的内涵、构成及培养[J].湖南科技学院学报，2012(33).

[3]王玉芬.地方本科院校新生大学英语自主学习能力的培养[J].云南开放大学学报,2014(9).

大一新生学习计划范文第3篇

第一，要转变大一新生由“被动”学习向“主动”学习的学习观念。引导新生自己确立学习目标、学习计划、自觉钻研、自觉预习复习、主动思考，培养新生自己发现问题、解决问题的创新思维能力。第二，建议高校举办大型的新生宣讲会，邀请经验丰富的教师和大二、大三优秀学生为新生面对面地进行宣讲，不但要介绍校情校史、校纪校规、入党知识、安全防范知识等，而且还要对新生进行具体的学习方法指导。第三，对于学习上遇到困难的新生应该建立“一对一”的配对帮扶制度。邀请大二、大三学习成绩优异的学生利用课余时间辅导学习上遇到困难的新生，不仅可以提高高年级同学的志愿服务意识，而且可以让新生快速地跟上大学的学习节拍。

（二）加强大一新生的自我管理教育

刚刚入校的大一新生对校园的环境都比较陌生，辅导员应及时地对新生进行必要地指导和帮助。（1）带领新生熟悉了解图书馆、教室、食堂、校医院、校博物馆、体育馆、校内邮局、大学生活动中心、心理咨询中心等等。（2）鼓励新生参加课外活动、社团招新、各种比赛竞赛、各种文体活动、社会实践活动等等，让新生在中小学时的兴趣爱好能够得到展示和锻炼，而且还能够提升新生的综合拓展能力和竞争意识。（3）了解每一位学生的家庭经济状况，宣传国家对于贫困生的有关资助政策和学校的勤工助学活动，指导和帮助新生申请国家和学校的各种资助。（4）向新生介绍国家奖学金、校长奖学金和其它各类奖学金，鼓励新生通过刻苦努力学习获取奖学金而减轻父母的家庭经济负担。（5）培养新生的自我约束能力和良好的集体生活习惯。

（三）加强大一新生的人际交往教育

大一新生来自全国的天南海北，在生活环境、成长过程、风俗习惯、兴趣爱好、沟通方式、性格脾气、价值观念、消费观念等方面都存在着很大的差异，而且大多数的大一新生都是独生子女，有较强的自我意识，这些都有可能构成大一新生人际交往的阻碍因素。加强大一新生人际交往教育是必要的，教育新生要尊重他人、团结同学、和睦相处、宽容友爱、互帮互助、用真心换真情，培养新生的团队合作意识和集体荣誉感。同时，可聘请相关人士为新生作大学生人际交往专题讲座，介绍大学生交往特点、交往障碍及预防措施等，帮助他们主动克服自身不足，发展人际适应能力[2]。

（四）加强大一新生的心理教育

由于大一新生缺乏社会经验和独立解决问题的能力，进校后在思想上和心理上都会有一些不适应，这就需要辅导员或班主任加强对大一新生的心理教育。（1）开展心理讲座，普及心理健康知识，教育新生如何面对和处理心理问题。（2）帮助新生树立自立意识，克服依赖心理，培养新生独立自主地面对和解决问题。（3）培养新生的自信精神，教育新生依靠自己的力量可以处理好自己的学习和生活。（4）开展一些比赛、竞赛等新生交流活动，加强新生之间的相互了解，提升集体凝聚力。

（五）加强大一新生的宿舍文化教育

宿舍被一些大学生誉为“大学的温床”。大部分高校大学生除去上课的时间都愿意蜗居宿舍。宿舍成员之间的兴趣爱好、生活习惯、学习习惯、消费习惯、审美观念、恋爱观念、道德观念、与人沟通交流交往方式等，都在相互影响。良好、健康的宿舍文化是高校教育管理工作的中心任务。（1）建立建全新生宿舍的卫生制度、安全制度、熄灯制度。（2）以宿舍为单位成立学习讨论小组，把每天课堂上和作业中不会或不懂的知识内容一起讨论分析解决。（3）教育新生宿舍要养成“早睡、早起、早读、晚自习”的良好学习和生活习惯。（4）组织开展以宿舍集体为参赛队的比赛、竞赛活动，增强宿舍成员之间情感交流和团队合作意识。

（六）加强大一新生的职业生涯规划教育

大一新生学习计划范文第4篇

关键词： 大一新生 大学英语学习 教学模式

新学年伊始，又有许多高中毕业生即将进入梦寐以求的大学校园，开始新的学习和生活。学生进入高校学习是人生的一个转折点，英语是各高校的必修课之一，大学英语的教学模式与中学有很大不同。学生需要用相当长时间去适应大学英语的教学和学习模式，如何帮助大一新生尽快适应大学英语学习，是广大英语教师和学生关注的焦点。如果英语教师能从第一堂课开始，给学生以积极的引导，就可以帮学生尽快适应大学英语学习，使他们开好局，为今后的学习和深造打下坚实的基础。就此问题，作者结合自己的教学经验，谈一些看法。

1.培养兴趣，树立良好的学习态度

俗话说，兴趣是最好的老师。英语学习也不例外。但并非每个英语学得好的人一开始就对英语感兴趣，因为兴趣是可以培养的。英语教师可以首先向学生阐明在大学学好英语的重要性、必要性，使学生充分认识学习英语的意义。同时，要因势利导，使一些对英语学习没有兴趣的学生，逐渐培养起对英语学习的兴趣。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”同时要使学生明白拥有良好的学习态度，就能有好的学习行为，收到好的学习效果。

2.合理利用时间

大学的学习方法与中学的不同，大量的时间需要自己去安排。习惯了由老师和父母安排一切的学生，此时会感到茫然，不知所措。英语教师可在课堂教学中指导和训练学生制定详尽的周学习计划，合理安排学习和生活，提高学习效益。

3.学会记好笔记

记好笔记是一种学习策略。它有助于学生集中注意力，积极思维，更好地掌握所学知识。学生大都认同笔记的重要性，却缺乏足够的方法指导，笔记的作用和利用率较低。鉴于记好笔记是一项复杂的活动，在授课的开始给学生介绍记笔记的必要性、作用，特别是方法尤为重要。只有掌握了科学而有效的记笔记的方法，学生才能更好地利用课堂和课余笔记学习英语。

4.把学习的主动权交给学生

无论是语言教学还是其他学科的教学，其最终目的是培养学生的独立性，让学生为自己的学习负责。尤其是近年来，随着语言教学转到以学生为中心，语言教育界在对学习者的学习过程和学习技巧进行广泛研究的基础上，提出了发展学生自主能力（autonomy）的教学方向。因为一门语言的学习仅在课堂上单靠老师的教是不可能学好的，学生必须在课堂外充分发挥自己的主观能动性，配合老师课堂上讲的内容进行深入的学习，在学习过程中培养学习语言的自主能力和自我指导能力。

5.掌握必要的语言学习策略

俗语说：“工欲善其事，必先利其器。”英语学习是一种技能训练。它同其它任何事物一样，有其内在的客观规律，是不以人的意志为转移的。因此，让学生在自主学习中了解和掌握一些学习方法和技巧是很有必要的，可以起到事半功倍的作用。英语教师可以参考一些论述语言学习策略和方法的书籍，向学生作介绍。

6.充分利用学校的教学资源

环境无疑对语言学习有很大影响。学校和英语教师如能为学生营造良好的学习氛围，不但能够补充课堂教学，帮助学生消化吸收所学知识，而且可培养和激励学生强烈的学习英语的兴趣和积极性。教师可以鼓励学生组织或参加各种英语活动，例如英语角、英语沙龙、英语竞赛和讲座，有条件的还可定期在校园广播中每天定时为学生播送英语听力材料等。形式多样的课外活动使学生有更多接触英语的机会，潜移默化中提高和加强语言学习的动力。

7.坚持不懈，锲而不舍

语言学习是持之以恒、日积月累的艰苦过程。它不可能速成，一蹴而就。英语语言学专家胡壮麟将一般情况下学好英语的规则描述为“动因+兴趣+决心+持之以恒=见效”。所以，英语教师要鼓励学生在日常的学习中，克服急于求成的心理，戒骄戒躁，坚持多读、多听、多写、多说，用自己的勤奋刻苦和不懈的努力来收获英语学习的累累硕果。

8.探索一套适合自己的有效的学习方法

俗语说，修行靠个人。英语教师应指导学生在学习过程中，要经常反思自己的学习过程，及时进行阶段性总结。同时，也要提醒学生不能闭门造车，仅仅局限于自己的经验之中，有必要借鉴他人的学习方法和经验，要善于博采众家之长，为我所用，逐渐摸索出最适合自己的有效学习方法，并形成自己的学习风格。

9.结论

总之，我们的目标是帮助大一新生成功转型，尽快从高中的英语学习模式过渡到大学的英语学习，使他们少一份困惑迷茫，多一份自信，为今后的学习奠定良好的基础。因为良好的开端是成功的一半。

参考文献：

［1］成丽芳，温力亚.就大学英语课堂笔记进行的调查［J］.中国英语教学，2003，VOL.26 NO.1.

［2］郭平建，郑建凤.合理安排学习，提高学习效益――训练学生制定周学习计划的尝试［J］.中国英语教学，2003，VOL.26 NO.3.

大一新生学习计划范文第5篇

关键词：民办高校;法学;学习;导航

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2016）01-0091-02

在我国，大学教育强调德才兼备，大学教育是专业知识教育和德育教育的统一体，法学专业教育更是如此。初入大学的学生就像一叶小舟初入知识的海洋，如果方向不正确就很难到达知识的彼岸，此时导航的作用尤为重要。新生入学初期是对学生进行导航的最好时期，有很强的可塑性，此时进行思想修养和学习方法的探讨和教育，引导他们深入思考在大学里如何学习专业知识如何更快的成长进步，对于学生大学阶段的学业乃至毕业后进入工作岗位学习、成长和进步都会产生深远的影响。

从专业知识的掌握来看，法学专业的学习内容大致可分为三个方面：一是法学专业知识和技能;二是法律思维和能力的培养;三是法律规范的学习和法律职业道德品质的培养。民办高校学生入学分数不高，基础普遍比较薄弱，而法学专业相对要求较高，很多学生在学习过程中表现出畏难情绪，如果能及时有效地得到指导，及时导航，能帮助他们少走弯路，早日成才。

一、提高修养、提升素质，养成良好习惯

（一）学法要有好品德，才能造福社会

1.重视道德修养。法是上层建筑的重要组成部分，法学是一门兼容的学科，学习法学的人多半是希望从事司法领域及其相关工作的，而司法系统用人对专业素养和法律职业道德修养都有更高标准。要求不但要掌握法学基础知识和法律技能，具备法律思维能力，养成依法办事的习惯，还要有具备法律职业道德，重视品格修养的培养和提高。党的十指出要全面推进依法治国，这一英明决定必然要求执法者要有高尚的品格和崇高的信仰，才能平等公正地服务人民造福社会。

2.明确奋斗目标。一个人只有目标坚定才能不断的沿着目标前行。目标包括确定阶段学习目标，制订不同时期的学习计划，掌握制订学习计划的方法等。学习必须要有明确的学习目标，并在学习过程中始终朝着这个目标前进。在法学学习上要坚定信念，执着追求，胜不骄，败不馁，这种教育要从大一抓起。入学后即要进行学习目标的引导，把大一新生的入学教育与专业学习结合起来，使新生尽快熟悉大学的学习方式。

3.培养学习兴趣。两千多年前，孔子就曾强调学习要达到知行合一的效果才能获得愉悦的情感体验。一个人对某个方面产生兴趣，就会不断地去专研，去学习。兴趣是最好的老师，培养学生良好的学习兴趣不容忽视，要充分利用大一新生的新鲜好奇和积极进取的良好状态，展示专业优势，加强培养教育，使学生对法律产生兴趣，热爱专业学习。

（二）学法要有好习惯，才能服务他人

古人云“学而时习之不亦说乎”。学是一个人获得知识的过程，而习，则是巩固知识的实践活动。是人提高技能，举一反三的过程，兼有行的意思。学习是“学、思、习、行”的总称。将几者合理的结合统一长期以往就形成了一种习惯。习惯的养成是一个长期的过程，而一个人一旦养成良好的习惯，即会产生长远而深刻的影响。根据学生特点和院校特点准确定位，帮助学生建立良好的学习方法和习惯对于学生的学习是极为有益的。有调查表明，民办高校95%的学生在本科毕业后即会选择就业，有80%的法学学生在大学阶段就参加了法律职业资格考试（又称司法考试）。在大一初期就注重指导学生养成良好的学习习惯，对于将来迎接司法考试有很大帮助。

指导学生养成学习习惯是一个重要而长期的过程，首先，教育他们学习不可能是一蹴而就的，要从一点一滴开始，从小事做起，重视细节，按时完成课前预习、课后复习、及时完成作业等，要制订学习计划，并按计划去实施，勤于思考，善于动脑。其次，要吸收借鉴有经验者的好做法。第三，要摒弃不良学习习惯，避免“三天打渔，两天晒网”的做法。持之以恒，扎实掌握每一个知识点，由质到量，不急于求成，形成适合自己的良好的学习习惯。这既要有学生的努力，也离不开教师的关注指导。

（三）学法要有好方法，才能事半功倍

学习方法是有计划、有目的、有系统的学习，在最短的时间内接纳知识的过程。任何一门专业的学习都有一定的学习方法，最佳的学习方法，有利于理清学习思路，达到事半功倍的效果。在新生入学教育阶段对法学学生在专业学习上进行学习方法的指导，对于培养学生法律思维，培养学习兴趣和能力，更好地掌握专业知识，会起到很好的推动作用。法学是一个一级学科，下面有二级学科如民法，刑法等，接下来还有三级学科。对于刚刚进入大学的法学新生而言，要逐项地去接受、学习、理解和掌握。

在学习方法上，一要坚持自己已成型的学习方法继续努力，奠定良好的知识基础。二要不断学习更新并完善现有的学习方法，取他人所长为自己所用。学生要从教师那里学习成型的学习方法，也要不断创新学习，以便形成对自己行之有效的学习方法。

二、 完善方法、勤学苦练、铸就法律精英

（一）夯实法学基础，培养法律思维

新生伊始，掌握基本的法学知识，培养法律思维是法学学习的重要任务。大一阶段，要指导学生重视学好法学基础知识和法学方法论，打好理论基础，熟悉法言法语，培养法律思维能力。练好法学基本功，认真学习并掌握法学理论知识，夯实基础。目前学校法学教育多属于基本功教学，这是法学学生学习中最重要的环节之一，从司法考试中可以体现，司法考试第一卷法理篇就足以看出法学学习中理论知识的分量。初学者要充分认识理论学习的重要性，打牢基础，逐步培养法律思维能力和水平。

对专业知识而言，大多数学生是零起点，此阶段的学习，首先是课前要做好预习，以便于提高课堂听课效率;然后是注重课堂学习，保质保量完成听课任务;再次是认真完成课后作业，重点记忆的知识要牢记。

（二）勤学苦练，全面掌握学科知识

所谓“书读百变，其义自见”，学生只有有了一定的知识储备才能逐渐活学活用。司法考试主要考查的知识点主要包含了以民法、刑法和行政法三大法为主的十四门核心课程，这些课程大多数都是在大二、大三的教学计划中安排的，此阶段是全面系统进行法学学习的重要时期，也是大学法学学习的关键所在。同时，此阶段形成的学习习惯和能力将对学生未来的发展产生更加积极的作用。要在这一时期勤学苦练，扎实掌握知识，并逐步学会灵活运用融贯贯通。这方面的做法有以下几种。

首先要熟悉法律条文，对学习的新知识要及时复习、巩固，记忆;轻数量，重质量，反复学习，不能贪多。要了解立法者的用意，准确记忆每一个学习到的知识点。

其次要正确理解法律法规的内容，弄清法律条文的具体含义。熟悉法律条文的常规用法，掌握其特殊用法。针对重点法律条文要熟记，达到背诵的程度，对非重点法律条文，要知道其用法。

再次要认真学习相关司法解释及其他，清楚司法解释和法律条文的具体区别和如何使用。如刑法的学习上，不仅要重视刑法典、单行刑法的学习，更要重视相关司法解释和八个刑法修正案的学习，完成知识的全面和更新。

第四，在学习教材、熟悉法条的基础上，抓住重点，突破难点，实现教材内容、法典规定、相关法律修正案和司法解释的完美结合，逐步完善知识体系。

（三）术业专攻，明确专业努力方向

大三、大四阶段，要确定努力方向，全身心地投入已求达成所愿。自2008年，国家司法考试政策调整为本科生在大四在校期间就可以参加司法考试。要在司法考试中一举成功，不但要有大学其一阶段的夯实基础，更要注重理论联系实践，培养处理问题和解决问题的能力和水平。争取一次性通过司法考试。建议如下。

一要完善基础理论学习，掌握法理精髓和考试大纲。在系统学习的基础上，分重点分层次学习。对经常出现错误的问题要逐一解决。合理使用教材、法条和真题，使其逐渐融为一体，抓住相关学科的规律性和司法考试的重点进行再学习、反复学习，把握重点，突出学习难点和分值较高的知识点，对复习备考将有更大的裨益。

二要重视案例分析，增强实践能力。不但要认真吸取教师在课堂上讲到的案例分析，也要对来自于报纸及身边等法律案例感兴趣;仿真学习，利用所学知识处理日常生活中或司法实践中多发的案件和问题，这样的做法更利于知识的积累和成绩的提高。

三要重视实习实践，提高实战水平。尽可能多参加法律实践活动，到校外听取庭审，到法院、检察院或律师事务所实习实践或参加法律援助等活动增强实践能力。在校内，积极参加模拟法庭，辩论赛，法学会或其他社团等第二课堂活动，提高运用法律分析问题和处理问题的能力。

四要关注法制时事，注重法律更新。随着社会的进步和经济的发展，法律也在不断地进步和合理化。养成关注时事，注重知识更新对于法学的学习更是极为重要、必要和不可或缺的环节。因此，要有针对性地学习教材中未出现的最新知识点，这些知识都是社会热点，并会高概率地成为当年司法考试的内容。

党的十明确提出要“全面推进依法治国”，意味着依法治国方略进入了一个全新的阶段。在国家加快法治建设的重要时期，民办高校更要重视法学专业的人才培养，法学专业的大学生更要树立法治精神，维护国家法制统一、尊严和权威，在法治化建设的社会进程中，不断努力使其早日成为真正的法律人。

参考文献：

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