激励机制的好处

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇激励机制的好处范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

激励机制的好处范文第1篇

按照现行一般做法，发生盈亏和毁损的存货，在报经批准以前，应按成本（计划成本或实际成本）转入“待处理财产损溢”科目。其中，属于自然损耗产生的定额内损耗，经批准后转作管理费用，然而笔者认为。对于自然损耗导致的存货盘亏转作管理费用，似乎欠妥。因为：

1.不符合客观性原则。管理费用是指企业行政管理部门为组织和管理生产经营活动发生的各种费用。显然，存货由于自然损耗产生的定额内损耗并非企业行政管理部门的组织和管理生产经营活动所能控制，却要行政管理部门承担责任，很不客观。

2.不符合配比原则。原材料等存货的自然损耗与材料采购时的合理损耗是同一性质，理应调整发出存货和期末存货的单位实际成本。若将其转作管理费用，就会导致该材料生产的产品的制造成本降低，从而使产品的销售收入与其产品销售成举不能配比。

3.不便于对责任中心业绩考核。自然损耗导致存货盘亏的不同会计处理，将会便标准成不中心和费用中心有不同的考核结论，因为单位存货的自然损耗量在一定的时期内基本固定，所以企业一个会计期间内存货的自然损耗量与投入的原材料和产出的产成品等存货量密切相关。将这种存货的自然损耗在发出存货和期末存货的单位实际成本中调整（即列入标准成本中心）比转作管理费用（即列入费用中心）更有利于合理考核责任中心业绩。

基于以上原因，笔者认为，对自然损耗造成存货盘亏，在报经批准以前，应按其成本（计划成本或实际成本）转入“待处理财产损溢”科目。报经批准以后转增发出存货或期末存货成本，即借记“生产成本”、“原材料”科目，贷记“待处理财产损溢”科目。颜剩勇 [责任编辑：编辑部]

激励机制的好处范文第2篇

关键词：新疆；集体林权；制度改革；问题

新疆集体林权改革是加快新疆林业发展、壮大林业经济和致富广大林弄的根本途径，是涉及到新疆广大农民切身利益的深刻变革。同时，改革新疆的集体林权制度，对于调整新疆的农林产业结构，推动社会主义新农村建设也有重要的意义。本文结合新疆集体林权的现状，对其改革中需要注意的几个关系进行阐述说明，以期为新疆集体林权制度改革找到更好的解决途径。

1 改革要处理好林权和农民的收入问题

新疆集体林权制度改革的重要目的之一就是发展农村经济，增加农民的收入。因此，在改革中，首先就要处理好农民的收入问题，这对维持农民的生活，帮助农民脱贫致富有着最直接的意义。

新疆地域辽阔，总体上分为北疆、南疆和东疆，其中北疆的集体林主要是生态林，防护林，和薪炭林，南疆和东疆主要是经济林和防护林。农民可以根据林区类型的不同，灵活的选择致富方式。如北疆的农民对于防护林和薪炭林，可以采用家庭承包经营的方式，明确产权，做到均山均林，解决自身的用材和薪炭问题；南疆的农民对于经济林，可以采用家庭承包的方式，拓宽致富渠道，增加自身收入，对于防护林，农户可以用来发展林业产业，可以根据农户的意愿，采用家庭承包和联户承包的形式；对于东疆的防护林和经济林，要采用分类经营改革的模式，如对于农民依赖程度高的防护林，政府可以用家庭承包或者联户承包的方式确权到户；对于农民依赖程度一般的防护林，政府可以采用集体统一经营、股权分配到户的方式；对于农民依赖较低的防护林，政府可以采取招标、拍卖的方式转让林地经营权，所得收入按规定分配给农民。

对于新疆集体林权制度的改革，政府要桌号产权的明晰工作，维持林区林业的可持续经营，切实增加林区农民的收入，调动农民的承包经营的积极性。同时，政府要做好对改革林区人们的财政补贴和技术扶持工作，对新疆林区的农民从思想上进行宣传教育，激发人们爱林造林的积极性。

2 改革要处理好林区的建设工作

对于新疆集体林权改革，政府不仅要明确林权，还要做好林区的建设工作，维持林区的可持续发展和经营，提高林地的生产力，增加农民经营林地的收益。

首先，林区农民要组织林业专业合作组织。林区农民个人和各户的力量有限，要想提高林业生产的质量和效益，必须走规模经营和集约经营的模式，如组建股份合作林场和建立农民林业专业合作社等模式。这样可以扩大经营规模，对于提高林业效益，增加农民收入有极大帮助。

其次，林区的农民可以发展林下经济，增加致富渠道。林区农民在不改变林地用途和不破坏森林生态环境的前提下，可以发展林下经济，从事林下种植和养殖，以及开发森林景观旅游项目。如新疆林区农民可以发展核桃等木本油料产业，促进就业创收；可以挖掘草类和灌木类的经济潜力，采用“林药”、“林牧”等方式，增加自身收入；可以开发森林文化，发展森林旅游业，拓宽自己的致富渠道等。同时，林区企业要走产业化、品牌化的道路，对产品进行深加工，提高产品的质量和产量。

最后，政府还要放手发展非公有制企业。政府还要采用“谁造谁有、合造共有”的政策，对林区的非公有制经营主体在税费、政策、资源等方面，给与优惠和扶持，鼓励城镇居民、私营企业主和企事业单位参与林业开发和建设工作。同时，政府还要支持非公有制林业的发展，保护非公有制林业经营主体的合法利益。这些措施不但可以为林区农民创造了致富的环境，而且为林区农民提供了大量的就业机会，帮助林区农民增加收入。

3 改革要完善相应的配套设施

首先，政府要完善林木采伐管理机制。采伐管理机制的完善是林权改革彻底的体现，其中放活经营权是林木采伐机制的主要内容。新疆各县（市）应建立林木采伐管理中心对林农和集体林的情况进行登记备案，要依据林区的性质放开经营权限。

其次，政府要落实林权流转政策。新疆地区需要加快林木和林地使用权的建设，对于森林资源，政府可以对其价值进行评估，在保证公平交易的基础上，允许林权的流转。同时，政府还要规范评估制度和评估行为，维持各方的利益。

最后，政府要结合新疆地区水资源短缺的情况，完善水资源的配置和保障机制。

4 结束语

集体林权改革涉及农民的切身利益，对于构建和谐社会、实现经济社会的可持续发展有重要的意义。新疆地区的集体林权制度改革，因其特殊的自然环境和社会情况，具有一定的特殊性，因此在集体林权制度改革的时候，要充分结合新疆的实际情况，贯彻实施改革措施。既要保证改革后新疆林区的建设工作，又要完善改革后的配套设施，以便切实的增加林区改革地区农民的收入，帮助林区改革农民走上发展致富的道路。

激励机制的好处范文第3篇

【关键词】 ，处理器

关键词: 处理器;同步;撞击控制;电路

摘 要: 论述了XZ-1型信号处理、同步撞击控制器的信号处理电路和同步控制电路的设计，该系统可应用于胸部、脑部、腹部等撞击伤的研究项目，是同步撞击系统的主要设备.

Keywords:processor;synchronization;striking control;cir-cuit

Abstract:To discuss design of signal processing and syn-chronous controlling circuit in XZ-1signal processing&syn-chronous striking controller.This controller is main part of synchronous striking system which has been applied to re-search projects with chest，brain，abdomen contusion.

0 引言

同步撞击系统是研究撞击伤必不可少的设备.撞击伤研究表明:撞击伤的伤害程度除与撞击部位、撞击力相关外，与撞击发生时刻生理信号间期紧密相关.同步撞击系统是以动物的生理信号为同步信号，在生理信号间期内的选定时刻，对动物研究部位实施撞击，产生撞击伤，进而研究撞击伤的发生机制以及救治方法.

XZ-1型信号处理、同步撞击控制器与撞击速度检测器、系统延迟时间检测电路、显示/记录设备、活塞气动式撞击机一起，构成同步撞击系统.我们仅就其中的信号处理、同步撞击控制电路的设计加以论述.

1 总体设计

XZ-1型信号处理、同步撞击控制器的总体框图（Fig1）.从图中可知，电路主要由信号处理、同步信号选择、显示/记录接口、同步撞击控制以及电源电路组成.

1.1 工作原理 生理信号由信号处理器处理后，输出稳定、具有一定幅度的生理信号，经同步信号选择电路送入同步撞击控制器，形成同步脉冲信号，再经同步击发脉冲形成电路，形成可调节的同步击发脉冲，控制输出电路，使撞击机实现同步撞击机.

图1 略

1.2 信号处理器的组成及要求 信号处理器的组成方框图（Fig2）.它由心电信号放大器、张力/压力信号放大器以及外接输入信号处理器组成.

对信号处理器的要求:信号处理器要为同步撞击控制器提供稳定、且具有一定幅度的信号，以形成同步脉冲信号，就要求信号处理器具有对弱信号放大和抗50Hz，随机脉冲干扰以及抑制零点漂移的能力.使同步撞击控制器在可靠形成同步脉冲同时，避免因干扰而引起同步撞击控制器的误动作，产生意外.这除在控制电路和电源电路采取措施外，在信号处理电路中，也须采取措施.所以，对信号处理电路的要求如下:高共模抑制比;低噪声;高增益;低漂移.

图2 略

1.3 同步撞击控制器的组成及要求 同步撞击控制器的组成方框图（Fig3）.它由同步脉冲形成、同步击发脉冲产生、同步击发脉冲展宽、自动闭锁等电路组成.

图3 略

对同步撞击控制器的要求:在生理信号间期内任意点可实现同步撞击;同步击发脉冲信号具有一定的宽度，使撞击机可靠动作;安全性和可靠性高.

2 电路设计

2.1 信号处理电路

2.1.1 心电信号放大电路 根据电路要求，心电信号放大电路的输入级采用隔离浮地三运放结构，运放使用精密、高输入阻抗、高共模抑制比、低噪声运放OP037GP，电阻选用稳定性高、噪声系数低、误差1%的金属膜电阻，电容选用CBB电容.这样设计，可达到体表心电检测的国家安全标准，也能满足低噪声、抗共模干扰的要求;电路中用50Hz陷波器对工频干扰加以抑制;电路的级间耦合采用阻容耦合方式，防止直流信号和各级静态工作点漂移后，把放大的直流偏移量传递给后级，使同步撞击控制电路发生阻塞不能正常工作.心电放大电路的实测指标如下:共模抑制比CMRR>106dB;等效输入噪声电压VN P-P 5MΩ;增益1000～9000连续可调;频带宽度BW =100～0.05Hz.输出信号最大电压，在输入20Hz，0.4mV信号时，达到3.6V，可使同步脉冲形成电路可靠工作. 转贴于

2.1.2 张力/压力信号放大电路 该电路的输入信号由张力传感器或压力传感器提供，输入信号较强.以50mV g-1 传感器设计.电路由差动输入级、增益调整级、40Hz LPF滤波器及输出级构成.电路指标如下:增益80～600连续可调;频带宽度0.05～40Hz;传感器供电电源±5V.

2.1.3 外接信号处理电路 该电路可对强度为0.1～30V输入信号进行衰减或放大.电路由高输入阻抗运算放大器LF353构成.电路指标如下:衰减系数0.3;增益1～150连续可调.

2.1.4 同步信号选择电路 该电路采用2D2W三键互锁键控开关，作“三选一”同步信号选择，并对相应位的指示灯进行控制.“三选一”同步信号选择电路的输出，一路送入显示/记录接口电路，另一路送入同步撞击控制电路.

2.1.5 显示/记录接口电路 该电路把来自同步信号选择电路的生理信号、同步撞击控制器的同步击发脉冲信号和系统延迟时间脉冲信号衰减后，送入显示/记录设备，以满足显示/记录设备输入信号的要求.该电路对生理信号采用电阻衰减电路，衰减系数为0.05;对同步击发脉冲信号和系统延迟时间脉冲信号采用二极管正向限幅电路.

2.2 同步撞击控制电路

2.2.1 同步脉冲形成电路 该电路由正向检波和滞回比较器构成.滞回比较电压UTH1 =3.5V，UTH2 =1.0V，可克服3.5V以下的干扰，并将峰值信号转换为同步脉冲信号.

2.2.2 同步击发脉冲产生电路 该电路由两级单稳态触发器构成.同步脉冲经此电路后，形成脉宽为220ms，滞后于同步脉宽信号1～1250ms的同步击发脉冲.

2.2.3 同步击发脉冲展宽电路 该电路由单稳态触发器构成，它把220ms的同步击发脉冲信号展宽为1s脉冲，经驱动电路后，控制撞击机发生撞击.

2.2.4 自动闭锁电路 电路由D触发器和单稳态电路组成，电路（Fig4）.其工作原理如下:当接通电源后，+V通过电容C瞬时通过高电平使CD4013的Q1端置低电平，CD4528的CLR端为低电平，CD4528的Q1输出端在其CLR端作用下，保持低电平不变，撞击机无法动作;在信号观察和调整期间，即使CD4528的A端有同步击发脉冲到来，由于其CLR端被CD4013的Q1端低电平锁定，CD4528的Q1端也无法输出高电平脉冲，CD4528的Q1输出端闭锁;当同步撞击时，按下同步击发按钮AN，CD4013的Q1端被置为高电平，CD4528的CLR端为高电平，同步击发脉冲到来时，CD4528的Q1端输出宽度为1s的脉冲，经输出电路后，控制撞击机撞击;在CD4528的Q1端输出高电平时，其Q2端由高电平跳变为低电平，维持1s后，再由低电平跳变为高电平，产生一个上升沿，经CD4013的CLK端，使其Q1端触发为低电平，CD4528的Q1输出端又闭锁.自动闭锁电路提高了系统的安全性和可靠性.

图4 略

2.3 电源电路 电源电路为信号处理电路提供±15V电源、±15V隔离电源、传感器±5V电源以及输出电路所需的+6V电源.在市电的输入端采用感性和容性元件，对高频干扰加以抑制;采用压敏电阻对电网里的尖脉冲加以吸收，使电网耦合的电磁干扰得以抑制.

激励机制的好处范文第4篇

[论文摘要]商务英语课程设置的随意性及相互照搬一直是阻碍商务英语教学发展的一大痼疾。因此，了解和分析商务英语专业的社会发展需求，正确定位其人才培养目标，修正培养模式，认真研究已有的课程设置模式，认识当今课程设置中出现的问题，做到因地制宜地处理好关键因素之间的关系，是解决课程设置问题的必由之路，也是推动商务英语教学发展的重要契机。

商务英语教学在我国的快速发展是伴随着改革开放而起步的。20世纪80年代，由于沿海各大城市乃至内陆地区对外经贸业务的快速发展，对会英语、懂商务的人才提供了客观需求，推动了商英教学的快速发展。各高等院校应时而起，纷纷设立商务英语课程或专业。20世纪90年代，商务英语教学进人全面发展阶段，开设的范围扩大，形式变得多样，由原来有商务基础优势的院校扩展到职业院校、私立学校和中外合作办学的院校，教学内容也随之拓宽。在生源争夺战中，为吸引优质考生报考本院校，存在不顾本校师资及硬件设备欠缺的情况下，便增加诸如国际金融、国际贸易实务、营销英语、单证与报关、旅游英语、饭店英语等所谓热门课程的现象。进人21世纪，商务英语的发展进人积极提升阶段，主要表现在理论研究、学术层次开始提高，教学者不只停留在教书阶段，而是开始审视教学模式、总结教学方法，对教材的编写提出见解并总结经验编写新教材与此同时，商务英语教学在提升中继续发展，课程设置者和管理者开始根据社会需求关注课程设置和人才培养计划，规范商务英语教学，加强课程建设

商务英语的发展历程表明，社会的发展和需求支持推动了商务英语教学的发展，为其教学内容和课程设置提供了发展动力。

一、人才市场对商务英语专业毕业生技能和素质的要求

目前人才市场对商务英语专业的需求有两种:一是应聘者进人单位后能独立处理进出口报关、涉外文秘、涉外营销等业务;二是以前有过相关L作经验的人才。社会对英语教育或英语文学专业学生的需求很低，而多达60%的英语类人才需求是针对诸如商务英语，属于专门用途英语(外语+专业)的关于社会对商务英语专业学生的需求，也有调查结果显示，用人单位最急需人才的涉外岗位中，外贸业务员占40%，涉外文秘占20%最重视的岗位索质为职业道德(占80% )，然后是发展潜能(占20% )。最重视的职业技能为进出口业务处理能力和人际关系与社交礼仪知识。这表明，用人单位越来越重视商务英语专业人才的发展能力和人际交往能力。在商务英语的课程设置方面，应该注意设置文秘课程、礼仪课程、职业道德课程和与外贸相关的业务技能等课程。毛忠霞的调查结果显示，人才市场对营销方面人才的需求占60%，这表明用人单位对大部分商务英语专业毕业生的要求是熟悉市场营销业务，具备推销的技能和策略，具有了解和满足客户需求的能力。

因此，学校应该按需求比例调整人才培养方向。而目前设有商务英语专业的学校大多设置较多的语言基础课程，使得学生在专业技能及实务方面的知识捉襟见肘，结果是学生的知识结构与社会需求严重脱节。相关专家们也已经认识到了这个问题，并在多次学术会议上提出了很多调整语言教学与专业教学在课程设置及课时安排_L的修改意见。

二、商务英语人才培养目标和模式

人才培养模式是学校为学生构建知识、能力和素质结构及其实现的方式。高校教育是为生产、建设、管理、服务一线培养高级技术应用型人才的专门教育，所以高校教育应突出服务经济、讲究教学的技术性和实践性、科技成果的应用性等一系列与生产有关的教育特色。

高校商务英语专业旨在培养能够以英语为工作语言，参与和从事国际商务活动的应用型人才。高校商务英语专业学生应具备的能力可分解为:英语交际能力、商务沟通能力、商务业务能力、综合能力(即英语素质、商务素质和综合素质)。英语素质包括基本的英语听、说、读、写、译能力;商务素质包括基本的国际商务知识和业务操作能力、国际贸易实务;综合素质包括人际沟通、团队合作、计算机应用、办公室事务等。"

关于人才培养模式，有学者给出比较形象的“宽、厚、活三维能力”模式说法。“宽”是宽基础能力，即要求学生具有较宽的英语与商务专业知识基础和人文知识基础，具有扎实的英语听、说、读、写、译的基本功，以适应终身教育与学习化社会发展的需要;“厚”是厚专业能力，即拓宽专业口径，不断加大经贸、金融、管理等专业主干课程的“浸泡式”教学或“双语”教学的力度和范围，从而突出了该专业“英语+商务”的复合型人才的特色;“活”在于增强适应未来岗位的柔性化特征，加大专业选修课的门数，鼓励学生参加其他专业，如金融、保险、工商管理、经贸等开设的辅修课程。课程教学要加强实践技能的培养，根据社会劳动力市场的变化，在一定时期内调整专业选修课，增强毕业生的择业能力和竞争能力。根据以上人才培养目标和模式，合理设置公共课、专业基础课、专业知识和技能课，综合实践教学，保证合理的知识能力和素质结构的形成，从而适应专业职业岗位要求和个人可持续发展的要求。

因此，为了使商务英语专业的学生能够很好地与社会需求接轨，就需要相关高校在课程设置因地制宜的前提下，解决好目前存在的课程设置方面的问题。

三、目前商务英语课程设置情况及存在的问题

1.目前商务英语课程设置的基本模式。相关学者的调查结果表明，各地开办的商务英语课程差别很大，大致可以分为四种模式:第一种是“英语十商务知识”模式。即在基础英语课程(听、说、读、写、译)里加少量的商务英语课程，如经贸英语、外贸函电等。学生完成了英语专业课程，但商科专业知识笼统、零散、缺乏系统的体系，仅能了解某些概念和进行部分具体操作，从事商务工作的能力不足。第二种是“商务英语”模式。即在基础英语课程之外设置一系列商务英语课程，如商务谈判英语、国际贸易实务英语、单证实务英语等，课程的系统性增强。但是此种课程设置的核心是英语，学生对于商务知识因基础不好，没有相关经验，直接用英语来接受商务知识，听课过程中难度很大;绝大部分教师是英语教师，能说清英语，但不一定能用英语讲清楚商务，结果是学生接受和掌握得不太好。第三种是“英语十汉语商科课程”模式。即在英语基础课程之外列出汉语商科课程，聘请商务专业的教师授课，学生可以学到较为系统的商科知识。但由于基础英语是英美人生活背景下的英语，英语和商务知识没有经过在商务背景下的磨合，不能很好地融合在一起。第四种是“英语十商科专业方向(英语)”模式。与模式一、模式二不同，为了增加商科课程的系统性和深度，开出专业方向的主干课程，要么是国际贸易，要么是国际金融等，而不是笼统的商务课程，师资是能够使用英语操作的商科专业教师，让学生系统地学习商科某一专业的知识和技能。这实质是全英双专业课程。与模式三不同，商科课程与国际接轨，同时增加英语浸泡量。由于此种模式要兼顾基础英语和商务两种专业体系，同时还要在商务背景下锤炼商务英语，对教师和学生的压力和负担很重，商科课程也不易深化。

审视这四种模式，会发现:一是四种模式都各有缺点。模式一比较陈旧，已经不能适应专业发展的需要;模式二比较前卫，目前国内具备这种师资的院校较少，不具有广泛性;模式三中英语和商务知识各自为政，不相融合;模式四体系较为庞大，处理不好英语和商务方向的关系，会造成重点不突出，商务知识得不到深化。二是课程设置在执行人才培养目标时还存在着一定的差距，还存在着缺陷。

四、针对商务英语课程设置问题需处理好的几种关系

决策者在进行商务英语课程设置时，往往更多地考虑以往的课程设置内容和现有的教师情况，对社会需求进行全面调查的较少。许多课程设置者为了省事而又能快速地完成任务，往往照抄以前或者别校课程设置的模本。真正的课程设置是一件艰辛的工作，需要处理好以下几种问题和关系:

1.配备好对工作认真负责的课程设置团队，明确分工，相互合作。主要的工作有:收集整理近两三年本校毕业生的就业单位和工作方向;走访、调查和网上收集当年商务英语专业招聘单位的需求情况和预测需求发展趋势;整理数据，分析研究数据得出社会需求情况;借鉴前沿研究成果、本校和别校课程设置内容;进行新的商务英语课程设置。

2.处理好社会需求和课程体系完整性之间的关系。课程要以社会需求为依据，以就业为导向，以培养高素质的人才为目标，建立突出高校特色的商务英语课程体系。过分强调学科的完整性会减少对学生具体专业技能的培养，同样，过于突出某一具体专业知识或技能也可能破坏学科的完整性。商务英语涉及的内容非常广，学生不可能全面掌握。没有一定的基础知识很难培养出具体的实用技能。这就要求我们在设置课程时既要考虑到学科的完整性，又要照顾到市场所需求的具体知识和技能。通过对商务英语专业学生需要掌握的整体知识和能力构成的分析，确定公共课模块培养学生健康的生理和心理素质，培养学生高尚的情操;专业基础课模块培养学生的英语语言能力和素质，使学生听、说、读、写、译各项能力得到全面发展;专业技能课模块培养学生的商务知识和技能;专业选修课模块巩固和拓展专业知识和技能，拓宽知识面，提高学生的综合素质;技能实训模块强化和巩固学生的英语、商务能力和操作能力，为学生就业实现“零”对接。这种模块式的课程设置框架既突出了社会需求导向，又兼顾了对学生各种素质和能力的培养，如思想道德素质、英语语言素质、商务能力和实践能力等，是一个比较完整的商务英语课程体系。"

3.处理好英语基本技能与商务理论知识、实践技能之间的关系。商务英语教学，既要培养普通英语技能，即听、说、读、写、译的基本语言技能，又要传授商务知识和技能，涉及贸易、管理、法律、金融、会计等众多方面。

长期以来，课程设置者对于两者之间的关系一直存在分歧，部分人认为学生在学习专业英语之前必须用大量的时间来学好基础英语，持此种观点设计出来的商务课程往往是上面所提到的第一种模式，即“英语+商务知识”模式，基础英语课时占绝对优势，听、说、读、写、译体系完整，科目清晰，但商务知识零散而不系统;另外部分课程设置者认为，语言训练应贯穿于不同形式的教学活动，如通过模拟市场调研、产品研发、市场营销、售后服务等寻找交易伙伴，进行交易谈判，撰写往来信函，将商务基础知识和基本技能融人低年级语言技能课的教学中，同时适当地介绍商务专业词汇、术语及商务英语表达方式的内容。目前我国高校商务英语专业的必修课程中，除了英语语言技能课占相当大比重外，还有许多人文学科的内容，而商务专业课比例偏低。建议商务英语专业从偏重语言学习转向专注于商务专业学习，增加更多更新的专业课程，并可考虑将低年级的“基础英语”课程以商务专业词汇+语言知识技能培训代替，使学生在有限的学习时间里，尽量多地接触商务知识，从而切实提高学生的商务英语运用能力。

激励机制的好处范文第5篇

关键词：教育机智；偶发事件；意外收获；防患于未然

课堂是师生情感互相交流碰撞的平台，在交流碰撞的过程

中，难免会发生一些偶发事件，那么，教师应如何处理偶发事件，化干戈为玉帛，使课堂教学绝处逢生，既给学生梯子下台，又照顾大多数人的利益呢？笔者认为应该从以下两个方面做起。

一、细致预测，未雨绸缪，防患于未然

例如，一位老师在《猫》一文的教学中，组织学生学习描写猫的部分文字。阅读初期，学生了解了老舍先生对成猫的评价：“实在有些古怪。”有的学生便产生了这样的疑问：老舍先生写《猫》是抒发自己对猫的喜爱之情，“古怪”的猫可爱吗？这样的疑问显示了学生的认识还停留在词语的表面意思上。这时，老师先肯定老舍笔下的成猫、小猫都浸透着作者的喜爱之情。那为什么说古怪也是可爱？老师一连串的问题适时地抛给学生：假如是你养的猫，只老实的猫可爱吗？只贪玩的猫可爱吗？只尽职的猫可爱吗？这些假设可谓一石激起千层浪，课堂上学生的思维一下子活跃了起来，在讨论中学生明白了只老实的猫是懒猫，只贪玩的猫是疯猫，只尽职的猫是呆猫。既老实又活泼，既贪玩又尽职，该玩就玩，该睡就睡，该捉老鼠就捉老鼠，这样的猫多可爱。课文中的“古怪”不是说性格不稳定，而是说性格丰富多样。

二、及时引导，迅速捕捉，让不和谐转变为意外收获

再如，一位老师上《惊弓之鸟》一课，讲到“孤单失群”这个词语时，学生的理解遇到了困难，老师引导学生阅读上下文来解决问题。这时，一个男生突然推门而入。面对这突如其来的情景，老师放下手中的课本，走到他跟前，摸了摸他的头，笑眯眯地问他为什么迟到了，刚才到什么地方去了。

生：（胆怯地）我刚才坐在楼梯口休息，没有听到上课铃声。

师：你当时是什么心情？

生：有些紧张，我发现周围没有人了，想到可能上课了，所以赶紧跑了过来。

师：当你发现只剩下自己一个人时，你有什么感觉？

生：既孤独又害怕，还有点紧张。生（略加思索）孤单失群。

师：很好。你一个人离开同伴能不孤单、不紧张吗？当然，这紧张还有怕迟到挨批评的成分，对不对？请你读读课文中描写受伤大雁“孤单失群”的句子，然后演一演受伤的大雁在空中飞行，好吗？这位迟到的学生边读课文边表演，富有创意的表演赢得了同学们热烈的掌声。

师：（再次摸着他的头，微笑着）这是你起初的感受，只有艺术家才能表演得这么好。虽然你一时失群，迟到了，但你帮助大家理解了“孤单失群”，你也是功臣啊！听了于老师幽默的评价，该生有点难为情，但却乐滋滋地跑回了座位上。

这位教师在学生突然迟到，打乱课堂秩序的情况下没有大动肝火去责罚学生。而是在尊重、理解、爱护学生的基础上，巧妙地运用教学机智，突破教学难点，既不影响课堂教学，又没有给学生的自尊造成伤害，可谓教育的典范。