校本研修规章制度

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校本研修规章制度范文第1篇

关键词:激励机制;管理理念;管理行为;建设思路

提到教师的专业发展，很多学校管理者会马上想到培训，但培训往往是短期行为，对教师的专业水平提高很有限，不少外出培训的老师有一种困惑，听专家讲得头头是道，自己也感觉很受启发，但回来之后，激情很快冷却，原来怎么做，现在还怎么做，几乎没任何改变。可见，教师的专业发展问题并非短期培训能彻底解决的，其实教师专业发展的主阵地是校本教研，提高校本教研的实效才是促进教师专业发展的主渠道。笔者结合自己的校本教研管理实践及思考对提高校本教研实效提以下几点建议：

一、转变重成果驱动，轻成长驱动的激励机制

校本教研有两种比较常见的驱动形式：成长驱动和成果驱动。在特定的情况下，两种驱动形式均有其特点和效果，但一般来说，成果驱动因其功利性造成校本教研虚的成分比实的多；而成长驱动因发自内心使得校本教研实的成分比虚的多。

尽管如此，不少学校校本教研仍然以成果驱动为主。课题立项或成果获奖、论文评比获奖或发表、优质课评比获奖、命题比赛获奖等等都有相关的物质奖励制度，这对教师们投入校本教研具有一定的促进作用，但是存在教研停留于表面，务虚多于务实，发展后劲不足等实际问题。

这些问题都是成果驱动必然遇到的发展瓶颈，要冲破这个瓶颈，只有变成果驱动为成长驱动，只要校本教研成为教师的内在需求，以上问题即可迎刃而解。如何提高教师的校本研修意识，引导教师树立正确的教师成才观、发展观、幸福观是校本教研管理的重要课题。

教师并不缺乏成长的愿望，而是缺少一种氛围。学校应以一种务实的态度为教师的校本教研搭建成长平台和营造研修氛围。如以讲坛的形式给予教师展示研修成果的舞台，摒弃一些大而空的课题研究代之以小而实的草根研究，组织教师校本研修的沙龙活动等，通过学校组织的各种活动，教师可以清清楚楚地看见集体和自己的成长，从而把教师的成长愿望转化为参与校本教研的动力和行为。

二、反思重控制管理，轻指导管理的管理理念

目前学校都针对校本教研活动制定了具有很强操作性的规章制度，比如备课组活动，要求定时间、定地点、定主题、定主讲人，期初有计划，期末有总结，在时间上、空间上都做了详细的安排，而且日常管理检查做得也很到位，但活动的效果却与预期相去甚远。

这些制度就像一个架子，学校搭好台子，指望老师们唱好戏。但事实上，缺乏指导的备课组活动往往无法收到良好的效果。一开始，老师们积极参与，到指定地点进行备课组活动，随着时间的推移，备课组活动最终演变成备课组长工作布置，或组内事务分工，缺乏实质性内容，更重要的是老师们没能从备课组活动中获得发展和提高，备课组活动也就失去了吸引力，成了走过场，应付检查，即使是现在很多学校流行的集体备课活动，也大多演变成了轮流备课或者分工备课。

“没有指导的管理是不负责任的管理”。放眼望去，大多学校的校本教研重视控制性管理，要求形式到位，内容和效果是否到位就听天由命了，从本质上来说，制定所谓的规章制度只是学校管理者寻求心理安慰而已。

三、改变重行政管理，轻学科建设的短视行为

由于学校办学规模的扩大，客观上需要管理重心下移，不少学校实施了年级部管理，也就是给予年级部教学、德育、后勤等管理配置，这种“校中校”的扁平化管理模式，极大地提高了行政管理效率。

但与此同时，学科教研建设边缘化，教师专业发展所依赖的唯一校内组织学科教研组的地位日益下降，功能逐渐弱化，活动流于形式，不仅教研组整体缺乏特色，而且个体受益甚微。

学校教育教学管理的两条重要的主线，一条是班主任，一条是学科教研组长和备课组长，抓前者直接受益者是学生，抓后者直接受益着是教师，学校想要得到全面发展，这两条主线应该两手抓，两手都要硬。

教师是一个渴望得到尊重和承认的群体，在学科建设的问题上，学校应重视日常的管理行为。要突出教研组长在学校的学科学术地位，就要敢于冲破行政束缚，让教研组长在学科学术上有绝对的话语权，总之，要让学科教研组长和备课组长在学校工作中有存在感，这不仅是学校对学术的一种尊重，更体现学校管理对教师专业发展的一种支持的姿态。

四、摒弃重整体发展，轻个性培育的建设思路

一个好的教研组长就有一个好的教研组，一个好的备课组长就有一个好的备课组，教研组长和备课组长决定了学科建设的成败，学校在给予所有学科教研组长和备课组长提供进修和培训机会的同时，应该有计划地进行重点学科建设，在一定的时间内，建设部分学科成为区域内具有一定影响力的教研组或备课组。

重点学科建设过程中，还需可以根据组内教师的特点和个性，设计一些个性化的研修项目，比如组内有位教师课备得特别好，但课却上得一般，那就把他备的教案拿来，由组内的其他教师上，同课同构也是一种很好的研修切入点。

总之，校本教研建设关系到教师的专业发展，教师的发展关系到学校的发展，因此校本教研建设在一定程度上决定了学校发展的高度和办学品味，因此提高校本教研实效是一个没有终点的课题，需要学校管理者在实践中不断总结和创新，并把每一个管理决策扎扎实实地落在实处。

参考文献：

校本研修规章制度范文第2篇

过去的一学年，我区紧紧抓住师资队伍建设不松手，致力于教师队伍专业化建设，教师教育有了长足的发展。一年中，我区共培训在职教师4826人，其中高中教师486人，职高教师241人，初中教师1263人，小学教师2265人，幼儿园教师465人，幼儿园园长71人，小学校长35人，全员培训任务～完成。此外，我们还对191名新教师进行了为期10天的岗前培训，对225农村教师进行了学历提高培训，完成了市级骨干115人、省级骨干25人的送培任务。

一、初步建立了以校为本的教师培训制度

为实现我区基础教育二圈层第一，成都市一流和职业教育全省一流，全国知名的发展目标，我们在学年初明确提出了我区教师培训的工作思路，即以校本研修为载体，立足校本，覆盖全员，充分发挥各级骨干教师的专业引领作用，引导教师把新的课改理念转化为常态下的课堂教学行为，切实提高课堂教学效益。在这样的工作思路下，全区教育系统广大干部教师深刻认识到了建设一支高素质的教师队伍对实现我区新的教育发展目标的重要性，各校以行事历的形式落实校本研修工作，以校为本的教学研究和教师培训制度在我区已初步确立，有效地规避了校本研修的风险，教师教育走上了良性发展的轨道。

二、建立健全了培训机制，完善了评价制度

1、为提高培训质量提供制度保障

前几年的培训经验教训告诉我们，要提高教师培训的质量，教育行政部门必须为培训提供制度保障。因此，区教育局近年来每年都以文件的形式对学校开展教师培训工作提出了具体明确的要求，制定了一系列规章制度和考核办法，出台了《xx区中小学校本研修管理细则》、《xx区中小学校本研修考核细则》等工作规范，要求学校做好五个方面的保障：第一，机构保障。校长作为第一责任人，校长牵头，教导处或教科室主管并由专人负责;第二，制度保障。学校根据上级文件精神，制订出了一系列规章制度进行月考、期总评，并与评优评先晋级挂钩;第三，文化保障。学校以校长为首带头学习带头举办讲座，创设共生的校园文化，让每位教师都在这种氛围的熏陶下受到潜移默化地影响，使其不断反思更新自我;第四，经费保障。学校每年都把教师培训经费列入预算。龙泉实验小学、龙泉外国语实验学校小学部，初中部还对教师培训经费进行了分类使用，只要教师外出学习都极力支持。学校也千方百计为老师寻找和提供外出学习的机会。航天中学、龙泉中学、同安中学、洛带中学一年利用暑假送教师外出培训或请专家到校进行专题研究培训就达数万元。大兴小学一年为教师订阅学习用书达4000元以上。各学校都投入了资金加大了培训力度;第五，技术保证。利用校内外的一切可能调动的技术资源，加强与校外有关专业机构的合作，为教师上网交流提供便利。由于学校努力做好了这方面的保障，使得校本研修得以有效开展。

2、建立了有效的评价机制

过去，我们对教师培训的考评过于刻板，影响了教师参与培训的积极性。为提高教师培训的质量，我们从教育行政部门、教育研究培训机构和学校三个层面对教师教育评价机制上进行了较大的改进，让教师自主选择，自主发展，建立教师专业学习社群，从根本上改变学校内的组织文化、结构和领导角色，实现文化重构，极大地促进了教师的专业成长。

三、狠抓过程管理，突出培训实效

1、确定了教师教育的工作重点

随着基础教育课程改革的深入，我国现行的师资培训忽视教师实践性智慧的提升已成为教师专业发展的软肋，越来越多的业内人士悟出基于学校实际，基于教师实践才是师资培训走出效果不彰的必由之路。为突出培训实效，我们确定了我区师资培训抓校本研修和骨干教师培训两个工作重点，初步实现了区教育局组织领导、区教研室专业引领和教师研修学习的教师教育实施策略。

第一、区教育局组织领导。区教育局建立了以区教育局党组书记、局长宁旺成同志为组长的师资培训工作领导小组，下发了推进校本研修制度的有关文件，制定了切实可行的工作计划和实施方案，狠抓过程管理，把师培经费列入了财政预算，奖励先进，从评价激励、督促协调和制度保障三个方面强化对教师教育的组织领导。

第二、区教研室专业引领。区教研室紧紧围绕推进校本研修促进教师专业发展这个核心制订了相应的操作实施方案，大力开展网络教研，整合力量对教师进行专业引领，融教学研究和教师培训于一体，把区教研室建成资料资源中心和教师发展中心。

第三、学校行动跟进，教师主动发展。我们要求各校从校情出发，从教师培训需求出发制定切实可行的教师继续教育实施方案，针对本校亟需解决的教育教学具体问题，发挥本校骨干教师的引领作用，并借助外脑开展以教育行动研究为主要形式的各种教学研究和教师培训活动，研究课程的有效实施，营造研究氛围，关注制度创新，逐步形成以教学研究为中心的教师教育运行机制。

(二)充分发挥教师自主学习能动作用

在实践中我们把教师继续教育的着眼点放在解决好教师的学习问题上。区教育局在本学年度教师教育的实施意见中，提出了六个一活动，引导教师在学习培训中做到以下几点：第一，牢固树立终身学习观念。知识经济时代教师要不断学习，更新拓展自己的知识，方能跟上时代的步伐;第二，变革学习方式。一是要主动学习，把学习视为一种乐趣，更是一份责任，把它作为所从事的事业和自身发展的内在需要，自觉自愿地去学习。二是学有特色。学习不仅是为了学习掌握已有的知识技能，更重要的是要不断地创新知识，更新技能。要用发展的眼光，创新的思维观察和思考问题。三是要求结合实践的学习。在实践过程中教师通过亲身体验和感悟对原有知识进行再认识，不断总结，不断反思自己的教学活动和行为，从而使自己的知识和技能不断得到发展和提高。四是一定要带着问题学。要求教师把学习看成是发现问题，分析问题和解决问题的过程去对待。善于将所遇到的问题整理归类，去分析，去研究，寻找解决问题的途径和方法;第三，不断改进学习手段。《龙泉教育》网的建立为教师的学习与交流提供了平台，建立起了教研员与教师之间、教师和教师之间、学校与学校之间交流互动的全新机制。教师通过《龙泉教育》网进行合作学习的氛围正在一步步形成。

四、进一步完善了校本教师培训的操作办法

1、充分了解教师的培训需求，提出指导性意见，帮助学校和教师确定目标。我们通过各种渠道了解教师的实际需求，找准培训的切入口。在校本培训中，以学员的需要为中心，力求解决被培训者的实际需求和问题。使教师知道知识和技能对他们是重要的，是能够用于他们实际工作的。教师则根据自己的不同情况确立自己的侧重点，形成适合自己特点的内容体系。

2、转变角色，关注个体，重视教师的能动性。

我们开展的一系列培训活动中要求培训者成为引领者、帮助者、指导者、合作者和催化者，关注学员的需要和期望，正视他们的经验和知识储备，允许他们在培训过程中自由发表自己的观点和想法。学校制定培训规划、计划时，既规定学校培训的总体目标，基本要求，又给教师富有较为宽泛的自我发展空间，根据自己的实际情况制定个人学习计划。

3、预设有效的问题，注重培训的实践性

在上一学年度培训结束后，我们要求各校进行对教师教育工作进行全面总结，找出培训中存在的主要问题，提出下一年度的工作设想。同时，区教研室每周两天深入学校了解教育教学情况，了解教师培训的问题和需求。在本年度制定规划时，我们要求培训者要不断地向教师提出有一定挑战性的问题，使教师处于激活状态，进行独自思考和反思。在培训中运用互动式的问题，注重调动参与教师的热情，进行了有效的双向沟通，激发他们学习的兴趣，使他们保持乐观的学习状态。我们在工作中还特别注意强化教师的自我评价意识，帮助教师根据新的课改理念对自己的教育教学进行批判性反思，通过自我评价改进学习方式和学习内容。

4、创设共生愿景，共享教育资源。

在各级培训中我们十分强调为教师的学习创设一种相互尊重、合作的氛围。培训者与被培训者始终处于一个平台，培训者作为平等之中的首席发言人，与教师充分交流，实现经验共享。为充分挖掘教师在学习中的集体智慧，培训者总是充当激发者、促进者和引导者的角色，不给教师贴是与否的标签，让教师在培训中享受着自我评价的快乐，感受到成功的喜悦。学校教师通过相互学习将集体研究成果上传到《龙泉教育》网与全区教师进行交流讨论，并以文字的形式推荐到龙泉《课改在线》上进行刊登。

校本研修规章制度范文第3篇

每当我走近校门口，看到大门上的对联，“培兰五州施教育此湾有沃土，积步千里增学识乡村有天路”，首先想到的是兰州湾学校的教师队伍，俗话说，“一方水土养一方人”，兰州湾学校教师勤于钻研，乐于奉献，敢于创造、勇于争先，他们观念先进、工作踏实、尊重学生、爱护学生，这些与我校多年来为教师营造良好的研修氛围，坚持正确的校本研修方向，开展丰富多样的研修活动是分不开的。

一、高度重视，校本研修不断完善

长期以来，我校一直把提高教师队伍素质，让每一位教师得以生动持续的发展作为学校的一项重要工作来抓，并制定相关的制度、采取相关的措施、开展一系列的活动，使校本研修工作得以不断完善，并取得了较好的成绩。

1.用发展观完善研修工作制度，建立合理激励机制

在我校的《兰州湾学校教师工作发展性评价》中明确指出：“鼓励教师自主发展，形成独特风格和特长”，从评价上为教师的自我成长提供了依据。制定了教师岗位责任制、聘任制、研修制度、奖惩制度等学校教师队伍管理的基本制度。随着时代的发展，我们不断修订学校的各项规章制度，激励教师主动学习、自主成长。

完善了以校为本的研修制度。随着教师发展的需求，根据学校教科研工作的特点，我们与教师共同商量，建立了一套与现代教育发展相适应的、与学校课程改革相适应的、与教师自主发展和特色发展相适应的的校本研修制度，从而降低研修工作的重心，凸显教师的研修主体地位，变革和优化研修活动方式，切实保障研修工作有利于课程改革的推进和深化，服务于教师成长和学生发展。如，继续鼓励教师参加各种形式的学习，包括学历进修、在职进修、参观（利用暑期到关内参观学习）培训，并以制度的形式为教师的继续教育、学习给予时间、资金的保证和相应的奖励措施，为教师的自我发展奠定厚实的理论功底。建立更加科学完善的教师考核评价机制，增加教师研修工作考核内容，各教研组加强平时教学岗位的工作检查、考核评价，并将结果纳入年终和学期考核奖励中。

我校在多年实践的基础上，对教师的研修工作摸索出了自己的管理模式，具体的组织管理是：计划———实施———（教师业务学习、教研活动）———措施———（教研组定期活动、过程管理、交流）———总结。

2.制定符合学校特点的研修计划

以人为本是一种新的管理理念，把人的发展放在重要的位置上，强调人的价值和人对组织的贡献。在研修工作中强调人文关怀，将研修与教师的成长结合起来，让教师认识到：通过研修，自己会有更好的发展，是帮助自己走向成功的途径。站在这样的出发点，教师的内在动力就会被激发和调动起来，教师就会自觉地投入到研修活动中。

每学期我校都能根据全校的工作计划、教育教学工作要求及教师的发展需要，制定相应的校本研修计划。同时，每学期的计划都有不同的侧重点，如，在教师教育技能方面，我们组织了教师升级达标和学生集体舞（东北秧歌）校本研修等内容；在教师教育观念方面我们组织了“创先争优”“三培养”等活动；在教师师德修养方面，我们结合“六育人”工程、“校园文化建设”的系列活动和读书活动等，努力使教师各个方面不断提高完善，更加符合时代的要求。

3.打造精良的教师团队

针对学校教师在学历、个性、风格上的不同以及不同发展阶段专业发展上的不同需求，我们建立满足教师需要的多层次学习、工作、研究模式，获得个人与团体的共同提高。

根据学校“六育人“工程计划和“创先争优”中的三培养活动，我校对教师的研修进行分层次的管理，针对新踏上工作岗位三年以内教师进行多给机会外出参加专项培训，对重点培养的骨干教师鼓励积极参加玛纳斯县教研室组织的“骨干教师培训班”。如，我们成立了“一对一”培养，对工作三年以内的教师进行基本的工作规范、课程知识、各领域教学法的培训，每学期一个专题，分别由本校骨干教师担任组长。或聘请县教研员来校讲课。

二、为教师的自我成长搭建平台

在现代教育改革中，人们越来越意识到主体参与对教育的重要意义，对教师培训也不例外。我校多年的经验表明，校本研修的最终目的是促进教师的自我专业成长。为了突出教师在研修过程中的主体性，我校在研修活动过程中能够尽量克服单纯的我讲你听的简单做法，重视双方、多方的互动与实践。针对学校教师在学历、经历、阅历、教历背景方面的差异，在个性、智力、风格和教养上的不同，从而带来的专业发展上的不同需求，需要我们建立满足教师“自我成长”需要的多层次校本研修模式，为教师的自我成长搭建平台。

教育的重要规律在于“只有人格才能形成人格”。多年来，我校的师资研修工作一直突出教师素质的全面提高，不以单纯的传授理论知识为主，也不以具体的方法、技能传授为主，而是致力于提高教师的综合素质。研修的主要内容有：校本培训———师德修养（包括教师的职业道德、法律法规认识）、教师的观念更新（包括教师的教育观、前沿的信息、教育理论）、业务技能的提高（包括教师的专业技能、基本功、方法、教师升级达标）、校园文化的传承与发展（主要是我校的三风一训、校本课程）。

我校一直重视学习教育改革的前沿信息，从业务学习的内容安排，到科研课题的选择，再到教师教育教学工作的改革，都始终能够把握教育改革的前沿信息，使各项工作具有前瞻性。我校通过大量订阅专业杂志、业务学习等途径让教师了解新理论、新信息，学校电脑网络的普及，供教师查阅资料非常方便。教师的观念不断更新，教师的教学工作也有了不断创新与发展。

其他专业理论的学习、业务技能的培训，除了专门的业务学习之外，我们更多的是渗透在学校的各项教研、科研活动之中。我认为，只有坚持研修目标的整体性，才能使校本研修的工作朝着积极、全面的方向发展。

在现代教育改革中，人们越来越意识到主体参与对教育的重要意义，对教师研修也不例外。因为我们用什么样的方式培训教师，教师就会用什么样的方式教育学生。我们一直强调尊重孩子、引导孩子主动发展，但我们对教师的主动性和能力的尊重有多少呢？如，观摩课前我们常常手把手地帮助教师备课，这无疑多多少少地对教师的发展造成障碍，我们总觉得教师转变观念有困难，其实，难就难在我们总在教给教师东西，而不是让教师自己思考。要培养开放式的、具有主动性和创新能力的教师，要用新的研修理念和方法，建立开放式的学习机制，为教师主动学习、互动学习、创造性的学习搭建平台，挖掘教师的潜力，提高教师的思考能力。经验表明，校本研修的最终目的是促进教师的自我成长。

我们通过组建各种研究小组打造一个共同成长的合作平台，让不同层次的老师在共同的研讨中互相取长补短，实现个人智慧与集体智慧的创生。

如，我们的集体备课、同课异构形式，充分发挥每个教师的主体性，每位教师根据备课的内容和要求既承担着“主”任务，同时承担其他“副”任务，侧重点不同。在备课过程中，每个人都要对自己的教育行为进行反思，同时可以提出问题、补充同事的发言。教师的主体意识被唤醒了，教师在相互碰撞中产生出智慧火花。

过去，我校的课题研究一般都以领导申报、组织，教师参与研究为主。我校从促进教师专业成长的要求出发，鼓励教师自主申报课题。因此，目前我校有15位教师分别申报了州级课题。使课题研究的过程变成教师主体性、积极性发挥的过程，变成了教师不断挑战自我的过程。

三、研修的反思与实践、成果

我校在组织研修活动过程中，也有效地运用了“反思”，引导教师积极生动地对自己的教育教学活动进行观察、分析和研究。主要表现在：

1.通过反思促进教育观念向教育行为转化

让教师经常观察分析自己或他人的教育行为，引导教师主动与教育观念对照，审视和评价自己所做出的教育行为及其效果。通过反思的手段来提高教师的自我“更新”水平，以促进教育观念不断向教育行为转化。

2.通过反思提高课题研究的质量

我校的教科研课题研究经常采用的研究方法是边实践、边反思，不断调整计划及措施。每个课题都能定期开展活动，每次活动后，都能进行回顾、评析、总结，并找寻问题的对策，这种课题研究中的自我反思、共同反思的方法，成为培养教师队伍和保证课题研究质量的重要经验。

3.通过反思提高日常教育教学工作的实效性

我校在开展素质教育课程改革时，教师就开始逐步养成了一种良好的习惯：对每天开展的活动进行反思，对每一节课进行反思，及时记录效果及分析。如今，教师这种每日反思的习惯，使得他们更加关注儿童的兴趣和需要，在提高自身“了解学生”能力的同时，也更使教育具有针对性和实效性。

校本研修规章制度范文第4篇

20**学年度是成功教育委托管理在全面而深入地了解学校校情以后，有效开展各项工作的关键之年。这一学年学校以办学规划为行动纲领，遵照分步实施、及时调整、重点突出、稳步推进的原则展开各项工作，工作初见成效。

本年度取得的主要成果有：

20**年**市卫生合格单位；区文明单位；年终考核一等；“三服务”工作优秀工会；区中小学优秀网站；区优秀家长学校；区先进大队部；区规范教育收费工作三等奖；区安全工作台帐评比三等奖；教育特色项目三等奖等。

（一）校务公开日趋规范，文化建设积极推进

1、校务公开，机制健全。本学年度调整充实了校务公开领导小组、工作小组、监督小组人员；进一步完善与细化了校务公开制度；针对校务公开工作中碰到的问题，随时召开工作会议予以解决；学校重大决策由行政会议集体讨论决定；建立了党政工联席会议制度，创新了校务公开的形式；每学年一次由教代会代表对校务公开作测评，有效保障校务公开工作开展。

2、政务网公开，内容充实，调整及时。政务网公开内容既有各部门各方面的内容，也有各级领导视察调研我校的情况报导；既有教师学生的风采展示，也有学校教育教学重大改革的决策方案。内容基本做到了周周有更新，重大新闻能及时上传。每学期平均上传信息有

五、六十篇。**年4月，根据市教委有关文件及会议精神和区教育局的工作布置，我校进一步规范了“信息公开”专栏。虽然这次工作面广量大，时间紧迫，但在认真研究，吃透精神和要求的前提下，细致分工，这项工作完成得十分出色，信息量多而且及时。

3、党政班子团结协调。党支部全力做好教工的思想政治工作，抓好干部队伍和师资队伍的建设，为“聚焦课堂、聚焦教学、聚焦教师专业发展”夯实了基础。正像教师们说的那样：“校长书记一人作词，一人谱曲，十分和谐”。

4、文明单位创建工作有计划，有成效。我校文明单位创建工作做到有计划、有反思、有继承、有创新。以“文明组室创建”为抓手，以学校文化建设为核心，人人参与，集体共建。本学年度，语文教研组获得“区三八红旗集体”；王雅琴、沈素华等教师分别获得全国优秀教师、市优秀教育工作者、镇优秀教育工作者等称号。

5、重视思想政治工作，开展“树典型、学先进、助成功”活动。本年度，我校开展了“好老师介绍”、“好字系列评选”、“感动**”事例推荐、成功教育读书活动、成功教育小故事征集活动、“红五月继先辈志，党团员今展风采”等系列活动，多层面、多角度地树立了新风，弘扬了正气。

6、完善规章制度，规范学校管理。本学年度，在全体行政人员的群策群力下，学校制定了《关于调整我校教职工上下班交通费补贴标准的通知》、《学校章程》等规章制度，提高了广大教师的自觉意识，为进一步规范教育教学行为起到了积极作用。

（二）德育工作重视常规，主题教育形成特色

1、夯实常规工作，促进学生的养成教育。

在获得“**区行为规范示范校”称号的基础上，继续推行“八项评比制度”的行为规范示范班的评比活动，以巩固规范学生的行为；以主题月的教育形式，抓好了学生的养成教育；结合重大节日，进行思想教育，做好了“缅怀革命先烈、继承光荣传统”的清明节系列活动和“扬传统文化、尚和谐自然”的端午节系列活动等，让学生了解民族文化，继承民族精神；关注行为偏差学生的转化工作，构建和谐的师生关系，形成互帮互助的温馨学习氛围；结合时事，开展了“博爱行”等赈灾捐款活动，让学生深深地接受了爱国主义教育。

2、建设“温馨教室，和谐校园”工程。

成立领导小组，明确工程意义，制定了学校创建方案。各班以“营造书香校园，享受读书快乐”为主题建设温馨教室。“温馨教室”布置、评比、展示为学生心理和人格的健康成长，教师生涯的发展创造一个和谐氛围，让教室、校园成为了师生共同成长的精神家园。

3、优化班主任队伍建设。

加强班主任工作的业务培训，定期进行班主任的经验交流，有效开展德育工作；重视班主任教科研工作，做到善于反思，勤于练笔。

4、深化家庭教育，重视德育研究。

进一步完善"家庭、学校、社会"三位一体的德育网络体系，形成"全员、全面、全程"参与德育的良好格局，继续做好家长学校的各项工作；开好了各个年级的家长会、并根据《校本课程》对家长进行家教指导、提高家长家教的水平；积极开展了创建学习型家庭的活动，全校共评出23个家庭为学习型家庭，他们的事例在家长会上得以交流，以点带面，提高全体家长的家教水平；继续开展了《家庭教育校本课程的开发和研究》这一市级课题的研究，引领了家庭教育工作的进一步发展。

5、突出德育特色工作，强化两纲教育。

联合社区、家庭开展了各类课外活动，“三位一体”地扎扎实实地推进了两纲教育，形成了“依托影视资源，实施两纲教育”的学校特色，并取得了优异的成绩。另外，我校还积极落实和推进《**学校十大教育系列》。通过教职工大会、年级组长会议、年级组会议等形式，组织全校教职工学习，充分认识开展这项工作的意义；年级组长制定了工作计划，定点、定时、定人地开展年级组各项教育活动，并及时总结，及时宣传；班主任开展了“十大教育”主题教育（班会）课活动，一堂堂优质的教育课给大家留下了深刻的印象。

6、重视德育教育形式的生动活泼和有效，使德育教育活动化。

开展了全校辅导员论文征集活动和主题队会的评选活动；以“海洋**”为主题，开展了系列活动；联合学校团队工作，开展了“缅怀革命先烈、继承革命传统”、“抗震救灾募捐活动”、“清除乱张贴”等课外活动。学生参与面广，成效大。

（三）教学管理科学规范，教学质量显著提高体卫艺科比翼齐飞，全面发展成果喜人

1、学校有较为完善的教学常规管理制度和教学质量监控制度。制订了教学常规管理操作流程，重视质量研究，引进“安脉”质量管理系统，效果良好。教学管理人员坚持上主课，每学期听课不少于30节，有的甚至达到100多节。

2、为了进一步加强教学工作，制定了《**学校教学基本环节改进方案》，分管校长在校教职工大会上作了专题辅导报告，各教研组认真研究、学习，主要学科先行制订了相应的备课、作业改进计划，举行了教师“优秀教学设计”和“学生优秀作业”的展示活动。制订了学校优秀教研组评选标准，组织了优秀教研组评选活动，教研活动质量得到进一步的提升。

3、突出重点，抓细抓实。主要落实了两大重点：集体备课和“攻关、过关”。教学五环节重点落在备课上，通过“同伴互助差异提升”备课展示活动来引领全体教师关注备课活动的质量，这样的活动校级层面组织了两次，即

六、九年级数学备课组备课展示活动；区级层面开展了一次，即四年级语文组向区内部分教师展示，活动受到区有关专家的好评。“同伴互助，差异提升”这一种集体备课的校本研修模式，目前已得到了教师们的赞同，学校行政领导和**支教老师积极参与并指导备课组进行教学研究；质量分析重点落在“攻关、过关”上，考试后，组织了各层面的质量分析会。本次分析依托“安脉”质量分析系统，不仅关注平均分、合格率、优良率，更关注基础题小题的得分率，甚至关注到某一学科不合格的学生。通过细化分析，各年级组、备课组研究“攻关”策略，制定“过关”方案，组织学生“过关”测试。

4、以活动为载体，有效促进教师和学生共成长。圆满组织了主题为“享受教学，快乐成长”语文节。活动分中小学语文组两个层面，参与活动的对象有教师和学生，教师活动以讲座和课堂教学为主，学生活动以学科竞赛为主。通过活动，让教师和学生进一步享受语文教学的魅力，收获成长的快乐；组织了校级、区级、市级各学科学生竞赛，取得了较好的成绩。在20**年第十三届“华罗庚数学”金杯赛（**赛区）中七年级**、**同学分获获

一、二等奖。

5、校本研修有计划，有成效。以成功教育教与学电子平台为载体，加强对课件使用的研究，并向周边学校辐射，组成校际联合体，强调课堂教学的“低、小、多、快”，达到教学效益的最大化。完成了“校本研修专辑”的组稿工作，对我校的校本研修进行了提炼总结，形成了我校校本研修的七种模式。通过行政听课、骨干教师展示课、青年教师汇报课、教学评选等多种形式，加强校本研修，成效显著，有1名教师成为区学科带头人，5名教师成为区学科骨干教师，1名教师成为区德育骨干教师。

6、教师的科研意识和能力不断在提升，学校现有2个市级课题，4个区级课题，11个校级课题。教师教科研参与率达90%以上。本年度我校教师在区级以上刊物上发表研究文章20多篇。张娇的课题《初中生五种识记英语单词记忆法的运用与研究》正式立项为“20**年度区级青年教师课题”。

7、教学质量大幅度提升。学生辍学率为0；

五、九年级毕业班教学成绩稳步上升；区组织的统一考试中，其他年级的学科处于同类学校中上水平，进步显著。

（四）体卫艺科比翼齐飞，全面发展成果喜人

1、学校组建了多支兴趣小组，有效地组织开展好了“阳光体育运动会”、“阳光晨间锻炼”、“冬跑”、“集体舞”等活动，并在区级各类体育项目比赛中获得了好成绩。如在20**区中学生武术操比赛中获一等奖；区中小学田径运动会中取得了中学团体二等奖、小学团体三等奖的成绩；体育工作考核中学组三等奖；区校园集体舞（创编）大赛获小学组三等奖；。

2、学校重视安全措施保障，坚持“安全第

一、预防为主”的思想意识，落实责任，严格管理，强化监督，坚决遏制了教学安全事故的发生，学校成为区安全、卫生优秀单位；在20**年食品卫生安全知识竞赛学校获优秀组织奖。

3、我校注重做好了“六病”的防治工作，坚持晨检制度，无任何传染病的发生，无集体或个人食物中毒事件的发生。学校食堂等级达到B级，食堂工作受到市级领导的一致好评；学校卫生室获区合格卫生室；学校红十字工作验收也达到了区级标准；。

4、举办了学校艺术节，开展了才艺大奖赛、合唱比赛、“真彩杯”书画赛、“迎**”书画大赛、爱海洋书画大赛等活动，为校园文化建设添上了浓浓的一笔。同时，也参加了很多市、区级比赛，有4人获得市级铜奖，5人获得区一等奖、5人获得区二等奖、10人获得区三等奖。举办了校科技节，开展了“车模制作比赛”、“木工比赛”“布艺比赛”等活动，科技教育在活动中深入学生的心中。在市、区级各类科技比赛活动中，学生获得的奖项不计其数，约有5人获得市一等奖、15人市二等奖、17人市三等奖、15人区一等奖、21人区二等奖、51人区三等奖的成绩。学校也被评为**区第四届科技节先进集体。20**年承办了**区“**杯第二届水仙花造型展”活动，并获得团体一等奖的好成绩。市青少年科技报对我校的科技特色做过专版介绍。20**年我校被确立为市“**”试点学校。

（五）总务后勤优化服务，安全卫生再上台阶

1、认真组织全体工作人员进行学习，努力提高他们的职业道德水平，充分认识后勤工作的重要性，以解放思想，实事求是，与时俱进的精神状态、高度的责任感和主人翁意识投入到后勤工作中来。

2、认真落实好上级有关的收费规定，坚持收费公示制度，杜绝乱收费现象；坚持收支公示，增强资金管理的透明度，把有限的资金用在刀刃上。

3、在校舍的维修，校园的美化、绿化等调整及校园内各类财产、水电设备的维修等方面，在人手紧缺的情况下，对各项维修基本上做到随时发现，随时修理，保证了整个学校教育教学秩序的正常进行。

4、牢固树立“安全重于泰山”的观念，把安全工作始终放在后勤工作的第一位。成立了校园安全隐患巡视小组，由后勤人员分工每天巡视校园，发现损坏隐患之处及时上报、修理，消除安全隐患。另外，明确门卫岗位责任，认真落实对外来人员登记、核查、汇报、追踪制度，保障学校安全工作。新晨

校本研修规章制度范文第5篇

__乡位于开江县东南部，距县城18公里，东连重庆市开县南雅镇，南连重庆市开县中心乡，西毗邻本县讲治镇，北与本县沙坝场乡、梅家乡相邻，幅员面积61.7平方公里，辖区内现有8个行政村，一个社区，67个村民小组。全乡总人口19987人，全乡现有九年一贯制学校2所，村小9所，在校中小学生2573人，其中初中生1011人，小学生1562人。学校教职工89人，其中小学教师45人，初中教师39人，职工5人。

二、“两基”基本数据

通过自查核实，__乡“两基”工作基本数据入下：

小学适龄儿童入学率近三年来，分别为100%、100%、100 %；

初中阶段学生入学率近三年来分别为97.4%、98.8%、98.7%；

近三年来，小学生和初中生年辍学率，小学为0%、0%、0%，初中为0.7%、0.9%、1.3%。

15周岁人口初等教育完成率，20__---20__学年度结果为99.2%、98.8%、99.1%；

17周岁人口初级中等教育的完成率20__ ---20__学年度为97.21%、97.49%、98.1%。

15周岁人口文盲率为0.6%。

青壮年文盲率在1.2%内。

三殘儿童入学率均为94%。

中小学专任教师学历合格率，中学为95%、小学为100%。

三、师资队伍建设

注重师德修养，塑造教师形象。“四季春为首，百业德为先”，不讲师德的教师绝不是一位好教师。《师德八条》规范了教师的从业行为，是师德建设的纲领。我们以此为准则，对照检查教师师德表现，加强师德建设。我们意识到，教师的爱是师德修养的集中体现，是崇高师德修养的内在驱动力，教师只有对学生充满着无私的爱，才能真正地着眼于学生素质地提高，跳出应试教育的笼牢；教师只有对自己从事的事业充满无私的爱，才能全身心地投入到教育事业中，提高工作的积极性和主动性。我们加强师爱的宣传，弘场无私奉献的高尚师德，结合年度考核和评优活动，表彰具有崇高师德的教师。

加强校本培训，适应教育形式发展的需要。教育形势日新月异，对教师发展提出的要求是越来越高，为顺应需要，我们结合学校实际深入地开展校本培训，以提高教师的专业技能。

1、进一步提高认识，健全组织

坚持组织教师每学期学习一部教育学著作，研读一号教育学刑物，通过学习、交流，使教师了解教育发展的方向，找出自身差距，促使全体教师自觉地参与到校本培训中来，转变观念、转变角色，积极研修，不断反思。

根据我乡实际，以教研组为校本培训学习小组，按照校本培训的计划，根据我乡教育教学实际需要，按部就班地有针对性地做好校本培训工作。

2、以自学为基础、以活动为载体，做到自学与研讨相结合、全乡性活动与小组活动相结合。

教师根据自己兴趣爱好，自身发展和教学需要，确定自学内容；学校根据上级部署，安排必读教材的自学进度，拟定检查标准，督促教师自学，并每周组织一次研讨会交流自学情况。务求做到人人参与、主动投入。按照校本培训的要求，每位教师每期都要上一节公开课。每堂公开课都要确定一个明确的研讨任务，课后应就研讨目的展开讨论。学校根据教改需要，确定学校观摩课的授课人员，组织全体教师认真观摩、深入评析，认真研究，指导教学。

3、以研兴教，提高教师实战水平。

我们围绕义务课程标准，开展一系列教研活动，以提高教师的业务水平。我们还组织了远教活动周，提高教师运用远教的能力和水平，以适应信息化的需要。

四、学校管理水平上新台阶

学校一班人紧密团结，为了学校的发展尽职尽力，学校的各项工作不断迈上新台阶。为做到科学管理，学校建立、健全了各项规章制度。

在对学生进行全面的思想道德教育的基础上，要求全体班主任组织学生学习了新修订的《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，明确了中小学生在校应该遵守的基本准则，然后通过主题班会等形式，结合班级的具体情况制定更为细致可行的《班级公约》，从制度上规范学生的日常行为，我们还将组织修订中小学生《一日常规》，让学生的行为有章可循。

制订了激励教师的各项规章制度。我们严格按照已经制定的《教师奖惩制度》、《财务管理办法》、《教学常规管理办法》、《卫生管理制度》等规章制度来管理学校各方面的工作，同时，我们还将根据学校管理工作的需要，逐步完善各项制度，以使学校各项工作规范化。我们还建立了《初三教师奖励制度》、《教职工劳动纪律》、《六年级教学成绩奖励制度》，并且根据学校工作的需要制定其它的各

项规章制度。以制度为依据，狠抓学校安全工作。安全工作是学校工作的重中之重，是学生健康成长的保证。对学校安全工作的责任进行了分解与落实，对学校的各工作环节和工作时间的安全工作确定了责任人。严格按章办事，学校秩序井然，无安全责任事故发生。

教学质量是学校的生命线。学校牢牢地把握提升学生素质这个主旋律，想办法，出点子。教学成绩不断提高。

五、教育经费投入

县级财政安排的义务教育阶段贫困寄宿生补助按525.00元的标准足额落实到位。财政下拔的预算内公用经费，小学每生每学年230元、初中每生每学年320元，按时足额拨付到位。学校严格按照免除了学生的杂费和课本费，严格按规定收费，不多收一分费用。教师的工资能够按时足额发放，不存在新增拖欠工资。学校的教学经费得到保障，校舍能及时维修，教学设备不断得到改善。目前全乡所有危房已改建完毕。

六、教育均衡发展

1、做好布局调整工作，合理配置教育资源。根据未来几年的发展趋势，为集中力量，让学生接收更好地教育。经过反复研究，学校制定了《布局调整规划》。村小六年级学生全部集中到中心校就读。对偏远地区的校点，加强师资力量，让学生和家长都满意。

2、面向全体学生因材施教。学校提出应该让每一个学生享受教育的权利，教学时要面向全体学生，不歧视特困生。在教学过程中，采用多鼓励表扬的方式，鼓起学生的自信心，促使健康成长。在教学过程中，努力发现学生的闪光点，肯定学生的点滴进步引导学生不断地战胜自我，走向成功。