校园欺凌的认定

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校园欺凌的认定范文第1篇

北京市海淀区中关村第二小学事件过程中，涉事学生行为是否构成“校园欺凌”一直是各方最大的分歧所在。

根据2016年4月国务院《关于开展校园欺凌专项治理的通知》，“校园欺凌”即“发生在学生之间蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害”的行为。

根据此前曝光的明明（化名）母亲提供的医院诊断书显示，受欺孩子被诊断出患有“急性应激反应”是在12月2日，即事发后第8天。

学校介绍，亮亮（化名）和军军（化名）的家长均不认可此事是校园欺凌行为，更不是施暴行为。吕老师告诉记者，明明（化名）和亮亮、军军平时都是正常同学关系，课上、课下互动交往正常，有互相起外号现象，但没有明显的矛盾冲突。学校经多方调查认为，“上述偶发事件尚不足以认定亮亮和军军的行为已经构成校园欺凌或暴力”。

北京大学社会学系教授夏学銮表示，按照校园欺凌问题权威专家界定，欺凌具备三个基本特征，即“重复发生性、伤害性和力量不均衡性”。目前这三个特征现已被世界范围内的众多校园欺凌问题研究者所接受。“但现在的难点是，有人质疑欺凌的本质不应是行为的发生频次，而应是行为双方力量上的失衡关系；对于‘伤害性’的界定也不够清晰。”他说。

中国教育科学研究院研究员储朝晖告诉记者，在对校园欺凌进行判定时，不能仅从表面、形式上判断，应依靠“被欺凌者”的感受，即当被欺凌者感到痛苦时，该学生就是受到了欺凌。

储朝晖表示，衡量此事件是否是欺凌，目前我国还没有明确的标准，但如果说是“学生之间在打闹”，要素之一是“被开玩笑者”在感情上接受这种行为，不会产生心理上的痛苦感觉。从当事学生的描述看，“被开玩笑者”在心理上是不接受的，并且是不是校园欺凌也不能由学校单方面定义，而应该对受影响的学生进行关注。

焦点二：事件处理为何这么难？

一起看似简单的冲突，为何在短短几天迅速发酵？处理这类事件难点在哪里？

中关村二小一些家长向记者表示，学校一直在孩子教育方面做得还不错，但此次对事件的调查信息披露还不够及时。从11月24日事发一直到12月初，多番协调依旧未果，后经舆论放大后影响扩大，陷入僵局。

中关村二小校长杨刚13日接受记者采访时说，事件发生后，学校一直积极协调，与涉事家长反复沟通。但明明的家长坚持要求学校认定亮亮、军军的行为是校园欺凌行为并记录在案，且书面提出四项诉求，导致家长间无法协调。

“我们当时也是为了保护这三个孩子，不希望家长矛盾升级，现在也依然是这样的想法，希望把对孩子的伤害降到最低。”杨刚这样解释学校迟未发声的原因。

他认为，在孩子交往过程中难免会偶发、突发非正常事件，“学校教育承担的更应该是一个协调者的角色，而不是惩罚者的角色”。

一些受访中小学教师说，目前针对校园欺凌事件还存在认知不足、教惩不够的问题。学校往往本着大事化小、小事化了的原则，私下和解、息事宁人。

“校园欺凌不像校园暴力那么明显，没有殴打或没造成轻伤等严重伤害，往往混同一般同学间的打闹、开玩笑、闹矛盾。”北京市青少年法律援助与研究中心主任佟丽华说，“未成年人的身心是脆弱的，有些玩笑、打闹、恶作剧，对一些人可能无所谓，对有些人就可能带来心理伤害。”

另外，部分专家认为，尽管国家重视校园欺凌问题，出台了相关政策，但在执行层面效力逐级减弱。佟丽华认为：“现在很多基层教育行政部门和学校对此都缺乏足够重视，这导致处理类似事件时往往简单甚至粗暴。”

焦点三：反校园欺凌薄弱环节在哪里？

近年来，校园欺凌事件屡屡发生。根据2016年的《中国教育发展报告（2016）》，近年来校园欺凌发生的地域范围广泛，覆盖了绝大多数省份，且频次密集。而据教育部统计，2016年5月至8月，就上报68起校园欺凌事件。

北京师范大学教育法研究中心主任余雅风认为：“目前，对校园欺凌行为的规范主要是依靠传统法律，缺乏针对性和指代性。对未成年人不良或不当行为的教育还主要依赖家庭和学校。”

2016年11月，教育部等九部门联合印发《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》，其中提出多项措施，要求积极有效预防学生欺凌和暴力，依法依规处置学生欺凌和暴力事件。

佟丽华认为，目前关键是教育行政部门、学校和家长要真正重视落实，形成良好、密切的联系与互动。“要让学生和家长都意识到社会对校园欺凌和暴力的‘零容忍’。另外，如果学生被欺负，家长到学校讨说法，需要如何妥善处理、采用何种应急机制、如何及时回应等都应在各校日常管理中进一步细化，甚至可以开发有效预防及处理校园欺凌问题操作手册。”

校园欺凌的认定范文第2篇

亚伯拉罕（15岁）：朋友们说我是学校里最聪明的孩子之一，但有一个男孩不断地惹我，嘲笑我是一个蠢蛋。更糟的是，我的一个所谓的朋友也跟着起哄。我求助过父母，也和校长谈过这事，但都没得到任何答案。请帮帮我啊！

查德（13岁）：我遇到一个大麻烦。一个男孩总是欺负我，我感觉好像是在受酷刑，我再也忍受不了了。求求你们，谁能把我从日复一日的恐惧中解救出来啊？！

卡尔（15岁）：我一个以前的朋友在网上威胁我和两个好朋友，我们都对他的邮件感到不安。我们的父母决定去找校方反映问题，但我们又该做什么呢？我们不想引起大家的注意。

畅销书作家弗兰克·佩雷迪写了一本以欺凌为主题的书，名为《再无受害者》，他警告父母注意两点：一是认真对待欺凌问题；二是现在就要制止它。他谈道：“在孩子一生中的某段时间里，他会感到自己无能、另类、丑陋或者肥胖。无论他形成这样看法的原因何在，这样的自我认识都像在他的脖子上画了一个标牌，上书：‘随便欺负我吧。’他开始认定人人都可以欺侮自己，而其他的孩子也会马上围上来，如同嗅到猎物味道的野兽一般。”

据家庭治疗医生所分析，有两种类型的男性欺凌者：一种是感到自己无能的男孩（或许他是功课不佳的孩子，或者他的家庭麻烦不断），所以他尽力要靠欺负别人来证明自己。而另一种欺凌者常常被家长们所忽略，就是那些所谓成功的孩子。要么成绩优异，要么是运动健将，他们往往认为欺凌别人是一件很酷的事情，尤其是同朋友们一起做时格外有趣。

那么，你的孩子是一个受欺凌与嘲笑的受害者吗？请家长注意以下征兆：

封闭 他是否花越来越多的时间独处？是否对学校和同伴失去了兴趣？

抑郁 他是否情感变得冷漠？是否比以往更容易被激怒？是否日益变得疲惫和低沉？

自卑 他是否在贬低自己？是否对自己的相貌和能力多有诟病？

请家长试着对他提出以下建议：

避免危险 “通达人见祸藏躲，愚蒙人前往受害。”这句话可谓至理名言。但是，万一欺凌者对你孩子穷追不舍呢？还有下面一步……

讲话要充满自信 有句话说：“回答柔和，使怒消退。”而与此相对的下半句写道：“言语暴戾，触动怒气。”家长要鼓励孩子尽一切努力去化解紧张的形势，请他冷静而直截了当地对欺凌者说：“瞧，我同你无冤无仇，我们各自开路。”

走开 “不要以恶报恶，众人以为美的事，要留心去做。若行，总要尽力与众人和睦。”走开是保持和平的最佳选择，它要比站在原地大声争吵强过许多。

那么，家长能做什么呢？

不要容忍孩子受欺凌 家长永远不要将欺凌视作一种孩子间没什么害处的行为，也不要认为那是对孩子的一种磨炼。

创造安全的港湾使孩子暂避其间 家长要让孩子知道你是如此的关心他，对他的困难格外关注。家长鼓励他建立一张“朋友网”，从而得到趣味相投的成人和同伴们的支持。

建立孩子的自信 家长要提醒他看到自己身上的优秀品质，每天都向他传递他迫切渴望听到的信息。比如：“你一切都正常”“我信任你”“你的生命很有价值”“你使我感到骄傲”。

帮孩子分析他的讲话习惯 家长不妨这样问孩子：“你的话语是令人感到鼓舞和振奋，还是令人丧气和伤痛？你的谈话是否让人满怀希望？你是否偶尔会恶意地咒骂和贬低别人？”

校园欺凌的认定范文第3篇

创新推进中小学校责任督学挂牌督导工作

 ——2017年教育督导工作总结暨2018年工作思路

 

2017年，我县教育督导工作认真贯彻落实《安徽省深化教育督导改革全面加强教育督导工作的意见》精神，紧紧围绕全县教育工作中心，立足职责定位，以务实求真的作风，强化依法督导，提升督导实效，积极开展教育难点、热点问题专项督导，全力推进中小学校责任督学挂牌督导创新县创建工作，努力开创教育督导工作新局面。

一、2017年主要工作总结

（一）加强队伍建设，督导能力显著提升

一是健全机构。今年9月，县编委会批复增设教育局督导科，承办督导具体业务工作，管理与指导17个督学责任区工作，机构的增设进一步保证了督导效能的有效发挥。二是配齐人员。2017年3月，县政府教育督导委员会、县教育局重新聘任了18名专职督学，40名兼职督学，颁发了督学证，所聘专兼职督学平均年龄约48岁，年龄结构得到根本优化。三是强化培训。制定2017-2019年度中小学校责任督学全员培训工作规划，规范指导督学学习培训工作，对督学进行规范办学的法律法规、教育教学管理、督导方式方法的培训，实行集中学习与自学相结合，坚持政治教育与业务学习并重，加强政治理论和《教育督导条例》及相关业务知识学习。积极组织责任督学参加华南师范大学继续教育学院高级研修班。依托义务教育均衡发展国家督导检查、中小学校责任督学挂牌督导创新县创建和督学聘任对全县督学进行现场培训。四是创优评先。开展了县级优秀督学责任区、先进责任督学评选活动，经过各镇民主推荐，结合平时工作开展，参考分工督学意见，评出4个优秀责任区、22名先进责任督学，并择优推荐市级评选，推动督学责任区建设。

（二）发挥督政作用，教育政策全面落实

积极落实《安徽省深化教育督导改革全面加强教育督导工作的意见》精神，着力构建与改革发展相适应、与决策执行相协调的督政新机制。一是党政领导干部履行教育职责督导考核。以省市进一步督促、激励县级政府切实履行教育职责要求为抓手，认真开展党政领导干部履行教育职责督导考核工作，成立县自评领导组，制定方案，进行任务分解，压实财政、人社、编办、教育、残联、妇联等部门工作责任，认真对照督导评估考核细则，组织开展县级自评和上级复查工作，充分发挥教育督导督政作用。二是义务教育发展基本均衡县均衡巩固提高工作。成立了国家督导检查工作领导小组，形成了政府主导，教育牵头，部门配合，各镇支持的迎检工作格局，并对县直部门单位进行了任务分解，明确各部门的职责。分别召开了县直相关部门、各镇人民政府分管负责人，教育局相关科室负责人，全县义务教育中小学、教学点校长，相关完中、各镇中心学校校长参加的迎检工作布置会议，培训布置国家督导检查工作，印发了迎检指南、迎检注意事项、迎检工作流程等培训材料。迎检过程领导重视，谋划细致，发力精准，各项工作受到国家督导检查组充分肯定。三是督导考核评估反馈意见整改工作。对党政领导干部履行教育职责考核、国家义务教育均衡发展督导检查反馈意见，实行分类施治、明确专人、限时改进、定期督查。对具备整改条件的问题，迅速整改。对短期难以解决的问题，制定具体整改规划方案，分期分批解决。构建长效机制，在抓好整改的同时，注重治本，注重预防，注重制度建设。

（三）突出工作重点，创建工作彰显成效

严格落实中小学校责任督学挂牌督导工作文件，逐步实现学校督导评估工作科学化、规范化和制度化，坚持以挂牌督导创建工作统领督学责任区工作全局，加强队伍建设，强化经费保障，营造创建氛围，探索督导创新。4月份，召开了中心学校负责人、专兼职督学参加的挂牌督导创新县创建工作推进会，进一步学习了创建评估指标。5月份，组织县督学对督学责任区公示牌悬挂、办公室布置、办公条件保障、责任区工作开展、责任区档案资料建设、学校挂牌督导工作宣传、督导联络员工作室、校级督导档案资料建设等工作情况进行了全面督查，开展了责任督学工作案例和督导报告征集评选活动，对部分获奖作品进行了汇编。6月初，成立了两个督查组，围绕创建指标和评估程序，通过查阅资料、实地查看、进校检查、访谈教师及听课评课等方式，对全县责任区创建工作再次进行督查，对督查过程中发现的问题，现场下发了整改通知书，限时整改到位，印发了督查通报。目前，中小学校责任督学挂牌督导创新县创建工作已完成县级自评、市级复查和省级评估。

（四）强化督学功能，学校内涵有效提升

以中小学校责任督学挂牌督导创新县创建工作为抓手，持续巩固义务教育均衡成果，全面提升学校内涵建设水平，进一步打造教育公平。一是“一月一主题”活动扎实开展。结合教育中心工作，确定了每月主题内容，将 “一月一主题”教育督导活动开展与责任督学挂牌督导创新县创建工作有机结合起来，压实责任，围绕每月主题规范开展督导，确保了教育督导活动成效。二是素质教育示范学校评估工作有序推进。按县教育局素质教育示范学校评估方案规定，引导学校内涵办学、特色发展，协调配合市教育督导部门组织的素质教育示范学校评估工作。今年，我县又有3所学校通过市级评估，截止目前，全县已有7所市级素质教育示范学校，较好地发挥了示范引领作用。三是常规督导工作呈现新常态。各督学责任区围绕规范办学行为、提升学校品质的工作目标，积极开展常规督导活动，通过推门听课、教师座谈、学生问卷等方式，不定期开展课业负担、校车安全、防溺水工作、教育教学工作、功能室使用与管理、多媒体运用等督导活动，有效促进了学校管理水平提升和教师专业成长。四是专项督导工作步入新征程。开展了春秋季开学常规督导、“八项规定”精神及规范办学行为、校园欺凌专项治理工作、幼儿园办园行为、“薄弱学校基本办学条件、义务教育控辍保学、校园安全隐患整改等专项督导，严格督导标准和督导流程，对发现的问题，进行梳理分类，要求有关学校和职能科室，督促限期整改，逐渐形成了工作有落实，问题有追踪，整改有成效的督导工作机制。五是建立健全相关督导评估机制。拟定了《XX县义务教育优质均衡发展规划（草案）》《XX县县域义务教育优质均衡发展实施方案（草案）》，成立工作领导组，强化政府主体作用，落实部门职责，谋划优质均衡评估工作。制定了《XX县幼儿园办园行为督导评估工作实施方案》，在5年督导评估周期内，由县教育局牵头，县直相关部门参加，实现全县所有幼儿园（看护点）督导评估全覆盖。同时各镇督学责任区建立健全幼儿园办园行为督导评估长效工作机制，坚持监督与指导并重，加强辖区内幼儿园挂牌督导工作，规范幼儿园办园行为。

（五）强化结果运用，工作实效切实提高

针对督导工作力度不够、效果不佳的问题，我们强化督导结果的有效运用。在国家义务教育均衡发展巩固提高督导检查中，实行包保责任制，组织督学开展全面督查，梳理存在的问题，及时反馈给相关职能科室和镇中心学校，落实整改工作。在校园安全隐患排查整改专项督导中，对两校存在的问题进行挂牌督办，促进了突出问题的有效整改。在素质教育示范学校评估中，坚持宁缺毋滥的原则，严格标准，规范评估程序。在专项督查和随机督查中，部分镇中心学校将督查结果纳入学校的年终考核中，将督导问题整改与学校负责人绩效考核挂钩。学校健全督导整改机制，明确专人负责督导工作，建立督导约谈通报制度，切实强化督导结果运用，提高督导工作实效性。

二、2018年工作思路

2018年，将继续围绕教育中心工作，以提升教育质量、促进教育公平为目标，以中小学校责任督学挂牌督导创新县创建、义务教育优质均衡有序推进、素质教育示范学校覆盖面拓展、学校品质有效提升等工作为抓手，推动全县教育健康发展。

（一）强化培训，完善制度，推进督学责任区工作常态化

1.提升队伍水平。落实培训计划，组织督学外出参观学习，检查督促责任区开展自学培训，加大督学参加国家、省、市各级研修培训力度，提高督学队伍整体素质。

2.谋划工作内容。召开责任督学工作务虚会，征求意见建议，围绕全县教育中心工作，结合督导工作实际，谋划督学责任区工作，印发2018年督导工作要点，确定2018年“一月一主题”活动内容，推进督学责任区建设，创新督学责任区管理，强化工作职责，规范督导过程。 

3.完善制度建设。落实责任督学年度考核制度，规范专兼职督学工作开展，强化督导结果运用，提升挂牌督导实效性。

4.强化工作督查。组织人员对督学责任区常规督导、专项督导、“一月一主题”活动开展等工作开展情况进行随机督查，推进挂牌督导工作落实。

（二）规范程序，注重创新，夯实责任督学挂牌督导工作基础

7.对标整改提高。根据中小学校责任督学挂牌督导创新县省级评估反馈意见，对标做好整改工作，积极推进国家评估认定工作。邀请有关专家、领导对我县创建工作进行指导，学习周边已通过国家认定的县（市、区）资料上传等迎检工作，促进创建工作水平提升。

8.强化保障措施。进一步优化督学办公环境，营造迎检氛围，争取资金支持，按国家认定要求，落实责任区工作开展经费，为督学到校督导提供必要的保障。

9.组织自查互查。组织督学开展镇内自查、县内互查活动，重点检查氛围营造、规范督导、健全资料、工作创新等，召开督查情况反馈会，对存在的问题下达整改通知书，督促整改落实。

10.总结提炼创新。组织开展责任督学督导报告、创新案例征集评比活动，印制督导报告、案列汇编，推介挂牌督导工作创新。

（三）精心组织，强化运用，提升专项督导工作实效性

11.运用督政功能。牵头县直相关部门，严格对照考核指标，认真做好2017年度县（市、区）党政领导干部履行教育职责督导考核工作，争先进位，发挥教育督导督政作用。

12.发挥督导作用。完成国家、省、市教育督导部门安排的教育专项督导，同时督促督学责任区结合辖区实际，开展教育热点、难点问题的督导，组织全县中小学校园欺凌、校车安全、师德师风、幼儿园办园行为等专项督导，强化学校内部管理，提升教育教学质量。

（四）严格标准，提升内涵，开展素质教育示范学校评估工作

13.加强宣传推介。召开相关完中、镇中心学校负责人会议，进一步学习宣传《合肥市素质教育示范学校评估方案（修订）》、《庐江县素质教育示范学校评估方案》等文件，督促局相关职能科室加强对全县素质教育示范学校创建工作的督查与指导，提升创建工作水平，扩大覆盖面，切实发挥创建工作成效。

14.对接开展评估。做好2017年申报学校的市级认定对接工作和2018年县级素质示范学校评估及申报工作，按要求开展合肥市素质教育优秀示范学校评估认定工作。

（五）健全制度，加强宣传，做好教育督导信息报送工作

15.建立报送制度。做好教育督导信息宣传工作，建立信息报送制度，积极向国家、省、市教育督导网报送信息，展示庐江督导工作新形象。鼓励责任督学撰写督导心得、札记。

校园欺凌的认定范文第4篇

满眼恐惧，14岁女儿遭遇黑色儿童节

2010年6月1日下午4点40分，薛洪武等候在市第八中学校门前。今天是儿童节，他特意提前收工来接14岁的女儿晶晶。虽是继父，可他10多年来视晶晶如己出。晶晶小时父母离异，妈妈赵娟下岗后在一家小吃店打工。晶晶3岁时，老实厚道、不善言谈的薛洪武走进这个家。薛洪武今年41岁，主要工作是打零工、安装热水器，月收入千元左右。平时，只要活不忙，他总要接送晶晶上下学。晶晶在读初一，是英语课代表，他幻想着有一天女儿有出息，当英语翻译。

5分钟后，晶晶从学校出来。薛洪武眉开眼笑地向女儿招手，晶晶却低头慢腾腾地走着，还一瘸一拐地。他赶紧迎上去问：“晶晶，你腿怎么啦?”看见爸爸，晶晶像看到了救星，“哇”的一声哭了，随后不顾一切地扑过来，抱住爸爸的胳膊抽泣着央求：“爸，咱快回家吧，我害怕!”

薛洪武心里咯噔一下，直觉告诉他，女儿被人欺负了。他伸手拉住女儿，想问个究竟。没想到这个动作竟让女儿浑身一颤，痛苦地叫起来，他赶紧松手。细一看，他不由得倒吸一口凉气。只见女儿稚嫩的脸蛋上青一块、紫一块的，尤其是胳膊上，密密麻麻布满被针状物刺进皮肤后留下的痕迹，有的已经结痂，有的快要结痂，还有几处红肿着，显然是新刺的……

气愤、心疼，连着揪心，薛洪武疯了一样追问：“快告诉爸爸，谁欺负你了?”晶晶被爸爸的神情吓坏了，半天才小声说：“同桌的武强、前桌的刘洋，还有张回回……”薛洪武想领女儿马上返回去找老师，可晶晶拉住他哭得更厉害了，嚷着要回家。不忍让女儿再哭下去，薛洪武只好领着她往家赶。回家后，赵娟得知女儿的情况后，心疼得直跺脚。在父母乞求一般的逼问下，晶晶才吞吞吐吐讲起事情经过。

下午快放学时，前桌的刘洋借口漫画书丢了，和晶晶同桌武强一起非要晶晶拿出50元来赔。晶晶表示自己没钱，也从没看过这本书。这下两人生气了，不仅抢走晶晶口袋里的几元钱，还当着全班同学的面宣布：“今天放学后，要给不听话的晶晶过一个特别有意义的儿童节，想看的来买票!”说着，两人从笔记本上撕下几页纸，做成门票发给其他同学。

武强和刘洋早防着晶晶逃跑。放学后，两人先用衣物遮挡住教室后的监控摄像头，又将晶晶堵在角落，然后用校服蒙住她头部，将她强行拖至拐角处一间闲置的办公室门前，撬开门锁，把晶晶推了进去。

惊恐万状的晶晶还没来得及求饶，便在武强和刘洋的拳打脚踢中倒地。边打，二人还不时地威胁其他同学说：“都动手!不打她，我们就打你们!”在一片起哄声中，班上其他男生也纷纷出拳、动脚，对着哭叫不止的晶晶施虐……10多分钟后，武强和刘洋等人打累了，随手从屋里捡起一束塑料花扔到晶晶身上：“给你过儿童节了!特别吧?有意义吧?”随后大伙一哄而散……

听到这些，赵娟抱着女儿泣不成声，边哭边捶胸顿足：“凭什么!他们凭什么这么欺负人啊?”薛洪武则气得随手拿根木棍就要冲出去：“我要打断他俩的腿!”赵娟死死抱住丈夫说：“冷静啊!我们得弄清情况再说……”

赵娟让丈夫先出去，她要看看女儿身上的伤。可晶晶双手死死护着衣服不让脱。生气的赵娟一下撕开女儿校服，女儿伤痕累累的双臂顿时出现在眼前――针眼，全是针眼，新的旧的。进一步检查时，赵娟的心碎了，只见女儿的双腿同样分布着数不清的针眼。赵娟歇斯底里地大喊：“为什么这么欺负我女儿啊?他们简直就是禽兽!”

薛洪武夫妇冷静下来后，打电话喊来了见多识广的妹妹两口子。见平时乖巧可爱的外甥女受到如此伤害，姨夫张洪斌当即打电话向白山市公安局红旗分局报警，同时找来救护车，把晶晶送进白山市中心医院。

医生检查后发现，晶晶的身体多部位外伤性淤肿；双腿膝盖处，像盖上两大枚暗紫色的印章；左、右胳膊及腿部表面，密密麻麻布满针眼。随后，晶晶被转入骨科住院治疗。看着女儿身上新伤叠着旧伤，赵娟经受不起这样的刺激，跑到外面把头往墙上狠狠地撞，那“咚咚”的声音在寂静的医院走廊传得很远，令人惊骇。安慰完妻子，薛洪武就蹲在角落抽烟，烟头几乎烧到手指，也全然不觉……

当晚，李警官来到医院给晶晶做笔录。可晶晶不敢说，她满眼都是恐惧：“不能说，说出来明天他们会打死我的……”李警官向她保证会保护好她时，她才讲出下午的事及近一个月来被同学扎了数百针的情况。

心理重创，爱说笑的女儿成“木头人”

根据讯问笔录，李警官传唤了对晶晶实施伤害的武强、刘洋等8名学生及其家长，同时通知了学校。得知自家孩子在学校如此残忍地伤害一名女生，8名学生家长都异常震惊。有的家长竟当着警察的面要打孩子，被李警官及时制止了。李警官告诉大家，因孩子未满14周岁，不承担刑事责任，所以警方的态度是调解解决问题，主要是商量赔偿事宜。听到这，家长们炸了锅。有的说：孩子是在学校上学时出的事，学校应该负起监护责任啊，与家长无关，赔偿应该找学校。有的家长则表示：出于同情，最多可拿出2000元。就这样，调解没任何进展。

从女儿向警官的讲述中，赵娟才知道女儿第一次被扎的情况，不禁怪自己平时太粗心，没及时发现女儿的异常。

5月初，一次上英语课，晶晶按老师吩咐，把没完成作业的同学名字写在黑板上，这其中便包括武强、刘洋、张回回……没想到，下课时，几个人便对晶晶实施报复。被堵在角落里的晶晶先是被辱骂，继之被掐、被圆规扎，而且她越喊疼，他们扎得就越凶……

没同学出来管，没人报告老师。武强嚣张地在晶晶面前摇晃着圆规：“你敢告诉老师和家长，我就扎死你!”回到家，晶晶吃了几口饭，就躲进自己的房间。赵娟发现女儿情绪不对，问怎么了。那一刻，晶晶真想把一切告诉妈妈。可一想到武强他们的目光，她就怕了，便说：“我今天忘带作业本了，挨了老师训，心里挺委屈的。”赵娟哪里知道，就从这天起，她的宝贝女儿坠入了恐怖的校园暴力中……

在近一个月时间，晶晶的腿上、手上、胳膊上布满了数百个针眼。上课时，她每回答一次老师提问，事后便要被同桌的武强用圆规

在胳膊或大腿上扎10下……

晶晶的忍耐换来的是更严重的欺辱。渐渐地，她成了班里同学的出气筒，谁不高兴都可以拿她撒气，捏耳朵、揪头发，拿笔尖扎她，而她稍有反抗，就会遭到武强、刘洋、张回回等人的“惩罚”……就这样，一个平时爱说爱笑的晶晶，回家就躲进自己小房间里不出来。天再热，她也不脱外衣，睡觉也不让姥姥陪了，就连洗澡也是自己洗，姥姥想帮她搓后背也被拒绝。

得知女儿这些情况，赵娟和丈夫既痛心又后悔。他们去恳求医生尽快治好女儿的伤。医生却十分担忧地说：“孩子所受的外伤会很快愈合，可心理创伤一时半会儿难以治愈啊……”

“心理创伤?是不是精神病?我的晶晶不会得精神病吧?”赵娟急切地问。赵娟的妹夫张洪斌也问：“晶晶是不是患上了心理疾病?”医生没回答，说：“去长春看看吧!别耽误了孩子，这可是一辈子的大事。”赵娟和丈夫决定向学校和那些学生家长尽快讨回公道，以便去长春为女儿治疗心理创伤。

6月2日上午，赵娟留在医院照顾女儿，薛洪武和张洪斌去了白山市第八中学，直接找到校长邹吉春。邹校长当即代表校方向晶晶家长道歉。邹校长痛心地表示，晶晶受到伤害反映了学校管理方面存在漏洞，该学校负责的绝不推脱责任。关于责任问题，学校愿意接受警方处理意见。在警方做出决定前，学校先垫付晶晶医药费3000元。薛洪武说：“医生说了，我女儿可能得了心理疾病。你听听，是心理疾病啊!昨天晚上，护士推着车进来，要输液了。看见针头，晶晶吓得惊叫，身子不住地哆嗦。看着她那个样子，我们做父母的心都碎了……”张洪斌接着说：“现在打一次点滴就像是让晶晶重温一次受虐的过程，每次，都要全家人守在她身边，哄劝着、安慰着，她才能输液。我们担心这样下去，孩子就毁了……”最后，邹校长表示，希望给校方和警方时间来处理这事。两人无奈地返回了。

这天晚上，薛洪武和妻子守护着女儿。深夜，晶晶突然翻身坐起来，嘴里喊了一声“疼啊”就跳下床光着脚往外跑。薛洪武急忙跑过去拉女儿。可晶晶大睁着眼睛，还挣扎着要往外跑。“晶晶，快醒醒!是爸爸!”刚迷糊一会儿的赵娟也抢上前，拍着女儿脑门喊：“不怕，晶晶不害怕啊……”过了好一会儿，晶晶才醒过来，看着爸爸妈妈说：“武强的圆规好尖啊，疼死我了!”见女儿害怕成这个样子，薛洪武夫妇又是伤心不已……

欲哭无泪，乖乖女儿何时重绽笑容

几天后，班里的两名女同学来看晶晶。她俩走到病床前，简单地问候过后，两人开始让晶晶说话：“你说呀，王大为没动手打你，你这样说呀一…”听口气不像来看同学，倒像是逼供。眼尖的薛洪武一眼看见其中一名女生的袖子里藏着录音手机，正一手按在接键上，嘴里在说：“你这样说呀，王大为没动手打人!”可晶晶瞪了对方一眼，然后把头扭了过去。

见状，薛洪武一步抢上前，伸手抢过这名女生的手机，低头一看，只见手机正在录音……真是难以相信，一个初中女生竟学会了用这种方法取证。没有得手，两名女生只得说出实情：王大为回到家就被父母暴打了一顿，还说要是警方让赔很多钱的话就打死他。王大为吓坏了，就求这两名女生帮忙来逼晶晶说出假口供，说拿着这样的录音就可以不用赔钱了。薛洪武气得脸都青了：“你们太过分了!晶晶都这样了，你们不关心她，却想着如何替他们省钱”……”两个女生灰溜溜地走了。

晶晶越来越不爱说话，赵娟和丈夫愈发担心女儿的“心理疾病”。他们通过朋友向省城专家了解到：要尽快将晶晶送去长春确诊才行，现在看来，晶晶肯定有应激心理障碍，也可能己发展成为恐惧症和抑郁症，估计治愈得半年以上时间。专家还说，如果晶晶不能得到及时的心理疏导与治疗，会给她留下一生阴影，可能会影响她此后的学习、工作和生活，造成终生精神痛苦和折磨……

得知这些，赵娟当时就瘫坐在地。怎么办?至少半年，吃住在长春，还得有人陪着晶晶，家里没有这笔钱啊!薛洪武和张洪斌又一次找到学校和警方，要求学校和8名学生家长拿出10万元作为晶晶去长春治疗心理疾病的费用。校方表示，如果拿出1万元，是可以接受的。不过，校方仍认为，最后听警方裁定。而8名学生家长则坚决认定应该由学校赔偿，因为他们的孩子是在学校伤的人……之后，学校又派人送来3000元，作为晶晶的医疗费。

6月15日，晶晶住院半个月，身上的肿胀、青紫等外伤渐渐消退，可最令人担心的问题出现了：晶晶变得不爱说话，不愿出屋，有生人来便吓得用被子蒙住头。赵娟和晶晶的姥姥急得直哭。无奈，赵娟说医院院子里有一只花猫，特像晶晶喜欢的那只花猫，并想尽办法让晶晶出去寻找……

很快，校方垫付的6000元花光了，薛洪武夫妇只好给晶晶办理出院手续带她回家。每天，尽管他们尝试着和晶晶多说话，并且绝口不提被扎的事，可晶晶还是缄默无语，对夫人故意说的开心事充耳不闻，不得不开口时，勉强用“嗯、不、知道了”等简单的词语应对，多一个字也不肯说，连吃饭都是姥姥送过去。一天晚上，赵娟惊醒，听到睡梦中的晶晶哭喊着：“不，我不想去上学……”

薛洪武夫妇又一次找到校方和警方，赵娟已欲哭无泪：“……专家说，再耽误，晶晶真会变成精神病的……求求你们，帮帮我那可怜的女儿吧……”可得到的回答，仍然是在积极处理中，需要时间。

6月27日，晶晶的姨夫张洪斌再次找到警方，看到了一份学校配合警方调查的结果，由于参与伤害晶晶的8名学生中，只有一名满14周岁但不够16周岁，依据相关规定，将对其行政拘留，但不予执行；其他未满14周岁的学生，不予处罚，但责令其监护人严加管教。