学生毕业实践周记

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学生毕业实践周记范文第1篇

关键词:周记;实践;自主性

中图分类号:TP393文献标识码:A文章编号:1009-3044(2010)05-1270-02

An Applied Research of Using Weekly Journal in the Practice Training of Science and Engineering University

FANG Zhi-wen,XIE Si-lian,ZHONG Ming-sheng

(Department of Communication and Control Engineering, Hunan Institute of the Humanities, Science and Technology, Loudi 417000, China)

Abstract: As the main part of the professional training program of science and engineering undergraduate education, Practice training is an important guarantee for the quality of personnel training. For traditional practice training is easy to become mere formality and lead to learning problems rigid, using weekly approach to reform mode of training, and to fully enhance students' self-learning ability, then to upgrade the efficiency in the teaching performance.

Key words: Weekly journal; practice; autonomy

1 概述

实践教学是本科培养方案中的重要环节,也是保证培养高素质人才的关键环节。学生通过实践环节的锻炼,能有效的提升对手能力,然而在以往的实践过程中,对学生的实践培养更多的强调教师在实践中的教学,使得学生仅仅停留在遵照教师所述的知识内容体系来学习,而没有从根本上开发学生动手解决问题、自主创新和自我挖掘潜能的能力。教师精心准备学习材料,竭力营造良好的学习环境,严密调控完成实践的过程,但此过程中由于缺乏了对学生自主的开发,成为了一种对理论知识的检验,使得实践的效果仅仅局限在学习老师已准备好的资料上,学习的内容变得相对有限,缺少了灵性与个性。经过一年多的实践探索,创新了以周记教学为主导的实践教学方式。

2 周记教学模式的内涵

周记教学模式是一种通过以三维的模式撰写周记,并在周记的写作过程中辅以双轨的运行方式来达到使学生在实践中发散性学习理论知识,并最终实现理论指导实践的教学模式。周记教学模式的内容包括:

2.1 周记为本

周记,每周用书面语言记录自己印象最深、最有感触的学习心得,内容上可以涵盖自学周记、扩展学习的周记以及创新性的心得。周记为同学们提供了一个自由开发思考和总结专业技术的平台,它的作用旨在使学生以写周记为本,学习给定知识内容,在记录周记、讨论周记的同时追求思维的发散性、创造性,举一反三,触类旁通。

2.2 三维为基

三维是指周记范围维度、周记内容维度、周记自由维度。周记范围维度是指在当今这样一个知识量巨大的科学社会中,在满足实践教学需要的相关目标前提下进行扩展学习的领域可以五花八门。周记内容维度是指周记内容与学生实践的外延相等,如学习单片机51系列时,可以通过对其他系列单片机的学习进一步加强对嵌入式的理解,而使思维方向趋向多样化。周记自由维度是指学生可以对周记的题目、内容、格式、表现方法等自由选择,独立创造,学生的自由极大,但基本的要求是条理清晰。以三维为基础的周记,能极大的激发学生的思考热情,变老师的“要我写,要我学”为“我要写,自己学”,变奉命学习为主动学习,变压抑心理为愉快心理。

2.3 双轨运行

双轨运行是指周记联系学生正在学习的理论内容和其他同类型内容或者交叉学科的学习方式,将“理论学习,实践动手,学术讨论”的教学体系贯穿始终。学生在书本内容的基础上理解和接受其他新的知识点,同时,新知识的学习加强学生自我收集资料的能力,并通过这一过程增加学生对原书本理论知识的理解活跃度,在双轨并行对比的学习过程中将会有更多的新想法,新问题。周记在记录这些过程的同时亦会督促学生去解决这些问题,从而使学习的广度和深度同时得到较好的扩展。

3 周记教学模式的实施方法

现阶段我国本科教育的理论教育效果普遍高于实践教育的效果,这使得本科生在大学的学习过程中似乎掌握了实践技能,但在求职的过程中遇到了“掌握实践技能窄,学习实际知识慢”的苦恼,不具备适应工科科研环境的自主学习能力,所以如何让学生自己知道“学什么,如何学”就成为高校改革的一个重点。一般的高校都会制定课程设计,毕业设计以及各种实习的教学计划。在这些实践教学的过程中教授实践知识是教学的主要目的,能够使学生具备一定的求职能力和选择方向,而在上述实践教学任务的基础上采用周记教学模式,能更好的培养学生的自主学习能力,同时将更好的扩展学生适应工作岗位的能力,实施方案的框图如图1所示。

第一步,安排合适的实践任务,指导学生以小组为单位,针对需要完成的实践任务,通过理论课本的学习心得做周记,将学生被动接受知识逐步调整为主动思考学习的过程。

第二步,引导学生从课本上的知识去寻找相关领域的资料进行学习,培养学生对新领域积累知识的能力。

第三步,对理论学习和实践练习的过程做详细的周记,使学生在将理论运用到实践的过程中逐渐形成清晰的学习思路,养成良好的学习习惯。

第四步,教师学生同题周记,为学生提供周记范例,学生能看得见、摸得着,让学生逐步由“依样画葫芦”转变为形成个人特点的学习模式。

第五步,固定时间,组织学生就周记进行讨论,在讨论的过程中引导学生自由表达,说写结合使周记成为交流心得的重要平台,进一步提升学生吸收新知识的速度和效率。

第六步,教师重在鼓励,考虑学习能力的差异,因材施教,引导学生自主思考,师生多方讨论学习,让学生坚信好周记是自我总结和思考出来的,老师只是“画龙点睛”的合作伙伴。

4 周记教学模式的教学效果

通过实验研究,主要实现以下几方面的转变:

4.1 实现从“要我写”到“我要写”的转变

周记成为学生记录体会、交流心得、相互学习的舞台,能有效的避免学生学过就忘的问题,随着时间的延长,也能增强学生的成就感,进一步提升学生周记的积极性。

4.2 实现从“胡编乱造”到“思路清晰”的转变

学生通过多种途径去学习各种和专业相关的知识。周记使学生能举一反三,触类旁通,学习的过程不再是老师安排第一步、第二步等等,更不是老师指定资料,而是学生在清晰的学习思路指导下的自我行动,使学习的过程简单明了。提高学生写好周记的信心,发挥学生在周记过程中的积极主动性。

根据研究成果对实践教学模式进行调整,使学生从被动学习激发到主动学习的正确轨道上,并将组织相关教师对研究成果进行探讨,将成果充分应用到教学实践中去,让所有参加实践学习的学生都将从中受益。

4.3 从“理论―实践”传统教学方式到“理论―实践―理论” 新式教学方式的转变

传统的实践教学是以理论指导实践的教学模式,实践活动往往是在老师的指导下完成老师的任务,流于形式,变成了仅仅对于所学理论的验证,而周记教学模式使学生能创新的从实践中寻找需要学习的新理论知识,从而进一步指导理论学习,形成理论指导实践,同时自主挖掘新的理论知识的学习模式,实践教学也就突破为自主学习的良性循环。

4.4 从自主个体学习到小组团队学习的转变

周记教学的过程首先实现了自身的学习,同时在小组讨论的过程中,每个人的心得、问题得以交流,使得同学们在交流中全面积累了经验,扩充了知识范围,同时,也形成了较好的团队合作的意识,为步入工作岗位打下了良好的基础。

5 结论

该教学模式的创新与特色之处就在于立足现实的工作,解决实际问题,积极培养学生的自我学习,自我实践的能力,既符合高校培养工科专业更高素质人才的新思路,又适应社会对具有创新能力的人才需求。

参考文献:

学生毕业实践周记范文第2篇

1.1学生对毕业顶岗实习思想认识有问题

学生进行顶岗实习没有意识到自己既是学生又是企业员工的双重身份。有些学生在人际关系、工作纪律等方面有时存在问题而影响到实习工作。有的学生实习一段时间后,会发现顶岗实习与自己的理想有偏差,对顶岗实习失去兴趣。有的学生不守企业纪律,对实习工作缺乏敬业精神。

1.2学生对毕业顶岗实习进行专业学习有问题

顶岗实习重点是培养学生的职业技能,增强高职学生的就业能力。有的学生认为参加顶岗实习只是为完成实习环节的学分,对实习工作存在应付态度。有的学生甚至没有真实在单位进行实际实习;到实习结束,只是叫单位盖章了事。

1.3学校对毕业顶岗实习学生管理存在问题

有些学校对学生在顶岗实习期间,缺乏实际管理或有效管理。一些学校不能适时地掌握学生在企业实习状况。有的学生没有真在在单位进行实际实习,学校也没有发现;发现了也没有及时处理。

1.4学校对毕业顶岗实习学生专业要求存在问题

有些学校对学生在顶岗实习期间的专业要求过低,也缺乏实际专业指导或有效专业指导。一些学校没有详细的专业要求,对学生专业要求仅仅限于毕业论文。

2毕业顶岗实习改革情况

毕业生顶岗实习被本校视为培养高职学生专业技能的重要途径,特别是在会计专业学生职能培养上。因此,浙江同济科技职业学院推出了一系列行之有效的改革措施。

2.1强化了安全与纪律教育

要求学生学习安全知识。顶岗实习安全生产知识学习材料,有安全生产的基本方针、建筑施工安全知识、应急预案知识、安全使用电气设备知识、预防焊花引发火灾知识、使用危险化学品注意事项、正确使用劳动防护用品知识、《安全生产法》所明确的从业人员的义务、安全色、灭火器知识、用电安全知识、火灾类型和灭火器的选择知识和使用方法等,还有施工安全手册。要求完成安全作业试题。学生《安全生产知识学习》作业-试题,题型分为简答题(60分)、论述题(40分),简答题内容有哪些火灾不能用水救、发生火灾事故报警、在施工现场中行驶走、上下“五不准”是什么等,论述题有请列举学院顶岗实习管理关于安全生产方面的条款;请调查一下实习单位目前关于安全生产要求方面的有哪些制度,结合安全生产知识和岗位要求谈谈你将如何做来确保在顶岗实习中的安全。强调顶岗实习纪律要求。实习期间,严格遵守劳动纪律、工艺纪律、操作纪律、工作纪律。按实习单位的作息时间上下班,不迟到、不早退。有事向实习教师和班主任请假。尊重实习指导教师,注意自己的言行,维护学校的声誉。积极收集资料。查阅资料要注意爱护,不损坏、不丢失,并注意保密。实习期未满,不得擅自离开或调换实习单位。个别学生确因特殊情况,需中途调换实习单位时,须征得指导老师、所在系及原实习单位同意后办理相应的手续。如果自己的联系方式发生变动,要及时告诉班主任和校内指导教师等有关人员,并且确保提供的联系方式正确有效等。

  2.2细化了顶岗实习专业要求

在顶岗实习系统网上平台,按系统要求逐项填列实习单位、联系方式等信息。实习期间,每周于周末在顶岗实习系统网上平台,认真记实习周记。实习周记应该包括以下内容:每天(一般是周一至周五工作日)实习内容,工作的经验教训、心得体会等。周记字数要求在300字以上,周记篇数会计方向不少于12篇。要求按时编制顶岗实习工作计划,并上传在顶岗实习系统网上平台“开题报告”项目;按时编制顶岗实习专业

工作报告,并上传在顶岗实习系统网上平台“实习报告”项目(后来为方便统计,改为“毕业论文”处);还要求登记本顶岗实习手册所要求的顶岗实习日志等。请校外指导教师填写本顶岗实习手册所要求的有关表格(含实习月度评价表、成绩评定表、实习单位鉴定等)。实习结束,上交本顶岗实习手册、顶岗实习专业工作报告等。顶岗实习专业工作报告的字数不少于10000字(其中专业调查部分不少于2500字)。毕业顶岗实习专业报告装订要求:左侧装订,封面要求采用塑封。上交安全作业等有关其他要求。 2.3改革了开题报告与毕业论文等要求

开题报告方面。开题报告改为毕业顶岗实习工作计划。内容目前包括封面、毕业顶岗实习单位介绍、主要工作岗位及职责、主要工作任务及时间安排(分月或周)。笔者建议可以包括毕业顶岗实习目的、实习岗位及职责(实习单位、实习主要岗位、职责)、实习工作任务(指主要实习工作任务、内容)、具体安排(总时间段、分月或周具体工作安排)、遵守纪律承诺等方面。毕业论文方面。要求写毕业顶岗实习报告,而不是毕业论文。毕业顶岗实习主要书面成果是顶岗实习专业工作报告。毕业顶岗实习专业工作报告分封面、目录、正文,正文由四部分组成:实习单位介绍、专业工作情况、专业工作调查、专业工作体会。专业工作调查先要选定题目,选定调查对象,确定什么调查方法,调查哪些问题,统计调查数据,分析调查结果,给出合理建议。专业工作调查由学生根据实习实际情况来选定,系部也为学生提供了一些参考选题。计划和报告在专业教师的指导下独立完成,不得抄袭和剽窃他人成果。毕业顶岗实习完成后,请将专业工作报告制成电子文本(用word格式),并根据要求放入顶岗实习系统,还要打印装订成册。

学生毕业实践周记范文第3篇

一、用好教材，搞好教学，提高课外练笔水平

好的语文教师，教学一定会有针对性，能解决学生课外练笔中存在的问题，学生尝到学以致用、立竿见影的甜头，练笔兴趣就越来越浓了。教材中告诉学生要学会观察和感受，学会想象与联想，学会表达自己的真情，“学会写出人物的个性，写出事件的波澜……”老师的责任是要用心引导学生认真学习这些知识，并运用到自己的写作实践中去。老师在教学中，要有意识通过文本，让学生去发现和感受，例如针对学生不善观察的问题，在讲解《故都的秋》时，我引导学生去揣摩作者的观察，体会作者用怎样的材料写出自己对北平秋天的“清”、“静”、“悲凉”的感受，让学生懂得仔细用心观察，调动五官，摄取外界信息，捕捉内心微妙的感情波动，并用得体的语言表达出来，是写好课外练笔的关键所在。进行诗歌单元的教学，我让学生在反复的朗读中体味诗歌的音韵、节奏、意境美，培养学生的想象和联想能力，凡是课本上的诗歌，尽量让学生都读完，这对提高鉴赏能力是不可缺少的。学生彭某在自己的练笔中写到：这个学期学诗很多，我本来对诗没有什么好感，但学习后我的看法改变了，因为读诗，让我懂得了许多千古名句里的哲理，如“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”等，我体会到李清照晚年生活的悲凉用“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”来形容是再恰当不过了，……诗歌，用仅有的字数，让人们展开妙不可言的联想，在读诗时还能领悟许多的人生哲理，所以诗歌是我们不可缺少的阅读文体。这个案例表明，用好教材，搞好教学，激发学生的兴趣，提高课外练笔的质量。

二、提倡民主、做到宽容，创造课外练笔的良好条件

课堂作文由老师给材料，限字数限时间让学生完成。课外练笔没有以上要求，学生反而感到无所适从，经过了解，发现部分学生所谓找不到可写的，主要是放不开手脚，顾虑重重，是不愿向老师敞开心扉所致。我认为要改变这种现象，指导和批阅及评讲练笔时，教师一定要有民主作风和宽容态度。尽量减少课外练笔中对学生的束缚，提倡学生大胆地表达，尽量写出个性，写自己想写的东西。于漪老师曾语重心长地说过：“作文不只是一种写作技巧，而是一种表情达意的手段。要做好文章，首先要在做人上狠下功夫，内心必定要充实，人生必定要有所追求。”这番话点明了“做人”与“作文”之间密不可分的关系，也是我们老师引导学生写好课外练笔应首先重视的问题。

在批阅课外练笔中，我发现一些个性鲜明的学生爱发表“奇谈怪论”，常常让老师感到难以理解和对待。例如在学习了台湾高振东校长的讲话后，有学生在练笔中并不认可他的爱国言论；有的学生在练笔中表示自己想当警察是为了能正当地去杀人；有的学生认为人生就是一种宿命；有的学生认为金钱就是万能的……应该看到，学生能真实地吐露自己的心声，老师应十分珍视，老师要以民主和宽容的态度接纳，对学生的奇思怪论对练笔中的过激或错误的认识，一定要正确引导。我的做法是绝不打棒子、戴帽子、上纲上线，而是进行个别交谈。这种交谈是朋友般的推心置腹，力求做到春风化雨润物无声，可以允许学生想不通，保留自己的意见，否则老师一句不得体的话，可能会扼杀一个有创造力的人才。实践证明，老师这样做，能大大激发学生的写作热情。蔡向学是一个很有个性，喜欢思考，十分聪明的学生，他在练笔中这样写到：“从高一到现在，我变得很喜欢写周记，因为自从来到这个班之后，我终于觉得我可以写自己想写的东西了，我可以不再去为了要将一些名人名言套在周记中而将一些本来想表达出来的东西删掉，我可以不再为了要将自己写得伟大、写得无私而将一些本来想表达出来的东西删掉，我可以不再为了考虑一些政治、道德、品质因素而将一些本来想表达出来的东西删掉，我所要写的就只是我想的东西，不用管字数，不用管体裁，所以写出的不再是虚伪的，而是一件件真实的事，我真的很高兴，自已终于找到了一个可以吐露自己心声的地方，谢谢老师让周记变得如此自由”在这篇练笔的最后，该生说：“对不起！老师，我的很多周记的内容都比较过激，也涉及到一些不爱国的内容，感谢您能够忍住心中的怒火烧完。”这篇文章让我感到我的努力没有白费，让我看到了学生的成长。

三、交流范文，学会欣赏，激发课外练笔兴趣

学生毕业实践周记范文第4篇

毕业生会计实习周记1 x月2日至x月8日

这周是实习的第三周，实习周期的三分之一已经过去了。我对公司的环境已经基本熟悉了，同事的名字也基本上能叫得上来了，我的办事效率也因此提高了不少了，办一件事情也不需要再东问西问的，融入一个集体环境中去，对干好工作是很有帮助的。

这一周开始接触我的本职工作，跟之前的出纳员交接好后，开始我的会计生涯。刚开始也只是负责支付日常的办公用品和办公设备，记录一些小额的开支，保管一些零钱等等。虽然工作内容没有太大变化，但工作效率却比以前提高了不少。萍姐也教了我一些新的东西，比如如何登记现金日记账、银行日记账，去银行要填写哪些单子等等。萍姐打算下周带我去银行跑跑，见识一下。

毕业生会计实习周记2 x月9日至x月15日

不知不觉已经实习将近一个月了。在这一周里，收获颇丰硕。也许是因为实习了快一个月，慢慢适应了公司的环境和熟悉了自己的职责所在，做起事情来比较顺手了，也比较熟练了，和同事之间的关系也相处的越来月融洽了。另外，萍姐利用她工作之余带我去银行见识一下，教我支票如何填写规范，顺便检查我上一周登记的现金日记账、银行日记账是否规范，是否有误，还教我若填错了如何更正等等。虽然现金日记账、银行日记账的登记，在大学里老师虽然有教过，但经过实际操作，掌握得更好，理解得更深刻了。

这一周开始，慢慢地开始接触了一些真正意义上的会计知识，并将大学里学的理论知识慢慢地渗透到实际操作中去。

毕业生会计实习周记3 x月16日至x月22日

已经登记了大约一周的现金日记账和银行日记账，当初感觉做这个挺简单的，但真是操作起来还是遇到不少麻烦。比如要主意借贷方向，要注意0的个数和小数点的位数等，若写错了，就用红字更正法进行改正。经过这两周的工作，才发现当初有个误解，认为出纳是个很容易的事。其实出纳的活并不是想象中的那么容易。一来出纳的活也是比较细，在付钱和收钱的时候，要数清楚了，不然就会有可能多付给钱或少收钱等情况的出现，导致最后月末做报表的时候，就会出现账面余额与库存现金有差别，报表上就会不平衡。二来，每支付一笔现金或收入一笔现金都得赶快记录到现金日记账和银行日记账，不能拖，要不然就有可能忘记记录了。三来，出纳每天在下班之前都得轻点库存现金，看有没有与账面上的金额对应起来。做出纳就是得细心和按时把事情做完，千万不能拖。

毕业生会计实习周记4 x月2x日至x月29日

每月的28号是公司盘点的日子。上一个月因为才刚来没多久，所以就没有跟着萍姐去仓库盘点，这一次为让我能多学点东西，萍姐叫我跟她一起去仓库盘点。公司采用盘点的方法是全面盘点，一双一双的鞋子点过去。盘点的时候还需要仓库人员在场，免得到时出现误会，解释不清，货是时不时地再变化。这个月的货不是很多，几个小时就盘点完了，盘点还得把盘点表整理一下，核对一下有没有跟账面数相对应，而且不能单单核对总数就可以了，还得把每一个型号的数对应起来。盘点虽看起来简单，以为只要随便地把库存品点过去就了事了，可以通过盘点，了解公司库存品的情况，查明为什么有的货还滞留在仓库，哪些货为什么卖不出去等情况。

这一周过去，离实习结束的时间越来越近了，虽然已经在公司快两个月时间了，但我还是像刚来的时候坚持按时上班，先打扫一下卫生，在帮其他同事收拾一下办公室。其实做任何一件事，都得坚持下来，若虎头蛇尾的话，不仅会给公司留下不好的印象，而且也会给学校造成不好的影响，所以时时刻刻监督自己，要认真地完成每一件事。

毕业生会计实习周记5 x月x0日至x月5日

实习的时间已经过了一大半了，转眼间，也快告别大学生涯中的最后一个实习了。回顾这七周的实习时间，从一个对人对环境一切都很陌生的实习生慢慢地开始熟悉周围的环境，熟悉周围的人和事，并能独立处理一些事情的人。有了前几周的实习经验，萍姐也放心地叫我自己一个人跑银行，去汇款、转账、处理对公帐户等。现在回想起来，我都可以很清楚地说哪一家银行几点比较少人，哪一家银行的服务态度好，哪一家银行办理业务比较快等。而且这一次实习真有点幸运，因公司业务量的增加，老板决定另开一家工厂，免得老是得依靠其他工厂。老板叫我顺便利用这个机会也去学学注册一家一般纳税人的公司需要什么要的程序。这一周就抽空跟着老板跑，去熟悉一下注册一家新公司的办理程序，其实大部分的时间都是要去跑税务局和跑银行。一周下来，收获挺大的，真的很感谢老板给我个机会，多见识一些市面。

毕业生会计实习周记6 x月6日至x月12日

这一周有幸地跟萍姐学着做凭证、科目汇总表、应付应收科目明细表和报表。因为公司涉及到的会计科目不是很多，所以比其他大公司的会计处理比较简单点。刚开始，萍姐让我试着做几张凭证看一下，还好在会计课程实习有学过，所以做起来就比较顺手，没有怎么出现错误。但是到了做科目汇总表，做到最后发现汇总表最后的借贷双方不平衡，害得又重新一张张凭证对过去，找出错误。萍姐就教我个方法，每输入一张凭证后，返回看一下汇总表的余额是不是为0，这样发现错误比较好找出来，免得到时又得重头再来。公司比较重视应收应付这两个科目的明细表，让他们比较容易看出哪一客户欠了多少，或欠哪一供应商多少。这就根据所做好的凭证，有涉及到应收账款和应付账款填入到明细表中去。开始做的时候，还有点搞不清楚它们的借贷方向，只好向萍姐请教一下，经萍姐讲解和操作后，明白了这应收应付的明细表是什么回事和如何操作了。萍姐没有让我做报表，而是让我在旁边看她如何操作。

通过这一周的实习，明白虽然在学校学习了那么多的理论知识，但真正运用到实践中还是需要一个过程的，决定在仅剩下的两周时间里赶紧练习。

毕业生会计实习周记7 x月1x日至x月19日

离实习结束的时间越来越近了，这一周是实习的倒数第二周，可是突然间发现还有很多东西都还没有学习到，但就是时间不绕人，只能把没有学习到东西留到以后工作在去学习。这么多周下来，深切体会到会计专业的特殊性，会计是一门实用性、实践性很强的学科，如果不进行实际操作演练，而只是凭着书本上的一些理论性的东西去从事会计这门行业的话，那么最后的结果是很难适应工作。

学生毕业实践周记范文第5篇

一、利用课堂，激发写作兴趣，有话想说 

为什么毕业班的学生，会在临近高考时提出怎么写作文的问题？生活与工作的经验告诉我们，在任何行业中，走向成功的第一步，是对它产生兴趣。此类学生在一开始就没有培养起对写作的兴趣。而在作文教学过程中，最重要的就是引领学生喜欢作文，乐于写作。 

众人皆知，兴趣是最好的老师，兴趣是作文最重要的内驱力。为此，我以新课改为支撑，进行有效的实践探索。我发现每周一次的作文课，学生无话可写，交上来的文章往往平淡无奇、应付了事，全然没有生动活泼的影子，而每周必写的周记，很多学生却写得声情并茂。其实作文和周记的实质是有许多相似之处的，为什么会有不同的情形呢？我思考的结论是：对周记而言，学生往往会写自己感兴趣的事，短小精悍，语言口语化，生活化，所表达的也是真情实感，自然写得津津有味。而作文课所要求的是源于生活又高于生活的语言，在习作的过程中考察学生的思维能力、观察能力、驾驭语言的能力等等，所以学生很难将兴趣同时投放在这很多的能力当中，或者说，他们品尝这种收获喜悦的过程比较复杂。那么，部分学生就自动放弃了这种探求的勇气与成功的快乐。 

面对这种现状，在每次作文课的前几分钟，针对周记内容让学生畅所欲言，然后再开始写作，这样学生不仅改变了写作心情，而且乐此不疲。不止邻里的好人好事成了作文内容，就连菜市场的吵架过程都成了他们写作的“头条”;不仅最近的考试是他们关心的范围，就连学校、班级的各种活动都变为他们“炒作”的对象;不仅李白、司马迁是他们赞美的人物，就连“焦点访谈”，“新闻1+1”里的部分内容都是他们热议的论题。这不就是“新课改”要求的“关注学生个性的发展”，“写出真实的感受”吗？ 

二、立足课本，培养探究意识，有话可说 

在培养起浓厚的兴趣以后，写作教学必须体现学生的主体性和培养学生的探究意识。有一次写“人生的困境与成功”这样的话题作文，学生找不到材料，课堂气氛很不活跃，我说：“课本就是我们最好的写作素材。”学生很快的在已学文章中找到了《老人与海》《离骚》等课本中的素材，光是课文也不行啊，“写作来源于生活。”我又说。于是，无臂钢琴师刘伟、最美教师张丽莉等等鲜活的人物便呼之欲出。 

孔庆东说：“要学好语文不能光在语文课堂上，要喜欢文字，喜欢阅读。现在可阅读的东西很多，要从找书看到学会挑书看，看好书。”生活是我们写作的源泉，但是面对繁重的学习任务和巨大的学习压力，学生们阅读课外书的时间少之又少，而课本中收录的文章都是经典中的经典。所以我们在解释字义，记诵文句，研究文法的同时更应该从写作的角度去探究文章结构、积累素材话题及写作方法。如《老人与海》适用于“勇敢”“生命的力量”“成功与失败”等话题;从《过秦论》学议论文中心论点的价值度;从《寡人之于国也》《劝学》《过秦论》《师说》学习事例论证、比喻论证、对比论证;从《祝福》学议论文人物材料的叙述策略。这样就把作文教学与日常语文教学有机高效地结合起来，不至于使我们的写作训练成为脱离教材的“高三专题”，在复习过程中可以系统地把课本上的课文筛选整合，更便于学生在写作中运用，这样学生有话想说、有话可说，再也不会对作文望而生畏。