如何教好小学数学

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如何教好小学数学范文第1篇

由于小学生的认知能力有限，逻辑思维也刚刚开始，所以教小学数学是比较有挑战性的，我的体会是：

1.尽量用直观的，讲故事的方法来教学。小学生喜欢听故事。一年级开始学数字，可以讲一些数字的故事，举例讲为什么要有数字等。

2.尽量多讲一些数学背后的意义。如为什么要有小数，为什么要有分数，这些数字有什么用处。

3.为了加深学生的理解，培养思维能力，可以举比较夸张的例子。如讲“两点之间直线距离最短”，可以举狗追食物的例子。可以比较夸张地说让狗跑弯路等。

4.尽量贴近小学生的生活。教师上课要有感情，在相信自己教学水平的同时，也要相信自己的学生能够学会，否则学生在听课时会有一种抵触心理。因为没有学不会的学生，只有不称职的教师，把学生说成的教师，是不会成为好教师的。教师首先要做的就是改变自己的想法，第二就是要耐心地为学生讲解直到他们学会为止。研究教材和学生，寻找最适合他们的教学方法；细心辅导，持之以恒；关注每个学生的发展，关注数学思维的发展，关注学生数学兴趣的培养，关注良好学习习惯的养成。

数学的学习始终离不开兴趣，如果没有兴趣，学习数学也只是背背公式，没有深层次的理解，所以我们要培养学生的学习兴趣，不要让学生厌烦，减少作业量，减少考试量，对学生实行鼓励政策。与此同时教师要做好后进生的心理干预工作，多与学生沟通，让学生充分接受、理解教师。另外要加强学生的理想教育（这可能不是数学教师的工作，但这对学生一生的发展影响很大），可以在班内开展一些数学竞赛或者观看伟大数学家的励志纪录片等。要讲好小学数学课，必须具备以下条件：一定要了解教材体系。小学数学教材包括4个部分：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用，把教材体系看透彻了，才能教好数学。在处理每节课的时候，教师先要知道这个知识是怎么产生的。比如说，一年级首先要学习20以内数的形成，在上这些课的时候，要抓住关键课，比如“10的形成”，让学生好好理解10是怎么形成的，然后再去理解10以上的数的形成。那么10到底是怎么形成的呢？就是当有9个东西的时候，再加1个，就是10，但是教师要告诉学生，这个10我们不再用另外的数字表示，还是用1表示，只是把这个1，放在十位就可以了。那么怎样让别人知道这个1在十位呢？用0把个位占着，别人就知道这个1在十位了，所以这个数就写成10。另外，教师还要注意教育学生的技巧。上课的时候，要注意充分了解学生的情绪，想办法调动学生的情绪，让他们的情绪高涨起来。在讲的过程中，要了解学生在听讲这个知识点之前都会些什么。这样在讲的过程中向学生提问他们会的，这样就调动了学生的积极性，在教师讲新知识的时候学生听课的效果就会事半功倍。教师把所教内容融于具体的情景中，紧抓教材，抓住重点，突破难点。

学生的认知是在已有的经验中提升和发展起来的，因此，小学数学教学应注意学生的认知基础，将小学数学问题的解决由具体化、生活化逐步概括抽象。首先，讲解要细致，要教会学生分析问题的方法，给学生自主分析的空间、注重学生智力及个人潜能的开发、注重生生互动和师生互动。组织教学，要让学生的注意力集中起来。其次，抓住重点，但是引入的时候要以图形结合，让学生更感兴趣。

然后，强调重点，讲课时多让学生起来说一下怎么样做。最主要的是，上课之前教师要手写一下备课教案，哪怕简单地写个框架，上课临时组织语言也可以。一位优秀教师说：“课堂教学中，当我的心和学生的心融在了一起，教学肯定成功！”课堂教学的效率，实际上就表现在教师“用心”教和学生“用心”学上。当遇到调皮捣乱的孩子课堂上出现了不良的行为时，和风细雨的处理方式远比狂风暴雨的方式优越得多。

要教好数学，当好一名好老师，就要先培养学生学数学的兴趣，教数学不要太死板，要灵活一点，这样学生才不会觉得没意思。还有，教师不能太凶，那样的话，会让学生对教师产生恐惧感，自然也就会讨厌数学；当然，也不要太“宽容”，因为那样，有些调皮的学生会变本加厉，认为新来的教师好欺负。

教师一定要有责任感，若非特殊情况，尽量不要在课堂上做接电话、发短信这类事，因为那样学生会觉得教师很没责任感，会对教师产生厌恶感。还有教师一定要在上课之前，做好充分的课前准备，讲课时字音要准，语句要流畅，不要总是讲到一半就打住，这样学生会觉得很没意思，不想再听下去， 长此下去，还有何教学效果可言？

如何教好小学数学范文第2篇

【关键词】数学 教学 探索

一、深入研究教材，确定行之有效的教学目标

新课程教材的主要特点是：小学数学要紧密联系社会生活，紧密联系小学数学教学实际，紧密联系联系学生的学习实际，让学生感受到生活中、社会上处处有数学知识，数学就在身边。因此，在教学中，教师要根据不同的内容来确定有效的教学目标，以学生原有的知识和生活经验为基础，突出方法性、体验性、综合性，并结合学科主要知识，精心策划练习和精心设计自主、探究、合作的学习活动，同时要介绍自主学习的方式方法，帮助学生巩固和拓展学科知识，转变学习方式，有效促进学生学科学习效果的提升，逐步学会学习，努力实现培养学生终身学习的愿望和终身学习的能力。

加强多学科知识综合运用和综合能力的培养，引导学生通过多样化的练习、观察、实验、讨论、制作、评议、调查、研究创作等学习活动，强化学科知识的应用既关注学生数学学习的过程和结果，也关注学生科学态度、科学精神、科学方法的养成，努力实现新课标三维目标的落实。

二、在数学教学中注意培养学生的探索性精神

新的课程改革倡导学生主动观察、动手操作、大胆猜测、合作与交流等数学学习活动，而且有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的主要方式。

笔者认为，在 数学教学中培养学生探索性思维需要抓好几个方面：第一，培养学生学习数学的兴趣。假如学生对数学学习有兴趣，整个心理活动都处于主动的状态，就会聚精会神地去学习并真正掌握数学概念、性质及基本规律 。第二，培养学生良好的思维能力。因为具有良好的思维能力，能让学生从“知识型”转化为“智力型”，让学生学会全面地综合地思考问题。比如小学高年级的应用题里的一题多解，它需要思维的广泛性，所以教者必须多让学生多动脑筋，多去想想，才能形成良好思维能力的习惯。

三、加强学法指导，提高学生数学能力

过去，应用数学意识的教学是我们数学教学中的一个失落，课堂教学不讲数学的实际来源和具体应用，只让学生死记硬套。随着市场经济的迅猛发展，生活中的数学问题，已日渐成为人们的必需常识，如果数学教学仍旧视而不见，只满足于“本本思维”，不管实际应用，那就太不合时了。要让学生通过数学学习，体会到数学与现实生活有着千丝万缕的联系，并且能应用于现实生活，解决各种实际问题。因此，进行素质教育时，既要研究教师的教，又要研究学生的学。让学生在数学知识形成中掌握其规律方法，逐步培养学生由“学会”向“会学”发展。

布鲁纳提出：“获得的知识，如果没有完满的结构把它联在一起，那是一种多半回被遗忘的知识。”所以，数学教学学法指导中十分重要的一项任务就是如何引导学生通过知识的联系，怎样系统的归纳与整理，使学生所获得的知识在头脑中形成完整的认知结构。同时，教师要注意引导学生将理解和掌握获取的数学知识的方法运用到实际中去。

以指导分析方法为例，（1）甲车每小时行a千米，乙每小时行b千米，两车相向而行，经过5小时相遇，两个一共行驶多少千米的路程？（2）甲乙两车从中点向相反方向行驶，甲车每小时行a千米，乙车每小时行b千米，经过5小时，两车相距多少？（3）甲乙两工程队合修一条路，甲每天修米，乙每天修b米，经过5天修完，这条路有多长？（4）甲医两人从大桥两端相向走来，甲每小时走a米，乙每小时b米，经过5小时两人相遇，大桥有多长？（5）小红买了a本语文练习本和b本数学练习本，每本5角钱，一共用多少钱？引导学生观察分析后，可以发现上面三个问题中的数量关系都可概括为同一个数学表达式5a十5b，帮助学生认识到一个数学表达式可以概括无数实际问题的数量关系，揭示出它们之间的本质联系，从而为以后应用题教学作好准备。这样在引导学生分析的过程中，既挖掘了数学知识的内在智力因素，有帮助学生很好的消化吸收数学知识。

4.紧密联系联系现实生活实际，激发小学生的数学学习兴趣

小学数学知识源于生活，在生活中大多能找其原型。所以，在小学数学教学中，教师应紧密联系学生的日常生活。新课标指出：“学生的数学学习内容应是现实的有意义的富有挑战性的”，“强调从学生已有的生活经念出发，让学生亲自经历并将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”

在教学过程中，笔者从学生的实际出发，就地取材，选择贴近少年儿童生活的题材充实到教材中去，从而增进小学生学习数学的乐趣，激发他们的求知欲，让他们更多地享受到学习数学的快乐。因此我出了这样一道题：“学校小卖部有一批数学作业，每本0.50元，五（2）班卖废纸得61.30元，顺便拿去买数学作业，可以买回多少本？”学生感到与现实生活息息相关，便于理解和思考。

如何教好小学数学范文第3篇

随着新一轮教学课程改革的深入，数学教学将变得更自由、更灵活。这为我们上好数学课提供了一个良好的条件。那么，如何激发学生对数学学习的兴趣，让学生更加喜欢数学课呢？

笔者认为，首先教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用教学课堂，激发学生的思维，让学生积极地感受数学，喜欢数学；其次，小学数学教学内容应从学生熟悉的生活情境出发，让学生真正体验数学与生活的关系，实现教学价值；还要常给学生表扬和鼓励，帮助学生建立学习数学的信心；要把各种教学手段结合起来，为学生创造最佳学习环境。为此，教师要经常利用学生现有的知识经验来组织教学，把学生的生活经验课堂化，将抽象的思维转化为有趣的、生动的、易于理解的课堂教学。

一、将生活经验与数学教学情境融合，营造课堂气氛

数学在生活中的应用非常广泛。数学来源于生活，生活中处处充满着数学。数学知识与现实生活有着密切联系，新的数学教材给出了不少例子。在日常教学中，教师可将学生所熟悉的生活情境和感兴趣的问题作为数学活动的切入点引导学生学习，利用学生已有的生活经验学习数学知识。让学生感到生活中处处有数学，增强学习的好奇心和兴趣。

小学生还处于童年时期，他们有好奇心，活泼好动。数学教师可从这些方面去引导，在课堂中创设出“学与玩一体”的教学方法，让学生在“玩”中“学”，让学生在“学”中“玩”。

二、将生活实践与数学知识理解融合，重视理性认识

实践对于小学生学习数学知识具有重要的作用，实践可以把学生对知识的理解由感性认识上升到理性认识。教师在数学教学中应注意培养学生动手实践、自主探索的精神。小学生年龄相对较小，抽象思维能力相对较弱，基于这些原因，在数学教学过程中，教师要相应地引导学生充分利用生活中各种常见的物体，调动学生的各种感观参与实践。同时，教师应教给学生操作方法，“授之以鱼，不如授之以渔”，通过游戏、观察、画图、实验等各种操作实践，激发学生的思维去思考；让学生动手实践，在实践中自我发现数学知识学习的乐趣；让学生主动掌握数学知识，激发学生的学习兴趣。在此过程中，学生对数学知识的学习由感性认识上升到了理性认识，这不仅能激发他们的学习兴趣，而且结合他们好奇、好动的特点，能丰富他们的感性认识，帮助他们学习数学知识。

三、将表扬鼓励贯穿于数学教学过程，增强学生自信心理

小学生年龄相对较小，对父母和教师的夸奖非常重视和在意。对学生在课堂上的表现，教师要经常给予鼓励，给予表扬，帮助学生建立良好的学习自信心理。良好的表扬和鼓励能让学生敢想敢问、敢讲敢做，良好的表扬和鼓励能让数学课堂教学充满活力，良好的表扬和鼓励能让学生的个性得到充分的展现，良好的表扬和鼓励能让学生的创新才能迸发。如果学生得到教师的奖励，他们参与学习的积极性就会提高，就会更进一步地去发现问题，就会更进一步地发挥想象力，极大地发展创新能力。

四、各种教学手段相结合，重视理解效果

如何教好小学数学范文第4篇

关键词：小学 数学教师 数学教学

一、塑造良好的教师形象，让学生喜爱数学学科

1.无限爱心唤醒学生。在小学生心目中，教师崇高而神圣。为此，作为小学数学教师在与孩子们相处时，需要用爱心承担起这份崇高与神圣，要将全部爱心倾注学生，满腔热情对待学生，爱护关心学生，信任尊重学生。特别是针对学习成绩较差、出现问题较多的学生更要给予更多的爱心。教师要经常给学生以微笑、期待和赞许，找机会与学生展开情感交流活动，努力成为学生的知心朋友，要让学生体验感受到教师的可亲、可敬、可信，从而喜爱小学数学教师，进而喜爱小学数学这门学科。

2.满腔热情感染学生。教师的热情往往会对学生产生无形的影响。作为小学数学教师，在教学过程中要保持满腔热情，从而感染学生，这就要求教师做到“目以传情，情以感人”。通过目光这一无声语言来传递爱的信息，表达对学生的表扬与鼓励。比如对于课堂上胆小不敢发言的学生，可以用温柔的目光表示激励，对于回答问题出现错误的学生，可以用善意的目光表示提醒，对于回答问题犹豫不决的学生，可以用自信的目光认可鼓励，对于回答问题正确、平时表现良好的学生，可以用赞许的目光表扬称赞等等。此外，在与学生相处时，教师要尊重、爱护和理解学生，与学生打成一片，做知心朋友，要让学生获得上进心和成就感，从而提高其学习数学的积极性。

3.高尚人格吸引学生。教师为人师表的意义重大，小学生心里教师就是高尚人格的化身，因此教师的人格势必对小学生健康心理的形成以及健全人格的养成产生重大影响。教师的品格修养、仪表风度、知识才华都是吸引学生的重要因素。如今，随着物质生活的提高，知识信息的普及，学生对于教师的要求也越来越高，教师不但要仪容整齐、端庄大方，更要拥有健康的品质、丰富的知识、开朗的性格、平和的心态等等，只有不断提高自身素养，增强个人魅力，才能更好地向学生传授知识，与学生交流思想，吸引学生学好知识。

二、打造快乐的课堂氛围，让学生乐于交流学习

1.微笑态度融入课堂。教师这一职业要求其必须学会微笑。教师一旦步入教室走上讲台，就如同演员走向摄影棚一样，需要立即进入角色。绝不能把个人不良的思想情绪带给学生，因其个人情绪而影响教学。这就要求教师必须具备良好的心理修养，以及高尚的职业道德。教师在教学过程中，要学会始终面带微笑，仪表大方，态度和蔼，如此才能营造课堂愉快详和的氛围，才能给学生学习创造良好的课堂环境。

2.轻松愉悦活跃课堂。小学数学教学时，教师要充分调动学生的学习积极性，经常开展轻松和谐的师生双边活动，让学生和教师都能展示真实的自我。针对教师的课堂提问，学生可以私下讨论，也可以高声辩论，然后踊跃发言，对于学生独具个性的发言，教师要及时给予回应，表达赞许之情，对于表达能力较差的学生，教师要通过语言和表情激活学生思维，鼓励学生发言，让学生树立信心，充分表达思想，活跃课堂氛围，提高教学效果。

3.表扬鼓励充满课堂。小学数学教学过程中，教师必须经常表扬鼓励学生，让每名学生都能体验成功的快乐。例如练习时，学困生如果能按时完成教师布置的作业，就可以奖励一面“小红旗”，给予鼓励表扬。学生获得表扬鼓励，自然就会提高学习积极性，提高学习成绩。

三、应用科学的教学方法，让学生产生浓厚兴趣

1.新课导入引发兴趣。小学数学教学活动中，教师新课导入时，应该创造各种条件，使每名学生都能充分表现自我，从而积极参与、主动学习，由此也可发现学生学习中现存的一些问题，并针对疑难问题发表自己的见解。

2.课程讲授保持兴趣。小学数学的学习需要学生认真动脑思考，这本身就是一项艰苦的脑力劳动。在学习过程中，既需要学生的自身努力，更要学生对学习感兴趣。要让学生由“要我学”转变为“我要学。由此，小学数学教师要重视运用教具、学具和电化教学手段，调动学生多种感官参与教学活动。还应该创设良好的教学情境，提出富有启发性的问题，然后组织学生开展交流活动，使学生感受成功，保持学习兴趣。

3.巩固练习提高兴趣。对小学数学教学而言，通过巩固练习可以帮助学生掌握新知、形成技能、发展智力和培养能力。有心理学实验表明：小学生的注意力一般在30分钟以内最佳，过了最佳时间学生就会降低学习兴趣。为此，教师要想提高学生练习兴趣，保持良好学习状态，就要采取有效措施加以解决，例如开展小小运动会、数学扑克、夺红旗、数学医院、接力赛等一些游戏活动等。

4.灵活教学培养兴趣。小学数学教学方法有很多，且各具特色，各有适用范围。因此，作为小学数学教师，应该从教学实际出发，灵活地选择恰当的教学方法，注意多种方法的有机结合，达到有效教学的目的。

参考文献：

[1]翟菲菲.创设愉悦和谐的课堂环境，培养学生创新意识[J].青年文学杂志，2009（14）.

如何教好小学数学范文第5篇

关键词：聋哑学生；数学实践课；趣味

聋哑学生的学习方式比较特殊，由于生理缺陷，他们得不到声音的刺激，其获取信息的主要感官就是双眼。由于他们缺少语言，思维方式的表达主要是直观性思维。这就要求教师在教学时要不断创造和利用直观的因素来吸引学生的眼球，力求使课堂实践活动生动有趣，学生在实践课中既能体会到数学学习的乐趣，又能收获知识，提升自己的能力。

一、利用多媒体，充分发挥聋哑学生的视觉感官

聋哑学生的听力和语言能力欠缺，但是他们的视觉感官起着十分重要的作用。因此，教师在进行教学时，可以充分发挥聋哑学生的视觉功能，利用多媒体教学设备，为学生创设合理有效的实践情境，激发学生参与的兴趣，让学生在实践中提升自己的能力，增长生活经验。

比如，在教学“认识人民币”后，我为学生设计了一节实践活动课。首先我利用多媒体将人民币都展示出来，让学生再次熟悉课堂所讲的知识，然后为学生播放了一组图片，呈现的是一位学生去买苹果的场景，每个苹果2元钱，一位学生买了4个，然后给了一张10元的，店家又找回了2元钱。学生在看到这几张图片后，都陷入了沉思，我知道学生虽然已经掌握了这些内容，但是由于聋哑学生生活经验极度匮乏，对于这样的交际还不适应，生活中缺少这样的实践与沟通。于是我鼓励学生：“你们都很棒，要相信自己，我们在课堂上只是演示练习，有哪里不懂的可以问老师，也可以问同学，加油，老师相信你们！”在我的不断鼓舞下，学生终于有了一点点信心，于是我便将学生进行了分组，让学生以小组为单位练习用人民币买卖东西，刚开始学生还有些不知所措，但是随着课堂气氛的逐渐热烈，他们对这样的实践活动乐此不疲，每个学生都玩得很投入、很开心。

通过这节课的实践活动，既增强了学生与人交际的勇气与能力，巩固了知识，将数学知识应用到生活中去，也使学生在实践中感受到了数学实践课的趣味。

二、设置趣味游戏，充分调动聋哑学生的积极性

数学是具有高度的抽象性、概括性和严密的逻辑性的一门学科。在对聋哑学生的数学实践教学中，教师如果采用重复灌输的方法，那么学生学习起来就会感觉到枯燥乏味，课堂实践也就得不到良好的效果。而游戏是儿童的天性，是学生最喜爱的活动，在游戏中，学生的身体能获得充分的锻炼，缓解紧张的情绪，体验活动的愉悦。因此，将游戏融入课堂实践中，将游戏与数学有机结合，创设欢愉的学习气氛，让聋哑学生在玩中学，学中玩，有助于取得良好的教学效果。

比如，在学习了“10以内的加减法”后，我为学生设计了一个“找朋友”的游戏。我在课前为学生设计了不同的卡片，每张卡片上写有一个数字，卡片上的数从1-10。在实践课开始时学生听到做游戏都很兴奋，然后我为每位学生发了一张卡片，为他们介绍游戏的规则：每位学生要找到自己的好朋友，两人相加之和等于10即游戏成功，若是找朋友找错了则要淘汰，淘汰的人数超过6人则可以再次进行游戏，最后淘汰次数最少的学生为游戏的优胜者。在游戏中，每位学生都很积极，他们在一次次的犯错与改正中对运算的掌握越来越熟练，虽然有些学生在游戏一开始时有点无所适从，跟不上节奏，但是随着游戏的进行，我看到了学生不怕困难、不畏挫折的勇气。

教师为学生设计趣味的游戏，不仅可以让学生敞开心扉，还能在游戏中培养学生养成良好的品质，为学生之后的发展奠定坚实的基础，使学生对生活充满希望与信心。

三、联系生活实际，加强聋哑学生的数学实践

数学与生活的联系十分紧密，在数学实践课上，教师要充分利用日常生活中的资源，联系生活实际，为学生设计与生活相关的实践活动，既增长学生的知识，又增强学生的社会实践能力。

善于观察是聋哑学生的一大优势，也是他们学好数学的基础。在学过“轴对称图形”后，我为学生设计了一堂“看一看，找一找”实践课。我提前在教室的不同地方放置了一些实物卡片，一些轴对称图形卡片有五角星、蝴蝶、雪花、脸谱、三角形、太阳等，一些非轴对称图形有苹果、树、月亮、平行四边形等，然后让学生以小组为单位仔细观察与思考，在教室中找到轴对称图形的卡片，并将这些进行整理，找到卡片最多并且正确的小组获胜。由于每位学生都有强烈的好胜心，为了自己和小组的荣誉，每位学生都全新地投入到课堂实践中，使得这节实践课很有意义。

让数学实践课生活化，让聋哑学生的生活常识与经验与数学实践进行有机的结合，他们看到课堂上的事物都是生活中熟悉的东西，就会对数学实践产生亲切感，发现数学与生活的紧密联系，进而有助于学生对数学学习产生兴趣，提高学习能力。

总之，在小学数学实践活动课上，教师要针对聋哑学生的特点，为他们设计新颖有趣的游戏，将游戏融入数学教学中，寓教于乐，使学生在游戏中不知不觉地就学到了知识，并将其进行运用，有助于培养聋哑学生的学习能力，提高他们对社会的适应能力。

参考文献：