学校安全日常管理
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学校安全日常管理范文第1篇
一、构建档案安全风险评估指标体系
档案安全评估是对档案实体和档案信息资源所面临的威胁及其可能造成的影响的评估。确定档案安全风险评估指标体系是档案安全风险评估的首要任务，也是建立和推行档案安全管理工作的重要依据。本文将从档案安全日常管理、安全基础
设施、安全防护设施、档案信息安全四个方面构建高职院校档案安全风险评估指标体系[1]。
1、档案安全日常管理的健全性
档案安全日常管理主要包括基本规章制度的建立、组织机构的设置、事故处理预案的设置等方面。档案安全基本规章制度是档案安全管理工作的首要任务，其健全性事关档案安全管理的全局。一般健全的档案安全规章制度包括档案安全保密制度、档案库房管理规定、档案评估制度、档案出入库登记交接制度、设备定期检查管理制度、移动存储介质保密管理制度、涉密信息内容范围规定、档案安全事故报告制度、日常安全巡查制度、电子文件（档案）管理制度等。档案安全规章制度的不健全会使档案的接收、整理、移交、保管、利用等各个工作
图1 新升格高职院校档案安全风险评价指标体系
环节存在潜在的安全隐患，健全档案安全规章制度、设置合理的组织结构是及时发现与排除安全隐患的重要途径。因此，将基本规章制度的健全性、组织机构的设置、事故处理预案的可操作性等日常管理指标纳入档案安全风险评估指标体系是非常必要的。
2、档案安全基础设施是否符合标准
档案安全基础设施是档案安全的基本保障，事关档案事业的可持续发展。档案管的建筑设计、防火、防雷、抗震的设计、供电系统与消防系统等都应符合相关的标准与规范要求，档案馆建设应符合《档案馆建筑标准》、《档案馆建筑设计规范》等有关标准要求，处于沿海地区、地震带等特殊地理位置和区域的档案馆的防火抗震设计应按照《建筑物防雷设计规范》、《档案馆建筑设计规范》等要求确定不同的防范等级，防雷设计按照《建筑物防雷设计规范》的要求确定不同等级。《档案馆建设设计规范》对档案室的供电系统与消防系统也进行了明确规定，有可操作性的指标，便于对档案安全基础设施进行有效的安全风险评估。
3、档案安全防护设施的合理性
档案安全防护设施是档案的“安全防护网”，是确保档案安全不可或缺的因素。安全防护设施一般包括视频监控系统的配备、入侵报警系统的配备、出入口控制系统的完善、温湿度与控制质量符合标准、重要场所的安全防护等。安全防护设施不当将对档案直接构成破坏性威胁与损失，因此，安全防护设施是否符合标准要求是评价档案安全的重要指标。
4、档案信息安全是否符合要求
档案信息安全主要是档案信息化建设中涉密计算机与网络系统的安全性，以及档案信息内容的安全，此外还考虑了信
息安全的预警机制是否完善。
根据以上四个方面的内容，本文构建了新升格高职院校档案信息安全风险评价指标体系（图1）。
二、档案安全风险评价
对新升格高职院校档案安全风险的评估采用多因素分层模糊综合评价方法。模糊综合评价方法是一种建立在模糊数学基础上的定量评价方法，它利用模糊集合论概念与最大隶属度原则，对受多种因素制约的对象作出综合评价，这种评价方法适用于受诸多因素影响的档案安全风险评估[2]。本部分基于档案安全风险评价指标体系，以泰山护理职业学院为例，利用模糊综合评价方法对新升格高职院校的档案安全风险进行评价。
1、设立模糊评判矩阵
综合评价矩阵对应的评价因素分别为档案安全日常管理、档案安全基础设施、档案安全防护设施、档案信息安全，按照最大隶属原则，档案安全日常管理所对应的评价等级为较低，档案安全基础设施所对应的评价等级为很低，档案安全防护设施所对应的评价等级为较低，档案信息安全所对应的评价等级为很低。
2、综合评价
根据一级指标权重及综合评价决策矩阵P的值进行模糊变换的合成运算，得出高职院校档案安全风险评价结果为：
P=[0.2068，0.3489，0.2563，0.1291，0.0401，0.0174，0.0014]
由B值可知评语为相当低，很低，较低，较高，高，很高，相当高的可能性分别为0.2068，0.3489，0.2563，0.1291，0.04，0，0174，0.0014，按照最大隶属原则，隶属度最大值为0.3489，对应评语为很低。这表明泰山护理职业学院档案安全风险评价等级属于低级，该系统的整体安全水平较低，与国家对档案安全的要求相差甚远。
三、新升格高职院校档案安全管理工作存在的问题
从对泰山护理职业学院档案安全风险评价结果来看，新升格高职院校的档案安全管理存在诸多的问题，档案安全存在潜在的风险。主要表现在：
1、院校对档案安全管理工作重视程度较低
新升格高职院校受传统管理观念的影响，对档案安全管理的重视程度不够，安全意识淡薄，档案安全管理制度、安全防范设施等仍沿用传统的规章制度，难以适应学生与教师规模扩张对档案安全管理的新要求。同时也使得学校档案安全存在较大的安全隐患。
2、档案管理人员业务素质较低
档案管理人员业务素质较低，档案专业人力缺乏，尤其缺乏具备计算机网络技术的人才，使得档案管理方式与管理手段较为落后，档案信息化建设水平较低。这也导致在网络环境下档案安全潜在风险增加，网络病毒、网络不安全因素对电子档案的潜在威胁增加。
3、档案安全管理资金不足
新升格高职院校对学校档案安全管理工作的不重视，也使得档案安 全管理资金不到位，档案安全基础设施较为落后，从而难以有效应对火灾、水灾、震灾、害虫、霉菌、灰尘、紫外线、有毒有害气体等自然因素的影响。
四、高职院校档案安全保障体系建设
1、更新安全理念，强化档案安全保障意识
高职院校应树立档案安全即为学校生命线的理念，将档案安全工作放在学校档案管理工作的首位，完善档案安全管理规章制度，提升管理层次[3]。加强对档案管理人员的安全教育和培训，提高工作人员及全校师生的档案安全意识与技能。落实档案安全责任制，制定相应的奖惩制度，确保各项规章制度的有效运行。
2、提供充分的经费保障
在学校财政许可的限度下，应设置学校档案安全保障建设资金，积极主动通过多种渠道与方法，将档案安全保障体系建设列入院校正常的资金预算中。从而为档案安全基础设施建设、安全防范设施建设、档案信息化建设提供有力的资金保障，消除档案安全隐患与安全漏洞。
3、重视档案专业人才的选拔与培养
学校应尽可能地配备具有档案专业背景的档案业务人员与专业技术人员，提高档案安全保障水平，满足档案安全管理需求。对档案管理人员开展系统培训，并选派优秀人才到高校、政府部门学习，为学校储备一支既有档案管理专业知识，又有现代化网络技术知识的高素质档案管理队伍[4]。
参考文献：
[1] 方 昀，刘守恒.档案馆档案安全风险评估内容分析和评估指标研究[J].档案学研究.2011（6）：74-77.
[2] 陈雪刚，程杰任.多因素分层模糊综合风险评估方法的应用研究[J].计算机工程与应用.2012.48（30）：128-131.
学校安全日常管理范文第2篇
一、基本情况，简单介绍
学校教室，办公室均完成供暖设施的维护检查，学校电路检查完毕。后期，学校不定期组织相关人员深入学校各教室、办公室实地查看和了解取暖工作，并进行相关安全检查。
二、加强领导，提高认识
学校成立领导小组，对学校的教室、办公室等进行了实地查看并进行排查，确保用电安全、取暖安全，通风设施完善，无安全隐患。
组 长：成锐锋（主要负责总体工作监督）
副组长：胡向阳（负责制订冬季取暖安全规章制度及紧急情况处理预案，细化措施，责任到人）
监督人：王志军（负责在使用取暖设备之前进行必要的安全隐患排查，发现问题及时反馈学校并协同管理人员解决）
成员：各班班主任（负责设备使用以及检查情况纳入学校安全考核管理的内容）
三、管理到位，严格制度
1、为最大限度减少安全事故的隐患，我校从实际出发，加强安全日常工作的管理，要求各领导和教师要从制度上、体制上、管理上更加严格地要求自己，大力消除用电安全隐患；同时从源头上抓起，将冬季取暖安全隐患扼杀于萌芽状态。为学生的学习和成长提供了良好的生活环境。做到严防死守，坚决杜绝冬季取暖安全事故的发生。
2、学校取暖安全工作责任制落实到位。校长与各班级安全责任人签订《取暖安全工作责任书》，逐级落实责任制，把安全责任落实到人。做到分工明确，职责落实。在此基础上，学校加强对工作的指导与监督。完善值班制度，形成“人人、事事、时时、处处，想安全，抓安全”的良好氛围。
四、各项工作，积极完成
1、学校召开了学校领导会议，就冬季取暖工作做出安排。并要求学校做好取暖工作前期准备，认真做好取暖设备的检查维护维修工作，确保及时供暖。
2、做好取暖各项安全工作，学校主要领导要对取暖安全负总责，切实加强检查，严禁取暖期间使用大功率用电，办公室、教室取暖必须保证安全。
3、同时加强学生安全教育，取暖必须严格要求，严防低年级学生烫伤等安全事故发生。学校各班要利用主题班会、黑板报等形式，让学生了解供暖有关知识，提高安全防范意识，自觉爱护供暖设施。
4、挑选责任心强，乐于服务的师生，对日常供暖中师生关注的问题如：巡查人员到位情况、维修人员服务情况等进行监督。
5、按照通知精神认真做好各级领导检查指导工作。
6、对教室及寝室的门窗都作了提前检查，有损坏的门窗都作了及时修理或是更换，确保不影响学生正常取暖； 对教室及寝室的取暖工具——进行检查维修， 由安全工作相关领导胡向阳同志亲自进行检查，一个一个过关。看取暖设备工作状态是否正常，看质量是否有保证，发现有毛病的及时维修，不放过任何一个疑点。
7、对闸刀、开关、电线等用电方面的工具逐一检查，对不合格的开关、闸刀及时做了更换，对老化的电线也及时做了更换。
8、加强师生防火中毒应急疏散演练，掌握有关防火逃生、防煤气、碳烟中毒知识技能，提高防范意识。
五、发现问题，及时整改
1、有的班级存在墙体及窗户封闭不好，漏风现象，取暖效果差，需要做维修措施。
2、学校取暖安全工作的意识不强，工作体制不够完善、健全，对学生的取暖安全教育不到位，有死角。
通过在以上几个方面的查漏补缺，不断巩固了我校的取暖安全工作，同时，也及时地吸取了某些重大事故的经验教训，努力避免事故发生，使我校的冬季取暖安全工作更上一层楼。
学校冬季取暖工作汇报材料寒冬来临，为做好今年的冬季取暖工作，给师生创造一个温暖舒适的工作、学习和生活环境，保证学校教育、教学的顺利进行，近日，沂源县西里中学在做好各项安全工作的同时，采取多项措施，认真细致做好冬季取暖准备工作。
一是成立检修小组。对学校的教室、宿舍、办公室等取暖设备、电源线路，暖气管道，进行实地查看和检修，确保用电安全、用暖安全，通风设施完善，无安全隐患。
二是加强安全教育。通过召开班子会、教工会、主题班会、宣传栏等多种形式，广泛宣传、深入发动，做好冬季取暖安全教育工作，杜绝安全事故和浪费现象的发生，实现安全教育常态化、制度化。
三是演练学习逃生技能。利用大课间定期开展师生防火应急疏散演练，逐步提高疏散速度，增强疏散秩序；分级参观消防教育基地，由学校消防副校长讲解防火逃生知识技能，提高师生防范意识。
学校安全日常管理范文第3篇
近几年来，国家非常重视高校的管理。2012年12月19日，财政部、教育部印发《高等学校财务制度》。与此相配套，财政部对《高等学校会计制度（试行）》（财预字〔1998〕105号）进行了修订，修订后的《高等学校会计制度》自2014年1月1日起施行。2012年11月29日，财政部以财会〔2012〕21号印发《行政事业单位内部控制规范（试行）》。该《规范》分总则、自2014年1月1日起施行，它借鉴了1994年COSO报告和2004年ERM框架，将内部控制分为以下五大要素：内部环境、风险评估、控制活动、信息和沟通、评价与监督。
然而，根据四川省审计厅在报告该省2005年度省级预算执行和其他财政收支的审计情况中首次公布的成都理工大学、乐山师范学院、绵阳师院、西华师大等9所省属高校财务收支方面审计报告该称，有7所高校将科研成果收入、培训费收入等计入往来账或转移至下属单位，隐瞒收入6145万元，有6所高校及所属单位违规设置账外账和“小金库”共计19个，金额达2165.9万元。
可见，高校收入环节的内部控制在我国刚刚进入实施阶段，具体应用水平现阶段普遍不高，不符合新的财务及会计制度的要求。所以构建符合各项新制度要求的收入环节内部控制的需要已经越来越迫切。
二、高校收入管理的内部环境
我国高校的发展战略主要有以下几个发展方向，一是发展全日制教育，从而产生生均拨款收入，二是发展科研，从而产生课题项目经费收入、三是进行合作办学和培训，从而产生合作办学和培训收入，四是学校资源对外出租，从而产生出租收入。而我国高校的组织架构包括管理层、专业学院和行政部门。和收入相关的统领性决策由管理层作出，专业学院负责全日制高职教育和本学院相关专业的培训及合作办学的学生管理和教学管理，尤其是成教学院管理着大量成人教育、培训以及合作办学项目；公共管理处管理学校的全部有形资产包括出租资产的管理；科研处负责科研项目的管理，计划财务处负责所有收入的收缴、票据管理等。
三、高校收入管理的风险评估
（1）擅立收费项目、提高收费标准，从而违反相关法律法规的法律风险。
（2）岗位分工设置及业务流程设计不合理，缺乏内部控制。
合作办学及培训业务从立项、签订合同协议、相关资产管理、项目管理、应收款管理全部由业务部门一手操作，资源有偿使用业务也是如此，这种管理方式容易产生学校资源的私自运用和大量资金滞留在外， 不及时上交到财务部门。轻则造成收入的流失和资金效益低下。重则学校教育资源私下滥用，并且容易形成小金库的温床，发生部门坐收坐支， 挪作他用，存在极大的资源滥用风险和舞弊风险。
（3）执行收付实现制的会计核算方法，使得财务系统中只能反映实际收到的收费收入，而对于应收多少、实际收到多少、欠收多少等数据在收付实现制下无法体现。这容易导致两个风险：一是收入工作中出现舞弊现象而不能及时发现，形成财务管理上的漏洞，二是赊帐信息不完整，信用管理缺失，造成资金回笼不及时，大量资金滞留在外，导致财务资金流动风险。
四、高校收入管理的内部控制设计
（一）设计高校收入管理内部控制的基本思路
高校的收入来源于高校可带来收入的资源，所以要管理好高校的收入，就要从高校的资源入手，主要有：一是教育许可性资源、招生指标是一种无形资产，并且派生出合作办学项目和培训项目（含自营和外包）；二是可用于出租的有形资产，如学生宿舍、出租房、教室、场地等。
高校收入管理内部控制方案构建的基本思路就是在使用高校的资源产生收入的过程中，采取不相容岗位相分离、授权审批、归口管理、会计控制四个对策对高校的资源及其收入过程进行内部控制。
（二）高校收入管理的内部控制
1、合理设置岗位，明确相关岗位的职责权限，确保不相容岗位相互分离
在对高校收入管理进行岗位设置时，应将岗位分为三大类，第一类是资源运用者，能运用高校的各项资源但不对这些资源进行日常管理，比如合作办学和培训的项目开设和招生部门，再比如出租房屋的招投标部门；第二类是资源管理者，对高校的各项资源进行日常管理，但是无权运用这些资源来进行营收，比如学生管理部门，合作办学和培训项目的项目管理科，管理学生宿舍和各类可用于出租房屋、场地的公共管理处；第三类是收入报告者，包括计划财务处的收入管理员、凭证录入员和主办会计，收入管理员记录和报告收入明细信息，与资源的运用和收入相关的财务凭证由计划财务处凭证录入员记录，高校的各项收入的总账和财务报表相关项目由主办会计记录和报告，收入报告者不得参与和资源有关的运作、管理和报告。这三类岗位互相之间必须相互分离，互不相容。
2、资源运用的授权审批
当资源运用者要运用学校资源产生收入时，无论是准备开办一个新的招生、合作办学或培训项目，还是拟出租一处房产，都可以认为是运用了一次高校的资源，那么，首先资源的运用要有严格的授权审批制度，在平时建立一个资源信息库，其中有每项资源的定价，涵盖了合作办学或培训项目的备案物价和有偿使用资源的单价，并将这些信息对外公示。在资源运用者报送项目时，通过网络平台系统进行控制，报送时只能从资源信息库调用信息，而不能自己录入，这样就保证了收费完全符合备案物价。同时可以根据资源信息库中的单价和本次拟使用的资源规模数量进行估算，根据估算结算分级授权审批。任何人无法超权限的动用学校的资源。
这样可以规避两种风险，资源信息库的建立和调用可以规避擅立收费项目、提高收费标准，从而违反相关法律法规的法律风险，而资源运用的授权审批可以规避资源私自运用的舞弊风险。
3、归口管理
收入的内部控制关键在于三个归口管理，一是当涉及合作办学、培训或者校内资源有偿使用的合同协议的签订、盖章应归口到资源报告者，只有资源报告者（例如高校的校办）才能最终签订合同和盖章，高校的合同章应该由资源报告者保管，严禁其他人员私自对外签订合同，除此以外资源报告者的工作不仅仅只是在合同上盖章和归档、记录，还要及时报送信息给收入报告者。二是单位的各项收入应当由财会部门归口管理并进行会计核算，严禁设立账外账。三是归口到资源管理者建立资源日常管理制度和定期清查机制，采取资产记录、实物保管、定期盘点、账实核对等措施，确保各项资源安全完整。
这三项归口管理可以较有效地防范业务部门一手操作立项、合同签订、相关资源管理，从而带来学校资源私用风险和舞弊风险
4、会计控制
收入报告者收到资源报告者交来的合同、协议，即作为账务处理依据记录应收款备查账目，这也是为了同时通知资源管理者进行催收，待收到时核销应收款，确保各项收入应收尽收，及时入账。收入报告者应当定期检查收入金额是否与合同约定相符；对应收未收项目应当查明情况，明确责任主体，落实催收责任。
这样方可避免由于高等学校会计制度执行收付实现制而带来的赊帐信息不完整，信用管理缺失，资金回笼不及时，资金滞留在外导致的财务管理漏洞和资金流动风险。
（三）信息与沟通
当资源运用者拟运用资源时，只有和资源管理者、收入报告者同时合作，才能最终完成一次资源的运用，资源管理者和收入报告者之间应经常核对各项资源的使用情况，而资源运用者和收入报告者之间也要经常核对各项合同的执行情况，并且最终都受到审计监察室的监督检查。
（四）评价和监督
学校安全日常管理范文第4篇
学生安全涉及千家万户，版权所有，全国公务员共同的天地!关系社会稳定。学校作为教书育人的场所，更是重任在肩，责无旁贷，应当为学生安全筑起第一道防线，必须为学生提供一个安全健康的环境。安全管理教育也是学校管理中的首项要务。为了把安全管理落到实处，确保师生安然无恙，本学期我们制定了以下工作措施：
第一，成立安全管理领导机构，健全校园安全工作网络。
为了切实加强对安全工作的领导，本学期成立了安全管理领导机构，以为安全管理领导小组组长；为副组长；为组员。组长作为校园安全工作第一责任人切实负起责任，其他人员各负其责、工作到位。把安全责任工作层层分解，落实到人。切实抓好安全管理工作，做到有计划有步骤地开展工作。
第二，各班主任制定班级安全公约，并落实到位。
班主任、任课教师要明确自己在学生安全管理和教育方面的职责。班主任在期初制定出本班的安全公约，并经常开展安全教育，做到“安全”二字天天讲，增强学生的安全意识，培养良好的安全习惯。同时经常开展安全检查工作，对危及安全的做法要及时批评和制止，使公约落实到学生中去。
第三，签订安全责任书，落实责任制。
按照"谁主管、谁负责，谁在岗、谁负责"的要求，让全体教职工都承担起校园安全管理和教育的责任。并把教职工履行安全管版权所有，全国公务员共同的天地!理和教育责任的情况纳入年度考核内容，制定目标管理细则，逐级签订安全责任书，建立起专兼结合、全员参与、以责任制为核心的校园安全工作网络。
第四，值日领导负责当天的学生安全责任。
值日领导每天要准时到校，密切注意学生的动向，加强安全管理，对在走廓玩耍的同学要坚决制止。防止学生离开校区，到外面玩耍。此外，课间、放学后，值日导师应于楼梯口、大路口监督、疏导，确保学生安全。
第五，学校经常开展安全检查评比工作，表扬先进班级。
第六，严格执行安全工作的各项制度、标准和规范，切实加强学校安全日常管理工作。
一是加强校园各类建筑，水、电、等基础设施，各类教学设施的安全监管，及时排查安全隐患，坚决杜绝因建筑和设施修建不规范或损坏造成的安全事故。
二是要坚持预防为主、防消结合的原则，抓好消防安全工作。各类建筑要按规定配置消防设施和器材，并定期组织检查、维修、更新，确保消防设施、器材和标志完好有效，疏散通道、安全出口畅通。
三是要做好学生集体活动的安全防范工作，切实落实学生集体活动安全责任制。坚持“谁组织，谁负责；谁批准，谁负责”的原则，让责任落实到位。
四是加强教职工队伍的教育和管理。不断加强对教职工的职业道德、职业纪律教育和法律教育，坚决杜绝体罚及殴打学生的行为，防范和避免内部人员侵害学生、儿童的事件发生。
进一步加大安全宣传教育的力度，提高师生员工的安全素质。
班主任要利用班会课、品德课等深入地开展安全教育，将消防、交通、饮食卫生、治安等安全知识贯穿到教学中去，并结合环境、季节、疫情等实际情况，利用广播、板报、班会、知识讲座等形式，对学生进行防盗、防火、防食物中毒、防煤气中毒、防传染病、防溺水、防交通事故、防汛、防震等多方面的教育。以创建“平安文明学校”、“交通安全学校”活动和安全教育日、安全教育活动周为载体强化安全教育。此外，加强法制、心理健康教育和德育工作，全面提高学生素质。坚持法制教育进校园、进课堂，增强学生的法制观念。重视学生心理健康教育，教育学生保持健康的心态，帮助学生克服心理障碍，防止意外事故发生。加强德育工作，从各方面关心学生的健康成长，耐心细致地做好后进生的转化工作。要积极调解和减少各类校园纠纷，防止矛盾激化，杜绝校园暴力，避免意外伤害的发生。
第七，主动协调，积极配合村政府共同营造校园及校园周边的安全环境。
学校安全日常管理范文第5篇
关键词：研究生培养；协同管理；校院两级；质量提升
作者简介：张小红（1966-），女，河北昌黎人，江西理工大学信息工程学院，教授；董丽凤（1981-），女，辽宁锦州人，江西理工大学信息工程学院，讲师。（江西 赣州 341000）
基金项目：本文系江西省学位与研究生教育教学改革研究项目“校院两级协同管理体制下提升研究生培养质量策略研究”（赣教研字[2009]16号）的研究成果。
中图分类号：G643?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）31-0010-02
近年来，随着我国高等教育从精英化向大众化的发展以及社会发展、用人单位对高学历人才的需求，各类学历的大学生报考硕士研究生的人数逐年攀升。[1-2]从2009年124.6万人报考（录取47.5万人）、2010年140万人报考（录取47.2万人）、2011年151万人报考（录取49.5万人）到2012年165.6万人报考（录取51万人），研究生招生及学历教育也进入迅速扩充的阶段。[3]研究生教育经历三十年的改革和发展，已形成招生规模增长较快、人才培养类型多元化、学科结构趋于完善的态势，面对现有的学科门类较为齐全、培养类型多样的研究生教育体系，原本的各校院级统一管理体制已不能很好地适应偌大的一个研究生群体，招生工作脱轨、质量监控保障、专业个性的彰显、师资队伍建设等一系列矛盾和缺陷已愈发凸显。[4-5]因此如何在校院级管理之间寻求一个“平衡点”，使得校院双向对研究生教育管理更趋和谐，并促进研究生教育协调和可持续发展，保证研究生培养质量和水平提升，已成为各校研究生培养单位的迫切任务，也是高校培养人才必须认真探索的重要课题。[6-7]
一、校院两级管理的宏观调控和目标考核策略
哥伦比亚大学著名教育专家亨利·莱文指出：“从世界范围来看，最好的大学都是适当放权、相信并发挥教师和学生才能的学校；在一个学校统一的大构架内应该充分放权，让最接近实际层面的人做与之相关的决策。”在校院两级教学管理中，学校研究生学院通过宏观把握各学科优势与发展特点，在招生计划制订、招生名额分配、学术型/专业型比例调整、招生环节宣传、培养环节检测或抽查（主要是文献综述、开题、中期、预答辩、学位答辩）以及学生助研、助教、助管“三助”等日常管理与制度约束，每年及连续三年向各二级学院下达目标考核任务与指标（参见表1）。各二级学院充分发挥二级学院的学位委员会、学术委员会的指导和督导作用，利用激励手段全面驱动，宏观调控。在日程教学管理中，学校的研究生管理机构从过去的过程管理模式中解脱出来，进一步完善和健全各种教学监督制度，建立符合现代教学活动规律的教学评估体系，健全教学信息反馈系统。对于教学管理工作评估成绩突出的学院应给予一定奖励，使教学管理评价成为教学质量保障体系的主要环节，完善教师课堂教学规范和学院教学秘书激励机制以及奖惩措施。通过教学管理、督导机制、评估机制、反馈机制从宏观上监控学校的教学发展方向，管理方式从直接管理变为间接管理，管理手段从具体管理变为监控管理。
表1 研究生学院对二级学院下达的目标考核主要内容
研究生招生 教学管理 学位论文
全日制招生率（%） 第一志愿上线率（%） 外校生源录取率（%） 在职硕士招生率（%） 管理达标率（%） 调停课率（%） 教学差错率（%） 电子检测合格率（%） 外审平均分 论文优秀率（%）
学生管理 质量工程与创新教育
违纪率（%） 安全稳定（%） 就业率（%） 省级质量工程项目数 省级创新项目数 公开发表核心期刊（含专利）比率（%） 学术活动次数 科技竞赛获奖数
二、制定了适应社会发展趋势的培养方案优化机制
校院两级管理是研究生教育培养的大势所趋，也是学校研究生教育改革的一项新举措。责、权、利下放到两级学院以后，给各学院充分自主培养的机遇同时，也给学院的研究生培养带来新的挑战。如何培养适应社会发展需求的具体鲜明特色和专业技能的研究生是二级学院研究生管理部门必须认真规划和具体实施的重要问题，因此最初的人才培养方案的制订是最根本和最纲领性的一个环节。依据社会需求和学科、专业的发展及时修订，明确培养目标、合理设置课程、培养厚基础、宽口径复合型人才。制订相应的专业方向培养方案，在培养过程中各院级培养单位应及时对培养方案进行考核并修订，对不同层次、不同类别研究生（学术型硕士研究生、应用型硕士研究生）可采用灵活化的培养方式，本文在学科结构、类型结构和研究结构上进行了合理的布局和优化（参见图1）。制订不同标准，分类培养，这样硕士生的发展就有更多的选择性，保证了其培养质量。确保学业内容上有稳定的、也有长远的方向，能及时反映本学科的新技术、新内容，不能一成不变。
