班级文化管理要求

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班级文化管理要求范文第1篇

关键词：个性化；文化；实践

随着社会的发展，“持续而和谐的发展”已经成为了新的教育理念。营造个性化班级文化氛围既能够让每个学生的个性得到充分展示，又能够让学生实现可持续发展的目标。新课程改革需要班级文化不断地更新，实行新型的班级管理制度，让学生感受到良好的班集体文化。个性化班级文化建设是班级成员利用和创设文化环境、文化制度、文化关系等，来熏陶和培育集体成员创造性人格的一系列影响活动。它通过个性化的班规、班歌、班名，来实现个性化的班风、学风的目标，并且以个性化的班级活动为载体，让学生主动地参与到其中，以此来培养学生良好的人文素养、思想道德素养，从而实现自主创新的班级文化建设的目标[1]。

一、建设个性化班级文化

个性化班级文化建设，注重为学生提供一个有利于学生身心健康成长的环境。班级文化建设是教师进行班级管理中重要的一个环节，它需要摆脱传统的教育观念，实行现代新型的教育管理方法。在此过程中，教师不能不理会现代教育改革的背景，而继续施行陈旧的班级管理理念，陈旧的班级管理理念没有考虑到学生的长远发展，也因此会阻碍个性化班级文化的建设。个性化的班级文化不仅教育作用，还具有社会作用。通过班级共同的目标、榜样示范作用以及各种教育手段来影响学生就是个性化班级文化的教育作用，它能够促进学生的智育发展。而个性化班级文化的社会功能是它具有制约和示范功能，能形成良好的班风促进学生的自律，其次，它还具有凝聚和引导功能，优秀的班级文化能促使学生形成正确的价值取向。另外，它还具有平衡和保障功能，也就是它能在各种矛盾出现时，调节矛盾，保证学生的平等性。

二、个性化班级文化建设中所存在的问题

1.缺乏民主意识，采取家长式管理。在进行个性化班级文化建设中，通常的问题就是没有突出学生的主体意识。班级管理制度能够避免师生在开展活动中出现问题，同时其又是一种强制手段，不但为学生提供了评定品格行为的内在尺度，还约束了学生的言行。但是，受古代尊师教育的影响，教师拥有绝对的权威，使得在班级管理中教师占据着绝对地位。教师用“保姆式”、“警察式”、“裁判式”的管理方式管理着班级，并且施行着“专制化”的制度。从而没有注意到学生的个性发展，缩小了学生自己的活动空间。教育是一种群体行为，它需要教师、家长和学生来共同完成，它更是一个需要学生和教师以及家长和学生能够双向交流的过程。所以，在个性化班级文化建设中要让学生处于主体地位，不能因为不平等的观念，来影响学生的个性发展[2]。

2.忽视培养学生的合作意识和创新能力。学生的健康成长会影响到整个社会，甚至整个民族的长远发展。班级是一个社会的缩影，它能够为学生今后在适应社会方面提供一些帮助。个性化班级建设不是一项短期的工作，它是一项综合性的工作。教师是影响班级文化的主要因素，所以教师要为学生提供一个发展的平台[3]。但是在进行教学或者是课外活动中，教师却忽视了培养学生的合作意识，只注重个体的发展，注重课本知识的教授，而没有注重发掘学生的创新能力。

3.开展班级文化活动缺乏实际意义。班级文化需要通过班级活动来呈现，但是高中生的任务重压力大，所以学校就要求尽量地减少他们的活动，而他们能参与的活动大多都是形势要求，并非他们所愿。此外，班级在开展活动中并没有遵循以下几个原则：第一，没有遵循发挥学生是主体价值的原则；第二，没有遵循发展性原则；第三，没有遵循实效性原则；第四，活动大多数都比较“标准化”；这种“标准化”的活动在内容和形式都没有丰富的色彩，以至于并不能提起学生的兴趣，学生们通过活动没有得到任何提升，更别说让学生在活动中体现价值。

三、个性化班级文化建设的实践对策

班级文化建设是需要以共同的奋斗目标为前提来逐步完善的，而并不是通过某一个人的想象得来的，其需要通过具体的实践来总结出具体的方案措施。以下就是对个性化班级文化建设的实践方向的探讨。

1.制定个性化班级文化的建设计划。制定个性化班级文化的建设计划是建设个性化班级文化的基础。而要制定个性化班级文化的建设计划，就需要从两方面着手。一方面是确立一个班级个性化发展目标，另一方面是营造个性化的班级环境文化。首先来说确立班级个性化发展目标。为了实现学校的教学理念，促进学生全面发展，各个班级教师需要把具体内容落实到班级当中，通过对学生的综合调查分析，再加上与家长和学生一起沟通，来为学生量身定制班级发展目标、班级的发展计划、班级的管理制度以及班级的活动方案等。根据高中学生的特点，可以让他们为自己的班级起一个特殊的名字，并且制定一个统一的口号，以此来加强班级的环境建设，向学生传递积极健康的思想教育。这种文化环境建设会潜移默化地影响学生，使他们学习更加奋进。

2.创建个性化班级的育人理念。班级作为学校教育和教学工作的第一线，班级的个性化发展不但要求学生的积极参与，更要求班主任具备正确、独特且富有艺术性的设计和班级管理能力。这是因为，教师不仅是班集体当中的一员，更扮演着引导者的角色。班主任在平时的班级活动中不能够一概而论，不能阻碍学生的发展空间，要倡导学生个性化发展，实施个性化的评价。不能抛弃以人为本的教育理念，不能阻碍学生实现自我成长的目标。这就要求教师不能忽视学生的主体差异，不能只以自己为主体进行教学，要为学生的个性化发展创设真正的教育空间，不能用消极的眼光去区别对待个别学生。因为这样会不利于学生的全面发展，会阻碍学生向个性和特长方向的发展。另外，还要求教师要弘扬具有地方特色的现代学校精神，让学生能够时时刻刻以校训为激励目标，为自己健康发展提供支持。

3.推行柔性的个性化班级管理。从现代教育的人本特征来看，教育的出发点已经改变，更多的是解放思想，不反对学生释放个性。所以，每个班级要积极营造张扬班级个性的活动空间，选择“因材施教，因班施育”的理念，来进行个性化班级管理，让班级个性在文化上得以体现。以下是几种可以推行的个性化管理方式。第一种是“小组竞赛积分法”管理，通过分组的形式选出每一组的组长，在课堂活动中制定相应的规则，让学生们累积分数。这种管理方法让高中生们，在遵守班规班约的情况下增强了凝聚力，使自身的集体荣誉感也得到升华。第二种是“班级文学社团”的管理模式。这样通过激发学生的兴趣，可以让班级活动顺利地开展，同时也能通过竞争机制加强每位学生的自律性。要成立社团就要制定相应的规则，来促进学生的自律性。学生在丰富了课余活动中，能感到不一样的学习氛围。第三种就是“领导带头”的管理模式，就是让全体同学都能够参与到班级管理当中，学科带头实行轮换制，并对每一位带头人进行分数评定，最后给予奖励。进行个性化班级管理并不是天马行空的想象，需要具体的细则来规范[4]。

4.实现丰富的多元个性评价。要创建个性化的班级文化，离不开举办班级特色活动。虽然高中生已经进入到非常时期，但是围绕个性化班级文化建设特色班级活动，能缓解一些高中生的压力。在班级中要有效地利用各种渠道来组建各种文化设施，举办学习技巧交流会、读书作文比赛等等[5]。但是在这一过程中，一定要注重活动的价值体现，不能为了活动而活动，要为了思想而进行活动。每个学生、每个班级都有自己的长处，也都有自己的短处，所以要建立多元的评价体系来衡量他们。并且，这把衡量的标尺是依情况而定的，并不是一成不变的。建立多元的评价体系，不仅仅是为了选出最优秀的学生，更多的是为了使每个学生、每个班级班级能对自己进行反思，进而获得全面的提升与和谐的发展。

四、结语

总而言之，文化是一个非简单的概念，而个性化班级文化所呈现出的也并不是单一的特点。个性化班级文化建设是一项十分具体而且细致的工作，它包含的内容也不是单一方面的，其中主要包含了物质文化、制度文化、精神文化以及活动文化四个方面的内容。所以根据这四方面的内容，来提出具有建设性意义的实施对策是正确的。个性化班级文化不但有利于学生的全面发展，而且班级文化规范也为班级成员和任课教师的行为提供了标准，另外，建设个性化班级文化还有利于加强群体的凝聚力，培养学生的团队意识。

作者:任俊信 单位:甘肃省靖远县第二中学

参考文献：

[1]于合乐.开放式学校的班级文化建设研究[D].东北师范大学，2012.

[2]徐庆新，赵景利.浅析高等职业教育个性化班级文化建设与实践[J].科教文汇：上旬刊，2010，（01）：166.

[3]卢美惠.积极教育理念下的小学班级文化建设的探究[D].天津师范大学，2013.

班级文化管理要求范文第2篇

关键词：技工院校 班级文化 建设目标 特色

技工院校与普通中小学、大学在学生培养目标上有明显的不同，因此班级文化建设的目标应突显自己的“技校特色”。根据2014年12月人力资源社会保障部印发的《关于推进技工教育改革创新的若干意见》，结合技工院校教育教学的实际，我们把技工院校班级文化建设的目标确定为：以班级文化建设优化班集体建设为近期目标，强化班级对学生的思想态度、人生观、价值观、行为习惯的影响，为学生营造和谐、美好、团结、进取的班级成长氛围；把提高人才培养质量作为最终目标。班级文化建设的目标指向是建立以就业为导向、以立德树人和培养职业精神、职业素养为根本的班级文化。其特征为形成具有教育性、凝聚力、制约性、激励性的班级文化力量，使班级文化与学生职业发展、与学校文化和企业文化融为一体。

技工院校班级文化建设的目标主要体现以下两个方面。

一、建设目标与学生的职业生涯发展需要一致

1.以就业为导向

（1）加强学生的职业认知和企业认知。注重就业引导，首先要加强学生的职业认知和企业认知。在进行班级的物质文化建设时，可以在班级悬挂本专业代表人物的画像和简介，给学生明确的学习榜样；开辟专栏展示以“就业”为主题的相关资料或学生作品，使“就业”的意识和专业的要求深入学生思想。

另外，开展企业调查、职业体验、邀请企业领导、优秀毕业生回学校来传经送宝等与职业有关的文化活动，让学生对将要从事的职业有进一步的体验。

（2）突出专业兴趣和职业技能。在职业认知和企业认知的基础上，班级文化建设要突出专业兴趣和职业技能，以班级为单位开展专业技能展示、比武、竞赛、交流等活动，调动学生的专业兴趣，提升了专业技能，引领学生的专业成长。

2.紧紧围绕学生职业素养的培养

（1）确立班级精神文化核心。班主任应根据学生的特点结合学生的职业需要因材施教、因势利导，确立有班级特色和职业特色的班级精神文化核心。在班级文化建设中通过建立共同的班级文化理念（共同制定并遵守班训、班规等）进而形成以集体教育为主的教育氛围，带动班级中的每一个成员不断调整、改善自己的思想、态度、价值观、行为准则等，利用“森林效应”促进个体进步。利用主题班会、道德讲堂、国学文化讲堂等教育园地，有计划、有目的地宣贯职业素养、职业要求，让学生树正气、明是非、辨善恶、懂进退、知荣辱、会言行。

（2）班级文化建设与学生的课程学习相结合。班主任结合通用职业能力建设的课程体系，抓住课程改革的契机，自觉将班级文化建设与学生的课程学习结合起来，采用有效手段提升学生学习这些课程的积极性和主动性，打造班级浓厚的学习、锻炼氛围，进一步提升学生的表达能力、沟通能力、解决问题能力、心理素质，促进学生职业素养的全面提升。

二、将班级文化与企业文化有机融合

技工院校的学生离开学校之日便是踏入职场之时，只有实现校园文化与企业文化之间无缝衔接才能使学生更快更好地适应工作要求，顺利地融入职场。

1.将班级制度文化建设与企业管理文化接轨

企业的管理文化是企业文化的一部分，它包括完整的管理规章制度、高效的执行力和行政效率、融洽的团队管理队伍。班级的制度文化主要表现为“班级公约”或者“班规”等，在制定这些制度时要考虑与学生的就业岗位要求接轨。例如遵守时间、服从上级安排；物品摆放有定位、卫生达标；实训操作要符合规程；注重仪容仪表、着装符合要求等等。学院近年来一直扎实开展施行的“五常管理”（即常组织、常整顿、常清洁、常规范、常自律），是将企业管理规范的精髓与学校的育人文化有机结合的范本，班主任依托学校营造的大环境，严格执行“五常”，帮助学生养成好的学习、工作和生活习惯，为学生走进职场打下了坚实的基础。

2.班级精神文化建设与企业精神文化接轨

企业文化建设的目的是形成和提高企业凝聚力、吸引力、战斗力、公信力等，对员工来说企业文化建设是希望员工具备积极参与、团结协作、奉献、责任等企业精神，这些企业需要的精神品质完全可以通过班级文化建设来实现。

班主任在进行班级文化建设前要做好计划，预设学生通过班级文化建设形成什么样的精神品质，还要考虑帮助学生形成这些品质的途径。具体途径和方法包括：有计划、有针对性的主题班会，班级文体活动，学习活动等。

三、小结

班级文化管理要求范文第3篇

当前，随着校企合作的发展，很多班级都以企业命名，逐步淘汰了传统意义上的序号班级命名制度，依据不同专业与合作企业的要求，根据企业生产特点为班级命名，如芜湖职业技术学院2007级奇瑞数控班，2008级鑫龙电气班，2009级芜湖港口集装箱班等，各个班级都根据自己的专业特点，以企业的名称为自己命名，可以让学生提前了解自己的专业和对口的企业，提高学生的责任感。

（2）培育特定的班级精神文化

为了在班级文化建设中引入企业文化，当前很多校企合作企业出版了企业文化教材，将企业文化课作为高职院校的重要课程，企业的管理人员担任教师，以企业的发展史、企业文化与规章制度为主要讲解内容，如奇瑞合作班设置了《素质训练》和《奇瑞文化》，安徽精诚铜业股份有限公司合作班设置了《企业概况及文化理念》课。任课教师在涉及"企业文化"时重点阐述企业的优秀文化，安排学生对企业文化进行考察后撰写考察报告。将企业文化渗入到班级课程中，有利于学生全面了解企业文化，掌握企业发展理念，促进了合作班级精神文化的发展。

（3）重构合作班班级制度文化

一在班级的宿舍管理中引入企业文化内容，当前，大量高职院校合作班在宿舍管理中应用6S管理，也就是整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全六项内容。合作班实行6S管理，使宿舍的卫生条件得到了明显好转，而且加深了学生的生活体会，提前接触企业文化，提高自身素质和职业素养。二在实训管理当中引入企业文化。在教学计划的指导下，合作班学生完成实习任务，在实习过程中深入理解企业文化，依据企业实习管理规定规范自己的行为。

（4）企业文化进课堂

在合作班当中增设企业文化课，在学校教育中引入企业文化，让学生提前接触企业文化。企业的管理人员担任教师，以企业的发展史、企业文化与规章制度为主要讲解内容，如奇瑞合作班设置了《素质训练》和《奇瑞文化》，安徽精诚铜业股份有限公司合作班设置了《企业概况及文化理念》课。任课教师在涉及"企业文化"时重点阐述企业的优秀文化，安排学生在考察企业文化后撰写考察报告，让学生亲身感受企业的文化内容。

（5）企业文化进教室

在教室设计中融入企业文化，学校定期举办教室设计比赛，合作班的教室设计要与企业文化相一致，以突出合作办学与企业文化为主要特点。如6S的管理口号、企业的价值观、发展历程和管理规章等，都可以出现在班级教室当中。再有，合作班还可以利用黑板报宣传企业文化，使学生深入理解企业文化。

（6）加强企业文化宣传

利用学生管理部门宣传企业文化，要求合作企业在高职院校中建立自己的学生管理机构，如奇瑞合作班的自管会。负责管理同一企业的多个合作班，企业指定教师进行全面管理和指导。在这一部门当中，模仿企业设置管理机构和制订管理制度，调动学生的工作积极性和主动性，与当前高校学生自我管理的目标相一致，也有利于学生深入理解企业的精神与制度文化。

班级文化管理要求范文第4篇

关键词：中职院校；文化建设；班级

中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）03-0242-02

新时期的班级文化应立足班级、企业和产业，形成三位一体全方位的班级文化。三位一体的班级文化建设，指的是班级、企业还有专业三者相互兼容，都要照顾到。其中，与专业结合，就是在进行班级文化建设的时候，要将学生本身的职业素养和职业能力，与企业的管理模式相配合，使得学生在进入企业之后，能够迅速地和企业原有的文化尽快融合。

一、中职院校班级文化建设的必要性

1.班级是中职学生活动的主要单位和平台。当前，中职院校的学生相对来说活动比较分散，班级成为一个相对来说比较集中的团体。班级是学生们活动的主要组织，同时也是他们经常集中的单位。班级在对学生职业素养的培养和提高的过程中，起到了重要的作用。相比较而言，学生们在班级之中交流得更加频繁和密切，互帮互助，可以帮助他们之间相互促进和提高，班级不仅可以帮助同学们学会读书做事，也可以帮助他们学会做人，锻炼他们团队合作的能力。久而久之，就会形成一个班级独具特色的文化氛围。

2.建设中职院校班级文化有利于提高学生的综合素质。在教育部下发的文件中，教育部专门指出，学生的就业作为教学工作的指导方向，让学业和产业相结合，不断培养出符合21世纪要求的新型现代化中职人才。这一要求，明确指出要求中职院校将学生培养成为高素质的、拥有技能的专业人才。为了适应和达到这些要求，中职院校班级文化建设的重要地位便突出了出来。发挥班级文化的作用，打造新时代高素质专门型技术人才。

二、当前中职院校班级文化建设中存在的一些不足

由于一些不利因素的存在，中职院校现在的班级文化建设还存在一些不足的地方。这些都将阻碍班级文化的建设和发展，其中，不足主要体现在这些地方。

1.中职院校的班级意识不强。在中职院校之中，同学们原有的班级意识不断被削弱，集体荣誉、集体归属感大大减弱。学生对班级并没有强烈的班级归属感。而且，中职院校的文化底蕴和文化氛围都不是很浓厚，相对来说学生的素质也不是很高。学生对自己没有很强的自我约束和自我管理能力。因此，学生经常性缺课、逃课，对学校的规章制度也熟视无睹。学生班级活动开展不起来，对班级活动漠不关心，都会对班级文化的建设产生负能量。

2.中职院校学生缺乏精神文化内涵。中职院校的学生相比较而言，都比较欠缺强大的内心精神世界。而精神文化作为一个班级文化最重要的部分，是班级文化的灵魂和核心。在校园文化的熏陶和培育之下，全体师生都应该重视对精神文化的建设和发展，要培养有思想、有灵魂的学生，就必须在教学之外为学生开辟更广阔的天地。为学生世界观、人生观还有价值观的形成和发展起到促进作用。所以，班级文化的建设一定要当作学校工作的重中之重来抓。不能走表面文章，而要狠抓落实。但是，当前中职教育的培养却恰恰忽视了这一点。教师对文化的认识还是肤浅的，不够深刻，所以一点都不重视。长此以往，问题就会越变越大，最终，大错铸成，回天乏术。积极健康的班级文化建设，就更成了一个空中楼阁。

3.学生、学校的职业意识不够强烈。作为一个中职院校，学校的教学任务更多的是为企业输送劳动者。这些劳动者要求有一定的技术能力，同时思想道德觉悟也必须高。所以，中职院校的班级文化建设具有至关重要的作用。通过班级文化建设，着力增强学生们的思想认识，增强职业特点。通过企业文化和班级文化的合力作用，让学生更加团结、互帮互助。但是，现在中职院校采取的一系列教学制度和措施，却更多地将工作重心放在管理学生的生活上。专业的教师队伍建设不够完善。同时，学生这个时候的自主意识也不高。因此，班级文化建设存在很大的问题，与专业的结合度不高必须给予足够的重视。

4.班级活动太少。相对来说，中职院校的班级活动十分缺乏。作为学生引导和组织工作的重要载体，班级应该多多组织学生开展班级活动。健康有益的班级活动不仅可以帮助学生陶冶情操，而且可以帮助激发学生的潜能。但是，现在中职院校的班级活动开展都不多，即便是有的学生可以自发组织一些志同道合的朋友开展一些活动，但是往往由于得不到学校的支持和专业人士的指导，而且自己本身的思想文化能力有限。因此，活动的质量并不高，效果也不是很明显。由于缺乏像样的班级活动，班级文化就成了无本之木、风中浮萍，失去了生存和发展的根基。

5.没有足够的制度文化。中职院校的班级制度文化严重缺失。班级意识不强烈，良好的班级文化就难以形成。学生处于半放养的状态，组织十分松散。没有了班级制度和学校规章制度的约束，学生的行动就得不到有效指导。加之学生的自我约束能力和自我管理能力并不强，学生就容易受到外界的诱惑，受不健康文化的影响。上述因素都会对班级的文化建设产生很大的影响。

三、建设三位一体班级文化的方法

1.建立班级组织，并且将之建设成学习型组织。学习型组织可以帮助学生们互帮互助。作为一个能够创造、获取和传递知识的组织，学习型的组织可以起到帮助成员更好成长的作用。通过对学生行为的修正和约束，使学生拥有更强的适应能力和自我调节能力。

2.将班级管理企业化。班级管理的企业化，就是将企业中先进的经验和理念引入班级管理的模式，通过对企业情境的模拟和创造，加强学生之间的竞争意识和团队合作能力，以此锻炼学生适应社会、谋求生存的能力。首先，在物质方面。班级管理要根据实际特点，模拟真实的公司情境。比如，模拟真实的办公室情境，有真实的办公室、接待室、会议室等。这些环境的布置，可以让学生感觉好像真的处于真实的公司情境。通过这些设置进行教学，可以使得教学内容和过程更有实际意义。其次，除了物质文化建设之外，精神文化的建设同样不能忽视。在精神文化的建设上，教师要结合班级的特点、学生的兴趣爱好和专业方向，通过对企业文化精神的比对和参照，激发学生的学习激情。将班级学生职业化形象竖立起来。在学生的实习阶段，要多带领学生深入企业调研学习，多多考虑行业的需要和最新动态。要严格要求自己。结合学生在实践中的表现和存在的问题，提出切实有效的解决方案。只有结合学生的实际情况，针对每个学生的特点，才能切实有效地建设班级文化。这样，学生才能更加健康茁壮地成长。在制度文化建设的过程之中，要将每一个情况都实际考虑进去，让每一个学生都能找到自己的准确定位。通过物质和精神的双重保障，让学生更多地参与到建设中来，就能更好地建设学生的执行力和判断力。同时，班级要参照企业的模式建立考勤机制、奖励机制，完善现存的班级规章制度，增强学生们之间的竞争能力，让每一个同学都能发挥自己的才能，真正多方面发展。总而言之，就是要多方面提高学生的素质和能力，打造坚实的班级文化。让学生们认识到，上课跟上班其实都是一样的，在班级之中锻炼，摸索经验，这样，真正上班的时候就能够做到临阵不慌乱、不怯场。通过高度仿真的模拟，将学生的身心都置于考验之下。

3.与企业合作，共同搭建培养平台。班级文化建设在立足专业的同时，也需要将企业的需要和市场的需要考虑在内。只有和企业合作，互通有无，才能第一时间了解市场的需要，培养出来的人才才有实际的利用价值和更宽广的发展空间。只有这样，才能培养出适合21世纪要求的、能够走得更远、变得更强大的、专业的技术型人才。班级的文化建设，为学生的成长提供了肥沃的土地。中职院校一定要抓住和企业合作这个大好机会，引入企业文化，强调企业精神，让学生兼备软硬两方面的技能。只有这样，学生才能有更高的就业率，企业才能更加满意，提高学生的就业待遇。这些都是班级文化建设的作用。有关数据显示，很多毕业生就业的难题不是在于硬件不够，而是软件方面出现了问题。所谓软件方面出了问题，就是学生不能够适应企业的文化，在工作态度、工作耐心等方面还有不足，其中，最主要的就是学生吃苦耐劳的能力相比较之前的从业人员大大不如。这些都会使得学生的就业率出现问题。而软实力的提高，需要的恰恰就是良好的班级文化的熏陶。通过潜移默化的影响，让学生吸收有益的营养。通过与企业合作，搭建合作平台，让学生早日接触这些内容，然后在班级文化建设中针对这些问题做出针对性的研究。只有这样，才能实现三位一体班级文化建设。这是时代对中职院校学生的要求，也应该是学生对自己的要求。只有对自己高标准、严要求，才能在以后的道路中越走越远，道路越走越宽广。

4.将专业知识和课外活动相结合。建设班级文化，需要开展丰富多彩的班级文化。并且，要将班级文化、专业知识和课外活动相结合。只有让学生自愿参加课外活动，才能调动学生的积极性，让学生感受活动的乐趣。在活动中，学生的个性可以得到张扬，能力可以得到锻炼，通过一系列的课外活动，学生亦可以学到很多课堂上学不到的知识。

总之，建设班级文化是培养优秀学生工作的重中之重，一定要当作重点工作，狠抓落实。只有不断提高对自身的要求，才能在时展的大潮中继续前进。

参考文献：

班级文化管理要求范文第5篇

关键词：企业文化;班级管理;整合

华为公司的企业文化核心是“狼性”，要求员工能有像狼一样敏锐的嗅觉、进攻精神和群体奋斗的观念。海尔公司倡导创新文化，其关键词是反应迅速、马上行动、敬业报国、追求卓越，这是他们的特色。

一、企业文化与班级管理的关系分析

1.企业文化促进人才的培养

本次入围世界五百强的电子商务京东企业也建立了以诚信、客户为先、激情、学习、团队精神、追求卓越为核心的企业文化。这些企业文化体现了迅速、团队、敬业、精益求精等精神。这些精神对培养新时期的技能型人才具有积极的促进作用。尤其是在2016年，总理提出的“工匠精神”的培养，是很多企业所要求的，也是未来发展的要求。这也要求中职学校在班级管理的过程中，贯穿工匠精神的培养，形成拥有核心素养的学生。

2.人才培养推进校企合作发展

职业学校的特色就是和企业的密切合作，为企业提供人才。与笔者学校长期合作的绿源电动车企业形成了“责任、团结、竞争、力量”的核心文化；万里扬集团有限公司的核心文化是“明德、厚业、和乐、至善”。根据企业的要求，班级管理着重培养具有一定素养内涵的职业人才，可以促进企业的发展，增进校企合作的感情。很多地方企业都带有地方特色，校企合作的这些企业带有明显的浙商奋斗的色彩。班级管理中让学生潜移默化受到浙商精神的影响，对于其自身发展及企业发展都有推动作用。

二、企业文化与现行班级管理之间的现状分析

1.学生现实与梦想落差大

职业学校学生的就业率是相对较高的，突出的问题是学生就业后会出现频繁跳槽的现象。现行的班级管理与企业要求之间是有差距的，造成学生步入社会后出现眼高手低、不肯吃苦的现象。很多毕业生在个人能力上有欠缺，面对学习的态度不够积极主动。而企业发展需要吃苦耐劳，积极肯干，拥有团队精神的人才。从管理的角度看，班级中突出表现的学生是成绩优秀能够表现自己的人，而企业需要的是责任心强，能够为企业做出贡献，服务意识强的员工。这也是两者之间的差异。如何引导成绩优秀的同学帮助落后的同学，树立服务意识，互帮互助，形成较高的团队意识也是现实问题。

2.学生个性不够，适应性弱

现在的毕业生大多是90、00后也即将步入社会。这两代人的个性特点非常突出，与传统的企业文化之间有一定的差距，造成了很多毕业生不适应严格的企业管理，觉得压抑了自己个性的发展。企业的一些基本制度，如上班时间、卫生等，都让一些毕业生觉得过于严格。如何让个性与企业管理相融合，保持学生的个性，并且让其个性促进企业的发展，也是新时期班级管理需要思考的问题。此外，基于文化特性不同，班级文化建设中更多倡导个性的发展。学校中举办的一些活动都是基于学生个性的发展需要。但是企业发展需要团队合作的精神。这是企业和班级管理建设培养人才的差别。在班级中，个人犯错只是个人的事情，偶尔犯一次错付出的代价也比较低，而企业文化中要求的是集体无差错，这一点也与班级管理不同。

3.学生职业理想不明确

在班级管理的过程中，我们往往重视德育、行为习惯的教育，却忽视了重要的一点——职业理想的建立和职业生涯的规划。很多毕业生在步入社会时候很迷茫，其一是梦想和现实的落差，其二是不知道自己究竟要从事什么工作。学习了技术，却没有职业理想，这是很可悲的。很多学生在就业后逐渐地放弃了自己的本专业，一切重新开始。这是因为对自己未来没有树立明确的规划。学生在技术上不肯钻研学习，也很难在一个工作岗位上长久持续地发展。这也是导致很多毕业生频繁跳槽的主要原因。在传统的班级管理中，教师依据学校的校规制定班规，学生只是班规的遵循者。久而久之，学生逐渐地失去了自主性。只要每天完成作业，没有犯错就是好学生。但是现代企业的发展是需要有一定主动性、创新性的人才。相比而言，企业的要求更高了，不仅需要适应企业发展的人才，更需要能创造的人才。

三、整合企业文化和现行班级管理

1.在思想上改进

班级管理应当与企业文化密切结合。首先要在思想上帮助学生树立企业要求的团队、敬业等精神。思想上的改进方式可以灵活多变。抽象的价值观内容可以通过小故事、小案例、小视频的形式传播。通过学习榜样的合作、兢兢业业的故事，学生受到精神上的鼓舞，从思想上认同企业文化。每个企业在发展的过程中形成的作风、企业家的才能都不同。多树立一些榜样，可供学生选择。学生在思想上有了认同和改进，在步入社会时可以更好、更快地接受企业的管理，在遇到挫折和困难时不逃避，勇于面对。在行为习惯的改进上，还是要以思想的改变为主。优秀的文化可以打造优秀的团队。班集体建设是打造优秀团队的机会。在班级文化建设中，增加企业文化的学习，让学生养成忠诚、踏实的良好品质。

2.在管理上更新

班级管理可以创新。班级制度和企业结合，实施奖惩制度，让学生知道承担责任，积极主动的重要性，潜移默化地改变学生一些不良的习惯和行为。例如笔者学校16电商3班，作为试点的企业化管理班级，将企业目标与学生可持续发展目标结合，通过集体讨论树立共同的信念、端正态度，帮助每个同学成为对自己有要求、对班级有贡献的学生。逐层管理，职责明确，班级文化氛围良好，学生的责任意识明显增强。学生自己组织班会活动，增强了主人翁的意识和团队的凝聚力。每位学生都有一本《员工手册》约束自己的行为。班级的口号让学生明确自己的目标。90后、00后更具个性，我们不能抹灭这种个性，在保证能够适应管理的范围内，应该支持个性的发展。在班级当中组织一些活动，给有特长的学生展现自己的机会。在班级中建立监管部门，让学生有机会提出自己的合理要求和意见，这样既能保持学生的个性，又能促进班级的发展。

3.在实践中锻炼

文化是一种氛围。当班级形成学习榜样、尊敬榜样的氛围时，就可以进一步组织一些班级活动，帮助学生树立职业理想。如可以像企业一样组织劳动竞赛、技能竞赛。在班级中互追互赶，互相促进。通过竞赛，很多学生在其中看到自己的优势，发现通过努力可以获得成功，久而久之对自己的专业肯学、肯钻，对其他同学也可起到良好的影响作用。职业理想并不是空泛的概念。它在学生职业技能学习和未来就业中能够起到指导作用。在学生阶段树立职业理想，完成职业生涯规划，对促进学生敬业、爱岗都有积极意义。