书写技巧
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇书写技巧范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
书写技巧范文第1篇
一、简单阳离子的电子式就是离子符号本身。例如 Na＋、K＋、Mg2＋等表示的就是它们的电子式。
二、复杂阳离子或者阴离子的电子式要括上中括号，并在右上角标明所带的电荷。如：
H3O＋： ；NH4＋：；OH－：； S2－：
三、自由基：短线“一”表示一个成单电子，不带电荷，不用中括号。例如：
一OH： ；一CHO：；一NH2 ：
“分清键型，对称排列，稳定结构，孤对勿忘”
首先弄清要书写电子式的键型，若是离子化合物，则是由阴阳离子组成，阳离子的电子式就是离子符号本身，而阴离子的电子式：用•或 表示原子的最外层电子，用中括号括起来，并在右上角标明所带的电荷；若是共价化合物，则原子之间是以共用电子对的形式结合，在书写的时候，原子尽可能的对称排列，孤对电子不要漏写，书写完毕之后，要检查原子或者离子周围的电子是不是2电子或者8电子稳定结构。例如：
MgCl2 ：；CH4 ： ；NaOH：
NH4Cl：：CaC2 ：
五、用电子式表示物质的形成过程：口诀“弧线可用可不用，左边原子可合并，右边原子要对称”
1、离子化合物的形成过程，
MgCl2的形成过程：
弧线可要可不要，箭头左边的原子可以合并，但是右边的原子或离子要对称排列。因此MgCl2的形成过程也可以写成这种形式：
2、共价化合物的形成过程：原子之间以共用电子对的形式结合
CO2的形成过程：
六、电子式书写常见的错误
1、漏写孤对电子。如把CCl4写成：
2、分不清键型，漏写或多写 及电荷。如NaCl、HF写成：，请务必注意，凡是在电子式中出现“H＋”，一定是错误的。
3、没有对称排列，如把MgBr2、CaF2写成： 、
4、把原子间的结合顺序写错：如HClO的电子式应为 错写为 。
【针对性练习】1、请写出Na2O2、CaH2、NH3的电子式。
2、写出Na2S、CS2的形成过程。
【针对性练习】答案：
1、Na2O2： ；CaH2： ；NH3：
书写技巧范文第2篇
论文题目是全文给读者和编辑和第一印象，文题的好坏对论文能否利用具有举足轻重的作用。一个好的题目应尽可能在一完整的的句子中囊括三个基本要素，即研究对象、处理方法和达到的指标，使读者和编辑对论文研究的内容一目了然。例如：对心肌梗塞病人（研究对象）溶栓治疗（处理方法）监护指标的观察及护理（达到的指标），这三个要素并无先后之分，可根据文章偏重介绍的内容进行调整和取舍，但无论怎样调整，必须直接反映论文所表达的内容。要用有限的文字表达数千字的论文内容，使题目起到画龙点睛的作用，就必须学会概括、准确、新颖、精练地表达主题的技巧，具体要求：
l.概括：即用简短的文字囊括全文内容，体现全文精髓，使人一看就能对全文含义有一个明确的概念，引人入胜，便于记忆。
2．准确：用词应符合医学词语规范，准确表达论文的特定内容，实事求是地反映研究的范围和深度，做到文要切题，题要得体，防止题大文小或用过时词语，例如“肺癌护理”，肺癌治疗可用多种手段，如果此文是关于肺癌化疗期间预防化疗药物反应的护理，用此命题就显得题目过大，不够具体和准确。又如乙肝表面抗原在国际文献检索中已普遍用HBsAg表示，再用“澳抗”就不够适宜。
3．新颖：题目一定要有特色和新意，不落俗套，避免与已有文献的题目雷同，亦能引起编辑和读者的注意。例如“白血病化疗的护理”，白血病化疗已形成常规，缺乏新颖性，而文章观察的内容是有关白血病化疗期间出现细胞溶解综合征的护理，如改为：“白血病化疗期间出现细胞溶解综合征的护理”，则较为明确、新颖。
4．精练：标题用词应力求简短精练，一般不超过20个字，切忌冗长繁杂，用词要字斟句酌，尽量省去一些非特定词，如“的观察”、“的研究”等，不需写成有主语、谓语、宾语的完整句型。但也不应过于笼统，过于简短，例如"中医护理”，题目虽短，却不能反映文章主题。文题尽量不用标点符号。题中数字，应尽量用阿拉伯数字表示。但不包括作为形容词或名词的数字，例如“十二指肠”的“十二”不能改用阿拉伯数字。
5．基本格式：文题应居中书写，一般不设副文题，确有必要设时可用破折号与主题分开，亦应居中书写。长标题需回行时应注意词或词组的完整，并居中书写，使之匀称美观。
转贴于 二、署名
1．单位署名：单位一般指作者从事本文工作时的单位。单位署名应标明所在省市的全称，便于编辑、读者与作者进行联系。单位署名的数量一般不超3个，署名位置应居文题之下，作者署名之前，居中书写，并与作者署名之间留空一格。单位名称前还应标明邮政编码。2．作者署名：作者署名必须遵守科学道德，实事求是，署名不仅是一种荣誉，更重要的是表示对文章内容负责。论文作者一般指下列人员：（l）课题的提出者及设计者；（2）课题研究的主要执行者；（3）进行资料收集并做统计处理的人员；（4）论文的主要撰写和修改者；（5）对论文主要内容能承担全部责任，并能给予全面解释和答辩的人员。
3．署名注意事项：（l）每篇文章作者署名数量一般不超过6个人，并以参加主要工作者为限；（2）作者署名顺序，视其在工作中贡献的大小而定。通常第一作者应是研究工作的主要设计、执行及论文的主要撰写人。署名时不应搞无劳挂名或照顾关系。当作者署名顺序有异议时，应征得主要作者的同意方可改动。指导者一般列于最后，或在文末注上“致谢”，但均需征得本人同意；（3）在之前，参加研究者如已调往其他单位（如进修人员等），可在署名末尾右上角加注符号，并在同页脚注中说明；（4）署名必须用真名．不得用化名、笔名和假名，以示文责自负，如为集体成果，应在文末参考文献之前，写上执笔人或整理者姓名，便于读者咨询和联系。
三、内容提要
提要一般置于正文之前，主要作用是提供信息，便于读者在最短的时间内对论文内容做大致的了解，以决定有无必要阅读全文，同时也便于进行文献检索。
1．提要内容应扼要概括地说明本研究的目的（研究的宗旨和解决的问题）、基本步骤和方法（研究对象、研究途径、实验范围、分析方法等）、主要发现（重要数据及其统计学意义）和结论（关键的论点）以及经验教训和应用价值。着重说明研究工作的创新和发现，将研究中最具特色的内容和最独到之处反映出来。
2．写提要不宜列表、附图或引用文献。一般不分段落，内容能独立成章，文字一般以 100—200字为宜（占全文的 5％）。一般性护理科技文稿，如工作经验总结、个案报告、短篇的报道等一般不写提要。写提要后文末不再写小结。
书写技巧范文第3篇
一、三姿奠基础，好习惯促发展
正确的写字姿势与规范的运笔方法，是提高学生写字能力的基本保证。练字初期，如果不注意良好习惯的培养而一味追求字写得漂亮，那是舍本逐末之举。正确的写字姿势应是：坐着写字，上身要端正，两脚自然地平踏地面，右手执笔，左臂横案，双目注视笔尖。具体要求是：头正、肩平、身正、臂开、足安。
二、以“趣”激活，学生乐于书写
1.鉴赏中陶冶情感
中国书法是将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础。在钢笔写字教学过程中，我们可以科学地根据学生的年龄，向他们展示难度不同的书写作品，让学生认识到我国汉字的优雅美妙，在潜移默化中增强学生对祖国语言文字的那份热爱之情。
2.活动中激发欲望
教师要及时抓住时机，开展各种各样生动活泼、妙趣横生的写字比赛，展示优秀作品和进步作品，充分体现写字教育的趣味性。用活动吸引学生，把学生对汉字的兴趣激发出来，逐步产生“我也要写”“我要与他比比”的欲望。此时，钢笔字写字教学就有了实效性，让学生在成就感中慢慢享受、领略写字的妙处。
3.情境中激发兴趣
让学生把“钢笔”当成自己的小士兵，只要你认真训练它，定会听从你的命令。激发学生主动探索的兴趣和学习动机，从而使学生产生主动探索了解钢笔这种书写工具的欲望，为写好钢笔字打下基础。
三、授“法”激活，学生善于参与
教育家埃德加・富尔说过：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”可见，教授学生方法比教授给学生知识更重要。
1.课上我用夸张的笔画手法，让学生体验笔画的特点。比如：“竖”笔画中“悬针竖”和“垂露竖”，究其“为什么像针、像露珠”的根源，最终达到怎样运笔写好每一笔的目的。
2.课下引导学生学习临摹钢笔楷书字帖，鼓励学生只要认真、仔细品味每个字的每一笔，那么你的字就会变得有生命起来。
3.临摹后写临贴感受，把临中所悟所思及时记录。这样学生亲历并体验探究过程，在深入实践与思考中获得感悟与深入理解，感受了学习的认识过程。教师利用此与学生沟通，进一步了解学生写字心理，适时引导和鼓励，帮助学生树立自主探究学习的信心。
四、“爱”的抚摸，激发书写欲望
教师要针对学生出现的问题，如笔画不规范、学生不会运笔等问题。教师光说教，学生的书写不会改观。教师可抓住学生信任、喜欢教师这一特点，握住学生的小手，手把手教，并用和蔼的语言鼓励学生。由此，学生感到教师对他的爱，更加激发了学生主动探索书写钢笔字的欲望。
五、以“典范”作用，达到教而不教的目的
教师的身教利于言教。作为一名教师，尤其一名语文教师，不仅自身的语文素养要高，更重要的是要写一手好字。因为小学生的模仿力极强，教师应抓住这一特点，严格规范自己的板书，这样才能起到教而不教的效果。
六、合作中培养自主探究能力
《义务教育语文课程标准》指出：合作、探究是实现有效学习的重要方式，要倡导在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习，通过互相启发、共同探究来有所发现。在新授后，学生在自己练习中、思维受阻时（写不好），组织学生讨论，给予他们提供独立探究的机会、讨论的机会。（学生写后，同桌小组内互评，取人之长，补己之短）
七、适时表扬，树立学习自信
“喜欢表扬”是小学生的重要心理特点，是鼓励他们学习的重要手段。如何使学生成功，使其不断体会到学习进步的喜悦，从中得到心理上的满足。教师要随时注意心理效应，更要善于发现学生的闪光点并加以肯定，使学生产生一种愉快的情感体验。如，尽管字整体看得很乱，但只要一个笔画有进步，都要及时给予肯定。这样会有效地支撑学生奋发向上，增强克服困难的勇气和自信心。
八、具体模式
1.训练模式
学习兴趣 三姿正确 书写技巧
名家书法鉴赏 坐姿 执笔 书本 反复
童趣语言讲解 观察比较 临摹字帖 临后反思 脱贴书写字有体
2.教学模式
培养兴趣 三姿培养 技巧教学
（1）材料选择 （1）讲解“三姿“重要性 （1）有效示范
（2）情境训练 （2）举事例、讲道理 （2）夸张笔画，对比教学
（3）成绩再现 （3）比赛中促行为发展 （3）临摹字帖
书写技巧范文第4篇
关键词：定量；定“1”法；限定条件
离子方程式的书写是高考考查的重要知识点，在这一知识点中，有一类与量有关的离子方程式特别难写，许多同学不知从何下手，很难确保准确无误，本文就针对复分解型与量有关的离子方程式的书写技巧，谈点粗浅的经验。
常见有定量型和限定条件型两大类型，现分别举例
说明。
一、定量类
例1.①写出Ca（HCO3）2溶液与足量NaOH溶液反应的离子方程式。
②写出Ca（HCO3）2溶液与少量NaOH溶液反应的离
子方程式。
③写出等体积、等浓度的Ca（HCO3）2溶液和NaOH溶液混合的离子方程式。
解析此类问题采用的方法是：定“1”法，即将量相对少的物质定为1mol，另一物质溶液中的离子可取任意值，从
而确定生成物及其量。
故对于①而言，令Ca（HCO3）2为1mol，NaOH中的离子可取任意值，显然1molCa（HCO3）2中有1molCa2+和2mol的HCO3-离子，HCO3-完全反应需要2molNaOH，故化学反应方程式为：
Ca（HCO3）2+2NaOH=2H2O+CaCO3+Na2CO3
则离子方程式为：Ca2++2HCO3-+2OH-=2H2O+CaCO3+CO32-
对于②而言，令NaOH为1mol，Ca（HCO3）2中的离子可取任意值，显然，1molNaOH中有1mol离子Na+和1molOH-，OH-完全反应只能消耗掉1molCa（HCO3）2中的1molHCO3-，故化学反应方程式为：
NaOH+Ca（HCO3）2=H2O+CaCO3+Na2HCO3
则离子方程式为：OH-+Ca2++HCO3-=H2O+CaCO3
对于③而言，通过分析具体的量，显然与②的相同。
点拨：此类常见的有Ca（HCO3）2[或Ca（HSO3）2、Ba（HCO3）2、Ba（HSO3）2]与NaOH或KOH的反应；与此类写法相同的还有一大类是：NaHCO3（或KHCO3、NaHSO3、KHSO3）与Ca（OH）2或Ba（OH）2的反应。
二、限定条件类
例2.向NaHSO4溶液中逐滴加入Ba（OH）2溶液，①使溶液刚好呈中性时反应的离子方程式：__________；②若逐滴加入Ba（OH）2溶液至SO42-恰好完全沉淀，此时反应的离子方程式：__________
溶液的PH__7（填“>”“
解析此类问题紧扣条件，用题干中条件限定的量来确定各物质反应的计量数，对①而言，要使溶液刚好呈中性，溶液中的H+和OH-需恰好完全反应，故应为2molNaHSO4与1molBa（OH）2反应，则化学反应方程式为：
2NaHSO4+Ba（OH）2=2H2O+BaSO4+Na2SO4
对应的离子方程式为：2H++SO42-+Ba2++2OH-=2H2O+BaSO4；
对②而言，要使SO42-恰好完全沉淀，溶液中的SO42-和Ba2+应恰好完全反应无余，显然应为1molNaHSO4与1molBa（OH）2反应，则化学反应方程式为：NaHSO4+Ba（OH）2=H2O+BaSO4+Na2OH
对应的离子方程式为：H++SO42-+Ba2++OH-=H2O+BaSO4。
故OH-有余，溶液显碱性，PH>7。
点拨：此类问题常见的有：
（1）Ba（OH）2溶液与Al2（SO4）3溶液发生反应可能存在的离子方程式有：
①3Ba2++6OH-+2Al3++3SO42-=3BaSO4+2Al（OH）3
②3Ba2++8OH-+2Al3++3SO42-=3BaSO4+2AlO2-+4H2O
（2）Ba（OH）2溶液与KAl（SO4）2溶液反应可能存在的离子方程式有：
①2Ba2++4OH-+Al3++2SO42-=2BaSO4+AlO2-+2H2O
②3Ba2++6OH-+2Al3++3SO42-=3BaSO4+2Al（OH）3
（3）复盐NH4Fe（SO4）2溶液与Ba（OH）2溶液发生反应可能存在的离子方程式有：
①2Fe3++3SO42-+3Ba2++6OH-=3BaSO4+2Fe（OH）3
②NH4++Fe3++2SO42-+2Ba2++4OH-=2BaSO4+Fe（OH）3+NH3・H2O
综上所述，扎实熟练地掌握可发生复分解型反应的离子组
书写技巧范文第5篇
选题阶段：论文的选题，也即是科研的选题，有时一项科研可产生多篇论文。选题过程一般可分为三步：
初拟题目：在这项工作之前必须手中有信息、资料和设想，当然可以是前瞻性研究或回顾性总结，大致可有以下几个方面：⑴临床遇到的罕见病和疑难病例；⑵危重病人的诊治经验；⑶阅读国内外文献、参加学术会议受到的启发，进行技术和方法的移植研究；⑷新药、新仪器的临床应用，新的诊断方法及治疗经验；⑸上级布置或招标的题目。在初步考虑拟选题目之后，应进行全面的文献检索，避免题目类同、结论陈旧和不符合客观事实。在别人研究成果基础上寻找尚未解决的问题作为自己的研究题目。
实验研究阶段：这包括应用国外或国内的先进手段、药物、手术方法、检测等进行临床试用、观察和随访调查，并用动物或正常人作对照试验，要求详细记录各种数据及资料，作为论证和评价成果的依据。
整理、分析资料和总结阶段：对以上资料进行统计分析，绘制图表，临床分析和比较，得出显效、有效和生存率、死亡率、发病率等结论，并分析其相互关系，引证文献作对比。分析成功和失败的原因及制约因素，并对病因学、流行病学、发病机制进行论证，包括预后的估价。最后对论文作出自我评价，提出有待进一步探讨的问题。
撰写论文阶段：该详则祥，该简则简，文字简练，用语准确，恰如其氛，切忌浮夸和虚构。当然，在产生论文以前，每位作者必须学会文献检索，统计学的基础知识的X2检验、T检验、F检验、相关分析、回归运算、如何选择样本大小等，努力阅读医学情报信息和文献积累，在实践中不断总结，逐步提高写作水平，这样才能水到渠成写出真正好的论文。
五.医学论文撰写中的常见问题
科研设计的选题与立题问题标题太长，主题不突出。标题与内容不符，或题目太大而内容贫乏。标题单调，主题不明确。关于题目要求：⑴可检索性；⑵特异；⑶明确；⑷简短。命题方法：⑴方法；⑵结论；⑶探讨。
关于把“构成比”当“率”的概念问题。
在医学文献中，我们发现有些作者对患病率、发病率、死亡率、感染率等概念混淆不清。
关于疗效的确切评价问题。
只有观察组没有对照组：有比较才能有鉴别，医学研究结果如无适当的对照比较，就难结论。即使有了对照组，若两者之间没有可比性，同样不能得出确切的结论。
以上可见，对照组与实验组一定在性别、年龄、病情、病期、病型、部位、疗程等条件大致相同的情况下，才有可比性，其结果才有科学价值。
病例资料经过有意无意的挑选：有些论文，对所谓“资料不全”、“疗程未满”、“未随访到”的病例剔除不计，这样所得的结果往往比实际疗效高，因为若如此剔除，其结果的科学性必然成问题。更有甚者，对一些数据，主观臆断地以某种原因为理由加以剔除，完全失去了这次研究的意义。
考核方法和考核指标的科学性不够。⑴无明确的客观指标、仅凭患者主诉进行考核；⑵观察、研究人员的主观偏面性；⑶考核标准过低；⑷数据未经统计学处理；⑸考核方法不够科学。统计学分析的差错。⑴对照组的设立（随机同期对照、历史性对照、不同地区或医院的对照交叉对照）；⑵随机化分组（简单、区组、分层）；⑶盲法（非盲、双盲）。
以上资料，说明了在考核疗效时一定要注意：⑴病例资料的可比性；⑵客观数据要经统计学处理；⑶考核指标要有严格的科学性（可比性、指标不能过低，不能有主观偏面性等）。图表的应用问题：图表是表达研究数据，使之一目了然的最简洁方法。一般来说“图”是从“表”来的，可以使读者从图中看出一个大概趋势和实验内容。在图表应用上，可用文字表达的就尽可能不用图表，必需用的也不宜过多，一般在4幅以内。
