信息技术备课组
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信息技术备课组范文第1篇
关键词：新课程；信息技术；集体备课
集体备课就是教师在充分理解和把握课程标准、研究和分析教材的基础上，共同确定教学整体目标以及寻找普遍的教学规律的教学研究活动。高中信息技术教师集体备课是“同伴互助”的一种，是促进教师专业成长的最便捷、最持久又最现实的一种方式。在集体备课中，应该将集体备课和独立备课有机结合起来，同时联系自己的教学实际，根据自己班级的情况，批判地吸收集体智慧，修正原先的教学思路，设计并撰写自己的教学方案，发挥集体智慧，共同研究，共同进步，抓好、抓牢教学的主阵地――教学，提高课堂教学的实效和效益。
通过实践，我们认为，将高中信息技术集体备课落到实处必须遵从以下四个步骤。
一、个人精心备课是集体备课的前提和基础
个人初备要做到“三个要”：一要认真学习和研究课程标准、大纲、考纲、教材、教学参考书以及其他相关的材料；二要突出重点，突破难点，抓住关键；三要深入了解学生，摸清情况，以便有的放矢地进行教学。教师必须研究和分析信息技术教学的新课标，掌握教材基本内容和教学要求，统观全局，抓住主线。写出备课提纲，确定教学的重点和难点，提出较具体的教学目标，创造性地进行设计教学方案。要摸清学生的情况，了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，既了解一般情况，又了解个别差异。我们可以根据学生的特点确定教学重点和教学方法。在信息技术教学中常用的方法有：讲授、任务驱动、参观、演示、实习、练习、课堂讨论、欣赏、教师评价、复习等方法。信息技术教师一定要根据教材和学生的需要设计合适的教学方法，运用现代的教学手段，激发学生的学习兴趣，并通过学习使他们学会学习的方法和提高获取知识的能力。
二、坚持集体研讨，是集体备课的核心和关键
集体研讨有助于集思广益，促进共同进步。坚持集体研讨，是集体备课的核心和关键。集体研讨要落到实处，要把握好“两个确定”，做到“四个统一”。
1.两个确定
（1）要固定时间、地点、人员、研讨频率。结合学校的教研活动时间，固定每周一次在办公室进行集体备课，备课组长做好研讨记录。（2）要确定每次的备课内容。备课组长应该宏观把握备课进度和内容，对本学期的课程进行整体规划，根据教材及学校工作计划，制订好学科集体备课计划，安排好每次备课内容和中心发言人，让每个教师都心中有数。这样，每次集体备课都有目的性、针对性、实效性。
2.四个统一
集体备课最好采用“说课”的形式分别陈述各自的备课教案，集体讨论比较，以扬长避短，统一思想，做到“四个统一”。根据教学的具体情况，经过集体分析，安排学进度，学目标，学重难点，统一练习任务。
集体研讨应主要针对下周上课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等讨论。一般由中心发言人说课，教师们共同探讨，相互补充，使教案内容更加充实和完善，通过备课组成员共同研究，反复推敲，对遗漏和偏激的内容进行修正。在集体交流后，要落实专人进行整理。整理时，整理者可以根据大家的讨论提供多种解决方案，在文稿中留下空白，以便教师作个性化的修改和反思。整理后的教案人手一份或在网上发表。
三、充分尊重教师个性化教学风格是集体备课落实的有效手段
教师要对整理好的教案进行适合自己、适合本班学生的修改和反思，主要包括对教学环节的再设计，教学过程的再评析，教学效果的再反思。在修改时，力求创新、实用、富有个性。
四、积极进行课后反思，进一步提高集体备课效率
备课组教师授课后要进行交流，并对每个教师的教学进行评价，肯定成绩，指出不足，同时指出执教者在哪些方面有所创新，予以积极的肯定。鼓励执教者尝试使用多种教学方法，以此提高教师的教学水平。及时进行互相听评课，既可以印证备课的质量，又可以衡量备课的效果，提高集体备课效率。
实践证明，集体备课在实际教学中的确产生了显著效果，能够最大限度地发挥每个人的优势，实现资源共享，并在集体研讨的过程中，使每个教师更加准确地把握教学内容与培养目标。“集体备课”应当在高中信息技术学科教学中得到广泛运用，并利用备课制度，形成自己的操作规范和风格，以提升信息技术教师的整体水平，大大提高教学效率。
信息技术备课组范文第2篇
为了促进信息技术与教育教学深度融合，推动教育模式创新与变革，根据教育部和省教育厅的部署，以及区教育局的要求，我校决定开展“一师一优课，一课一名师”活动，以此来推进本校教育信息化工作，促进教师教学能力的提高，同时也为我校教师提供展示自我和相互学习的平台。学校特制订活动实施方案。
一、活动目标
通过活动，进一步增强教师对信息技术推进教学改革、提高教学质量重要性的认识，充分调动教师在课堂教学中应用信息技术的自觉性、积极性和创造性，使每位教师都能利用信息技术和优质教学教育资源上好一堂课；建设一支善于应用信息技术和优质数字教育资源开展教学活动的骨干教师队伍，使每一堂课都有一位引领本校信息技术应用的教学名师；形成一批精品课堂，促进优质数字教育资源的开发与共享，推动信息技术和数字教育资源在教学中的深度融合。
二、活动内容
1、“晒课”内容。主要包括：一堂完整课堂教学的教学设计、所用课件及相关资源（或资源链接）、评测练习（非学术性课程不作要求）、课堂实录和专家点评等。
所晒内容在活动周期内覆盖我校各年级、各学科教材的全部教学内容；符合课程标准要求，体现学科特点和信息技术应用的融合，重点展现如何利用信息技术和数字教育资源创新教学方法，有效解决教学重难点等课堂教学内容。
鼓励老师“晒”多堂课和上传课堂实录视频。视频应过程完整，画面清晰，并可进行适当的后期剪辑处理，在适当环节插入教学资源呈现画面。推荐参加市、省级和国家级“优课”评选的教师，必须上传课堂实录视频和专家点评。
2、“晒课”地址。国家教育资源公共服务平台“一师一课”栏目（简称“国家平台”），网址：1s1k.eduyun.cn/。
三、活动步骤
1、组织“一师一优课”达标活动（2019年10月—2020年6月）
各年级各学科在教研组长、备课组长的带动下，学校每位教师利用信息技术和优质数字教育资源讲一节“优课”，直到评定为合格止，内容由教师自选，一名教师也可讲多节“优课”。
2、“优课”遴选上报（2020年4月—2020年6月）
在网上“晒课”的基础上，由备课组长、教研组长评选推荐，语数外每科推选出1—3名教师，政史地理化生每科推选出1—2名教师，并评选区级“优课”。
3、到2020年6月，全校100%参加“晒课”。其中，2019—2020年间在国家平台上“晒视频课”的教师数要占到全校教师总数的30%，每学年度评选一批“优课”，择优推荐参加区、市、省、国家各级“优课”评选。
四、保障措施
1、为了保证活动的有效开展，特成立专门领导小组，各年级分管校长监督，各教研组长、备课组长带头，落实到每位老师。
2、组织教师进行信息技术能力培训。为教师全员参加“晒课”，自觉、积极、创造性地运用信息技术和数字教育资源实施教学提供有力支撑。
信息技术备课组范文第3篇
围绕工作的指导思想，在完成上级布置的教研任务和教研室日常工作外，今年我们要着重抓好以下以下几项工作：
一、加强师资队伍建设
一步加强校本研究和培训工作，努力更新教职工教学观念，充实业务知识，提高业务水平。新学期教研室与其他科室一道拟举办全校性、专题性教师培训培训二期，使得全体教师的业务素质都有不同程度的提高。每一位教师都要树立强烈的责任意识，竞争意识，质量意识，以学生的发展为已任，以学校的发展为重，不断提高自身的育人素质和师德素养。要通过加强校本培训，不断提高教师的教学技能。重视对青年教师的培养、指导和管理工作，在青年教师中开展青年教师成长等系列活动，力争使每位青年教师在师德修养、业务素质和教书育人的实际工作能力方面迅速成长起来，尽快成为骨干教师。要加强学科研究、探索适应学科特点，适合学生实际的课堂教学模式或方法，形成自己的教学风格。教师要成为学生学习的支持者、指导者、帮助者和合作者。
二、提高各学科教学质量
教学质量是学校的工作重心，创新管理模式，加强教学教研，充分利用现代信息技术资源等方式来提高课堂教学水平，是切实提高学校整体教学质量的重要手段。本学期教研室与学校其他处室配合落实以下几项工作：第一，举行四次学校公开课。。第二坚持新、老结对子制度，加强对青年教师的培养。第三，举行信息技术与学科教学整合公开课活动，力求信息技术与课程整合工作有新突破，举行初中教师优质课间比赛。第四，提倡教师个人主页建设，把教师个人主页做为展示教师才华的舞台，学校教学信息化窗口，提升我校教科研的平台，充分利用学校的信息技术资源，拓展了教科研的空间。第五，各教研组开展一系列旨在提高教学质量的系列公开教学，培养了教学骨干，促进了青年教师的迅速成长。
三、加强教研教改工作
抓好教研组、备课组建设。教研组要集中研究教学改革趋势，集思广益，提高工作的科学性、针对性、实效性，逐渐形成"团结奉献、务实创新、图强图盛"的团队精神。备课组要认真学习新大纲、新教材，把握新课程标准的精神；及时总结教师中的经验，搞好教学研究工作，组织好组内的各类教学活动。要继续强化对备课组管理。备课组工作要做到集体性和自主性的和谐统一，做到共性与个性的完善结合。要研究新课程标准的特点，要研究教材重点难点，要研究知识的系统，还要研究学生基础，探讨教法学法。要继续抓好常规工作。加强学习和反思；加强教学研究，提高课堂效率。牢固树立面向全体学生，促进学生全面发展。要树立充分发展学生个性的教学思想，促成学生学习方式的转变，全面提高学生的人文和科学素养。要发挥考试评价功能，实行教学督查制。对教师的日常教学环节全方位进行检查评比。规范教学行为，提升学科质量。
采取一切切实有效的措施，确保高考、中考和会考再创好成绩。要继续实施"抓中间，促两头"的策略，以确保教学质量稳步提高。加强信息交流和反馈，充分研究学生，深入教学，研究高考和会考。要加强校际间的交流，学习优秀教师、先进学校的教学经验。加大课题研究力度，继续抓好高中研究性学习，初中综合实践活动课。
信息技术备课组范文第4篇
作为一名党员教师，我积极拥护党的路线、方针、政策，遵守国家法律法规，热爱祖国，热爱学校，更热爱自己从事的工作岗位，具有良好的职业道德。在个人思想修养上，严格要求自己，只要是学校组织的活动，都积极参加，并且认真学习科学发展观，认真做好学习心得，经常关注我党的最新思想。在其他教师身上，不管是年纪比我大的老教师还是年纪比我小的新教师，只要他们有可以让我学习的地方，我都虚心向学。
在现代教育技术的应用、管理、研究方面，通过大学四年系统化的专业学习和社会上一年半的实际工作经验，具备了较强的理论基础和专业水平。同时，也注重自己的继续教育，积极参与进修学校组织的专业技能培训课程，同时在杭师大网上继续教育方面，也非常热衷于选择与现代教育技术相关的课程，还完成了internet未来教育的培训。在现代教育技术应用研究方面，积累平时的工作经验，撰写了《横看成岭侧成峰，远近高低各不同—针对学生信息技术素养差异，如何平衡信息技术课堂教学》论文参加了今年信息技术年会论文的评选；同时正参与着我们学校申报的浙江省现代教育技术实验学校规划课题《基于项目的学习模式在初中信息技术教学中的应用研究》。
在普及和推进区域、学校教育信息化工作，促进信息技术在教育教学过程广泛深入应用方面：本人承担学校每年的教师信息技术技能培训，通过培训班的形式，把现代教育技术中跟教学紧密相关的技术在全体教师中推广，一定程度上促进了学校应用现代教育技术的水平。在学校教学工作过程中，本人担任校区备课组长一职，在与其他学科的日常交流中，很好得利用自身职务的便利，在教研例会上，积极主动推进学校信息化工作进程，也鼓励其他学科教师在平时教学过程中更多的利用现代教育技术进行教学，有问题我尽全力相助。在学科内部，我作为备课组长，每周的教研活动均认真组织，或是进行专业研讨、或是进行备课反思，使得整个备课组的学习氛围非常融洽。
在学校教育信息化环境建设、资源建设、教学应用、教育管理等方面，本人作为学校的网管员，负责整个校区日常网络的维护，学校所有计算机的管理以及校园网站的新闻和管理工作。具体来说：我们整个教育集团上了新的校园网站，我参与了整个网站的前期筹备，中期测试以及后期在具体启用过程中对整个校区教师使用上的培训。校园网站上每天的校园新闻都要进行管理和审查，并往**教育网上进行转发；在资源建设上，校区有自己的ftp文件服务器，学校日常教学活动的资料都进行归档整理，并及时放在ftp上供全校教师共享；在教学应用上，学校老师在制作课件、处理与教育教学相关的计算机应用最大程度上给予指导和帮助。
在新校园网中，这次特别加入了班级博客这一内容。学校给班级博客的定位是学校、学生、家长相互沟通了解的平台。由此，博客建设的好不好，不光是一个班级的形象，更关系到一个学校形象。我作为学校博客平台的主要负责人，分多次对班主任、班级学生进行集中式的辅导。还专门建了一个班级博客管理员群，利用网络平台直接对每个班的博客管理员进行管理和辅导，并且制定出较为有效的评分和激励制度，每周都对每个班级的博客进行考评并将结果公布予群内，期末进行评奖，平时也不定期召开各班级博客管理员会议，使得班级博客建设更加规范有序。
在上个学期，学校网络中经常出现网络故障，给全校老师的正常教育教学工作造成了一定的影响。针对学校网络出现的这种现象，我通过自己上网寻找原因和解决方案，最终确定是arp病毒的原因，为了有效应付这种病毒，我对全校教师进行了地毯式的排查，对每位教师的ip地址和mac地址做了详细的记录，并装上了相关防御软件。从那之后，学校网络就再也没有受到果arp病毒的攻击了。
信息技术备课组范文第5篇
一、树立理想，帮助教师明确发展目标
理想和目标是一个人前进的航标，没有航标的航道无法确定航向；没有目标的探索往往是盲目的、无效的。因此，要促进教师发展，学校首先要帮助教师明确学校的办学理念和发展目标，在此基础上制定教师素质标准，让每一个教师明确发展方向。我校的教师素质标准是：
有实现自身生命价值的需要——教师把工作当作享受，在育人的同时育己，在焕发学生生命活力的同时焕发教师自己的生命活力，真切地享受教师职业内在的尊严与幸福。
有高尚的师德——善良、公正、责任感是师德的核心。具体表现为教师对学生的爱心、对家长的热心、对同伴的贴心。有娴熟的教育教学技艺——教师按照教育规律和学生的心理特点，智慧地、艺术地教育学生；灵活地、技巧地驾驭课堂教学。有较强的课程开发和教育科研能力——教师不仅是课程的执行者，而且也是课程的开发者；教师不再仅仅是一个教学“操作工”，而是一个思考者、思想者和研究者。有现代信息技术的开发和应用能力——教师具有较高的信息素养，熟练掌握现代信息技术，并能灵活有效地运用到教育教学实践中去。
学校倡导教师结合自身发展情况，构建自己的个人发展规划和研究专题，从而增强教师专业发展的针对性，明确自身专业发展的方向。在实施过程中，学校还指导大家完成年度规划，年度自评。教师个人发展规划包括个人现状分析、三年发展目标、具体落实措施三部分。
二、加强教研，调动教师主动参与的积极性
在传统的教育教学管理制度中，学校设置了教导处、教研组、备课组等管理机构，并形成一定的管理秩序。比如：教研组，每学期初，教研组长在学科主任的协助下，制定本学期学科教研计划。学校学科教研活动主要体现为：组织教师学习教研计划，组织学科公开教学，或校内评优课活动等。备课组长负责制定本学期本年级的学科教学进度，定好教学计划，每月负责检查备课组成员的备课情况和反思情况。事实上，更多的时候，教研组长、备课组长则在做质量管理和考核工作，如命题，调研、分析……一定程度上，教研组长、备课组长成为事务落实者。
学校成功的内在机制，在于建立一个高水平的教学研究集体。确切地说，就是教师通力合作形成的支持教与学的氛围，有了这样的氛围，才能形成改革的力量。教研组、备课组是学校基本的学术研究集体。
以教研组、备课组为单位的教师之间建立的积极的伙伴关系，将有助于建立一种新的促进教师合作、发展的学校文化，形成宽松的环境和开放的氛围。因此，每个教研组长、备课组长首先应从事务应对走向主动策划。新课程实施以来，随着校本教研的逐步推进，学校积极倡导各教研组、各备课组立足本学科教育教学，围绕自己组内存在的问题，开展自主研讨。教研组长和备课组长可以根据小组研究的需要，自己设计开放的研讨形式和交流形式。学校为各组的交流提供平台，为每一个教研组、备课组的主动发展提供保障。
为促进教研活动，学校还成立了语文、数学、科学等学科的发展中心，并围绕各学科课程建设开展相应的研讨活动，以形成学校学科发展特色，总结教师的教学经验和风格。各学科发展中心组成员由本校市学科带头人、市骨干教师、市教学能手、教坛新秀以及教研组长、备课组长组成。每个发展中心都聘请了顾问，有固定的活动时间。学科发展中心成立以来，围绕学科建设，开展了一系列主题研讨活动，在形成学校学科发展特色、促进教师发展上做出了大胆的探索。
除此以外，学校各办公室都有以主题聊天为主要交流形式的其他非行政组织的教师教研群体。他们往往会结合具体的教学实践，展开主题争鸣，并进行实践改进。没有行政权威，没有学术霸权，以志趣相投而集合起来的教师教研群体，以其氛围的民主、争鸣的自由、活动的灵活性深深吸引着教师，并影响着教师的发展。
一个阶段以来，局前街小学通过各种途径和方式帮助教师实现教育理念的更新和教学行为的更新。随着研究的深入，我们发现，教师个体的成长变革是以整个学校和所在团队为舞台的，离开了学校和团队的支持，教师的变革实践就很可能难以持续和深化。在这种新理念的指导下，局前街小学建立了教师合作团队，在促进教师发展中做出了大胆的探索。
教师蕴藏着巨大的潜力，如何激发教师的潜力和智慧，让教师真正成为学校改革的主体？为解决这一问题，学校在管理工作中，增强部门管理职能的同时，对部分工作以项目管理的方式来推进。学校推出一系列项目，确定项目目标，向全校教师招聘领衔人，由领衔人自主选择教师组建项目组。项目组根据目标，制订项目计划和方案，并具体实施。项目实施完毕后，学校及时进行总结和评价，并发放项目奖励经费。
想法很快就从《局小教育》的创编开始落实。2004年10月，学校大胆聘用德才兼备的教师担任此项目负责人，并由她选择志同道合者组成一个项目组团队。团队有共同目标，分工明确，责任到人，并有明确的绩效考核。当第一期《局小教育》创刊后，团队中每个成员的自我价值得到了体现。
一期期由项目组教师自主创办的《局小教育》引领着学校的教育教学实践，并激发了项目组成员更高的工作热情。同时，项目组的诞生与推进，也在潜移默化中改变着全校教师的生存理念，改变着全校教师的行为方式。
目前，学校相继成立了“成长的脚印”“文明礼仪工程”“校友故事集”等项目组，他们在各项目负责人的召集下，正创造性地开展着工作，同时也在实现自己的生命价值。
三、网络交流，促进教师自我更新
随着校园网的改版升级，校园网的资源得到了有效开发。我们在校园网建立了“在线研训”“焦点透视”“新基础教育专栏”等栏目。“在线研训”栏目中有“校长阅读推荐”“理论前沿”“新书导读”等。随着“在线研训”栏目的开设，为教师的学习提供了更便捷、更开放、更自由的学习时空。为信息互换、理念引领、导读视窗、思想碰撞……提供了有效平台。
