开学的感受作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇开学的感受作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

开学的感受作文范文第1篇

眨眼间又是金秋时节，我已经从一名小学生，光荣的成为了一名初中生。我已经进入初中的校园进行了为期两个星期的学习了，在这开学的两个星期里，我有许多新的感受。

首先我觉得初中的校园比小学的校园要大了许多，光是篮球场就有两个，外加一个大大的足球场和我们上操的地方，显得整个校园十分的大气与宽阔。

其次就是我觉得我们的课程变得多了，小学的时候最基本的课程只有三科，但是上了初中以后我们又额外加了很多的课，比如说政治，自然，物理以及其他的学科，这些学科设置，让我有了更加强烈的求知欲望，我有足够的信心以及决心我能够在初中学好这些课程。

最后，我觉得学校里学生的竞争氛围特别的浓厚，大家都在争分夺秒的学习，当然我是不会落后的，我也一定会努力的！

我爱我的校园，这是我成就未来梦想的起步的地方，我一定会努力学习的！

开学的感受作文范文第2篇

才开学了两天，就感觉很不适应，可能是还没有从愉快的暑假中走出来吧！心里有种酸酸的感觉。这我也知道，在我刚走进校门时我就知道了暑假中的自由、快乐会像过眼烟云一样消失的无影无踪！

开学后，我的感受很真，因为我知道我将要进入一个陌生的环境，一个我并不熟悉的环境，那里会有陌生的同学陌生的老师。

走进校园，给我的第一个感觉是新鲜。校园是那样干净整洁、绿树成荫；老师讲课是那样富有活力、引人入胜；同学们相处是那样融洽、愉快；这一切与小学都有着很大差异，是我感到无比新鲜、有趣。

第2个感觉是累。在开学的第一天，当我抄完课程表后，竟打了一个寒战——天最多要上8节课！我实在难以想象这种辛苦的学习生活，只好自我鼓励：“一生之计在于勤。”第一天还好，作业比较少。可第2天，各科的作业接二连三地袭来。

开学的感受作文范文第3篇

自从我上二年级以来，妈妈就很少发脾气了。我的数学分数已经提高了，但我还是要更加提高。因为我们现在学100以内的连加连减了，而且是9月23号今天刚学的。但确实只写了一道题。竖式用的是二层小楼那么写的。

哈哈，刘俊豪一年级的时候数学是最好的吗，现在赶不上我??〉?一故遣荒芙景粒??蝗唬?鹑嘶岢??业模?/p>

该说语文啦。当然，我语文永远都是最好的，因为我学语文很认真，而且我很爱看书。当然我别的课程也很认真。语文我还提前预习了好几课呢！我写字也是全班最好的，当然也有一些别的认真的同学。

英语呢？是一位美国老师，叫Tim，是灰色眼睛的。我还曾经认成了绿色眼睛。我很喜欢Tim，而且是第一次和外国人说过那么多的话，还是一位美国人！幸好我英语好！现在，我明白学英语有多重要了。好了，今天就说到这，要想再听的话，下周听吧。

北京市人大附小二年级:石雨青

开学的感受作文范文第4篇

作文变身为微日记，学生就可以每天接受作文写作训练，从生活中寻找写作灵感，让学生自己的点滴生活成为创作来源。

一、乐章一：教师的神秘法宝

1.有意识地引导孩子写微型日记

孩子们写作文其实从低年级就开始了，到了高年段我们不妨采取日记的形式，对写话训练进行探索和实践。

教师可以这样解释微型日记：“微型日记的内容可以是同学们在一天中看到的、听到的或者是自己做过的某件事情，又或者是同学们感到高兴的事抑或是伤心的事等等。”经过这样的解释，有很多孩子表示理解，举起了手，由此可以看出，大部分学生对微型日记有所了解并且有所期待，这样的结果非常有利于学生今后的作文学习。

2.使赏识成为微型日记的助推器

教师要学会赏识。首先，教师对学生的作品在班级内进行评讲。其次，将作品推荐给校园广播站。最后，鼓励学生向报刊、杂志投稿。在教师的带领、赏识下让学生感受到写作的乐趣。

3.帮助学生形成写微型日记的良好习惯

每天一练既是一种习惯又是一种方法。曾经有人这样比喻写日记：记日记好比马拉松，有恒心者将赢得比赛，从中获得坚强意志以及毅力。在不断地练习与熏陶下，学生能够感受记日记、写作文的好处，成为坚持这项活动的源头。

二、乐章二：学生的无上兴趣

1.兴趣是学生写微型日记的发动机

“兴趣是一切学习的来源。”兴趣就像一根魔法棒，能够使学生在记日记时转化态度，变“苦写”为“乐写”，变“强制记”为“主动记”，记日记不再是一种负担而是一种享受。教师在开学初，可以让学生准备日记本，当一天结束时写下所闻、所感，话不在多，而在于真情实感。还可以给日记配上漂亮的插图，让日记不再枯燥。一旦尝到了甜头，日积月累，学生写日记的兴趣就会与日俱增。

2.想象是学生写微型日记的源泉

小学生活泼可爱，富有想象力。教师可以利用文本图画，让学生的想象成为笔下的文字，只要我们激发起学生的想象，写学生感知到的事物，下笔也就有“神”了。

三、三重奏：方法的简单易行

先让一部分孩子写微日记，之后对作品进行讲评，并表扬这些学生。逐渐加大写作范围，促进更多学生写，这就会增加学生的写作话题，明确写作目标。

利用连锁反应，还可以从每天的微日记中挑选出写得比较好的，编成小报，提高其他学生写微型日记的热情。

教育无痕，也让学生品尝到创作的乐趣，何乐而不为？

四、四重奏：内容的简短精彩

1.主题式“微日记”

（1）生活“微镜头”。用笔记录你生活中较欢快的事情，如自己家中发生的趣事、上学路上的见闻等，使学生在思想上留有记录身边事的意识。（2）梦幻“微记录”。学生可以将出现在脑海中天马行空的想法记录下来，将怪念头换成文字，形成属于自己的童话故事。如，我想拥有一副魔术眼镜。它有隐身、穿墙、腾云等功能。其他的作用是什么，我希望通过周记形成连载，稍后告诉你们。（3）读书“微火花”。学生可以写写读后感，培养写作氛围，并将读书与日记结合起来，不断积累写作素材。（4）情绪“微吐槽”。学生可以将日记当做情绪的发泄站，倾诉自己的情绪，日后便可以通过日记想起那一天发生了什么，有怎样的心情。

2.项目式“微日记”

（1）项目式“微日记”。项目式“微日记”这种形式的微日记有过程、有探索、有感悟，这需要长时间积累，就像“微日记”的“连续剧”版本。例如：科学课的小实验多，正是因为实验需要不断观察和探索，学生可以通过“微日记”的形式记录新发现、研究新进展。

（2）活动“微镜头”。在校期间，学生的生活是多彩的，如果记录活动中的精彩瞬间，在写作时就可以把这些“镜头”连成一部动漫。

综上所述，教师引导学生写微型日记要有个过程，不能过于急躁。使学生热爱生活，做生活的有心人。在教学中将作文教学和学生身心发展结合起来，让微型日记成为学生学习的动力。

开学的感受作文范文第5篇

关键词：写作意识 小学语文 阅读教学

小学语文阅读教学与写作教学之间有着密不可分的关系，通过阅读，有助于学生形成自我表达意识，在阅读教学过程中，教师应积极利用阅读与写作的关系，采取有效的措施，培养学生的写作意识。

一、掌握合理的阅读与习作方法

语文阅读与思考合理结合，是提升阅读能力的重要方法。小学生读书必须边读边想，如此培养自身的阅读能力。阅读过程中必须清楚了解如何思考、思考什么。例如：遇到不懂的字词、科学术语、难解句子，要多问几个为什么，必须采用联系的办法展开思考。结合上下文章的内容思考难懂的词语、句子，把它们应用到具体的语言环境内，根据上下文琢磨理解不懂内容。基于这种情况，必须从日常生活出发让学生理解课文的语言文字，采用批注式阅读办法，让学生进行圈画批注，这样的阅读方法有助于提升学生的阅读和写作水平。让学生实际生活中多观察、记录看到的内容，让学生多体验生活，从日常活动中积累写作素材，写好记事作文。实际教学中，老师的引导非常重要，指导学生写好文章的开头和结尾，采用仿写、拓写、续写等办法训练学生的习作能力。要让学生掌握组织语言技巧，使用更恰当的词语，只有如此才能确保阅读与写作有机结合，提升写作能力。

二、培养学习兴趣，激发写作欲望

兴趣是提升学生写作能力和意识的重要条件。只有学生对习作产生浓厚的兴趣，他们才可以保持积极的情绪，心情愉快地写作。所以，老师采用不同形式，使用教材习作资源进行练笔，激发学生的学习和表达欲望，提升自身的写作能力。作文是培养学生表达力、想象力的基础，有助于提升学生的创新能力。所以，老师引导学生变换文体进行写作，激发学生自身的表达欲望。例如：《鲸》一文中详细介绍出鲸的形体特点、种类、生活习性等，因本文是说明文，内容比较枯燥。所以，老师可以让学生以《鲸》作为自述题目，以第一人称对鲸进行介绍，以此提升学生学习积极性，训练选择口头表达能力，促进其习作水平的上升。老师在知道学生写作文时，可以充分打开学生的思维，引导学生进行合理想象，让学生插上想象的翅膀，可以自由自在畅游在知识的田野中。例如：《小桥流水人家》一文中，使用生动、优美的语言描绘小桥流水人家的美好生活，表达作者对故乡的怀念之情。优美的语言、文字，让学生陶醉其中，学生眼前犹如出现采茶女的情境、野花在山野上遍布各地……。此时，老师知道学生运用文中场景描写，二次对课文进行创作，把某个场景添加早自己的想象中展开描绘，确保文中可以散发出浓厚的山野气息。

三、阅读中进行练说训练

实际进行阅读教学时，在文章的字词中，可以让学生从课文语境内体会、理解文章词语的含义，掌握了解词语的用法，把课文作为语言交际的典范，深入揣摩作者的写作思路和感情，切身感受作者的观察和思维表达方式，领悟文中内容的遣词造句，通过实际练说由词成句，由段落成篇，更好的为写作服务。实际练习中，学生不要单一练习文中某一词语，根据积累中对词语分类进行有目的的练说。所用的练说素材可以让学生从日常生活中找寻，把实际生活中的事采用优美词语串联起来，形成独有深意的文章。在练习说话时可以提升要求，采用合理的修辞手法，添加某些名言警句，不仅可以训练学生所学的词句，也有助于提升语言表达能力。例如：学习文章时，可以从以下方面实施练说训练。①掌握练说课主要内容：让学生自行选择文章中的某些词语对课文主要内容进行概括，掌握课文的主要内容；②锻炼词语、句式理解能力：实际教学中，老师要合理引导学生对全文的整体感悟，多次阅读领悟文章想要表达的感情，根据文中语境深入理解词语、句子，学生通过理解表述其含义；③锻炼学习感悟能力：让学生把学习课文的感悟说出来，学生不仅深入理解内容，也为更加流畅的表达奠定深厚的基础。

四、培养学生的逻辑思维能力

小学生的写作内容大多从自己的兴趣与生活实践为出发点，如果学生对某件事或事物有兴趣，才会积极投入学习，进行深入研究，把这件事情详细表达出来。写作不仅要求学生具有广阔的视野，也必须有一定的逻辑思维能力，找到与自身生活有关的事情。开阔学生的认识视野，培养学生逻辑思维能力是训练写作意识的重要方法。例如：《鸟语》一文中，前期的阅读可以让学生深入了解动物的生活习性好规律。通过观察，可以开阔学生的视野，此时老师引导学生认真观察实际生活中其他动物的生活习性，从而不断积累写作素材。实际教学中，老师可以灌输给学生不同类型的文章体裁，不断开阔学生的视野，加大学生对生活学习的理解和认识。学生具有广阔的视野，可以产生强烈的写作欲望。

五、结语

阅读与写作是语文课程的两个重要环节，阅读理解为写作的源泉，写作是阅读的升华形式。阅读时学生把知识进行内化的过程，写作就是学生把知识外化的过程。阅读可以为写作积累丰富的素材，写作就是把阅读中积累的内容合理运用。两者相辅相成，共同促进学生文学素养的提升。