童年科幻作文
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇童年科幻作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
童年科幻作文范文第1篇
我开始还不知道有这么一本书，通过老师的介绍就买了，反正漫漫暑期我也没什么可做的。
我刚开始对这本书并不感兴趣，以为这本书一定又是科幻小说，当我翻开书本的时候，就发现我错了，这是描写一本童年生活的书，我开始细细的品尝这本书的味道，我发现我已经被这本书所征服了，这本书描写的是几个住宿的小伙在他们的童年发生的许许多多的故事，他们分别是马丁，一个懂事的孩子，约尼，一个作文水平十分高的孩子，塞巴斯蒂安，一个爱钻研的孩子，还有伯克博士，以及不吸烟的人，他们5个好朋友的童年是充满乐趣的，但在快乐背后，却也有几分悲愁，马丁和约尼在等父母的时候更是让人黯然神伤，我们的学习环境是多么好，父母是多么的爱我们，他们却的在凉风嗖嗖的夜晚等待父母，我们应该珍惜眼前的一切，把握幸福。
我想这个故事表达的是作者对幸福美满的童年生活的向往，以及描述了5个小伙拥有的多姿多彩的童年生活！
童年科幻作文范文第2篇
袁 勇：王老师，孩子们都想了解一下，您是怎么开始写童话的，这里面有什么故事吗？能给孩子们说说您写童话时有趣的一两件事吗？
王一梅：我曾经是一名幼儿园老师，很多孩子缠着我要听故事，我就开始给孩子们编故事了。后来，我调到了苏州大学社会学院工作，很多教授都愿意读我的童话，并且他们都会“对号入座”，有的说我写的大灰狼就是他本人，有的说我写的兔子妈妈就是她本人。总之，我写的是动物，他们看的都是人物。哈哈。
袁 勇：您的作品获得了很多的荣誉，您是怎样看待这些荣誉的？
王一梅：每一次获奖，都凝聚着评委对我的肯定和更高期待，所以，我总是告诉自己：以后要好好写，因为有人在看着你的。但荣誉已经成为过去。如今，许多小读者给我写信，谈读我作品的感受，他们那么信任我，每一封信都是一颗纯真的心，这些是更高的荣誉，影响了我的生活，让我安静和快乐。
袁 勇：我和孩子们都很感兴趣，您小时候喜欢阅读哪些图书，或者说您有过比较难忘的阅读经历吗？
王一梅：我小时候没有书可以阅读，尤其是没有专门针对孩子们写的儿童图书。幸运的是我可以收听广播，中央人民广播电台每天傍晚响起一个清脆的童声：小喇叭开始广播啦――这便可以说是开始了我的儿童文学“阅读”，印象最深刻的是当时收听的系列童话故事《小蛋壳历险记》。
袁 勇：您最喜欢自己笔下的哪篇作品或是哪一个文学形象？
王一梅：我最喜欢童话《雨街的猫》。雨街写的就是我童年时候每天走过的小街，故事中的人物，根据童年生活中观察过的人物加工创作，他们淡淡的哀伤、缠绕着的爱以及美好的心地……我在写这篇童话的时候，就沉浸在童年的回忆和想像中，流畅倾诉的感觉让我忘记了时间和空间，我穿越到了自己的童年，仿佛走在那条江南的雨街。
袁 勇：据我所知，您在全国各地开展了多场讲座，深受孩子们欢迎。在这些活动中，给您最深的感触是什么？
王一梅：和孩子们交流，我感到童心的纯真，也看孩子身后那么多那么多家长、老师对童年的呵护以及对成长的期待。我非常感谢她们对我的信任，所以，我会尽自己所有的力气去书写。我也希望和他们一起阅读。通过文学阅读来分享生活中的美好、善良和爱，让文学充满我们的生活，安慰我们的心灵。
袁 勇：您能给我们广大的小读者一些关于写作文的建议吗？
王一梅：作文不是从“写”开始的，而是从观察开始，观察大自然和生活，在此基础上，多多阅读书本。学会记录生活中那些“比麻雀鼻子还短的东西”，多积累对写作有好处。
袁 勇：您觉得孩子们应该看哪些书会对他们的成长有好处？
我认为对成长有利的书有国内作家金波的散文和诗歌，冰波的童话，曹文轩、秦文君、林彦的小说，张之路老师的科幻作品，国外的图书是新蕾出版社全套70多本的国际大奖小说。
袁 勇：童话创作需要丰富的想象力，您是怎么展开想象的？
王一梅：童话灵感常常来源于生活，生活中的情感、逻辑方式等等，再依靠想象加工创作。脱离了生活的作品没有生命力。因此，想象力应该在善于观察生活的基础上，再突破时间和空间去自由思维，展开求异思维。优秀的童话应该具有智慧的想象、开阔的思路，想生活中看不的时空，让不可能变成可能，延伸读者的思考，
袁 勇：您认为怎么才能读好一本童话书？
王一梅：读童话会读到完整的故事情节，在此基础上还可以去理解作品中的角色，体会作品的情感，感受想像的乐趣，结合生活结合个人体验去阅读。
袁 勇：有不少童话作品被改编成了动画片，不少家长认为，看电影、电视比看书更能让孩子了解童话作品的内容，您能就这一问题谈谈自己的看法吗？
王一梅：国内作家创作的童话作品被改编为动画片的很少，国家有关部门很重视国产动画片的质量和产量，比如冰波的《阿笨猫》、葛冰的《大脸猫》、郑春华的《大头儿子小头爸爸》等优秀的文学作品，已经以动画的方式呈现给孩子，得到了孩子们的喜欢。而那些缺少童趣和文学品位的动画片必将被淘汰，优秀的动画片，才能真正得到孩子喜欢，优秀动画片同名图书也才会得到孩子们的喜爱。我个人也参与了动画片《快乐心心》的创作，但仍然向孩子们建议，最好还是选择图书阅读，感受语言文字的魅力，才能获得更多的快乐和益处。
童年科幻作文范文第3篇
老师：同学们，我们的生活丰富多彩。在你们生活中，有许多动人的故事，有许多自己喜欢的活动和游戏，有做过的各种各样有趣的事情，也看到了深深印在脑海里的美丽景色，同时还有许多悄悄话要告诉大家……今天我们就畅所欲言，把自己想说的话尽情地表达出来。
小丫：老师，也就是说，这次习作不出题目，也不限制内容、范围，让我们自由表达。可以写最感兴趣的人、事、景、物，也可以写想象作文，还可以写自己想写的其他内容，是吗？
老师：是的，这次能写的话题非常多，你最想告诉别人什么，你就写什么。可以写家庭生活，讲讲家人关系、性格特点、矛盾变化；也可以写学校生活，谈谈同学动态、师生关系、校园活动；可以写社会风貌，说说探亲访友、旅游观光、邻里相处；也可以写国家大事，聊聊暮κ录、国际交往、民生热点；还可以写自然现象，讲讲动物植物、风景名胜、日月星辰；你也可以写自己的奇思妙想，与人说说你的理想憧憬、科幻童话、故事记录……总之，本次作文的内容包罗万象，非常广泛。
毛豆：这么多题材，我们应该写什么才好呢？
老师：为了避免大家无所适从，现在请你们闭上眼睛，像放电影一样，把你生活中经历的事、看到的景、接触的人等等，在脑子里播放一遍。注意想一想，哪一个给你留下的印象最深，你最想写什么。
小丫：童年的我，被寄居在乡下婶婶家。初夏，屋后山坡上漫山遍野的花儿开放了，每逢此时，我总是和哥哥姐姐们撒着欢儿奔跑。一丛丛火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛花，令人目不暇接，真是美不胜收。我快活地蹦蹦跳跳，采摘着这些五颜六色的花儿，忙得不亦乐乎。那种感觉，直到现在我仍记忆犹新。我想，我就来写写它吧。
老师：经你这么一说，我仿佛听到你们的笑声在山坡上不停地飘荡，载着你们的希望飞向远方…… 相信有了亲身经历的你，一定能把这篇文章写得有声有色。毛豆，你最想写什么？也来说说吧！
毛豆：我也想写自己经历的一件事。
老师：为什么？
毛豆：因为那件事让我记住了美好的童年，而现在，好像已经找不到这样的情景了。
老师：是吗？老师也很感兴趣，说来听听。
毛豆：小时候，我喜欢爸爸坚实的背，宽宽的，很安全。夕阳下，爸爸总是背着我，带着甜甜的笑，不厌其烦地给我讲故事。每当这时的我，总是乐得手舞足蹈，有时会用手拉着爸爸的耳朵，调皮地嚷着：“爸爸是猪八戒！”爸爸此时笑得更欢了：“去高老庄找妈妈吧！我的小笨猪……”父子俩的笑声洒满了回家的路。至今我也不会忘记，童心在爸爸的背上。
老师：说得真好。在写事的过程中，按事情的发展顺序，先交代事情发生的时间、地点、主要人物、主要事件，再在记叙事情的过程中，着重刻画人物的语言、神态、动作、内心活动等，就能把事情写得更生动、更感人了。若是其他题材，写的时候应注意什么？
小丫：如果写人，要写出个性；写事，要写出感受；写景，要写出色彩；写物，要写出细节；写信，要写出情感；写活动， 要写出过程；写读后感，要写出体会。
毛豆：还要运用各种修辞手法，比如比喻、拟人、排比、夸张等，让文章更具体，更生动。
小丫：我妈妈还说，写文章要争取有个精彩的开头，有个美妙的结尾，还要注意承上启下的过渡。
童年科幻作文范文第4篇
关键词：习惯；模仿；阅读；创新
中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）03-056-02
《语文课程标准》指出：学生应“留心周围事物，乐于书面表达，能具体明确、文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”，“表现自己觉得新奇有趣的或印象最深的，最受感动的内容，”“并能尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。”笔者结合自己的教学，以为小学作文教学可以从以下几个方面着手。
一、培养习作兴趣，让作文可亲可近
提到作文，大部分学生望而生畏，觉得作文“面目可憎”，对作文抱消极心理。兴趣是最好的老师，要使学生喜欢写作文，首先还得从培养兴趣入手。
1、积极引导，消除畏惧心理。让学生明白写作文就是写话，把生活的所见、所闻、所感如实写下来，这就是作文。让学生感到原来作文就这么简单！尽量挑选学生身边的事来命题，让学生有话可说，有情可抒，让学生尝到成功的甜头。用贾老师的话说：“作文就是用嘴说话，作文也是种游戏，如果能把长的变成短的，短的变成长的，那你就取得了作文的自由。”
2、内容新颖，能够吸引学生。一位著名科幻作家，受邀前去讲学，他与学生一起做游戏，以这种学生喜闻乐见的形式，牢牢吸引了学生的注意力。作家杨鹏问学生：“你们看过《星球大战》吗？你们想参加星球大站吗？”同学们当然各个兴趣盎然。游戏的大致内容如下：全班分成三个小组，每个小组为一个星球，并在黑板上画出自己星球的形状，最具想象力组可加分。每个星球都可以设计拥有一项超能力，然后依次像邻国发动进攻，另一小组发起反击。如“快乐星球”的每个公民都伸出大手，将“超人星球”的武器通通收缴，“超人星球”的反击是“超人星球”的孩子很聪明，他们拥有顺风耳，“快乐星球”的人们还在策划阶段，他们就已经用耳朵听见了他们的“阴谋”，把武器通通藏到了对方够不到的地方。时间就在各个星球的“炮火”声中悄悄流逝，把课堂内容整合起来，就是一部充满了想象力、激动人心的“吹牛大王历险记”式的精彩科幻故事。新颖的故事，趣味盎然的游戏，是开启学生智慧的钥匙，使作文教学充满魅力，事半功倍。
二、从模仿入手，与经典共同成长。
这里的模仿指模仿范文、经典。很多文学大师、作家的创作往往也是从模仿开始的，对于小学生而言，模仿写作的作用是不言而喻的。这种练笔随处可见。如“一对俊俏轻快的翅膀，一双乌黑油亮的羽毛，再加上一个剪刀似的尾巴，凑成那样活泼可爱的小燕子。”模仿本段练习一（ ），一（ ），再加上（ ），凑成了（ ）。再如鲁迅先生的名篇《从百草圆到三味书屋》“不必说碧绿的采畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长鸣，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。但是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断墙，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥……”学习“不必说……也不必说……单是……”写作方法写一段话。如果抓住每次习作的教学契机，模仿经典名篇，那么能收到意想不到的效果。
三、培养创新意识，使习作常写常新
在教学中，要注重创新意识的培养，作文贵在有新意，在教学中渗透“文似看山不喜平”的思想。爱因斯坦说：“想象力永远比知识更重要。”知识是有限的，想象力是无限的。要培养创新意识，从注重思维策略入手。
1、打破思维定势。学生作文时，通常受某种习惯或心理定势的束缚，如写《我敬佩的一个人》，大多数学生写“我”生病了，医院的护士怎样 为我扎针，输液。这个材料固然能体现中心，但殊不知，护士除了在医院工作外，还有自己的另一面，她的生活、追求、兴趣爱好，选择这些材料也同样能反映护士的品格和形象。为此，在作文之前，我让学生当回小记者采访、询问有关情况，并认真做好记录。多角度选材，护士的形象在学生们笔下丰满起来。
2、培养发散思维。何谓发散思维？发散性思维是一种推测发散想象和创造的思维过程。美国心理学家吉尔福认为，发散性思维是指“在给定的信息中产生信息，其着重点是从同一的来源中产生各种各样的为数众多的输出，它具有流畅性、变通性、独特性等特点。贾志敏老师的作文教学十分注重学生发散思维训练，当作文写完后，贾老师没有就此戛然而止，而是启发学生从不同的视角定题，设计了一个这样的训练内容：分别以“手机”，“爷爷”，“我一件怎样的事”，地点等为题给习作取名。学生的兴趣高昂，思维的火花不断迸射，《手机找到了》，《手机大搜索》，《过冬的手机》，《我侦破了“手机案”》，《糊涂的爷爷》，《爷爷真糊涂》，《我是一个大 侦探》，《我找手机》，《我帮爷爷找手机》，《一件可笑的事》，《一件有趣的事》，《一件难忘的事》，《一件不可思议的事》，《一件发生在家里的事》。在贾老师的引领下，学生在轻松愉快的氛围中学到了“起名”的方法。
四、大量阅读，为作文蓄满源头活水
古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”课外阅读视野开阔了，学生有了一定的文学修养和知识储备，写起来定会得心应手。那么如何提高学生的课外阅读质量：（一）加强引领。古今中外的大文豪们之所以能写出不朽的传世之作，这与他们的广泛涉猎和阅读是分不开的。德国伟大诗人歌德出生于一个书香家庭，父亲酷爱文学，家庭藏书丰富，歌德就在这样有着浓厚学术氛围的家庭中长大，从小耳濡目染，阅遍文、史、哲方面的众多书籍，最终成为一代大文豪，著有传世经典《浮士德》、《少年维特之烦恼》。无独有偶，我国旷世文学大师曹雪芹，他著作的《红楼梦》，被称为一部奇书，历久弥新，闪烁着永恒的魅力，使无数红迷为之倾倒。少年时代的曹雪芹也有大量阅读的基础，他的祖父曹寅家为书香门第，也极爱读书，家有丰厚的藏书。现代文学史大儒——矛盾，8岁时就开始阅读《水浒传》，且能倒背如流。不仅如此，大文豪们早年的阅读积累有着惊人的相似，托尔斯泰、鲁迅、郭沫若、冰心、三毛……他们的童年都以书为伴，书香的浸润为他们打下扎实的语言文字功底，使他们成为人类文化史上璀璨的群星，思想的巨人。这就是大量阅读的实效和重要性。当然我们的学生将来不可能人人竟当大作家，他们会走上各自不同的岗位，但良好的写作素养，一定的布局某篇的能力，一副好的口才，将使他们终生受益。
（二）、给学生创造阅读时间。繁重的课业负担不仅使学生失去学习的兴趣，又占用了大量课外阅读时间。教师可以少布置些重复单调的作业，留下更多可供学生自由支配的时间，让学生在课外阅读。也可以专门辟出时间供学生阅读，如利用中自修时间，将其设为固定读书读报时间。
五、借我一双慧眼，做生活的有心人。，积累写作素材。
很多学生与作文隔阂深重，拿到作文无从下手，无事可写，言之无物，主要原因是学生的生活积累少，“三点一线”的生活让学生就像被关在笼子里的鸟，无从接触外面无比精彩的世界。但如果仔细留心，仍能发现很多可歌可泣，可感可写的人和事。艺术家罗丹说得好：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”很多学生的作文苦于没有写作素材，所以不能写出好的作文，其实不是没有写作素材可寻，而是很多值得一写的东西转瞬即逝，不加留心就悄悄从我们的眼前消失了。可见，教会学生留心生活，留心身边的人和事，是致关重要的。如何才能将珍贵的素材加以积累？古人为了写得一首好诗，外出时“掉书袋”，学生可以随身携带袖珍型笔记本，遇到值得记录的，马上记录，到了要写作文时就可避免无事可写的尴尬。
六、营造良好氛围，为作文教学保驾护航。
1、营造一种平等交流的对话氛围，树立学生自信心培养习作热情。笔者在一次作文课上，先让学生欣赏了经典名曲《梁祝》小提琴曲，然后布置了《假如梁祝结婚》的作文题，同学们一下炸开了锅，有人认为，两人结婚后举案齐眉，白头偕老。有人说，梁山泊婚后考上状元，当了驸马，抛弃了祝英台，祝英台郁闷而终，还有人说，梁祝婚后，生活困顿，每天为柴米油盐而发愁，为鸡毛蒜皮小事而吵架，结果梁山泊离家出走，祝英台悬梁自尽。思想和智慧的火花在这里迸发，课堂气氛达到了。教师此时首先肯定了同学们敢于突破既定之见敢于思辩的胆识，然后以诚挚的态度疏导辨析，令其心悦诚服，保持继续主动参与教学进程的信心和热情——这正是实行教学民主，营造良好氛围的关键点，在具体方法上，注意1、对学生发言的评论切忌空泛，力求针对性和顺应性，即点出其发言的与众不同处，并予以鼓励2、对不同层次的发言，用相应处理法：完善者许其一花独放，有缺陷者嘉其优，补其缺，失败者，褒其努力，析其悖谬，使之求知欲长存。
童年科幻作文范文第5篇
关键词：小学生写作 兴趣培养
一、拓展素材积累，激发创作兴趣
我们在生活中每天都会有情感的流露，或喜怒哀乐，或悲欢离合，对自然对社会对人生，百句十句哪怕只有一句，及时地记下来，这对初学写作的小学生来说至关重要。
小学语文课文有不少出自名家之手，堪称小学生习作的楷模。如果我们每天都指导学生去鉴赏品位，让他们畅所欲言，说说哪些词语句子用的好，好在哪里，并且做好摘抄笔记自制书签等，如一句名言、一段描写、一段论述，哪怕一段歌词甚至一个公式、读书心得等，这样日积月累日久天长，写作之“水”就会越蓄越多。
为了丰富学生的生活，在布置作文时，我们还可以做一些大胆的尝试，如重大节假日或假期布置劳技作业和体育作业，做小制作、小实验、学做力所能及的家务事或学会一种运动等，然后找好朋友合作办一份手抄报。手抄报既要有在广泛阅读中摘取的精悍文章，又要有反映各自假期生活的文章。到学校后进行优秀小制作与小发明展评活动，举办手抄报展览，这样一来就调动学生实践的积极性，在动手的过程中，他们要思索在实践中遇到的困难和挫折，既有成功的喜悦又有失败的教训，这样不但增加了学生们的生活阅历还丰富了写作素材。
二、多写片段，多记日记
一般地说，学生课外时间有限，过分要求写整篇文章，会让他们感到“心有余而力不足”。因此学生平时可以进行多练笔，多记日记。茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……”倘若我们平时能按照这样去做，平时多记日记，多写片段，让自己的感情淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。为此，在平时作文教学中，我强调每位学生每天至少练笔一次，学生经过了一段时间的练习，笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还运用到作文中去，从而减轻了写作的难度。
三、展开想象翅膀，享受成功体验
新《课标》指出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”运用追想，再现过去。通过引导追忆，让学生把过去的人、事、物、景再现出来，以此来阐明现在的思想意识，如让学生写童年趣事、烦事等，由于所涉及的事都是自己熟悉、亲身经历的，学生叙写起来兴致就会很高。
运用假想，展现未来。如布置《50年后的我们》《我在月球上》《假如我是一只小鸟》等作文既让学生异想天开，又可以让学生学会合理想象，写出成功作品。
运用推想，呈现过程。许多课文言虽毕而意味未尽，留有无穷的余味，而学生对这些内容兴趣浓厚，心驰神往。如学完《卖火柴的小女孩》、《穷人》等我们可以引导学生依据课文内容的前后联系，展开想象的翅膀进行续写，再通过评比评论等又极大地激发了学生的写作兴趣。
运用幻想，表现理想。幻想是想象力的升华，是创造发明的先导。在教学中我们要经常鼓励孩子们写童话和科幻文章，让他们每一个人都能不同程度地享受到成功的体验。
四、营造宽松氛围，鼓励真情表达
新《课标》要求：“鼓励学生自由表达和有创意的表达。”教学实践证明，只有当学生能够真正“自由表达”时，才可能出现“有创意的表达”。因此在学生习作前教师不要用一个模式限制他们，而是以亲切的态度引导他们大胆地说出生活中观察的景象，自己想象到的情景。当学生说的有新意时要大力表扬，当学生说得不够流畅时，允许他们坐下来想一想再说，即使学生说出一些别出心裁的想法或提出古怪的问题也同样肯定他们这种敢想敢做的精神，让学生知道自己的观点是有价值的。如果发现学生思路有偏差，绝不要简单地指责而是在建议性氛围中帮助他认识错误，在集体评议时耐心倾听学生的意见，引导学生认真听别人的发言，以拓展思维。
五、鼓励创作，推荐发表
俗话说：“乐此不疲”，要学好一种东西，兴趣是至关重要的。它是获得知识进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。因此，在作文教学中，必须鼓励学生创作，培养他们创作的兴趣，而推荐发表文章是激发学生创作的一个好办法。
