后进生转化措施

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后进生转化措施范文第1篇

一、建立融洽的师生关系，做学生知心的朋友

在与后进生朝夕相处的日子里，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。学生的学习成绩、行为习惯不可避免有好差之分，教师既要关心优等生，也要重视后进生。关心优等生往往不难，许多事情，教师只要一指点，优等生进步很快，因为优等生综合素质较高，教师从感情上也容易贴近，自然关心得较多，但后进生则不同，如果不积极主动与他们沟通，从心灵上关心他们，课后及时和他们交谈，了解他们的学习和思想情况，端正他们的学习态度，使他们认识到学习的重要性，他们就会自暴自弃。当后进生愿意接近老师，把老师当“朋友”，愿和老师说心里话，这不仅有利于老师对学生的了解，更有利于做好后进生的转化工作。在班级管理中，我们要摆正自己的角色地位，做学生的知心人，淡化自己的老师权威，加强与学生的沟通和理解，摒除师生之间的隔阂，使他们在感情上接受我们，真正做他们的知心朋友。

二、用爱心感化后进生，消除他们的自卑心理

由于多数后进生基础不够扎实，学习成绩差，经常受到老师的批评，往往存在严重的自卑心理问题。当别人曲解他们时就会感到不满，感到内心压抑，从而造成心灵扭曲。因此，后进生更需要老师的关心和爱护，我们必须用真诚去对待后进生，用爱心感化后进生，多表扬，少批评，对他们的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。此外，多花一些时间了解后进生，尊重后进生的人格，不要因他们是后进生而歧视他们，要多找他们谈心、交流，在课堂上要适当提问他们，给他们一种“被重视”的感觉。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生；心里要时刻装着后进生，时时处处为他们着想。当遇到调皮的学生时，教师应懂得转换角色，讲究方法，机智巧妙地把问题妥善地进行处理，在班集体里营造平等互爱的良好班风，加倍关爱后进生，把他们融进班集体里，使他们成为班集体里不可缺少的一员，慢慢消除自卑心理，心理充满阳光，重获自信，扬起理想的风帆。

三、学校与家庭齐抓共管，开展好互帮互学活动

作为新时期的教育工作者，应顺应时代的要求，切实转变教育观念，树立适应时代要求的现代教育观。虽然“冰冻三尺，非一日之寒”，但后进生并非真的“无药可救”，其实他们心理也有成功的希望，也有进步的要求和做人的尊严，关键是我们教师的工作要到位。只有关注后进生的成长，充分发挥家长及学校的管理作用，主动与家长密切联系，齐抓共管，促其进步。平时可通过家访，打电话，开家长会等多种途径与家长沟通交流，争取家长的支持与配合，让家长协助教师督促自己的孩子在家努力学习，使学校教育与家庭教育有机地结合起来，形成立体化、全方位的教育工作方式。同时在班级里开展互帮互学的活动，选择学习优秀的同学和他们结对，座位的排列尽量给中、差生创设一个好的学习环境，让他们进行一对一地帮助，充分发挥“小老师”的作用，帮助他们与优秀学生建立良好的学习伙伴关系。

四、持之以恒，关注成长，巩固习惯

后进生转化措施范文第2篇

[关键词]后进生英语转化习惯

后进生是广大教师最头痛的教育对象，也是最关注的学生群体，不少教师把提高后进生成绩作为最难攻克的难关。后进生不仅学习成绩差，同时还有一系列的问题产生，如：上课不注意听讲，与前后桌的同学讲话，在课堂上搞小动作，甚至扰乱课堂秩序等。因此，对教师的教学工作带来了一定的影响，从最后一名学生抓起是每个教师应尽的责任。

一、后进生学习英语的现状

1.入门困难

此类学生约占后进生的五分之一弱。他们的特点是：心理适应能力差。这类学生通常在小学成绩不错，进入中学后却越来越差。这很大一部分原因是学生本人在小学自我感觉挺好，可进入中学后，却感觉到学习节奏、生活节奏甚至人际关系都变得很“紧张”，小学里无忧无虑的生活一下子逃得无影无踪。更甚的是，相对于小学，“强中手”更是到处都是，学科的“拦路虎”也随时跃现。他们一时无所适从，经历了由充满憧憬新奇到忧心忡忡一直到自暴自弃的下坡路过程。他们不注意面对具体问题具体分析，又适逢为“赋新词强说愁”的特殊年龄，一时难解心结，无法走出心境的低谷。

2.缺乏学习动机，学习目标不明确

一切学习皆起源于动机，明确学习目标的确立是提高学习能力的基础。部分学生共同愿望仅仅是出于好奇或一时热情，没有学好英语的使命感和对社会的责任意识，英语学习容易受到不稳定的情绪支配，学习热情冷热无常。因此，学习成绩徘徊不前。这一现象在大多数的后进生中普遍存在。此类学生所占比例相对较多，几乎占后进生人数的百分之五十左右。学习动力不足情况复杂，但其中深刻的社会变革原因居首要位置。

3.缺乏良好的学习习惯，学习被动

良好学习习惯的形成起着推动作用。大多数的后进生都没有养成良好的学习习惯，主要表现在学习不主动，不会温故知新，课前不预习，课后不复习，课堂上注意力不集中，听课效果非常差。而且作业质量不高，作业抄袭现象屡屡发生。此病若不根治，养成投机取巧的惰性，成绩必须滑坡。

4.缺乏科学的方法，学习效率低

科学的学习方法有助于提高学习成绩，而后进生往往缺少的正是这一点，他们普遍采用的记忆力方法都是死记硬背，对生词逐个字母拼读，常常前读后忘;对课文理解往往不考虑上下文，朗读时照本宣读，有口无心，课内学，课后忘，知识的巩固率低。

二、转化后进生的策略

1.英语教师改变传统的教学模式，激发后进生的学习兴趣

目前随着素质教育的深入开展，英语教师必须改变传统的教学模式，充分激发学生的学习兴趣，把课堂还给学生，调动学生学习英语的主动性、积极性。特别在后进生的教学上，要从后进生心理了解后进的根源。我们英语教师采用多种手段和方法，激发后进学生的学习兴趣，给后进学生营造一个愉快的学习环境，使他们在轻松、愉快、有趣的环境下达到汲取知识的目的。很多后进生学不好英语最主要的原因就是对学习英语缺乏兴趣爱好，那么，后进生学习英语的兴趣爱好从何缘来呢?这靠英语教师的逐惭培养。在教学中要巧妙运用教材中有趣的素材，根据学生的好奇心强、求知欲强的特点，导入新课方法要新颖，要有趣味性、故事性。在教学过程中可穿插一些游戏，借助多媒体教学设备，用栩栩如生的图片、动画以及形体语言来吸引着学生的注意力。

2.加强学法指导，培养后进生良好的学习习惯

科学的学法指导是解决后进生学习英语动力的关键，我根据自己所带班级的后进生的具体情况，在加强学法指导方面做了以下尝试：

(1)给后进生指出切实可行的目标

一个人的奋斗目标是获得成功的路线图，它们会决定一个人前进的方向，保证他能够实现自己的目的。后进生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因。在对后进生不断了解的基础上我帮他们制定短期、中期和长期学习计划。并时刻告诫他们“千里之行，始于脚下”，不要幻想凭借好运就能一步登天。引导他们把精力放在若干个短期目标上，激发他们学习的原动力。

(2)指导预习，提前进入

后进生大多养成了等待=依赖的习惯，学习不主动，不会温故知新。因此，对后进生的预习不能只是泛泛而提，而要把它当作英语教学的一个重要环节，对其进行精心指导，逐步规范要求，使其达到预期目的。例如我在指导他们进行阅读课文的预习的时候，我把所要预习的东西写成有形的条目，使他们的预习工作有明确的目标。在预习方法上，先要求学生用英语词典查单词，自己解决生词;然后，指导学生按词、词组、句、文、疑难等进行分项，即对重要词组、有用短语等进行罗列，作好预习笔记，并且记录预习过程中遇到的问题和难点等，以便在上课的时候能够抓住教材的重点，把握听课的方向，跟上老师授课的进度。

(3)分层教学，鼓励参与

后进生转化措施范文第3篇

关键词： 高中教学 后进生 转化 措施

做班主任难，做一个好班主任更难。班主任不仅要协调好各科教师搞好教学，而且要做好提高班级学生的整体素质及后进生转化的工作。

后进生大都是表现差、学习差的“双差生”。由于受不良社会风气的影响及家庭教育的失当，加上有的学校及教师的教育方法不当，使他们产生了“破罐子破摔”的念头。面对后进生的特点，我认为，做好后进生转化工作要做好以下几方面。

一、了解学生。班主任接手一个班就应先了解学生，对后进生主要应了解其落后原因。了解的方式是多方面的：教者可通过学生了解其以往在校表现，可通过家长了解其在家的表现，可通过任课教师了解其课堂表现等，而后汇总分析其落后的原因。本班的一位同学刚入学时就表现出一些不良习惯，课间打闹，上课不专心听讲，自习课捣乱，在集体活动时逞能，等等。为此，我通过家访，多次向学生和其邻居了解情况，得知该同学的落后不是偶然的，原来，其父病逝，其母改嫁，疏于管教，缺少母爱，自幼养成好动、懒惰、不思进取的恶习。了解了这些后，我同他谈心交朋友，在生活上事事照顾，学习上予以关心，从诸方面予以教育。不久，该同学思想发生了转变，学习成绩大大提高。

二、观察学生。教师观察学生，要抓住跟学生接触的一切时刻，如早操、早读、课间操、上课、自习课、课外活动等都是观察学生的好机会。观察的内容包括：上课听讲是否聚精会神，作业能否独立做，课后活动中是否有不规范行为，等等。通过观察能掌握和发现学生的情况。这样，教师通过留心观察学生的一言一行，并通过分析，找出其落后的原因，从而“对症下药”，实现其转化。

三、关心学生。对后进生的关心，是做好后进生思想转化工作的重要前提。后进生最缺少和需要的是温暖和爱。因此，对他们要一切从爱出发，克服嫌弃、厌烦和过分严厉的态度与做法，对待他们的困难尽力相助，对待他们的忧思热心化解，主动接近，平等相待，真诚帮助。

四、接近学生。要接近学生，必须和学生打成一片，经常与学生谈心。谈话时，教者态度要和蔼，谈话要诚恳。我找学生谈话时，总根据平时掌握的资料，中肯地提出自己的意见，动之以情，晓之以理，“严在当严处，爱在细微中”。这样做既能消除学生的对立情绪和恐惧心理，又易接近学生，学生才会向你敞开心怀，倾吐自己的心里话，进而接受教师的教育，使自己知道落后的原因和努力的方向。

五、尊重学生。后进生需要尊重，每个人都有自尊心，这是上进不可缺少的动力。对后进生免不了批评，但要讲究方法，尊重其人格。俗话说：“箭伤肉体，话伤灵魂。”教育实践表明，尊重学生，首先要理解学生，因为理解可以给人以友善，给人以安慰，给人以心理上的平衡。教师尽量以个别批评为主，以理服人，平等亲切，批评中包含真挚的期盼。一旦学生有所改进，便当众表扬，使后进生心理得到平衡，从而强化心理上的积极因素，产生一股努力向上的力量。因此，尊重后进生的自尊心在做转化工作时有重要作用。

六、鼓励学生。对那些智力较差的后进生要有耐心，千万不能操之过急，更不能随便说些挖苦的话来嘲讽。要谆谆诱导点拨，鼓励他们树立自信，消除畏惧情绪，乐于跟着老师或家长一遍又一遍地反复下工夫。“功夫不负有心人”，只有鼓励才能促使他们成为学习的有心人，从而克服学习难关。教师还要善于发现学生的“闪光点”，发展他们的积极因素，即使是极小的进步或长处，也应给予鼓励，使他们抓住机遇提出新要求，并努力培养集体荣誉感，从而使他们的进步得到巩固和提高。

七、维护学生。帮助后进生树立自信心，是维护后进生积极性的必要条件。多数后进生感到最困难，最缺乏信心的是学习，而学习的好坏，又是直接关系到他们自尊心的维护和能否成才的重要问题。我班的一位学生，学习成绩不突出，但是唱歌很好，学校举行庆元旦文艺汇演比赛，她毛遂自荐献出了个人最拿手的流行歌曲，在大赛中荣获最佳歌手奖。我与音乐老师配合，对这个学生进行个别精心辅导，不厌其烦地对她的文化课进行补缺查漏，使她早已失去的自信心萌发，经过两个学期的努力，她以优异的成绩考取了师范音乐班。实践证明：帮助后进生树立学习信心和克服困难的勇气，是转化后进生成才的必要条件。

八、信任学生。后进生不仅需要了解、关心和尊重，而且需要信任，老师对学生要以诚相待。每当学生出现缺点、错误时，切忌板着脸孔，大声训斥，不要动辄训人，死揪不放，而应把一颗赤诚的心奉献给学生，深入到他们中间，循循善诱地与他们谈心，使之慢慢醒悟。教师对学生的亲切微笑和慈爱关注，给学生创造一个良好的心理环境，这时，施以正面教育或批评指导，学生感到是善意的，其效果也必然是良好的，这就是“精诚所至，金石为开”。

九、锻炼学生。锻炼毅力，提高自我教育的能力，是巩固后进生的重要内容。后进生的心理是复杂的、多变的，容易“旧病复发”。做好“思想反复”工作，关系到能否巩固后进生的进步，这就要求教师从提高后进生的自我教育能力入手，发现苗头及时指出，警钟长鸣，让后进生自己分析正误，辨明是非，锻炼意志，在辨明是非中提高自我教育能力。

后进生转化措施范文第4篇

关键字初中英语；后进生；转化；有效措施

【中图分类号】G633.41文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）01-0151-02

国家加大了对农村基础教育的投资力度，教育资源的配备越来越丰富，教师队伍建设也逐渐专业化，加上教师对新的教育理念的学习和实践，农村学校的课堂教学也正在向素质教育转型，但我们仍面临着许多问题。农村学生不像城市学生见多识广，知识面很狭窄，思维能力差，绝大多数家长的学习意识淡薄。对孩子的学习很不负责任，学生上网成瘾，导致每个班里都普遍存在一部分学生思想不求上进，学习成绩始终不理想，我们常把这部分学生称作后进生。

1排忧解难，帮助学生树立信心

首先，端正教学指导思想。面向全体学生，做到每个学生都有提高。把起点、进度、训练量定在中等偏下水平的学生身上，一切从他们的实际出发，让他们稍微努力一下就有所收获，特别注意给原来不及格的学生多点收获的机会，让他们也有成功感和喜悦感。对于学习的成功者多赏识，多鼓励，促其进步。优等生怎么办？是速度和份量给他们提出更高的要求，让他们也感到要想成功并不容易。其二，创造语言情景，提高课堂效率。①借助班级和身边的实物、图片、简笔画和多媒体等，让学生在语言和实物之间建立直接联系，充分利用多媒体辅助教学，增大课堂容量，提高课堂教学效果，提高学生主动参与学习意识。②以手势、表情、动作配合；③发挥教师的语言直观作用，把学生带进真实的语言情景中；④组织对话表演，让学生在情景中使用语言；五是坚持少讲汉语，尽量用英语组织教学。开展多种形式的英语活动，多讲英语故事、笑话、上演趣味英语游戏、建立英语角、师生表演课本剧、演唱英语歌等活动，使学生在风趣、愉快的教学氛围中增加学习兴趣。其三，语言知识系统化。在英语学习的过程中，不断的加强语言知识的总结和归纳，便于学生记忆。我常用的是图表法，把学过的知识用线条或图表表示出来，学生记忆深刻。其四，指点学习方法。学生应在老师指导下制定一些学习常规，勤于背诵的习惯，听课前预习的习惯及先复习后做作业的习惯，做到边听、边看、边说、边想、边记；在学法指导中要因人而异，鼓励学生间的互相交流，还要善于抓典型以点带面， 努力消除懒惰心理。其五，发现问题，及时解决。学生之间在学习上出现差距是不可避免的。一旦出现有掉队苗头的学生就紧抓不放，帮助他们分析成绩不好的原因，鼓励他们迎头赶上，直到人人过关为止。由于坚持了发现问题及时补救的做法，他们的成绩不但没有下降，相反，还有所上升并具有相对的稳定性。最后，要减轻学生的课外负担。作业在课堂内完成至少有四点好处：一是学生精力集中；二是可以对后进生进行当堂辅导；三是可以及时发现问题；四是不加重学生的课外负担。

2培养志趣，不断激发学生的求知欲

学生在小学接触英语时，一般感到新奇有趣，但学生进入初中后，其爱好的程度不及小学，如何因势利导，保持这种兴趣，不断激发学生的求知欲，以防学生掉队呢？首先，培养学习英语的兴趣。学生的行动还是受自己情感的支配，因此，使兴趣逐渐成为一种稳定的爱好，是激发初中学生求知欲的主要途径。让学生有学习英语的兴趣，着重从得益感和创新感做些工作。学生的得益感主要来自会运用英语，学生要是听懂老师和别的人说的英语，自己能用几句英语表达简单的思想，能看懂课外的几段简易英文，他们就会更感到有收获，兴趣盎然。爱护学生，建立良好的师生关系，消除学生畏惧心理。教师要尊重后进生的自尊心，要多鼓励，不要动辄批评，批评也要考虑场合，特别是要与事实相符。平等、合作、和谐的师生关系能给学生以自由舒展的心理空间，使学生沉浸在一种丰富、和谐、温暖、疏朗的氛围中，这不仅有助于学生情感的引发和展开，而且能够满足学生独立、自尊、理解、信任等情感需要。课堂提问要因人制宜，循循善诱，保护所有学生的积极性。

3缩短距离，培养感情，以真诚和信任动其心

后进生转化措施范文第5篇

关键词：英语后进生；学习兴趣；良好习惯

一、“恐英语症”是英语后进生的头等天敌

在多年的英语教学中，每当问及那些后进生成绩差的原因时，他们总会说诸如记不住单词，看不懂英语句子或是不爱学英语之类的话。而这些表面现象实质上反映了他们内心深处惧怕英语的心理，即“恐英语症”。这种心理现象反映出了英语后进生对自己缺乏信心，总觉得自己不是学英语的料，从而形成错误的心理。那么该如何攻破这一难题？

1.做好心理疏导，重拾学习信心

现代教育对教师提出的新要求是“教师应当是心理医生”，现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。在教学过程中，教师要对后进生不离不弃，耐心教育，使其明白，没有人天生就能学好某一课程，反之，也没有人生来就学不会哪门学科。学好与学差的区别就在于是否有信心、有决心。在课堂教学中，多关注他们，恰当地给予其表现的机会，及时发现其身上的“闪光点”并加以肯定和鼓励，使其在英语学习中品尝到成功的快乐。在小组学习成果展示中，有意安排后进生代表小组展示，让同学们重新认识他们，从而使他们找回学好英语的信心。

2.创设优质课堂，激发学习兴趣

《义务教育英语课程标准》指出：课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。教师要在英语教学实践中着力解决学生畏惧学英语的心理问题，促进学生学习心理的健康发展。传统的教育模式已不适应现代教育的要求，老师讲、学生听缺乏创新的模式只能降低学生的学习热情及兴趣。正所谓老师讲得激情飞扬，学生听得昏昏欲睡。要改变这种现状就得改变课堂教学模式，在课堂教学设计中，要把学生如何学会放在首位，要以学生的参与为主，以教师的引导为辅，培养学生主动探求知识的精神及创新的意识，进而激发学生学习的兴趣。

二、不良的学习习惯是英语后进生的最大障碍

英语后进生往往都有懒惰的恶习，懒于识记应该记住的知识。课堂上听课效率差，注意力不集中，其思维活动游离于教学内容之外，对所传授的新知识心不在焉，降低了接受新信息的能力，学习成绩自然很难提高。如何解决这一难题？

1.从小处着手，逐步培养良好习惯

老师要在以下细枝末节的小事上不断地督促后进生，如课前要准备好学习工具，如字典、文具、记录本等，将不明白的地方随时记录下来或者直接查阅资料解决；建立纠错本，将经常出错的地方记录在一个小本上，不断温习巩固，并避免重复犯错；布置较易完成的背诵任务并及时督促检查，逐步培养学生识记英语词汇的习惯。

2.融洽师生关系，消除后进生的抵触情绪

古人云：亲其师，信其道。英语后进生往往对授课的老师有抵触情绪，因而对老师所授的知识毫不在意，更谈不上掌握，成绩差是自然而然的事。打破这种僵局需要教师耐心而细致的指导，对后进生的尊重和理解是化解矛盾的钥匙，对其的关怀和帮助是良药，爱的付出终究会得到回报。

3.加强学法指导，提高后进生的自主学习能力

有些英语后进生平时看起来挺下工夫，但是效果不明显。究其原因，没有有效地学习策略和方法，如：在识记英语单词时，一些学生按单词的字母排序机械地背诵，花时间不少但效果很差。为此老师应该进行针对性指导，使他们掌握有效策略和方法并辅导其在学习实践中充分运用，从而探索出识记的规律，以提升自主学习的能力。

三、丧失学习动机是英语后进生的最大损失

在长期的教学实践活动中，常常遇到一些学生起初学得很不错，随着年级的升高，学习成绩大幅下降，最终成为后进生。这一批学生在学习的过程中逐步丧失了学习动机，将自己置身于英语学习之外。众所周知，学习动机是指推动、引导和维持学习者进行学习活动，并使活动朝向一定的学习目标的内部过程或动力。学生的问题根源在老师。首先，要通过课堂解决这一问题，这就要求教师不断提高课堂教学艺术，激发学生的英语学习动机。其次，要挖掘教材内容，充分利用英语教材丰富有趣、新颖生动的内容吸引学生的注意力。最后，努力营造和谐融洽、民主平等的教学氛围，使英语后进生在课堂上能坚持学习。

总之，转化英语后进生是我们老师不断探索的课题，也是一个巨大的工程，需要我们付出巨大的耐心、爱心、信心和决心。

参考文献：

[1]任桂莲.在英语教学中如何做好后进生的转化工作[J].教育前沿：理论版，2008（09）.