英语课外活动

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英语课外活动范文第1篇

一、全面考虑,合理安排

英语课外活动作为课堂教学的辅助形式,应和课堂教学实际紧密联系,但又不是课堂教学的简单重复。否则,课外活动便失去了意义。因此,我们在安排英语课外活动时,必须考虑学生的年龄特点和英语知识水平,选用切实可行的方法与形式,有组织、有计划、有目的地开展各类英语课外活动。

为了开展好英语课外活动,我们每学期在制定个人教学计划的同时,应该有目的地订出英语课外活动计划。英语课外活动计划一般包括两个方面:一是较大规模的课外活动计划。这类计划的制定,要以调动全体同学的活动积极性为前提,因此活动内容不能过难,要易于不同程度的同学接受,而且活动项目要少而精。

要制定出活动具体举办时间、地点及参加人数,并在开学初有意识地向全体同学公布,以便让他们思想上早有准备。另一个是英语课外小组的活动计划。英语课外小组的建立,我一般是挑选各班英语成绩好的学生参加,而且小组成员不固定,每个学期可以根据学生的期中、期末考试成绩临时变动。这样做不仅能使参加者产生“危机感”,还可以调动其他同学的学习积极性,增强他们的竞争意识。英语课外小组的活动时间一般是固定的,基本上每周一次,每次一节课左右。活动内容除必要的课外辅导,还穿插一些层次较高的英语游戏、比赛、智力测验等,借以丰富课外小组活动内容。

当然,每次开展课外活动,教师都必须事先做充分的准备。要备齐活动所需的材料,要制定出比赛规则、评分标准及奖励办法。同时还应设想到活动中可能出现的问题及解决办法。

二、形式多样,寓教于乐

英语课外活动形式很多,但我们应该选用那些适合于学生年龄特点和知识水平,生动活泼,简单明了,能寓教于乐的活动形式。

譬如,英语朗读比赛。我们就以课本所学课文为内容,要求学生按一定的语音规则去朗读,参加人数不限,可自愿报名。可以组织学生评委进行评分。这种活动对培养和提高学生的语音能力大有益处。再如,英语书法比赛。这对初中低年级学生来说尤为重要。活动先以班级为单位,人人参加,从中筛选出较好的一些参加年级比赛。比赛时,必须统一书写内容,书写格式及其他要求。让参赛者在规定时间内完成,还有英文小报制作比赛。可以要求学生人人参加,比赛前必须向学生们宣布制作要求,包括纸张的大小、报内容、版面设计及交稿时间和评分标准。开展这种活动既可巩固学生课堂所学知识,又可增长学生的见闻,加强学生对所学语言国家的了解。这些活动既可调动大多数学生的参与积极性,又无需花教师过多时间的去准备,而且能达到寓教于乐的效果。

对于一些有一定难度的课外活动,比如“英语智力竞赛”,我仅限于在课外小组同学中进行。竞赛时,可以以班级为单位将学生分为几个组,并邀请其他同学观摩:整个竞赛分为必答题和抢答题两部分。内容有:猜谜,趣味问答,判断是非,填空,听力测试等。活动自始至终气氛活跃,同学们积极思维,争先恐后答题,效果良好。

三、认真总结,以利再战

每次活动开展之后,首先要算出成绩,排出名次,公布获奖名单,以资鼓励。

英语课外活动范文第2篇

关键词： 英语教学目标 课外活动 高职英语

高职高专的培养目标是“主动适应地方经济发展的需求，注重培养学生的实际动手能力；培养社会急需的、具有较高知识层次和较高职业能力的、与国际接轨的生产一线高素质复合型应用人才”。这个目标为我国高职院校指明了办学的方向。随着经济建设的深入，特别是随着长三角地区经济转型的进行，高等职业技术学院所培养的学生越来越受到企业的青睐，高职英语教学也变得日趋重要，因为英语教学的质量直接关系到学校的声誉和毕业生今后的就业质量。然而，由于种种原因，尤其是有限的课堂教学，目前英语教学的效果不理想，无法满足企业对毕业生语言能力的要求。这是从事高职英语教学的教师要努力思考和解决的问题。这些年来我也进行了一些改革和尝试，下面就高职英语课外活动的必要性和如何展开等问题进行探讨。

1.高职英语的现状

1.1教学方法理念陈旧

尽管近些年高职英语课程在不断修改和完善，很多高职高专英语教材相继出版，教材内容也以听说为主。但是，很多教师仍然采取传统的教学方式，课堂上只是一味地灌输词汇和语法知识，没有让学生多实践和运用。常常是教师讲得很累，学生却毫无兴趣，结果是很多学生无法用英语进行交流，毕业后根本无法进入他们想去的企业和得到他们想要的职位和报酬。

1.2英语课程课时量少

很多高职院校为了保证学生专业课的学习和专业技能的训练，英语课程被一再压缩。以我院为例，04、05级学生每学期英语达100课时左右，以后逐年减少。现在第一、第二学期每周安排3课时，第三学期2课时，三个学期的英语总课时只有120节左右。仅凭这么少的课时，而不组织学生参与英语课外活动，高职英语教学就会像“一壶永远也烧不开的水”。

1.3学生英语基础差

进入高职的很多学生在中学时期英语成绩就很差，主要表现在，没有最起码的语音知识导致词汇匮乏和语音语调不正确，听不懂英语导致无法用英语进行交流，写不出正确的英语句子。而且，他们早已失去学习英语的兴趣和信心，可以说是到了“谈英语色变”地步。所以，课上玩手机、课下抄作业的现象非常普遍。

2.高职英语课外活动的意义

面临以上问题，除了进一步改革课堂教学模式外，我认为，要切实提高高职英语教学质量和培养学生的英语应用能力，就必须花大量的时间去开展课外活动。所谓英语课外活动，是指教师指导学生在课外进行的有计划、有组织的英语实践活动。英语课外活动是整个英语教学过程的一个重要组成部分，是英语课堂教学的延续，它为学生提供了一个广阔的练习英语的天地，具有很多优势。

2.1激发学生的学习热情

学习兴趣能使学生在学习活动中产生心理上的爱好和追求，从而成为他们积极主动获取知识、获得技能的动力。美国著名心理学家布鲁纳说：“学习的最后刺激，乃是对所学材料的兴趣。”但是，由于课堂教学受时间、教材、学生人数和授课形式等因素的限制，教师很难调动所有学生的积极性，尤其学生参与课堂练习的机会非常有限。另外，经过那么多年的学习，很多学生已经厌倦了“坐在课堂上学习”的方式。语言学习应该是个积极的动态过程，而英语课外活动通常是以学生的兴趣为出发点的。学生可以根据自己的兴趣和爱好自愿选择自己喜欢的活动，这就可以调动几乎所有学生学习英语的热情。在课外活动中，学生通过互动和互助，不仅可以获取英语知识，还可充分感受成功的乐趣，体验良好的英语学习情感，展示他们的学习潜能。当学生英语学习能力和水平有所提高后，他们就会逐步建立自尊心和自信心。于是就会更加积极地投入英语学习或英语课外活动中，以期望在今后的活动中获得更大成功。

2.2培养学生的自主学习能力

Higgs（1988）认为：“学习者自主是一个在一定的教学环境下，学习者基本上不依赖教师而独立完成学习任务的过程。”在高职院校的很多学生早已习惯了传统的“填鸭式”教学，平时学习非常被动。而在当今社会，知识更新非常快，要求职业人终身学习。所以，高职学生自主学习的能力就显得特别重要。因为英语课外活动是根据学生的兴趣有目的地组织的，学生可以带着目的和任务学习。因此，在心灵深处，他们的学习变成一种自身的心理需求。课外活动为学生提供进一步学习和发展的良好环境，学生能够发挥自己在课外活动中的主体作用。教师必须启发和引导他们，让学生积极参与学习知识和培养实践能力的课外活动，使他们懂得如何学习，培养主动探究知识和自主学习的能力。久而久之，学生积极参与英语活动的习惯就能够培养起来，变“要我学，不得不学”为“我要学，我喜欢学”。

2.3培养学生的英语应用能力

语言的学习目的在于应用，英语教学的根本目的是让学生用英语进行交际，这是高职英语教学的出发点和目的地。学生的语言实践能力，尤其是听说能力，是在丰富多彩的课外活动中培养的，课外活动可以拓宽学生获取知识和运用知识的渠道。我国高职英语的教学有非常明确的目标：“培养学生掌握一定的英语知识和基本技能，提高学生在实际工作中应用英语的能力。”为了达到这个目标，高职英语教师应该指导学生开展各类课外活动，使学生在有限的课堂学习的基础上练习和探索，从而巩固已有知识，培养自己的英语语言能力。在课外活动中，学生之间可以积极互动，共同提高。丰富的课外活动，可以在巩固和提高学生在课堂内所学的知识的同时，使学生将已学到的知识运用到实践中。我发现，通过一段时间的课外活动，很多学生英语表达能力有明显的提高。

2.4增强课堂英语教学效果

学生在课外活动体验到了学习英语的乐趣，克服了英语学习的恐惧感，从而产生了学习英语的欲望，这对课堂教学是非常有利的。我任教的班级大多数是理工科班，通过鼓励和组织学生参与课外活动，学生学习英语的积极性普遍提高，几乎没有人上课睡觉和玩手机。他们能够积极参与课堂活动，作业质量也明显提高了。当然，教师应该利用好这种势头，以良好的心态，以更饱满的教学热情组织好课堂教学和激发学生对英语学习的兴趣，使他们能够更加积极地投入英语学习，为更好地参与课外活动积累更多的英语知识。

3.高职英语课外活动的组织和管理

让学生在课外练习英语，并不是放任不管，相反，教师有很多事情要做。教师应该是课外活动组织者和指导者，必须深入到学生中去，鼓励每一位学生参与活动，关注不同层次的学生，要经常给他们出谋划策，提供一些英语学习资源。尤其是对于那些英语基础较差的学生，要多找他们谈心，做他们的知心朋友，帮助他们增强自信心和克服困难的意志力，以培养学生的积极情感，帮助他们建立一种相互尊重、相互理解、相互帮助的同学关系，最终让每个学生都能够体验到不同程度的成功。

3.1有效的组织

尽管在同一个班级，学的是相同的专业，但是学生的英语水平还是有很大差异的，教师很难在课堂有限的时间里，让每个学生都有收获。于是在开学初，我通常会要求学生自由组合，组成4―6人一组的学习小组和两人结成学习对子，并根据各小组的实际情况，指导他们开展与他们能力相匹配的活动。这样，他们不会感到不自在和力不从心。经过一段时间，最多半个学期的活动后，大多数学生的英语水平都会有所提高。这个时候，可以让他们按照自己的意愿和水平重新组合。当然，我有时会给一些建议，如每个组选一个比较喜欢英语或者至少不排斥英语学习的人做组长。

3.2丰富的内容

课外活动可以不受教学计划、大纲、教材、时间、场地、时间和资源等制约，只要是能够培养高职学生英语应用能力的活动都可以。高职学生毕竟已经有了些英语基础，因此，他们可以参与内容丰富、形式多样的英语活动。于是，我们组织了可以让很多学生参加的英语角，以小组为单位排练的校本剧，给电影片段配音，出英文黑板报，做英文PPT，开展采访、表演、辩论、演讲、编故事等小组活动，用英语介绍名人和国内外景点、唱英文歌曲等。在课外活动中，教师应该有意识地引导学生利用多媒体技术，因为多媒体通过丰富的图像、声音、视频等，为学生提供了语言交流平台。这样就使每个学生都可从自身的实际出发选择和参与到各种各样的课外活动中去。

3.3合理的评价

评价对学生的学习积极性起着调控作用，教师必须重视对学生课外活动的评价。在我院的大学英语考核体系中，课外活动的成绩占学期成绩的20%。所以，教师要到学生活动中去观察和聆听，对学生英语课外活动过程中表现的兴趣、态度，学习状态给出合理的评价。通过学生自评和互评等形式，对学生的学习行为、学习能力、学习态度和合作精神等进行持续性的评价。评价时要以肯定为主，使学生的成就需要和被赏识需要得到满足，这样可以激发学生的学习积极性，促进英语课外活动的有效开展。

3.4成果的展示

我们让学生展示自己课外活动的成果，一方面是了解他们英语学习的进步情况，进行阶段性的总结和评价，另一方面是让学生观摩和相互学习交流，以激励他们更加努力地学好英语。展示有多种方式，我通常每个月布置话题让学生事先做准备，每堂课让2―3位学生谈一谈，可以检查学生的学习态度、语音语调。我每学期会用两课时让每个班级学生进行第二课堂实践成果集中展示。学生们非常重视，从选择表现形式、排练到展示，他们是那么投入，令人感动。以下是我任教的一个班级在第一学期展示课外活动成果的节目单。

（1）英语话剧《梁祝》：夏慧、宋平莉、单艳秋、顾丹丽

（2）英语话剧“We”：董臻盛、张策、杨杰、王旭

（3）英语话剧《白雪公主》片段：钱秋洪、王慧、戴春燕、王景

（4）英文配音《爱丽丝的梦游仙境》：朱妍、何薇薇、周雪、高闪

（5）“The Literature Form of Love”：吴静、陈慧、陈娇娇、王琳

（6）“Introduction of My Hometown”：张苓、高梅、王海娟、祝婷婷

（7）英文小品《芭比之钻石城堡》：秦慧敏、王惠、邹静燕、席维维、王晓婷

（8）“Introduction of Scenic Spots”：周雪纯、明如燕、袁佩、丁元莉

（9）英文话剧“The Victory of Jingke”：吴聪颖、王丽姬、孔静、刘蕾

（10）英文诗朗诵“泰戈尔的飞鸟集片段”：毕翰卿、王鹏、张忠凯、刘原瑞，戴广伟、杨志伟

（11）英文歌曲“Childhood”、英文诗朗诵： 周磊、唐强、许杰

我和同事们都非常重视学生的英语课外活动，我们的收获很大。就以我任教过的09化工分析、09机电一体化等班级为例，很多学生从入学时“不敢开口说，上课听不懂，一开口就把人吓一跳”的状况，现在他们乐意讲英语。每次期末大学英语考核我院都采取教考分离、口试加笔试的模式，我任教的班级合格率接近百分之百。

4.结语

高职英语教学的目的是提供学生在职业生涯中所需要的英语技能。语言学习更多的是靠学生自身的努力。因此，除了课堂教学外，更需要学生的课外实践和体验。因此，英语教师必须积极组织学生广泛开展课外活动，以增长学生的英语知识和实践能力，为他们毕业后成功就业和提高就业质量打好基础。

参考文献：

［1］何兹基.英语学科素质教育新模式――张思中外语教学法理论与实践.福建教育出版社，2001.

英语课外活动范文第3篇

【关键词】课外活动 积极性 多样形式 英语

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.060

十多年来，我除了平时抓好课堂45分钟教学之外，更加注重课外活动，通过开展一些丰富多彩的课外活动，帮助学生加深巩固理解课堂所学知识，拓宽学生视野，给他们提供一个生动有趣、形式多样的语言环境，享受学英语的乐趣，达到学以致用的目的。

一、开展好课外活动必须统筹安排好各阶段计划

开展好课外活动，必须统筹安排好课堂教学与课外活动计划。我觉得要在三个方面提前设计好。

（一）课外活动必须和课堂教学紧密联系

在安排英语课外活动时，必须考虑到两方面因素。一方面因素是本班学生的年龄特点和英语知识水平，据此选用切实可行的方法与形式，有组织、有计划、有目的地开展各类英语课外活动。另一方面，本班学生的自觉能动性。就是说，参加学生平时在课堂上的活跃程度，根据日常行为表现来确定具体活动内容。把握了以上两点，课外活动才有了可靠的前提和基础。

（二）提前制订并公布出课外活动的详细计划

为了开展好英语课外活动，每学期在制定个人教学计划的同时，应该有目的地订出英语课外活动计划。要制定出活动具体举办时间、地点及参加人数，并在开学初有意识地向全体同学公布，以便让他们思想上早有准备。

（三）要制订出课外活动的规则办法

课外活动能否达到预期目的，收到明显实效，还有一个重要方面，就是要制订出活动的具体规则办法。只有在事前把这些规则准备好，才能在开展活动时有所依据，激发学生自觉参与的积极性。

二、开展好课外活动必须调动起学生自愿参加的积极性

组织英语课外活动，不能仅凭教师的一腔热情和硬性安排，一个重要的前提是，要调动起学生自愿参加的积极性。所谓自愿，就是在安排活动前要把开展活动的目的、内容和要达到的效果尽可能地讲给学生听，让学生在思想上有充分的准备。对于思想有顾虑的学生，要根据实际情况切实加以引导。学生成绩较差的学生一般不愿意参加，要鼓励他们通过这种方式寻找今后成绩提高的切入点，通过活动培养他们的兴起和爱好。口语不好的学生有时也不情愿参加，要鼓励他们通过活动提高口语交际能力。还要通过好生带后进生的办法，调动起所有学生参与活动的积极性与主动性。另一方面，在开展课外活动时，教师不要像课堂那样以自己主导为主，而是要让学生自觉进行，老师则处于辅导地位，让学生成为活动的主人。教师应重视培养学生独立自主精神，启发引导学生开动脑筋、独立思考、独立学习的能力。

三、开展好课外活动必须采取生动活泼的多样形式

英语课外活动形式很多，但我们应该选用那些适合于学生年龄特点和知识水平，生动活泼，简单明了，能寓教于乐的活动形式，具体来说，要注意以下几种形式：

（一）英语角

根据学生的不同年级，在活动前，利用上课前30分钟的时间，交流组织英语角的活动。每一次的topic内容都必须与现实生活紧密相关，对于低年级的学生由于所学的英语词汇量和学到的短语句子较少，交流起来有一定的难度。可让学生大声朗读或背诵课文中学到的小诗，tongue twister、chant，以培养学生的语感。有些内容既拓展了课本知识，又来源于生活，容易引起学生的兴趣。

（二）英语朗读比赛

以课本所学课文为内容，要求学生按一定的语音规则去朗读，参加人数不限，可自愿报名。可以组织学生评委进行评分。这种活动对培养和提高学生的语音能力大有益处。

（三）英语书法比赛

这对初中低年级学生来说尤为重要。活动先以班级为单位，人人参加，从中筛选出较好的一 些参加年级比赛。比赛时，必须统一书写内容，书写格式及其它要求。让参赛者在规定时间内完成，还有英文小报制作比赛。可以要求学生人人参加，比赛前必须向学生们宣布制作要求，包括纸张的大小，小报内容、版面设计及交稿时间和评分标准。开展这种活动既可巩固学生课堂所学知识，又可增长学生的见闻，加强学生对所学语言国家的了解。

（四）英语作文竞赛

作文竞赛一般在班内或同一年级范围内进行。教师要精心选好题目，要统一书写稿纸，统一写作时间，统一得分标准。对于竞赛优胜者要及时给予奖励表彰。为了提高学生写作的积极性，年级内可每学期组织一次，班内可组织三四次。

（五）角色表演

将学生学过的有趣的课文加以改编，也可以根据学生所学过的话题如：谈天气、问路、购物、看病、打电话等。让学生加上各种语调、丰富的表情、体态语言，把各种形式的对话表演的活灵活现、贴近现实生活。这样学生在语言实践中掌握和巩固了词汇和句型，而且有利于锻炼和提高学生的交际能力和语言表达能力。

（六）观看英语影片、动画

随着多媒体在教学中的广泛应用，教师利用多媒体组织学生观看电影、动画已成为学生最爱的课外活动。但教师在精心选择，影片、动画的内容要健康积极向上。目前深受学生们喜爱的影片、动画如《喜洋洋和灰太狼》《狮子王》《米老鼠和唐老鸭》等。当然教师教学的需要对影片、动画进行删剪，也可以就某一精彩片段进行反复地播放，然后让学生进行模仿表演。教师也可以利用网络优势登陆一些适合中学生身心发展的英语学习网站通过视频观看一些优秀英语电影、动画等。

四、开展好课外活动必须认真总结，及时鼓励。

英语课外活动范文第4篇

关键词：大学英语教学改革；英语课外活动课；组织形式

中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2011）33-0202-01

最近，英语课外活动在我们很多的校园开始流行起来，而且是越来越多的学校开始有英语课外活动了，而且英语课外活动确实是受到了我们的广大的老师和学生们的欢迎和喜欢。但是我们有些老师还不是很理解，认为就是几个活动有点英语小英语就能提高学生们的英语水平感到怀疑，其实事实证明好的英语课外活动课是很成功的也是很必要的也是很高效的，所以大学英语课外活动，我认为是应该举办的，而且是应该经常举办。

一、首先我们的大学英语课外活动应该突出活动课的特点。最重要的就是要知识性和开放型，趣味性等等 。英语活动课必须要有这几个性质，否则就很难生存的。我们的英语课外活动课上应该是让学生们在活动过程中，应该是情感上的舒服，应该是全心全意的投入到所参加的活动，因该在活动中学生们的创造性和灵活性都应该在活动中到得到锻炼和发挥才行。而且我们活动内容不因该是一样的，要根据不同学生群的不同兴趣举办不同的英语课外活动才是应该的。我们的英语课外活动举办原则必须是乐在其中和学在其中。英语语言的学习最重要得就是交际，没有交流就没有有英语学习的成功。所以我们英语课外活动的活动中心议题就是让学生们有更多的交流的机会和场所。我们的学生是学习的主体，我们的学生有很大的学习的潜质，所以如果我们学生被引导的很好，他们的潜能都被发挥出来了，我想我们的学生像学会英语不是一件什么难的事情。所以我们的英语课外活动应该是在轻松的氛围中进行，让我们的学生成为活动的主体，让我们的学生去设计组织，让学生们积极的参与，主动的学习，培养出更多的复合型人才和实用型英语人才。

我们的英语课外活懂应该创造出一个良好的英语语言环境，有一个轻松和谐的交流的空间，我们英语课外活动的精神就是要让学生们自由的，真实的在活动中进行真诚的交流。我们活动主办者要让我们活动的参与者的同学们都能够放得开，没有任何的心理障碍，让我们的学生们能够随心而乐的去交流去锻炼英语。我们应该鼓励我们的学生的学生应该积极的参与我们的英语课外互动课，我们的活动应该遵循这学生们的兴趣去安排活动的方案。在活动中我们应该采取很多的方式来激励我们的学生们参与我们的活动，可以通过小；礼品，积分等等方式。我们应该在活动中启发学生们的创造性和开阔的思维。培养学生们的运用英语操作的能力。我们活动的原则应该是内容的公开，和活动时间地方的全公开，我们的活动是对全校的学生和老师公开的，我们的活动课是以学生英语应用时间应用为培养原则的。我们的英语活动课的形式应该是多种多样的，比如是表演，演讲英语角等等，我们应该设计不同内容的活动，不同场景的活动，让我们的学生在不同的场景中能够灵活的运用英语的能力。我们的活动是应该让人人都参与人人都交流的过程。

二、我们英语的课外活动课打破了我们往常的英语课堂教育，那种以老师在课堂讲解为主的英语教育已经不受学生们的欢迎，也落后于社会的发展，我们的英语课外活动应改避免走以前的老路，因该是授课形式多样化，自爱活动之中我们应该以学生们为主，我们应该在每个环节之中让我们的学生和老师都有交流和沟通。我们的学生具有很大的学习潜能，只是我们的老师根据我们的的每个人的特点，来设计有针对性的活动来针对不同的学生，让我们的学生在愉快的氛围之中更好的去学习英语锻炼英语。我们应该调整老师和学生们的之间的关系，良好的师生关系有助于学习的提高，学生门兴趣的培养。我们还应该培养学生们的自主学习的能力，人不可能总去在学校做学生接受教育，我们很多的伙食大多的情况下都是要靠自己去自学，所以自主学习也是很重要的。

参考文献：

[1]吕明，王悦译.自信的技巧[M].上海:同济大学出版社，1990.

英语课外活动范文第5篇

一、更新教育观念，正确认识英语课外活动

教育观念是一切教学行为的主导，不更新旧的教育观念就无法确立与新课程相适应的体现素质教育精神的新的教育理念。新课程改革强调以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，促进每个学生身心健康发展，培养良好品德，满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。课外活动有益培养学生的各种能力，特别是创造能力和动手能力。

1、课外活动的过程是教会学生学会学习、应用的过程。

在发展学生的综合语言运用能力的同时，让学生形成自主学习能力，就要完全改变传统教学中“讲解――接受”，把语言当作知识传授的教学模式，克服教师注入式、满堂灌、学生死记硬背的弊端。让学生掌握语言知识，更重要的要以知识为载体，通过教师启发、引导，让学生参与知识构建过程的探究的课外活动，使其成为懂得如何处理学习问题的学习者，获得主动探究知识和自主学习的能力。

2、课外活动过程是师生交往互动的过程

新课程标准把课外活动过程本质看成是师生交往，积极互动，共同发展的过程有益积极的补充。“交往――互动”凸现了学生的主体性，让课外活动变为课堂的延伸，让课外活动成为学生充分展现自己的舞台，体现以学生发展为本的理念交往互动意味着教师从主要地位转向同伴角色。这样学生才能张扬个性，营造民主、和谐、平等的师生关系。

3、课外活动过程培养学生全面和谐健康发展的过程

义务教育阶段英语课程是为每个学生开设的，英语课外活动同样是面向全体同学的语言能力，而且要培养学生思维能力、想象能力和创新能力，还要在教育教学中渗透情感教育，使学生在心智发展的同时，促使学生按素质教育的培养规格健康发展。在英语课外活动过程不仅关注全体学生知识、技能和能力的发展，还关注学生思想、情感和道德品格的养成，使学生全面、和谐、健康的发展。

二、建立和谐、开放性的师生关系

搞好英语课外活动，需要师生共同协作，因此必须建立和谐、开放性的师生关系。首先，树立民主作风，实现民主。师生之间应该相互尊重，教师无论何时、何地都不要伤害学生的自尊心和自信心。实践证明教师耐心细致的教育，能对学生产生潜移默化的影响，使他们从内心深处对老师产生好感和信赖，在师生之间架起一座平等、和谐的情感桥梁。“亲其师而信其道”，“信其道”还愁不能“乐其道”吗？教师对学生“一视同仁”尤其对“后进生”态度更要慎重，要善于发现他们的闪光点，对于他们的成绩要及时给予肯定，即使是微不足道的优点都会让他们尝到甜头，要动之以情，晓之以理，保护他们的学习热情。要使学生对英语课外活动保持良好的积极情绪，必须建立和谐开放的师生关系。师生关系越融洽，学生的情绪越益于趋向稳定、积极。如果师生关系紧张，教师一上来先批评学生，不能客观地对待学生，学生容易产生逆反心理，紧张感和恐惧感。如果有遇到学生说错时，教师一味地纠正、指责，学生会感到羞愧，害怕再错，而不敢开口说、大胆讲了。从而降低了课外活动效果。

三、创设形式多样的语言环境促进课外活动的开展

笔者认为，要创设形式多样的语言环境，开展丰富多彩的课外活动，能促进中学生英语水平的提高。

1、创设开放性语言环境

在校园某一地方，在规定的时间里，有外籍或英语教师组织学生谈天说地。可以是老师主讲某一件事，学生可以提问，或就着一个问题进行辩论，或者老师与学生，学生与学生之间自由交谈，谈感兴趣的话题。英语角为学生提供了一个听英语、说英语的场所，对于低年级的学生往往只有听的机会，参加人数有限。为便人人参与，很多学校将原来校园里“请说普通话”的标记改为“请说英语”要求老师带头在课外说英语，能用英语表达的就不说汉语。低年级的同学，从一句汉语句子里夹有一两个英语单词，提高到能用几个英语句子来表达一个完整的意思。这些形式多样的课外活动，为搞好英语课外活动创设出开放性的语言环境。

2、利用现代化教学媒体创设语言环境

利用现代化教学手段，把多种媒体引入英语课外活动，是英语活动发展的趋势和必然要求。教师可利用幻灯片和录音，组织开展课外活动。电视录像的声、画结合的动态方式传送语音和非语言信息，极大地丰富了活动内容，加深听力理解和记忆。教师可以组织学生开展各种课外活动，利用现代化教学媒体为课外活动创设情景，培养语言表达能力，开辟了广阔的渠道。

3、运用日常会话创设语言环境

听说是英语交际能力的组成部分，抓好听说训练，使学生在英语环境中，增强语感。让学生尽量多地进行日常会话，通过日常会话让学生把所学的知识运用于实际，促进英语水平的提高。在日常生活中教师热情鼓励学生大胆开口讲英语，多肯定学生的进步，对口语中的错误不必过多地纠缠，以打破“聋哑”窘境。学生从自己的进步中得到鼓舞，积极地投入听说交际，随着语言知识的增加和听说能力的加强，逐步提高说话的水平，这样有利于英语课外活动的顺利开展。

四、注重培养学生良好情绪

情绪与课外活动效果是密不可分的。我们要学习心理卫生科学，掌握教育规律，培养学生保持健康稳定的情绪，使课外活动收到良好的预想效果。学生课外活动的情绪好坏直接影响到课外活动的效果。心理学研究表明，情绪对于学生的学习行为是有双重的作用：既能促进、增强学习的效果；也能减弱、降低学习的效果。这是因为情绪这种心理活动本身具有两极性，即积极性的增力和消极性的减力。课外活动中愉快的情绪可驱使学生积极地参与学习活动，这是积极增加的情绪，提高了人的活动能力。根据这一理论，活动中我们应多采取表扬、鼓励的方法，使学生产生愉快的心理体验，这样就配合教师搞好英语的课外活动。

五、建立合理评价课外活动的体系