三年级音乐教案

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇三年级音乐教案范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

三年级音乐教案范文第1篇

执

教

者

所在单位

课

题

在阿维翁大桥上

学科/版本/册次/单元章节

小学音乐/人教2011课标版（简谱）/三年级上册选唱

年

级

3年级

课时

第1课时

内容分析

作品是一首法国歌曲，旋律平稳、节奏规整跳跃、情绪活泼，适宜于舞蹈。歌曲第一部分为齐唱，展现了孩子们欢歌舞蹈的愉快心情；第二部分二声部的合唱丰富了音响，把欢乐的气氛逐步推向而结束。这首歌曲通过听与唱、唱与跳的有机结合，帮助学生调动各种感觉器官感受音乐，是激发学生学习音乐兴趣的好素材。

学生分析

三年级学生通过两年来的学习，具备了一些识谱知识，但音高、音程的稳定性还不够好。这首歌曲的合唱声部主要就是sol

do的音程。为了不使合唱变得枯燥、使学生对歌唱有畏难情绪，创设小音符加入伴唱的情境，借助柯尔文手势，通过听、唱（手势辅助）、伴唱的过程，使学生唱准sol

do。在后面的合唱教学中，采用多种形式，有层次的各种体验，逐渐到独立完整的合唱歌曲。这样，学生参与积极，学习兴趣也会浓厚。

教学目标

情感态度与价值观

积极参与各种演唱与音乐表现活动，在表现中，体验歌曲所带来的快乐之情。

过程

与方法

在随歌曲舞蹈、搭桥游戏和为歌曲加入伴唱活动中，体验歌曲愉快活泼的情绪；通过画旋律线、肢体动作表现，感受歌曲旋律特点，能用轻快活泼和稍连贯的声音演唱歌曲。

知识

与技能

巩固5、1的音高，能完整而准确的合唱歌曲。

教学重点

体验歌曲愉快活泼的情绪；感受歌曲旋律特点。

教学难点

能完整而准确的合唱歌曲。

课堂环境

资源要件

1.移动终端（苹果IPAD）

2.交互式教学平台（泛东·互动课堂平台）

3.交互式电子白板（SMART或鸿合

HV-I280）

4.锐捷云课堂计算机教室

5.现代中庆录播系统

信息化应用

整体思路

音乐是以审美为核心、以音乐的形象性、情感性、愉悦性等独特形式来表现艺术美的，在音乐教学中充分运用信息技术网络，为学生学习音乐提供一个声情同步、时空统一的多媒体音乐世界。通过多媒体演示、交互、自学等形式，引导学生去感受美、欣赏美和理解美，培养他们的自主学习与协作学习能力，建构起以“以学生发展为本”的新型音乐教学模式。

教学

过程

教师活动

学生活动

教学活动

设计意图

信息化资源

应用设计

意图

聆听体验

1、组织进教室，感受歌曲情绪、节拍。

师：小朋友们，这节课让我们伴着一段好听的音乐走进教室，大家边听边模仿老师的动作，看谁能和上音乐的节奏。

师：小朋友们好。

师：刚才进教室的这首歌带给你什么感受呢？

师：你们感受的很好，那你们感觉到歌曲是几拍子的？

听音乐模仿老师的动作走进教室。

生：老师好。

生1：

生2：

生：二拍子

创设情境，唤起学生参与学习的愿望与兴趣。初步感受歌曲的情绪、节拍。

2、舞蹈表现歌曲。

师：对，是二拍子的。当你听到这么欢快的二拍子音乐时，最想做什么？

师：好。我们就来跳拍手舞。

师请一名学生上来，共同示范结尾处转身和答谢礼。然后播放歌曲，带领学生一起跳舞。

生：

生两个人练习后随歌曲跳舞。

通过拍手舞，表现歌曲四二拍的韵律，体验歌曲欢快的情绪，激发学习兴趣。

3、静听歌曲内容。

师：你们跳得太好了，那歌曲唱了什么内容呢？请大家安静地听一听。

师：谁来说？

师：你们听得真仔细。这是一首法国歌曲，名叫《在阿维翁大桥上》。你们知道吗？法国可是一个浪漫的国家，那里的人们喜欢唱歌、跳舞，非常地优雅。

生静听歌曲内容。

生：……

培养安静聆听的习惯，为下一步表现做好铺垫。

4、音乐游戏，体会歌曲韵律、节奏。

师：你们想不想像法国人一样在阿维翁大桥上唱歌跳舞，体会那种快乐的心情呢？好，起立，我们出发吧。

师带领学生随着歌曲走起来，围成一个圆圈。

师：目的地到了，相邻的两个同学双手搭起桥，让我们穿越大桥吧。穿过的同学继续搭起桥，将桥延伸下去，后面的同学跟上队伍依次穿过。

生：想。

生S形路线行进成圆圈。

生随歌曲做搭桥游戏。

进一步体验歌曲韵律、节奏。通过搭桥游戏调动参与的积极性。

5、用身体起伏表现旋律特点。

师：接下来，我们一起听听歌曲的旋律有什么样的特点呢？

师播放歌曲范唱，在黑板上画图形谱，第二遍时带领学生画图形谱。

师：旋律有什么特点？

师：你们感受的真好，伴随这活泼的旋律，我们一起用身体的起伏来表现旋律的特点吧。

生第二遍时跟着老师用手画旋律线。

生：前面比较平稳，后面稍有起伏。

生随歌曲表现。

通过画图形谱，直观感受出旋律的特点，并能用身体的起伏表现出旋律的特点。

6、体验合唱形式。

师：看到小朋友们这么开心，有两个可爱的小音符也想加入到歌曲中，你们欢迎吗？你们看，是谁？

师：谁来帮他们排列在音阶图合适的位置上？为什么这么排列？

师：大家还记得这两种手势吗？谁来帮他们找到对应的小音符？

（1）师：我们先来听听他们的音高。

师边弹琴边做手势。

（2）师：和老师一起唱一唱。加上手势再唱一唱。

师在第二遍时加上3的手势。

师：老师在后面又加入了一个什么音？大家反应的真快。

（3）师：好了，我们一起帮小音符为歌曲加入伴唱吧。注意听老师在什么地方加入的。

师范唱，然后指导学生看手势加入伴唱。

生：sol

do

生1到前面操作白板。

生1到前面操作白板。

生静听。

生听琴边做手势边模唱。

生：mi。

生听完老师的范唱后，看老师的手势加入伴唱。

一是巩固sol

do的音高，二是通过看老师手势加伴唱的方式初步体验合唱形式，为下一步歌曲合唱做好充分的准备。

交互式电子白板的使用：首先让学生动手摆放sol

do在音阶图上的位置，使学生明了sol

do之间的音程关系，为下一步准确演唱做好准备；其次为手势图找到对应的音符，起到了巩固记忆柯尔文手势的作用。

学唱歌曲

1、朗读歌词

师：我们一起用好听的声音朗读歌词，注意读“在”时把嘴巴张大。

生高位置齐读歌词。

高位置朗读歌词，统一音色，为演唱做准备。

2、学唱高声部

（1）师：我们就用朗读歌词的声音演唱歌曲。注意听好前奏。

师弹琴伴奏。

（2）师：基本上唱下来了，老师也来唱唱这首歌，请你边看图形谱边听，歌曲有几个乐句？乐句之间有什么关联？

师范唱。

（3）师：对，歌曲有四个乐句，一、二乐句和三、四乐句分别是同头换尾的关系。下面我们像唱歌词一样来演唱曲谱。

师弹琴伴奏。

生听琴演唱2遍。

生听后回答：四个乐句，一、二乐句前面相同……

生视唱歌谱。

感知了乐句之间是同头换尾的关系后，识谱演唱就容易了。

3、学唱低声部

（1）师：调皮的小音符蹦蹦跳跳的来了，为歌曲谱写了一段活泼的伴唱。（出示曲谱）大家能视唱出来吗？

师弹琴伴奏。强调休止符。

（2）师：我们填上歌词再唱一唱。

师伴奏，指导生演唱：轻巧、嘴巴竖起来。“加上伴唱后歌曲变得怎样了？”

生视唱曲谱。然后加上手势再唱一唱。

生听琴演唱。

生：

仍然用加伴唱的方式学唱低声部，创设情境，使学生学唱低声部不觉得困难，增加识谱教学的趣味性。

4、完整合唱

（1）师：我们一起完整演唱这首歌曲。第一遍唱高声部，第二遍唱低声部。

师播放范唱录音。

（2）师：我们试着分成两个声部合唱这首歌曲。

师播放伴奏录音。

生齐唱高低声部。

生分成两个声部演唱。

首先全体学生作为一个声部分别与录音当中的范唱进行合唱，降低了学生分声部合唱的难度，为学生分声部合唱做好充分的准备。

5、多种形式表现

（1）师：大家试着合唱曲谱。

师弹琴伴奏。

（2）师：最后让我们唱起来、跳起来，尽情享受这快乐美好的时刻。

师播放录音伴奏、范唱。

生合唱歌谱。

生边唱边做动作，接着走出教室。

巩固歌曲演唱，加强识谱教学。

板书

三年级音乐教案范文第2篇

一．活动计划和进行方式

（1）设“科学常识课”。通过日常生活中的小例子教孩子们一些简单的自然科学知识，让孩子们会用科学原理解释自然现象，让他们热爱科学；通过教孩子们基本的求生技能、安全常识和交通规则，让孩子们学会在生活中保护自己，健康成长。

（2）设“趣味英语课”。通过运用“疯狂英语”教学模式教孩子们基本的英语单词和日常生活用语，组织英语小游戏培养孩子们对英语的兴趣。

（3）设“趣味数学课”。通过智力数字、图形游戏，开发孩子们的智力，培养他们的逻辑思维能力和推理能力。

（4）设“音乐课”。通过在课堂上弹奏吉他引起孩子们对学习音乐的兴趣，引导他们掌握基本的音符知识和弹奏乐器的方法，期间穿插一些互动性游戏，寓教于乐。

（5）设“美术手工艺课”。通过教孩子们折纸、剪纸，拼图形，锻炼他们的动手能力和创新能力。

（6）设“体育锻炼课”。通过讲解北京奥运会趣事的方式，给孩子们讲解体育知识,比赛规则等，培养孩子们对体育活动的兴趣以及互帮互助的团队精神：通过对孩子们进行简单的队列训练，并组织展演，培养孩子们的组织纪律性。

（7）设“舞蹈课”。通过教孩子们一套简单的集体操和跳兔子舞等方式，不仅增强孩子

们身体机能而且提高他们的团体合作能力：同时，通过利用课余时间组织一支“小小表演队”，排练走秀节目和集体舞节目，让能歌善舞的孩子们参与我们的文艺汇演中，增进彼此感情，深化老师和同学的友谊。

（8）通过“卫生知识竞赛”，，通过模拟在雷雨天气正确的避雷做法，让孩子们掌握防灾避险的应急方法：通过演练预防hini流感等疾病的做法，向孩子们灌输正确的卫生知识，增强孩子们的安全卫生意识，提高孩子们的安全卫生素质和自我保护能力。

（9）每班设立一个“班主任”，让班主任通过日常班务，了解孩子们的情况，尤其对班中的留守儿童进行知心的谈话，给与他们更多的关心和爱护，引导他们学会理解长年外出工作的父母，学会关爱他人。

（10）开设“暑假作业辅导”班，通过帮助孩子们分析难题，辅导他们完成暑假作业，让每一位三下乡团员都参与到支教活动中，感受义教的快乐。

二．活动进行情况

总情况

支教时间：月号——月号

时间支教

班任带队做早操

按当天课程表上课

个别班级上课假期作业辅导

具体情况

第一天：月日

一到三年级四到六年级

音乐课趣味英语课

（小细节：因为是第一天的支教，虽然已经具体分工，详实安排，但在实际过程中由于参与的小孩较多，而且可用的教室数量有限，虽然临时增设“体育课”等户外课程，但场面还是有点混乱。）

第二天：月号

因为学校临时停电的缘故，团里决定开展“趣味运动会”，于是我们支教组就分成四小队，由班主任带队，一名科任老师协助的方式带领孩子们参与各类运动项目的比赛中。

第三天：月号

一，二年级三年级四年级五，六年级

美术手工艺趣味数学科学常识课体育课

音乐课作业辅导作业辅导英语课

（小细节：由于参与小朋友的人数太多，所以就按年级分班：而且因为可用场地的有限，所以只好分为室内和户外两种课程。）

第四天：月号。

一，二年级三年级四年级五，六年级

音乐课体育课趣味英语课趣味数学课

作业辅导卫生心理课作业辅导趣味英语课

（小细节：虽然因为台风的原因，支教活动暂停。但我们仍然做好充分的支教准备，时刻保持最佳状态。）

第五天：月号

一，二年级三年级四年级五，六年级

音乐课趣味英语课卫生知识竞赛趣味数学课

卫生心理课体育课趣味英语课音乐课

（小细节：在举行的“卫生知识竞赛”中，学生们的积极参与，使该活动获得很大的

反响，并且许多学生在该活动中都取得了优异的成绩。同时因为这天是支教活动的最后一天，所以我们支教组就全体出动，给孩子们上最后的课。各班班主任也给孩子们开了一个简短的小班会，把我们这次三下乡的支教活动做了一个点评，并且为文艺汇演做动员工作。）

三．活动中出现的问题和解决方案

（1）在这次的活动中，因为没有详细了解其他组工作的情况，所以当出现人手紧缺的时候，我们无法及时向其他团员请求支援，增派人手，控制场面。所以，要完成工作不单单要做到时刻掌握组内动态，还要做到密切关注其他组的情况，这样在人手方面出现问题的时候就可以立刻调动人手，互相团结。

（2）计划赶不上个变化。这次活动的整个过程都充满着变数，例如人数的增加，场地的有限，停电，暴风雨等因素就会打破整盘计划，需要及时的调整。所以，要因对突发状况，需要周全的考虑，充足的准备，做到两手准备。

（3）因为大多数的组员都没有做家教的经验，与小孩子接触不多，担心支教质量不过关。所以，我们在学校的时候就应经做好各科教案资料的收集，并且进行了每人三分钟的上课演习，互相点评，相互促进，达到保证质量过关的目的。

四．活动结果

因为在开展支教活动之前我们就制定了详细的支教计划及部署。为活动的开展作好准备。而且在开设的各类课堂上中，我们还插入唱歌、游戏等丰富多彩的内容，根据学生的兴趣特点及时调整各自的授课方式，做到授课和互动相结合，普遍教育和各别辅导相结合，传授知识和游戏娱乐相结合，寓教于乐，所以教学效果显著。与此同时，我们充分考虑小学生的心理和生理特点，同时不断在教学计划中作出相应的调整；并及时与学生、家长进行交流。

因此通过集体的努力，5天的授课计划圆满完成，获得同学、家长的一致好评。

五．活动意义

（1）提高孩子们的科学文化水平，增强安全卫生意识，引导他们关爱他人，关心家庭，关心家乡。

（2）学以致用，深入体会社会生活，与当地老师、学生，家长建立了深厚的友谊。

（3）锻炼了我们自身的实践能力、创造能力和沟通能力，提高了自身素质；增强了团体

三年级音乐教案范文第3篇

关 键 词：音乐教育 学生 教学能力 教学 实践与探究

高师音乐教育专业教学的主要目标，是为基础音乐教育服务，是为中小学培养和输送合格的音乐教师。它要求音乐教育专业学生毕业后，除了能够掌握所需要的专业理论和专业技能技巧之外，还要具有能够把所学的专业理论和专业技能技巧通过成功的教学体现出来的能力。而目前的高师音乐教育，却往往忽视这种能力的培养，这是我们毕业的学生适应不了中小学音乐教育需要的一个重要原因。因此，这个问题必须引起我们的高度重视，尽快加以解决。

那么，作为一名合格的中小学音乐教师所需要的能力是什么呢？从大的方面讲主要是两个：一是课堂教学能力，就是既要会“学”，还要会“教”，善于把掌握的知识和技能通过有效的形式传授给学生；二是活动组织能力，就是会编、会导、会指挥，善于组织学生开展各种音乐课外活动。这两个能力的培养和提高，必须贯穿于高师音乐专业教育过程的每个环节之中。这就要求高师音乐专业教育必须在保证学生掌握必需的专业理论和专业技能的基础上，更多地着眼于课堂教学能力和活动组织能力的锻炼，从而使他们的全面素质得到逐步的培养和提高，只有这样，才能保证培养出合格的中小学音乐教师。

为了解决这一问题，我们尝试着在音乐教育班的几门音乐课程中，有计划地创设与中小学课堂相似的教学情境，指导学生模拟教师角色上课，使学生掌握“教学”的基本技能，诸如分析处理教材，编写教案、课堂语言表达、教态、导入、讲解、提问、演示、板书、小结等方面的技能，以改革长期以来音乐教育学科教学实践薄弱的现状。

一、利用课前十分种，锻炼“教学”基本功

要想培养合格的教师，仅有毕业前几周的教育实习是远远不够的。学生没有充分的时间去了解学校，掌握教学情况，往往是刚进入角色就结束了。为了让学生有更多的实践机会，尽早体验教师角色，充分利用课堂前十分钟，给学生展示的机会，一年级学生应以表演为主，主要解决胆怯、紧张的心理，从中找到一份敢于在众人面前表现的自信，采用的形式有独唱、独奏、重奏及小合唱等，可以宿舍间合作，或自愿结合。到二年级表演形式不变，对学生的要求有新的调整，即学乐器的同学以演唱为主，学声乐的同学以弹奏为主并鼓励学生自弹自唱。这种训练，为三年级走上讲台奠定了良好的心理基础和表现基础。

到了三年级，课前十分种就转换为教师角色的体验。采取朗读、演讲（特别是即兴演讲）、讲故事的形式，重点锻炼学生用语言流畅表达的能力。作为教师，不管教哪门学科，都离不开用语言组织教学，学会讲话、善于表达，这是合格教师的教学基本功。

二、模拟教学环境，进行环节教学实践

课前十分钟的参与仅是个体艺术修养与语言艺术表演的锻炼，学生还没有真正走入教学。因此，在三年级结合教法课，每讲完一两个章节之后，就安排一次教学实践，指导学生模拟中小学课堂情境中一个环节的课，比如音乐课的导入环节。那么怎样导入能做到引人入胜呢？应从以下几个方面考虑：导入方式是否具有一定创新意识；导入环节与本课主体部分是否相得益彰、浑然一体；导入所涉及内容是否适合学生的年龄层次与欣赏水平；导入是否能更好地表现主体、衬托主体，从形式到内容是否显得自然而生动等。同学们在掌握了导入的方法后，跃跃欲试，自己设计课题，积极准备，每人每次3—5分钟，形式丰富多彩。有从生活话题导入，有从相关音乐导入，有从诗歌、童话故事导入，还有从一幅幅斑斓夺目的画面导入……真是八仙过海，各显其能。比如一位同学为歌曲《好日子》的导入，她首先用配图画片出示了一系列日期：除夕、大年初一、正月十五、六一、十一等，笑问：“看到这些日期后有什么想法？请同学们互相交流一下。”这样的导入虽简易，但很贴切，从一开始就非常自然而生动地获得了这一课所需要的气氛。通过课堂环节模拟，同学们基本上能掌握住上课的导入技能。学生模拟结束后，教师还要及时从表达、教法、教态等方面讲评，肯定其成绩和优点，指出其不足，并指导矫正的方法。

三、师生角色互换，共同提高教学能力

高等师范院校的教学模式，几十年没有大的改进，多数是教师授课学生听，教师板书学生记，虽经教学的多次改革，但只是教师使用的道具的变化及课堂氛围的变化。为了改变这一旧的模式，我们系在教研活动中，开展了“让学生如何快速成长为合格教师”的大讨论，大家一致认为：采用教师和学生轮流上课的办法较好，一是能调动学生的积极性、主动性，学生真正成为学习的主人；二是能尽快提高由学生到教师的转变过程，在实践中检验理论的真伪。比如《中外音乐史》课程，教师在上第一节课时，把中外音乐史的各章节作简要介绍，让学生从大的方面把握中外音乐史的脉络。教师先讲第一章，然后主要是布置作业，把各章节分到各组，一班50人分为7—8个组，每6—7人一组，准备一节课。在每周的上课前，每一组学生开始研读课本查找资料，进行集体备课、写教案，每人发表自己的意见，这节任务课如何讲才能生动，然后推举一名代表在班内进行讲课。由于是大家自己查找的资料，本组人员提前就知道了本节课的重点在哪儿，其他同学也因自己的参与，知道查资料、备课比较辛苦，因此听课会比较认真。在学生讲完课后，老师从听课的学生角色再回到教师的角色，对学生讲课的优缺点给予评价，然后补充学生没有注意到的知识点。这样教师可发现学生讲课内容的丰富性、趣味性，学生从教师的总结中可发现自己的认识角度及思维中存在的不足，教学相长，既能提高学生的教师意识与能力，同时也给教师以促进。

四、模拟全程教学，培养合格师资

为了更有效地指导学生进行课堂教学，可带领学生到中小学听课见习，观看中小学优秀教师是怎样上课的，为学生模拟中小学教师上课提供情境逼真的仿效和示范。通过观摩，学生对课堂全程教学有了初步的了解和认识，接着指导学生进行中小学整体堂课的模拟教学。在这项教学实践活动中，首先指导学生个人备好课，写好教案。在学生自己进行模拟教学的基础上，教师再指导每个人在全班进行模拟教学。充分发挥教法，使他们懂得由浅入深、由易到难、由简到繁地组织教学，掌握中小学课堂教学的一般进程，并教会学生板书、板面设计等。其中，尤其要指导学生上课时如何突出教学重点，突破教学难点。初为人师的学生一登上讲台，由开始的一腔激情变成了语无伦次、手足无措，整个教学过程中都低着头，眼睛盯着教案，几乎谈不上与听课者交流，后来通过自我评议和大家评议，经过教师指导，大部分同学都能甩开教案这个拐棍，特别是肌体放松后面部表情从冷漠到亲切，身体的律动从机械呆板到有韵律感、美感，语言表达从无生气到有语调变化。部分同学不但能独立完成教学而且具有创造性，对教学内容的处理上，采用形象性、实物性、参与性等教学手段，教学设计初步走上轨道，并体现出教学以学生为主体，师生双向交流的教育观念。

比如一位学生在欣赏课的教学中是这样开头的：“同学们，今天我想用葫芦丝和笛子为大家演奏两段乐曲。”话音刚落，学生就高兴得鼓起掌来。教师为学生表演，师生距离拉近了，感情融洽了，学生必须认真地欣赏，积极地思考（教师讲评），在听辨、比较了乐曲的风格后很自然地引出了课题——《瑶族舞曲》和《茉莉花》。用这样的开端，有这样的艺术氛围，学生自然而然地渐入意境。通过欣赏、分析，就能获得比说理更为深刻的感知。学生们在欣赏中不但得到美的享受，同时也掌握了知识，这样的学习更符合学生的认知规律，既快乐又没有负担。

要培养学生的创造性思维和能力，教师必须提供创造的机会。在一次模拟教学中，一位学生发挥得淋漓尽致。他这节课的重点活动是学生的即兴创作，设计的是请学生为电视画面配乐。屏幕上展现了薄山水库风光、山景观和校景三幅画，请学生挑选一个专题为之配乐。要求是即兴口头接龙，也就是说口头哼唱，只要有音高旋律，无须用唱名，且接龙不限长短，没有技巧上的要求，只要发挥想象，接得好听，符合画面上的内容就是成功。学生们观看了美丽无声的画面后，激发了创作的冲动和兴趣，学生纷纷加入接龙队伍。在创作中，全班学生分两大组开展竞赛，在教师的点拨下，两条旋律合成复调式的二声部音乐，学生用和谐、统一、柔美的声音进行二度创作，从中欣赏创作成果，体现创造的愉悦。

在上述课堂全程模拟教学实践中，初步综合训练了学生上课的语言、教态、导入、讲解、提问、演示、板书等教学技能，为他们将来从事中小学音乐教育工作，奠定了扎实的基础。

五、第二课堂的组织和利用

从知识向能力的转变，仅靠课堂教学是不够的，更重要的是要靠实践。而组织好学生第二课堂就是学生参与实践的极好方式。但目前我们的第二课堂却存在许多问题。一是活动安排太少；二是活动形式单一。主要就是一些“独唱”“独奏”音乐会。这种状态必须改变，要多组织一些合唱团（队）、合唱小组（可以冠名）、小型电声乐队和民乐队等，同时多举办一些合唱、合奏的音乐会或比赛，以此来激发学生参与第二课堂活动的积极性。在合唱、合奏或舞蹈的编排过程中，要让每个学生都有充分编导和指挥的机会，不能总是几个“积极分子”参加，要让同学们都能从中得到锻炼和提高。最近在我校举办的第二届校园文化艺术节的活动就是一个很好的证明，同学们积极踊跃，从舞台创意、节目主持到节目编排，都是学生自己设计完成。他们有分工有协作，各负其责，井然有序，在文化艺术节闭幕式的颁奖晚会中获得广大师生的一致好评。通过这样的活动，不但开阔了学生的视野，而且培养了学生的综合能力。

六、教学小结与思考

教育教学能力是一个综合能力的体现，通过指导学生进行教师角色模拟教学尝试，培养了学生热爱音乐教育事业的情感，理解了教师职业的特点，促进了学生的自我完善，还为进一步的教育实习奠定了基础，缩短了学生毕业后从教的适应期。

实验性的模拟教学和角色转换实践教学虽然让学生感到新鲜、充满热情，但也有些遗憾。因为每次教学活动面对的都是同班同学，和真正面对中小学生的感觉不一样，特别是临场解决问题的能力的训练不容易到位，若能在实习前接触中小学生并直接给他们上课的机会会更好。针对这个问题，一是尽快转变对高师音乐教育专业办学目标的认识，将学生教育教学能力的提高作为改革的主方向，并制定相应的措施；二是建立相对稳定的见习、实习基地，让学生早接触基础音乐教育，了解中小学艺术课程改革信息，这对学生教育职业观的确立，教育情感的养成和多方面教学能力的形成是有积极意义的。

参考文献：

三年级音乐教案范文第4篇

教材分析：

本课是人美版三年级下册的第三课，线条随着儿童涂鸦开始，伴随着孩子的成长，成为孩子绘画表达内心的主要手法。通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，在做游戏玩乐的同时引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来，对美术造型活动产生兴趣，教材中既有古代敦煌壁画，又有现代雕塑，摄影作品，既有中国的也有外国的，使这一课教材内容体现丰富的文化内涵。教学目标：

知识与能力目标：通过做游戏观察、体验、感受，哪类线条能表现出动感，感悟线条的表‚过程与方法目标：通过教师讲解及演示，让学生认识能动的线条

ƒ情感与价值目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线条活动的兴趣。

教学重点：

通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用纤小表现动感。

教学难点：

线的动感的表现、疏密的组织以及线条运动的方向。

教学准备：

画纸、水彩笔，彩带等

教学过程：

一、动画片导入，激发学生兴趣

1.播放一个和线条有关的动画片，激发学生对线条的意识和兴趣，引导学生感受线条的表现力。

2.发挥自己的想象力，给动画片起一个名字，引出课题《能动的线条》。

二、情境激趣、活动探究

以一个问题开始，询问学生，激发他们对线条的探究意识。

1、能动的线条长什么样？

（1）它会飞翔吗？

（2）它会奔跑吗?

（3）它会和人打招呼吗？

（4）它会告诉我们讯息吗？

2.欣赏艺术作品感受线条的魅力

（1）

出示敦煌窟壁画的“飞天”形象：看到这幅画，你们又有什么样的感觉？她们是借助什么在空中飞翔呢？

（2）

出示编注运动题材的器械，从这幅图片中你能看出来他们在做什么运动吗？

（3）

出示夜晚灯光照射下的喷泉图片，找一找是什么让你觉得它很美呢？

问题：这几幅图片有什么特点？

‚给予你什么样的感受？

小结：如此美妙的变化，来源于线条曲直、舒缓、粗细等的变化曲线给人以动感

3.

能动的线条藏在哪里？

出示三组图画（1）静止的柳树随风摆动的柳树

（2）安静的小船乘风破浪的船

（3）垂落的国旗迎风飘扬的国旗

师：能动的线条就藏在我们的身边。

拿出准备好的丝带、长尺子

谁能让它们两个动起来?

小结：直线、斜线不能给人以动感，并且看起来比较呆板……

‚曲线给人以动感，让画面看起来比较活泼，富于生趣……

三、

一起做游戏

1.

游戏一

（1）

快速出示两幅明星夸张头像及穿着几乎相同的衣服并消失

（2）

询问学生衣服的主人是谁？

师：你通过什么方法来识别的？

小结：彩带给人以飞翔的感觉

2.

游戏二

（1）

把自己的小手想象成一条线，听着音乐让小手随着音乐动起来

（2）

请两位同学到黑板上用粉笔展示

（3）

播放音乐一：班得瑞的《清晨》

（4）

播放音乐二：张玮的《high

歌》

小结：分析两位学生所画的线条（安静的音乐使用的是直线比较呆板，节奏感强的音乐使用的波浪线富于动感）

四、

拓展思维

，请您欣赏

出示同一幅图画不同的线条表现，体会不同

1.

满身丝带的仙女没有丝带的仙女

（曲线能够增强画面的动感）

2.

满是波纹的划龙舟一条龙舟

（体会创作时线条的疏密可以表达不同速度的动感）

3.

出示学生作品《海运追日》

（感受线条的方向可以改变运动的方向)

4.

欣赏作品，我也当个美评家

（1）

看谁的作品线条优美，画面富于动感？

（2）

哪幅作品的动感最强？

（3）

作者用了哪些方法体现动感？

小结：运用好曲线能使画面产生动感

五、

小手动起来

看了这么多，小手都痒痒了吧，现在拿起你们手中的画笔，把你最想要表达的事物画出来，我们来看看，哪些同学表现的最有动感。

作业要求：1、仔细观察生活中具有动感的景物，并以曲线为主画一

幅有动感的画

2、大胆试着使自己画中的线条都动起来。

展示作品：请学生画完自由下座位找同学评一评自己画中的线条动起来了吗？同学互相给予口头评价,教师对有特点的作品给予评价。

六、小结、评价：

采用自评、小组评、互评的方法。让学生的作品能否有创新并具有美感。学生在学习中是否心情愉快，感受成功的喜悦。

今天，我们一起感受了会动的线条，我们也知道了线条的方向，粗细，疏密所带来的不同的效果，希望大家在今后的创作中大胆的使用各种各样的线条，表现内心丰富的世界。

板书设计：

会动的线条

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人美版小学三年级下册美术教案

会动的线条

单位：宝丰县观音堂三间房小学

三年级音乐教案范文第5篇

一.教育教学方面

在教育教学工作上，我利用学科特有的力量来教育学生的思想，尊重学生的人格，让学生独立，对学生进行各方面的引导和教育。在教学工作中，本学期，我担任二年级和三年级的音乐课教学任务。我认真根据学校这学期开展的以学定教的课改理念和学生实际情况备教案。《新课程标准》极力倡导学校的教育教学活动应当以生为本，把关注学生的个体发展作为根本的教育目标，把学习还给学生。音乐课的内容是丰富多彩的，在课堂中我开设了小舞台才艺展示等小栏目，让学生表现自己的才华，给予了他们充分的表现欲。低年级的孩子无论在生理还是心理上都不同程度的带有幼儿的特征，音乐的兴趣应侧重激发和培养。同时我还注重学生学习习惯、学习方法的培养和积极性的调动，坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣，注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。教师必须善于走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友，与学生平等相处，感受他们的喜怒哀乐，并让美的音乐去触动他们的心弦，让音乐与孩子的心灵靠得再近一些。让音乐真正成为他们的朋友，让每个学生都爱好音乐，喜欢音乐。

二、教学能力及自身素质方面

适逢学校教育改革的大趋势及实施课改的严峻挑战，作为年轻教师，我积极响应上级教育部门及本学校的号召，利用业余时间，阅读有关教育改革、课程改革的资料，使自己首先具有一种先进的教育意识及理念，为新学期的教学工作不断积累理论知识。同时将理论知识与自己的实践结合，为自己的教学工作打下更扎实的基础。这学期学校组织了以学定教的教学改革，学期开始老师们便开始了学生自主学习的探究课

三、课外活动

一年来我一直和侯老师担任校合唱小组的辅导工作,我们不辞辛苦,用心钻研,大胆尝试,勇于创新, 取得了非常喜人的成绩。音乐教师要积极组织学校各项文艺活动，这学期我们组织的低碳伴我行六一联欢活动，提倡让各班积极参与，争取让每一个孩子都有展示的机会，并在活动中渗透地碳环保理念。

四、其它方面