语文重点知识总结

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇语文重点知识总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

语文重点知识总结范文第1篇

2.议论文三要素：A论点 B论据 C论证

3.比喻三要素：A本体 B喻体 C喻词

4.记叙文六要素(五W+H)：何时when 何地where 何人who 何因why 何过how 何果what

5.律诗四条件：A八句四联(首颔颈尾) B偶尾同韵 C中联对偶 D平声合调

6.五种表达方式：A叙述 B议论 C抒情 D说明 E描写

7.六种说明文说明方法：A举例子 B列数字 C打比方(喻) D作比较 E分类别F下定义

8.三种说明文说明结构：A总分总结构 B总分结构 C分总结构

9.三大说明文说明顺序：A按时间顺序 B按空间顺序 C按逻辑顺序

10.两种基本议论文结构：

A提出问题——分析问题——解决问题

B提出观点——论证观点——总结观点

11.六种议论文论证方法：A举例法 B对比法 C 喻证法 D E归谬法F

12.八种主要修辞方法：A比喻 B拟人 C排比 D夸张 E反问 F设问 G反复 H对偶(简记为：喻拟排夸，二反设对)

13.四种人物描写方法：A外貌描写 B语言描写 C动作描写 D心理描写(简记为：外语动心)

14.七种短语类型： A并列短语 B偏正短语 C 主谓短语 D动宾短语

E动补短语 F介宾短语 G的字短语(按功能划分为七种)

A名词性短语 B动词性短语 C形容词性短语(按词性分三种)

15.六种句子成分：A主语 B谓语 C宾语 D补语 E定语 F状语

16.十二词类(性)：A名动形 B数量代 C副介连 D助叹拟

17.三种记叙方法(顺序)：A顺叙 B倒叙 C插叙

18.三种省略号作用：A表引文内容省略 B表列举事项省略 C表说话中断延长

语文重点知识总结范文第2篇

历史是高中文综中相当重要的一门课，好比是理科中的物理，有的文科同学为怎样学好历史而头疼。那么，高中文科历史怎么学呢?下面给大家分享一些关于高中怎样学好历史方法，希望对大家有所帮助。

一.高中怎样学好历史方法掌握正确的读书方法：

1.读目录.

2.读章前提示语.

3.读每一节的标题.

4.读课本正文.

5.读课本小字、注释、图表、引言。

熟练掌握并灵活运用解题方法与技巧：

1.解答历史选择题的方法.

2.解答材料解析题的方法与步骤.

3.解答问答题的方法.

训练组织语言的能力：

1.能从语文的角度找出(概括出)每一段的中心句;

把每一段划分为几个层次，能简明扼要地叙述出每一层的含义。

2.识记课本中或者试卷的答案中一些精辟的语句。

3.做练习的过程中，先自己组织语言，然后再与答案相比较，力求答案最精炼。

二.高中历史怎么考高分1.历史基础知识是根本。

将大事件按照公元纪年的方式按顺序记录在纸上，随身携带方便记忆。纸张不用过好，反复背诵默写有助于加强记忆。

2.选择题型：在大型考试中，基本杜绝了靠选项排除选项的可能，但排除法依然十分好用，首先将错误项排除，提高正确率。

3.论述题：一般情况下要从政治、经济、文化三方面展开论述，若分值较高还需要从历史、地缘、科技、军事等多方面论述以囊括得分点。

每一小项记得分条论述。

4.检查：试卷完成后在检查阶段中基本坚持一个原则就是——只加不减。

意思就是即使同一题中的两小项互相矛盾也没必要删掉一项，因为阅卷只看有没有得分点。选择题切忌在交卷之前临时改换答案。

5.在对历史学习的时候，要注意去了解整个事情的来龙去脉，因谁而起，因什么事情而起，又是在当时什么样的社会情况影响之下。

历史是事件的组合，一个个的事情，还是很有意思的。

三.如何学好高中历史一、全面归纳历史阶段特征，贯通基础知识。为了贯通基础知识，学生们应全面归纳总结某一时期的历史阶段特征以及下属相关知识点。基本维度大致包括该时期的社会经济发展、阶级关系变动、政治制度沿革、思想文化变迁、科学技术创新、世界形势变幻以及选修相关内容等。

二、有重点地进行限时训练，提高解题能力。现行高考历史试题的特点是"知识抽样，能力覆盖".只有大量知识而缺乏解题能力无法取得高考最终胜利，因此在高考历史二轮复习中要有重点地进行限时训练以提高解题能力。

应重点训练在给定时间范围内、在较为紧张的状态下、较为快速准确地将题目答完;应重点训练正确解读、充分利用给定材料尤其是文言文材料以及欧化语言材料的能力;应重点训练分析能力;应重点训练概述能力;应重点训练比较能力;应重点训练评述能力;要在答题角度上下功夫;要在关键词上下功夫;要在训练过程中逐渐总结出一套行之有效的历史答题方法。

语文重点知识总结范文第3篇

【第一周】回顾练习别放松，巩固基础回课本

考生由于复习疲劳，很容易出现食欲不振，犯困的情况。这些对备考都是不利的。家长要帮助考生调节好生活和学习，该睡就睡，该吃就吃，把精力旺盛期调节到上午9到12点，下午3到5点，也就是考试的时间。遵循规律的生活作息，不能影响到考生的正常休息和学习效率。应按时起床，按时休息。前一个阶段的复习中出现的错题、疑问、遗漏的知识点，要逐一解读，找出不足并有针对性地查漏补缺。

课本是高考复习的第一参考书。应该回归课本，按照考试大纲上的知识点，将基础知识和基本技能再次强化。像数学基本公式定理和数学思想的归纳，语文背诵篇目和文学常识等。有些考生害怕在大题、难题上丢分，其实这类题目最后大都还是对基础知识的灵活考查，巩固基础不容忽视。

【第二周】整合思维成网络，抓住重点求突破

进入到五月下旬，应在对课本知识重新熟悉的基础上，考生有必要做复习过程中的梳理整合。高中三年的学习内容，看似内容繁多、杂乱无章，而把它们系统化之后，各个科目的知识点会形成它们之间的横向与纵向联系。这样，考生可以深入理解知识的内在联系，考试中可以迅速找到突破点，有效提高答题速度和准确度。

每个科目都有相对的重点知识，这就是高考的重点、考点。今天的复习就是从重点知识入手。在看书的同时，结合具体的典型题目，才能将知识真正领会和掌握。这些题目要深入分析，检查自己的解答思路和过程，熟悉用到的基础知识和做题方法，总结典型题目的解题思想。

【第三周】全真模拟找感受，适当调节缓神经

临近高考，一般学校会给考生放假进行最后的厉兵秣马。假期给考生提供了在高考规定的时间段模拟答题的条件。全真模拟，一方面帮助考生习惯高考时间，一方面有助于考生在临考的状态中发现自己可能在高考中出现的问题。选择优质的模考题，按照高考标准答题。在规定的考试时间以外进行批改，有兴趣还可以给自己打打分。在把暴露出来的问题充分解决之后，相信考生们对待两周后的高考，又少了一分不安，多了一分把握。

在最后的两个星期，冲刺复习应当进行适当地放松，可以调节紧绷的神经，缓解考前压力。像全家人去打球、逛公园、看演出，都是不错的选择。一次轻松愉快的交谈也会对考生的心理状态起到积极的作用。考前许多考生都会有紧张不安的情况，这个时候，亲人的支持往往是安定心绪的一剂良方。

【第四周】合理安排每日作息时间

早晨：此时人的头脑清晰，正是记忆的高效期，要充分利用这一时段进行知识记忆。建议做英语单词、语文篇章字词和政史地基础知识的背诵。

上午9：00-11：00：大脑具有严谨、周密的思考能力，适宜学习需要分析判断的知识。建议进行数学题目和文(理)综合题目的解答。由于是在家里复习，要注意不要被外界打扰。专心致志练习才会收到好的效果。这个阶段大脑相对兴奋，是攻克难题的黄金时间。

下午3：00-5：00：大脑思考能力很强，适宜重看做过的题目，温故而知新。尤其是典型题目和错题，从中揣摩并总结思想方法和解题思路。

语文重点知识总结范文第4篇

对学生而言，不论是新课程还是复习课，牢固地掌握和理解基础知识都应该是第一位的。教材是教学的依据，高考往往选教材中的主干核心知识作为考查内容，注重知识综合应用。没有坚实的基础知识做支撑，谈论提高学生分析、解决问题及应用能力就是空中楼阁。教师在复习中要牢固树立“牢固基础”的意识，并采取多种方式和手段加强学生对基础知识的理解和掌握，以达到“牢固基础”的目的。在实际学习过程中，基础不牢固，主要表现为知识比较零散、不完整、不系统，是不少学生存在的最严重的问题之一，也是学生考试得分不高的重要原因。纵观高考基础，对于文言文、古诗：学生应该诵读并翻译所有文言文，掌握重要的实、虚词、古今异义、词类活用、通假字；以及18个虚词的用法；背诵并默写大纲要求的文章或者段落。对于诗歌则要求背诵默写并弄清思想内容和表达技巧。而对于现代文：重视字词“音形义”的积累；梳理常用的文学常识；尽可能地从结构、表现手法方面来理解文章;为写作方面积累精美文段、名篇名人、文学形象等。这就需要教师重视归纳重要知识、主干知识的区别和内在联系，根据知识间的内在联系，打破界限，形成基础知识网络，构建起科学的知识体系，只有这样才能使学生获取优良的成绩。

二、学生为主，教师指导

有些教师认为，复习课内容多、时间紧，任务重，教师只要把知识点讲清楚就可以了，所以往往在各种复习训练题中自己精心挑选，筛选出各种的练习题，然后让学生先做，做完以后教师再批改，批改以后再讲解，讲解以后再做，一轮轮，一天天……多数时候，老师讲得口干舌燥、昏天黑地、自认为学生已经掌握了，可学生却仍云里雾里，茫茫然不知所云。这种方法其实是不可取的。即使是复习课也应充分发挥学生的主动性、积极性，让他们在已有的知识基础上拓展思维，发挥他们的主体作用，让他们多动，多说，采取多种方式引导他们积极参与复习过程，让每一个学生动起来，让每一个学生扎实练习，动手动口，提高效率。如：课前3分钟抓名句、成语的落实。课堂上狠抓知识点落实、专题练习，补充大量高考典型题和高考必考的知识只有这样才能让学生变被动为主动，提高复习效率和效果。

三、解答规范、答题标准

许多学生语言表达能力差，言不达意，导致分数偏差。答题时思路不清晰，自以为写得越多得分越高，这在复习中要特别注意。其实每一类题都有规律性的东西，教师在讲评时最好能把各种题型仔细分析，总结出答题模式和规律，给学生建立一个体系，以后再遇到这类问题时，就知道应该如何合理的解答。要知道，在大多数学生都读得懂题意能动手做题的时候，就要通过答题技巧来获取高分。一般情况下，通过几套高考卷子就能基本总结出来。老师可以先讲解某种类型的题，然后让学生在几套试题中寻找，从而给学生归纳出一定的模式使他们答题条理化。比如，解答开头的一般作用有：点题、呼应后文、引出话题、统领全文、为后文作铺垫，交代时间、地点、人物、起因，交代环境、渲染气氛、烘托心情、埋下伏笔、暗示人物性格特点等等。回答中间的一般作用有：承上启下。也就是承接上文什么，开启下文什么。回答结尾的作用有：照应前文、呼应开头、升华主题。再比如对修辞的分析有一般作用和具体作用，具体作用则根据上下文进行回答。

四、合理安排，把握进度

语文重点知识总结范文第5篇

【关键词】习惯 语文学习 培养

学生的学习活动是智力因素和非智力因素共同参与的过程，就非智力因素而言，适度的学习动力，较浓的学习兴趣，坚强的学习意志，良好的学习习惯，是学生学有所获、学有所成的保障。就语文学习来说，我认为好习惯更是学习成功的基石。我国语文界的老前辈叶圣陶说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”那么在语文教学中，我们该培养学生哪些良好的语文学习习惯呢？下面结合笔者的工作体会，谈一点认识。

一、要培养“三习”的习惯

1.预习

古人云“凡事预则立，不预则废”，一些优秀的教师把“先预习，后上课”定为学习语文的一条重要常规，要求学生先行一步，坚持多年，在培养学生的自学能力方面取得了较好的成效。预习可以指导学生从以下几点着手：

（1）通读课文。课前阅读要求学生做到“三到”：眼到，要认真、全面地阅读，不放过关键字和词，不能浮光掠影，只求速度，不求效率；心到，要开动脑筋，积极思维，如文章讲了一件什么事情，阐述了一个什么观点，抒发了怎样的一种情感，不能心不在焉，敷衍了事；手到，注意圈点勾画生字新词，精彩语句，做好记号，写好批注，不能走马观花，掩卷即忘。

（2）扫除字词障碍。预习时要自己动手，通过注释和工具书认识生字新词，从音、形、义三个方面加以把握，切忌偷懒、猜字、望文生义。如一位学生读完《警察和赞美诗》后，我问他：“都懂了吗？”他说：“懂了。”我问：“不名一钱”的“名”是什么意思？他讲不出来。可见预习没有把字词搞好，那么他所说的懂并不是真正的懂，只不过是模模糊糊、似懂非懂。

（3）寻找疑难问题。面对新知识，一般学生或多或少都会存在疑点，如文章为何这样构思、这样选材，文章的主旨是什么，采用了那些写作手法、表达方式等，通过预习，哪里是重点，哪里是难点，学生就会心中有数，上课时才能聚精会神地听老师讲解，既有助于学生加深对课文的理解，也有助于培养学生提出问题、解决问题的能力。

2.学习

课堂学习直接影响着学生的学业成绩，要想收到好的学习效果，需要从以下几个方面做起：

（1）善于思考。爱因斯坦总结自己的学习体会时说：“学习知识要善于思考，思考再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。”课堂上积极思考，才能对他人的思想进行分析，从中汲取有益的东西，并把它变成自己思想体系中的一部分，这样才能有所发现，有所创造。指导学生课堂上可以思考教师的讲解，思考教师提出的问题，思考学生的发言等，通过思考，就能掌握学习的主动权，从而使理解认识更进一步。

（2）勤记笔记。记忆力再好的学生也不可能把一节课所讲的课文的要点知识永久性的记住，因此课堂勤记笔记显得尤为重要，还可为日后的巩固复习提供很大的帮助。记笔记一是注意教师的提示，重点知识，往往教师把他强调指出。二要注意教师的板书，板书是文章要点知识整体的、系统的展示，让人一目了然。不论是字音、字义，还是文章中心、人物形象，都不怠慢，不论是夹批、旁注，都要清楚，工整。有时还可采用一些符号，如在学习文言文时，用表示词类活用，用表示古今异义，用表示通假字等，既省时又省力。

（3）积极发言。课堂上经常出现的现象是教师提问一个问题，如果指名回答，一连几个学生都有可能默不作声，或者回答支支吾吾。这是学生缺乏组织语言，系统表达的能力，因此，教师在课堂上要扮演好自己的角色，是一个引路人，是一位导演，要尽可能的创造条件让学生开口说话，要么讨论问题，各抒己见，要么单独回答，指导正误。久而久之，学生敢说了，敢辩了，语文能力自然会提高，还可以在课堂上给出时间，让学生做出书面答案后再回答，既注意了课堂练笔，又消除了紧张心理。

3.复习

孔子说：“学而时习之，不亦悦乎。”“温故而知新”，讲的都是复习的重要性。复习要注意：

（1）归纳整理。将知识系统化、条理化，便于记忆和回忆。如文学常识的复习，可按时间顺序归类，从古到今，古代某个朝代有哪些作家作品，现代某个时期有哪些作家作品，也可按文体归类，小说有哪些知识点，诗歌有哪些知识点，散文有哪些知识点等，分门别类，易于比较，不失为一种好习惯。

（2）经常背诵。古人说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”道理就在于此。要在理解的基础上熟读成诵，切不可死记硬背。如背诵《劝学》一课，好些句子形式上是上下相对的，抓住其中的关键词，分开组来背，内容上有的讲学习贵在积累，有的讲学习贵在坚持，有的讲学习贵在专一，分层次来背，这样会背的又快又准。

二、要培养善于积累的习惯

1.积累词语

曹靖华先生说得好：“好比建筑，语汇就如同砖瓦，常言说‘巧妇难为无米之吹’，语汇，也就好比巧妇手中的‘米’，无‘米’，巧妇也就一筹莫展了。文章的生动活泼同语汇的丰富是分不开的。”

首先，要善听，善于听别人的谈话，听录音广播，听电影电视中的语言，从中吸取生动活泼的、富有表现力的词语。其次，要善读，要尽可能多地阅读一些古今中外的优秀著作，那是语言大师们的精心制作，能够为我们提供适合语境选用词语的范例，是我们学习词语的好老师。还要特别注意成语的积累，成语结构稳定，意义凝练，运用成语表达，不仅读起来朗朗上口，铿锵悦耳，而且还会使语言简练，表现力强。

2.积累语段

在积累词语的同时，对一些优美的、蕴含丰富的语段也要留心积累，有的写景如诗如画，让人身临其境，有的抒情淋漓尽致，使人产生共鸣，有的描写细致入微，形神毕肖，有的说理入木三分，精辟透彻。读到以后，随时抄录下来，既丰富了知识，又为写作提供了素材，还为以后的揣摩体味创造了条件。

三、要培养写读书札记的习惯