清华大学培训心得体会

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清华大学培训心得体会范文第1篇

心理健康是指精神、活动正常、心理素质好。受到遗传和环境的双重影响，尤其是幼年时期的原生家庭的教养方式，对心理健康的发展影响甚大。接下来是小编为大家整理的2020年心理健康课的心得体会合集，但愿对你有借鉴作用!

2020年心理健康课的心得体会合集一

今年的11月我幸参加了“国培计划”——农村中小学“留守儿童心理关爱”教师培训，通过培训，我学到了许多班级管理方面的知识，使我对班主任工作有了新的思考，尤其是学了学生心理健康教育这一专题后，受益匪浅，感想颇多。心理健康教育是素质教育的重要内容，也是当前学校教育面临的新任务和新要求。在现今的学校里，如何看展学生心理健康教育呢?我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会。

通过学习使我认识到了心理健康教育的重要意义。心理健康教育是一种时代的要求。良好的心理素质是人的全面素质中的一个重要组成部分，是未来人素质中的一项十分重要的内容。在中小学开展心理健康教育，是我们学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。开展心理健康教育，可促使教师更新教育理念，促进学生主动发展，形成完善的人格;有利于提高德、智、体、美、劳教育的成果;有利于学生心理障碍的排除、心理疾病的防治和精神健康的维护。因此说，开展学生心理健康教育具有重要的意义。

心理健康，是指一种良好的心理或者精神状态。心理健康这个概念，既代表心理健康，当然也代表着它的反面——心理问题。围绕着心理健康开展的教育，我们称之为为心理健康教育。从班主任的职责来看，班主任要当好学生的心理保健医生，促使他们身心健康的发展。这是因为心理健康是班级德育工作的一个组成部分，班主任做好心理健康教育，才能够全面地提高学生的心理素质和全面素质。心理健康内涵的核心是自尊。所谓自尊是指学生中间，或者指某个个体中间，对自己或者对自我一种积极的肯定的评价，体验或态度。老师们都很重视对学生自尊心的培养，因为学生如果自尊就可以成为自强、自立、自信的年轻一代，因此自尊的问题最重要。

加强对学生的心理健康教育。结合不同年龄阶段的学生特点，为学生创设良好的心理发展环境。一个学生要能与周围人保持一种融洽、正常的交往，才能在心理上产生安全感、归属感和自信心。因此，身为一名教育工作者，我们要积极为学生创设良好的心理发展环境，应该把工作重点放在平时维持其心理平和、积极、顺畅等上面，营造好孩子们良好的心理健康成长环境，为孩子们建设和谐平等的集体，尽量让每一个孩子能够在充满关爱、温暖、上进的学习环境之中，避免对于孩子们成长不利因素的出现。

为了更好地实现心理健康教育的目标，要求将心理健康教育全面渗透到学校各项工作中去，形成多渠道实施，如班主任工作团队工作等等，同时也应该将心理健康教育工作渗透到各科教学中去，每一个任课教师可以根据本学科教学内容与学习活动特点渗透相应的心理健康教育内容。这样就能够形成众多的非专门渠道，促进学校心理健康工作的开展。

学校日常的教育教学活动应成为心理健康教育的主渠道，只有将心理健康教育的思想、内容渗透到具体的教育教学工作中去，将两者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到实处。利用学科知识加强情感教育，使学生有良好的情感生活。

教师本身也要注重自己的心理健康。教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。

教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系--既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。

为了让学生形成健康的心理，教师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。只有形成学校、家庭、社会的心理健康教育网络，齐抓共管，学生的心理素质和心理水平一定能朝着健康的方向发展。

2020年心理健康课的心得体会合集二

经过本次心理健康教育知识的学习，让我了解了心理健康教育的意义以及它的重要性，现谈谈自我本次学习的心得体会：小学生心理健康教育关键是教师，教师要尊重学生。

不可有私心讲究诚信，要创设和谐、宜人的教育教学物质环境，给孩子一片空气，让他们自由呼吸;给孩子一块绿地，让他们栽花种草;给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘;给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的可爱。顺孩子之天性，让他们欢乐的成长。创设优美、安全、舒适的物质环境。

整洁优美的物质环境唤起了小学生对生活的热爱，陶冶了小学生情操，充实了小学生生活，激发了小学生的求知欲，培养了小学生的探索精神与生活情趣。

要创设民主、和谐的教育教学精神环境，平等相待学生在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想。

作为教师，在学生面前必须表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入。教师应重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生。因为这些学生常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良情绪，并对学习和生活造成必须的影响。

如何让这种消极的影响降到最小?我认为教师应深入了解学生，善于与学生沟通，进行谈心、交流，进而开导学生，倾听学生的内心境感，感知学生的内心世界，以教师真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关心、帮忙时，教师应及时伸出援助之手帮忙学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生相信自我必须能行，逐步养成良好的心理品质。

总之，加强学校心理健康教育是当前学校教育改革在新形势下的新视角，它注重全体学生的心理素质的发展，虽然，开展心理健康教育的方法与途径有很多，但我个人认为，事实也证明了，当学生需要关心、帮忙时，教师仅有对学生倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵，才能让学生更好地去掌握科学文化知识，学生仅有在教师“真爱”的陶冶下，才能更进取地投入到学习中，这是开展心理健康教育不可缺的方法与手段。

2020年心理健康课的心得体会合集三

参加心理健康教育培训班，对我来说意义重大，让我进一步了解了心理健康教育的深刻含义，对我今后的工作具有很大的帮助。本次培训让我受益匪浅，以下就是我在这次培训活动中以及对于未来的一些想法谈谈自己的几点体会:

一、我不仅学到了很多心理学理论知识，学到了很多教育学的方法，也学到了正确对待生活的方式。如怎样释放压力，调整自己心态，建立积极向上的健康心态。以健康的心态工作、学习、生活，碰到问题不消极，想办法解决。并且通过学习，我深深认识到心理健康教育是做教育工作、是当一名好教师所必不可少的基础知识。

二、心理健康教育主要是针对青少年心理发展的需要而开展的教育活动，旨在提高和培养学生的心理素质，帮助学生学会如何恰当有效地应对现实生活中所面临的各种压力、如何进行情绪调节等。使学生更有效、积极地适应社会、适应自身的发展变化，促进青少年心理健康的发展。所以，预防问题发生、促进心理素质提高才是心理健康教育的主要目标。从本质上来讲，心理健康教育是心理素质的教育和培养，是促进学生全面发展的重要方面，是素质教育的具体体现。

三、心理健康问题是每一位学生在成长与发展中都必然会面临的挑战，包括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生，也同样需要心理健康教育。许多研究与实践证明，有时这些“好”学生反而更需要心理健康教育。因为，往往由于学习成绩好，这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就常常被忽视，得不到教师的重视和及时的帮助教育。如，清华大学生向狗熊泼硫酸便是一个的例证。

四、心理健康教育任重道远。我们知道一个巴掌拍不响，学校心理健康教育仅仅有我们的热情是不够的。通过这次培训，给我的启示就是：在学校开展心理健康教育，应该从以下几方面努力。学校领导要重视，虽然有些学校有这方面的材料和计划，那只不过是应付检查。各任课教师在各科教学中要渗透心理教育，优化学校、班级文化心理环境，开展心理辅导工作、开设心理辅导课，加强学生心理辅导和心理训练。总之，软件和硬件两手都要抓，可是现状令人尴尬。

2020年心理健康课的心得体会合集四

今天的培训内容是团体心理辅导，从没参加过团体心理辅导培训的我感到漠然，不知团体心理辅导是啥东西?然而通过今天的团体心理辅导课，使我豁然开朗，收益菲浅，学到了不少知识。

本次培训，我在培训的课程与对象、课程学习四种观念、团队辅导的动力要求与教学原则等方面有了较全面的认识。在培训中，我们通过找另一半、小组展示、内外圈交流等活动及游戏，去积极的参与并认真体验感知，并在规则中互相认真的倾听对方的事情，对其产生共鸣，感受对方的心声，了解其情况，认真完成培训的目标任务，去提升相关的能力。

虽然只有短暂的一天时间，体验的活动也不多，但我们每一个人都在这些体验中收获颇丰。尤其是像我们一样战斗在第一线的班主任来说，面对有各种各样问题的学生，任务艰巨。此次培训，我认为在班主任实际的教育教学过程中应该关注两点：

一、不断提升自我，做一个心理健康的教师

教师自身的心理健康直接会影响到身边的人，尤其是在处理学生问题上就不能正确理解学生的行为，更无法有策略地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则伤害学生心灵。因此，作为教师必须是心理健康的人，必须具备以下条件：

1、除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。

教师应该提高自身的心理素质，了解心理健康教育的专业知识和学生的一般心理特征，才能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，反之则使学生惶惑不安。

2、老师虽然学过一些教育心理学，但面对层出不穷的学生问题却是处理乏力。

只有不断学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，提高心理承受能力;调整情绪，保持心理的平衡;善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系;培养多种兴趣与爱好，陶冶情操。只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。

3、教师还应具有积极的情绪状态和较强的感染力，要以对教育事业的满腔热忱对工作的高度责任感、对学生的一片爱心、对所任学科的深厚感情，去感染影响学生。

要积极创设一个团结互助、好学上进的集体风气，使每一个同学在良好的集体环境里成长。

二、时刻关注并积极维护学生的心理健康

学生的心理是否健康直接关系着孩子的学习、生活、成长与成才，作为教师我们有责任关注并维护学生的心理健康。

1、从培养正确的学习动机、激发学习兴趣、养成良好的学习习惯、排除不良的情绪等方面，进行学习心理辅导。

平时要注意细心观察学生，要能够平等地与学生沟通、交流，多鼓励学生表达自己的思想，理解、认同不同意见的分歧，创造一个谅解和宽容的气氛。

2、尊重每一位学生，爱护每一位学生，保护学生的自尊心、自信心。

学生的不良心理的成因，既包括学校因素，如单调枯燥的学习生活，也包括家庭、社会因素。我们可以创设健康的教育环境、开展心理健康教育活动，多与学生交流学习、生活，与家长沟通思想，相互配合。

3、加强对学生心理的团体辅导，通过主题班会的形式，充分发挥班队活动课的集体心理辅导效应。

通过班队会课，定期地让学生把自己生活中的烦恼说出来，在老师的指导下让大家一起分析、探讨、解决问题。这样可以使一部分学生的心理上焦虑和压力及时地得到一定的宣泄和疏导，也使得他们可以轻松愉快的心情投入到学习和生活中去。

当然，短暂的学习时间，肤浅的认识，还不足以全面提升自身的教育能力，我还会一如既往地学习心理健康教育相关的知识技能与策略。

2020年心理健康课的心得体会合集五

健康的心理是一个人全面发展必须具备的条件和基础，优良的心理素质在大学全面素质的提高中起着举足轻重的作用，它必将对21世纪人才的质量产生进取而深远的影响，作为大学生，首先应当具备这种优良健康的心理素质。

心理健康是指这样一种状态，即人对内部环境具有安定感，对外部环境能以社会上的任何形式去适应，也就是说，遇到任何障碍和因难，心理都不会失调，能以适当的行为予以克服，这种安定、适应的状态就是心理健康的状态。

心理健康是大学生成才的基础，心理健康能够促进大学生全面发展健康的心理品质是大学生全面发展的基本要求，也是将来走向社会，在工作岗位上发挥智力水平、进取从事社会活动和不断向更高层次发展的重要条件。充分认识德智体美劳等方面的和谐发展，是以健康的心理品质作为基础的，一个人心理健康状态直接影响和制约着全面发展的实现。

心理健康能够使大学生克服依靠心理增强独立性。大学生经过努力的拼搏和激烈的竞争，告别了中学时代、跨入了大学，进入了一个全新的生活天地。大学生必须从靠父母转向靠自我。上大学前，在他们想象中的大学犹如天堂一般，浪漫奇特，美妙无比。上大学后，紧张的学习，严格的纪律，生活的环境，使他们难以适应。所以，大学生必须注重心理健康，尽快克服依靠性，增强独立性，进取主动适应大学生活，度过充实而有意义的大学生活。

心理健康是大学生取得事业成功的坚实心理基础。目前我国大学毕业生的分配工作已发生了很大变化，大学生都实行供需见面、双向选择、择优录用等方式，择业的竞争必然会使大学生心理上产生困惑和不安定感。

心理健康利于大学生培养健康的个性心理。大学生的个性心理特征，是指他们在心理上和行为上经常、稳定地表现出来的各种特征，通常表现为气质和性格两个主要方面。气质主要是指情绪反映的特征，性格除了气质所包含的特征外，还包括意志反映的特征。当代大学生的心理特征普遍表现为思想活跃、善于独立思考、参与意识较强、朝气蓬勃的精神状态等等，这些有利于大学生的健康成长。

我认为，心理健康是对生活和学习有乐观的心态。有正确的自我主观意识，能很好的把握自我控制自我的情绪，妥善处理同学、师生间关系，进取融入团体，热爱并勤奋学习，更好的适应新环境。

大学生活与中学生活有着很大的不一样，然而在大学中仍需要坚持浓厚的学习兴趣和求职欲望。学习是大学的主要任务，有了学习兴趣就能够自觉跃入浩瀚的知识海洋中，拼命地汲取新知识，发展多方面的本事，以提高自身素质。同时也应当进取参加各种创新大赛，这样及开发思维的多向性又锻炼了自我的动手本事。更值得重视的是英语方面，现代社会中英语已经成为了一种趋势，也能够说是每个人必备的素养之一，这样看来口语更显得尤为重要。

大学生应坚持进取乐观的情绪、愉快开朗的心境，对未来充满信心和期望。进取加入学生会、分团委等，如此既丰富了大学生活又锻炼了自我本事。每个人都渴望得到一个自我展示的平台，让自我成为一个闪光点。进取参加业余活动，发展社会交往。丰富多彩的业余活动不仅仅丰富了大学生的生活，并且为大学生的健康发展供给了课堂以外的活动机会。大学生应培养多种兴趣，发展业余爱好，经过参加各种课余活动，发挥潜能，振奋精神，缓解紧张，维护身心健康。然而，当遇到悲伤和忧愁的事情时要学会自我调节，适度的表达和控制情绪。

作为21世纪的大学生，我们应当不断加强对适应性、承受力、调控力、意志力、思维力、创造力以及自信心等心理素质的训练，使自我真正懂得：要想占有未来，不仅仅要作思想品德、智能、体魄的储备，更要作战胜各种困难挫折的心理准备，从而使我们科学地走出自我认识的误区，更新观念，突破时空，超越自我，唯有如此，方能在搏击中，翱翔自如，走向成熟!

清华大学培训心得体会范文第2篇

犹记得2009年的夏天，稚气未脱的我，怀揣着一颗懵懂好奇之心，茫然青涩地步入交通大学校门时的心情，好奇，憧憬，开心，激动，还有些许对未知的害怕。

2013年07月10日，如同刚上大学时候一样，一个背包，一纸报到证，我踏上了驶向人生目标的第二趟火车。依然稚气，青涩，好奇，憧憬，开心，激动。少了份孩子般的懵懂， 多了份大人般的志向与抱负。还有更多的未知，能否适应新的环境，能否和领导同事相处好，能否在这份工作上体现自己的人生价值……

接站叔叔的和蔼热情的迎接告诉我一切顾虑显得多余，鲜明醒目的“大唐大舞台，尽责尽人才”几个大字让我对大唐充满了信心和期待。良好的住宿条件，丰盛的伙食，设备齐全的活动中心，尤其是和蔼可亲的领导，让我仅在短短的几天，便有了家的感觉。我相信，选择大唐宁电，没有错。

简单却又隆重的开班典礼是大唐宁电公司对我们最热烈的欢迎仪式。会上，新同事们简短而不失精彩的自我介绍，让我感到有点儿自愧不如，但更多的是为能有这么多优秀的朋友感到快乐。

席总的发言，无疑是典礼上最精彩的部分。席总向我们介绍了大唐集团、大唐国际以及大唐宁电的基本情况、发展历程、未来的展望。席总告诉并激励我们：“你们刚刚毕业的大学生，正站在中国大唐集团公司和大唐国际飞跃式发展的平台上，这是个很好的机会，希望你们能好好把握，能够早日融入企业的各项工作中，在公司发展的大好机遇里，勤奋学习，努力工作，尽快成长起来，勇挑重担，为公司的快速发展贡献力量。”

此外，席总对我们提出的六点要求，简单实在，发自肺腑，让人值得深思。

一要脚踏实地。大家刚刚从大学毕业出来，是天之骄子，社会的精英，拥有远大高远的理想。此外，还需懂得脚踏实地。只有理想而不脚踏实地的人，是梦想主义者而不是理想主义者；只懂得脚踏实地而没有理想的人，是务实主义者而不是现实主义者。

二要以德立身。《周易》曰：天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。清华大学的校训“自强不息，厚德载物”也体现了这一点。只有道德高尚的人才能承担重大的任务。追求真正的成功，应该立足长远，自强不息，以苦明志，以苦砺才，以苦养德。

三要虚心学习。初出茅庐的我们，有许多方方面面的知识需要向前辈和大家学习。我们要时刻保持谦虚的学习心态。西汉文学家刘向说过：“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。”在当今社会，知识决定命运，一日不学，便落后他人。

四要团结协作。团结协作是一切事业成功的基础。一个人像一块砖砌在大礼堂的墙里，是谁也动不得的；但是丢在路上，挡人走路是要被人一脚踢开的。一个集体、一个团队只有团结一致，积极协作、互补，目标才能实现，才能越走越远。

五要善于创新。创新是一个国家和民族的不竭动力，更是一个企业发展的灵魂和生命。我们作为刚刚毕业的大学生，应当充满朝气和活力，带着知识和热情，不拘泥于现成，善于创新，勇于创新。

六要志存高远。不想当将军的士兵不是好士兵。的确，作为年轻的我们，我们要时刻保持着对成功的欲望，对胜利的渴望。我们拥有以“大唐大舞台，尽责尽人才”为人才理念的大平台，何愁才能无处可施？

为期三天的军训锻炼了我们的体能，磨练了我们的意志；对宁德市规划馆和艺术馆的参观学习，使我们从整体上对宁德市有了更深刻的了解，对以后的生活有了更多的憧憬和向往；各个部门领导给我们的知识培训，为我们今后的工作打下了夯实的基础。

来到大唐宁电已过半个多月，在生活环境上基本已经适应了，和新同事相处的也十分愉快。通过这短短的半个月和领导同事的学习，自己各方面都有所进步。我相信，在今后的学习和生活中，在领导和同事的帮助下，不断学习，提升自己，秉承同心文化，实现自己的理想和自我的人生价值。大唐也一定能够做到务实和谐，同心跨越，真正的成为国际一流的能源企业！

清华大学培训心得体会范文第3篇

为全面提高我区企业经营管理人才的综合素质，增强企业参与国际竞争的能力，促进全区经济持续、健康发展，根据《**年全区干部教育培训要点》，决定举办**企业总裁赴新加坡工商管理高级研修班。在此，我就办好这期培训班提三点希望：

一、充分认识本期培训班的重要意义，增强学习的主动性、自觉性

首先，举办这期培训班，是适应**发展新形势的需要。近年来，**经济保持了持续快速健康发展的势头，已建设成为长江三角洲地区重要的现代制造业基地之一。在率先发展的征途中，我们**的民营经济也迅猛发展，成为**地区经济发展的重要组成部分，更成为创造市场活力、拉动经济增长的重要支撑。在座各位是**民营经济的带头人，也是**发展活力的重要源泉，面对瞬息万变的国际形势，面对日趋激烈的区域竞争，大家会发现，只有不断学习、不断提升，才能不断适应企业加快发展的需求。举办企业总裁境外培训班，就是要让大家通过学习，培养国际理念，熟悉国际惯例，通晓国际商务，运用开放的眼光和气魄，施展改革的勇气和胆略，率先作为，大胆实践，推动我区企业进一步做大、做强、做优，进而推动**更好更快地发展。

其次，举办这期培训班，是加快企业家队伍建设的需要。我区自**年开始实施“企业家能力提升工程”，通过开展“企业创新与发展”系列培训、开设“企业家高层论坛”、举办清华大学—**企业总裁工商管理研修班等一系列高层次培训活动，在一定程度上有效地满足了我区企业家自我提升的需要。但从全区来看,我区的企业家队伍仍存在许多不足：譬如素质参差不齐，领军人物较少;务实精神较强，科学决策能力较弱;摹仿能力较强，自主创新能力较弱;粗放型管理居多，现代企业管理能力较为缺乏;对提高自身能力素质的认识差异较大等等。因此，区委区政府把“企业家能力提升工程”作为我区干部能力建设的一项重点工程，列入每年的全区干部教育培训计划。在今年年初的人才工作领导小组会议上，我们还决定要对优秀企业经营管理人才开展螺旋式深化培训，不仅要把企业家送到国内一流高校学习，而且还要把企业家送到国外著名高校和世界500强企业学习考察，以加快培养一批引领**发展的领军型企业经营管理人才。相信通过举办这期培训班，对于进一步提高企业家的综合素质，加强企业家队伍建设将起到积极的推动作用。

第三，举办这期培训班，是提升企业家管理水平、增强企业发展后劲的需要。企业家是专事经营管理的人，是企业发展的核心与灵魂，需要有更强的政治素质、经济本领、市场意识和奉献精神。因此这次境外培训班不仅重点安排了企业管理与发展战略、资本市场的融资与集资、国际商务与国际营销策略等内容进行专题讲座，而且精心安排了新加坡的一些跨国企业以及本地的中小企业供大家考察学习，希望通过这次培训能让大家在借鉴国外成功案例的基础上，结合本企业实际，找出存在差距，规范企业管理，不断增强企业发展后劲，促进企业在新形势下能够更上一个新台阶。

二、坚持理论联系实际的优良学风，真正做到学有所成，学以致用

一要尽快转变角色，聚精会神地学。选择了学习，就是选择了进步。既然大家能投身到培训学习中来，就要尽快转变好自己的角色，完成由工作岗位到培训课堂、企业老总到普通学员的转变，排除各种干扰和影响，以饱满的热情投入到学习中。把学习培训看成是一种觉悟，一种境界，一种责任。严格遵守学员守则，认真执行培训纪律，牢固树立团队观念，最大限度地获取知识，充实自己，提高自己。

二要明确学习目的，专心致志地学。我们不远千里到境外去培训，就是要借鉴国外的先进经验，与时俱进，开拓创新。因此每一位老总都要充分利用这较短的学习考察机会，学习国外和发达地区的现代管理理念、先进企业管理模式，体验国际大公司的实战案例，掌握国际现代物流等行业的相关信息，训练战略思维，培养世界眼光。当然10天的培训不可能解决所有的问题，但是如果能够通过培训，在企业战略决策、内部管理方面有所启发，或者找到了我们自己某方面的问题和解决方法，我认为，这个学习就是非常值得的。

三要理论联系实际，融会贯通地学。这次境外培训的地点选在新加坡，一方面新加坡著名大学的专家、教授及新加坡大型跨国企业资深高级主管等专业人士，他们熟悉中国情况，精通中西方管理的精髓，能以较流利的中文授课。相对于欧美的培训来讲，新加坡的培训具有中西合璧的优势，能够有效地将西方的管理模式和经验与东方的文化和中国的国情结合起来。另一方面新加坡作为一个城市小岛国，总面积仅为680平方公里，人口近400万，没有腹地，各种资源匮乏。但就是这样一个小国家，现在却是世界最富裕的25个国家之一,它创造了很多值得我们认真探讨、认真学习的经验，它也确实有一些大的跨国企业以及现代化的中小企业可供我们学习借鉴。希望大家在培训学习中掌握科学的学习方法，坚持理论联系实际的原则，把认真听课、积极提问、深入思考、主动交流、热烈研讨有机的结合起来，真正做到学有所思，思有所悟、悟有所得。

三、把境外培训作为一次自我展示的机会，树立起**企业家的良好的精神风貌

各位企业老总，在**，在国内，我们代表个人，代表自己的企业，但一旦走出国门，我们就代表中国人的形象、代表中国企业家的风貌。在不同的国度、不同的文化背景下，都要求我们每位同志不要忘记自己的身份。因此在整个学习培训考察过程中希望大家能坚持求真务实的学习作风、严而有格的思想作风、勤俭节约的生活作风，把这次境外培训作为展示**、展示**企业家风范的良好机会。

清华大学培训心得体会范文第4篇

【关键词】职教教师 实践能力 培养办法

【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0178-01

一、职业院校教师职教实践能力培养之国外经验

美国非常重视职教教师教学能力的培养，特别是在整合文化课和职业课能力方面。为此建立了职教教师的国家职业教育证书标准，要求教师能胜任能力本位的职业教育以及能力本位的课程开发。欧盟对希望在职业学校就职的人员都有职业经验的要求。如：德国规定职业学校理论课教师在接受教育学院教育之前，要在与大学学习专业相同行业的企业实习12个月。挪威要求申请职教专业教师人员必须达到如下要求：有技术工人资格和四年职业经验，并且接受过两年相关职业理论的继续学习。西班牙、法国等欧盟国家对申请职教教师课程培训人员也提出了与以上内容相似的要求。

二、汕尾地区职业院校教师职教实践能力培养之现状

改革开放以来，我国职教师资培养工作不论在体系、数量与质量，还是地位上都获得了长足的发展与提高。但由于我国目前还缺乏系统的职业教育，职前教育和在职继续教育的培养培训体系，大部分教师还不具备扎实的职教师资的能力结构，还不能自觉地按照职业教育规律开展教学。

本地区情况也如此。职教师资培养培训中，职业教育学内容的缺失，是普遍现象。大多数教师是从毕业院校到任教学校，缺乏将理论知识应用到实践的能力，缺少与行业企业的沟通交流，不能较全面了解和掌握行业企业发展动态和用人需求，导致培养的人才不能与社会需求有效对接，从而影响职业教育服务经济发展的能力。加之我国长期存在的强烈 “普教情结”，这导致职业院校引进高素质教师的难度较大。

另外，本文所探讨的职教教师培养，都是职后培养的范畴（或继续教育问题），但我们继续教育网站上的课程所讨论的教师，往往指的是中小学教师，与职教教师相关的培养内容几乎没有。

三、本地区职业院校教师职教实践能力培养和提高的主要办法

从教师的角度：1.进修。这是师资队伍建设中一项经常性的工作。可行性大，操作性强。办法有：①听课，校内校际教师之间等;②举办进修班，系内系际或校际都可;③组织专题讲座的研讨班，可在教授同一专业的职教教师之间进行。2.实践锻炼。职教教师到企事业单位参加实践锻炼，向单位人员学习知识、技术、技能和管理方法等。但这种情况较为复杂。因为目前在本地区，教育部门与行业企业没有直接的隶属关系和利益关系。那么教师能到哪些企事业单位去，哪些企事业单位又愿意为教师提供这些机会等，这些问题还得研究解决。不过，先提出这样的理念也是解决问题的一部分措施。不过，职教教师可发挥主观能动性，在寒暑假，可通过亲戚、朋友或同学，联系适合自己专业能力培养的单位，去兼职半个月或一个月的，这样的“阶段”多了，自然会了解新材料，新设备，新技术等，会锻炼实践教学能力。3.自学。职教教师在岗时，培养提升其实践能力的最好办法就是自学。我们80%的知识都是在工作岗位上靠自学得来的。在工作之余，按照自己的意图，依据自己的能力，自学以获取新知识，不断完善和优化自己的知识结构，提升实践能力。

从院校政策的角度：1.充分调动职教教师的积极性。职教教师工作潜力的发挥全赖于教师的主动性和积极性，师资队伍的管理始终要把激发教师工作、学习积极性置于中心位置。目前，职教教师在人们心中就好像“第二流”教师，所以，院校内部要形成尊师重教的氛围，使职教教师得到尊重感。推行校园民主，让职教教师多参与，多表态，多奉献，这是调动职教教师积极性的“钥匙”。2.形成坚强的职教教师集体。职教教师劳动具有集体性的特点，所以要把全校教师团结凝聚起来，使教师之间相互尊重和支持，建立一个健全的、强有力的职教教师集体。可通过定期举办职教教师校际或系际教育教学心得体会交流论坛，在论坛上知无不言，言无不尽，有则改之，无则加勉，这有利于职教教师队伍整体水平的提高并促进教师团体意识的形成。3.建立与市场经济体制适应的校内管理体制。进行人事制度和分配制度的改革，运用正确的政策导向、思想教育和物质激励等手段，打破平均主义。但是这种体制，必须以教学质量的提升和学生能顺利就业为目标，以教师利益最大化为原则，切记不公平，不合理。否则，用人不当或不才，只能制造矛盾，教职员工之间彼此相轻，最终蛋糕没做成就已经做坏了。

总之，一所职教院校就像一个人一样，每个职教教师就像人体的各个器官，当各个器官都强大了，自然整个身体就会强壮，聪明，有魅力。当各个职教教师都是“能工巧匠”时，这所学校能不是众之所望的人才之摇篮吗！

参考文献：

[1]吴全全著，职业教育“双师型”教师基本问题研究：基于跨界视域的诠释，北京：清华大学出版社，2011.11

[2]欧阳河等著，职业教育基本问题研究，北京：教育科学出版社，2006.10

[3]刘合群主编，职业教育学，广州：广东高等教育出版社，2004.12

清华大学培训心得体会范文第5篇

摘要：高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生思想政治教育与管理工作的组织者、实施者和指导者。当前，专职辅导员人员紧缺，越来越多的研究生开始担任兼职辅导员，开展学生工作。在选拔和培训研究生兼职辅导员等方面存在一些不足，而研究生兼职辅导员自身的学生角色以及工作经验的欠缺，使得这支队伍出现许多问题。文章以研究生兼职辅导员为对象，从问题出发，对研究生兼职辅导员的角色困境进行分析，并提出相应的解决，改进并完善这支兼职辅导员队伍，使其更好地开展学生工作。

关键词：研究生；兼职辅导员；角色困境；学校社会工作

1 问题的由来

我国高校辅导员制度创立于1953年，时任清华大学校长的蒋南翔从品学兼优的高年级学生中抽调一部分担任“双肩挑”政治辅导员，在全国高校率先建立起了政治辅导员制度。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生日常思想政治教育与管理工作的组织者、实施者和指导者，也是大学开展学生工作不可或缺的一股力量。当前，高校辅导员主要由专职辅导员和兼职辅导员组成，其中由在读研究生担任本科辅导员在各个高校都十分普遍，研究生担任本科辅导员一般被称为研究生兼职辅导员。然而，研究生兼职辅导员自身的学生角色，难以平衡繁忙的学业、科研任务与繁琐的学生管理工作之间的矛盾，以及在工作经验上的欠缺，使得研究生兼职辅导员队伍存在不少的问题。如何完善这支兼职辅导员队伍，需要在理论和实践上做进一步思考与探索。现对研究生兼职辅导员的角色困境进行分析，并提出相应的策略，改进并完善这支兼职辅导员队伍，使其更好地开展学生工作。

2 研究生辅导员角色困境分析

2.1 制度不完善。主要体现在选拔和培训制度不完善，使得兼职辅导员的综合素质难以得到提高。部分学校选拔兼职辅导员的制度存在比较明显的问题，没有完备的选拔制度。而且，现实情况是专职辅导员的数量远远不够，已经无法满足学生数量不断增加的现状，配备一定数量的兼职辅导员参与学生工作是一种不可阻挡的趋势。在挑选研究生兼职辅导员的时候，如果是本校考研或保研的学生，可能比较熟悉，工作能力和素质都比较了解。而且这种选拔制度存在很大的偶然性，有些人只是口头表达能力欠缺，但是工作认真踏实，反而是更好的人选。选拔研究生兼职辅导员存在明显的漏洞，导致选的辅导员素质参差不齐。

在培训制度方面问题同样不少。很少有高校对研究生兼职辅导员做专门的培训，导致研究生兼职辅导员的综合素质得不到提高，从学生身份转变到辅导员时出现不适应，面对琐碎的学生工作无所适从，这方面的问题，直接导致辅导员对自身的事务、对学生学业生活疏于管理和监督。还有部分高校尚未建立兼职辅导员的考核奖励机制，在工资待遇和福利方面较低，在一定使得研究生兼职辅导员的工作积极性大打折扣，并一定程度上削弱了工作主动性及积极性。

2.2 自身学生角色的局限性。

2.2.1 工作时间和精力上明显不足。由于研究生兼职辅导员自身的学生角色，不同于专职的辅导员只有一个学生工作者的身份。专职辅导员不担任教学任务，可以有充足的时间来管理学生的日常事务。然而研究生兼职辅导员从本质上说还是学生，首先要完成自己的学习任务。研究生阶段，最重要的就是培养一个人独立科研的能力，只有把科研做好，才能无愧于自己的研究生的称号。科研能力的培养往往需要大量的时间做保证，如何在有限的时间里协调好辅导员工作与自身学业的关系，这令许多研究生兼职辅导员头疼。在有限时间精力的条件下，如果处理不好工作、学习之间的关系，势必会影响工作质量，更会严重耽误学业。常常有很多的兼职辅导员要么是工作做的好而科研没有做好，或者是专于科研而荒废了工作。

2.2.2 大部分研究生兼职辅导员的年纪较轻，社会阅历尚浅，工作经验基本为零，而且情绪容易冲动，思想政治教育水平较低。从学生到辅导员这两种不同的社会角色转换需要一定的时间，在这转换的过程中，研究生兼职辅导员处理复杂的事务，往往会带有强烈个人主义的感彩，不能很好的处理，造成一些不必要的麻烦。

同时，硕士研究生只有两年左右的学习时间，不可能长期担任辅导员。一般研究生毕业，不会继续从事辅导员的工作，流动性较大，工作延续性不强。在两个研究生兼职辅导员工作交替的过程中经常会出现“断电”的情况，导致工作不到位，失误频繁。

2.3 欠缺完善的交流平台。研究生兼职辅导员与研究生兼职辅导员之间交流平台比较欠缺，常见只是飞信群，QQ群，社交网站等，但是相互间的交流十分有限，很少有关于辅导员工作方面比较深入的交流，面对面的交流更是寥寥无几。大家之间的关系也只是工作上的同事关系，很少有深厚的友谊。因为缺少一个完善的交流平台，研究生兼职辅导员在实际工作中更多的是单打独斗，很少与其他辅导员进行沟通、交流与合作。使得学生管理工作事倍功半。还有兼职辅导员和专职辅导员之间缺乏有效地沟通，再加上身份的差异导致双方工作思路有所差别，导致学生无所适从，一定程度上影响了教师的威信和工作效果。

3 针对研究生兼职辅导员的角色困境，提出相应的解决方案

3.1 高校要合理配置资源。

3.1.1 高校要知道研究生兼职辅导员制度不完善的现状，有针对的配置学校资源，起到优势互补的作用，制定出比较完善的研究生兼职辅导员选拔制度。学校在进行选拔时，可以考虑采取考核、面试、考察等方式综合进行，主要考察研究生兼职辅导员是否具有高尚的道德情操，是否具备深厚的学识和较强的科研学术能力，是否具有较高的工作热情和工作能力。对于那些学生会或者分团委的高层学生干部可以优先考虑，因为他们具有丰富的社团工作经历，有较强的组织和协调能力，对于大场面不会怯场，在本科学生面前更容易建立威信，有利于工作的开展。

3.1.2 制定科学合理的选拔制度，还要对选拔上来的研究生兼职辅导员做综合能力培训，加强其工作能力的培养。对于没有工作经验，缺少学生工作经历，业务不熟悉的兼职辅导员，培训是最好的方法。培训不要是被动的授课式，而是开放的互动式，培训的过程围绕“工作方法和能力”，营造一种互动交流的氛围，有过一年工作经验的兼职辅导员与新上任辅导员之间交流。以此加强相互的交流与合作，提高学生工作能力。

3.1.3 建立完善的奖惩激励机制。良好的奖惩和激励机制对于研究生兼职辅导员队伍的建设影响巨大，将会保障研究生兼职辅导员制度的顺利实施。对工作态度和工作成绩进行考评，兼职辅导员的工作表现与职务职称晋升和经济收入挂钩。通过完善的制度和明确工作要求，激励兼职辅导员不断提高自身业务水平和工作能力，更好地为学生服务。

3.1.4 营造良好的互动沟通平台。组织茶话会，研究生兼职辅导员之间通过茶话会的机会，增加彼此之间面对面的交流与互动，增进相互间的沟通。研究生兼职辅导员之间可以就工作方面遇到的问题，进行交流，将工作中的心得体会进行分享，提出遇到的烦恼，大家一起讨论解决。就学习和工作的矛盾，大家仁者见仁智者见智，发表各自的看法。充分利用网络媒体的平台进行交流，以这样的方式构建相互间沟通的平台。

3.2 通过研究生兼职辅导员自身的努力，提高自身业务水平和工作能力，更好地为学生服务。

3.2.1 要提高对工作重要性的认识，增强责任意识。高校辅导员是一个十分重要的角色，是大学生的大学阶段的导航者，和思想的引领者，和学生群体接触最紧密群体。所以，研究生兼职辅导员要充分发挥自身的优势，对大学生做更多更细致的指导，培养他们发现问题和解决问题的能力。做好学生和学院的之间桥梁纽带作用，承担协调工作的使命。

3.2.2 充分利用QQ群、博客、邮件组等在线交流方式加强双方在日常生活中的沟通。虽然这些交流平台本来就有，但是相互间不是很熟悉，很少有比较深入的交谈，研究生兼职辅导员之间的交流，不仅仅局限在茶话会等活动的开展，日常的交流也是十分有必要的。利用QQ群、博客、邮件组等在线交流方式加强双方在日常生活中的沟通来巩固之前茶话会、座谈交流和素拓建立起来的团队意识。可以在交流的平台上分享一些比较好的资源，大家一起共享，工作上的经验和教训做借鉴，更好地开展为了的工作。

3.2.3 平衡好自身学业、科研和学生工作的关系。其实，教学科研与学生管理工作的关系是相得益彰的，并没有不可逾越的鸿沟。辅导员可以将自己的科研成果放到给学生安排的实习实践活动中予以检验证明，从而增强研究的科学性和可靠性。学生工作本身就是一个很好的科研方向，辅导员可以从学生工作下手，使自己的学生工作和学业、科研共同促进。

4 结语

对研究生兼职辅导员的角色困境进行分析，对于目前研究生兼职辅导员存在的问题做了简单的阐述，并有针对性的提出一些建议，改进并完善这支兼职辅导员队伍，使其更好地开展学生工作。

参考文献

[1] 许炳娜.《青年教师担任兼职辅导员的优势与“Y理论”的运用》，湖南师范，2009