数字标志设计论文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇数字标志设计论文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

数字标志设计论文范文第1篇

1教学内容改革

按照教学大纲，精心设计教学内容，在保持知识系统性的前提下以问题为基础将教学内容进行整合，引导学生积极思考、主动探究。（1）适当删减通用设计理论内容，减少不同设计课程对设计理论的重复，用实例验证设计理论。“文字与标志设计”课程当前的一些教学内容比较陈旧、更新缓慢，在目前课程教学体系中过于呈现教师的主导地位，教师多讲授方法学，多门课程之间甚至出现重复教学的情况，导致学生缺乏学习热情，对专业设计知识理解相对狭窄，也缺乏多学科的交流，阻碍了学生主体作用的发挥，不利于培养学生的实践能力以及创新能力。因此我们根据教学计划中设计类课程的先后顺序，合理布置其中的设计理论，在基础课程中加强通用设计理论的讲解，在专业课程中强调理论的实用性。在“文字与标志设计”课程中，将理论穿插在文字、标志的设计实例中，例如“对称”规律在标志设计中的应用，用实例来验证设计理论，帮助学生理解、应用。（2）将教学内容以问题为基础进行整合，加强学生的参与性，真正建立以学生为主体的学习过程。将教学内容按问题的方式整合，例如“如何在课堂中引入文字？”“、生活中的文字有哪些？”。通过问题引发学生的思考，在思考的同时，加强学生的参与性，引导学生自己去解决问题。可以将理论的讲解与实际结合起来，将教学过程与课外、生活结合起来，采用丰富多彩的实践活动来调动学生的积极性。例如：发现文字一章，让学生自己去收集生活中的文字，例如T恤上、建筑物上、标牌上的文字，发现文字在生活中的应用。标志的应用一章，让学生收集某一行业的标志，发现其共同点与变化的地方等，使学生真正地参与到课堂学习中来，从而能够更加深刻地理解课程内容。（3）增加案例教学内容的完整性。不仅仅给学生展示最终的设计作品，而是从创意、草图表现、优化、成稿一个完整的过程来分析。例如，在标志的设计创作中，选用了杭州市市徽的标志征集活动作为实例，从杭州市的地域特点、标志性建筑等入手，采集创意点，并转化为草图表现，从草图中挑选最具表现力的作品进行优化，制作方格稿。同时对比获奖作品与最终选用标志之间的差别，了解自己的作品与获奖作品之间的差距，使学生能了解一个标志的完整的设计过程，并且从案例中真正学到知识。（4）增加主题项目训练。利用实际设计项目，例如一些文字类、标志类设计竞赛或者教师的设计项目，来锻炼学生对知识的整体把握程度，通过实践检验学生所学知识。教师带领学生组成设计团队，明确分工，强化团队意识，以设计实践带动课堂教学，以主题项目训练检验学生的创新能力。在实际的设计情景中，学生按照分工，主动发现问题，并寻求问题的解决方法，教师起到指导作用，与学生充分地交流和探讨，分析各种方案的优劣，并提出针对性的修改意见，既增加了学生的团队合作意识，也从实践中锻炼了实际设计能力。（5）注重与后续课程的连贯性，增加文字与标志的设计应用。文字与标志作为视觉传达设计中必不可少的要素，如何实现设计的整体性开发是一个重要的问题。例如版面的编排布局、色彩的协调搭配等，在教学内容上增加如何将文字与标志应用到海报设计、广告设计、包装设计、产品设计中的内容，为后续课程打好基础。

2教学方法改革

采用探究式、讨论式、启发式等多种教学方法，充分调动学生学习的自主性，为学生提供自由提问、质疑、探究和讨论问题的机会。通过多种教学方法的改革，使学生能够真正地发挥主观能动性，成为课堂教学的主体。

2.1问题式教学

教师根据教学内容的安排，事先设计需要学生理解的问题，引导学生根据已有知识和经验，通过独立思考，自己实现问题的解决[2]。例如：在标志设计发展趋势一节中，由平面向空间的发展，让学生思考什么是具有空间感的标志设计，并总结空间感的表达方法。这种问题式教学方法，教师不仅仅是知识的讲授者，更是学生学习的指导者和合作者，通过提出适当的问题，引起学生思考和讨论，在讨论中一步步把问题深入，以加深学生对所学知识的理解，启发学生自我学习的能力。

2.2探究式教学

学生在完成一些设计作业或者参与到主题训练项目中设计出作品后，不仅仅是把这些作业或作品交到教师手中，而是可以登上讲台将作品展示给教师与所有同学，同时将自己的创意来源、设计意图以及自己最终表达的设计效果描述出来。在这个过程中，教师只发挥引导的作用，对于设计想法、创意的提炼以及最终的设计作品，教师以及学生都可进行评价。通过这种教学方法，不仅可以锻炼学生的设计能力，还可以提高学生的表达能力与协作能力，使学生在互相评价中得以成长提高。

2.3讨论式教学

教师预先设定好讨论主题，由学生分组讨论，这种方式比较适合一些与课程相关的热点话题、前沿性话题。例如在讲到标志的模仿与抄袭问题时，可通过辩论的方式组织学生进行讨论两者之间的界限。学生分组后，课下自己查阅资料，准备论据，课堂上阐述自己的观点，通过讨论，增强学生对问题的理解。最后，教师对讨论问题的完整性、准确性作总结发言。这种教学方法，使学生由被动学习转化成自己主动学习，能够使课堂教学扩展到更广阔的的地方。

3考核评价方法改革

取消一次作业定成绩的考核方法，采用平时表现、平时作业、专题论述相结合的方式对学生进行考核评价,形成多元化的评价模式，引导学生开展自主性学习和研究性学习。（1）采用阶段性的考察，针对每一阶段学习重点的不同，进行有针对性的考察。教师按照本阶段教学重点，布置作业，学生完成作业后，教师对作业进行点评，也可将作业以展览的方式，让所有学生进行评价。同时要加强综合能力的训练，做出好的作品，还要能够准确描述出设计的意图，提交设计作业的同时，提交市场调查、设计创意过程论文等，不局限于平时作业形式。所有课堂教学阶段的设计作品，将成为学生的平时作业成绩，占总成绩的50%。（2）在教师设计的主题讨论中，充分调研，积极参与，思路清晰，能够明确表达设计观点。该部分成绩将结合学生考勤情况成为学生的平时表现成绩，占总成绩的20%。（3）学生的主题设计作品在实际竞赛中获奖，或者特别优秀的作品，可以直接申请为课程优秀作品，申优后可颁发优秀作品留校证书，增强学生成就感与参与积极性。主题项目训练成绩占总成绩的30%。这种多元化考核方式从多个方面对学生做出评价，综合考察学生的多种能力，同时可以激发学生的学习热情，鼓励学生参与到实际的竞赛中来，对于文字与标志设计课程来说，真正实现了理论与实践的结合。

4总结

数字标志设计论文范文第2篇

国内外检索系统通常不仅收录论文的题名、关键词、摘要，还收录其参考文献，其中参考文献的质量和数量是评价论文的质量和水平、起点和深度以及科学依据的重要指标，也是期刊质量量化评价指标如影响因子、引用频次等统计分析的重要信息源.因此参考文献的数量和著录的规范与否直接影响着论文的质量和出版物的整体水平.

参考文献格式

正确列出相关的参考文献，不必大段抄录原文，只摘引其中最重要的观点与数据，可以大大节约论文的篇幅.本刊要求来稿作者，凡是引用参考文献的成果（包括观点、方法、数据、图表和其他资料）均需要对参考文献在文中引用的地方予以标注，并在文后参考文献表中列出.作者应按照国家标准GB/T7714-2015书写参考文献著录项.

1、参考文献的分类

按参考文献的提供目的划分，可分为引文文献、阅读型文献和推荐型文献3大类.

①引文文献是著者在撰写或编辑论著的过程中，为正文中的直接引语（如数据、公式、理论、观点、图表等）或间接引语而提供的有关文献信息资源.

②阅读型文献是著者在撰写或编辑论著的过程中，曾经阅读过的文献信息资源.

③推荐型文献通常是专家或教师为特定读者、特定目的而提供的、可供读者查阅的文献信息资源.

2、文献类型和标识代码

参考文献目前共有16个文献类型和标识代码：普通图书M，会议录C，汇编G，报纸N，期刊J，学位论文D，报告R，标准S，专利P，数据库DB，计算机程序CP，电子公告EB，档案A，舆图CM，数据集DS，其他Z.凡无法归属于前15个类型的文献，均可以用Z来标志.

3、参考文献格式要求：

1.参考文献按正文部分标注的序号依次列出，并在序号中加[].

2.对于常见的各类参考文献标注方法如下：

1）著作：作者姓名，题名[M].出版地：出版者，出版年.

2）期刊论文：作者姓名.题名[J].期刊名称，年，卷（期）：页码.

3）会议论文集：作者姓名.题名[C]//论文集名称，会议地点，会议日期.

4）学位论文：作者姓名.题名[D].出版地：出版者，出版年.

5）专利文献：专利申请者或所有者姓名.专利题名：专利国别，专利号[P].公告日期或公开日期.获取路径.

6）电子文献：作者姓名.题名[文献类型标志（含文献载体标志）见其它].出版地：出版者，出版年（更新或修改日期），获取路径.

7）报告：作者姓名.题名[R].出版地：出版者，出版年.

8）标准：标准号.题名[S].出版地：出版者，出版年.

3.同一著作中作者姓名不超过3名时，全部照录，超过3名时，只著录前3名作者，其后加“，等”.

4.其他：数据库（DB），计算机程序（GP），光盘（CD），联机网络（OL）.

4、参考文献著录格式

参考文献按在正文中出现的先后次序列表于文后；表上以“参考文献：”（左顶格）或“[参考文献]”（居中）作为标识；参考文献的序号左顶格，并用数字加方括号表示，如[1]，[2]，…，以与正文中的指示序号格式一致.参照ISO690及ISO690-2，每一参考文献条目的最后均以结束.各类参考文献条目的编排格式及示例如下：

a.专著、论文集、学位论文、报告

[序号]主要责任者.文献题名[文献类型标识].出版地：出版者，出版年.

[1]刘国钧，陈绍业，王凤者.图书馆目录[M].北京：高等教育出版社，1957.

[2]辛希孟.信息技术与信息服务国际研讨会论文集：A集[C].北京：中国社会科学出版社，1994.

[3]张筑生.微分半动力系统的不变集[D].北京：北京大学数学系数学研究所，1983.

[4]冯西桥.核反应堆压力管道与压力容器的LBB分析[R].北京：清华大学核能技术设计研究院，1997.

[5]尼葛洛庞帝.数字化生存[M].胡泳，范海燕，译.海口：海南出版社，19%.

b.期刊文章

[序号]主要责任者.文献题名[J].刊名，年，卷（期）：起止页码.

[5]何龄修.读顾城《南明史》[J].中国史研究，1998，（3）：167-173.

[6]金显贺，王昌长，王忠东，等·一种用于在线检测局部放电的数字滤波技术[J].清华大学学报（自然科学版），1993，33（4）：62-67.

c.论文集中的析出文献

[序号]析出文献主要责任者.析出文献题名[A].原文献主要责任者（任选}.原文献题名[C].出版地：出版者，出版年.析出文献起止页码.

[7]钟文发·非线性规划在可燃毒物配置中的应用[A].赵玮.运筹学的理论与应用-中国运筹学会第五届大会论文集[C].西安：西安电子科技大学出版社，1996.468-471.

d.报纸文章

[序号]主要责任者.文献题名[N].报纸名，出版日期（版次）.

[8]谢希德.创造学习的新思路[N].人民日报，1998-12-25（10）.

e.国际、国家标准

[序号]标准编号，标准名称[S].

[9]GB/T16159-1996，汉语拼音正词法基本规则[S].

f.专利

[序号]专利所有者，专利题名[P].专利国别：专利号，出版日期.

[10]姜锡洲.一种温热外敷药制备方案[P].中国专利：881056073，1989-07-26.

g.电子文献

[序号]主要责任者.电子文献题名[电子文献及载体类型标识].电子文献的出处或可获得地址，发表或更新日期/引用曰期（任选）.

h.各种未定义类型的文献

[序号]主要责任者.文献题名[Z].出版地：出版者，出版年.

5、文内参考文献标注格式：

文内所列参考文献应限于作者直接阅读过的、最主要的、且为发表在正式出版物上的文章.私人通信和未发表（含待发表）的著作及论文，一般不宜作为参考文献.参考文献还应注重权威性和时效性.文内标注参考文献时应按文献出现的先后顺序用阿拉伯数字连续编码，并将序号置于方括号中.可根据具体情况分别按下述3种格式之一标注.

（1）文中已标明原始文献作者姓名时，序号标注于作者姓名右上角.

例如：Vairaktaris等[7]研究表明，MMP-9-1562C/T基因多态性与口腔癌关系密切.

（2）正文未标明作者或非原始文献作者时，序号标注于引用内容的句末.

例如：……在中枢神经系统中具有保护神经的作用，减少缺氧、缺血对动物脑神经元的损害[1].

（3）正文直接述及文献序号时则将之作为语句的组成部分时不用角码标注.

例如：肱动脉超声检查的方法见文献[2].

数字标志设计论文范文第3篇

关键词：视觉残疾人居住空间无障碍设计

Abstract: the visual the disabled is a kind of special crowd, the author in nanjing blind school of visual and the basic situation of the disabled are the main obstacle on the basis of investigation and analysis, the author explores the residential space in the ShiRuo suitable for the blind and the visual system and guide the design. The interior design in the future development, the part of the should be more cause the attention of people.

Keywords: visual disabled persons living space barrier-free design

中图分类号：S611文献标识码：A 文章编号：

1.我国视觉残疾人的基本情况及无障碍设计的现存问题

1.1我国视觉残疾人的基本情况

据统计，全国视觉残疾患病率为0.93%，其中大部分人具有生活、工作和其它自主参与社会活动的能力，如果在他们必要的活动空间提供无障碍的环境和设施，必将大大地延伸活动领域半径，减少生活、工作障碍，平等地、更多地获得与正常人同等的社会生活权利。在视觉残疾人中轻度占多数，这往往是无障碍设计中被忽略的一个群体。

1.2无障碍设计的现存问题

我国的无障碍设计与发达国家相比,还存在较大的差距,城市住宅小区的无障碍设计也才开始起步,主要问题是人们无障碍意识不强,管理部门和设计人员没有很好地执行无障碍设施建设的规范标准,已建成的无障碍设施不够系统、规范；设施使用管理不善,无法充分发挥使用效益。

体现在以下几点:

（1）规则上的忽视。由于长期以来的规范将无障碍设计倾向定位于公共建筑,造成对居住区内的无障碍设计实施的忽视,形成了一个盲点。

（2）公众意识上的忽视。很多人认为,残疾人很少碰上,每栋楼都设坡道是没有任何实际意义,是对资源的浪费。

（3）设计者的忽视。居住区的无障碍设计大多是由建筑师或园林规划师来承担的；而一方面是大多数设计师对无障碍设计的不了解及不关心,另一方面是固有的设计模式,使大多数设计师不愿意增加自己的设计负担。

笔者通过对视觉残疾人居住空间障碍调查中，发现视觉残障人在生活中存在的主要障碍有：

1.2.1.盲道被占用,残缺带来的障碍，在被调查人数中盲人选择该项的有90%，弱视有10%。（如图1）

1.2.2.地面提示块材感觉不强，主要指各种道路的盲道、入口、楼梯等行、转、停节点处，存在起落步提示位置不当、盲道不连续、提示块材凸缘尺寸不当和磨损等，在被调查人数中盲人选择该项的有90%，弱视有10%。(如图2)

1.2.3推拉门，在被调查人数中盲人选择该项的有60%，弱视有38%。(如图3)

1.2.4.室内高差及凸出物，指室内不同房间中间设置的高差、门槛、踏步、栏杆等功能性构造等，在被调查人数中盲人选择该项的有68%，弱视有54%。(如图4)

1.2.5.道路、楼梯、室内各房间光滑的地面，在被调查人数中盲人选择该项的有78%，弱视有76%。

1.2.6.单侧扶手或扶手不连贯的楼梯，在被调查人数中盲人选择该项的有80%，弱视有60%。(如图5)

1.2.7.环境图文标志不清，指环境中提供的导向、警戒文字、图形的大小、形状、亮度、对比度色彩组合不能达到所需的可见度，在被调查人数中盲人选择该项的有6%，弱视有90%。

2、对视障残疾人居住空间无障碍设计的粗浅研究

2.1为上弱视者的视觉设计

2.1.1文字标志设计

为弱视者设计的文字标志应位置准确、足够大小、显示与背景之间有足够的对比。调查表明，无论是外文、数字还是汉字、字符高度、笔画数量、笔画粗细、字体风格、字高宽比及间距都直接影响其可辨认度。

⑴字符高度。根据PETERS&ADAMS公式，当字符高度与认视距离之间存在H=0.0022D+0.335时，有利于弱视者辨认。公式中H为字符高度，D为认视距离。

⑵笔画数量。汉字笔画数的增加是导致认视距离降低的主要原因。对弱视者而言，无论哪种字体，其10画以上的字的认视距离明显低于1—9画的字。笔画数的增加，一方面导致了认视加工时间的增加；另一方面使汉字的空间拥挤，笔画间的空隙减小，掩没了字的细节和特征，降低了字的易认性。

⑶笔画粗细。过粗或过细的笔画均可使认视距离降低。过粗的笔画使字体笔划空间减小，过细的笔画在高亮度下，因字符的背景亮度加大，而影响辨认。

⑷字高宽比及间距。对外文和数字采用3∶25∶3的高宽比，字距采用1.2d～1.4d（d为笔划宽度），词语间隙≥3.0d，行距≥1/3h（h为字高）；对汉字可采用3∶24∶3的高宽比，字距采用0.25h～0.30h（h为字高），词语间隙≥（0.751）h，行≥1/3h。

⑸字体风格。复杂的字体特征不便认视，经过对弱视者在视角为20度的实验测试，对常用汉字风格的认视距离及排序见表1。结果表明：在同样条件下，使用新宋、宋体、黑体、仿宋四种字体有利于弱视者辨认。

Table1

表一

2.1.2图形标志设计

醒目明晰的图形标志可增强视觉冲击力，增加弱视者正确获取信息的机会。根据视觉设计的原理和弱视者的视觉特点，用于居住空间提示图形标志的设计应符合以下原则：

⑴图形与背景界限清楚、关系明晰、反差明显、静止稳定。

⑵图形宜闭合完整、简单明了，构图要素尽量采用水平或垂直的块、面，避免用单线、曲折线或不规则的线条构图。

⑶图意对应一致，确定的图形能惟一涉及某个物体或动作，且该个物体或动作对于观察者来讲，其意义独一无二、明白无误。

2.1.3图文标志的亮度、对比和色彩组合

⑴图文标志的亮度、对比。图文标志的辨认，主要依靠其表面亮度和图文与背景的亮度对比。经笔者对盲校若干学生测试表明，图文标志的可见度对弱视者的辨认影响很大，应多采用亮图文标志或暗背景的图文组合方式。

⑵图文标志的色彩组合识别标志设计。在选择适宜的图文标志亮度后，利用好色彩对比还可以进一步提高其易识性。对测试者的实验显示：图文标志、背景色彩组合的易识性与目标亮度有关，亮度越大，易识性越好；不同的亮度水平应选择不同的色彩组合。（如图6）

数字标志设计论文范文第4篇

1.题目：

（1）一般不超过20个字，要准确反映论文主要内容和信息；提供有效信息，表达简洁、凝练。

（2）题名所用的每一个词必须考虑到能够吸引读者和有利于文献检索。

（3）注意事项：

①有无题名不准、题名太大、题名过繁、题名难懂、题名抽象等问题。

②是否突出内容的独到之处。

③自然科学名词是否规范。

2.作者：

（1）中英文注释作者名字。

（2）英文名用汉语拼音，姓全部大写，名的首字母大写，如ZHOUXiaohong）。

3.单位：

（1）只列第一作者（英文名用英译名）的单位全称（到科室）；包括所在省、自治区、城市名（省会城市可省去省名）和邮政编码。

（2）英文摘要中作者单位着录项目应与中文一致，并在邮政编码后加注国名，如：“100000China”。

4.致谢：

（1）列出资助本科研工作的基金单位（注明项目编号），合同单位，企业和个人。

（2）协助完成本研究工作，或者为本研究工作提出建议、提供帮助的组织和个人。

5.通讯作者：

有通讯作者、责任作者审查，要在作者名单上用标出；同时在页脚左侧写明具体单位等。

6.摘要：

（1）规则：包括“目的”、“方法”、“结果”、“结论”四部分。采用第三人称撰写。

（2）字数：中文摘要250字左右，英文摘要400个实词左右。

（3）注意事项：

①摘要应具有“独立性”，即不阅读论文的全部就能获得必要的信息——可以独立使用。

②结果部分应有必要的数据、结论不要夸大。

7.关键词：

（1）关键词是从论文的题名、摘要、正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇（如实验设计、症状、治疗方法、统计方法、观测指标等）。

（2）关键词是用作计算机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。

（3）关键词3～5个，各词间用分号隔开。

（4）每个关键词首字母大写。

（5）注意关键词的提取是否标准、正确。

（6）英文关键词的首字母要大写，用“”（半角分号）隔开。

8.前言（引言）：

（1）回顾本研究的科学问题所涉及的历史，尤其是近2～3年内的研究成果，阐明本次研究的学术基础。

（2）简要说明本研究工作的目的、范围、相关领域前人的工作以及知识空白；简要说明本研究的理论基础、研究设想、研究方法和实验设计；并在此基础上提出本研究要解决的问题及其科研或专业的意义。

（3）言简意赅，需要引用参考文献。

（4）文中的药名在第一次出现时要加英文。

（5）中、英文缩略语在第一次出现时应写出中文全称或英文全文。

9.材料与方法：

（1）一般资料：样本来源、例数及相应的统计学描述；纳入、排除标准。

（2）研究设备、器材（药品及测试仪器应注明品种、型号及来源）。

（3）研究方法的选择。

（4）操作的具体过程。

（5）所用的统计学处理方法。

10.结果：

主要叙述课题研究后所得到的主要数据。

①实验结果需说明数据表达的格式（如均值±标准差或标准误）及统计学处理方法。

②应对影响实验效果的因素（如年龄、性别、病程等）与实验效果的关系进行统计分析。

③临床内容应提出适应症与禁忌症的建议。

④要注意所提供数据的真实性，不能出现“有结果无具体数据”、“无样本数据或样本数太小”、“前后数据不符”、“无适当统计学处理只凭数字大小下结论”等问题。

11.讨论：

（1）前言部分把本研究的基础、目的、意义放在广泛的学术背景下进行了简要阐述。

（2）“讨论”部分中，我们要把本研究的结果放在“纵横交错”的学术背景下进行分析、说明。

①“纵”：是指历史发展纵观，主要围绕本文主题，对其历史演变、目前状况、趋向预测作纵向描述。

②“横”：就是对本专题研究目前在国际、国内的各个方面进行横向对比，进而描述本研究的意义和局限。

12.计量单位和符号：

文中涉及的量和单位应按《中华人民共和国法定计量单位》规定执行，并用规定缩写符号表示。每一个组合单位符号中，斜线不得多于1条，如每天每千克体重用药剂量应写成mg/（kg﹒d）。量符号均应使用斜体，如m（质量）、t（时间）、V（体积）等，且应注意某些希腊字母与拉丁（或英文）的区别。图、表中的量和单位应量符号在前，单位符号在后。单位符号前的数字最好为0.1～1000间的整数或小数，避免使用分数。当过大或过小时，应改用适当词头中M，P或10n，10-n表示，但应遵守有效数和修约规则。当表示变动范围时，范围号“~”前后两数字中的%、‰或10n、10-n均应同时写出，不能省略前者只写后者。

13.图和表：

凡能用文字说明的问题，尽量不用表和图。如用表和图，则文中不需要重复其数据。表、图要有序号，表格用三线，图的尺寸宽为14cm或7cm，高5cm左右。图中字母、数码需清晰、匀整、大小合适。

14.参考文献：

（1）数量要求15篇及以上(一般不超过25篇)，主要引用近3～5年内的重要文献。论著的外文文献不应低于30%。原则上，拟刊发论文须引用我刊2012年以后的论文3-5篇。

（2）期刊书写格式为：序号（序号一律用阿拉伯数字，加方括号），作者[列前三人，以逗号分隔，多于三人加“等”（英文用etal.）]，文题（题名后标注文献类型标志对电子文献是必选着录项目，如“N/OL”、“DB/OL”，其他文献任选），刊名，年，卷（期），起页～止页。

（3）书籍格式为：序号，作者，书名，版次，出版地，出版社，出版年，起页～止页。

15.其他：

（1）正文：层次清楚，有序分层，但不宜太细，只须“1，1.1，1.1.1”三层，层次序号后应有标题，夹在段落内的序号用①②……书写。

（2）作者简介：文章的第一作者可附作者简介，包括：姓名、性别、年龄、籍贯，学历（学位）、专业、职称、职务、研究方向、主要成果、联系地址、电话、电子信箱等内容。如第一作者不是通讯作者的，请在通讯作者右上角用星号标注。

（3）版权归属：被我刊录用的所有来稿，版权一律归《中国性科学》杂志社所有。

16.版面费事宜：

我刊系中国科技论文统计源核心期刊，国家级学术期刊。为配合期刊单位体制整改需要，按照相关规定收取一定的版面费。加急发表稿件在正常收取版面费的基础上视具体情况加收一定的加急费用。

【中国性科学投稿邮箱】：

数字标志设计论文范文第5篇

(1)如表格栏目中的内容基本相同或为相同类型的表格,应尽量删除或合并.

(2)如表的内容简单,仅少数几个统计数字,可用一两句话表达清楚的,应以简要文字叙述.

(3)如同时使用插图和表格表述同一内容,应考虑选择那种表述形式更为合理.通常强调事物的形貌或参量变动的总体趋势时,以插图为宜;相反,对比事项的隶属关系或对比量的准确程度时,则以表格为宜.

2.表格的种类:

文字叙述表:表格以文字叙述为主,多见于临床研究论文中各种病症的比较.采用文字表时应注意归类总结,力求专业术语少而精,并根据需要加用表线.

2统计表:是医学论文最常用的一种,它在表达、积累、分析、比较资料方面都有着极为重要的作用.笔者在本文中将作重点介绍.

3.制表原则:

(1)自明性强:表格是完整的、可独立存在的形象化语言.表格的内容应简洁直观,以数字表达为主,避免夹杂过多的文字,给人以强烈的对比效果.

(2)主谓清楚:作者在精心设计表格时,应力求科学、准确、一目了然.一个好的表格应具有语言学上的逻辑性,即主谓清楚、层次分明、标目合理.

4.制表技巧即基本要求:

(1)结构完整:表格的组成要素如下所示.表格结构方面存在的问题常为表题不切、过简或转行时未注意语气的停顿;主谓语标目不准确或主语标目缺如;有的排列混乱,合计项或谓语纵标目分层时未加横线等.

(2)内容突出:表格的排列应简单明了、内容突出.根据对主语标志处理的不同,可分为简单表、分组表、复合表.复合表应用最为广泛,但其自身对照表较难理解和编制.来稿中常见的问题是重点不突出、自明性差、重复或资料不全,令人费解.

(3)逻辑排列:统计表中的主语一般指被说明的事物,多为文字如组别、类型等.有时也可以是体现主语的时序如年份或数字组段如时间、分值.谓语一般指用以说明主语的指标,多为数字以及体现谓语的成分如例数、百分数、标准差或标准误等.通常主谓语标目合起来可以构成一句完整的话.来稿中常见的问题是主语或谓语缺如、或主谓颠倒,例数或动物数写在主谓语标目后等.

(4)对比鲜明:作为分析用的表格,最主要的作用就是进行比较.为更好地达到此目的,应将对比事项组别、指标进行必要的准确的归类,按比较的需要靠近排列.来稿中有的表格虽列出了很多数据,但由于标目不合理或未给出标目,读者难以理解,使表格失去了应有的、清晰的逻辑对比功能.

(5)表达准确:如比和率的运用,最常见的问题是不加区分,简单的以“%”代标目或将比误为率.而有的表虽列出了百分比或百分率的数值,但表题、表头、表身内均未列出总例数,给读者比较分析带来困难.

5.表内数字:一律用阿拉伯数字,上下个位对齐.数字中如有“±”或“～”号,则以其为中心对齐.数字为零的例数或百分数应分别写作0和0.0.未取得数据者以“…”表示;未做者则以“—”表示.表内有效数字应一致.表内数字常见的问题是:“…”与“—”用法混淆或一律以空白表示,不知其含义;还有的区间数缺乏连续性;同一指标的有效位数不一致等.

6.表内单位:表格的单位有共用单位和特有单位.共用单位可直接写在表题后并加圆括号,特有单位可写在相应标目后并加圆括号,且表体内单位应与正文一致.单位中常见的问题是书写错误;计量单位列在表内数据后或不标示;体液检测值单位未换算成L而用ml或dl表示;时间单位用法不一,有的用中文,有的用符号.按中华医学会规定,表格中时间单位统一用符号表示,如伤后时间（d）,而不写作伤后时间（天）.用作分母时,原则上应与分子的计量单位表示法相同即分子、分母的计量单位同用中文或同用符号如次/日、r/min.

7.表格的注释:表题、标目或某个数据需注释时,可在其右上角加注释符号,并在表下用相同的符号加注相应的文字.对表需作附加说明者,可在表下加“注:…”,句末不用标点.个别作者投稿时由于未仔细核对,常常是表中数据标有*,表下却没有注释;或表下有注释,表内数据却无注释符号.

8.表格中的统计符号:论文中的显著性检验,只在表下注释P值是不够的.应将检验方法、计算结果及P值均列出,以便读者进一步了解实际差异的大小.一般将统计结果的表示方法如x±s或x±sx写在表题后面或谓语标目处.t值或P值等作为标目词时不能只写“P”、“t”,而应加“值”.表下注释P值结果时,应注明比较对象（如××与××比较,t=××,*P<0.05）.我们发现不少来稿中表内数据为××±××,却未注明是x±s还是x±sx;P、t作标目时未加“值”字;表下注释P值结果未注明比较对象.动物数或例数均以n替代,按中华医学会规定应一律用中文如鼠数、犬数、例数表示.