二年级秋天的作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇二年级秋天的作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

二年级秋天的作文范文第1篇

秋天的图画

雀儿山路二小二年级（3）班，梁婧琳

秋天来了，秋天的景色真美啊！我很爱秋天的果实。

看，苹果像害羞的女孩，香蕉像弯弯的月亮，桔子穿着橙色的外套，甘蔗换上了紫色的旗袍，啊！真美啊!

秋天真美啊！我爱秋天，更爱秋天的果实。

二年级秋天的作文范文第2篇

一、兴趣要在平时的语文教学中培养

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”语文教师要利用语文课本上丰富多彩的课文内容，对学生进行辅导，培养他们乐于创造和表现自己的能力。如：寓言故事《狐狸和乌鸦》集中表现的就是狐狸的奸诈狡猾和乌鸦的爱慕虚荣、专听好话的特点。上这一课时，我先在黑板上勾勒出一幅美丽的森林图，又精心制作了狐狸和乌鸦的头饰，让学生在熟读课文的基础上，上台表演。学生们一下子兴趣盎然，都踊跃举手。不少学生还编出了许多有趣的故事情节，还能自己配上对话，把故事表演的活灵活现。

二、充分发挥学生对“说话写话”课的兴趣

1.注重“说话写话”与课外观察相结合

“兴趣是最好的老师。”因此，当一个人对某件事物产生兴趣时，就会积极自觉地参与。说话写话《找秋天》一文，与第五课《秋天到》及第六课《落叶》之间紧密相连。学生可在学课文的基础上，用最高的审美情思去观察秋天。因此，在上课之前，我先给学生布置了一份特殊的家庭作业，“在自己的身边去找一找秋天，明天把你找到的成果带来。”学生都很兴奋，回家展开了细致地观察。第二天，硕果累累，我利用这些实物，将他们一一贴于黑板上，顿时黑板上赫然出现了一幅秋物实景图，同学们看着这幅图，兴致高涨，因为，图上的每个小部件都有他们的成果在里面。由此可见，兴趣的力量是何等的强大。

2.注意“说话写话”与设计应用相联系

二年级有写留言条的要求。留言条作为应用文，在实际生活中的用处是相当大的。因此，要让学生能写、会写，且写得格式正确、语句通顺。于是，除了按教学要求写留言条之外，我还让学生了解写信、写贺词、写入队申请书等其他应用文的写作格式。从而举一反三，学生的兴趣提高了，应用文的书写也就更准确了。

3.注重“说话写话”与情景想象的融会贯通

二年级秋天的作文范文第3篇

关键词：语文课堂；小学二年级；互动式教学

1前言

随着我国教育改革的不断发展与深化，对于教育各个阶段的教学也进行了相应的革新，新的教育以及教学方法不断地被引入并在实际教学中得到广泛推广，在这一过程就就不断提高了教师教与学生的积极性，能够较好的实现课堂教学的目标。小学阶段作为学生学习的一个入门阶段，教师自身所肩负的任务无疑是艰巨而繁重的。以下就针对互动式教学在小学二年级语文课堂中的具体实施进行的分析与研究，以找寻出更加有效的模式来开展教学活动。

2小学语文课堂中运用互动式教学的重要意义

2.1互动式教学实施的必要性

众所周知，互动式教学在初高中年级的运用已经取得了很好的教学效果，这样的教学模式对于调动师生的积极性起到了很大的作用，将这一教学模式引入到小学课堂教学中就变得十分必要了。家长和教师对于孩子的教育情况都十分的重视，在小学阶段孩子良好习惯的两成以及价值观念的树立都与教师有着非常重大的关系。小学二年级的语文课文在整个学生的小学教育阶段就是在已经初步接触到简单的汉字拼音的基础之上，对语文知识进一步地深化与巩固。二年级的语文课文也是遵循了由易到难的这一原则，并且在课文内容的安排上也十分符合学生所具备的心理特征。因此，这就成为了我们进行互动式教学的一个内在要求。例如在讲解《秋天的图画》时，为了使教师避免对课文枯燥单纯的讲解，就需要与孩子们进行有效的互动，让他们通过自身的想象来描述一下秋天的景象。这样不仅能够帮助学生来进一步的理解课文，同时还能使得课堂气氛变得轻松、活跃。因此，根据小学生自身的特点以及二年级语文教学目标的需求，开展互动式教学是非常必要的。

2.2互动式教学有助于提高小学生学习的积极性

一般年龄在7至12岁的小学生，都对事物充满着好奇心，并且自身的能动性很强。如果在这期间让孩子们接受“灌输式”的教育，想要达到一定的教学效果是非常困难的，即便是有可能实现教学效果，对于学生自身而言，其学习的积极性将会大打折扣。而互动式的课堂教学则能够很好地打破这样僵硬的局面，通过教师与学生以及学生与学生之间的有效互动来不断地激发起学生自主学习的积极性。让学生在这样的互动学习之中能够不知不觉地学到新知识。

2.3互动式教学十分有利于效教学的实现

我们都知道小学教育对于一个孩童的成长是非常重要的，这是因为首先良好的小学教育能够引导学生去掌握一些基本的生活知识，其次还能够培养学生自身的想象力与创造力，以此来不断促进学生的全面健康发展。因此，小学语文课堂的教学应该是高效的教学。而互动式教学模式的引入会能够在很大程度上保证在课堂中学生有效学习时间增长。例如在讲解寓言故事《守株待兔》时，教师就可以采用互动式教学的方法，让学生在讲台上进行独白和表演等活动。这样既能够有效地实现课堂教学目标，还能够加深孩子们对知识的理解并能够学会去举一反三，在实际生活中学会去运用这些成语。

3小学二年级语文“互动式教学”都几种模式

3.1学生进行分组互动的模式

将班级里的学生进行分组，这其实也是进行合作交流常用到的一种方法。语文教师将班里的同学按照人数分成若干个小，将这些小组称之为语文学习小组。老师在讲解课程的过程中如果有需要小组共同解决的问题，小组成员之间可以通过交流与讨论，最终来解决问题。比如在对《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文进行讲解时，教师可以通过这一互动形式，让小组内部成员交流自己做过或者遇到的一些好人好事，然后让学生学会思考故事背后的意义不断引导学生回到课文内容上来。这种模式能够增进学生之间的感情，提高学生的学习效率。

3.2学生进行分角色的互动学习模式

在有些语文课后题中会经常出现上学生分角色文章，或者分角色来扮演文章中的人物。而很多教师会觉得这样的课后练习比较浪费时间。而在实际的教学过程中，只要教师能够很好地组织学生，将时间把握好，这样的分角色朗读或者表演非但不会浪费课堂时间，反而会提高学生的学习质量。对课文《坐井观天》进行学习时，可以让学生在课下准备好分角色朗读和表演的人物，在课堂上进行集中的展示。使得学生能够在扮演小鸟与青蛙的过程中深刻体会它们之间对话的深刻含义，掌握文章的主旨。

3.3教师可以设计一些生活化的问题来促进互动教学模式的开展

例如在讲解《风娃娃》一课时，教师先让学生对风进行实实在在的体验并提出一些与之相关的问题进行师生之间的互动，使得学生在充分联系实际的同时，课文内容也能够得到很好地理解。

4总结

在教育改革深化的过程中，小学生的教育越来越受到社会群体的广泛关注，教学教育作为教育改革中的一个重要的组成部分应当引起足够的重视。语文教学中采用科学合理的互动式教学对于培养学生学习的习惯，培养其进行创造与想象的能力以及促进学生学习而言无疑是具有重要意义的。

参考文献：

[1]魏宇波.如何提高小学二年级语文教学质量.《教育教学论坛》，2014年27期

[2]蒲运红.关于小学二年级语文教学实践中的阅读与一句话作文.《新课程・小学》，2013年6期

二年级秋天的作文范文第4篇

关键词：起步；激趣；快乐作文

作文能力是一个人语文素养的综合体现，要使学生乐于写作，把自己感到有趣的、想说的话、想象的事物以及自己对周围事物的认识和感想表达出来，就得坚持从一年级起抓说话、写话训练，环环紧扣，循序渐进，持之以恒，真正达到小学阶段的作文要求。

一、说话入手，激发兴趣

凭借教材资源，拓展说话空间。扩展拼音教学的内涵和外延，让学生提前接触词语和句子，提前进入说话训练并适当扩充知识面。发挥插图的作用，引导学生展开想象的翅膀，培养发散思维，进一步为作文起步积蓄更多的能量。依据课文内容，进行续说训练。学完二年级上册《风》这个单元中的课文《我们知道》后，我问道：“除了课文中所描写的，你还从哪些现象知道风来了？”学生有的说：“当国旗在空中飘扬的时候，我们知道风来敬礼了。”有的说：“当蒲公英搬家的时候，我们知道风来帮忙了。”我把学生的课堂发言整理出来，告诉他们：这就是你们的作品。学生既欣喜又自豪，写作的神秘感消失了，由此产生了作文的欲望，激发了写作的兴趣。

二、广泛阅读，加强积累

阅读和写作的关系密切。除了课程标准中规定的课外阅篇目外，我根据学生的年龄及爱好，选择学生喜欢的、有意义的书来读。在一二年级提倡学生读故事、讲故事。利用班队活动和说话课，让学生讲述自己读过的故事，发展语言和思维能力。阅读课上，让学生学习贴近生活的诗作，熟读成诵，丰富语言，体会诗作深意。教学生制作读书记录卡，准备好词佳句摘抄本，边阅读，边积累，同时记录自己的感想、心得、阅读的收获，贵在坚持。学生作文的起步，与大量的阅读积累息息相关。积累了丰富的语言、习作素材，学生起步作文就不再是“无米之炊”了。

三、观察生活，感悟情境

教师应当把学生的语文学习置身于广阔的生活背景中，让学生在生活中学会观察、体验、感悟，运用语言文字表情达意，创造出最佳的语文学习效果。教师要教给学生观察的方法，从学生感兴趣的事物入手。学生对好奇的事物会产生浓厚的兴趣，我引导他们观察时要有目的、有重点、有顺序。要留心生活多观察。教学时，我结合单元主题，深入现实生活，引导学生广泛观察。学习了“色彩”这个单元，我让学生观察秋天。观察秋天的天空、花草树木、田野、水果、人们的衣着变化等。学习“鸟儿”这个单元，我让学生观察自己喜欢的一种鸟的外形、生活习性、如何吃食、捕食等。学生兴趣盎然，很多都写出了质量颇高的小练笔。

四、开辟渠道，有效练笔

通常课本当中规定的作文训练量稍显不足，因此，我让学生准备“日记本”，随时练笔，写自己所想，不断创新。为学生习作材料的选取、准备创造条件，为学生习作开辟多种训练渠道。结合课外阅读、看电视、电影等指导学生写读书笔记或观后感。课外阅读后要摘抄，在“自己的话”中写感想、心得就是练笔。学生外出旅游，身临其境去游历、参观，回来后可记下自己的见闻、印象深刻的地方，进行练笔。此外，结合其他学科，进行习作训练。如品德与生活、科学、艺术等学科和生活结合得非常紧密，内容更是丰富多彩，为学生习作提供了更广阔的空间。

五、延续兴趣，树立自信

让学生乐于表达，喜欢写作，这是作文教学成功的标志，也是基础。激发学生的写作兴趣，树立自信心，对学生“作品”的评价尤为重要。教学时，我注意做到以下几点：

（1）发现闪光点，及时肯定。每个学生的习作中都闪耀着个性的亮点，教师应带着一双善于发现的慧眼，对学生的亮点及时予以肯定和鼓励。特别是对学困生，更不能放弃。可以先从最简单、最基本的要求做起。做到了就给一个较高等级的评价，之后逐步提高要求。作文教学中多发现学生的闪光点，培优、帮差，延续兴趣，树立自信，最终使学生达到了写的目标。

（2）佳作宣读。在每次的作文评讲课上，选出佳作，请小作者到讲台大声、有感情地朗读自己的习作，学生的自豪感油然而生，增强了他奋进的动力。其他学生由于羡慕也会暗下决心，努力追赶。

（3）习作园地展示佳作。将佳作由作者本人重新工整抄写或打印，张贴在习作园地中，这样不仅激励了小作者，也起到了榜样示范、润物细无声的效果。

（4）激励性的评语。评语是教师和学生之间的对话，因此我采用第二人称的语气，多谈优点，同时指出不足，提出希望，和学生推心置腹地交流，提出中肯的建议，使学生真正从评语中得到启示。

（5）收集学生习作，结集出版。班级建立了自己的出版制度，每位学生选出自己最满意的作品，我们装订成册。优秀习作集配有新颖的“书名”，学生精心设计封面，还有目录、前言、后记、家长及教师赠言等。班上还举行隆重的“出版仪式”，这极大地激发了学生写作的兴趣，树立了写作的信心。

参考文献：

二年级秋天的作文范文第5篇

梨树每个季节都自己的光彩。

春天大地像个“魔法师”，把梨树的嫩叶给抽出来了。

夏天，大地这个“魔法师”又施魔法了，它让梨树的叶子长得茂茂盛盛的，像个绿色的大伞。叶子前面长出了一朵朵美丽的“梨花”每年都会开“梨花会”，就是为了观赏“梨花”。

秋天，“魔法师”施了一下魔法，让梨树结出了金黄色的梨，尝一口甜滋滋的，真好吃。

冬天，“魔法师”把梨树摇了几下，梨树的叶子落了，变得光秃秃的。

哦！我可爱的家乡“阳信”，走到哪里，我都不会把你忘记！