初中生英语自我介绍

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇初中生英语自我介绍范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

初中生英语自我介绍范文第1篇

大家好，我叫***，今年**岁了。

我是一个活泼开朗的小女孩，我性格随和，下课后总能听到我愉快的笑声。我下课后有时会帮成绩不好的同学讲一下题，我还会帮助别人做我应该做的事。我觉得帮助别人自己也会觉得高兴的!我是一个班干部，在班上我管的纪律井井有条。我的组织能力很强，有时侯我会带着同学们开展一些有益的活动。我还把本班的少先队员的工作做得有声有色呢!我的特长是弹琴、跳舞、书法。我从小就学弹琴，现在弹得还是算好的哟!我还学过跳舞，我学了X年了。我还在重庆的艺校去考了舞蹈X级的证书。我的书法是最棒的，我在班上写的字是的呢!这就是我!一个大方开朗的小女孩!

在今后的生活中，我会努力和大家成为好朋友，谢谢!

此致

敬礼!

介绍人：xx

20xx年x月x日

初中生的自我介绍信范文二

小女孩一位，现年十三岁，并非大家闺秀，其貌不扬，生于广西柳州市。祖籍浙江(为金庸之老乡)，却从未涉足此地。四岁上，随父进京，进入地科院幼儿园。人生地不熟，受小朋友之欺侮，常含泪缩于墙角，渐将爱动爱闹之习改掉，胆小慎微，直至现今。记得当时住于一小院，母亲教之读幼儿书报，增长见闻，并习钢琴，后受益匪浅。

六岁半入小学，低年级时甚欢乐。班主任姓粱，极慈祥，伙伴亲密如一家。可惜好景不长，三年级插班时并入二班，亦搬家至先住地。此班同学待人冷漠，妒性强，不以诚心相对;搬家后住处离小学甚远，与同学不能互通有无，更增隔膜。在此班中度日如年，几欲转学而不得，只得整日学习，以慰无聊。常受老师表扬，实不知乃出于无奈。

毕业后，考入北京八中。此地环境优美，令人心怡。同学大都多才，且全班关系和谐。老师深得学生之心。平日同学高谈阔论(吾班谓之扯)，我时常混于其中，其乐融融。吾不爱体育，便去打电脑看小说。生活充实学业得志，不亦乐乎!现升入初二，今后之事，还未得知。

吾从小到大爱好甚多，却无一成为特长。琴棋书画，只略知其一。小学时得过些奖：在市英语科技竞赛中，一、二、三等奖各获过一次，在新加坡数学竞赛中获过三等奖，钢琴过了九级。中学后便无一所获。目前无大志，只把心胸豁达作为追求，喜爱金庸先生之《笑傲江湖》，及李白、辛弃疾之诗词。愿今后不负自己及家长之望，小事开心、大事顺利、少出差错，足矣。

此致

敬礼!

介绍人：xx

20xx年x月x日

初中生的自我介绍信范文三

大家好，我叫XX，原是XX小学的一名同学，很高兴来到这个班级，从小学到初中，我结识了很多朋友，现在进入了一个新班级，这无疑又给我提供了一次广交良友的机会，希望我和大家能够和谐相处。

虽然暂时还不熟，但我这个人很好相处，正所谓有缘千里来相会，也许我们来自不同的学校，但既然我们现在能够分在一个班，我感到很荣幸，也很兴奋。

初次面对大家可能会有点不好意思，但我一定会和大家认识的很好的，希望你们给我提供这样一个机会，也给你们自己一个机会。初中三年，相信我们大家能够互相帮助，和谐共进!

此致

敬礼!

介绍人：xx

20xx年x月x日

初中生的自我介绍信范文四

尊敬的老师，亲爱的同学们好!我是XXX，今年XX岁，家住XXXXXX。

我一直期望的初中生活从今天就要开始了，真希望在新的年纪，新的学校，和各位同学老师们相处融洽，学习愉快。一起度过愉快的3年初中生活。

在来到这里之前，我的小学生活丰富多彩。六年的小学生活中，有三个学期我都得了双百分，并且在校都能和各位同学和睦相处，不过也有点小缺点，就是我是一个小动作太多，有时候会影响到其它同学，以后在和大学相处的日子里我一定努力改正。

我比较喜欢文学还有音乐，曾经也有文章在校刊发表过，课余时间喜欢听听悠闲的音乐。新的学期里，我愿和大学共同进步，用我们最宝贵的几年时间来完成学业，有困难相互帮助，我一定会第一个上前。请大家监督我。

此致

敬礼!

初中生英语自我介绍范文第2篇

【关键词】初中 英语 情感

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）10-0103-01

用情感活跃英语教学，就是坚持“以人为本”，积极调动学生情绪，激发学生情感，让学生对英语学习产生兴趣，增强自信，以提高课堂效率，以情优教，以情促教，营造轻松的英语学习氛围，增加英语学习中的乐趣，使学生获得独立思考，激发潜能，在教学过程中，实现师生共同参与并和谐发展，促进学生全面发展。

一、营造轻松的英语学习氛围

（一）克服焦虑

现在很多的小朋友，在幼儿园时期就开始接受英语词汇，但真正开始英语学习是在初中，对于初中生，尤其是初一学生，这个转变是有些困难的。如果学不好难免产生抵触情绪，初中生好胜心强，如果觉得自己不如别人，英语读的不标准，就会对英语课堂产生畏惧，害怕被点名、胆怯、不敢张嘴，考虑到学生的这种心态，教师应建立多元的评价机制，多鼓励少批评，让学生学会客观评价，积极发现自我的闪光点。

比如，当发现学生回答某个问题有难度时，不妨给予鼓励的眼光，微笑着说：“Don’t be nervous.”或者是“Take it easy.”，如果学生给出的答案不正确，可以说“Never mind，you may try again.”，“It doesn’t matter.”，如果回答对了，可以用赞赏的语气说：“Very good.”，“You are smart.”如此以来，学生积极性就会提高，即使说得不那么好，也勇于发言。

（二）淡化错误

初中生学习英语的过程中难免会出现错误，如果当堂纠正，会使初中生强烈的自尊心遭受打击，处理方式不恰当，往往给学生留下语言学习阴影，挫伤学生用英语表达的积极性。老师在教学过程中，应始终保持宽容的态度，有些错误没必要着急纠正，比如说，学生因为紧张而口齿不清，这时候，老师不能立即打断并纠正他，而应在结束后稍加提示，协助该学生一点一点提高。

例如，在学习苏教版初中英语Unit 10“Can you play the guitar”时，考试中多次涉及“play the guitar”这个短语，很多初中生都容易漏掉定冠词“the”这就犯了语法错误，针对这一错误，老师能够做的就是多重复强调，或者创造出一种巧妙的方法让学生理解并记住，而不能蛮横地批评学生，给学生一种无形的压力。

二、创建和谐丰富的英语课堂

（一）创设能够唤起情感的环境

创设情境的方式由很多，比如PPT课件展示，游戏模拟等等，语言的学习需要特定的语境，我们发现，人教版初中英语编订十分重视场景设计，不管是图画还是对话，都充满了生活气息。

比如七年级上册第一单元就是“My name’s Gina”内容有关打招呼及自我介绍，这就与实际生活形成了同步，初中生刚刚进入一个陌生的环境，互相还不熟悉，想要交新的朋友，第一个问到的问题就是name，教师在讲这一课时，不妨组织学生用英语来一段简短的自我介绍，这样就会极大的调动学生的参与性，触发学生的兴奋点，提高课堂学习效率，为今后的英语学习打下基础。

（二）运用能够抒感的语言

语言是一门艺术，优美动听的语言能够传递情意，加强沟通，另外英语的魅力及其情感张力是无穷的，要想使学生对英语产生极大的兴趣，教师必须加强自身英语水平，用美的语言来吸引并感染打动学生。

在整个的初中英语学习过程中，我不仅仅是单纯的教授单词、语法和拼写，还会花一部分时间让学生听一些英语歌曲，看看英语视频等等，比如在教授七年级上预备篇Stsrter Unit 2“What’s this in English”时，我教给学生一首名为《ABC song》简单的儿歌，之后有根据课程内容，陆续教学生学唱《Hello dong》《Days of the week》等歌曲。

（三）挖掘可以引导情感的教材

语言传递情感，在英语教材中的对话和“reading”部分，往往包含着作者的主观情感，这些思想情感是对中学生进行情感教育的绝好素材，教师在预备课程的时候，应该把握好这种情感，并结合生活实践，努力地去体验这种情感，继而传递给学生。

比如通过七年级下册第十二单元“Don’t eat in class”的学习，我们可以充分了解作者对在教室吃东西的好恶倾向，他想告诉我们，在教室吃东西是不恰当的，并以此为契机，告诉我们其它的一些在课堂上应该遵守的秩序，不能打架，不能在走廊上乱跑，不准上课迟到睡觉……

三、保持和谐稳定的师生情感

古语有云：“亲其师信其道。”良好的师生关系是活跃课堂的法宝，师生关系愈融洽，课堂效率越高，这是因为，初中生处于叛逆期，如果与老师不和，可能波及学习，相反，如果老师给予他足够的关注、关心，全身心的去帮助他提高学习成绩，他就会热爱这一课，并尽自己最大的努力去学好它，不辜负老师的期待。

新型的师生关系应该是双方处于平等地位，老师不再只是知识的领路人，而是学生在成长道路中的朋友。老师在展开教学之前，要充分了解每个学生的学习特征，在教学过程中，给予学生足够的尊重，不讽刺，不为难，针对差异，因材施教，针对困惑，适时点拨，如此，使师生关系和谐，活跃课堂氛围。

总而言之，在英语教学过程中，情感因子可以有多种表达方式，学生是接受的主体，教师是知识的传递者，课堂情感的创设者，教师鲜明、多元的情感，能够加深学生对英语的认识，因此，为了创新教学方式，顺应新课程的要求，初中英语教师必须巧妙设计课堂教学，通过环境营造，丰富课堂，和谐师生关系来激发学生情感，最终使课堂效果最佳化。

参考文献：

[1]李莉.英语情感教学与对策[J].西华大学学报（哲学社会科学版），2005，（04）：89-91.

[2]张晓燕.运用情感因素进行英语教学[J].甘肃教育学院学报（社会科学版），2001，（S4）：165-168.

初中生英语自我介绍范文第3篇

我是一名中学生了！来到新的学校，同学大部分都不认识，老师也换了，不过我还是很高兴，因为初中学习开始啦！

走进新学校大门，给我一种感觉：太大了。以后我在这个学校一定好好学习！

在中学，学习科目增多了。除了小学的主课语文数学外，有增加了英语。地理。历史。政治。生物等课程。真有点应接不暇。学习科目增多了，学习负担更是重了。每门课都有邀请记住的内容，作业也由写1个小时增加到写2。3个小时。

在中学，老师对同学管的少，都是靠自己的自觉性，说明在中学对自己自主管理要求高了。

在班里，有许多张陌生的面孔，不过同学都很友好，都主动自我介绍。老是也不错。很认真的教我们学知识，就是每天1门课做多只上二节，学习的内容很多。

初中的学习气氛是很紧张的，因为初中学习是人生的一个新起点。认真的在初中学习3年，考入重点高中八中，这是每一个初中生初中三年的心愿。

我发现同学的自觉性很高。下了课同学们有的还在认真学习。是啊！老师教给我们学习方法不练是不行的，事业只有认真刻苦学习才可以考出一个好成绩。

我还要尽快与同学打好关系，敞开自己的闭锁心理认识更多的好朋友。如果你有了困难同学都会帮助你。在学习上有了问题，向同学请教同学就会帮助你，而且我要保持一颗宽容的心，朋友之间闹矛盾，主动和好。

初中生英语自我介绍范文第4篇

关键词：农村初中生；口语学习；情感障碍

0.引言。随着我国市场经济体制的不断完善和经济全球化的不断深入，英语作为世界语言和国际官方语言，在国际社会的经济、文化、政治等交流中的作用越来越重要。近几年来，我国的国际地位显著提升，国内外的经济、文化交流也越来越多，英语已经成为我国的第二语言，但是我国的英语水平还停留在初级阶段，尤其是农村初中生的英语口语表达能力还十分滞后。当今社会英语口语的重要性越来越突出，如何提高农村初中生的英语口语能力，是目前一个亟待解决的重要课题。

1.英语口语学习中的情感障碍。为了弄清农村初中生在英语口语学习中的情感障碍，我对某农村中学初一和初二的学生进行问卷调查，进行课堂的现场考察，经过分析发现，初中生英语口语的学习与他们的情感具有十分密切的关系，该校初中生在英语口语的学习当中所存在的情感障碍主要有以下几个方面，分别是缺乏英语口语学习的兴趣、自卑心理、淡漠心理，下面我将对这几个方面进行简要的阐述。

第一，在英语口语学习兴趣方面，由于农村普遍存在初中阶段才开始接触英语，英语口语的学习基本没有什么经验，如果在寻常的英语学习中没有激发他们学习的因素，将导致学生普遍缺乏对英语口语学习的兴趣，从而在英语口语的学习带着较为强烈的消极、厌烦乃至抵触情绪，学习的积极性和主动性也将大幅度降低，从而降低对英语口语的学习质量，英语口语的表达方面能力。

第二，在英语口语学习自卑心理方面，由于多种因素的影响极将导致学生产生强烈的自卑心理，尤其是在英语口语的表达方面。自卑心理的学生在英语口语的学习当中，往往表现为缺乏主动、缺乏积极的口语学习热情、没有学好口语的信心，不主动进行英语的口语表达等。

第三，在英语口语学习淡漠方面，很重要的一方面是学生没有正确的认识英语口语的重要性，本土语言的本位思想十分严重，从而导致学生往往忽视了英语的学习，在英语口语的学习方面，更是漠然视之，这样不仅影响了他们的英语成绩和英语口语表达能力，久而久之也会变得淡漠学习。

2.克服情感障碍的意义。据有关专家研究结果，在英语口语的学习当中，英语的认知特点与情感特点具有相互促进、相互影响的作用。一方面，英语作为一门重要的语言学科，情感方面在英语口语的学习当中具有两个重要的意义，克服情感障碍、解决情感障碍方面的问题在提高学生的英语口语学习效果方面具有十分重要的作用，而消极的情感则对语言学习潜力的正常发挥造成了严重的影响，在众多影响学习效果的因素当中，情感方面的因素是首要影响因素。另一方面，情感方面的问题不仅仅对英语口语的学习具有十分重要的影响，在学生的身心发展方面也具有十分重要的影响，而在英语口语的教学当中，关注学生的情感十分重要。因此，既关注认知也关注情感是语言教学中不可缺的， 关注情感可以提高语言学习的效果， 语言学习也能帮助学生培养积极健康的情感。比如， 合作的语言学习有助于发展学习者人际交往能力， 而人际交往能力正是情感教育的一个重要方面。

3.克服情感障碍的措施。从上述克服情感障碍的意义上可以看出，在农村初中生的英语口语学习当中，帮助学生克服情感障碍十分重要，针对如何克服学生的情感障碍，可以从以下几个方面入手。

首先，从学生自身方面来看，一方面，要激发学生学习英语口语的兴趣，转变学生对英语口语的不正确认识，纠正学生的的英语口语观念，通过各种科学、合理的方法积极引导学生积极、主动的进行英语口语的学习，比如，教师可以在英语口语的课堂教学当中，播放英语电影、英文歌曲等方式激发学生对英语的兴趣，并在课堂上多采用英语口语对话的方式，让学生在参与课堂口语表达的过程中，不断的进行英语口语的练习，促使学生主动开口说英语。另一方面，由于许多学生在英语口语学习方面不主动开口说英语是因为存在着一定的自卑心理，因此，教师和家长等均可以帮助学生克服自卑心理，帮助学生树立英语口语学习的自信心，比如，教师、同学等适当鼓励等。

其次，从教师的方面来看，教师作为教学过程中的主导者，在英语口语的教学当中可以通过各种方式营造一个有利于英语口语学习的氛围。由于英语口语的学习在说方面的练习十分重要，因此，教师可以采用办黑板报、英文诗歌的朗诵、创办英语角等方式营造一个良好的英语口语学习环境，同时还可以鼓励学生在日常生活中多采用英语进行交流，比如，吃苹果，可以说“eat apple”、平时的问好多用“Hello、Good morning”，自我介绍多用“My name is······”等[2]。

4.结语。总之，英语作为我国的第二语言，在英语口语的学习当中，情感因素十分重要，只有在转变学生学习英语口语情感观念和态度、帮助学生树立英语口语学习的信心，帮助学生克服英语口语学习情感障碍，营造良好的有利于学生说英语的环境和氛围，才能突破农村英语口语教学中的瓶颈问题，最终提高学生的英语口语表达能力，促进英语学习的全面发展。

参考文献：

初中生英语自我介绍范文第5篇

走进新学校大门，给我一种感觉：太大了。以后我在这个学校一定好好学习！

在中学，学习科目增多了。除了小学的主课语文数学外，有增加了英语。地理。历史。政治。生物等课程。真有点应接不暇。学习科目增多了，学习负担更是重了。每门课都有邀请记住的内容，作业也由写1个小时增加到写2。3个小时。

在中学，老师对同学管的少，都是靠自己的自觉性，说明在中学对自己自主管理要求高了。

在班里，有许多张陌生的面孔，不过同学都很友好，都主动自我介绍。老是也不错。很认真的教我们学知识，就是每天1门课做多只上二节，学习的内容很多。

初中的学习气氛是很紧张的，因为初中学习是人生的一个新起点。认真的在初中学习3年，考入重点高中县一中，这是每一个初中生初中三年的心愿。

我发现同学的自觉性很高。下了课同学们有的还在认真学习。是啊！老师教给我们学习方法不练是不行的，事业只有认真刻苦学习才可以考出一个好成绩。

我还要尽快与同学打好关系，敞开自己的闭锁心理认识更多的好朋友。如果你有了困难同学都会帮助你。在学习上有了问题，向同学请教同学就会帮助你，而且我要保持一颗宽容的心，朋友之间闹矛盾，主动和好。