一年级数学教学汇报
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一年级数学教学汇报范文第1篇
自主学习是素质教育活的灵魂，是发展潜能的桥梁。自主学习就是学生在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身的条件和需要，自由地选择学习目标、学习内容、学习方法，并通过自我调控的活动，完成具体学习目标的一种学习模式。
新课改提出了许多新理念、新精神、新要求，作为一名小学数学教师，要想全面提高教育教学质量，必须了解当今教育形势的发展，掌握这些新理念，依据新的数学课程标准的编排有目的地引导学生进行数学活动，遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，重视培养学生的创新意识、实践能力和自主学习的能力。现就一年级数学教学中如何培养学生的自主学习能力谈几点看法。
一、激发和培养学习兴趣，使其自主参与学习
在教学中，要注意从学生熟悉的生活原型入手，唤起他们已有的生活经验和感受，激起他们的学习兴趣，使学习成为学生发自内心的需求。“乐思方有泉涌”，兴趣是最好的老师。一年级学生学习数学的热情，很大程度取决于他们对数学内容的感受和兴趣，因此数学教学应注意选择学生身边的、熟悉的事物作为教学内容。如在教学人教版一年级数学下册第六单元“两位数减一位数（不退位）和整十数”这个内容时，我首先设置了一个情境导入，内容是：“小猪家的玩具店正式开张了，想请小朋友们一起去看看，想去吗?”憨厚可爱的小猪是孩子们钟爱的对象，当然都迫不及待的想去看看了。好的开端是成功的一半，运用了他们感兴趣的事物作为课堂的导入，这堂课一开始的激趣导入就很自然地把学生吸引住了。有了这样的兴趣作铺垫，相信这堂课一定也不会逊色。
二、培养听说和观察能力，促进自主学习的发展
1.教会学生看，培养观察能力。在教学中给学生提供充分、准确、鲜明的观察材料，引起学生的兴趣，如教学“两位数减一位数和整十数”时 ，先让学生仔细观察主题图——“小猪家的玩具店”，看看都有些什么玩具，每个玩具的价格是多少。课本是学生学习数学知识的依据，从一年级起要教会学生阅读课本，要指导学生读懂课本，包括例题的主题图以及旁边的提问、“想一想”的内容等，都要让学生细读，领会其用意。
2.教会学生会听，培养认真倾听的能力。教师要注重培养学生认真倾听别人发言的好习惯。为训练学生听的能力，我尝试如下做法：进行口算练习时，我常常安排小老师做判断的小游戏，还有时在进行简单应用题训练时，由老师口述题目学生听题直接写出其算式得数。经过培养，学生的倾听习惯得到了养成，倾听的能力也得到了一定提高。
3.教会学生会说，提高学生的语言表达能力。语言是表达思维的重要方式，要说首先就要去想。在课堂中尽量给学生留足够的时间先去想，然后再鼓励学生说，特别对于学习有困难的学生，给他们更多的机会和说的自由。注意进行学法交流，对解一道题，比一比谁的方法好，让学生通过与同伴间的合作和交流取长补短，形成良好的学习习惯。如教学“35-2=？”的算法时，我先让学生观察题目，然后小组讨论交流，最后学生发言老师总结。在讨论的过程中学生的语言表达能力得到了一定的锻炼和提高；在发言的过程中学生的语言表达能力得到了更一层的拔高。对于能力较弱的学生，老师要随时提示他要养成表达完整的说话习惯，同时多为他们提供发言的机会，充分地信任他们，不要担心他们说不好或者说错，即使说错了也没有关系，因为没有错误就没有经验，没有经验就不会进步。
三、更新教学理念，改进教学方法，创造学生参与学习的机会
教师要根据教材的特点和一年级学生的实际，改进教学方法，为学生创造更多的参与机会，提高参与的广度和深度。新课程理念下的数学教学要改变传统的“传授——接受”的学习模式，提倡让学生在活动中学数学，要充分相信学生的学习能力，给他们留自主学习的空间。人教版一年级下册第六单元的“两位数减一位数和整十数”的教学中，我先分小组让学生观察小猪的玩具店的玩具，鼓励他们用老师事先为他们准备好的“人民币”买玩具，并根据你们组的钱的总数和要买的玩具的价格自主提出数学问题。在老师的信任和鼓励下，学生大胆提问，有的问“我们组一共有77元钱，想买一个20元的小轿车，还剩多少元？”有的问“我们共有35元钱，想一个2元的恐龙，老板还要找多少元钱？”……围绕这些学生自己提出的数学问题，再让他们自己及时的列出算式77-20=、35-2=。然后紧扣例题“35-2=？”让学生发言交流自己的不同算法后，师着重引导学习算法和算理。在引导学习算法和算理的时候，我先让学生自己动手操作摆小棒，之后请代表上前在投影仪下演示汇报。在自己操作和观察同学操作的时候，算理和算法很自然地被学生接受了。针对一年级学生爱玩、好动的特点，让学生在“做中学”、“玩中学”、“乐中学”，虽然课堂显得有点“乱”，可是学生的热情高涨，兴趣大增，全身心参与活动，学习的效果自然很好。
四、一年级实施自主学习应注意的问题
一年级数学教学汇报范文第2篇
一、创造良好的游戏情境
孩子们都很爱玩耍，也非常喜欢玩游戏，在上课的时候，教师要适当地组织一些游戏活动，游戏不仅能让孩子们增加学习兴趣，还能调动起孩子们积极参与，积极地去亲自做这件很有意义的事情，并且又增加了学生对学习的浓厚兴趣。通过这些游戏证明了适当的游戏教育对教学有很大的帮助。如果在课堂中适当地安排一些游戏教学，那么会对学生有一定的效果的。例如，在小学一年级课本的数学上册数字“6”的读与写的时候，教师在上课之前就已经准备好想用游戏来学习这课程了：安排六名学生玩一个围绕五张椅子转圈的游戏，安排其他学生唱歌，当歌曲结束时，让他们去抢座位，看看谁先抢到座位。通过这个游戏让学生们对数字有了一些了解，“6比5多1”还知道了“5比6少1”，通过游戏既能复习以前学过的关于“5”的课程，又能从中启发学生对学习新课的爱好，一举两得，何乐而不为呢！
在数学教学中，加、减法计算是在一年级数学教学里最主要的内容，数学计算不仅单调而且枯燥，它要进行反复练习和计算，也可以在反复练习中采用一些“找朋友”“送信”“摘桃子”等方式学习。这样的课堂游戏是学生最喜欢的爱好了，我们通过这种游戏的方式不仅激发了学生的兴趣，也从游戏中学到了充足的知识，又能让学生有紧迫感，还培养了学生努力进取的精神。在游戏中不仅给学生提供了计算熟练的时机，并且也让学生感受到了团队的精神。
二、创造生活情境，使学生了解数学
生活中时时都会用到数学。要想让学生学好数学这门课程，就应该从学生感兴趣与熟悉的生活情景出发，为学生提供有力的学习机会，让他们从实际生活当中去创造学习数学的机会，去了解数学，感觉到数学时时就在他们的身边，让他们从中感觉到学习数学的趣味。所以，我们要把数学教学中的问题与现实生活结合起来，从学生的实际生活经验中出发，去创造有趣而且生动的学习环境，让学生学会在生活环境中去体验和思考，从中知道了学习数学的价值性，这样就会让学生感到数学与生活实际相结合，才能更好地去理解、学好数学。
三、创设故事情境，给学生想象的空间
低年级的学生也非常喜欢童话故事，我们可用童话故事的形式把数学中的问题来描绘出来，这样能够引发起学生学习的兴趣，有位教育家曾经说过：故事是儿童的第一需要。所以我们要根据儿童的心理特征，把书上的数学知识与现实生活结合起来，编一个小故事，这样就可以激发学生的学习兴趣和氛围，从而达到非常好的效果。
例如，小学一年级“加法和减法”教学中，教师就可以用编故事的方法出题：在一片大森林里，有很多可爱的小动物，他们过着无忧无虑的生活，这天是小兔子的生日，她就邀请了她的好朋友来家里做客，小熊带了3桶蜂蜜，一会小猴子带来8个桃子，小象子带来20个苹果。小猪是最后来给小熊过生日的，小猪不但没送小兔子礼物，而且还偷偷吃了3个又大又红的苹果，小兔子知道后非常不开心，那么请小朋友开动脑筋算一算小兔子一共收到水果礼物？小猪偷吃后又剩几个水果？让学生通过这样的游戏来激发学习的积极性，他们很快就算出来结果。教师还激励学生用编故事的方法去学习算术，这样学生学习兴趣就会很浓厚。
四、创造活动环境，培养想象力
心理学研究证明：儿童的思维是从动手开始的，切断活动与思维的联系，思维就不能得到发展。数学的知识、思想和方法，必须由学生在现实的数学活动与实践中去掌握、去理解，而不是单一地听教师讲解。教学中，把问题情境活动化，就是让学生亲自到问题情境中去，在做、听、说、看、想的过程中增长知识，提高能力。
在小学一年级的课本上册“认识物体”这一课时，教师要按学生的各项特征，来组织学生交流合作，让学生学会自己去动手搭建积木，在游戏中感觉到物体形状的不同，并且要引导学生在游戏中对一些物体的分类要明确，并且要学会观察物体，让后拿出正方体、球和圆柱体等图形，来认识这些图形的形状，鼓励学生亲自去去摸一摸体会一下这些物体的特征，最后在游戏结束是和同学们说说观察到的物体形状的特点，形成形状不同物体的表现。让学生们通过各种游戏来学习数学，让学生们知道观察和分类的过程，使学生对不同物体加深了解。
一年级数学教学汇报范文第3篇
关键词：数学；课堂；模型
一、在课堂中演绎教材内容，建立数学模型，最后灵活运用
我们的教材内容，都是经过专家设计安排的，已经比较完善。但是并没有告诉教师该怎样教，学生该怎样学，经常听见家长或高年级的教师谈论：“一年级数学教学太简单了，1加1等于2这有啥好教的，不要教学生都知道，我要去教低年级等。”但事实并不这样，一年级的教师为了演绎好这些内容，伤痛脑筋准备小棒、挂图、录像等形象教材，演绎教材内容建立1加1等于2和1减1等于0数学模型，最后能够举一反三。我们不能直接将知识硬塞给学生，怎样演绎好教材知识是基础也是关键，渗透教学思想与方法，学生在经历“问题情境―探究新知―建立模型―灵活运用”这样的知识建构过程中力求参与面广。例如，教学四年级下册《三角形边的特征》时，不是直接把结论硬塞给学生，教学中教师设疑：是不是任意三条线段都能围成三角形呢？小组合作，探索新知。实验1：从学具中任意拿出三张纸条摆一个三角形，看看你能发现什么？学生动手操作再交流。有的学生没有摆成，这是什么原因呢？教师在这里有意设置障碍，让学生感到用以前的知识解决不了现在这个问题，激发学生的求知欲望，下面我们就对这两种情况做一个深入的探究。实验2：动手操作，把能组成三角形和不能组成三角形的情况分别填写在实验表格中。
放手让学生想一想、画一画、说一说，既满足学生的表现欲望，又培养了学生自主探索、小组合作意识，充分调动学生的积极性，课堂中让学生根据自己的体验，用自己的思维方式探究发现、再创造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。获得初步结论，再进行实验验证结论，最终完善了结论：三角形任意两边的和大于第三边。在冲突中反思，在反思中完善，学生在经历获取知识的全过程中体验了数学知识的科学性、严谨性，锻炼和提高了学生的学习能力，积累了从事数学活动的经验，为解决多样化的内似数学问题奠定基础，借助实验演绎教材内容，生动形象地建立数学知识模型，学生在分析问题和解决问题时，思路更开阔了，让学生深入浅出地在头脑里建立数学知识模型，达到学习的高境界――举一反三，灵活运用。
二、教学中建立数学模型后，又要因材施教
课改几年中，发现热闹的课堂不现实。如何看待“双基”仍是主题之一。我认为，不管是生活数学化，或是数学生活化，数学教学一定要加强基础知识和基本技能，这是数学之本，是思维之源，学生的个性不同，智力水平、身体素质、兴趣爱好也不同，因此学生之间处处存在个体差异，这需要教师在教学中发现并提出不同的要求，让每个学生都能在自己原有的基础上发展提高。但我不主张像以前一些内容的教学那样，尤其是计算教学，每节课都是出大量的题做练习，题型单调、方法重复，使学生感觉枯燥无味、做来生厌。我们从问题引入，小组合作活动，看图提出问题，看谁提得多。各小组学生代表汇报。（1）西部区水的总量多少？（2）降雨量最多与降雨量最少的片区一共降雨多少？（3）降雨量最多与降雨量最少的片区相差多少？等问题是数学的核心，学生觉得这样计算“有血有肉有骨架”，乐于在解决实际问题中去计算去体会；其次是我们设计的计算系列把所有重、难点知识和技能技巧都融会之中，学生学得活，学得实在。如，小数加减时的数位该如何对齐，竖式计算，加减混合运算、估算，应用运算定律简算各口算，小数末尾的零一般去掉，复名数，单名数计算的方法和策略，算法多样化，使用计算器等。
在加强“双基”的同时，我们要因材施教。关注不同层次的学生需求，在提高认识和拓展延伸中，设计一些既让一般学生作为基本和提高训练的内容，又使学有余力的学生有更大的思维空间发展能力。学困生可以借鉴得到提高。例如，作业速度快的学生，我都会出一两道针对本节课的思考题，学生沉静在思考当中，也提高了课堂纪律。
一年级数学教学汇报范文第4篇
[关键词]小学数学估算意识；估算能力；估算算法多样化
小学阶段是基础教育阶段，估算是小学数学计算教学中的一项内容，也是数学教育界一致认为的一个相当重要的数学技能，估算具有快捷、实用、相对准确的特点，可以提高学生计算速度。《数学课程标准》在第二学段“教学建议”中指出“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感具有重要的价值”。如何在低年级教学中引导学生感受估算的价值，从而有效地培养学生的估算意识、丰富学生解决问题的策略，进而提高他们的估算能力呢？下面是我在在课堂教学中培养学生估算能力的一些做法。
一、 创设情境让学生感受估算的作用
我在低年级数学教学中注意培养学生的估算意识，在教学中增加“营养”，让估算贴近生活，进入学生的心灵，让学生把感性认识转化成估算意识，创设了学生熟悉的生活情景，激发学生估算的兴趣，让学生从估数开始接触到估算的知识点。
二年级下册例题：第一杯子装有200粒黄豆，右边的两个杯子里的黄豆大约各有几百粒？让学生猜测大约有多少粒并说明理由，让学生体会到估算就在生活中，可以现学现用。估算与实际生意紧密相关，估算与其他的数学知识也密不可分，低年级估算能力要与准确熟练口算为基础，我在教学过程中把估算的方法教给学生，如“去尾法”、“进一法”，例题；估算48+8时，教会学生可以把48看作50， 8可以看作10， 50+10=60， 所以估计48+8的得数不会超过60。
二年级下册例题：电话机单价98元，电饭煲单价192元，自行车单价403元，电风扇单价105元。妈妈带了300元买一部电话机和一个电饭煲，够吗？买一辆自行车和一台电风扇，大约需要多少元？让学生在小组里说说你是怎样估算的，这样教学，让学生通过整理信息、观察、比较、分析，给学生提供了估算的机会，让他们体会到估算就在生活中，学习估算也是很有趣和必要的。
二、鼓励估算算法的多样化
《新课标》提出“重视口算、加强估算，提倡算法多样化”。 估算既然是一种计算，也会出现多种估算方法。估算的方法不一样，得到的结果也就不同了。无论是“加减的估算”还是“乘除的估算”，估算方法都是先把算式中的数看成跟它比较接近“整十、整百或几百几十的近似数”，再通过口算算出结果。在教学过程中教师要肯定和鼓励学生总结出的估算的多种思路和方法，让学生选择适合自己的估算方法，不必强调学生用其中的哪一种，让学生理解估算方法有很多种，只要是合理的，就能存在的。我在教二年级下册和三年级数学内容中，逐步培养学生估算方法的多样化，让学生在相互交流中提高估算能力，目的是让学生用数学知识解决一些生活中的实际问题，学生只有在熟悉的生活情景中，才能产生多样化的估算方法。二年级下册练习题：一年级和二年级学生到剧场去看木偶戏，一年级有195人，二年级有198人，剧场共有400个座位。够吗？在教学中我让学生理解题意后，先让学生独立思考，再分组讨论，最后让小组汇报，学生们的情绪很高，各小组都呈现自己的解决方法。
方法有①：直接计算，195+198=393，393
方法②：将195看作200，198看作200，200+200=400，400=400，够坐。
方法③：将195看作200，200+198=398，398
方法④：将198看作200，195+200=395，395
这样教学让学生在自主探究、合作交流、思维碰撞的过程中，对算法进行自主修正、反思、选择、确认，从而实现算法的优化，让不同层次的学生都有机会得到不同程度的发展，让学生感受到方法的多样化以及方法之间的关系，不仅训练了学生思维的灵活性，提升估算策略的多样化，也帮助学生形成优化意识，提高他们的估算能力。
三、 加强估算的准确性及习惯
估算教学并不是单一的计算技能训练，它有机地渗透教学的各个环节中，它以熟练的口算为基础，为精确的笔算服务。学生的估算能力越强，计算能力也会越高。估算可以挖掘出学生潜在的创意和智慧。估算教学中让学生在“估一估”后再“算一算”是十分有必要的，这样可以让学生感受到估算的合理性，与真实数据之间的差距，从而培养学生科学严谨的态度。二年级下册例题：每盒有48枝水彩笔，先估算3盒大约一共有多少枝，再用竖式计算。这样教学不但关注了笔算和估算的训练，也让能学生逐步养成估算的习惯，而且能提高学生解决实际问题的能力。
精算过程中应有估算，即利用估算来寻找精算的错误，其实估算中也会用到精算，精算与估算是一组不可分割的计算方法。例如：在教学三位数除以一位数时，先让学生应用估算的方法估计商是几十多还是几百多，再让学生用竖式计算。这样教学是让学生通过估算对计算的结果作大致的判断，计算结果出来后，也要有意识地引导学生进行估算，以验证计算的正确性，让学生体验估算在解决问题中的作用，进一步培养学生的估算意识和习惯。
一年级数学教学汇报范文第5篇
1、学习数学课程标准，做好培训工作
认真学习和钻研各学科课程标准、新教材，组织教师积极参加省、市有关培训活动。组织数学骨干教师对新课程标准和教材进行专题研讨，对实践中已经出现的一些问题进行研究反思与调整，力求突破课程改革中的重点和难点。
2、搞好毕业班的复习教学研究工作
组织初三数学教师学习和研讨《学业考试考试说明》，引导教师进一步改善教学方式，促进学生学习方式的转变。在新课程理念的指导下，开几节有质量的初三数学复习课，探讨和研究提高复习课质量的教学策略。
组织高三教师认真学习新的《考试说明》，明确高考导向与试题改革的特点。组织高三复习教学研究活动，探讨和研究高考复习教学策略。
做好两次模考的组织、阅卷、分数统计和分析等有关工作，及时反思，研究下一阶段的复习教学策略。
3、抓教学常规学习，促青年老师成长
组织引导教师深入学习和研究《常州市中学数学教学建议（常规）》，加强对新教师的培养指导工作，研究“常态课”、“常规课”，探索教法，不断提高课堂教学效益。研究学法，将如何引导学生改善学习方式、促进学习方式多元化为研究重点，促进学生学习方式的转变。
二、主要活动
二月份：
1、召开高三数学复习研讨会，时间三月上旬。分析上学期高三数学期末考试情况，对下一阶段的高三数学复习提出合理建议。
2、认真参与对各所高中的高三教学调研工作，组织高三数学教师学习高考考试说明（数学），提升高三数学复习的针对性和有效性。
三月份：
1、开展高一年级数学新课程教学观摩研讨活动，组织骨干教师对相关教学内容进行教材分析，提高高一数学教师对新教材的实施水平。
2、召开青年骨干教师重点培养对象座谈会，明确专业发展目标和学习研究任务，商量今后教研活动安排。
3、召开高二数学备课组长会议，研讨教学要求，学进度。
四月份：
1、协助协作片开展初中毕业班的数学复习教学研讨活动，交流各校初中复习经验。组织学习《20xx年中考说明（数学）》，传达常州市中考会议精神，研讨提高复习课教学质量的对策与措施。
2、组织高三模考、阅卷及分析工作。组织教师参加常州市组织的高三数学教学研讨会。
3、组织初中数学青年教师上研究课，积极参与常州市初中数学精品课的建设工作。
4、高二数学教材教法研讨会。请骨干教师对本学期的教学内容进行研究分析，促使青年教师成长，提高课堂教学效益。
五月份：
1、组织高中数学学科指导小组活动，与青年数学教师共同探讨数学教学方法，学习研究“20xx年高考数学考试说明”，提高课堂教学效率，对毕业班复习教学提出切实可行的建议。
2、组织初中数学中心教研组活动，总结经验，整理资料，商量七、八、九年级新教材的培训工作。
3、召开我区数学学科区、市级教科研课题组组长会议。各课题组长交流汇报课题研究进展情况，交流经验，探讨问题，提高课题研究水平。
六月份：
1、了解高考最新动态与趋势，分析一模、二模的数学试卷与高考数学试卷相关度，为下年度高三的教学与复习作准备。
2、充分发挥教师的特长，组织部分高一、高二数学教师总结一年来高中课改得失。
3、做好中考数学阅卷的组织与试卷分析工作。
4、组织高一与高二期末考试阅卷工作，及时作出试卷分析。
