中职生学习计划

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇中职生学习计划范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

中职生学习计划范文第1篇

关键词：中职化学；学习动机；学习目的；魅力

中职学校的学生学习基础差，学习上的挫败感非常强烈，在一次又一次的失败中，由于没有正确的引导，甚至还受到一些不良思想的影响，学生渐渐地丧失了学习的兴趣。来到学校，不是为了学习，而是为了混日子；有的想学也不知道该怎么学习，学习目标不明确，学习上没有进取心，没有良好的学习习惯和学习方法，缺乏自制力和压力感。针对学生的这些情况，教师应如何指导学生学好中职化学呢？我觉得就是要激发学生的学习动机，唤醒学生的进取心。

学习动机是学习的动力因素，是教育的目的，也是教育的手段，是有效教学中最重要的因素之一，是直接推动学生进行学习活动的内部动力。学习动机主要表现在学生学习上的自觉性和对学习的浓厚兴趣，是激发学生进行学习活动使自己的行为朝着一定的学习目标正常发展的内在过程或心理状态。在学习过程中，如果能正确了解、培养、激发学生的学习动机，充分发挥其潜在能力，一定会在学习成绩和学习能力上有一个非常大的飞跃。因此，在中职化学教学中要充分调动学生的学习积极性，正确培养和激发学生的学习动机。

一、明确学习目的，设立学习目标

1.有意识地对学生进行学习目的的教育

联合国教科文组织提出：未来的文盲不是不识字的人，也不是识字很少的人，而是不会学习的人。现在社会在飞速发展，高科技把人类带进了信息时代，新知识的剧增和旧知识的快速老化，要求人们善于学习、终身不断地进行学习。青少年必须要与时俱进，学会学习，不断掌握先进的科学知识，才能肩负起历史赋予的重任，才能在社会中立有一席之地。在教学中，教师应经常引导学生认识学习的必要性和迫切性，激发学生自觉学习的热情。

2.帮助学生设立明确、适当的学习目标

学习目标是学生学习的结果，是奋斗的方向。学生没有明确的学习目标，就会导致学习的盲目性，处于被动状态。因而，设立明确、适当的学习目标就显得尤为重要。设立目标时不仅要使学习目标具体化，让学生知道如何去做，而且学习目标的难度也要适合学生的能力，通过其自身的努力能够达到。如果目标过高，与学生本身的能力差距太大，学生会可望而不可即，对学生不仅没有激励作用，而且易使学生产生无力感；相反目标过低，缺乏挑战性，即使实现了目标，作用也不大。因此只有在学生能力范围之内，具有适当难度的目标才具有激发动机的作用。

二、引领学生感悟化学的魅力

1.用化学家的人格来感染学生

我国著名的化学家傅鹰先生说：“化学可以给人以知识，化学史更可以给人以智慧。”“感人心者莫先乎于情。”教师通过引入化学或化学史学故事，来让学生了解化学的发展演变及其作用，同时走进化学家的人文世界，了解他们信仰科学、追求真理的感人故事，学习他们严谨求实的治学态度，实事求是的工作作风，为科学而献身的无私品格等。比如：讲述炸药之父──诺贝尔，元素周期表的创始人——门捷列夫，元素铀的发现者——居里夫人等化学家的故事，这不仅使学生对化学产生了浓厚的兴趣，而且也从中受到教育，起到“动之以情，晓之以理，引之以悟，导之以行”的作用。

2.用新奇的化学实验来激发学生

中职学生依然处于对一切新奇事物都充满兴趣的年龄。化学是以实验为基础的学科，带有“魔术”色彩的趣味实验，对学生非常富有吸引力。著名化学家戴安邦先生曾讲过：“化学实验教学是全面实施化学教育的一种最有效的形式。”教学中如能巧妙设计一些趣味实验，可引起学生强烈的好奇心，激活他们的求知欲，进而以饱满的热情积极主动地投入学习。同时还能通过实验获取多方面的化学知识，巩固自己的学习成果，培养操作能力、观察能力、语言表达能力、实际生活的理论运用能力等各种能力，达到事半功倍的教学效果。

三、选用多种教学法

教学方法是教师为完成教学任务、提高教学质量，充分调动学生学习积极性所采用的手段和途径。新颖多样的事物往往能引起学生的注意，引起学生的兴趣，所以要想培养渴望学习的学生，教师就要不断更新教学方法，发挥创新意识，运用与学生学习风格相吻合的新颖奇特、灵活多样的教学方法。如：根据课堂内容的难易程度、学生的实际情况，运用讨论法、实验法、练习法等多种教学方法，使教学内容新颖丰富，让学生感到上课是一种乐趣，一种享受，把学习变成一种愉悦的需求，激起学生强烈的求知欲。

四、建立信息反馈机制

学生的学习动机往往是不稳定的，它会随时间和情况的变化而变化。所以，在激发学生学习动机后还要不断强化学习动机。韦纳的归因理论强调：教师在教学时给学生的反馈（尤其是对学生考试成绩的评定）信息会对学生学习动机的形成产生很大的影响。无论教师的反馈是正面的或是反面的都会成为学生对自己成败归因的根据。因此，教师要利用课堂回答、课后作业、考试等各种学习结果的反馈作用，使学生知道自己的学习结果，这会对学习产生相当大的激励作用，因为学生看到自己的进步和成绩，可以增强学习动机，提高学习热情；同时也能找出自己的错误与不足，明白自己今后努力的方向，增强自己的耐挫力。

中职生学习计划范文第2篇

在新学期开学之前，要好好的梳理一下上个学期学习的东西，为学习新知识做好准备。当然能够提前预习一下新学期的内容更好，但如果时间不充裕，复习比预习更重要。因为毕竟新内容老师会在课堂上讲，而上个学期的东西，可能要一直等到毕业总复习的时候才会再讲了。

接下来小编为大家详细介绍一下要如何安排寒假的学习计划：

进行分析与定向，攻克薄弱环节

寒假毕竟不长，目标不宜太大、复习范围不宜太广。如果想真正有收获，一定不要贪多哟!适宜重点攻克薄弱学科、或某学科中的重点内容。重点夯实基础知识，查漏补缺，为考试打好坚实的基础!

在制定寒假复习计划之前要科学、准确地自我解剖、自我分析这一学年的学习状态即考试成绩，包括平时系列测试、期中考试成绩、期末考试成绩，其中以期末考试成绩为主，因为期末考试的信度比较高。

自我分析的目标包括两个方面，一是定位，二是定向。所谓定位，就是说期末考试后，全区有一个成绩统计，每个学生都可以知道自己总分的位置，你处在一个什么位置上?心里要十分清楚，这基本反映了你的实力。所谓定向，就是说你的优势学科是什么?你的弱势学科是什么?薄弱环节在哪儿?优势学科的优势原因是什么?

具体建议：没有舍弃就没收获!基础薄弱考生要记住：弱就弱在基础上!所以寒假的学习要抓基础知识、基本技能、基本方法。要抓非智力因素、信心、目标、意志、毅力、方法、心态。要多练，特别是中低档试题，要看、要想更要练。

合理规划时间，制定学习计划

放假后的第一件事，应该是整理出可利用的时间，做出时间安排表，以每一天为单位;接下来梳理自身学习情况，找出最需要提高或最想做的事，合理分配复习和预习时间，有针对性地制定假期学习计划。

每天有效学习时间最好保持在5-6个小时。可以根据自己的情况合理的规划一下，例如：早上2个半小时，中午2个半小时，晚上1个小时。学习时间最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30;晚上19：30-21：30。习惯比聪明更重要!只要你按照计划来，每天坚持，你的成绩不会没有进步的!相信你的假期一定会有意想不到的收获。下面是几个小Tips，供大家参考：

1、早晨合理安排30分钟读一读英语

2、利用上午2节课的时间分别独立完成2科寒假作业

3、中午适当午休，既不要睡懒觉，也不要开夜车。

4、和上午一样，利用下午的时间做些寒假作业，但不可一下子贪多。要均衡、科学安排。

5、自由时间可以干一些喜欢的事情，但要控制在半小时的时间里。

6、晚饭之前是自由活动的时间，可以看电视等，但要看看新闻。

7、读一些好的小文章，写日记或是读后感，或是精彩的摘抄

8、制定学习计划，主要是以保证每科的学习时间为主。若在规定的时间内无法完成作业，应赶快根据计划更换到其他的学习科目。千万不要总出现计划总是赶不上变化的局面。

9、晚上学习的最后一个小时为机动，目的是把白天没有解决的问题或没有完成的任务再找补一下。

10、每天至少进行三科的复习，文理分开，擅长/喜欢和厌恶的科目交叉进行。不要前赶或后补作业。完成作业不是目的，根据作业查缺补漏，或翻书再复习一下薄弱环节才是根本。

11、一定要预留出锻炼身体和休闲活动的时间。

中职生学习计划范文第3篇

长期以来，中国教育一直受凯洛夫的“讲解——接受”教学模式的影响，传统的“应试教育”根深蒂固，学生学习被动且负担过重，主体意识和参与能力不强，独创精神欠缺。因此，在与西方学生的比较中，我国学生的创造能力往往偏低。正如著名教育家尼尔﹒波斯特曼所批评的：“孩子们入学时像个‘问号’，毕业时却像个‘句号’，这只能是学校教育的失败。”

高中化学新课标的实施，是以素质教育学生发展为本，以培养和塑造人的综合素质为目标，是科学的、前瞻的教育，体现了现代教育所具有的主动性、民主性、创造性的时代特征。这就要求21世纪的化学教师必须站在化学发展的“昨天”与“明天”的新旧契合点上寻求自己的创新与发展。因此，培养学生的创造性思维成为了时代的主潮流，化学课堂教学必须注重培养学生自主性的学习品质、创造性的个性品质，努力使学生成为课堂中的主人，全面提高学生的整体素质。高中化学新课标对化学学习提出了新的要求，强调培养学生的学习品质和良好的学习习惯。注重创设学习的情景，激发探究欲望，有计划地、有步骤地培养学生的学习科学方法、培养科学探究能力和养成科学态度。本文结合我实施新课标一年多来教学实践谈一些粗浅体会。

注重培养学生自主性的学习品质。

学生自主学习是创造学习的基础，培养学生自主性的学习品质至关重要。人本主义教学观认为：“我们面对的学生是一个个活生生的人，他们都有思想、有感情、有独立的人格，是具有主观能动性的个体。每个学生都蕴藏着独立学习的巨大潜能。”因此，教师要引导学生，充分发挥他们的自主性，那么如何培养学生自主性的学习品质呢？

1、以人为本，树立正确的学生观。

许多科学家的研究证明：“人的大脑就像一个沉睡的巨人，它比世界上最强大的电脑还要强几千倍。”因此，教师要以人为本，相信学生的潜能，相信学生能够独立学习，自主学习，要用发展的眼光看待学生，相信每个学生都有很大的可塑性，是不断变化发展与进步的个体。“搬运工与哲学家之间的原始差别，要比家犬和猎犬之间的差别小得多，他们之间的鸿沟是分工掘成的（马克思）。”所以，教师在课堂教学中必须树立正确的学生观，实施“因材施教，分层教学”，做到尖子生吃饱，中差生吃好，使全体学生自主参与，激励竞争，形成一个“兵教兵，兵教官，官教兵”，全班学生共同提高的统一整体。如我在每一节教学时，都预先准备一份学案，学案中所涉及的问题有深有浅，首先让学生预习教材，再根据自己的实际情况做学案中的题目。这样一来使好、中、差的学生都各有所得。

2、建立良好的师生关系，创设宽松、和谐的教学环境。

创设良好的师生关系是培养学生自主性的学习品质的基础。新世纪呼唤着新型的师生关系，这种关系要求教师的权威从此不再建于学生的被动与无知的基础上，而是要建立民主、平等的师生关系，创设宽松、和谐的教学环境，使学生能够主动参与，自主学习、从而发展思维。课堂教学是教师与学生的双边活动，“只有在师生积极的相互作用中，才能产生作为一个完整现象的教学过程（著名教育家巴班斯基）。”教师在课堂中始终要以学生为主体，甘愿做人梯，做幕后“导演”，把学生推向化学教学的舞台。

3、善于运用言行表情，鼓励学生成为课堂的主人。

学生的发展在很大程度上取决于主体意识的形成和主体参与能力的培养。这就要求教师在课堂中善于运用言行表情，一个善意的眼神，一句赞许的话语，一番精彩的开场白，都能鼓励学生主动参与学习，获得终身受用的化学基础能力和创造才能。如在讲授《化学选修1》“合金”时，我便脸带疑惑，很谦虚地向学生讨教：“刚刚老师碰到了一个问题，怎么解释都觉得不够全面，想请同学们讨论一下，帮老师一起解释。”然后，提出合金是混合物，但却为什么有一定的熔点，这下学生们可就热闹了，有的说，合金是几种金属混在一起形成了一种物质；有的说，合金的形成不是简单的将两种金属进行混合，他们之间是要断裂金属键的，金属阳离子重新排列的；有的说，合金从物质分类上看，有的属于机械混合型混合物合金，有的属于互化物合金，无论那一种类型，只要组成一定时，熔点就一定。最后学生在共同讨论中真正理解了“合金”的含义。这样不但让学生学到了化学知识，也提高了学生学习化学的兴趣。另外，在平时的课堂中，笔者还时常用赞许的话语鼓励学生，如“老师也有同样的想法”、“老师觉得你的观点有一定的道理”、“虽然说得不是特别得好，但你很勇敢”等等，增进与学生的感情，使每位学生时刻感觉到自己是课堂中的主人。

中职生学习计划范文第4篇

关键词：信息技术 中职英语 学困生 素质教育

一、利用电影教学弥补做的经验的不足

教育应从具体的经验入手，逐步过渡到抽象。有效的学习方法，应该是首先给学困生丰富的具体经验。学生只记忆一些普遍法则和概念，没有具体经验作支撑是不行的。对于语言、符号的学习要从做的经验和观察的经验出发，对于做的经验，我们很难实施。因此，我们在进行英语教学设计时，要尽量引用图片、电影片段、动画、视听材料等，从这些观察的经验出发，逐步过渡到抽象语言的学习。

作为海量信息的携带者，电影作为英语自主学习的最佳素材是毋庸置疑的。电影学习的核心功能在于能够把电影情境与对白文本紧密结合起来，把声音、影像、文字结合在一起，使学习者视觉、听觉、感觉方面都得到满足。电影不仅可提供丰富的语言词汇，还可以帮助我们了解国外的文化，了解国外人们的生活风俗习惯等，为学习者提供了丰富的情境体验，同时也可激发学习者的情感因素。高中学业非常紧张，学生始终处于精神高度紧张的状态。因此，每周拿出一节英语课的时间来播放一些经典的英语电影片段，不但可以缓解学困生的紧张情绪，同时教师可以设计的一些跟电影情节相关的问题，把学生分成若干小组，每个小组针对一个问题，通过讨论交流之后，小组每个成员都对这一问题的不同部分用英语发表看法。这样不仅可以增强学困生学习的兴趣，还可以加强学困生与学生之间的交流，提高学困生的语言表达能力及协作学习的能力。电影《当幸福来敲门》故事讲述了普普通通的医疗器械推销员克里斯·加德纳（威尔·史密斯）历经生活的艰辛，凭借过人的智慧与勤恳的努力，最终迎来幸福生活的故事，这是一部十分励志的影片。电影中除了精彩的故事情节，还有大量经典的台词，“Martin Frohm： What would you say if man walked in here with no shirt， and I hired him？ What would you say？ 马丁：如果我雇佣了一个没有穿着衬衫走进来的人，你会怎么说？ Chris Gardner： He must have had on some really nice pants. 克里斯·加德纳：他一定穿了一条很棒的裤子。”这部电影给我们带来的不仅是视觉上的震撼，也给我们发自内心的深省，本片主要从主人公Chris 那种对幸福的不懈追求和在生活中的努力拼搏的精神唤起学习者的共鸣，丰富学习者的情感。

二、课堂教学过程中应注意分层次教学

每个学困生的成长环境、自身素质、行为习惯、学习能力等都存在着一定的差异性。分层次教学就是要正视学困生的差异性的存在，避免教学中的“一刀切”现象，施行因材施教，充分发掘不同层次的学困生的潜能，关注不同层次的学困生的学习需求，从而建立点对点的指导，层与层之间互助学习的立体教学模式。

因此，课堂教学在讲授同一教材内容时，应以相应的三个层次的教学内容程度做参考，从最低点起步，分类指导，异步分层，做到教学“分合”有序，动静结合，分层设计练习，分层设计课堂问题，分层布置作业，同时学生全员参加，各得其所。

三、引导学困生正确合理利用网络资源

当今世界，网络已然成为了我们生活中的一部分，网络资源的利用更是被广泛认同，但由于网络信息纷繁复杂，本人认为，作为我们中职英语教师来讲，要正确引导学困生合理科学地运用网络资源拓展自己的视野和知识面，以满足学困生对英语的好奇心，求知欲望。

（一）教师应为学困生提供一些好的网络资源

网络课堂、网络学校、在线学习等形式的学习方式更是对英语学习起到了极大的促进作用。为学困生创造了节奏轻松、气氛愉悦、有参与感、易于理解、内容丰富多彩的学习环境，充分激发了学困生学英语的学习热情。如何选择自己需要的、好的网络资源，是很多学困生在网络学习中的遇到的主要问题之一。因此教师要为学困生提供一些权威的、好的学习网站或网页，帮助他们选择正确的、有效的学习资源。

（二）加强学困生的信息素养的培养

培养学困生的信息素养主要是指培养学困生对信息技术的兴趣和意识，让学困生了解和掌握信息技术基本知识与技能，使学困生具有获取信息，传输信息，处理信息和应用信息的能力。教育学困生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学困生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和使用的学习手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

三、结论

总之，如果单纯的、一味的在教学中应用信息技术，并一定能达到我们想要的效果与结果，只有从中职英语学困生的实际需求出发，把传统的教学方法与信息技术相结合，使两者相互补充，相互渗透，这样的结合方式也能更容易让英语学困生接受，也更能发挥各自优点的同时也能把两者相结合所带来的意想不到的效果。

参考文献：

[1]王海宁、李玉梅，信息技术让学生们爱上“枯燥”的英语课[J].教育教学论坛，2012/34

中职生学习计划范文第5篇

关键词：初中英语；两极分化；策略

在初中英语教学中，学生英语学习分化现象严重，导致英语质量整体低下。因此，有效提高教学质量，防止出现学生英语学习两极分化现象是一线教师思索和着手解决的根本问题。英语两极分化的原因主要表现在心理、学习方法和态度等方面。笔者根据教学实践，谈谈减少两极分化的主要策略。

一、剖析学困生心理，建立融洽的师生感情

一位教育家说过，“教师首先要对每一个学生具体分析”。学困生也有自己的思想和意识，也渴望进步，教师要帮助学生找到学习困难的原因，找到自己的学习问题，让学生从思想上认识到学习英语的重要性。

一些英语学困生不是先天性的，而是思想上存在问题，学生身心容易受到周围环境的影响，如读书无用论、青春期早恋、因缺乏家长的监督和指导而迷恋上网和手机游戏等，这些都是学生无心学习的主要原因。对于这些学生，教师应正确引导，结合具体教学内容，从思想上解决动摇学生学习的因素，让他们从中觉悟，回归学习。

在对喜欢玩手机、上网的学困生的实际教学中，教师结合Online travel、 TV programmes、Copmuter games等学习内容，开展辩论赛，如“上网的利与弊”“手机游戏对学习的影响”等，让学生从游戏中走出来，放下手机，全身心地投入到学习中。对于一些有掉队倾向的学生，教师在上课时要经常提问和关注这些学生，课后多找他们谈心，帮他们找到掉队的原因，防患于未然。

二、认真钻研教材，采用行之有效的教学方法

众所周知，初中生英语学习分化现象一般始于七年级的下学期，八年级分化现象严重。因此，教师应该从七年级开始就重视思想方面的引导，采用有效的教学方法，吸引学生的注意力，不断激发学生的学习兴趣，提高学习专注力，尽量减少两极分化现象。

1.巧设情境，降低学习难度

英语教学中，采用挂图、实物以及生活中的实例等创设情境，可以把学生引领到真实的语言环境中，从而增强语言的真实性，降低学习难度。如学习Seasons时，用图片呈现spring的春光之美、summer的炙热炎夏、autumn的春华秋实、winter的冰霜雪冻。呈现冬天孩子们打雪仗的情景，让学生学习They are playing snowball；呈现秋天人们收获庄稼、树叶飘落、采摘水果的情景，采用短语pick fruits，leaves fall down to the ground，get in the crops；呈现夏天孩子们在树荫下乘凉、吃冰淇淋的情景，春天孩子们在操场上、花园里放风筝的情景等，用eat icecream、fly kites等短语，引起学生的学习兴趣与对生活的美好回忆。

2.活跃课堂气氛，激发学习兴趣

英语单词、短语和课文的教学，长期以来沿袭讲授法，按照“灌输”教学，索然无味，难以激发学生的学习兴趣，导致部分学生对英语产生厌烦心理，从而逐渐出现学习分化的现象。如果教师能够灵活处理教材，以新理念、新方法引领课堂，可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。如对于“现在完成时”的教学，如果教师从概念、结构、用法等方面入手，详细解释和说明，学生听得昏昏欲睡，虽然讲解到位、精细，但收效甚微。如果教师在课堂上创设情境――将随身携带的一本书或者手机趁学生不注意，放在讲桌的一个角落，然后假装找书/手机……Where is my book/mobile phone…？ I have brought it here just now. But who has taken it away？这样的教学方式，能够引发学生的注意力，使语法知识在真情境中具有真实意义。再如竞赛游戏、活动、表演、讲故事等方式，也是激发学生学习兴趣，改变学困生的良好教学形式。如学习Fashion show时，让学生走上讲台，走一次“时装步”，进行一次“时装秀”表演，学困生较之于优秀生更有表演的激情和热情。

此外，小组合作学习模式能够有效减轻两极分化现象。小组合作学习是新阶段的主要教学模式，合作学习通过“优帮差”“优带差”等方式可以减少两极分化现象。

学困生是教学中不可避免的“产物”，如何改变这些学困生，减少学习分化，才是教师的关注点，防止学习分化，细心观察每一个学生的动态，做学生的良师益友，创设和谐的氛围，为他们提供成功、参与的机会，品尝更多的喜悦，实现乐学、会学，实现学习的飞跃。

参考文献：