中职生学习计划

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇中职生学习计划范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

中职生学习计划范文第1篇

关键词：中职化学；学习动机；学习目的；魅力

中职学校的学生学习基础差，学习上的挫败感非常强烈，在一次又一次的失败中，由于没有正确的引导，甚至还受到一些不良思想的影响，学生渐渐地丧失了学习的兴趣。来到学校，不是为了学习，而是为了混日子；有的想学也不知道该怎么学习，学习目标不明确，学习上没有进取心，没有良好的学习习惯和学习方法，缺乏自制力和压力感。针对学生的这些情况，教师应如何指导学生学好中职化学呢？我觉得就是要激发学生的学习动机，唤醒学生的进取心。

学习动机是学习的动力因素，是教育的目的，也是教育的手段，是有效教学中最重要的因素之一，是直接推动学生进行学习活动的内部动力。学习动机主要表现在学生学习上的自觉性和对学习的浓厚兴趣，是激发学生进行学习活动使自己的行为朝着一定的学习目标正常发展的内在过程或心理状态。在学习过程中，如果能正确了解、培养、激发学生的学习动机，充分发挥其潜在能力，一定会在学习成绩和学习能力上有一个非常大的飞跃。因此，在中职化学教学中要充分调动学生的学习积极性，正确培养和激发学生的学习动机。

一、明确学习目的，设立学习目标

1.有意识地对学生进行学习目的的教育

联合国教科文组织提出：未来的文盲不是不识字的人，也不是识字很少的人，而是不会学习的人。现在社会在飞速发展，高科技把人类带进了信息时代，新知识的剧增和旧知识的快速老化，要求人们善于学习、终身不断地进行学习。青少年必须要与时俱进，学会学习，不断掌握先进的科学知识，才能肩负起历史赋予的重任，才能在社会中立有一席之地。在教学中，教师应经常引导学生认识学习的必要性和迫切性，激发学生自觉学习的热情。

2.帮助学生设立明确、适当的学习目标

学习目标是学生学习的结果，是奋斗的方向。学生没有明确的学习目标，就会导致学习的盲目性，处于被动状态。因而，设立明确、适当的学习目标就显得尤为重要。设立目标时不仅要使学习目标具体化，让学生知道如何去做，而且学习目标的难度也要适合学生的能力，通过其自身的努力能够达到。如果目标过高，与学生本身的能力差距太大，学生会可望而不可即，对学生不仅没有激励作用，而且易使学生产生无力感；相反目标过低，缺乏挑战性，即使实现了目标，作用也不大。因此只有在学生能力范围之内，具有适当难度的目标才具有激发动机的作用。

二、引领学生感悟化学的魅力

1.用化学家的人格来感染学生

我国著名的化学家傅鹰先生说：“化学可以给人以知识，化学史更可以给人以智慧。”“感人心者莫先乎于情。”教师通过引入化学或化学史学故事，来让学生了解化学的发展演变及其作用，同时走进化学家的人文世界，了解他们信仰科学、追求真理的感人故事，学习他们严谨求实的治学态度，实事求是的工作作风，为科学而献身的无私品格等。比如：讲述炸药之父──诺贝尔，元素周期表的创始人——门捷列夫，元素铀的发现者——居里夫人等化学家的故事，这不仅使学生对化学产生了浓厚的兴趣，而且也从中受到教育，起到“动之以情，晓之以理，引之以悟，导之以行”的作用。

2.用新奇的化学实验来激发学生

中职学生依然处于对一切新奇事物都充满兴趣的年龄。化学是以实验为基础的学科，带有“魔术”色彩的趣味实验，对学生非常富有吸引力。著名化学家戴安邦先生曾讲过：“化学实验教学是全面实施化学教育的一种最有效的形式。”教学中如能巧妙设计一些趣味实验，可引起学生强烈的好奇心，激活他们的求知欲，进而以饱满的热情积极主动地投入学习。同时还能通过实验获取多方面的化学知识，巩固自己的学习成果，培养操作能力、观察能力、语言表达能力、实际生活的理论运用能力等各种能力，达到事半功倍的教学效果。

三、选用多种教学法

教学方法是教师为完成教学任务、提高教学质量，充分调动学生学习积极性所采用的手段和途径。新颖多样的事物往往能引起学生的注意，引起学生的兴趣，所以要想培养渴望学习的学生，教师就要不断更新教学方法，发挥创新意识，运用与学生学习风格相吻合的新颖奇特、灵活多样的教学方法。如：根据课堂内容的难易程度、学生的实际情况，运用讨论法、实验法、练习法等多种教学方法，使教学内容新颖丰富，让学生感到上课是一种乐趣，一种享受，把学习变成一种愉悦的需求，激起学生强烈的求知欲。

四、建立信息反馈机制

学生的学习动机往往是不稳定的，它会随时间和情况的变化而变化。所以，在激发学生学习动机后还要不断强化学习动机。韦纳的归因理论强调：教师在教学时给学生的反馈（尤其是对学生考试成绩的评定）信息会对学生学习动机的形成产生很大的影响。无论教师的反馈是正面的或是反面的都会成为学生对自己成败归因的根据。因此，教师要利用课堂回答、课后作业、考试等各种学习结果的反馈作用，使学生知道自己的学习结果，这会对学习产生相当大的激励作用，因为学生看到自己的进步和成绩，可以增强学习动机，提高学习热情；同时也能找出自己的错误与不足，明白自己今后努力的方向，增强自己的耐挫力。

中职生学习计划范文第2篇

在新学期开学之前，要好好的梳理一下上个学期学习的东西，为学习新知识做好准备。当然能够提前预习一下新学期的内容更好，但如果时间不充裕，复习比预习更重要。因为毕竟新内容老师会在课堂上讲，而上个学期的东西，可能要一直等到毕业总复习的时候才会再讲了。

接下来小编为大家详细介绍一下要如何安排寒假的学习计划：

进行分析与定向，攻克薄弱环节

寒假毕竟不长，目标不宜太大、复习范围不宜太广。如果想真正有收获，一定不要贪多哟!适宜重点攻克薄弱学科、或某学科中的重点内容。重点夯实基础知识，查漏补缺，为考试打好坚实的基础!

在制定寒假复习计划之前要科学、准确地自我解剖、自我分析这一学年的学习状态即考试成绩，包括平时系列测试、期中考试成绩、期末考试成绩，其中以期末考试成绩为主，因为期末考试的信度比较高。

自我分析的目标包括两个方面，一是定位，二是定向。所谓定位，就是说期末考试后，全区有一个成绩统计，每个学生都可以知道自己总分的位置，你处在一个什么位置上?心里要十分清楚，这基本反映了你的实力。所谓定向，就是说你的优势学科是什么?你的弱势学科是什么?薄弱环节在哪儿?优势学科的优势原因是什么?

具体建议：没有舍弃就没收获!基础薄弱考生要记住：弱就弱在基础上!所以寒假的学习要抓基础知识、基本技能、基本方法。要抓非智力因素、信心、目标、意志、毅力、方法、心态。要多练，特别是中低档试题，要看、要想更要练。

合理规划时间，制定学习计划

放假后的第一件事，应该是整理出可利用的时间，做出时间安排表，以每一天为单位;接下来梳理自身学习情况，找出最需要提高或最想做的事，合理分配复习和预习时间，有针对性地制定假期学习计划。

每天有效学习时间最好保持在5-6个小时。可以根据自己的情况合理的规划一下，例如：早上2个半小时，中午2个半小时，晚上1个小时。学习时间最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30;晚上19：30-21：30。习惯比聪明更重要!只要你按照计划来，每天坚持，你的成绩不会没有进步的!相信你的假期一定会有意想不到的收获。下面是几个小Tips，供大家参考：

1、早晨合理安排30分钟读一读英语

2、利用上午2节课的时间分别独立完成2科寒假作业

3、中午适当午休，既不要睡懒觉，也不要开夜车。

4、和上午一样，利用下午的时间做些寒假作业，但不可一下子贪多。要均衡、科学安排。

5、自由时间可以干一些喜欢的事情，但要控制在半小时的时间里。

6、晚饭之前是自由活动的时间，可以看电视等，但要看看新闻。

7、读一些好的小文章，写日记或是读后感，或是精彩的摘抄

8、制定学习计划，主要是以保证每科的学习时间为主。若在规定的时间内无法完成作业，应赶快根据计划更换到其他的学习科目。千万不要总出现计划总是赶不上变化的局面。

9、晚上学习的最后一个小时为机动，目的是把白天没有解决的问题或没有完成的任务再找补一下。

10、每天至少进行三科的复习，文理分开，擅长/喜欢和厌恶的科目交叉进行。不要前赶或后补作业。完成作业不是目的，根据作业查缺补漏，或翻书再复习一下薄弱环节才是根本。

11、一定要预留出锻炼身体和休闲活动的时间。

中职生学习计划范文第3篇

长期以来，中国教育一直受凯洛夫的“讲解——接受”教学模式的影响，传统的“应试教育”根深蒂固，学生学习被动且负担过重，主体意识和参与能力不强，独创精神欠缺。因此，在与西方学生的比较中，我国学生的创造能力往往偏低。正如著名教育家尼尔﹒波斯特曼所批评的：“孩子们入学时像个‘问号’，毕业时却像个‘句号’，这只能是学校教育的失败。”

高中化学新课标的实施，是以素质教育学生发展为本，以培养和塑造人的综合素质为目标，是科学的、前瞻的教育，体现了现代教育所具有的主动性、民主性、创造性的时代特征。这就要求21世纪的化学教师必须站在化学发展的“昨天”与“明天”的新旧契合点上寻求自己的创新与发展。因此，培养学生的创造性思维成为了时代的主潮流，化学课堂教学必须注重培养学生自主性的学习品质、创造性的个性品质，努力使学生成为课堂中的主人，全面提高学生的整体素质。高中化学新课标对化学学习提出了新的要求，强调培养学生的学习品质和良好的学习习惯。注重创设学习的情景，激发探究欲望，有计划地、有步骤地培养学生的学习科学方法、培养科学探究能力和养成科学态度。本文结合我实施新课标一年多来教学实践谈一些粗浅体会。

注重培养学生自主性的学习品质。

学生自主学习是创造学习的基础，培养学生自主性的学习品质至关重要。人本主义教学观认为：“我们面对的学生是一个个活生生的人，他们都有思想、有感情、有独立的人格，是具有主观能动性的个体。每个学生都蕴藏着独立学习的巨大潜能。”因此，教师要引导学生，充分发挥他们的自主性，那么如何培养学生自主性的学习品质呢？

1、以人为本，树立正确的学生观。

许多科学家的研究证明：“人的大脑就像一个沉睡的巨人，它比世界上最强大的电脑还要强几千倍。”因此，教师要以人为本，相信学生的潜能，相信学生能够独立学习，自主学习，要用发展的眼光看待学生，相信每个学生都有很大的可塑性，是不断变化发展与进步的个体。“搬运工与哲学家之间的原始差别，要比家犬和猎犬之间的差别小得多，他们之间的鸿沟是分工掘成的（马克思）。”所以，教师在课堂教学中必须树立正确的学生观，实施“因材施教，分层教学”，做到尖子生吃饱，中差生吃好，使全体学生自主参与，激励竞争，形成一个“兵教兵，兵教官，官教兵”，全班学生共同提高的统一整体。如我在每一节教学时，都预先准备一份学案，学案中所涉及的问题有深有浅，首先让学生预习教材，再根据自己的实际情况做学案中的题目。这样一来使好、中、差的学生都各有所得。

2、建立良好的师生关系，创设宽松、和谐的教学环境。

创设良好的师生关系是培养学生自主性的学习品质的基础。新世纪呼唤着新型的师生关系，这种关系要求教师的权威从此不再建于学生的被动与无知的基础上，而是要建立民主、平等的师生关系，创设宽松、和谐的教学环境，使学生能够主动参与，自主学习、从而发展思维。课堂教学是教师与学生的双边活动，“只有在师生积极的相互作用中，才能产生作为一个完整现象的教学过程（著名教育家巴班斯基）。”教师在课堂中始终要以学生为主体，甘愿做人梯，做幕后“导演”，把学生推向化学教学的舞台。

3、善于运用言行表情，鼓励学生成为课堂的主人。

学生的发展在很大程度上取决于主体意识的形成和主体参与能力的培养。这就要求教师在课堂中善于运用言行表情，一个善意的眼神，一句赞许的话语，一番精彩的开场白，都能鼓励学生主动参与学习，获得终身受用的化学基础能力和创造才能。如在讲授《化学选修1》“合金”时，我便脸带疑惑，很谦虚地向学生讨教：“刚刚老师碰到了一个问题，怎么解释都觉得不够全面，想请同学们讨论一下，帮老师一起解释。”然后，提出合金是混合物，但却为什么有一定的熔点，这下学生们可就热闹了，有的说，合金是几种金属混在一起形成了一种物质；有的说，合金的形成不是简单的将两种金属进行混合，他们之间是要断裂金属键的，金属阳离子重新排列的；有的说，合金从物质分类上看，有的属于机械混合型混合物合金，有的属于互化物合金，无论那一种类型，只要组成一定时，熔点就一定。最后学生在共同讨论中真正理解了“合金”的含义。这样不但让学生学到了化学知识，也提高了学生学习化学的兴趣。另外，在平时的课堂中，笔者还时常用赞许的话语鼓励学生，如“老师也有同样的想法”、“老师觉得你的观点有一定的道理”、“虽然说得不是特别得好，但你很勇敢”等等，增进与学生的感情，使每位学生时刻感觉到自己是课堂中的主人。

中职生学习计划范文第4篇

职业高中不等同于普通高中，在让学生具有高中文化的同时，更注重学生实践能力的培养，就信息技术课程而言，电子基础、信息技术基础、办公图文处理、汇编语言、多媒体技术、网络技术等是基本的技能培养内容。而这些，都要以生活实践为基础。信息技术生活化，就是要让学生从课堂走向生活，从理论走向实践，通过学习掌握技能，为学生的终身发展打下基础。

一、创设生活化问题情境

“生活即教育”，这是陶行知先生给我们的教育启示。在信息社会中，信息已成为人们生活必不可少的一部分，在信息技术教学中，以生活化的情境来进行教学，将学生置于生活情境中，让他们在生活中学习，在学习中应用，在应用中形成技能，从而为将来的就业和发展打下基础。

从职业高中的学生构成来看，他们的信息技术水平参差不齐，有的学生本来就喜欢上网，打字一类不成问题，而有的学生在初中阶段为了抓好语数外等成绩，根本很少接触信息技术。因此，要提高职业高中信息技术教学的效率，让信息技术教学更贴近生活，首先还得从生活化情境创设做起。

如在Word 2003的教学中，教师首先以一个公司老板的形象出现在课堂中，而学生则扮演该公司的职员，模拟场景为给公司制作一个宣传广告，要求图文混排。这样的设计，一下子激起了学生们的学习兴趣，同时，问题情境和生活紧密联系起来，让学生在学习中就掌握了相应的技能，有利于将来发展。

二、从知识传授的模式转向能力培养

在目前的职业高中信息技术教学中，更多的教师还是以考试为方向标，在课堂教学中只会“教”，总是不厌其烦地对Word、Excel、Powerpoint、数据结构、C语言的重点、考点进行强调，在操作教学中，也更多的是让学生了解基础，而对生活中有用的东西则置之不理，认为考试中不会考的就是不重要的。其实，这是完全背离了信息技术教学的培养目标的。这就需要教师在教学中充分利用好教材，善于将生活中的素材吸收到教学中，从知识传授向能力培养过渡。

如在Internet基础与应用的教学中，要让学生掌握那些晦涩的专有名词，让学生懂得如何一步步地掌握操作流程，想必只靠教师再三的重复是起不到预期效果的。如果教学中能结合学校的实际，以五四活动、国庆活动或春节联欢晚会为契机，以任务的形式来规划相应的时间、目标、任务等，让学生以小组的形式来完成音乐合成任务，教师再以相应的硬件和软件为支持，学生对音乐的编辑、合成、录制等技术学习就是一个任务的完成过程，学生不仅兴趣盎然，学习起来效果也更佳。

由此不难看出，在职业高中信息技术教学中，教师要善于通过对教材的整合，以任务教学法来实施教学，在任务完成中培养学生的实践能力和创新能力，让课堂成为活的课堂。

三、探究中实现生活化

学生的信息素养不是简单地会玩玩游戏、会下载软件、会网上聊天抑或是通过引擎进行网络搜索，更多的是要使信息能够“为我所用”，也正是因为职业高中信息技术教学一直以知识、教材为主，很多学生毕业后只能拥有理论性的东西，而一遇到实践问题，就只会抓耳挠腮了。这也就启示我们，在信息技术教学中，教师要多引导学生通过探索的方式来掌握知识，形成技能，这样才有利于信息素养的培养。

中职生学习计划范文第5篇

关键词：中职学校 生源下滑 原因 对策

中等职业学校是实施中等职业教育的学校，招生对象是初中毕业生和具有同等学历的人员，基本学制为三年制，包括中等专业学校（中专）、技工学校、职业高级中学和成人中等专业学校。近几年来，中职招生全面下滑，河南省的中职院校除了幼师、建筑、卫校等热门专业生源充足之外，其它中职学校都处在一种吃不饱的境地，在校生生源严重不足，远远没有达到各学校的招生计划，从2007年到2012年，有些学校甚至经历了我校从年招生二千多人到四百多人的急剧变化，这使得各职业学校不得不冷静思考，分析查找原因以应对生源急剧下滑的变化。经过最近几年在学校招生一线的工作实践，我认为中职学校招生生源严重下滑存在以下几方面的原因，

一方面是生源数量的持续减少和家长对中职学校的不认可。我国的计划生育政策已施行多年，城市家庭基本上是独生子，农村家庭最多也就是两个孩子。人口基数的持续减少导致生源数量的持续减少已是不争的事实，在最近几年的招生过程中我们发现，不管是城市还是农村的学生或者学生家长，由于对中职学校的认识不足，很多县一级的高中只要孩子愿意上基本上学校都能够接受，导致了很多中招考试考了二三百分的学生挤破头也要上高中而不愿意走中职学校的“3+2”大专，他们认为孩子只有上高中才是正确且光明的出路。与高中生源充足形成鲜明对比的是大批中职学校门前冷落。今年，全省63万的招生计划数，目前整体招生计划仅完成50.9%，对中招这一冷一热现象，一位正为儿子上高中四处找熟人的学生家长说：“现在社会的就业难度太大了，大学本科毕业生都难找工作，孩子上个中专学校，将来的工作不是更难办，学历这么低，就算找到工作了在单位待遇也很差，晋升也几乎不可能，只要能让孩子上高中，交钱我也认。”其实这种冷热两极分化现象的背后是社会人才观的缺失。当前许多行业高级专业技术工人奇缺，一些高级技术工人年薪甚至十几万，但是多数家长都不想让自己的孩子当技术工人，都想上高中考大学坐办公室。

其次、招生学校的不正当竞争和地方生源保护使学生不能自由择校。2008年前，由于中职生源充足，各学校之间的生源大战并不突出，但从2008年生源不断减少时，各学校开始各想办法、各出奇招，其中以给生源介绍人好处费最为突出也最见效果。导致如今的部分初三班班主任不愿意带尖子班而更愿意带学习成绩比较差的班级，然后看谁给的好处费高就把生源送到哪个学校。地方保护主义也严重影响着市级和省级职业学校的生源数量，自从国家大力提倡职业教育以来，每个县都重点扶持县里的职业学校，为了争抢中职生源和国家下拨的教育经费，绝大部分县级教育主管部门通过行政手段进行行政干预，给下辖的中学校长们分配县级职业学校招生任务，必须完成，完成不了的校长甚至要接受行政处分，这导致了中学领导制定了严格的生源保护规划，不允许县职业学校以外职业学校到校宣传，不允许中学老师接触县外的职业学校老师，学生填报志愿只允许填报本县职业学校。中学领导然后就将任务下给各中学班主任，要求他们必须完成任务，完成任务的奖励，完不成任务的和老师们的奖金、晋级甚至评职称挂钩。中职招生的不正当竞争和地方保护，导致学生不能自由择校，也造成了省市级中职学校生源不足，造成了教育资源的极大浪费，而各县中职学校生源数量确超过了学校软硬件的要求，县级职业学校师资及硬件不足和管理的混乱，也引起了家长的不满，对中职学校的声誉也形成了严重的负面影响，也严重损害了学生利益，影响了学生的前程，不正当竞争也导致了部分教师或领导的腐败行为。

第三、中职学校自身管理存在问题。

最近十几年来，中职教育得到了国家的大力扶持，部分学校的软硬件和师资都得到了较大程度的提升，但是中职学校随着生源质量的下降，学生管理难度的增加，学校开设专业不能很好服务社会发展，定位不准，导致教学质量下降，学生的就业工作效果不佳，学生不能很好的就业也同时导致了“进口”的不通畅，很多学生及家长甚至认为只有没地方上学的学生才去上中职学校，去上中职的学生都是去混的。还有就是部分中职教师在这种对学生好言相劝、苦口婆心教导下学生都不愿意学习的大环境下，部分教师的职业道德有所退化，对学生上课学生不听课、旷课行为听之任之，在教学管理和学生管理上不能与时俱进，毕业生的毕业质量不高，导致用人单位不愿意，招生难、就业也难、导致了招生更难，慢慢地行了了招生就业的恶性循环，很多学校的专业定位不准，办学追求大而全，什么样的专业都想开，结果是什么专业也做不好，没有自己的专业特色。这是生源下降的根源。

对策和建议：

首先针对初三毕业生逐年减少的实际情况，各学校要抓住有利条件扩大生源目标，可以把生源目标锁定在高三毕业生、社会青年、退伍军人、大学毕业生、农民工等方面，以减少初三学生数量上的减少对中职招生的冲击。同时政府部门要着力打造职业教育品牌，提升职业教育的社会认知度，引导职业学校走集团化、规模化之路。能力引导社会对中职学生的看法，改变现存的社会人才观，让中职学生学有所成、学有所用，走向成才成功之路。

其次、教育主管部门要联合政府其他部门，坚决打击地方保护主义，对一些行政主管部门利用行政特权搞地方保护，不让生源外流的行为进行坚决打击，严肃处理，针对有些招生学校乱招生、给生源组织人好处费的行为进行严肃处理，制定有效的监管体制，对地方保护主义和乱招生形成有效的制约，互相监督，坚决制止不合理的招生手段，对乱招生学校甚至可以一经发现，一票否决，坚决停办。只有这样，各中职学校才能回到公平、公正的平台上有序、合理的招生、办学。