地理月考总结

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇地理月考总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

地理月考总结范文第1篇

关于月考反思的作文一

昨天月考完了，可心里却始终不能恢复平静。

以前我对学习中抱着一种不冷不热的态度，心情好就读，心情不好就不去理睬。可是随着时间的推移，我逐渐对这种态度感到排斥。因为我长大了，知道了什么叫做“为自己活着才有意义。”可是当我知道自己错了的时候考试却来临了，这是我就象那爬在热锅上的蚂蚁--团团转，怎么半呢?就要考试了，我还有许多的知识没掌握牢固。

于是我就采用了临时抱佛脚的方法，专攻我的弱项，于是就形成了一个顾己失彼的局面。老师说如果顾己失彼那他就不会成功。

我知道现在后悔已经来不及了，可是现在知道错了也不晚啊，因为现在只是一次小考，人生中还有无数次大考在等着我们，所以只有努力了。

考试时，望着那些雪白的试卷，我心里非常的紧张，害怕自己会出错。可是再仔细的看下那些题目，心情平静了不少，因为那些题目我都做过，只要仔细一点就不会出错。于是我慢慢的仔细的应付了7门考试，我觉得我还没有到那种无可救药的地步，只是上课不太认真罢了。

从这次考试中，我知道了宁愿上课认真点，也不要临时抱佛脚了，因为这样会失败。

走出考场，我释怀了，因为我不敢肯定自己考得是好是坏。或许这次考试即使失败了，也能给我深刻的启示和影响。

关于月考反思的作文二

在惶恐的心情中，月考的分数出来了。当老师报到：“陈子珺，第38名“我当时就像霜打的茄子——蔫了。我心中悔恨极了，不过我想了想自己前段时间的所作所为，这引起都是自作自受。

首先我觉得导致我失败的一大因素是：基础没打扎实，要领不清楚。为什么会有这个因素呢?我想是因为我上课不认真，课后不复习的缘故。世界上没有后悔药吃，我只有现在改正才为时不晚，“亡羊补牢，为时不晚。”

导致我失败的另一因素是粗心大意，每次我考完考试都不认真检查，每次都错了不应该错的题，丢了不该丢的分。我的作业也是这样：a看b，b看a，这类黑白颠倒的事也发生过很多次了。经过这次教训我一定痛改前非，下定决心改掉这个坏毛病，让成绩如雨后春笋般连连上升;如风筝般直入云霄;如小树般奋发向上。我坚信：我不比别人智力低，也不比别人差，只要我改掉陋习，痛改前非，我的成绩就真的会像雨后春笋的!

关于月考反思的作文三

3月25日，我们迎来了开学以来的第一次月考，我的心里很复杂，说不清是什么滋味。

月考的前天晚上，我坐在书桌前，一遍又一遍的复习老师讲过的内容，做各种复习卷，就盼着月考能考个好成绩。

回想以前，以前我对学习中抱着一种不冷不热的态度，心情好就读，心情不好就不去理睬。可是随着时间的推移，我逐渐对这种态度感到排斥。因为我长大了，知道了什么叫做“为自己活着才有意义。”可是当我知道自己错了的时候考试却来临了，这是我又像那爬在热锅上的蚂蚁--团团转，怎么半呢?就要考试了，我还有许多的知识没掌握牢固。

··· ···

试卷就像一面镜子，反映出我平常的薄弱环节。通过这次考试，我发现了自己的地理有很大的空洞，许多环节没有掌握。

这次月考我不但感到了自己学习的退步，更感到由于以往不努力学习，以致根基不扎实。

知识是靠日积月累的，我们不可能在极短的时间内，把大量的知识灌输入到大脑里去。“三天一打鱼两天一晒网”这样只会一事无成的。因此，一定要做到定时定量学习。学习的时候，又不会的提就要去问老师，做到今天的功课今天除。

这次月考，给了我一个下马威，我反思了不足，也同时激发了努力拼搏下去的勇气和力量，明确了以后进步的方向，树立了信心。我相信，以后考试我一定会取得更好的成绩，不会辜负老师和家长对我的希望!、

“看了关于月考反思的作文的人还看了：”

1.学生月考反思作文

2.2017月考反思400字 月考的反思范文

3.月考反思500字作文

4.学生月考总结与反思1000字

5.高中学生第一次月考反思作文

6.月考后学生考试反思

7.初三月考反思作文3篇

8.关于月考总结的作文

地理月考总结范文第2篇

本年段共有学生557人，10个教学班均来自各个小学，有不少是留级了二年或三年学生，并有不少有吸烟、打架赌博等不良嗜好。学习成绩也有十几名学生两科总成绩在10分以下，存在的问题尤为突出。

二、工作指导思想

围绕尤溪五中工作计划，结合本年段实际情况来落实我们的日常工作，以强化教学常规管理，以深化教学改革，不断提高教育教学质量，推进教育质量。

三、工作方法与措施

1、            抓德育教育

主要培养学生爱国主义精神，集体主义思想，良好的社会公德心，及文明习惯；着力培养学生创新精神和实践能力。

2、            帮助学生树立正确的人生观，价值观和社会主义理想信念，增强他们的道德评价能力和自我实践能力。

3、            结合政教处，开展以《中学生守则》，〈〈中学生日常行为规范〉〉为主要内容，把学校规章制度落到实处。

4、            严格执行学生考勤制度。学生无故旷课两节，及时家访，旷课两节以上及时向政教处汇报，做好家访记录。

5、            抓常规教育

配合教务处做好日常常规检查工作，教学工作是学校工作的重中之重。

6、            加强集体备课，由备课组长定时间，定地点，定出每周备课内容及各时间段，对学生存在的共同问题进行探讨。语文组每周一第三节，数学每周二第二节，英语每周三第三节，政治组每周四第三节，历史组每周四第四节，地理组每周五第三节，生物每周五第四节，由正负片段长点名检查。

具体工作安排：

九月份1、整顿班风，召开〈〈中学生日常行为规范〉〉、〈〈中学生仪容仪表规范〉〉等主

题班会。

2、动员未注册学生返校

3、教师节

4、规范月活动

5、考风考纪教育

十月份1、国庆晚会

2、月考

3、开展爱国主义教育

4、家访

5、观看片，写好观后感

6、做好差生转化工作

十一月份1、半期考试

        2、开展勤俭节约活动

3、学生座谈会

4、半期家访工作

5、开展“一帮一”活动

十二月份1、召开全段学生大会

2、交通安全知识讲座

3、第二月考

4、元旦晚会

一、      二月份1、 月考质量分析会

2、加强特殊生辅导工作

3、仪容仪表检查

4、各项活动检查，总结、落实工作

地理月考总结范文第3篇

教师是起主导作用的，他是学生们身心发展过程的教育者、领导者、组织者。那么高三地理开学教学工作计划该怎样写呢?下面就是小编给大家带来的高三地理开学教学工作计划2020精选，希望大家喜欢!

高三地理开学教学工作计划(一)

一、教学指导思想

高三地理教学要面向高考，在实现教学目标和完成教学要求的过程中，要以培养能力为主导，考察学生所学课程的基础知识和基本技能的掌握程度，以及运用这些基础知识分析、解决问题的能力。要求学生在理解的基础上牢固地掌握基本知识、基本技能，对所学课程内容能够融会贯通，能够做到理论联系实际，用所学是知识解决身边的地理现象，学以至用。

二、教学要求

1.教师必备的教材和相关材料

全日制普通高级中学教科书地理必修一、二、三;全日制普通高级中学教科书地理选修;初中地理1~4册(人教版);《全日制普通高级中学地理教学大纲》;高中地理新课程标准;2020年、2020年、2020年全国文科综合试卷、新课程卷和广东省地理单科试卷等其他省市的高考试卷以及对高考试题的试卷分析。

2.教师要不断研究高考的新变化和发展趋势，深刻理解考试大纲内容和含义，认真学习试题分析，研究高考试题的命题思路和能力要求，使自己的教学不偏离高考的要求。

3.教师要不断地提高自身的素质，加强教学基本功的锻炼，提高自己的综合素质水平。多渠道的获取知识，虚心学习，取长补短，以适应教育教学发展的需要，同时为本校和全区的高三地理教学创出佳绩。

三、各阶段复习要求

全年度的高三复习分为四个阶段，明确每个阶段的时间安排、知识内容、指导思想、目标要求。

第一阶段：

时间安排：开学--第一学期期中

指导思想：明确高考要求，进入复习状态，强调基础知识的复习

教学任务：地图知识、中国地理(与高中地理必修三相结合)、世界地理进行全面系统的复习。注意教学重点是基础知识的落实，明确单元知识体系、认识知识点间内在关系，避免将知识点零碎的罗列给学生。

目标要求：落实区域位置、掌握区域特征，学会用综合的方法分析地理事物之间的联系，用对比的方法复习世界区域地理的内容，从中找出规律性的东西和区域差异。学会找出事物共性和差异性的方法，以能力培养为目标。

第二阶段：

时间安排：第一学期期中--第一学期期末

指导思想：在系统复习、落实基础同时，强调对基本原理、基本规律的理解和运用，适当强调灵活性，培养学生整体把握知识的能力和分析问题的能力。注重基础知识的落实、基本能力的培养，学习方法的建立，能做到纲举目张。各校自命题的阶段检测以检测基础知识的落实为本阶段的目标。

教学任务：完成高中地理必修一和必修二前三个单元的复习。

目标要求：强调对基本原理、基本规律的学习和落实，各校自命题的阶段检测以检测基础知识和综合分析、解决问题的能力为目标。

第三阶段：

时间安排：开学—广州一模考试(3月7日)

指导思想：以自然、人文、专题复习的全面复习为主。在某一区域范围的基础上，会进行相关的自然、人文相关知识的综合复习。明确自然地理环境与人类发展的关系和人类活动对环境的影响这两大核心问题是本阶段复习的主线。

教学任务：分为两部分，一部分是高中地理必修二后三个单元，一部分是专题复习。运用知识结构，在知识块的基础上进行知识间的横向联系。(第一轮复习结束)

目标要求：达到掌握知识的内在联系，具备结合实际进行自然、人文、区域特征的分析及综合分析问题的能力。初步适应高考。

第四阶段：

时间安排：某一模考试以后

指导思想：提升能力(二轮专题复习)，查漏补缺(三轮复习)

教学任务：检查知识和能力方面的漏洞，查漏补缺，进行答题训练。回归基础、回归课本，不要盲目的让学生做过多、过难的试题，要根据学生的层次水平精选练习题。认真做好每次的试卷分析。

教学任务：通过做各区县的模拟试题发现问题，针对查出的问题进行重点的突破和练习，不要再做大量的、重复的、已会的试题，巩固基础知识，完善基本原理、基本规律、基本方法和技能的掌握和运用，进行答题的强化训练，培养良好的应试心理素质，以良好的心理状态和充分的知识准备迎接高考。

高三地理开学教学工作计划(二)

一、学校、学生基本情况

学校从高一直至高三都是没有晚自习的，实行完全走读制。高三暑期也未补课，今次开学以来有可能根据学生的要求，周六开辅导课。学生目前是从7：20-18：05在校学习，其他时间段在路上、家中学习和休息。就学业水平测试而言，文理科重点班的地理平均分为41分(满分50分)，普通班平均分39分。由于学测难度相对较低，并不能很好地反映学情。高二学期，花了近一个半月复习区域地理的地球、地图与世界气候，二个半月学测复习。暑期布置学生自己依据地图册和区域地理书复习世界地理部分，本学期开学即测试，及格2人。学生对已学的必修123基本遗忘殆尽。一个侧面说明，学生对基础知识掌握的较差、学生自主学习能力差。

二、可实现的目标

针对学生基础及其理解、接受能力，应以基础、主干知识教学为主。文化课考生，部分文化课考生高考分数目标为75%-85%，大部分考生为65%--75%;艺体生而言，地理得分锁定在65%--75%，艺体生中美术生和部分音乐生，基本上从9-12月都在专业课集训，真正文化课的复习应从2月开始，加之放假15天多，主要复习时间应在3、4、5月，时间特别紧，其他门课得分又难，文综锁定200分，地理分数应在70分左右。本学期在1月份才涉及艺体生回校开课的问题，当提前做好预案。

三、本学期复习的主要内容与检测

1.内容：本学期主要复习内容为2020.9.1-10.31完成区域地理的复习，重在读图、填图以及与高考有关知识点的复习，通过检测卷和月考来检测复习情况，强调看图、读图和填图能力提升，强化对相关知识的读背;2020.11.1-2020.1.16复习必修1、2并迎接合肥市一模考试，以合肥市一模考试为风向标，调整复习进度、方法和模式。一模考试结束转为必修1、2复习的补缺补差和必修3复习。(必修3大致2.15-3.12四个星期完成，进行二模考试)

2.检测：自己的试卷随堂考试、月考以及合肥的模拟考试。

四、自我再成长模式

1.基础教学与实践

(1)独立做《五年高考 三年模拟》、《世纪金榜一轮复习》以及《新题策》，结合课标和考试说明整理纸质备课笔记和PPT;

(2)制作PPT、微课视频，通过安徽基础教育云平台、优酷、qq群等进行网络推送，解决重难点，利于学生自主学习，特别是艺体生学习;

(3)继续结合时政材料开展“拓展讲堂”7分钟微课堂及网络视频教学，将其打造为自己的品牌教学;

(4)通过互联网+的网络模式，实现教学方式的创新与转变，并推出免费教学和付费教学模式，实现利于自己学生，又服务更大范围学生的学习。实现可持续发展。

2.学习与研究

(1)读书、学习：目前订阅有两种杂志，分别是《中学地理教学参考》和《地理教学》，需要认真阅读学习。除此外，有关教育教学的专著也应花时间研读。大学课本、《地理学报》等书籍、杂志也是提升自己的途径。

(2)实践研究：根据自己的教育教学实践，开展相应课题的实践与研究，并得出相应结论。值得探索，这种途径可让论文真正落实于实践，而非为了写论文而写论文。(此项也为职称做准备)

(3)课堂教学：课堂教学对于一线教师来说，是一场修炼!教师的生命力在于课堂，学生因爱上你的课堂，爱上这门课，再加以适当的指导，学生必然学好本课。通过观看网络视频，以及自己的教学实践反思，不断改进教学效果，最终成为一流的教育者。

五、实现目标的措施

1.充分备课，合理掌控教学速度、难度、广度，使教学不偏离学生的实际情况，并能取得最佳效果;

2.课堂40分钟，必须追求效率，同时开动学生的大脑，促进学生动手、动脑;

3.布置好作业和复习，并进行监督和指导，直至学生能实现自我管理、自我复习;

4.全体学生通过考试进行成绩跟踪，部分同学要进行单独指导和严格要求，比如读背书;

5.通过提问、测试等方式，发现问题、解决问题，及时促进学生学习和成长;

6.学生的健康成长和做人始终是第一位，因注重对学生成长的指导。

六、可预见的成果

1.教育教学更上一个台阶，对高考的理解和把握也比过去好;

2.课堂教学更加有效、精彩，教学研究落地并富有成效;

3.学生学习积极、状态良好，朝自己的高考分数目标迈进;

4.培养出一批能够运用地理思维思考问题、解决问题的人。

高三地理开学教学工作计划(三)

一、学生基本情况

通过综合分析我校2020届高三第一次月考地理成绩和高二期末考成绩，高三地理备课组的老师们对本届学生的地理学力水平有了初步的了解，大家一致认为本届学生整体的地理素养较低，基础较薄弱，缺少尖子生，本校学籍学生落后面较大，地理高考备考形势非常严峻。为了有效提升我备课组老师的教学水平，搞好第一轮复习，提高地理教学实效性，特制订本学期高三教学工作计划。

二、指导思想

本学期第一轮复习必须紧抓地理教材、地理课程标准、考试说明，注重双基教学，构建地理主干知识框架和网络，引导学生学习生活中的地理，关注社会和生活。处理好自然、人文和区域地理之间的关系，热点问题应体现地理学的应用功能与社会价值;地理能力的核心是图表、文字信息的分析应用能力。教学中应突出地理学科的综合性、区域性。使学生具备一定的分析、评价、归纳能力和解决地理问题的能力。

三、一轮复习应做好以下几方面工作

1、钻研教材、考试大纲和考试说明，研究近三年高考试题

每位老师要认真钻研教材和考试说明，研究2007--2009年高考题，教师要不断研究高考的新变化和发展趋势，深刻理解考试大纲内容和含义，认真学习试题分析，研究高考试题的命题思路和能力要求，使自己的教学不偏离高考的要求。重视每次月考后集体备课对试题的分析，根据存在问题有针对性的讲评试卷或调整教学策略。

2.抓好“双基”把握好教学导向

在高三的备考中，教师的复习不能带有侥幸的心理去猜题、押题，一定要扎扎实实，一步一个脚印，立足于“双基”，从地理概念、地理分布、地理事象，到地理读图、地理过程、地理原理，再到地理观念、地理能力、地理规律，要强调地理特征的空间性。以不变应万变，才能做到万无一失。为此，应重视地理原理的教学，并重点抓住以下几方面：一是夯实基础识，到边到沿，不留死角;二是建构和完善学科主干知识体系;三是对重点知识形成专题，挖掘知识间的横向和纵向联系，强化规律(过程)和方法，重视联系和运用。

3、强化地理图表的学习

空间性是地理学科区分于其他学科的最主要特点。地理高考题可以说是“无图表不成题”，从客观性试题到主观性试题，均以图表为信息加以命题，可以说学生从地理图表中索取信息的能力，是地理高考成败的主要因素，所以在平时复习，应以课本中原图为基础，熟练判读各种比例尺的地图和地形剖面图，并能在地图上填绘重要地理事物的位置或分布区;熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图、各种自然要素和社会经济统计资料和图表等，并能根据要求绘制简单的地理图表，教学中应加强这方面的训练。提高学生图文转换，图图转换等类型的综合分析能力。

4、注重地理能力的培养

知识在于积累，在平时的教学中应潜移默化地、有意识地培养学生的地理思维和素养、地理灵感以及地理能力，强调对自然地理的理解、判断、推理、归纳、应用，突出考查考生获取图表信息的能力，迁移整合和运用知识的能力，比较、分析、评价地理事物和现象，描述、阐释事物和探讨问题的能力。

5.加强案例教学，训练学生解题思路和答题的技巧

从高考试题反思我们的常规教学，教与学都必须注重方法。这方法就是要做到选取典例，通过案例式学法或教法，举一反三，形成能力。实施案例教学，教会学生以不变应万变。训练学生进行学科术语规范、条理清楚、突出关键词、逻辑严密的表述。

6、关注社会、关注时政热点和焦点

引导学生关注当今人类生存和发展进程中的重大问题，关注社会发展和我国国情。如：人类对宇宙空间的探索、温室效应与臭氧空洞、气象灾害与自然灾害、外来物种入侵、南水北调、能源问题、大型水利工程的建设及流域的综合治理、产业结构调整、循环经济、节约型社会、三农问题、东北工业基地的振兴、中部崛起、世界经济全球化与区域经济一体化等等，地理学科的时代性强，在日常教学和训练中应以反映现实和热点的“新材料、新情境”为载体，考查学生理论联系实际的能力和素养，以体现培养学生时代使命感和社会责任感的教育价值。

7、训练学生用学科术语规范答题

从这几年的高考阅卷和试题分析可以看出，很多学生审题不到位、答题没有要点也是导致高考得分率低的主要原因。因此，提高准确审题、规范表述、严谨答题的能力是高三一开始复习老师就就必须有意识的培养，要尽可能将失误减少到最低。

8.落实好每周的有效训练

知识的巩固，技能的熟练，能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现。因此，及时在网上收集各地的试题，根据教学进度和高考的命题趋势，精心选题出好每周的周练题，并对周练的错题进行及时评讲，帮助学生总结解题规律，掌握分析问题的方法和解决问题的途径，使学生及时发现知识缺漏，有效地提高学生的应试能力。

地理月考总结范文第4篇

行动研究诞生于20世纪三四十年代，七十年代后在西方国家兴盛起来，它是一种日益受到普遍关注的教育研究方法。其宗旨是“行动者即研究者，研究者即行动者”。它具有三个显著特点：第一，行动研究以提高行动质量，改进实际工作作为首要目标；第二，行动研究强调研究过程与行动过程的结合，注重研究者与行动者的合作；第三，行动研究要求行动者参与研究，对自己从事的实际工作进行反思。

在地理教学中，教师“行动研究”的构建与运用包括以下几个方面。

一、反思教学

反思教学是教师从自己的实际教学活动出发，对自己的教学过程和教学效果进行反省式深入思考，发现、分析自己存在的问题并通过自我学习及教师之间的合作讨论，探求改进自己教学行为的途径和方法。

（一）发现问题

发现教学中的问题是反思研究的第一步。教师只有意识到自己教学中存在的问题，明白问题与新的教育思想观念的差距，才会不安于目前的教学状况，从而改进自己的实践。我们对地理课堂教学过程与教学效果进行反思时，发现有以下问题：

⑴学生活动表面化、思维虚假活泼

由于教师要求不明，随意性很大，其结果是学生不知如何学习，讨论不能深入，以简单的集体应答取代深入的个性思考。

⑵师生思维不同步

教师抢时间赶进度，教学设计时没有或很少考虑学生思维的时间和空间。因此教师讲解时，学生要么忙于作笔记而没有积极思维，要么参与了思维而没有作好笔记，思维明显不同步。

⑶教师包揽、满堂灌

教师忽视学生思维活动的周密设计与组织，缺乏对学生特别是基础薄弱学生的学法指导，使学生思维的目标与方法不明，导致学生参与的广度和深度极大的削弱，课堂上死气沉沉；另一方面，教师又担心学生不懂，不愿放手，最终由教师包揽。

⑷教师讲解不透彻

对有些问题，由于备课不充分，参考资料看得少，挖掘不够到位，讲解不全面、不透彻，概念模糊，学生似懂非懂，做题错误率较高。

⑸应对文科综合高考的能力不强

如何从地理、政治、历史三个角度去审视、综合分析某些问题的能力弱，因而缺乏指导学生进行综合的思路和体系，更谈不上能力的培养。

（二）反思学习

针对自己教学中的问题，经常性地进行反思、学习。主要形式有；备课组内集体商讨，吸收别人的经验，学习他人的先进成果，查阅参考资料，借鉴科研成果等。

（三）制定改进计划

在反思教学、研究的基础上，制定改进教学的工作计划。仍以地理课堂教学过程与教学效果的反思为例，可以制定以下改进计划：

针对问题⑴学生活动低效：注重问题情境的创设，以问题为中心设计教学，问题设计依据学生的最近发展区，富有层次性、启发性；小组活动时分组明确、任务明确、要求明确，提高分组活动的实效性；提倡个别或小组代表回答问题，减少集体作答。

针对问题⑵师生思维不同步：教学设计以有利于学生的学习为出发点，不忙于赶进度，疑点、难点讲深讲透，尽量多引导学生前后联系、整理知识，帮助学生建构知识；对学生不能兼顾作笔记和思考的现象，教师多给学生介绍学习地理的方法和作笔记的方法，加强学法指导，从而教会学生学习，培养、提高学生的地理学习能力。

针对问题⑶教师包揽：教师要转变观念、转换角色，用新课程的理念指导地理教学实践。相信学生、鼓励学生，给学生应有的时间和空间。指导学生分析、理解地理概念、地理原理，总结、归纳地理事象的时间和空间分布规律，学会判读各种类型的地图，学会综合分析问题的方法。因此，教师在教学模式上加以改进，由教师提出问题为主逐渐转为学生质疑、学生设计问题，学生由上课被动听讲转为自己动脑思考、动手作图和笔记、动口说自己的认识或想法。把学习的任务交还给学生，教师则加强个别或小组辅导，使全体学生都能积极、主动地参与课堂教学。

针对问题⑷讲解不透彻：教师多参阅相关复习资料，多角度考虑问题，做到备课充分。

针对问题⑸综合能力弱：认真学习、研究高考的考试说明。根据近两年的文科小综合考试情况和趋势看，首先应抓好地理学科内的综合复习和训练，其次再考虑学科间的综合复习。因此，教师应根据地理学科的特点重点进行科内知识综合复习，在与历史、政治学科有交叉时，可给学生提出复习建议或要求，让学生自己去思考、去综合；此外，教师多看看历史、政治资料，向有经验的教师或学校学习，增强自身的综合能力；还可以同政治、历史教师一起就某些材料设计综合问题，或给材料让学生从不同的角度去思考，以达到提高学生的综合能力的目的。

（三）进行反思调节

审视教学改进措施所产生的教学效果，可以通过课堂的气氛、学生的反应以及学生的作业等来分析自己教学行为的利弊得失，作再度反思，并在此基础上进一步完善改进措施。在平常的地理教学实践中，写教学后记就是比较可行的有效方法。可以记教学过程的某一环节，记改进的方法，或是对某一知识处理的不足或灵感…… 长期坚持按备课要求写教学后记非常有利于提高教师对知识、对教材的驾驭能力，提高教师的教学水平。

其实，在我们的地理课堂教学中存在着许多问题，有知识层面上的不足，有课堂教学效益低下的问题，有学生能力的内化问题，有学生主体的发展问题等等。知识层面的问题较容易解决，而新课程的理念和要求则需制定详细的计划，并通过不懈的努力才能达到目的。

二、访谈调查与听课观察

（一）访谈调查

学校往往通过对学生的问卷调查和座谈来了解教师平时教学行为的优点和不足，并反馈给教师，但这不是教师的主动行为。其实，教师在教学中存在的一些问题往往是长期形成的习惯性做法，很难自主发现，因此教师主动调查访谈很有必要。这也是建立民主、平等、和谐的师生关系，发展学生主体性的基础和前提。

2001年11月，我们对高三文科班学生进行问卷调查，并召集学生代表座谈，学生反映了以下意见：

①满堂灌，给他们思考的时间少；

②板书不清晰、板图不规范；

③讲课的语速、上课的节奏太快，来不及作笔记；

④对老师有畏惧感，害怕问问题。

⑤教师讲课面面俱到，重点不突出，针对性不强；

⑥教师重视知识讲解，但方法指导较少 … …

仔细想想，有些问题自己确实没有意识到，必须制定逐渐改进的计划，并经常有意识地提醒自己、有意识地克服（尤其是习惯性问题）。

（二）听课观察

他山之石，可以攻玉。通过听课，尤其是观摩优秀教师的公开课，可以学习他人的教学经验；可以反观自己，从而寻找教学中的差距，有时得到的是灵感与顿悟。 比如：教学语言组织中的停顿、轻重、缓急的把握技巧；宏观驾驭课堂的能力；如何解决疑难问题；课堂教学的灵活性处理……

三、案例研究

我们学校根据班级集体授课中学生较多、教师很难细致深入地了解学生在学习过程中的困惑与不解这一实际情况实施导师制：在班级授课基础上，地理教师是地理科学习困难的学生的导师。这为我们的行动研究提供了更好的条件，有利于从这些同学那里分析教学中普遍存在的问题，从而促进教师对自己的教学行为进行反思，继而改进教学。

案例：化解张力同学（高2002级1班）对地理学科学习的恐惧

（一）发现问题

高三年级每次学月考试后都要进行成绩统计和分析。高三一班学生张力总成绩连续两次第三名、一次第二名，数学学科优势突出，但地理学科常在中下水平。他的高考目标是重点大学，地理成绩低对他十分不利。他上课时非常认真，课间也问问题，这是为什么呢？

（二）分析问题

第三次月考后，他的地理单科成绩仍然低于全班平均水平，于是，在认真分析其三次成绩和各科表现的基础上，找他谈话。

师：你的其它学科成绩都不错，为何地理成绩总不理想？

生：我也不知道，你上课我能能听懂，就是考试考不好。

师：你是不是不太喜欢地理？

生：有点，我原来的地理就学得不好，本来想读理科，老师动员说英语和数学好，以后在文科的竞争力更大，地理只要你重视就可以学好。

师：的确，你只有重视才能学好。你这次的月考试卷我们作了分析，你的主观题得分低，而客观题部分还可以，是怎么回事？

生：做选择题时，基本上能排除两个选项，但剩下的两个选项就分不清了。做题时找不到感觉。

师：是否对地理有些恐惧呢？

生：过去不觉得，会考前努力几天就过了，但现在就不同了，每次成绩拿出来，大家都为我地理太差觉得可惜。高考越来越近了，我也很担心。

师：地理科成绩已经成了你是否能考得更好的瓶颈，你在课后花了多少时间？

生：除了上课外，花得很少。

师：为什么？

生：第二学月我每天都花一小时的时间去学地理，学得很辛苦，考试成绩却没有多大进步，加上比较喜欢数学和英语，因此，第三学月就把地理挤掉了。

通过谈话了解到，张力地理不好的原因主要有两点：一方面他存在恐惧感，认为地理不好学；另一方面，对地理学科不重视、不感兴趣，用的时间少，加之没有过成功的体验，找不到感觉，形成恶性循环。

（三）解决问题

1、制定对策与方案

针对张力在地理学习中的问题，制定以下的对策与方案：

第一步 让他主观上真正认识到要考上重点大学绝对不能严重偏科，要有危机感，改变学习的态度，努力学习。

第二步 帮助他找感觉，对地理有兴趣。

第三步 课堂上有意识地让他有较好的发挥，帮他考出一次好成绩，让他体验成功的喜悦，在地理学习中获得成就感，树立学习地理的自信。

第四步 作业当面批改，定时指导或答疑，进行实质性辅导。

2、实施方案

首先，进行辅导性对话。带着这样的目的和设想，教师更多地留意张力，设法接近并寻找与他闲聊的时机。

师：想过学好地理吗？

生：很想学好，但不知道怎么学习。

师：只要你主动积极，很快就会提高的。建立你先制定一个操作性强的学习计划和时间安排。力争每天上课把知识性问题解决，课后用10分钟左右时间整理笔记和思路，做20分钟的针对性练习，晚上睡觉前再回忆一遍，做到“天天清”；平常遇到问题就记在小本上，每周一、三、五晚自习第三节定时到办公室解答；完成作业后直接拿来当面批改；每周日用一小时时间对本周学习内容进行复习、小结，做到“周周清”；每月月考前再进行复习、考试后小结，做到“月月清”。这样你就能取得明显的进步。

生：我按老师的建议去做。

其次，帮助他增强学习地理的自信。给他提供一些难易适度的练习，让他体验地理练习的成功；上课多提他的问题，答对及时表扬、鼓励，答不上时多引导。

第三，加强辅导。每次批改作业时，对他的作业进行分析：哪些错误是过失性的，其原因是审题不清还是粗心大意？哪些是难免的？是知识问题还是解题技巧或方法问题？是知识不落实还是没理解？在定时辅导时就有针对性和目的性。

3、经常收集反馈信息。

多次辅导后，每次碰面时张力都主动打招呼问好，脸上也有了笑容，逐渐解决了恐惧和缺乏自信的问题。以后的每次考试中他都有不同程度的进步。在2002年参加全国文科综合考试中取得了240分的成绩，他被湖南大学经贸专业录取。

（四）反思与总结

其实，许多学生都有不同程度的偏科现象。他们只是一味地凭兴趣在学习，如果教师不及时地敲响警钟，并采取补救措施，偏科现象是不可能改观的，在激烈的高考竞争中将处于不利地位。

地理月考总结范文第5篇

关键词： 高三地理二轮复习 复习策略 生活地理 心理素质

地理学是一门研究地理表层自然要素、人文要素及其相互关系的科学，具有综合性、地域性、开放性、实践性的特点，所以，要搞好二轮复习，在高考中取得理想的成绩，必须在一轮复习中把基础知识掌握牢固，在二轮复习中用宏观、全面性、开放性、发散性的思维方式处理地理问题。

一、要有超强的读图、析图能力

高考中，尤其在江苏高考中，地理学科要想取得A或A+的成绩，就必须在二轮复习中，对自己有一个质的飞跃。高考地理试卷的综合性十分强，有图形、材料，还要结合所学知识。例如，2009年浙江高考给出四个地区气温和降水年变化图，并给出两个选择题。题1是判断四个气候类型，此题型属于容易题，但要想做对就必须在二轮复习中反复练习世界各地区气候降水变化图，通过多做题，使基础知识牢记于心，从而在高考中少失分，甚至是不失分。但是，就如同题2，要求判断四地气候类型的分布特点。这要求学生拥有对细节知识掌握牢固的能力，所以，要想在考试中取得高分，二轮复习中的查漏补缺是十分重要的，一些细节知识更要牢记于心。

在高中时期，地理图像都是以平面图像展示出来的，所以，学生不能害怕图形，要从图中快速、全面、准确地获取所需线索或信息。只有在考试中把图形题做好，才有可能拿到高分。因此，二轮复习必须提高学生的读图、识图能力，我认为，提高此能力的关键是熟练掌握基础知识，另外，再通过多做题，读图判断能力必然有所提升。

二、关注生活地理

据我了解，近年来的高考地理题型越来越接近生活，所以，二轮复习中，埋头苦读，不闻天下大事是不可取的。考虑到中国国情，城市化现象越来越突出，其进程明显加快，导致农村劳动力越来越少，农村人民的思想发生了重大的改变，认为进城务工远比死干于田地更有“钱”途。所以，依照现有国情，地理试卷中常常会出现有关城市化的问题，或关于农业地域类型、农耕之类的问题。就2011年福建地理而言，大部分城市学生感觉题目偏难，主要原因在于试卷比较注重与现实生产生活的联系，比如“梯田”、“肥力”，这对城市学生来说有较大的难度。现在的高考试卷，往往会与生活紧密联系，这就要求同学们一定要在打好基础的同时，更加关注生活中的实际问题，所以，我认为二轮复习更应该与生活相联系，这对高考将有很大的帮助。

三、反思地理学习

在二轮复习中，我们需要进行反思，特别是对考试中错题的反思。高三就是在试卷中度过的，不论成绩好坏，考试后的反思都是必要的。首先，反思的关键是对学习方法的反思。学生学习地理切记不可“勇往直前”，要做的是“走与停”，停下来思考在学习方法上是不是太单一了，太呆板了。其次，要反思一轮复习中还有哪些缺失的、没有掌握牢固的要点。要让学生树立一个观点，那就是高考并没有那么可怕，高考大多以基础题型、传统题型出现，只要在二轮复习中牢牢掌握知识，那么高考一定没有问题。最后反思在二轮复习中是否花时间去看地图册了。对地图没有一个具体的深刻的认知与把握，就不可能考出优异的成绩。

四、二轮复习中具体做法

做好以下方面，会让你的二轮复习事半功倍。第一，制订计划。进入二轮复习，每位学生都要有针对专题板块复习的计划，但是要注意两点：一是计划内容要考虑两组关系，即自我复习和听讲，训练和整理的合理处理；二是时间上要考虑执行的可行性。第二，紧跟老师。课堂上老师的讲解，体现的是他个人与整个高三备课组的集体智慧，或许老师稍微点拨就能顶上你自己很长时间的摸索；二轮复习中老师的讲解时间是十分有限的，每讲一点都可能是经典，二轮复习要做的事很多，老师的指点会让你更有收获，更有底气。同时，遇到学习中新的问题，及时请教老师，及时解决。第三，科学训练。二轮复习中，高强度的训练绝对是必不可少的，但是训练要讲究科学性。第四，查漏补缺。通过练题，回归教材，用地理专题的形式重点接触某块知识，你会有新的收获，同时会发现新的漏洞。二轮复习中，一定要更加自觉地发现新的漏洞，因为查漏补缺是本轮复习的一个十分重要的任务。第五，重视错题集的整理和运用。错题就是好题，我们要及时温习错题集，快速提升我们做题准确率和解题能力。第六，重视答题方法、技巧的积累。每次周练、月考后要及时总结，不仅总结自己是前进还是倒退，更重要的是要总结做错题的原因，总结一般试题的解题方法，从而培养自己的思维能力和解决问题的能力，形成各类地理问题的答题模式，不断进行总结，进行积累，这样我们做题时就不会答错或漏答了，分数自然就会上去了。

五、培养良好的心理素质